รายงานผลการจัดกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย

48
กิจกรรมที่ 16 การเผาไหม
จุดประสงค
1. เพ่อื ใหเ ดก็ สามารถบอกไดว า ออกซเิ จนชว ยใหเกิดการเผาไหม
ขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรม
1. เด็กและครูรวมกันเตรยี มวัสดุอปกรณท ี่ใชในการทดลอง
2. เร่ิมการทดลองโดยเตรยี มแกวน้ำที่มขี นาดตา งกัน 2 ใบตัง้ เทียนถวยบนจาน 2 อันจุดเทยี นถวยใหตดิ
เม่ือเปลวไฟมีขนาดใกลเคยี งกัน ใหนำแกวมาครอบเทียนพรอ มกัน สังเกตการเปลย่ี นแปลงวาจะเกดิ
อะไรข้นึ
3. เดก็ และครรู วมกันสรุปผลการทดลองแกว ที่มีขนาดเลก็ กวา มอี ากาศนอ ยกวา ทำใหเปลวไฟดบั เร็วกวา
แกว ทมี่ ีขนาดใหญ
4. เด็กบันทึกผลการทดลองโดยถายทอดผลการทดลองดว ยการวาดภาพระบายสกี จิ กรรมการเผาไหมแ ละ
นำเสนอผลงานดว ยคำพดู อกี ครัง้
ภาพกิจกรรมการทดลอง เร่อื ง การเผาไหม

วัสดอุ ุปกรณก ารทดลอง

เดก็ ทำกิจกรรมการทดลอง

49

เดก็ นำเสนอผลงาน

ผลงานท่ีสำเร็จของเด็ก
ผลงานท่เี กิดกับเดก็
1. ผลที่เกดิ ขึ้นตามจุดประสงค

1.1 เด็กสามารถบอกไดว าอากาศประกอบดวยกาซหลายชนิด กาซทส่ี ำคญั ท่สี ุดคอื ออกซเิ จน ถา ขาด
ออกซิเจนสงิ่ มีชีวิตจะไมส ามารถมีชวี ติ อยูได เปลวไฟก็ใชออกซิเจนในการเผาไหม เมอื่ นำแกวมา
ครอบเทียนไวเทียนก็ไมสามารถตดิ ไดเ พราะออกซเิ จนจะคอยๆหมดไปทำใหเทยี นดับ

2.พฒั นาการความสามารถพ้ืนฐานและพฒั นาการของเด็กปฐมวัย

2.1 ดานการเรียนรู/ดา นภาษา/สตปิ ญญา

ดา นการเรียนรู

- เดก็ ไดล งมอื ทำการทดลองและเช่อื มโยงสิง่ ท่ีเกดิ ขน้ึ จากการทำกิจกรรมดวยตนเอง

- เดก็ ไดเรียนรวู าอากาศประกอบดวยกา ซหลายชนิด กา ซทีส่ ำคญั ที่สุดคือออกซเิ จนถา ขาด
ออกซเิ จนสงิ่ มชี ีวิตจะไมสามารถมีชวี ิตอยไู ด เปลวไฟก็ใชอ อกซเิ จนในการเผาไหม เมื่อนำแกว
มาครอบเทียนไวเทียนกไ็ มสามารถติดไดเ พราะออกซิเจนจะคอ ยๆหมดไปทำใหเทียนดบั และ
แกวท่มี ขี นาดแตกตางกนั ก็มอี ากาศหรอื ออกซเิ จนตา งกันนน่ั เอง
- เด็กสามารถบันทกึ ผลการทดลอง สรปุ ผลการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองได

50

ดา นภาษา
- เดก็ ไดเรยี นรูคำศัพท เชน แกว เทียน การเผาไหม
- เด็กใชท ักษะการฟง จากส่ิงทส่ี นทนา ซักถาม การแสดงความคดิ เห็น
- เดก็ สามารถตอบคำถามแสดงความคดิ เห็นถงึ ส่งิ ทีส่ ังเกตเหน็ จากการทดลอง
- เดก็ สามารถวาดภาพสอ่ื สารและนำเสนอผลงานของตนเองใหเ พ่อื นๆ ฟงได

