โครงสร้างรายวิชา - วิชาภาษาอังกฤษ อ23102 ม.3

บันทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 47 อำเภอชะอำ จังหวดั เพชรบุรี
ท่ี…………………………………………… วนั ที่ …………………………………………………….
เร่อื ง ขออนมุ ตั ิใช้โครงสร้างรายวชิ า

เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จงั หวัดเพชรบุรี

..........................................................................................................................................................

ดว้ ยข้าพเจ้านางสาวสุกาญดา รกั ขนั โท ตำแหนง่ พนกั งานราชการ ได้รบั มอบหมายใหส้ อนในรายวิชาภาษาอังกฤษ

รหสั วชิ า อ 2310๒ จำนวน 1.5 หนว่ ยกติ เวลาเรยี น 3 ชวั่ โมง / สัปดาห์ จำนวน 60 ช่วั โมง / ภาคเรยี น จึงไดจ้ ัดทำ

โครงสรา้ งรายวชิ าทีส่ อน เพ่ือใช้ในการประกอบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ในระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่

๒ ปีการศึกษา 2565

จงึ เรยี นมาเพอื่ โปรดอนุมัติ

ลงชือ่ ....................................
( นางสาวสุกาญดา รักขนั โท)

..........................................................................................................................................................
ความเหน็ ของรองผอู้ ำนวยการกล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ / ผทู้ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย

ได้ตรวจสอบโครงสรา้ งรายวชิ าดงั กลา่ วแล้ว พบว่า
ครบถ้วน ครอบคลุม และสอดคลอ้ งตามหวั ขอ้ เนอ้ื หา สาระมาตรฐานตวั ชีว้ ัด / ผลการเรียนรู้
ควรปรับปรุง เพมิ่ เตมิ หรือแก้ไข ดังนี้ …………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ ......................................

( นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์ )

รองผอู้ ำนวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ

............/............./.............

..............................................................................................................................................................

เรยี นเสนอเพือ่ โปรดพจิ ารณา

อนมุ ัติตามเสนอ ไม่อนมุ ัติ เน่ืองจาก ......................................................................

ลงชอ่ื .....................................................
( นางสิริณกิ ุญช์ เพ็ชร์สกุ ใส )

ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 47 จังหวัดเพชรบุรี

โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 47 จังหวดั เพชรบรุ ี

ประมวลรายวชิ า ( Course Syllabus )

**************************************************

1. ชอ่ื วิชา ภาษาอังกฤษ

2. สถานภาพวชิ ารหัสวิชา วิชาพื้นฐาน

3. รหัสวชิ า อ 2310๒

4. จำนวนหนว่ ยกิต 1.5

5. จำนวนชั่วโมง / สัปดาห์ 3

6. เวลาเรยี น 60 ชวั่ โมง / ภาคเรยี น

7. ภาคเรยี นที่ ๒

8. ปกี ารศึกษา 2565

9. ระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี 3

10. ช่อื สกุล ครูผ้สู อน นางสาวสุกาญดา รกั ขนั โท

11. ขอบข่ายเนื้อหาทสี่ อน ฟัง พูด อ่าน เขียนและปฏิบัตติ ามคำขอรอ้ ง คำแนะนำ

คำช้แี จง และคำอธบิ ายง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การ

แลกเปล่ียนข้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง กจิ วตั รประจำวนั

ประสบการณ์ ส่ิงแวดล้อมใกล้ตัว สรุปใจความสำคัญ/แก่น

สาระ หวั ข้อเรอ่ื ง (topic) ท่ีได้จากการวเิ คราะหเ์ ร่อื ง/ขา่ ว/

เหตกุ ารณ์ ใช้ภาษา นำ้ เสยี ง และกริ ยิ าท่าทางเหมาะกับบคุ คล

และโอกาส ตามมารยาทสงั คม และวฒั นธรรมของเจ้าของ

ภาษา

คำอธิบายรายวชิ า

ช่อื วชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ 2310๒
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

