PA1 แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ครูกันตพงศ์

PA1/ส

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผ้จู ดั ทำขอ้ ตกลง
ช่อื นายกันตพงศ์ นามสกลุ พรหมรักษ์ ตำแหน่งครู วิทยฐานะ -
สถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านคลองเตย สงั กดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2
รบั เงินเดือนในอันดับ คศ.1 อัตราเงนิ เดือน 18,210 บาท
ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ดม้ ากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจดั การเรยี นรู้จริง)

 หอ้ งเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
 หอ้ งเรียนปฐมวัย
 ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ
 หอ้ งเรยี นสายวิชาชีพ
 หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหน่งครู ค.ศ.1 ซง่ึ เปน็ ตำแหนง่ ทด่ี ำรง
อยใู่ นปจั จบุ ันกบั ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังต่อไปนี้

สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 28 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดงั นี้
กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 จำนวน 5 ช่วั โมง/สปั ดาห์
รายวชิ าภาษาไทยเพ่ิมเตมิ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์
รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์
กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
รายวิชาวิทยาศาสตร์ฯ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
รายวชิ าสงั คมศกึ ษาฯ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์
รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาและพลศึกษา
รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
กลุม่ สาระการเรยี นร้ศู ิลปะ
รายวชิ าศลิ ปะ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

กลุม่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี

รายวชิ าการงานอาชพี ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

กลุม่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

รายวิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น

แนะแนว ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ลูกเสอื -เนตรนารี ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

ชุมนมุ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

สอนซอ่ มเสรมิ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมระเบยี บแถวและโฮมรมู จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

การมีสว่ นรว่ มในชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

งานทะเบียนและวดั ผล จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ จำนวน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่า
จะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ใี ชใ้ นการดำเนินการด้วยก็ได)้

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกิดข้ึน ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
1. ด้านการจัดการเรียนรู้ การประเมิน กับผู้เรียน เปล่ียนแปลงไปในทาง
ลักษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลุมถงึ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ที่ดขี ึน้ หรอื มีการพัฒนา
มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิ์
การสร้างและหรือพฒั นาหลักสตู รการ 1. จดั ทำหลักสตู รกลุ่ม 1. ผเู้ รียนได้เรียนรู้ตรง สูงข้ึน (โปรดระบุ)
ออกแบบการจดั การเรยี นรู้การจัด สาระการเรยี นรู้ ตามหลักสตู รต้องรู้ 1. ผู้เรียนร้อยละ 80
กจิ กรรมการเรียนรู้ การสรา้ งและหรือ ภาษาไทย ชน้ั หลกั สตู รสมรรถนะ มคี วามรู้ตามตัวช้วี ดั ที่
พฒั นาสื่อ นวตั กรรมเทคโนโลยี และ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 และตวั ชวี้ ดั ทกี่ ำหนด ต้องรู้ในรายวชิ า
แหลง่ เรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลการ อย่างมีประสิทธิภาพ ภาษาไทย กลุ่มสาระ
จัดการเรยี นรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ 2. ออกแบบหน่วยเรยี นรู้ เรียนรูภ้ าษาไทย ชั้น
สังเคราะหเ์ พ่ือแกป้ ญั หาหรือพฒั นาการ กลุ่มสาระเรียนรู้ 2. ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้ ประถมศึกษาปีที่ 2 ตรง
เรียนรู้ การจดั บรรยากาศทสี่ ่งเสริมและ ภาษาไทย ตามหน่วยการเรียนรู้ ตามหลกั สตู รสมรรถนะท่ี
พฒั นา ผู้เรียนและการอบรมและพฒั นา ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 รายวชิ าภาษาไทย กำหนด
คุณลักษณะที่ดขี องผู้เรยี น ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2
3. จัดทำแผนการจดั การ ท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80
เรยี นรู้รายวชิ าภาษาไทย 3. ผเู้ รียนได้เรยี นรู้ตาม มคี วามรตู้ ามหลักสูตร
กลมุ่ สาระเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ ทต่ี อ้ งรตู้ ามตวั ชวี้ ดั และ
ภาษาไทย รายวชิ าภาษาไทยกลุ่ม มีคณุ ลักษะอันพงึ
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 สาระภาษาไทย ประสงคต์ ามทกี่ ำหนดไว้
เนน้ กระบวนการ Active ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 3. ผู้เรียนร้อยละ 80
Learning ที่มีคณุ ภาพ และ ได้เรียนรอู้ ยา่ งมีความสุข
บันทึกผลหลังการสอน และมีความรตู้ ามตวั ชี้วดั
4. ผลิตสอื่ การสอน ใน ที่สะท้อนผลในการจัด ตามหลกั สูตรสมรรถนะ/
รายวชิ าภาษาไทย กลุม่ กจิ กรรมการเรยี นรู้ หลักสตู รต้องรู้และส่งผล
สาระเรยี นร้ภู าษาไทยชนั้ 4. ผ้เู รียนได้รบั การ ใหม้ คี วามเขา้ ใจใน
ประถมศกึ ษาปีที่ 2 พัฒนาในการเรียนการ เน้อื หาที่ครูได้ทำการ
สอนโดยใช้ส่อื สอน
พัฒนาการอา่ น ใน
รายวิชาภาษาไทย 4. ผ้เู รียนร้อยละ 80
เกดิ ทกั ษะการเรียนรู้
ทกั ษะการคดิ ทักษะการ
ทำงาน ทักษะการ
แกป้ ัญหา ทักษะการ