ดานสติปญญา
- เดก็ ไดเ รียนรูเร่อื งลักษณะการละลายของนำ้ ตาล นำ้ ตาลละลายไดด ีในน้ำ
- เด็กสามารถอธบิ ายการเปล่ยี นแปลงของน้ำตาลไดวา เมือ่ หยดสผี สมอาหารลงไปในน้ำตาลกอน
และนำไปวางในน้ำ น้ำตาลทีย่ อมสีจะคอ ยๆละลาย สจี ะลอยอยใู นน้ำเต็มจานสที ี่แพรก ระจาย
ออกจากนำ้ ตาลแตละกอ นจะแยกออกจากกนั ในชว งแรกสักพกั สเี หลา นั้นจะแพรเขาหากันและ
ผสมกันในทส่ี ุด
- เดก็ สามารถคิด วิเคราะห รจู ักการตง้ั คำถามในสิ่งทีต่ นเองพบเหน็
- เด็กเกิดทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร เชนการคาดคะเน การสงั เกต การเปรยี บเทียบ
การจำแนก เปน ตน

2.2 ดานสงั คม
- เดก็ รูจักการทำงานรว มกันเปน กลุม แสดงความคิดเห็นและเคารพความคิดเห็นของผูอืน่
- เด็กปฏบิ ัตติ ามขอตกลง เอื้อเฟอ แบงปน รูจ กั การรอคอย

2.3 ดา นอารมณ- จิตใจ
- เด็กแสดงออกทางสีหนา ยม้ิ แยม แจม ใส สนกุ สนาน ตน่ื เตนขณะปฏบิ ตั ิกิจกรรม

2.4 ดานการเคล่อื นไหวรางกาย
- เด็กไดใ ชก ลามเน้ือเล็ก-ใหญ ในการทำกจิ กรรมไดอ ยางคลอ งแคลว

51

กจิ กรรมท่ี 17 ภเู ขาไฟระเบดิ
จุดประสงค

1. เพอื่ ใหเด็กสามารถเรยี นรูคณุ สมบตั ิของกรดมะนาวและเบกกง้ิ โซดา
2. เพอื่ ใหเ ดก็ สามารถอธิบายการเกิดภเู ขาไฟระเบิดได
ข้นั ตอนการจัดกิจกรรม
1. เด็กและครรู วมกนั เตรยี มวสั ดุอุปกรณใ นการทดลอง
2. เดก็ ๆ ปน ดนิ นำ้ มนั เปนรูปทรงกรวยต้งั ไวกับจานกน ลึกโดยทำปากปลองภูเขาไฟทล่ี ึกลงไปถงึ ฐานของ

ภูเขาไฟเทเบกกง้ิ โซดาลงในปากปลองภูเขาไฟจำลองแลว หยดนำ้ ยาลางจาน 2 หยดลงไปตามดวยน้ำ
มะนาวและสผี สมอาหาร ใหเดก็ ๆสังเกตการเปลยี่ นแปลงทีเ่ กิดขนึ้
3. เด็กและครรู ว มกันสรปุ ผลการทดลองพบวา เมื่อเทเบกก้ิงโซดาและหยดน้ำยาลา งจานลงไปน้ำยา
ลา งจาน นำ้ มะนาวหรอื สารทม่ี รี สเปรย้ี วจะทำใหเกิดฟอง สผี สมอาหารจะทำใหน ้ำทีพ่ ุงออกมา
มีลักษณะคลายกับลาวาภเู ขาไฟ หรือเมอ่ื ผสมเบกก้ิงโซดากบั สารท่มี ีรสเปร้ียวจะเกิดกา ซ
คารบ อนไดออกไซดข ้ึนนน่ั เอง
4. เดก็ บนั ทกึ ผลการทดลองโดยถายทอดผลการทดลองดว ยการวาดภาพระบายสกี ิจกรรมภเู ขาไฟระเบดิ
และนำเสนอผลงานดวยคำพดู อีกคร้ัง