ช้ัน มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
เวลาเรยี น 3 ช่ัวโมง / สัปดาห์ จำนวน 1.5 หนว่ ยกติ
**************************************************k
คำอธิบายรายวิชา
ภาษาอังกฤษเกีย่ วกับคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำช้ีแจง คำอธิบาย การแสดงความคิดเห็น การแสดงความรู้สึก
การให้เหตผุ ล การยกตัวอย่าง การพูดและการเขียนโตต้ อบ สรปุ เผยแพร่ขอ้ มลู ที่เกย่ี วข้องกับกจิ วัตรประจำวัน กิจกรรมท่ี
ชอบหรือไม่ชอบ ความถี่ของการทำกิจกรรม อารมณ์และความรู้สึกของบุคคล สาเหตุท่ีมาของอารมณ์และความรู้สึก
อาหารและประโยชน์ของอาหาร การส่ังอาหาร การซ้ืออาหาร การบอกจำนวนส่ิงของ การเลอื กรับประทานอาหาร การ
โฆษณาสินค้า การบรโิ ภคสิ่งต่าง ๆ งานอดิเรก สถานที่ทอ่ งเท่ียวที่สำคญั ของโลกและของไทยหรอื ท้องถ่ิน เหตุการณ์ต่าง ๆ
ประสบการณ์ เทศกาล Halloween และเรื่องผีต่างประเทศและผีไทยหรือผีท้องถิ่น น้ำเสียง กิริยาท่าทาง ความเหมือน
และความแตกตา่ งของโครงสร้างทางภาษา ชวี ิตความเป็นอยู่และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาและของไทย ปฏิบัตติ ามคำส่ัง
คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจงที่อ่านหรือฟัง อ่านออกเสียง ถ่ายโอนความหมาย ระบุหัวข้อ ประเด็นสำคัญ และ
รายละเอียดของเรื่องท่ีอ่านหรือฟัง พูดและเขียนโต้ตอบเพื่อถามหรือให้ข้อมูล เสนอและตอบรับความช่วยเหลือ ความ
ตอ้ งการ สรุป อธิบาย บรรยาย เล่าเร่ือง แสดงความคิดเหน็ แสดงความรู้สกึ และให้เหตุผลประกอบเกยี่ วกับเร่ืองที่อา่ น ฟัง
และสืบค้น ใช้ภาษาอังกฤษในการนำเสนอข้อมูล เร่ืองราว ท้ังในสถานการณ์จำลอง ในสถานการณ์จริง ในโรงเรียนหรือ
ชุมชน ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมโดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ ตระหนักและเห็นประโยชน์ในการเข้าร่วมกิจกรรมทาง
ภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการส่อื สารเพ่ือการศึกษาต่อ และ
ประกอบอาชีพ อย่างเหมาะสม มีเหตุมีผล ยอมรับการฝกึ ฝนอย่างจริงจังและเพยี งพอ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงานทั้ง
โดยตนเอง และรว่ มกบั หมคู่ ณะได้อยา่ งสรา้ งสรรค์และมวี ิถีพอเพยี ง

รหสั ตวั ชี้วดั
ต 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4
ต 1.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5
ต 1.3 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3
ต 2.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3
ต 2.2 ม.3/1 ม.3/2
ต 3.1 ม.3/1
ต 4.1 ม.3/1
ต 4.2 ม.3/1 ม.3/2
รวม 21 ตัวช้ีวัด

โครงสรา้ งรายวิชา ภา
รหสั วิชา อ 2310๒ รายวิชา ภาษาอัง

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประ
เวลาเรยี น 3 ชว่ั โมง / สปั ดาห์ จำนวน 60

สาระ /

หน่วย ชอ่ื หน่วยการ แผนการจดั การ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา
ท่ี เรยี นรู้ เรียนรู้/เร่ือง เรียนรู้ / (ชม.)

ตัวชว้ี ดั / ผล 1

การเรียนรู้

7 เรือ่ ง Have แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4 จับใจความสำคัญจาก

You Ever? เรยี นรูท้ ่ี 1 ขอ้ ความที่ฟังและอา่ น

เรือ่ ง

Entertainment

(ชวั่ โมงที่ 1)

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/4, พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั 1
เรียนรูท้ ่ี 2 ต 2.1 ม.3/1 ความถ่ขี องกจิ กรรมที่
เรอ่ื ง ทำ
Entertainment
(ชว่ั โมงท่ี 2)

าษาอังกฤษ (พื้นฐาน)
งกฤษ ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา 2565
ะเทศ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
ชั่วโมง / ภาคเรยี น จำนวน 1.5 หน่วยกติ

น้ำหนักคะแนน

K PA รวม
1
- ภาษาทใ่ี ชบ้ อก ระบใุ จความสำคัญ - ใช้ภาษาถกู
1
ความชอบหรือไม่ จากการอ่านและ กาลเทศะ

