Unit Berpikir Komputasional - Informatika SMP TTD

Unit Pembelajaran
Berpikir Komputasional

jumlah maksimum dari permen tersedia, kita membangun solusi yang lebih
besar dari kondisi awal.

B. Mengembangkan Soal HOTS

Selain menyusun rencana dan melaksanakan pembelajaran, hal
terpenting yang hendaknya dilakukan guru adalah menghadirkan soal-soal
yang mampu memicu proses berpikir peserta didik. Dan sedapat mungkin soal
yang dihadirkan minimal menuntut proses berpikir berpikir Level 3 (Analisis).
Selain itu, guru perlu memahami teknis penyusunan soal. Hal yang pertama
dilakukan guru adalah menyusun kisi-kisi soal, dan selanjutnya
menjabarkannya dalam kartu soal. Soal yang baik dan lengkap disertai dengan
analisis soal dan kunci jawaban. Berikut ini uraiannya:

Contoh Penulisan Kisi-Kisi Soal

Jejang sekolah : SMP
Jumlah soal : 3

Mata pelajaran : Informatika

Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun : ……………………………………

Alokasi waktu : …. JP x 35 menit

Tabel 5 : Kisi-kisi soal Hots

No Kompetensi yang Lingkup Materi Indikator Soal No. Bentuk Level
diuji Materi Soal Soal Kognitif

1 3.5 Computational Berpikir Berpikir Disajikan kasus yang 1 Uraian C3
Thinking untuk me Komput Komput dapat men-stimulasi
nyelesaikan persoa asional asional proses berpikir peserta
lan komputa si yang didik untuk dapat menga
mengandung struk tasi per-soalan-persoala
tur data lebih kom yang mengandung
pleks dan berpola. struktur data lebih
kompleks dan berpola.

2 4.5 Menyelesaikan Berpikir Berpikir Disajikan kasus yang 2 Pilihan C3
persoalan-persoalan Komput Komput dapat men-stimulasi Ganda
komputasi yang me asional asional proses berpikir peserta
ngandung graf/jeja didik untuk dapat
ring, pola sederha na, mengatasi per-soalan-
dan algoritmik persoala yang mengan
(terutama untuk dung graf/jejaring.
robot/gerakan
visual).

Setelah Kisi-Kisi Soal selesai, selanjutnya menulis Kartu Soal

51

Kartu Soal Nomor 1

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL

Tahun Pelajaran ………….

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum :
Kelas : VII Bentuk Soal : Uraian

Mata Pelajaran : Informatika Nama Penyusun :
KOMPETENSI
DASAR Buku Sumber : Pengetahuan/ Aplikasi v Penalaran
Pemahaman
3.5 Computational
Thinking untuk RUMUSAN BUTIR SOAL
menyelesaikan
persoalan Nomor Patra tinggal di desa Beaveral. Ia ingin mengundang teman-
komputasi yang Soal temannya untuk merayakan ulangtahunnya. Namun ia hanya
mengandung mengundang teman-teman yang tinggal tidak lebih dari 20 km dari
struktur data lebih 1 rumahnya agar tak kemalaman pulang. Jarak rumah teman-
kompleks dan temannya dimunculkan dalam angka pada peta sebagai berikut..
berpola. Kunci
Jawaban
LINGKUP
MATERI

Berpikir Wels, Bath,
Komputasional Ranby, Rand,
Saron, Mold,
MATERI Stow, Holt,
berpikir
komputasional Blyth

INDIKATOR Sumber: Buku Tantangan Bebras Indonesia 2017 Bahan belajar Computational Thinking
SOAL Tingkat SMP

Disajikan kasus Teman-teman yang diundang, dan rumahnya berjarak lebih
yang dapat men- dari 17 akan disediakan jemputan. Tentukan teman-teman Patra
stimulasi proses yang diundang dan akan dijemput.
berpikir peserta
didik untuk dapat
mengatasi per-
soalan-persoala
yang mengandung
struktur data lebih
kompleks dan
berpola.

Kunci Jawaban:

52

Unit Pembelajaran
Berpikir Komputasional

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor
1 Wels, Bath, Ranby, Rand, Saron, 10

Mold, Stow, Holt, Blyth

Analisis Butir Soal:

Nomor Soal 1

Level C3 (Aplikasi)

Kognitif

Indikator 3.5.4 Menyelesaikan persoalan komputasi yang
yang mengandung struktur data berpola
bersesuaia menggunakan Computational Thinking.
n
Patra tinggal di desa Beaveral. Ia ingin mengundang teman-
Diketahui temannya untuk merayakan ulangtahunnya. Namun ia hanya
mengundang teman-teman yang tinggal tidak lebih dari 20 km dari
rumahnya agar tak kemalaman pulang. Jarak rumah teman-
temannya dimunculkan dalam angka pada peta sebagai berikut.

Sumber: Buku Tantangan Bebras Indonesia 2017 Bahan belajar Computational Thinking
Tingkat SMP

Ditanyakan Teman-teman yang diundang, dan rumahnya berjarak lebih dari
17 akan disediakan jemputan. Tentukan teman-teman Patra yang
diundang dan akan dijemput.
Tentukan teman-teman Patra yang diundang dan akan dijemput.?