ภาพกจิ กรรมการทดลอง เรื่อง ภเู ขาไฟระเบดิ

วสั ดุอปุ กรณก ารทดลอง

52

เด็กทำกจิ กรรมการทดลอง

เดก็ นำเสนอผลงาน

ผลงานทีส่ ำเร็จของเดก็
ผลงานทเี่ กิดกบั เด็ก
1. ผลทเ่ี กิดข้นึ ตามจุดประสงค

1.1 เดก็ สามารถเรียนรูเรอื่ งคุณสมบัติของกรดมะนาวกับเบกกิง้ โซดาไดวาเมอ่ื ผสมน้ำที่มรี สเปร้ยี วกับเบกกง้ิ
โซดาจะเกดิ ฟองซึ่งเปน กา ซคารบอนไดออกไซตน น่ั เอง

1.2 เด็กสามารถอธิบายการเกดิ ภเู ขาไฟระเบิดไดว า เม่ือใสเบกก้งิ โซดา สีผสมอาหารและน้ำยาลา งจานลง
ไปในปลอ งภเู ขาไฟจำลองแลว ใสน้ำผลไมที่มีรสเปรีย้ วลงไปจะเกิดฟองพงุ ออกมาจากปลอ งภูเขาไฟ
จำนวนมากหรอื เกดิ กาซคารบ อนไดออกไซตเกดิ ขึ้นน่นั เอง

53

2. พัฒนาการความสามารถพื้นฐานและพัฒนาการของเดก็ ปฐมวัย
2.1 ดา นการเรยี นรู/ดานภาษา/สติปญ ญา
ดา นการเรียนรู
- เด็กไดล งมือทำการทดลองและเช่ือมโยงสง่ิ ที่เกดิ ข้นึ จากการทำกจิ กรรมดวยตนเอง
- เดก็ ไดเรยี นรใู นเรอ่ื ง ภูเขาไฟระเบดิ พบวา เมื่อเทเบกกิ้งโซดาและหยดน้ำยาลา งจานลงไปนำ้ ยา
ลางจาน นำ้ มะนาวหรือสารทม่ี ีรสเปรีย้ วจะทำใหเ กดิ ฟอง สีผสมอาหารจะทำใหนำ้ ท่ีพงุ ออกมา
มลี ักษณะคลายกบั ลาวาภูเขาไฟ หรือเมอ่ื ผสมเบกกิง้ โซดากับสารทมี่ รี สเปร้ียวจะเกดิ กาซ
คารบ อนไดออกไซตข ้นึ นั่นเอง
- เด็กสามารถบนั ทกึ ผลการทดลอง สรุปผลการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองได
ดานภาษา
- เดก็ ไดเ รยี นรูคำศพั ทเชน นำ้ มะนาว เบกก้ิงโซดา นำ้ ยาลา งจาน สี ภเู ขาไฟ
- เด็กใชทักษะการฟง จากสง่ิ ทีส่ นทนา ซักถาม การแสดงความคดิ เห็น
- เด็กตอบคำถามแสดงความคดิ เห็นถึงสง่ิ ท่ีสงั เกตเห็นจากการทดลอง
- เดก็ วาดภาพสื่อสารและนำเสนอผลงานของตนเองใหเพ่ือนๆ ฟงได
ดา นสติปญ ญา
- เดก็ สามารถอธิบายไดวาเมื่อเทเบกกงิ้ โซดาและหยดนำ้ ยาลางจานลงไปนำ้ ยาลา งจาน นำ้ มะนาว
หรอื สารที่มรี สเปร้ียวจะทำใหเ กิดฟอง สีผสมอาหารจะทำใหน ้ำท่พี งุ ออกมามีลกั ษณะคลายกบั
ลาวาภูเขาไฟ หรอื เม่ือผสมเบกก้ิงโซดากับสารทม่ี ีรสเปร้ยี วจะเกดิ กา ซคารบ อนไดออกไซตขึน้
- เดก็ สามารถคิด วเิ คราะห รจู กั การตั้งคำถามในส่ิงที่ตนเองพบเห็น
- เดก็ เกดิ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เชนการคาดคะเน การสังเกต การเปรยี บเทยี บ
การจำแนก เปน ตน
2.2 ดา นสังคม
- เด็กรจู กั การทำงานรว มกนั เปน กลมุ แสดงความคิดเห็นและเคารพความคิดเหน็ ของผูอ ่นื
- เดก็ ปฏิบัติตามขอ ตกลง เอ้ือเฟอ แบง ปน รจู กั การรอคอย
2.3 ดานอารมณ-จติ ใจ
- เด็กแสดงออกทางสีหนาย้มิ แยม แจม ใส สนกุ สนาน ตืน่ เตนขณะปฏบิ ัติกิจกรรม
2.4 ดา นการเคลื่อนไหวรางกาย
- เดก็ ไดใ ชก ลา มเนอ้ื เลก็ -ใหญ ในการทำกจิ กรรมไดอยางคลองแคลว