ชอบทำสิง่ ต่าง ๆ ฟงั ข้อมูลเก่ยี วกับ - มนั่ ใจในการใช้

และ สง่ิ ทช่ี อบหรอื ไม่ ภาษา

ความถี่ที่ทำสิง่ นนั้ ๆ ชอบ และความถี่

- คำศพั ทแ์ ละสำนวน ในการทำส่ิงนน้ั ๆ

ภาษาทเี่ กย่ี วข้อง

- โครงสรา้ งประโยค/

ไวยากรณ์

Frequency

Adverbs

and Expressions

Gerunds as Objects

of Verbs

- ภาษาท่ีใชส้ อบถาม พดู ถาม-ตอบ - ใชภ้ าษาถูก

และให้ข้อมูล เกี่ยวกบั ความถี่ กาลเทศะ

เกีย่ วกบั ความชอบ ของกิจกรรมทที่ ำ - มั่นใจในการใช้

หรอื ไมช่ อบทำ ส่งิ ภาษา

ตา่ ง ๆ และความถ่ี มปี ฏิสัมพนั ธท์ ่ดี กี บั

แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสำคัญและ 1
เรยี นร้ทู ่ี 3 รายละเอยี ดจากการฟัง
เรอ่ื ง บทสมั ภาษณน์ กั เรยี น

Entertainment วัยรุ่นเกย่ี วกับ
(ชวั่ โมงที่ 3) ชวี ิตประจำวัน

แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/4 สรุปใจความสำคัญจาก 1

เรียนรทู้ ่ี 4 การฟงั ขอ้ ความเกย่ี วกบั

เรือ่ ง พ่ีสาวและน้องชายที่

ในการทำสิ่งน้นั ๆ ผูอ้ ่ืน

- คำศพั ท์และสำนวน

ภาษาทเ่ี กีย่ วขอ้ ง

- โครงสรา้ งประโยค

ไวยากรณ์

Frequency Adverbs

and Expressions

Gerunds as Objects

of Verbs

- ภาษาทใ่ี ชส้ นทนา - ระบุใจความ - ใชภ้ าษาถกู 1
1
เกย่ี วกับ สำคญั และ กาลเทศะ

ชีวิตประจำวนั ของ รายละเอียดจาก - มน่ั ใจในการใช้

บคุ คล การฟงั บท ภาษานนรมี

- ภาษาของชนชาติใน สมั ภาษณ์ ปฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี ี

กลุ่มอาเซียนทใี่ ช้พดู นกั เรียนวัยรนุ่ กบั ผอู้ ่นื

เรยี กความสนใจจาก เก่ยี วกบั

บคุ คล ชวี ติ ประจำวัน

- คำศัพทแ์ ละสำนวน พูดเรียกความ

ภาษาท่เี กยี่ วข้อง สนใจจากบุคคล

- โครงสร้างประโยค / ดว้ ยภาษาของ

ไวยากรณ์ ชนชาตกิ ลมุ่

Frequency อาเซียน และ

Adverbs นำเสนอโดยการ

and Expressions พดู

Gerunds as

Objects of Verbs

สรุปใจความสำคญั จาก - ใช้ภาษาถกู สรปุ ใจความสำคัญ

การฟังขอ้ ความ กาลเทศะ จากการฟัง

เก่ยี วกับพสี่ าวและ - มน่ั ใจในการใช้ ขอ้ ความเกีย่ วกับ

Entertainment ต้องทำงานบา้ น 1
(ชว่ั โมงที่ 4) ชว่ ยเหลอื
พ่อแม่ซ่งึ ทำงานนอก
แผนการจัดการ ต 1.2 ม.3/4, บ้าน
เรยี นรูท้ ่ี 5
เรื่อง เขียนประโยคให้ขอ้ มลู
Entertainment เกี่ยวกบั ความถีข่ อง
(ชว่ั โมงที่ 5) กิจกรรมทท่ี ำ

แผนการจดั การ ต 1.3 ม.3/1 เขยี นบรรยายเกยี่ วกับ 1
เรียนรทู้ ่ี 6 กิจวตั รประจำวนั ของ 1
เรื่อง ตนเอง 1
Entertainment
(ชั่วโมงท่ี 6) ตอบคำถามเก่ียวกบั
กิจกรรมยามวา่ งที่
แผนการจดั การ ต 1.3 ม.3/1 ตนเองชอบและไม่ชอบ
เรียนรู้ที่ 7 ทำ
เรือ่ ง
Entertainment ระบใุ จความสำคญั จาก
(ชว่ั โมงท่ี 7) บทอ่านเกยี่ วกบั
ประเภทของนักเรยี น
แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/4
เรียนรู้ท่ี 8
เรอ่ื ง
Entertainment
(ชั่วโมงท่ี 8)