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กับผู้เรยี น
การประเมนิ
(โปรดระบ)ุ ที่คาดหวงั ให้เกดิ ขึ้น ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ

กบั ผเู้ รยี น เปล่ยี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ ทด่ี ีขึ้นหรอื มกี ารพฒั นา

มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์

สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ เชอ่ื มโยง และทักษะการ

ภาษาไทย สื่อสาร ตามเกณฑ์ท่ี

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 กำหนดไว้ส่งผลให้ผเู้ รียน

ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ มคี วามเขา้ ใจและมี

สมรรถนะตามตวั ชีว้ ัด

ตรงตามหลกั สตู ร

5. สรา้ งเครื่องมือวัด 5. ผ้เู รยี นไดร้ บั การวดั 5. ผู้เรยี นร้อยละ 80
ประเมินผลการเรียนรู้ ประเมนิ ผลโดยใช้ มผี ลสัมฤทธิ์ผ่านตาม
ตามมาตรฐาน และ เครื่องมือและแบบ เกณฑ์ท่สี ถานศึกษา
ตวั ชี้วดั รายวิชาตรงตาม ประเมนิ ตาตวั ช้วี ดั กำหนดไวท้ ุกตัวช้วี ดั
หลกั สตู รที่ต้องรู้ (หลกั สตู รตอ้ งรู้) ทมี่ ี
ประสทิ ธิภาพและ
นา่ เชอื่ ถือ จดั เก็บ
ข้อมลู เป็นระบบ

6. ศกึ ษาข้อมลู ผู้เรียน 6. ผ้เู รยี นได้รับการ 6. ผู้เรียนร้อยละ 80
เปน็ รายบคุ คลเพือ่ หา แก้ปญั หาโดย
มที ักษะการแกป้ ัญหา
กระบวนการวิจัยในชั้น ผา่ นเกณฑต์ ามที่กำหนด
แนวทางแก้ปัญหา
และจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เรยี น
ไว้

7. จดั บรรยากาศ 7. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80
ในเรยี นการสอน รปู แบบ 7. ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มใน มคี วามสนใจ และ
Online On–Hand การจัดบรรยากาศใน กระตือรือร้นในการรว่ ม
On-Site ใหเ้ อือ้ ต่อการ ช้นั เรยี นมีความพงึ
จัดกจิ กรรมภายใต้ช่วง พอใจ และได้ ทำกิจกรรมสง่ ผลให้
ผู้เรียนมีความสุขในการ
สถานการณ์ การแพร่ ชว่ ยเหลอื จัดปา้ ยนิเทศ เรยี นรสู้ ่งผลตอ่ การ
ระบาดของโรคติดเช้ือ มมุ แสดงผลงานของ พฒั นาผลสัมฤทธิ์
ไวรสั โคโรนา 2019 ตนเอง
ของผเู้ รียนให้สูงข้นึ