54

กจิ กรรมท่ี 18 แสงเลี้ยวเบน
จุดประสงค

1. เด็กไดเ รยี นรูเรือ่ งการหกั เหของแสง
ขั้นตอนการจัดกจิ กรรม

1. เดก็ และครูรว มกันเตรียมวัสดุอปุ กรณในการทดลอง
2. เร่ิมการทดลองโดยการนำแกว น้ำทับบนเหรยี ญและเทน้ำลงไปในแกว นำ้ สังเกตผลการทดลอง ลำดับ

ตอ ไปนำแกวนำ้ มา 2 ใบ ใบแรกเติมน้ำและใสห ลอดดูดลงไปสงั เกตการเปลย่ี นแปลง ใบที่ 2 เติมนำ้
นำ้ มนั ใสห ลอดดูดลงไปสงั เกตการเปลย่ี นแปลง แลว เตมิ นำ้ เปลาลงไปรอจนกวานำ้ และนำ้ มนั จะ
แยกตวั ออกจากกนั แลว ใสห ลอดดูดลงไปสังเกตการเปลย่ี นแปลงวา เกดิ อะไรขึ้นในแกว แตละใบ
3. เด็กและครรู ว มกันสรุปผลการทดลองพบวา เมื่อใสห ลอดดูดลงไปในภาชนะทม่ี นี ำ้ หรือนำ้ มนั พืชจะสังเกต
ไดว า มีรอยหักงอเกดิ ขนึ้ บรเิ วณรอยตอระหวา งอากาศกับน้ำหรืออากาศกบั น้ำมนั พืชซึง่ รอยหักงอจะ
มากนอ ยแตกตางกันไป ในแกว ท่ีมนี ำ้ และน้ำมนั พชื อยูด ว ยกนั จะสงั เกตเห็นรอยหกั งอสองรอยเกิดขึ้นที่
รอยตอ ของตวั กลางแตล ะชนิด
4. เด็กบันทกึ ผลการทดลองโดยถา ยทอดผลการทดลองดว ยการวาดภาพระบายสกี ิจกรรมแสงเล้ียวเบน
และนำเสนอผลงานดว ยคำพดู อีกครั้ง

ภาพกจิ กรรมการทดลอง เร่อื ง แสงเลี้ยวเบน

วสั ดุอุปกรณการทดลอง

55

เดก็ ทำกิจกรรมการทดลอง
เดก็ นำเสนอผลงาน

ผลงานท่ีสำเรจ็ ของเดก็
ผลงานท่ีเกิดกบั เด็ก
1. ผลทีเ่ กดิ ขน้ึ ตามจุดประสงค

1.1 เด็กสามารถอธิบายไดว าแสงเดินทางดว ยความเรว็ ตางกนั ในตวั กลางตางชนดิ กนั เม่ือแสงเดนิ ทางจาก

