The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by yosephine.lucky8, 2022-05-27 22:15:59

Mengenal asesmen pada anak usia dini

Mengenal asesmen pada anak usia dini

Mengenal Internal
Asesmen pada
Anak Usia Dini 1

Webinar PAUDPEDIA #2

Fitriana Herarti
Senior ECED Specialist

Tanoto Foundation
Kamis, 14 April 2022

Internal

Apa yang kita bahas hari ini dan kaitannya dengan web #1?

Webinar PAUDPEDIA #1 Webinar PAUDPEDIA #2
1. Nilai Filosofis Guru 1. Pengantar Paradigma
2. Penataan Lingkungan
baru pembelajaran
Belajar 2. Prinsip Asesmen
3. Peran Guru sebagai 3. Apa yang dimaksud

Fasilitator dengan Asesmen
Otentik
4. Bagaimana Melakukan
Asesmen Otentik

Internal

Apa yang ada dalam pikiran pendidik saat mendengar kata
ASESMEN?

• Tugas yang rumit
• Ujian
• Lembar kerja siswa
• Pengukuran/penilaian proses belajar siswa
• Alat ukurnya standar untuk semua siswa
• Butuh banyak waktu untuk melakukan penilaian
• Beban buat murid
• Survei
• Sebagai dasar kenaikan kelas
• Pengumpulan data
• Mendapatkan cerita perubahan

Internal

Kerangka pikir mengapa membahas asesmen

“Asesmen sebagai bagian dari perubahan paradigma baru pembelajaran”

Tujuan Pendidikan Nasional
Profil Pelajar Pancasila

STPPA

Standar Sarpras Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standar Pembiayaan

Standar Pend&Tendik Capaian Pembelajaran Standar Pengelolaan Ditetapkan
Struktur Kurikulum Pemerintah
Prinsip Pembelajaran dan
Asesmen

Buku Panduan Guru

Internal

Karakteristik Kurikulum

1. Adanya integrasi konsep Profil Pelajar Pancasila sebagai misi yang
mendukung tujuan pendidikan nasional

2. Pada struktur kurikulum, terjadi perubahan jam belajar dari minimal 900
menit/minggu menjadi minimal 1050 menit/minggu

3. Reformulasi cakupan Capaian Pembelajaran (CP)

4. Fokus pembelajaran dalam kurikulum ini ada di akhir periode PAUD
(TK B atau peserta didik usia 5-6 tahun)

5. Adanya konsep “Kurikulum Operasional Sekolah”

6. Dirumuskannya konsep Prinsip Pembelajaran dan Asesmen pada
pembelajaran dengan paradigma baru ini

Internal

STPPA (kurikulum 2013) vs Capaian Pembelajaran (CP)

• Capaian Pembelajaran (CP) memiliki posisi seperti Kompetensi
Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang ada pada kurikulum
2013.

• CP melebur kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
secara holistik.

• CP merupakan capaian di akhir fase fondasi (TK B) atau saat
peserta didik selesai belajar pada satuan PAUD

CP Nilai CP Jati Diri CP Dasar-
Agama dan Holistik Integratif dasar
Budi Pekerti
Literasi dan
STEAM

Internal

CP → Prinsip Pembelajaran + Prinsip Asesmen

BELAJAR DAN ASESMEN ITU TIDAK TERPISAHKAN, HARUS MENYENANGKAN UNTUK ANAK

Internal

Prinsip Pembelajaran pada PAUD (1)

• Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai
kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan
perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi
bermakna dan menyenangkan → setiap anak UNIK dan belajar
adalah BERMAIN

• Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun
kapasitas untuk menjadi pembelajaran sepanjang hayat → mendorong
anak bahwa BELAJAR adalah MENYENANGKAN

• Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan
karakter peserta didik secara holistic → implementasi 3 CP sebagai
satu kesatuan, tidak dipisah pisah

Internal

Prinsip Pembelajaran pada PAUD (2)

• Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai
konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang
tua dan masyarakat sebagai mitra → Mempelajari lingkungan sekitar
yg konkrit untuk anak

• Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan →
belajar memahami masalah disekitar anak dan bagaimana
mengatasinya

Internal

Prinsip Prinsip Asesmen (1)

• Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran,
memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang
holistik sebagai umpan balik untuk guru, peserta didik, dan
orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menemukan
strategi pembelajaran selanjutnya → asesmen untuk
pembelajaran dan asesmen sebagai pembelajaran

• Asesmen dirancang dan dilakukan dengan fungsi asesmen dan
keleluasaan agar dapat menentukan teknik dan waktu
pelaksanaan asesmen sehingga tujuan pembelajaran menjadi
efektif →asesmen waktunya fleksibel, bisa kapan saja dan
dengan cara apa saja

Internal

Prinsip Prinsip Asesmen (2)

• Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya
(reliabel), untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan
tentang langkah selanjutnya → asesmen bukan untuk menilai dan
menghakimi kemampuan anak

• Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana
dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan
kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjutnya → laporan asesmen
bukan skenario telenovela, asesmen adalah tentang keunikan anak
bukan membandingkan capaian anak

• Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,
dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu
pembelajaran → asesmen itu sebagai refleksi bukan untuk dokumen
administrasi satuan PAUD

Internal

Profil Pelajar Pancasila

Karakter Pelajar Indonesia:
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten,

berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.”

A Beriman & Berkebhinekaan Bergotong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif A
S Bertaqwa Global Royong S
E kepada E
S TUHAN YME S
M & Berakhlaq M
E mulia E
N
N

Tiga Elemen CP (Agama & Budi Pekerti, Jati Diri, Literasi dan STEAM)

Internal

Diskusi Lebih Lanjut:
[email protected]
085281278207

Thank You

www.tanotofoundation.org


Click to View FlipBook Version