(COVID-19)

8. ผเู้ รียนร้อยละ 100

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
การประเมิน กับผู้เรยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ที่ดขี นึ้ หรอื มกี ารพัฒนา
มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ
8. จดั กจิ กรรมแนะแนว 8. ผู้เรียนชน้ั สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)
พฒั นาคุณลักษณะท่ีดี ประถมศกึ ษาปที ี่ 2
ของผูเ้ รียน ผา่ นไลน์กลมุ่ เปน็ ผู้มคี ณุ ลักษณะท่ดี ี มคี ณุ ลักษณะท่ีพึง
ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 ทง้ั ตอ่ ตนเอง ผอู้ ื่น ประสงคต์ ามที่
และกจิ กรรมครูประจำ โรงเรยี น และสงั คม สถานศึกษากำหนดไว้
ช้ันพบผ้เู รียนในชวั่ โมง
เช้าก่อนเข้าเรียนใน
สถานการณป์ กติ

2. ด้านการส่งเสริมและสนบั สนุน 1. จดั ทำขอ้ มูลในระบบ 1. ผ้เู รียนมีระบบ 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 100

การจัดการเรยี นรู้ สารสนเทศของผู้เรียนชัน้ ข้อมูลสารสนเทศ มขี ้อมูลในระบบ

ลักษณะงานที่เสนอใหค้ รอบคลุมถงึ ประถมศกึ ษาปีที่ 2 และ สะดวกตอ่ การใช้งาน สารสนเทศครบถ้วน ใน

การจัดทำข้อมลู สารสนเทศของผูเ้ รยี น ในรายวชิ าท่ที ำการสอน และมปี ระสิทธภิ าพ ทุกด้านเปน็ ระบบและ

และรายวิชา การดำเนนิ การตามระบบ เอกสารงานประจำช้ัน และสามารถนำข้อมลู รายบคุ คล

ดูแลชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น การปฏบิ ัติงาน แบบ ปพ. ตา่ ง ๆ มาใชไ้ ดท้ ันที

วิชาการและงานอ่ืน ๆ ของสถานศกึ ษา 2. ออกเย่ยี มบา้ นผเู้ รยี น 2. ผูเ้ รียนช้นั 2. ผู้เรยี นร้อยละ 100

และการประสานความรว่ มมอื กับ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ได้รบั การดูแลเอาใจใส่

ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย และหรอื สถาน อย่างน้อยภาคเรยี นละ 1 มีขอ้ มูลพ้ืนฐานเปน็ ตรงตามความตอ้ งการ

ประกอบการ คร้ัง ท้ังแบบเย่ยี มตาม รายบคุ คล และ รายบคุ คลและมี

สภาพจรงิ และ Online ชว่ ยเหลือในเร่ืองต่างๆ ความสัมพนั ธ์อันดี

จากข้อมลู การเยี่ยม ระหว่างครูและผเู้ รียน

บ้าน

3. โครงการต่างๆ 3. ผูเ้ รียนได้เรียนรู้ 3. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 100
ทไ่ี ด้รับมอบหมายตาม ในกจิ กรรมที่ ได้รบั การพัฒนา มีสว่ น
ทีโ่ รงเรยี นแตง่ ตัง้ หลากหลายตาม รว่ มในกิจกรรมทาง
ใหร้ ับผิดชอบ จดั เก็บ โครงการและกจิ กรรม วชิ าการที่โรงเรียนจดั ขึน้
ข้อมูลสารสนเทศของ ที่ทางโรงเรยี นได้ เกิดประโยชน์อย่างมี
กำหนดข้นึ ตลอดปี ระบบ ตรวจสอบได้
การศึกษา