Keterangan:
Soal ini termasuk soal Higher Order Thinking Skill (HOTS) karena Soal
termasuk C3 (Mengaplikasikan). Meskipun termasuk level mengaplikasikan,

53

namun soal menuntut peserta didik melakukan analisa sehingga dapat
menyelesaikan persoalan yang ada.

Kartu Soal Nomor 2

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL

Tahun Pelajaran ………….

Jenis Sekolah : SMP Kurikulum :
Kelas
Mata Pelajaran : VII Bentuk Soal : Pilihan Ganda
KOMPETENSI
DASAR : Informatika Nama Penyusun :

4.5 Menyelesaikan Buku Sumber : Pengetahuan/ Aplikasi v Penalaran
persoalan- Pemahaman
persoalan
komputasi yang RUMUSAN BUTIR SOAL
mengandung
graf/jejaring, pola Nomor Lucia dan teman-temannya terdaftar di sebuah jaringan media sosial,
sederhana, dan Soal yang digambarkan sebagai “jaringan” sebagai berikut:
algoritmik
(terutama untuk 1
robot/gerakan
visual). Kunci
Jawaban

LINGKUP A
MATERI

Berpikir Sumber: Buku Tantangan Bebras Indonesia 2017 Bahan belajar Computational Thinking
Komputasional Tingkat SMP

MATERI Sebuah garis berarti pertemanan antara dua orang. Contohnya
berpikir Monica adalah teman Lucia tetapi Alex bukan teman Lucia. Aturan
komputasional yang berlaku adalah:
Jika seseorang berbagi foto dengan dari temannya, maka temannya
INDIKATOR itu dapat mengomentarinya.
SOAL Jika seseorang memberi komentar pada sebuah foto, maka semua
teman-temannya dapat melihat komentar dan foto tersebut, tetapi
Disajikan gambar tidak dapat mengomentarinya sampai mereka bisa.
yang dapat men Lucia mengunggah sebuah foto. Dengan siapa dia harus berbagi agar
stimulasi proses Jacob tidak dapat melihatnya?
berpikir peserta
didik untuk dapat A. Dana, Michael, Eve. B. Dana, Eve, Monica.
mengatasi perso C. Michael, Eve, Jacob. D. Micheal, Peter, Monica.
alan-persoala
yang mengandung
graf/jejaring.

54

Unit Pembelajaran
Berpikir Komputasional

Kunci Jawaban:

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor
1
1 Kunci: A

Analisis Butir Soal:

Nomor Soal 2

Level Kognitif C3 (Aplikasi)

Indikator yang 4.5.7 Menganalisis persoalan-persoalan
bersesuaian komputasi yang mengandung graf/jejaring
Diketahui
Lucia dan teman-temannya terdaftar di sebuah jaringan
media sosial, yang digambarkan sebagai “jaringan” sebagai
berikut:

Ditanyakan Sumber: Buku Tantangan Bebras Indonesia 2017 Bahan belajar Computational
Thinking Tingkat SMP

Sebuah garis berarti pertemanan antara dua orang.
Contohnya Monica adalah teman Lucia tetapi Alex bukan
teman Lucia. Aturan yang berlaku adalah:
Jika seseorang berbagi foto dengan dari temannya, maka
temannya itu dapat mengomentarinya.
Jika seseorang memberi komentar pada sebuah foto, maka
semua teman-temannya dapat melihat komentar dan foto
tersebut, tetapi tidak dapat mengomentarinya sampai
mereka bisa.
Lucia mengunggah sebuah foto.
Dengan siapa dia harus berbagi agar Jacob tidak dapat
melihatnya?

Keterangan:
Soal ini termasuk soal Higher Order Thinking Skill (HOTS) karena Soal
termasuk C3 (Mengaplikasikan). Meskipun termasuk level mengaplikasikan,
namun soal menuntut peserta didik melakukan analisa sehingga dapat
menyelesaikan persoalan yang ada.

55

KESIMPULAN

Seiring tantangan global, peserta didik perlu memiliki kemampuan berpikir
komputasional dalam menyelesaikan masalah. Untuk itu, guru juga perlu
mempersiapkan diri untuk dapat membelajarkan kemampuan tersebut.
Banyak permasalahan sehari-hari yang dapat atau bahkan perlu diselesaikan
menggunakan konsep berpikir komputasional. Untuk itu, peserta didik perlu
mempelajari konsep berpikir komputasional dengan baik. Guru perlu
menjembatani permasalahan kontekstual dengan peserta didik sehingga
mereka memiliki kemampuan dalam mengaplikasikan konsep yang dipelajari
untuk menyelesaikan permasalahan yang sedang atau dihadapinya kelak.
Kompetensi dalam menyelesaikan persoalan komputasi yang mengandung
struktur data yang lebih kompleks dan berpola melalui Computational
Thinking (KD 3.5 dan 4.5) perlu mulai dibelajarkan dengan memahami konsep
Computational Thinking dan menjelaskan persoalan-persoalan komputasi.
Selanjutnya peserta didik menyelelesaikan persoalan-persoalan komputasi
yang mengandung jejaring, pola, dan algoritmik yang pada akhirnya dapat
digunakan untuk menganalisis persoalan-persoalan komputasi tersebut.
Model pembelajaran yang digunakan dapat menggunakan discovery learning,
problem based learning maupun model lainnya yang dapat memfasilitasi
peserta didik untuk aktif mengonstruksi pengetahuan dan keterampilannya.
Peserta didik juga perlu dibiasakan dalam menghadapi soal-soal bertipe HOTS.