น้องชายทีต่ ้องทำงาน ภาษา พี่สาวและนอ้ งชาย 1
บ้านช่วยเหลอื พอ่ แม่ ทีต่ ้องทำงานบ้าน
ซ่งึ ทำงานนอกบ้าน ใช้ภาษาถูก ชว่ ยเหลอื พอ่ แมซ่ ่ึง 1
กาลเทศะมน่ั ใจ ทำงานนอกบา้ น 1
เขยี นประโยคให้ ในการใช้ภาษา 1
ขอ้ มลู เก่ียวกับ - เขียนประโยค
ความถีข่ องกจิ กรรม - ใชภ้ าษาถูก ใ ห้ ข้ อ มู ล
ท่ที ำเขยี นประโยค กาลเทศะ เกี่ยวกับความถ่ี
บอกส่ิงท่ชี อบและไม่ - มนั่ ใจในการใช้ ของกิจกรรมท่ี
ชอบทำในยามวา่ ง ภาษา ท ำ เ ขี ย น
ประโยคบอกส่ิง
เขยี นบรรยายเกยี่ วกับ ท่ี ช อ บ แ ละ ไม่
กจิ วัตรประจำวันของ ชอบทำ ในยาม
ตนเอง วา่ ง

เขียนบรรยาย
เกี่ยวกบั กิจวตั ร
ประจำวนั ของ
ตนเอง

ตอบคำถามเกี่ยวกับ ใชภ้ าษาถกู ตอบคำถาม

กจิ กรรมยามว่างท่ี กาลเทศะมัน่ ใจใน เกีย่ วกบั กจิ กรรม

ตนเองชอบและไมช่ อบ การใชภ้ าษามี ยามว่างทต่ี นเอง

ทำ ปฏิสมั พนั ธ์ที่ดกี ับ ชอบและไมช่ อบ

ผ้อู ื่น ทำ

ระบุใจความสำคญั จาก - ใช้ภาษาถกู ระบใุ จความสำคัญ

บทอ่านเกยี่ วกบั กาลเทศะ จากบทอ่าน

ประเภทของนักเรยี น - มน่ั ใจในการใช้ เกี่ยวกับประเภท

ภาษา ของนักเรยี น

- รูจ้ ัก เข้าใจ และ

ภมู ใิ จในตนเอง

แผนการจัดการ ต 3.1 ม.3/1 ใชภ้ าษาองั กฤษในการ 1

เรียนรูท้ ่ี 9 ค้นควา้ รวบรวมและ
เรือ่ ง สรปุ ขอ้ มลู ทเ่ี กีย่ วข้อง
Entertainment
(ชัว่ โมงท่ี 9) กับกล่มุ สาระการเรยี นรู้
อื่น จากสอื่ และแหล่ง

การเรียนรู้ (กิจกรรม
ยามวา่ งท่ชี อบทำ) และ
นำเสนอโดยการพดู

๘ เรอื่ ง The แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสำคัญจาก 1

More, the เรียนรทู้ ี่ 10 บทสนทนาที่อ่าน

Better เรอ่ื ง

Comparison

(ชว่ั โมงท่ี 1)

แผนการจัดการ ต 1.2 ม.3/5, พดู ถามเหตุผลและบอก 1
เรยี นรู้ที่ 11 ต 2.1 ม.3/1, สาเหตุท่ีมาของอารมณ์ 1
เรื่อง ต 4.1 ม.3/1
Comparison ระบุใจความสำคัญจาก
(ชว่ั โมงท่ี 2) ต 1.1 ม.3/4 การฟังบทสนทนาแสดง
อารมณ์และความร้สู ึก
แผนการจัดการ ของบุคคล
เรยี นรทู้ ่ี 12
เรื่อง
Comparison
(ชวั่ โมงท่ี 3)

ใช้ภาษาองั กฤษในการ - มที ัศนคติที่ดี ใชภ้ าษาอังกฤษใน 1
คน้ คว้ารวบรวมและ และเห็น การค้นควา้ 1
สรุปขอ้ มลู ท่ีเก่ยี วข้อง ความสำคญั ของ รวบรวมและสรปุ
กบั กล่มุ สาระการ การใช้ ขอ้ มูลทเ่ี กี่ยวข้อง
เรยี นรู้อ่ืน จากสื่อและ ภาษาอังกฤษใน กบั กลุ่มสาระการ
แหล่งการเรียนรู้ การแสวงหา เรียนรอู้ ื่น จากสอื่
(กิจกรรม ยามวา่ งที่ ความรู้ ใฝ่เรยี นรู้ และแหลง่ การ
ชอบทำ) และนำเสนอ : ค้นควา้ หา เรียนรู้ (กจิ กรรม
โดยการพดู ข้อมูลจากแหลง่ ยามวา่ งที่ชอบทำ)
เรียนรู้ตา่ ง ๆมี และนำเสนอโดย
อธิบายลักษณะของ ปฏสิ มั พันธท์ ีด่ ี การพดู
ประเทศในภูมภิ าค กับผูอ้ ืน่
เอเชียตะวันออกเฉียง จำแนกลักษณะ
ใต้ มคี วามสนใจศึกษา ของประเทศเพอื่ น
ลกั ษณะของ บา้ นในปัจจุบนั
ประเทศเพื่อนบา้ น
ในปจั จุบัน

