Minggus_Modul Perencanaan Pembelajaran PAK

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN PAK (khusus)

Minggus – SPd Kelas Daring STT Berita Hidup

TUJUAN MATERI 1. Mahasiswa Memahami Landasan Perencanaan
Dari Sudut Alkitab & Pendidikan Kristen

2. Mahasiswa Memahami & Mempraktikkan
Penyusunan RPP PAK 1 (Satu) Lembar

3. Mahasiswa Memahami & Mempraktikkan
“Microteaching” PAK

Ibrani 4:13-17 Jangan Melupakan Tuhan Dalam Perencanaan

MENGAPA? Jadi sekarang, hai kamu yang berkata: "Hari ini atau besok
kami berangkat ke kota anu, dan di sana kami akan tinggal
setahun dan berdagang serta mendapat untung", sedang
kamu tidak tahu apa yang akan terjadi besok. Apakah arti
hidupmu? Hidupmu itu sama seperti uap yang sebentar saja
kelihatan lalu lenyap.

Sebenarnya kamu harus berkata: "Jika Tuhan
menghendakinya, kami akan hidup dan berbuat ini dan itu."
Tetapi sekarang kamu memegahkan diri dalam congkakmu,
dan semua kemegahan yang demikian adalah salah. Jadi jika
seorang tahu bagaimana ia harus berbuat baik, tetapi ia
tidak melakukannya, ia berdosa

IDEALNYA Matakuliah ini menjelaskan hal-hal yang berkaitan
dengan segala perencanaan yang dilaksanakan para
pendidik dalam mempersiapkan pembelajaran
Pendidikan Agama Kristen

Perencanaan yang dimaksud meliputi pembuatan
RPP dan implementasinya sesuai dengan
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) yang ditetapkan

FAKTANYA Capaian pembelajaran tersebut sudah disampaikan
pada matakuliah Praktik Pembelajaran PAK di
semester sebelumnya

MK ini akan menyinggung sedikit RPP 1 lembar di
masa PJJ dan lebih banyak waktu menjelaskan dan
melaksanakan “microteaching” yang harusnya
menjadi materi Praktik Pembelajaran PAK

PENILAIAN a. Kehadiran 15%
b. Keaktivan 25%
c. RPP 25%
d. Praktik Mengajar 35%

KURIKULUM, UU No. 20 tahun 2003
PERENCANAAN & Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
PEMBELAJARAN pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan tertentu

Perencanaan merupakan penjabaran, pengayaan
dan pengembangan dari kurikulum

Rencana Tujuan Tujuan
Kurikulum Penyelenggaraan
SKEMA KURIKULUM Satuan Pendidikan
KURIKULUM Isi
Susunan Bahan Kajian
Pengaturan Bahan dan Pelajaran
Pelajaran
Materi Pelajaran
Cara Disampaikan Dalam

PBM

Bentuk Kegiatan
Belajar Mengajar

PEMBELAJARAN Proses atau upaya untuk mengarahkan timbulnya
perilaku belajar peserta didik, atau upaya untuk
membelajarkan seseorang melalui metode untuk
mencapai hasil yang diinginkan

Empat komponen pembelajaran (psychology of
instruction): analisis isi, diagnosis kemampuan awal
siswa, proses pembelajaran dan pengukuran hasil
belajar

Proses pemikiran atau persiapan langkah-langkah yang akan
dilakukan guru di dalam kelas untuk mencapai tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien

PENGERTIAN
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

Penekanan utama dalam perencanaan pembelajaran terletak pada
pemilihan, penetapan dan pengembangan variabel metode
pembelajaran

FUNGSI
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

Perencanaan pembelajaran berfungsi sebagai haluan atau
pedoman dasar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran agar
tercapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya

secara efektif dan efisien

KOMPONEN Analyze Design Develop Implement Evaluate
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

KRITERIA Ditujukan Pendekatan Pendidikan
PERENCANAAN kepada siswa Sistem Humanis
PEMBELAJARAN
Mempunyai Sistematis Penilaian
tahapan Otentik
Tahapan
Tahapan FOLLOW UP
PERSIAPAN
Tahapan
Tahapan EVALUASI
PELAKSANAAN

Bersifat Keberlanjutan
Preventif

IMPLEMENTASI Memaksimalkan Memudahkan
PERENCANAAN Pendekatan Pengukuran
PEMBELAJARAN Capaian Belajar

Evaluasi &
Proyeksi

MODEL
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

Kurikulum tertulis sebagai perangkat rencana

adalah suatu tatanan sistem kebijakan dan program yang telah
ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan semua

komponennya yang harus dijadikan rujukan oleh peserta didik
dan pendidik dalam rangka proses pendidikan dan

pembelajaran untuk menghasilkan lulusan yang diharapkan.