ตัวกลางหนง่ึ ไปยงั อกี ตัวกลางหนงึ่ ความเรว็ ของแสงที่เปลี่ยนไปสง ผลใหเกิดการหกั เหของทศิ ทางแสง

56

2. พัฒนาการความสามารถพื้นฐานและพัฒนาการของเด็กปฐมวยั
2.1 ดา นการเรยี นรู/ดานภาษา/สตปิ ญ ญา
ดา นการเรยี นรู
- เด็กไดล งมอื ทำการทดลองและเชอื่ มโยงสิง่ ที่เกิดขนึ้ จากการทำกจิ กรรมดวยตนเอง
- เดก็ ไดเรยี นรูในเรือ่ ง แสงเลยี้ วเบน พบวาเมื่อใสหลอดดูดลงไปในภาชนะที่มนี ำ้ หรอื น้ำมนั พืชจะ
สังเกตไดว ามีรอยหักงอเกิดขึ้นบรเิ วณรอยตอระหวางอากาศกับนำ้ หรืออากาศกับน้ำมันพชื ซึ่ง
รอยหกั งอจะมากนอ ยแตกตางกันไป ในแกวท่มี นี ้ำและน้ำมันพชื อยูด วยกนั จะสังเกตเห็นรอย
หักงอสองรอยเกิดขน้ึ ทรี่ อยตอของตัวกลางแตล ะชนดิ
- เด็กสามารถบนั ทึกผลการทดลอง สรุปผลการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองได
ดานภาษา
- เด็กไดเ รยี นรคู ำศพั ท เชน หลอด น้ำมันพชื แกว นำ้
- เดก็ ใชทกั ษะการฟง จากสิง่ ทีส่ นทนา ซกั ถาม การแสดงความคดิ เหน็
- เดก็ สามารถตอบคำถามแสดงความคิดเห็นถึงส่ิงทสี่ ังเกตเห็นจากการทดลอง
- เดก็ สามารถวาดภาพสื่อสารและนำเสนอผลงานของตนเองใหเพอ่ื นๆ ฟง ได
ดา นสตปิ ญ ญา
- เด็กสามารถอธิบายไดว าแสงเดินทางดว ยความเรว็ ตางกันในตวั กลางตางชนิดกนั เมื่อแสง
เดินทางจากตัวกลางหน่งึ ไปยงั อีกตวั กลางหนง่ึ ความเรว็ ของแสงทเ่ี ปล่ียนไปสงผลใหเ กดิ การหักเห
ของทศิ ทางแสง
- เดก็ สามารถคิด วเิ คราะห รจู กั การต้งั คำถามในส่ิงทีต่ นเองพบเห็น
- เดก็ เกดิ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เชนการคาดคะเน การสงั เกต การเปรียบเทยี บ
การจำแนก เปนตน
2.2 ดา นสงั คม
- เด็กรูจ กั การทำงานรว มกันเปนกลมุ แสดงความคิดเหน็ และเคารพความคิดเหน็ ของผูอ ืน่
- เด็กปฏบิ ัตติ ามขอตกลง เอื้อเฟอ แบงปน รูจ กั การรอคอย
2.3 ดา นอารมณ- จติ ใจ
- เด็กแสดงออกทางสหี นา ย้มิ แยม แจม ใส สนกุ สนาน ตน่ื เตน ขณะปฏบิ ัติกจิ กรรม
2.4 ดานการเคล่ือนไหวรา งกาย
- เดก็ ไดใ ชก ลา มเนอื้ เลก็ -ใหญ ในการทำกิจกรรมไดอ ยางคลอ งแคลว