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดข้ึน ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
การประเมิน กบั ผู้เรียน เปล่ียนแปลงไปในทาง
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ทดี่ ขี ึ้นหรือมกี ารพัฒนา
มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์
โรงเรยี นและปฏบิ ัติ 4. ผูเ้ รยี นได้รบั ความ สูงขึน้ (โปรดระบุ)
หน้าทเี่ จา้ หน้าท่ีพัสดุ ช่วยเหลือจาก
ผูป้ กครอง หน่วยงาน 4. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 100
4. ร่วมประชุมผู้ปกครอง อื่นที่เกี่ยวขอ้ งและมี ไดร้ บั การส่งเสรมิ การ
ผ่านกลมุ่ ไลน์ (Line) ขอ้ มลู ในระบบ จดั การเรียนรู้ทดี่ ีขนึ้ และ
ตดิ ตามการเรยี นรู้หลาย สารสนเทศของ การเรียนของผเู้ รยี นมี
ชอ่ งทาง โรงเรียน ผลสมั ฤทธท์ิ ่ีสูงขนึ้

3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ 1. เพอื่ พัฒนาตนเองโดย 1. ผู้เรยี นไดร้ ับการจัด 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 100
ลกั ษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลุมถงึ ไดร้ ับการจดั กิจกรรมการ
การเข้าอบรม/ประชุม/ กจิ กรรมการเรยี นการ เรียนการสอนดว้ ยวิธีการ
การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบ และ ทห่ี ลากหลายและ
ต่อเนื่อง การมสี ว่ นร่วมในการ สัมมนาตลอด สอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ เหมาะสมกบั เน้ือหา
แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ทางวิชาชีพ เพอื่ ส่งผลให้มผี ลสัมฤทธ์ิ
พฒั นาการจดั การเรียนรู้ และการนำ ปงี บประมาณ พ.ศ. สำคัญ มีกิจกรรมที่ ทางการเรยี นสงู ขึ้น
ความรู้ความสามารถทักษะที่ไดจ้ ากการ
พัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการ 2565 ในสาขาและวชิ า หลากหลายเหมาะสม 2. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80
พัฒนา การจัดการเรยี นรู้ การพฒั นา ได้รับการแก้ไขเม่ือเกิด
คุณภาพผู้เรยี น และการพัฒนา เหมาะสมกบั ระดับของ ตามความแตกตา่ ง ปัญหาทางการเรียนรู้
นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ และปญั หาอ่ืน ๆ ที่พบ
ตนเองเพอื่ นำมาพฒั นา ระหวา่ งบคุ คล ทำให้ เหน็ อย่างต่อเนื่อง เป็น
ระบบ มีผลสัมฤทธท์ิ ี่
สือ่ และการจดั กจิ กรรม ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ ่ี สูงขน้ึ และไดร้ บั การ
พัฒนา แกป้ ัญหาในการ
การด้านการเรยี นการ สูงขึน้ เรยี นอย่างต่อเนือ่ ง

สอนท้งั รปู แบบการอบรม

แบบปกติ และ Online

2. เขา้ รว่ มกิจกรรมกลุม่ 2. ผ้เู รยี นชน้ั

เพือ่ พฒั นางานด้าน ประถมศกึ ษาปีท่ี 2

วิชาชีพ (PLC) นำความรู้ ไดร้ ับการแกไ้ ขปัญหา

ท่ีไดม้ าสร้างสื่อและ ในการเรียน ได้

นวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา เหมาะสม และความ

ผู้เรยี นชั้นประถมศึกษาปี แตกตา่ งระหว่างบุคคล

ที่ 2 ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ท่ี

สงู ขึ้น จากส่ือ

นวัตกรรมการเรียน

การสอนที่ครูได้

พัฒนาขน้ึ และ

นำมาใช้จัดกิจกรรม

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรยี น
การประเมนิ
(โปรดระบ)ุ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ

กับผู้เรยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ ทีด่ ีข้นึ หรือมีการพฒั นา

มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขึ้น (โปรดระบุ)

การเรียนรู้ รายวิชา

ภาษาไทย

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ

เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำ
ขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล
โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชา
หลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้
เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ
ประเมินได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ใน
บรบิ ทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรียนท่ีเกดิ จากการพัฒนางานตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่
เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร

สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผ้เู รียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง

ตำแหน่งครู ค.ศ.1 ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของครู ค.ศ.1 คือ การปรับประยุกต์ การจัดการ
เรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผ้เู รยี น ใหเ้ กดิ การเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ดี ีข้ึนหรอื มีการพฒั นามากขึ้น (ทั้งน้ี
ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏิบตั ิทีค่ าดหวังทสี่ ูงกวา่ ได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด โดยใช้
แบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคำทีส่ ะกดไมต่ รงตามมาตราตัวสะกด สำหรับผู้เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2