อธบิ ายตำแหนง่ ท่ตี งั้ มคี วามสนใจศกึ ษา วิเคราะหล์ ักษณะ 1
ของสาธารณรัฐแหง่ 1
สหภาพเมียนมา เกีย่ วกับ ตำแหน่งท่ีตง้ั ของ

สาธารณรัฐแหง่ สาธารณรฐั แหง่

สหภาพเมียนมา สหภาพเมียนมา

อธิบายสภาพเศรษฐกิจ มีความสนใจศึกษา วิเคราะห์เก่ียวกับ

สงั คม การเมอื งการ สภาพเศรษฐกิจ สภาพเศรษฐกิจ

ปกครองของประเทศ สงั คม การเมือง สังคม การเมือง

เมยี นมา การปกครองของ การปกครองของ

ประเทศเมียนมา ประเทศเมยี นมา

แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4 เลอื กประโยคที่บอก 1
เรียนรูท้ ี่ 13 ต 1.2 ม.3/2 อารมณ์ และความรู้สกึ 1
เร่อื ง ใหส้ ัมพันธก์ บั ขอ้ ความท่ี
Comparison แต่ละคนพดู
(ชว่ั โมงท่ี 4)
เขยี นประโยคให้
แผนการจัดการ คำแนะนำตาม
เรยี นรู้ที่ 14 สถานการณ์ทก่ี ำหนด
เรอื่ ง
Comparison
(ชั่วโมงที่ 5)

แผนการจดั การ ต 1.3 ม.3/1 เขยี นบรรยายส่งิ ที่ทำให้ 1
เรียนรู้ท่ี 15
เรื่อง ตนเกดิ ความรู้สกึ
Comparison ต่าง ๆ พร้อมท้งั ให้
(ชั่วโมงที่ 6) เหตุผล

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/1 พดู ตอบคำถามเก่ยี วกบั 1
เรียนรู้ที่ 16 ต 1.1 ม.3/4 อารมณ์และความรสู้ กึ 1
เรอ่ื ง ของตนเอง พร้อมทัง้ ให้
Comparison เหตผุ ล
(ช่ัวโมงที่ 7)
ระบใุ จความสำคญั จาก
แผนการจดั การ การอ่านบทอ่าน
เรยี นรู้ท่ี 17 เกี่ยวกบั สตั ว์
เรอ่ื ง
Comparison
(ชว่ั โมงท่ี 8)

อธิบายพฒั นาการทาง มีความสนใจศึกษา วิเคราะห์เก่ยี วกบั 1
ประวตั ิศาสตร์ของ พฒั นาการทาง พฒั นาการทาง 1
ประเทศเมียนมา 1
ประวตั ิศาสตรข์ อง ประวตั ิศาสตรข์ อง 1
ประเทศเมียนมา ประเทศเมยี นมา 1

อธิบายตำแหน่งที่ต้ัง มีความสนใจศกึ ษา วิเคราะหล์ ักษณะ
ของสาธารณรัฐ
ประชาธิปไตย เก่ยี วกับ ตำแหน่งทต่ี ัง้ ของ
ประชาชนลาว
สาธารณรัฐ สาธารณรัฐ

ประชาธิปไตย ประชาธปิ ไตย

ประชาชนลาว ประชาชนลาว

อธิบายสภาพเศรษฐกจิ มคี วามสนใจศึกษา วิเคราะหเ์ กย่ี วกบั
สงั คม การเมืองการ สภาพเศรษฐกิจ สภาพเศรษฐกิจ
ปกครองของประเทศ สงั คม การเมอื ง สงั คม การเมือง
ลาว การปกครองของ การปกครองของ

ประเทศลาว ประเทศลาว (

อธิบายพัฒนาการทาง มีความสนใจศกึ ษา วเิ คราะห์เกีย่ วกับ
ประวตั ศิ าสตรข์ อง
ประเทศลาว พฒั นาการทาง พฒั นาการทาง
ประวตั ศิ าสตรข์ อง ประวตั ิศาสตร์ของ
ประเทศลาว ประเทศลาว

อธบิ ายตำแหนง่ ทต่ี ัง้ มีความสนใจศึกษา วิเคราะหล์ กั ษณะ
ของราชอาณาจักร
กัมพูชา เก่ียวกับ ตำแหนง่ ทตี่ งั้ ของ

