SILABUS INFORMATIKA KELAS IX

Silabus SMP - Kelas IX
Mata Pelajaran Informatika




Kompetensi Inti: Kompetensi Inti: Keterampilan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Indikator Capaian Jam Pelajaran Catatan
Pengetahuan
[IX-3.] Memahami [IX-4.] Mencoba, mengolah, dan 4
pengetahuan (faktual, menyaji dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai, merangkai,
berdasarkan rasa ingin memodifikasi, dan membuat) dan ranah
tahunya tentang ilmu abstrak (menulis, membaca,
pengetahuan, teknologi, seni, menghitung, menggambar, dan
budaya terkait fenomena dan mengarang) sesuai dengan yang
kejadian tampak mata. dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.


Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: Keterampilan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Indikator Capaian Jam Pelajaran Catatan
Pengetahuan
Topik Teknologi Informasi dan Komputer
[IX-3.0.a.] Mengenal fitur lanjut [IX-4.0.a.] Membuat laporan tugas [IX-3.0.a.] Aplikasi perambah dan fitur [IX-3.0.a.] Demo sebuah aplikasi [IX-3.0.a.] Ujian tertulis [IX-3.0.a.] Siswa mampu 4 [IX-3.0.a.] Pada tugas dengan aplikasi
browser. dengan paket office (terpadu). lanjutnya, serta strategi mencari perambah dan bagaimana/best menyebutkan fitur lanjut office terpadu, misalnya siswa diminta
informasi secara optimal. practices mencari informasi pencari informasi, dan untuk membuat poster deskriptif tentang
menjelaskan langkah optimal suatu topik yang mengandung teks, data,
untuk mencari informasi gambar, berdasarkan hasil pencarian objek
dengan menggunakan browser.
[IX-3.0.b.] Mengenal fitur [IX-4.0.b.] Membuat blog untuk [IX-3.0.b.] Aplikasi CMS dan fiturnya [IX-3.0.b.] Demo sebuah aplikasi [IX-3.0.b.] Hasil ujian [IX-3.0.b.] Siswa mampu [IX-3.0.b.] Selain ketrampilan untuk
aplikasi CMS (Content menunjang aktivitas siswa, contohnya CMS, dan contoh mengisi sebuah mengenal apa itu CMS, mengkomposisi berbagai objek, siswa
Management System, membuat logbook kegiatan terkait halaman mengenali fitur dan dapat dilatih untuk dekomposisi membentuk
pengelola konten web, sekolah. mengisikan konten informasi yang relevan satu sama lain, dan
sedapat mungkin yang berupa berdasarkan design yang baik. merelasikan antar objek dengan penjelasan
freeware), dan memakai untuk Siswa mampu mengorganisasi eksplisit (misalnya merelasikan sebuah
membuat blog. suatu cerita dalam konten yang gambar dengan penjelasan kronologis
terstruktur peristiwanya serta datanya

[IX-4.0.a.] Deskripsi laporan dan [IX-4.0.a.] Praktek [IX-4.0.a.] Laporan yang [IX-4.0.a.] Laporan terpadu [IX-4.0.a.] Laporan tugas dipilih dari 1 atau
harapan pemesan laporan (guru) dihasilkan sesuai rubrik yang yang dihasilkan, sesuai rubrik 2 laporan matapelajaran lain
ditentukan penilaian (konten, format,
tampilan)
[IX-4.0.b.] Blog (frame, konten), [IX-4.0.b.] Praktek [IX-4.0.b.] Hasil karya sesuai [IX-4.0.b.] Siswa mampu [IX-4.0.b.] Untuk blog, siswa diperkenalkan
klasifikasi dan tangging, jenis-jenis blog, rubrik yang ditentukan (konten, mengelola blog sesuai tema suatu aplikasi CMS, dan diminta untuk
bahasa ekspresi untuk berbagai jenis sistematika, bahasa, format yang diberikan, dan selama kurun waktu tertentu mengisi blog
blog, aplikasi utk membuat blog, etiket penyampaian, kreatifitas mengkategorikan konten agar dengan konsisten, dan melakukan
blogger yang baik penyajian) mudah dicari. Dapat dijadikan "tagging" serta klasifikasi informasi yang
tema untuk dilaksanakan dituliskanya.
selama perioda tertentu
(misalnya 1 atau setengah
semester) yang kemudian
hasilnya dijadikan pameran
serta menentukan blog paling
menarik (ada reward)

