TEKNOLOGI DAN MEDIA PENGAJARAN EDUP2112 DISEDIAKAN OLEH: NAMA PELAJAR HANIS FATHINI BINTI IDRUS ANGKA GILIRAN 2022202410005 NOMBOR KAD PENGENALAN 000321-14-0400 PROGRAM PDPP PPC AMBILAN OKTOBER 2022 KUMPULAN / UNIT 2.15 KOD DAN NAMA KURSUS EDUP2112 TEKNOLOGI DAN MEDIA PENGAJARAN NAMA PENSYARAH EN. BADRUDIN BIN YATIBAN TARIKH HANTAR 14 MAC 2023 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA ARAB TINGKATAN 1 1. Mata pelajaran Bahasa Arab (Kemahiran Menulis) 2. Kelas Tingkatan 1 Imtiaz 3. Hari / Tarikh Rabu / 8 Februari 2023 4. Masa 9:15 – 10:35 pagi (1 jam 20 minit) 5. Bilangan murid 40 orang murid (20 lelaki, 20 perempuan) هيّا بالعربية! Tajuk. 6 7. Pengetahuan sedia ada Murid mengetahui kata kerja bagi kehidupan seharian sebagai seorang murid dalam topik empat dan menguasainya. 8. Standard kandungan 1,4 كتابة الكلمات كتابة صحيحة 9. Standard pembelajaran 2,1,4 تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في كتابة الكلمات 3,1,4 استخدام الكلمات الصحيحة في الكتابة 10. Memfokuskan kemahiran Kemahiran menulis 11. Objektif pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid Tingkatan 1 Imtiaz dapat: 1. Dapat menjawab lapan soalan mengenai tarkib idhofi dan tarkib naati dengan sekurang-kurangnya enam soalan dijawab betul setelah mendapat penerangan guru. 2. Dapat menulis lima ayat lengkap Bahasa Arab yang mengandungi maksimum empat patah perkataan dengan sekurang-kurangnya empat ayat ditulis dengan betul. 3. Dapat melengkapkan keempat-empat soalan isi tempat kosong dengan jawapan yang betul setelah mendapat penerangan daripada guru. 12. Kriteria kejayaan Murid Tingkatan 1 Imtiaz dikira berjaya jika:
1. Dapat menulis perkataan yang dipelajari dengan ejaan yang betul. 2. Dapat menggunakan perkataan yang betul dalam penulisan. 3. Dapat mencipta tarkib idhofi dan tarkib naati dengan betul. 13. Elemen merentasi kurikulum 1. Kemahiran berfikir: Kreatif / menilai / menganalisis 2. Menghubungkait dengan subjek lain: Kaedah nahu 3. Teknologi maklumat dan komunikasi: Penggunaan komputer / Powerpoint / Internet 4. Nilai murni: Bersungguh-sungguh / bekerjsama / hormatmenghormati 5. Kemahiran abad ke-21: Pemikiran kritis / mahir berkomunikasi / berprinsip 14. Bahan bantu mengajar Projektor, komputer, Internet, pembesar suara, kad imbasan, kad gambar, kertas mahjong, pen marker, kertas warna, pen warna dan pelekat 15. Sumber Buku teks, dokumen standard kurikulum dan pentaksiran (DSKP), kamus.