57
กิจกรรมที่ 19 ลูกขางหลากสี
จุดประสงค
1. เพ่อื ใหเด็กเรียนรูถึงขอบเขตของการมองเหน็
ขน้ั ตอนการจดั กจิ กรรม
1. เด็กและครรู วมกันเตรียมวสั ดุอุปกรณในการทดลอง
2. เด็กๆนำแผนซดี เี ปลามาวางบนกระดาบ A4 วาดวงกลมตามลกั ษณะของแผน ซดี ี ใชก รรไกรตัดระบายสี
ใหส วยงามแลวนำกระดาษมาติดบนแผนซีดเี ปลา ตดิ ดินนำ้ มนั เพอ่ื ยดึ ลูกแกว นำลูกแกว วางตรงรซู ดี ตี ดิ
ดนิ นำ้ มันทับดานบนอีกคร้งั เพื่อสะดวกในการจับและนำมาหมุนใหเปนลูกขา งสังเกตการเปลีย่ นแปลง
3. เดก็ และครรู ว มกนั สรปุ ผลการทดลองพบวา เม่ือหมนุ ลูกขางดวยความเร็วที่แตกตา งกันตาของเราจะ
ไมสามารถแยกลวดลายหรอื สีสนั ของลกู ขา งไดแตจะเห็นแถบสีบนลกู ขางผสมเปนสเี ดียวกัน
4. เด็กบันทึกผลการทดลองโดยถายทอดผลการทดลองดวยการวาดภาพระบายสกี ิจกรรมลูกขา งหลากสี
และนำเสนอผลงานดว ยคำพูดอีกครง้ั
ภาพกิจกรรมการทดลอง เร่อื ง ลกู ขา งหลากสี

วัสดอุ ุปกรณการทดลอง

เด็กทำกจิ กรรมการทดลอง

58

เดก็ นำเสนอผลงาน

ผลงานทส่ี ำเรจ็ ของเดก็

ผลงานทเ่ี กดิ กับเดก็
1. ผลที่เกดิ ข้นึ ตามจุดประสงค

1.1 เด็กสามารถบอกไดว าตาของเรามองเหน็ สีตางๆ เน่ืองจากเซลลรับสใี นตาของเราไวตอแสงสีสามสหี ลกั
คอื แดง น้ำเงินและเขียว ถา มหี ลากหลายสีเคล่ือนไหวและเปลีย่ นแปลงอยางรวดเรว็ ตาของเราจะไม
สามารถแยกสีตางๆ ไดทัน จึงเหน็ สีตางๆ ผสมเปนสเี ดยี วกัน

2. พฒั นาการความสามารถพืน้ ฐานและพฒั นาการของเด็กปฐมวยั
2.1 ดานการเรียนรู/ดานภาษา/สตปิ ญ ญา
ดา นการเรยี นรู
- เด็กไดลงมือทำการทดลองและเชื่อมโยงส่งิ ทเี่ กิดข้นึ จากการทำกจิ กรรมดวยตนเอง
- เด็กไดเ รียนรใู นเรื่อง ลูกขางหลากสี พบวาเมื่อหมนุ ลูกขา งดว ยความเรว็ ท่ีแตกตางกันตาของเรา
จะไมส ามารถแยกลวดลายหรือสีสันของลูกขา งไดแตจะเห็นแถบสีบนลกู ขางผสมเปนสีเดียวกนั
- เด็กสามารถบันทึกผลการทดลอง สรปุ ผลการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองได

59

ดา นภาษา
- เดก็ ไดเรียนรูคำศัพท เชน ลกู ขาง ลกู แกว สี ดินน้ำมัน
- เด็กใชทกั ษะการฟง จากสง่ิ ทสี่ นทนา ซักถาม การแสดงความคดิ เห็น
- เดก็ สามารถตอบคำถามแสดงความคิดเหน็ ถงึ สง่ิ ที่สงั เกตเหน็ จากการทดลอง
- เด็กสามารถวาดภาพสอื่ สารและนำเสนอผลงานของตนเองใหเพอ่ื นๆ ฟง ได