Topik Teknik Komputer
[IX-3.1.] Memahami fungsi [IX-4.1.a.] Menjelaskan mekanisme di [IX-3.1.] Sistem komputer, elemen dan [IX-3.1.] Paparan konsep [IX-3.1.] Ujian tertulis [IX-3.1.] Siswa dapat 06-May [IX-3.1.] Selain paparan di kelas, siswa
sistem komputer (hardware sistem komputer. fungsinya: sistem bilangan, memori, menyebutkan komponen- mendapat penjelasan mengenai fungsi
dan OS) yang CPU, input/output komponen komputer dan OS, sistem komputer dengan contoh sehari-
memungkinkannya untuk dan fungsi/perannya. hari. Banyak video tersedia di Internet yang
menerima input, menyimpan, dapat dipilih untuk menjelaskan konsep
memroses dan pemfungsian yang abstrak (bagaimana
mengoutputkan data sesuai proses perhitungan aritmatika dan logika
dengan spesifikasinya. dilakukan di internal komputer). Secara
teoritis, siswa harus memahami sistem
bilangan dan melakukan operasi tambah,
kurang dengan menggunakan sistem
blangan biner, oktal, heksa desimal.
[IX-4.1.b.] Menjelaskan bagaimana data [IX-4.1.a.] Contoh berbagai elemen [IX-4.1.a.] Demo setiap perangkat dan [IX-4.1.a.] Ujian tertulis, tugas [IX-4.1.a.] Siswa mampu [IX-4.1.a.] Siswa harus mengenali setiap
disimpan dan diproses (unit pengolahan sistem komputer dan I/O: PC, port, pemfungsiannya (dari video tutorial) menjelaskan mekanisme di bagian dari sebuah laptop, tablet yang
logika dan aritmatika). USB, layar,… dalam suatu sistem komputer. banyak dipakai untuk menunjang kegiatan
belajarnya.
[IX-4.1.b.] Memori (jenis , mekanisme [IX-4.1.b.] Eksplorasi di Internet, [IX-4.1.b.] ujian tertulis, tugas [IX-4.1.b.] Siswa mampu
kerjanya, kelebihan/kekurangan), paparn guru, diskusi menjelaskan jenis-jenis
ukuran memori. Memori yang tersedia di memori, cara kerjanya,
pasaran ukurannya, kelebihan dan
kekurangannya. Siswa
mengetahui memori yang
tersedia di pasaran Siswa
mampu memilih yang optimal
untuk spesifikasi yang
diberikan Siswa mampu
menjelaskan jenis-jenis
prosesor, cara kerjanya,
kecepatan kerjanya, kelebihan
dan kekurangannya. Siswa
mengetahui prosesor yang
tersedia di pasaran Siswa
mampu memilih yang optimal
untuk spesifikasi yang
diberikan

Prosesorr : ALU, kecepatan, jenis-
jenisnya. Apa yang tersedia di pasaran.
Topik Analisis Data
[IX-3.3.a.] Memahami bahwa [IX-4.3.a.] Mengolah data dengan [IX-3.3.a.] Aplikasi pengolah kata dan [IX-3.3.a.] Demo oleh guru fitur lanjut [IX-3.3.a.] Ujian tertulis paparan [IX-3.3.a.] Siswa mengenal fitur 12-Jul [IX-3.3.a.] Bagian ini bukan hanya
setiap aplikasi menyimpan pengolah angka untuk menghilangkan pengolah Angka, fitur lanjut. Aspek aplikasi pengolah kata dan pengolah lisan pengalaman eksplorasi untuk mengulang proses yang dimaksudkan agar siswa mengetik, tetapi
data sesuai representasinya error, menyatakan hubungan, atau otomasi yang dapat dilakukan dengan angka hasil tugas 4-6 harus dilakukan berulang siswa dilatih untuk cermat, teliti dan mampu
(word-doc, excel-tabel, ppt- memudahkan untuk diproses komputer. aplikasi office Format file menggabungkan, memilah dan mengolah
slides). data dengan spreadsheet. Siswa diberikan
"spesifikasi" serta aturan validasi dari
sekumpulan data yang dengan sengaja
mengandung kesalahan. Siswa diminta
untuk menyisihkan data yang salah, atau
mengkoreksi data, dan menggabung
dengan data lain (misalnya dari tabel
pengolah kata).