ราชอาณาจักร ราชอาณาจักร

กมั พชู า กมั พชู า

๙ เรอ่ื ง It’s แผนการจัดการ ต 3.1 ม.3/1, ใช้ภาษาอังกฤษค้นคว้า 1
Amazing! เรียนรทู้ ่ี 18 ต 4.1 ม.3/1 รวบรวม และสรุป 1
เรือ่ ง ข้อเท็จจริงทเ่ี กี่ยวขอ้ ง
Comparison ต 1.1 ม.3/3 กบั กล่มุ สาระการเรยี นรู้
(ชั่วโมงที่ 9) อ่นื จากสื่อและแหลง่
การเรียนรู้
แผนการจัดการ และนำเสนอโดยการพดู
เรียนรทู้ ี่ 19
เรอ่ื ง World ระบุประโยคจากการฟัง
Record ให้สมั พนั ธ์กับสื่อทีไ่ ม่ใช่
Holders ความเรยี ง
(ชัว่ โมงที่ 1)

แผนการจัดการ ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบเกีย่ วกับ 1
เรยี นรู้ที่ 20 ปรมิ าณของสิ่งของ
เร่ือง World

Record
Holders

(ชั่วโมงที่ 2)

แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4 ตอบคำถามจากการฟงั 1

เรียนร้ทู ี่ 21 บทสนทนาเก่ยี วกับ

อธบิ ายสภาพเศรษฐกจิ มีความสนใจศกึ ษา วเิ คราะหเ์ กี่ยวกับ 1
1
สังคม การเมืองการ สภาพเศรษฐกิจ สภาพเศรษฐกิจ 1
ปกครองของประเทศ สังคม การเมือง สงั คม การเมือง
กมั พชู า การปกครองของ การปกครองของ 1

ประเทศกมั พชู า ประเทศกมั พชู า

- ภาษาทใี่ ช้บอกข้อมูล - ระบปุ ระโยค - ใชภ้ าษาถกู
เกีย่ วกับปริมาณและ จากการฟงั ให้ กาลเทศะ
ส่งิ ของที่ตอ้ งการ สัมพนั ธ์กับสอ่ื ท่ี - มั่นใจในการใช้
- คำศพั ท์และสำนวน ไม่ใชค่ วามเรยี ง ภาษา
ภาษาที่เก่ยี วข้อง เขา้ ร่วมกิจกรรม
โครงสร้างประโยค/ ทางภาษา - ใช้ภาษาถูก
ไวยากรณ์ Count / กาลเทศะ
Non-Count Nouns - ม่นั ใจในการใช้
ภาษา
- ภาษาทีใ่ ชส้ นทนา พดู ถาม-ตอบ
เกี่ยวกบั ปริมาณของ เกยี่ วกบั ปริมาณ - ใช้ภาษาถูก
ส่ิงของ ของส่งิ ของ กาลเทศะ

- คำศัพท์และสำนวน
ภาษาที่เกี่ยวขอ้ ง
- โครงสรา้ งประโยค/
ไวยากรณ์
Count /
Non-Count
Nouns

Expressions of
Quantity

- ภาษาที่ใชส้ นทนา ตอบคำถามจาก
เกย่ี วกับอาหารและ การฟังบทสนทนา

เร่อื ง World อาหาร
Record
Holders
(ช่ัวโมงท่ี 3)

แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสำคัญจาก
เรยี นรทู้ ี่ 22 การฟงั บทสนทนาพดู

เรื่อง World โต้ตอบเกยี่ วกับการส่ัง
Record อาหารทางโทรศัพท์

Holders 1
(ชว่ั โมงที่ 4)

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/1, สนทนาโตต้ อบขอ้ มูล
ต 2.2 ม.3/1, เก่ียวกับปรมิ าณส่งิ ของ
เรียนรู้ที่ 23 ต 4.1 ม.3/1 โดยลำดับคำตาม
เร่อื ง World โครงสร้างประโยคของ
ภาษาต่างประเทศและ 1
Record ภาษาไทย ใน
Holders สถานการณ์จำลองใน
(ชวั่ โมงที่ 5)

การสั่งอาหาร เก่ียวกับอาหาร - มั่นใจในการใช้

- คำศัพท์และสำนวน ภาษา

ภาษาทเี่ กย่ี วข้อง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Count /

Non-Count

Nouns

Expressions of

Quantity

- ภาษาทใ่ี ชส้ นทนา ระบใุ จความสำคญั - ใช้ภาษาถูก 1
1
เกยี่ วกบั การสั่ง จากการฟังบท กาลเทศะ