1. สภาพปญั หาการจดั การเรยี นรู้และคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผ้เู รียน
จากการจัดกิจกรรมการเรียนรูร้ ายวิชาภาษาไทยพืน้ ฐาน และการสำรวจความต้องการในการพัฒนา
ตนเองของผเู้ รยี นระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 พบวา่ ผู้เรยี นมีปัญหาในเรื่องการเขียนสะกดคำ โดยผู้เรียนเขียนผิดมาก
ได้แก่ คำท่มี ตี วั สะกดไม่ตรงตามมาตรา คำท่ีตัวสะกดหรือตวั สะกดพร้อมกนั 2 ตัว คำท่หี ลายพยางค์ คำที่มีตัวการันต์

คำที่มีอักษรนำ คำที่มีตัวควบกล้ำ คำที่มีวรรณยุกต์กำกับ คำที่มีประวิสรรชนีย์ คำที่ผสมด้วย สระ ไ , ใ และคำที่มี
ทัณฑฆาตกำกับ ซึ่งพบได้จากการตรวจงานของผู้เรียน จากปัญหาดังกล่าวผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะสร้างแบบฝึกทักษะ
การอ่านและการเขียนคำที่สะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการอ่านและการเขียนคำท่ีสะกด
ไมต่ รงตามมาตราตวั สะกด และออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ให้มีความน่าสนใจมากขน้ึ

2. วธิ กี ารดำเนนิ การให้บรรลุผล
1. ครูพฒั นาและปรบั เปล่ยี นรปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยเนน้ กระบวนการ Active
Learning
2. ครูสรา้ งชุดแบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นและการเขยี นคำทสี่ ะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด
3. ครนู ำแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำที่สะกดไม่ตรงตามมาตราตวั สะกด และกระบวนการ
Active Learning มาใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
4. ครูสงั เกตการมสี ่วนร่วมในกจิ กรรม และบนั ทกึ พฤตกิ รรมการเรียนเปน็ รายบุคคล
5. ครูวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ของผเู้ รียน โดยใช้แบบบนั ทึกพฤติกรรมการมีส่วนร่วม
และแบบทดสอบเพ่ือวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
6. ผู้เรียนประเมินแบบฝกึ ทักษะการอ่านและการเขียนคำที่สะกดไมต่ รงตามมาตราตวั สะกดทค่ี รู
สรา้ งขึน้ และครูนำผลการประเมินแบบฝึกทักษะฯ มาปรับปรงุ และพัฒนาใหม้ ปี ระสิทธิภาพ

3. ผลลพั ธ์การพฒั นาทค่ี าดหวัง
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 ไดแ้ บบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำท่ีสะกดไม่ตรงตามมาตราตวั สะกด ที่ใช้เป็น

สอ่ื การเรยี นรู้รายวชิ าภาษาไทย สำหรับผ้เู รียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ที่มีประสทิ ธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
3.1.2 ผเู้ รยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรยี นบา้ นคลองเตย ร้อยละ 80 ที่เรียนวชิ าภาษาไทย

มคี วามสามารถในการอ่านและการเขียนคำที่สะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 75
3.2 เชงิ คุณภาพ
3.2.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา ภาษาไทย สูงขึ้น

ตามเป้าหมายของสถานศึกษา
3.2.2 ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคลองเตย มีความสามารถในการอ่านและ

การเขยี นคำทสี่ ะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด สงู ขน้ึ

ลงช่ือ........................................................................
(นายกนั ตพงศ์ พรหมรักษ)์
ตำแหน่งครู คศ.1

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
1/ตุลาคม/2564

ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เหน็ ชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมีขอ้ เสนอแนะเพอ่ื นำไปแก้ไข และเสนอเพ่ือพิจารณาอีก

ครง้ั ดงั น้ี
.........................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นางสมร ดวงรัตน์)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นคลองเตย
1/ตุลาคม/2564