INKUIRI APRESIATIF_BAGJA

INKUIRI APRESIATIF

BAGJA

Oleh: RATNA SARI DEWI

1.3.a.6.Demonstrasi Kontekstual- Modul 1.3

Prakarsa Perubahan

My Team

Fasilitator CGP PP
Sutji Harijanti Ratna Sari Dewi Usrotun Khasanah

B A G
TAHAPAN
GALI BAGJA
BUAT PERTANYAAN MIMPI
UTAMA
(Define) (Dream)
AMBIL
PELAJARAN
(Discover) J

JABARKAN A
RENCANA
ATUR
(Design) EKSEKUSI

(Deliver)

BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali kreativitas murid melalui pemanfaatan media pembelajaran.

B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR
(Define)
Aset apa saja yang dimiliki TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Membuat pertanyaan utama untuk meningkatkan
kreativitas murid ? yang perlu dilakukan untuk menjawab
yang akan menentukan arah pertanyaan
penyelidikan kekuatan/potensi/ Bagaimana mengembangkan
peluang; mendefinisikan tujuan; kreativitas murid di kelas Melakukan pengamatan,
pertanyaan dibuat untuk berdasarkan potensinya? berkomunikasi dengan
memprovokasi/ menginisiasi kepala sekolah, dan rekan
perubahan (prakarsa) Bagaimana meningkatkan sejawat
keterlibatan murid di kelas?
● Melakukan tindakan untuk Memotivasi semangat, minat,
dan bakat murid
menggalang atau membangun
koalisi/tim perubahan, Memaksimalkan
dukungan, urgensitas pemanfaataan media dalam
kegiatan pembelajaran guna
mendorong murid aktif
berpartisipasi di kelas

1

BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali kreativitas murid melalui pemanfaatan media pembelajaran.

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR
(Discover)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

●Menyusun pertanyaan lanjutan ● Siapa yang sudah berhasil ● Berkomunikasi dengan kepala

untuk menemukenali mengembangkan kreativitas sekolah dan berkolaborasi
kekuatan/potensi/peluang lewat murid di kelas? dengan guru yang telah berhasil
penyelidikan; mengidentifikasi/ menerapkan metode untuk
mengapresiasi yang terbaik ● Aktivitas apa saja yang dapat mengembangkan kreativitas
dari apa yang telah ada, murid melalui pemanfaatan
menemukan "inti positif"; setiap dilakukan guru untuk
pertanyaan dibuat dengan hati- meningkatkan kreativitas murid? ●media pembelajaran
Mencari referensi terkait fakta-
●hati dan sifatnya positif fakta aktivitas yang bisa 1
Menentukan cara kita menggali merangsang kreativitas murid di
fakta, memperoleh data, dalam kelas terutama dalam
diskusi kelompok kecil/besar, pemanfaatan media
survei individu, multi unsur pembelajaran.

BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali kreativitas murid melalui pemanfaatan media pembelajaran.

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR
(Dream)
● Apa kebiasaan baru yang saya TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● menyusun deskripsi
bayangkan bisa terjadi? yang perlu dilakukan untuk menjawab
kolektif bilamana inisiatif pertanyaan
● Apa hal-hal yang dapat
●terwujud ● Menjadikan kelas dan
membayangkan dan mendukung agar sikap kreativitas
murid terus meningkat? lingkungan sekolah sebagai
●menggambarkan masa depan sumber dan media belajar
gambaran masa depan sehingga murid merasa tertarik,
dimunculkan dari contoh- contoh dan gurupun senang.
yang membumi dari masa lalu
● Membuat kegiatan baru dan
●yang positif
mengalokasikan kesempatan berkelanjutan secara optimal
untuk berproses bersama, multi untuk menggali kreativitas murid
unsur (kapan, di mana, siapa saja). secara periodik.

1

BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali kreativitas murid melalui pemanfaatan media pembelajaran.

J-abarkan rencana PERTANYAAN DAFTAR
(Design)
● Apa langkah yang dilakukan TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● menyusun deskripsi
untuk tetap meningkatkan yang perlu dilakukan untuk menjawab
kolektif bilamana inisiatif kreativitas murid? pertanyaan

●terwujud ● Berapa lama target waktu yang ● Berinovasi dengan memanfaatkan
membayangkan dan
dibutuhkan untuk mewujudkan berbagai media dan variasi model
●menggambarkan masa depan kreativitas murid? pembelajaran abad 21 dalam pembelajaran
gambaran masa depan berdifferensiasi, misalnya menggunakan
dimunculkan dari contoh- contoh ● Bagaimana cara mengukur media video, gambar, grafik, papan display,
yang membumi dari masa lalu media manipulatif, ataupun papan tulis
kemajuan serta langkah-langkah
●yang positif terkait dengan kreativitas murid? ●sesuai minat, bakat, dan kemampuan murid.
mengalokasikan kesempatan Secara bertahap selalu dilakukan evaluasi
untuk berproses bersama, multi terkait pencapaian dan peningkatan
unsur (kapan, di mana, siapa saja).
●kreativitas murid dalam proses belajarnya.
Kreativitas murid diukur dengan analisis
obyektif, subyektif, dan produk
pembelajaran. Menyusun strategi
pembelajaran dan pembiasaan melalui
stimulus dan kesempatan kepada murid
berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.

1

BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali kreativitas murid melalui pemanfaatan media pembelajaran.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR

(Deliver) ● Siapa saja yang akan saya TINDAKAN/PENYELIDIKAN

● Menentukan siapa yang libatkan dalam menyusun yang perlu dilakukan untuk menjawab
rencana peningkatan kreativitas pertanyaan
berperan dalam pengambilan murid?
● KS, dan rekan guru sebagai
●keputusan; ● Kapan rencana tersebuat akan
Merupakan awal dari partner kolaborasi dalam menyusun
penciptaan ‘budaya belajar dilakukan? rencana.

●apresiatif’ yang berkelanjutan; ● Siapa yang ● Melaksanakan strategi
Menyelaraskan interaksi
setiap orang (unsur) terlibat saya ajak berdiskusi jika nantinya pembelajaran dan pembiasaan
agar dapat bersama-sama ada kesulitan yang dihadapi? secara konsisten dan berkelanjutan.
menciptakan (co-create) masa
● Rekan sejawat dan KS
●depan
Mendesain jalur komunikasi 1
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledge management,
monev/refleksi)

CGP Angkatan 6
Kabupaten Wonosobo

Terima Kasih

Learning my hobby of choice - one task at a time