อาหารทางโทรศพั ท์ สนทนาพดู โตต้ อบ - มั่นใจในการใช้

- คำศัพท์และสำนวน เกี่ยวกบั การสงั่ ภาษา

ภาษาทเ่ี กยี่ วขอ้ ง อาหารทาง

- โครงสร้างประโยค/ โทรศพั ท์

ไวยากรณ์

Count /

Non-Count

Nouns

Expressions of

Quantity

- ภาษาที่ใชส้ นทนา - สนทนาโต้ตอบ - ใช้ภาษาถกู

โตต้ อบขอ้ มลู ขอ้ มลู เกย่ี วกับ กาลเทศะ

เกี่ยวกับปรมิ าณ ปริมาณส่ิงของ - มนั่ ใจในการใช้

สงิ่ ของ โดยลำดับคำตาม ภาษา

- คำศพั ท์และสำนวน โครงสรา้ งประโยค

ภาษาทเ่ี กีย่ วข้อง ของ

- โครงสร้างประโยค/ ภาษาตา่ งประเทศ

หอ้ งเรยี น

แผนการจดั การ ต 1.3 ม.3/1 เขยี นบรรยายเกยี่ วกับ
การเลอื กรบั ประทาน
เรยี นร้ทู ่ี 24 อาหารที่มีประโยชนต์ ่อ
เร่อื ง World สขุ ภาพ

Record
Holders
(ชั่วโมงท่ี 6)

1

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/1 พดู บรรยายเกีย่ วกบั
กจิ กรรมการซือ้ ของที่
เรยี นรู้ท่ี 25 ซูเปอร์มารเ์ ก็ต
เรอ่ื ง World
Record 1

Holders
(ช่ัวโมงที่ 7)

ไวยากรณ์ และภาษาไทย ใน

Count / สถานการณจ์ ำลอง

Non-Count ในหอ้ งเรียน

Nouns

Expressions of

Quantity

- ภาษาท่ีใชเ้ ขยี น เขยี นบรรยาย - ใช้ภาษาถกู 1
1
บรรยายเกี่ยวกบั การ เกี่ยวกบั การเลือก กาลเทศะ

เลอื กรบั ประทาน รับประทานอาหาร - มั่นใจในการใช้

อาหารทม่ี ปี ระโยชน์ ท่มี ปี ระโยชน์ต่อ ภาษา

ตอ่ สุขภาพ สุขภาพ

- คำศัพทแ์ ละสำนวน

ภาษาที่เกยี่ วขอ้ ง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์ Count /

Non-Count

Nouns

Expressions of

Quantity

- ภาษาทใี่ ช้พดู พดู บรรยาย - ใชภ้ าษาถกู

บรรยายเก่ียวกบั เกยี่ วกับกิจกรรม กาลเทศะ

กจิ กรรมการซอ้ื ของ การซ้ือของที่ - ม่นั ใจในการใช้

ทซี่ ูเปอร์มาร์เกต็ ซูเปอรม์ าร์เกต็ ภาษา

- คำศัพท์และสำนวน - มีปฏสิ ัมพันธ์ท่ีดี

ภาษาท่ีเกีย่ วข้อง กบั ผู้อืน่

- โครงสรา้ งประโยค/

ไวยากรณ์

Count /

Non-Count

แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสำคญั จาก

เรยี นร้ทู ี่ 26 การอ่านบทอ่าน และ
เรื่อง World บอกรายละเอยี ด
Record สนับสนุน

Holders 1
(ชว่ั โมงท่ี 8)

แผนการจดั การ ต 3.1 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษคน้ คว้า
เรียนรทู้ ่ี 27 ต 4.1 ม.3/1 รวบรวม และสรุป
เรื่อง World ข้อมลู /ขอ้ เท็จจรงิ ท่ี

Record เกยี่ วขอ้ งกับกล่มุ สาระ
Holders การเรียนรูอ้ ืน่ จากส่อื

(ชั่วโมงท่ี 9) และแหล่งเรียนรู้ และ
นำเสนอโดยการพูด
1

Nouns

Expressions of

Quantity

- ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ผลไม้ ระบุใจความสำคญั - รทู้ นั โลก 1
1
จากประเทศในแถบ จากการอ่านบท

เอเชีย อา่ น และ บอก

- คำศพั ท์และสำนวน รายละเอียด

ภาษาทเ่ี ก่ียวข้อง สนับสนุน

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Count /

Non-Count

Nouns

Expressions of

Quantity

- ขอ้ มูลเก่ยี วกับผลไม้ ใช้ภาษาองั กฤษ - รู้ทันโลก

ที่มีประโยชนต์ ่อ คน้ ควา้ รวบรวม - มีทศั นคติท่ีดี

รา่ งกาย และสรุปขอ้ มูล/ และเหน็

- ภาษาที่ใช้พดู ขอ้ เทจ็ จรงิ ท่ี ความสำคัญของ

นำเสนอเกย่ี วกบั เกยี่ วข้องกบั กลมุ่ การใช้

ผลไม้ทม่ี ปี ระโยชน์ สาระการเรียนรู้ ภาษาองั กฤษใน

ต่อรา่ งกาย อ่ืน จากส่ือและ การแสวงหา

- คำศัพทแ์ ละสำนวน แหลง่ เรียนรู้ และ ความรู้ ใฝ่เรียนรู้

ภาษาท่ีเกย่ี วข้อง นำเสนอโดยการ : คน้ ควา้ หา

- โครงสร้างประโยค/ พดู ข้อมูลจากแหล่ง

ไวยากรณ์ เรียนร้ตู า่ ง ๆ

Count /

Non-Count

Nouns

Review 1
(บททบทวนครง้ั ท่ี 1)
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 28-30