[IX-3.3.b.] Memahami [IX-4.3.b.] Merancang algoritma untjuk [IX-3.3.b.] Fitur lanjut office :membuat [IX-3.3.b.] Demo oleh guru bermacam- [IX-3.3.b.] paparan lisan [IX-4.3.a.] Diberikan data yang 12-Jul [IX-3.3.b.] Siswa diminta melakukan
pengolahan data mengotomasi pengumpulan data dan rujukan, foot note, generate table of macam file dan formatnya pengalaman eksplorasi mengandung kesalahan atau summary (membuat pivot table)
menggunakan fitur lanjut pengolahan data. content keanehan, siswa mampu berdasarkan kelompok data. Fitur excel
aplikasi office. menghasilkan data yang untuk pengolahan data: Validate, remove
"bersih" sesuai kriteria yang duplicate, sort, filter, Recordmacro
diberikan
[IX-3.3.c.] Mengenal model [IX-3.3.c.] diberikan satu set data, siswa [IX-3.3.c.] Eksplorasi oleh siswa [IX-3.3.c.] hasil tugas [IX-4.3.b.] Siswa mampu [IX-3.3.c.] Menggunakan pengolah angka
komputasi umum. mengenali berbagai model komputasi tentang fitur yang dicoba dikelas mengumpulkan data publik secara optimal, mulai menggunakan
yang dapat dipakai menghasilkannya (berupa angka) dari internet shortcut/special key dan
dan mengolahnya untuk
menghasilkan suatu informasi
yang diberikan spesifikasinya
[IX-4.3.a.] prinsip pembersihan data [IX-4.3.a.] Praktikum untuk [IX-4.3.a.] Hasil Tugas [IX-4.3.b.] Tugas ini dapat diintegrasikan
(data cleansing), validasi, GIGO menghasilkan sebuah bahan tertulis dengan mapel lain, misalnya ekonomi,
yang sebagian mengandung aspek kependudukan, atau lainnya dengan
otomasi memanfaatkan data publik
[IX-4.3.b.] teknik otomasi pengumpulan [IX-4.3.b.] Hasil Tugas
data dan pengolahan data

Topik Algoritma dan Pemrograman
[IX-3.4.a.] Memahami bahwa [IX-4.4.a.] Mengimplementasi sebuah [IX-3.4.a.] Sub program, objek, function [IX-3.4.a.] Paparan konsep [IX-3.4.a.] Ujian Tertulis menguji [IX-3.4.a.] Siswa memahami 14-Jun [IX-3.4.a.] Pelajaran bagian ini merupakan
sebuah program dapat program yang memakai atau kemampuan membuat sub konsep prosedur dan fungsi pelajaran lanjut dari pemrograman visual
didekomposisi menjadi sub- mengandung sub-program (prosedur, program, dan kemampuan serta perbedaannya yang pernah diajarkan di kelas
program. fungsi). membedakan fungsi dan sebelumnya.
prosedur.
[IX-3.4.b.] Memahami [IX-4.4.b.] Merancang solusi untuk [IX-3.4.b.] Diberikan persoalan dan [IX-3.4.b.] Demo oleh guru, Contoh [IX-3.4.b.] Ujian tertulis [IX-3.4.b.] Siswa mampu [IX-3.4.b.] Pada bagian ini, siswa diajar
persoalan komputasi dan suatu persoalan dengan contoh solusi agar siswa mempunyai program sederhana yang memakai contoh (pola) solusi untuk melakukan dekomposisi dari sebuah
mengusulkan solusinya. mempertimbangkan beberapa pola solusi mengandung sub program, dan untuk persoalan sejenis skenario, kemudian mengemas setiap
keinginan, dan mengetes program untuk eksekusinya satuan menjadi prosedur. Pada
memenuhi kepentingan. implementasinya, membuat sebuah
program secara moduler, misalnya jika
digunakan scratch, dengan
memperkenalkan konsep custom blok pada
scratch
https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Custom_Bl
ocks
[IX-4.4.c.] Jika dimungkinkan, membuat [IX-4.4.a.] Praktek implementasi [IX-4.4.a.] Praktikum membuat prgram [IX-4.4.a.] Ujian tertulis [IX-4.4.a.] Diberikan spesifikasi
“robot” yang mampu mengerjakan tugas prosedur dan fungsi kecil yang mengandung sub program yang jelas, Siswa mampu
sederhana dari kit yang disediakan. (fungsi, prosedur) mengimplementasi sebuah
Catatan : "robot" berupa sistem program mengandung prosedur
komputer atau hanya perangkat lunak dan fungsi
baik visual ataupun tak kelihatan.