56

Unit Pembelajaran
Berpikir Komputasional

UMPAN BALIK

Umpan Balik

Dalam rangka mengetahui pemahaman terhadap unit ini, Saudara perlu
mengisi lembar persepsi pemahaman. Berdasarkan hasil pengisian instrumen
ini, Saudara dapat mengetahui posisi pemahaman beserta umpan baliknya.
Oleh karena itu, isilah lembar persepsi diri ini dengan objektif dan jujur.

Lembar Persepsi Pemahaman Subunit

No Aspek Kriteria
1234

1. Memahami indikator yang telah dikembangkan
berdasarkan Kompetensi Dasar

2 Mampu menghubungkan konten dengan

fenomena kehidupan sehari-hari

3 Merasa bahwa tahapan aktivitas pembelajaran

dapat mengembangkan HOTS peserta didik

4 Memahami tahapan aktivitas yang disajikan
dengan baik

5 Mampu dengan baik mengaplikasikan aktivitas

pembelajaran di dalam kelas

6 Memahami dengan baik Lembar Kerja peserta

didik yang dikembangkan

7 Mampu melaksanakan dengan baik Lembar Kerja
peserta didik yang dikembangkan

8 Memahami Konten secara menyeluruh dengan

baik

9 Memami prosedur penyusunan soal HOTS dengan

baik

10 Mampu membahas soal HOTS yang disajikan
dengan tepat

Jumlah

Jumlah Total

57

Keterangan Pedoman Penskoran
1=tidak menguasai
2 = cukup menguasai Skor = Jumlah Total X 100
3 = menguasai 40
4 = Sangat Menguasai

Keterangan Umpan Balik

Skor Umpan Balik

< 70 : Masih banyak yang belum dipahami, di antara konten, cara
membelajarkannya, mengembangkan penilian dan
melaksanakan penilaian berorientasi HOTS. Saudara membaca
ulang subunit ini dan mendiskusikannya dengan dengan
fasilitator di MGMP sampai anda memahaminya.

70-79 : Masih ada yang belum dipahami dengan baik, di antara konten,
cara membelajarkan, mengembangkan penilian dan
melaksanakan penilaian berorientasi HOTS. Saudara perlu
mendiskusikan bagian yang belum dipahami dengan fasilitator
atau teman lain di MGMP.

80-89 : Memahami konten, cara membelajarkan, mengembangkan
penilian dan melaksanakan penilaian berorientasi HOTS
dengan baik.

> 90 : Memahami konten, cara membelajarkan, mengembangkan
penilian dan melaksanakan penilaian berorientasi HOTS
dengan sangat baik. Saudara dapat menjadi fasilitator bagi
teman-teman lain di MGMP untuk membelajarkan subunit ini.

58

Unit Pembelajaran
Berpikir Komputasional

PENUTUP

Demikian Unit Pembelajaran Informatika SMP yang berjudul “Berpikir
Komputasional” ini dikembangkan untuk menjadi bahan referensi bagi guru
dalam menyusun rencana dan melaksanakan pembelajaran yang berorientasi
pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi, serta dalam mengembangkan
penilaian HOTS. Semoga dapat mencerahkan dan menambah pengetahuan
guru.

Semoga dengan kehadiran unit pembelajaran ini, dapat menginspirasi
guru dalam mengembangkan unit-unit pembelajaran yang lebih baik dan lebih
sempurna.

59

DAFTAR PUSTAKA

1. Akmaluddin Fadhilah. 2019. Computational Thinking di Kehidupan Sehari-
hari di https://medium.com/@akmaluddinfadhilah/computational-
thinking-di-kehidupan-sehari-hari-e3729268f2c1 (di akses 13 Maret
2019).

2. Fathur Rachim. 2015. Computational Thinking = Computer Science++ di
https://www.kompasiana.com/fathur_rachim/55e06cc71593736c0a109
023/computational-thinking-computer-science?page=3 (diakses 12 Maret
2019).

3. Bernas.id. 2017. Bekali Anak dengan Keahlian Abad 21, Berpikir Komputasi
di https://www.bernas.id/50602-bekali-anak-dengan-keahlian-abad-21-
berpikir-komputasi.html (di akses 12 Maret 2019).

4. Lorca Lokassa Sa. 2018. Dasar-dasar Pemikiran Komputasional di
https://webdesign.tutsplus.com/id/articles/the-basics-of-computational-
thinking--cms-30172 (di akses 12 Maret 2019).

5. NBO Bebras Indonesia. 2017. Tantangan Bebras Indonesia 2017 Bahan
belajar Computational Thinking di http://bebras.or.id (diakses 13 Maret
2019)

60