Langkah Isi Kandungan Cadangan Aktiviti Catatan Pendahuluan (3 minit) Bacaan doa: بسم هللا الرحمن الرحيم اللّهم افتح علينا حكمتك وانشر علينا من خزائن رحمتك يا أرحم ال ّراحمين Bacaan syahadah: أشهد أن ال إله إال هللا وأشهد أنّ محمدا رسول هللا - Semua murid membaca doa sebelum belajar. - Semua murid melafazkan kalimah syahadah. Penerapan nilai: - Nilai khusyuk, nilai tawakkal, dan nilai beradab Set induksi (7 minit) Murid ditayang video “Tahayya” nyanyian Maher Zain dan Humood Alkhudher daripada YouTube. Pautan: https://youtu.be/1iWTl8DM7Rg Murid ditayang satu video nanyian Bahasa Arab. - Murid melihat dan menyanyi mengikut video. Kaedah: - Soal jawab E.M.K: - Nilai kemanusiaan dan nilai kewarganegaraan B.B.M: - Projektor, komputer, Internet, dan pembesar suara Langkah 1 (20 minit) Memperkenalkan murid perkataan-perkataan baharu mengenai kata nama (isim) dan kata kerja (fi’il) tentang Hari Bahasa Arab. - Guru menyebut kata nama dan kata kerja bagi Hari Bahasa Arab dengan jelas dan kuat sambil memegang kad imbasan. Kaedah: - Berpusatkan guru Penerapan nilai: - Nilai ketekunan E.M.K:
- Guru mengulang ayat minimum sebanyak tiga kali. - Guru peka terhadap sebutan murid dan membetulkan jika ada kesalahan. - Murid mengulang perkataan yang disebut guru secara beramai-ramai, dalam kumpulan kecil dan berseorangan. - Guru mengadakan kuiz yang meminta murid membezakan antara isim dan fi’il. - Penggunaan bahasa pengantar yang standard dan laras bahasa yang sesuai B.B.M: - PowerPoint, kad imbasan dan pembesar suara Memfokuskan kepada: Kemahiran mendengar Langkah 2 (15 minit) - Menulis ayat yang didengari dengan betul. - Memasang video pengajaran tarkib idhofi dan tarkib naati. Pautan: https://youtu.be/gz1EVh6g9Fs - Murid menulis ayat pendek yang didengari daripada guru. - Guru menyemak ejaan murid. - Guru mengajar murid perbezaan antara tarkib idhofi dan tarkib naati. - Guru mengadakan kuiz mengenai ayat Penerapan nilai: - Nilai kegigihan B.B.M: - Projektor, komputer, Internet, dan pembesar suara Memfokuskan kepada:
tarkib idhofi dan tarkib naati. Kemahiran menulis Langkah 3 (20 minit) - Ayat pendek lengkap yang telah ditulis atas kertas. - Ayat pendek daripada buku teks. - Mencipta brosur Minggu Bahasa Arab secara berkumpulan. - Guru mengajar murid membina ayat lengkap yang terdiri daripada maksimum empat perkataan. - Guru menggunakan kad gambar sebagai bantuan tambahan murid. - Guru membahagikan murid kepada lapan kumpulan bagi membincangkan projek brosur Minggu Bahasa Arab. Konsep 6C: - Berfikiran kritis, pemikiran kreatif dan kolaborasi Penerapan nilai: - Nilai semangat berpasukan Memfokuskan kepada: Kemahiran menulis B.B.M: - Kad imbasan. kertas warna, pen warna, pen marker dan pelekat Penutup (15 minit) - Ayat lengkap yang telah dipelajari ditulis di atas kertas mahjong. - Hasil projek kumpulan dibentangkan di hadapan kelas. - Murid menyebut ayat lengkap yang telah dipelajari. - Murid membentangkan hasil projek kumpulan dengan Kerangka 3E: - Engagement, Enhancement dan Extension Konsep 6C:
- Murid menyiapkan soalan pengukuhan. menggunakan istilah yang telah dipelajari. - Guru menyimpulkan pembelajaran. - Guru memberi peneguhan positif kepada murid. - Murid melaksanakan soalan pengukuhan yang telah disediakan guru. - Berfikiran kritis, pemikiran kreatif dan kolaborasi Refleksi Kendiri: Saya dapati pengajaran pada hari ini berjaya dijalankan seperti dirancang. Murid-murid begitu seronok apabila dapat menyanyi bersama-sama di dalam kelas. Murid juga dapat membezakan antara tarkib idhofi dan tarkib naati dengan baik. Saya amat berbesar hati dengan maklum balas positif daripada murid-murid. Namun begitu, terdapat seorang murid yang tidak dapat membezakannya, jadi saya menerangkan semula dengan contoh yang lebih dekat dengan situasi harian seorang murid. Dari sini saya menyedari bahawa saya perlu lebih bersedia dengan lebih banyak contoh mudah dan bahan bantu mengajar yang lebih pelbagai. Untuk perancangan sesi pengajaran dan pembelajaran akan datang, saya akan lebih berusaha mencari lebih banyak bahan luar dan menyiapkan aplikasi interaktif murid dengan lebih menarik.