SEJARAH

Kurikulum Tertulis
Sebagai Acuan
Perencanaan

K13 1. Mempunyai 3 aspek penilaian : pengetahuan, ketrampilan,
sikap dan perilaku

2. Materi yang dirampingkan terlihat ada di materi Bahasa
Indonesia, IPS, PKn, dsb

3. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran adalah
pendekatan saintifik

4. Model pembelajaran yang digunakan : inquiry learning,
discovery learning, problem based solving learning

5. Penilaiannya adalah penilaian otentik

Pendekatan Observing Questioning Associating Experimenting Communicating
Saintifik (mengamati) (menanyakan) (menalar) (mencoba)

Penilaian
Otentik

KELEBIHAN 1. Memiliki konsep yang jelas terhadap lulusan yang
K13 ingin dicapai

2. Mengemas mapel menjadi lebh maknawi dalam
kehidupan sehari-hari dengan model
pembelajaran tematik integratif dan pendekatan
saintifik

3. Murid aktif, guru sebagai fasilitator dan motivator

KEKURANGAN 1. Ada kontradiksi. Pada kurikulum ini hendak melahirkan
K13 manusia yang kreatif, kritis dan inovatif tapi penuh dengan
materi yang normatif (penambahan jam belajar agama)

2. Berharap pembelajaran lebih leluasa, tetapi ada
penambahan jam pelajaran

3. Cocok untuk sekolah yang sudah maju, di mana gurunya
punya semangat belajar tinggi, masyarakat sekitar yang
terdidik, infrastruktur dan telekomunikasi lancar.

Pendidikan Agama berfungsi membentuk manusia Indonesia
yang beriman dan bertaqwa kepada TuhanYang Maha Esa
serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan
kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama

Peraturan Pemerintah Pendidikan Agama bertujuan mengembangkan kemampuan
peserta didik dalam memahami, menghayati, dan
No. 55 Tahun 2007 mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan
penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Di tingkat pendidikan dasar dan menengah dikenal 18 nilai-
nilai hidup yang diharapkan menjadi karakter bangsa.Yang
patut dipahami oleh siswa yang dikembangkan berdasarkan
falsafah bangsa, yaitu Pancasila. Nilai-nilai tersebut :

1. Religus 10.Cinta tanah air
2. Jujur 11.Menghargai prestasi
3. Toleransi 12.Bersahabat
4. Disiplin 13.Cinta damai
5. Kerja keras 14.Gemar Membaca
6. Mandiri 15.Tanggung Jawab
7. Demokratis lingkungan 16.Komunikatif
8. Rasa ingin tahu 17.Kreatif
9. Semangat kebangsaan 18.Peduli sosial dan lingkungan

PERENCANAAN Memperkenalkan Allah Tritunggal dan karya-karya-Nya agar
KURIKULUM PAK peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani
Allah dalam hidupnya

Menanamkan pengertian tentang Allah Tritunggal dan karya-
Nya kepada peserta didik, sehingga mampu memahami,
menghayati dan mengamalkannya

Isi kurikulum PAK dapat mengubah serta memperbarui cara
pandang dan sikap peserta didik serta mengarahkan peserta
didik memahami panggilan Tuhan untuk menjadi berkat bagi
sesama dan dunia

RPP PJJ Surat Edaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
SELEMBAR
Nomor 14 Tahun 2019

tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Menindaklanjuti Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan terkait dengan pelaksaaaan kurikulum 2013

KARAKTERISTIK • Berpusat pada peserta didik
TUJUAN • Mengembangkan kreativitas peserta didik
• Menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang
PEMBELAJARAN • Bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika
• Menyediakan pengalaman belajar yang beragam melalui

penerapan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang
menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien, dan bermakna

PERBEDAAN
TUJUAN

PEMBELAJARAN

Persiapkan & Periksa kembali RPP Petakan pendekatan,
Tentukan Sumber model, media dan
Menyusun metode yang akan
RPP 1 Lembar Belajar digunakan