[IX-4.4.b.] Contoh persoalan dan solusi [IX-4.4.b.] Praktikum untuk persoalan [IX-4.4.b.] ujian tertulis [IX-4.4.b.] Siswa mampu
yang dijelaskan dan yang sejenis merancang solusi untuk kelas
persoalan yang pernah
diajarkan,
[IX-4.4.c.] Penjelasan proyek kecil yang [IX-4.4.c.] Praktek dalam tim [IX-4.4.c.] Hasil proyek dan [IX-4.4.c.] Siswa mampu
akan dijadikan tugas dengan proses pengerjaan bekerja dalam tim dalam waktu
merangkum pengajaran AP dan yang ditentukan dengan
mengenalkan librari serta platform yang metoda yang ditetapkan,
dipakai. menyelesaikan suatu proyek
"pemecahan persoalan dengan
solusinya berupa program

Topik Dampak Sosial TIK
[IX-3.5.a.] Memahami [IX-4.5.a.] Memilah informasi. [IX-3.5.a.] Konsep keterbukaan [IX-3.5.a.] Paparan konsep dan [IX-3.5.a.] Ujian tertulis tentang [IX-3.5.a.] Siswa mampu 08-Jun [IX-3.5.a.] Siswa diperkenalkan dan diajak
untung/rugi serta dampak informasi dan keamanan informasi contoh-contoh dampak informasi konsep dan evaluasi suatu menyebutkan jenis-jenis akses mengeksplorasi tentang "setting" informasi
positif/negatif membiarkan publik kondisi informasi, dan dampaknya, pada beberapa aplikasi media sosial,
informasi menjadi publik, atau serta contohnya dalam sehingga siswa menyadari siapa saja yang
private. beberapa aplikasi yang pernah dapat mengakses apa yang dipublikasinya.
dipakainya (misalnya email, FB,
WA,...)
[IX-3.5.b.] Memahami dampak [IX-4.5.b.] Mempublikasi informasi [IX-3.5.b.] Penyimpanan data, [IX-3.5.b.] Video dan demo contoh- [IX-3.5.b.] Laporan hasil [IX-3.5.b.] Siswa memahami [IX-3.5.b.] Siswa dibagi dalam kelompok,
jika data dibiarkan dapat publik yang patut. keterbukaan data contoh; simulasi eksplorasi; atau hasil dampak dari data yang diakses dan mereka menggubah setting sesuai
diakses publik. pengamatan terhadap role publik, berdasarkan konteks spesifikasi "information sharing" yang
play/simulasi sesuai skenario dan tujuan yang dijelaskan diberikan, sehingga bisa atkan sebuah foto
yang diberikan oleh guru yang dipublikasi seseorang tidak secara
langsung (melalui rangkaian pertemanan).

[IX-4.5.a.] diberikan sekumpulan data [IX-4.5.a.] Discovery/eksplorasi contoh [IX-4.5.a.] Penilaian sikap dan [IX-4.5.a.] Siswa mampu [IX-4.5.a.] Prakek dilakukan di mapel lain,
dan konteksnya serta tujuannya, siswa yang terjadi di masyarakat tingkah laku siswa sebagai memilih dan memilah informasi atau dalam kegiatan ekstra kurikuler di
mampu untuk memilah mana yang anggota masyarakat digital di lab sesuai konteks dan tujuan mana siswa mempublikasi data/informasi
boleh disebarkan, layak disebarkan, dan dan lingkungan sekolah mempublikasikannya
harus dijaga kerahasiaannya. Contoh
skenario:
[IX-4.5.b.] apa, di mana, dan bagaimana [IX-4.5.b.] praktek langsung [IX-4.5.b.] Pengamatan guru [IX-4.5.b.] Siswa mampu [IX-4.5.b.] Praktek dalam kehidupan sehari-
mempupublikasi serta kaidah mempublikasi informasi yang harinya
kepatutannya patut sebagai siswa sekolah
Topik Computational Thinking (Tematis)
[IX-3.6.] Computational [IX-4.6.] Menyelesaikan persoalan- [IX-4.6.] Soal-soal problem solving [IX-4.6.] Tantangan Bebras tingkat [IX-4.6.] Capaian penyelesaian 2 [IX-3.6.] Kemampuan Berpikir
Thinking untuk persoalan persoalan komputasi dan otomasi yang terkait Computational Thinking SMP (nilai) komputasional (Computational Thinking)
komputasi dan otomasi yang mengandung jejaring, pola, dan dibentuk sendiri oleh siswa dengan cara
lebih kompleks dari algoritmik yang lebih kompleks. mengerjakan latihan menyelesaikan
sebelumnya persoalan komputasi dan otomasi yang
lebih kompleks dari sebelumnya, kemudian
diskusi dengan arahan guru.
Diskusi solusi dan penyimpulan [IX-4.6.] Saran: benchmark dengan
makna serta pengetahuan informatika mengikut sertakan siswa pada ajang/test
computational thinking/penalaran yang
sifatnya berjenjang, berstandard
nasional/internasional dan sudah tersedia
gratis sesuai tingkat SMP.


Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)
[IX-3.7.] (*) [IX-4.7.a.] Fostering computing [IX-4.7.a.] Mengerjakan sebuah “proyek” [IX-4.7.a.] Hasilnya bukan hanya 4 [IX-3.7.] (*) siswa harus mampu
culture menumbuhkan budaya tematik untuk menghasilkan sebuah produk, melainkan disertai mengintegrasikan pengatahuan yang
komputasi lewat berpikir komputasional. produk TIK berupa robot yang dokumentasi sederhana pernah diperoleh dan memraktekkan
merupakan sistem otomasi sederhana, (memakai Aplikasi pengolah kata keterampilan terkait pengetahuan tersebut.
yang dikerjakan bersama untuk dan gambar?), presentasi yang
menunjukkan [CP-1] s.d. [CP-7] menjelaskan produk dan proses
yang dihasilkan. serta siswa
harus mendemokan hasil
kerjanya. Contoh tematik :
menghasilkan alat penyiram
tanaman otomatis

[IX-4.7.a.] Hasilnya bukan hanya
[IX-3.7.] (*)
produk, melainkan disertai
dokumentasi sederhana 4
(memakai Aplikasi pengolah kata
dan gambar?), presentasi yang
menjelaskan produk dan proses
yang dihasilkan. serta siswa
[IX-4.7.b.] Kolaborasi lewat tematik. [IX-4.7.b.] Memelihara sebuah blog harus mendemokan hasil [IX-4.7.a.] Untuk tugas kelompok kali ini,
individu, dan sebuah blog komunitas kerjanya. Contoh tematik : siswa akan mulai bekerja secara paralel,
(kelas) selama beberapa minggu menghasilkan alat penyiram yaitu memelihara sebuah blog dalam kurun
dengan tetap menjaga citra. Jika tanaman otomatis waktu tertantu, dan mengembangkan
dimungkinkan, ada yang publik, ada sebuah prakarya berupa robot sederhana,
yang hanya dapat diakses oleh anggota dari sebuah kit yang tinggal merakit.
komunitas. Deksripsi proses mengerjakan juga
diposting dalam blog, jika perlu disertai
video dan deksripsi lainnya. Blog juga
membuka kritik bagi teman-teman
kelompok lain. Blok sebagai wadah, dan
informasi produk TIK sebagai isi/kontent
blok, serta produknya menjadi satu
kesatuan bel
[IX-4.7.c.] Recognizing and defining [IX-4.7.b.] Jika tidak dimungkinkan untuk
computational problems (mengenali dan merakit sebuah produk sistem tertanam
mendefinisikan problema-problema (dengan hardware dan software), dapat
lebih kompleks dari sebelumnya yang disederhanakan menjadi produk alat
dapat diselesaikan dengan model peraga yang merupakan model dari produk
komputasi. TIK
[IX-4.7.d.] Developing and using
abstractions (mengembangkan dan
menggunakan abstraksi
[IX-4.7.e.] Creating computational
artefacts: Mengembangkan atau bahkan
jika mampu menciptakan artefak/produk
TIK atau model komputasi misalnya
program komputer.
[IX-4.7.f.] Testing and refining
computational artefacts : menguji dan
memperbaiki/menyempurnakan
artefak/produk TIK atau model
komputasi.
[IX-4.7.g.] Communicating about
computing (mengkomunikasikan
informatika) lewat pengungkapan
secara lisan maupun tulisan tentang
produk TIK yang dihasilkan [CP-5].