ดานสติปญ ญา
- เดก็ สามารถบอกไดว า ตาของเรามองเห็นสีตา งๆ เน่ืองจากเซลลรับสีในตาของเราไวตอแสงสี
สามสีหลกั คือแดง น้ำเงนิ และเขียว ถามหี ลากหลายสีเคลอ่ื นไหวและเปลย่ี นแปลงอยางรวดเร็ว
ตาของเราจะไมสามารถแยกสตี างๆ ไดท ัน จึงเห็นสตี างๆ ผสมเปนสเี ดยี วกนั
- เดก็ สามารถคิด วเิ คราะห รจู กั การตงั้ คำถามในส่ิงทต่ี นเองพบเหน็
- เดก็ เกดิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เชนการคาดคะเน การสงั เกต การเปรยี บเทยี บ
การจำแนก เปน ตน

2.2 ดา นสังคม
- เด็กรูจ ักการทำงานรวมกนั เปนกลมุ แสดงความคิดเหน็ และเคารพความคิดเห็นของผอู ่นื
- เดก็ ปฏิบัติตามขอตกลง เอื้อเฟอ แบงปน รูจกั การรอคอย

2.3 ดานอารมณ- จิตใจ
- เดก็ แสดงออกทางสหี นายิ้มแยม แจม ใส สนกุ สนาน ตื่นเตน ขณะปฏบิ ตั ิกจิ กรรม

2.4 ดานการเคลื่อนไหวรา งกาย
- เดก็ ไดใ ชกลามเนื้อเลก็ -ใหญ ในการทำกิจกรรมไดอยางคลองแคลว

60
กิจกรรมที่ 20 ตดิ หนึบโดยไมตอ งใชก าว
จดุ ประสงค
1. เพอื่ ใหเดก็ เรยี นรเู รอ่ื งการเกดิ ไฟฟาสถิต
ขน้ั ตอนการจัดกิจกรรม
1. เด็กและครูรวมกันเตรยี มวสั ดอุ ุปกรณในการทดลอง
2. เดก็ ๆเปาลูกโปงคนละ 1 ลกู ใชผา ขนสตั วถ ูลกู โปง สงั เกตวาจะเกดิ อะไรข้ึน หรือเอาลกู โปง ไปแนบท่ี
ผมสงั เกตวา จะเกดิ อะไรข้นึ ทำซ้ำหลายๆรอบ
3. เดก็ และครรู วมกันสรุปผลการทดลองพบวา เม่ือถกู ลกู โปงกบั ผาขนสัตวว สั ดมุ ีการเสยี ดสีกันจะมีการ
ถายเทอเิ ลก็ ตรอนใหก นั และเม่ือแยกออกจากกนั จะทำใหว ัสดมุ ีไฟฟาสถิต วสั ดุทมี่ ีประจไุ ฟฟาตางกนั จะ
ดดู เขา หากนั วัสดทุ ม่ี ีประจไุ ฟฟา เหมอื นกันจะผลักกัน และเม่อื นำลกู โปงถกู ับเสนผมแลว คอ ยๆ เอา
ลูกโปงออกจะพบวาเสน ผมจะตดิ กับลกู โปงและตัง้ ชีข้ ึน้
4. เด็กบันทึกผลการทดลองโดยถายทอดผลการทดลองดวยการวาดภาพระบายสกี ิจกรรมติดหนบึ โดยไม
ตองใชก าว และนำเสนอผลงานดวยคำพดู อกี ครงั้
ภาพกจิ กรรมการทดลอง เร่ือง ติดหนึบโดยไมตองใชก าว

วัสดอุ ุปกรณก ารทดลอง

เดก็ ทำกจิ กรรมการทดลอง

61

เด็กทำเสนอผลงาน

ผลงานทสี่ ำเรจ็ ของเดก็
ผลงานทีเ่ กดิ กบั เดก็
1. ผลทีเ่ กดิ ขนึ้ ตามจุดประสงค

1.1 เด็กสามารถอธิบายไดวาวสั ดุบางชนดิ เมื่อมีการเสยี ดสกี ันจะมกี ารถายเทอเิ ล็กตรอนใหก ันและเม่ือ