KKO Tentukan Tujuan Analisa keadaan &
pembelajaran karakteristik pesdik

KERANGKA 1. Prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid
RPP SELEMBAR 2. Komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah-langkah (kegiatan)

pembelajaran, dan penilaian pembelajaran wajib dilaksanakan guru
3. Komponen (10) lainnya bersifat pelengkap
4. Guru secara mandiri memilih, membuat, menggunakan, dan

mengembangkan format RPP untuk sebesar-sebesarnya keberhasilan
belajar murid
5. Ketepatan tujuan pembelajaran sangat tergantung dari ketepatan guru
dalam menjabarkan indikator pencapaian kompetensi (IPK) nya KD tersebut

PENJELASAN Satuan Pendidikan, Kelas/Semester, Tema, Sub Tema,
RPP 1 LEMBAR dan Pembelajaran dibuat sesuai dengan rencana
pembelajaran

Alokasi waktu disesuaikan dengan jadwal kegiatan dan jumlah
kegiatan pembelajaran (harus dikali 35 menit
berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah)

Alokasi Waktu Pembelajaran

• SD/MI : 35 menit

• SMP//MTs : 40 menit

• SMA/MA : 45 menit

• SMK/MAK : 45 menit

TUJUAN • RPP disusun berdasarkan KD esensial (terpilih dalam
PEMBELAJARAN pertimbangan guru)

• Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD dengan
menggunakan KKO yang dapat diamati, diukur (sikap,
pengetahuan dan ketrampilan)

• TP dirumuskan dengan jelas dan berfokus pada
kompetensi

• TP menunjukkan kecakapan yang harus dimiliki murid (4C)

• TP mengembangkan karakter murid yg difasilitasi pendidik
(ABCD)

Audiens yang diharapkan belajar (siswa)
Behavior
Perilaku spesifik yang akan dimunculkan oleh siswa
Condition setelah selesai proses belajarnya dalam pelajaran
Degree tersebut. Perilaku ini terdiri atas dua bagian penting,
yaitu kata kerja dan objek (Mampu menjelaskan,
menerapkan dll)

Dalam keadaan bagaimana siswa diharapkan
mendemonstrasikan perilaku yang dikehendaki saat ia
dites (praktik kerja atau proyek sesuai konsep/ukuran
dll)

Tingkat kemampuan yang diharapkan
(sesuai ukuran/anggaran dll)

KKO SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILAN
Menerima Mengingat Mengamati
Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati Menganalisis Menalar
Mengamalkan Menyaji
Mengevaluasi Mencipta
Mencipta

Coth:

Setelah siswa mengikuti proses belajar diharapkan dapat:
1. Memahami pengertian gereja secara fisik dan rohani
2. Menjelaskan pengertian gereja atau makna gereja dalam bahasa asli Alkitab
3. Menjelaskan bagaimana pertumbuhan iman di gereja masing-masing
4. Mempraktekan sikap iman bertumbuh sebagai umat Allah

Langkah Pembelajaran Langkah pembelajaran bisa dibuat berdasarkan langkah-
langkah pembelajaran yang ada di buku guru

Guru harus mampu memangkas atau mengembangkan
langkah-langkah pembelajaran, sehingga singkat dan jelas
tanpa menghilangkan makna pembelajaran

Buku siswa diperlukan untuk memudahkan guru untuk
memangkas atau mengembangkan langkah pembelajaran.

1 Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:
KEGIATAN
PENDAHULUAN a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran

b. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional,
serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik

c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai

e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus

2 Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran,
KEGIATAN INTI metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran

Pemilihan pendekatan tematik dan /atau tematik terpadu
dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan
(discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan
karya berbasis pemecahan masalah (project based
learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi
dan jenjang pendidikan.

3 Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun
KEGIATAN PENUTUP kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:

a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung

b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran

c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun kelompok

d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMP ......

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Pokok : Gereja Sebagai Umat Allah Yang Baru Kelas/Semester : IX / Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x 40’

A. Kompetensi Inti

BENTUK B. Kompetensi Dasar
(fleksibel)
C. Tujuan Pembelajaran

D. Materi Pembelajaran

E. Pendekatan, Metode, Model

F. Penialian
G. Media Belajar
H. Sumber Belajar