แยกออกจากกันจะทำใหวสั ดุแตล ะอันมไี ฟฟา สถติ วัสดทุ ี่มีประจุไฟฟาตา งกนั จะดูดเขา หากัน วัสดทุ ่ีมี

ประจุไฟฟา เหมอื นกนั จะผลกั กนั
2. พฒั นาการความสามารถพน้ื ฐานและพัฒนาการของเด็กปฐมวัย

2.1 ดา นการเรียนรู/ดานภาษา/สตปิ ญญา

ดานการเรยี นรู

- เด็กไดลงมือทำการทดลองและเช่อื มโยงสงิ่ ท่ีเกดิ ขน้ึ จากการทำกิจกรรมดวยตนเอง

- เด็กไดเ รียนรแู ละอธิบายไดวาเม่ือถูกลูกโปง กับผาขนสตั วว สั ดมุ ีการเสยี ดสกี นั จะมีการถา ยเท
อิเลก็ ตรอนใหกันและเมอ่ื แยกออกจากกนั จะทำใหว ัสดุมีไฟฟาสถติ วัสดุทม่ี ีประจไุ ฟฟา ตางกนั จะ
ดดู เขาหากนั วัสดุทีม่ ปี ระจุไฟฟาเหมือนกนั จะผลกั กนั และเมื่อนำลูกโปงถกู ับเสนผมแลวคอ ยๆ
เอาลูกโปง ออกจะพบวาเสน ผมจะตดิ กบั ลกู โปงและตัง้ ชี้ขน้ึ หรอื เรยี กวาเกดิ ไฟฟา สถิตนัน่ เอง
- เด็กสามารถบนั ทกึ ผลการทดลอง สรปุ ผลการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองได

62

ดา นภาษา
- เดก็ ไดเรยี นรคู ำศพั ท เชน ลกู โปง ผาขนสัตว
- เดก็ ใชทักษะการฟงจากสงิ่ ทสี่ นทนา ซักถาม การแสดงความคดิ เห็น
- เดก็ สามารถตอบคำถามแสดงความคดิ เห็นถงึ สงิ่ ทสี่ ังเกตเห็นจากการทดลอง
- เด็กสามารถวาดภาพสื่อสารและนำเสนอผลงานของตนเองใหเพือ่ นๆ ฟง ได

ดานสตปิ ญญา
- เด็กสามารถอธิบายไดวา วัสดุบางชนิดเมอ่ื มกี ารเสียดสีกนั จะมกี ารถายเทอเิ ล็กตรอนใหก นั
และเมื่อแยกออกจากกันจะทำใหวสั ดุแตละอันมไี ฟฟาสถิต วสั ดุทมี่ ปี ระจไุ ฟฟา ตา งกนั จะดูด
เขาหากันวสั ดทุ ี่มีประจไุ ฟฟาเหมือนกันจะผลกั กัน
- เดก็ สามารถคิด วเิ คราะห รูจักการตง้ั คำถามในสิ่งท่ีตนเองพบเหน็
- เดก็ เกดิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เชนการคาดคะเน การสงั เกต การเปรียบเทียบ การ
จำแนก เปนตน

2.2 ดา นสงั คม
- เดก็ รูจกั การทำงานรวมกันเปนกลมุ แสดงความคิดเหน็ และเคารพความคิดเหน็ ของผูอ่นื
- เด็กปฏิบัตติ ามขอ ตกลง เอื้อเฟอ แบง ปน รูจ ักการรอคอย

2.3 ดา นอารมณ- จติ ใจ
- เด็กแสดงออกทางสีหนายิ้มแยม แจมใส สนุกสนาน ตื่นเตนขณะปฏบิ ตั กิ จิ กรรม

2.4 ดานการเคลือ่ นไหวรางกาย
- เดก็ ไดใชกลา มเนื้อเลก็ -ใหญ ในการทำกิจกรรมไดอยางคลองแคลว

63