3

สอบกลางภาคเรียนท่ี ๒/๒๕65 1

Expressions of

Quantity

-ภาษาท่ีใช้บรรยาย -ทบทวนสิ่งที่เรียน -ม่นั ใจในการใช้ 3
๑0
เกย่ี วกับความถี่ในการ มาแล้วใน ภาษา

ทำสิง่ ต่าง ๆ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ -ใชภ้ าษาถูก

-ภาษาที่ใชบ้ อก 1-3 กาลเทศะ

ความชอบหรอื ไม่ชอบ - หม่นั

ทำส่งิ ตา่ ง ๆ พัฒนาตนเอง :

-ภาษาท่ีใชบ้ อกขอ้ มูล ทบทวนสงิ่ ทีเ่ คย

เกี่ยวกบั ปริมาณของ เรยี นมา

สิ่งตา่ ง ๆ

-คำศพั ท์และสำนวน

ภาษาที่เรยี นมาแลว้

จากหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่

1-3

โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Frequency

Adverbs and

Expressions

Gerunds as

Objects of Verbs

Intensifiers: very,

so, a little, a lot

Count/Non-Count

Nouns

Expressions of

Quantity

--

๑0 เรือ่ ง Leave แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/3 ระบุประโยคจากการฟงั
เรียนรทู้ ่ี 31 ใหส้ ัมพันธ์กับสอ่ื ท่ีไมใ่ ช่
My Things เรอ่ื ง Family ความเรียง (non-text
Alone! and information)
Relationship
(ชั่วโมงท่ี 1) 1

แผนการจัดการ ต 1.2 ม.3/5, พดู ถาม-ตอบ บอก
เรียนร้ทู ่ี 32 ต 4.1 ม.3/1 ความรู้สึกและการ

เร่ือง Family กระทำทเี่ หมอื นกนั ของ
and คู่สนทนา

Relationship
(ชว่ั โมงท่ี 2)

1

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/3 ตอบคำถามจากการฟัง
เรยี นรทู้ ่ี 33 และอ่านบทสนทนา
เร่ือง Family เก่ยี วกับ 1

and การพดู ใหค้ ำแนะนำ

- ภาษาที่ใช้สนทนา - ระบปุ ระโยค - ใช้ภาษาถกู 1
1
เก่ยี วกับการจบั จา่ ย จากการฟังให้ กาลเทศะ
1
ซอื้ ของ สัมพันธ์กับสื่อท่ี - มั่นใจในการใช้

- คำศัพท์และสำนวน ไมใ่ ชค่ วามเรยี ง ภาษา

ภาษาที่เก่ยี วขอ้ ง (non-text

โครงสร้างประโยค/ information)

ไวยากรณ์ เขา้ ร่วมกิจกรรม

Information ทางภาษา

Questions with

going to

- ภาษาทใ่ี ชส้ นทนา พดู ถาม-ตอบ บอก - ใช้ภาษาถกู

เก่ยี วกบั การวางแผน ความรสู้ กึ และการ กาลเทศะ

ในอนาคต กระทำท่ี - มน่ั ใจในการใช้

- ภาษาท่ใี ชบ้ อก เหมือนกนั ของคู่ ภาษา

ความร้สู กึ และการ สนทนา - มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี ี

กระทำทเี่ หมือนกนั กบั ผู้อน่ื

ของค่สู นทนา

- คำศัพทแ์ ละสำนวน

ภาษาทเ่ี กี่ยวข้อง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Information

Questions

with going to

Agreeing

- ภาษาทใ่ี ช้สนทนา ตอบคำถามจาก - ใช้ภาษาถูก

เก่ยี วกับการพูดให้ การฟงั และอ่าน กาลเทศะ

คำแนะนำและแสดง บทสนทนา - มน่ั ใจในการใช้

ความเหน็ ด้วยกับ เก่ยี วกบั การพูดให้ ภาษา

Relationship
(ช่ัวโมงท่ี 3)

แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/3 ระบรุ ายละเอียดทไ่ี ด้ 1
เรียนรูท้ ี่ 34 จาก
เรอื่ ง Family ต 1.2 ม.3/5, การฟังการโฆษณา
and ต 2.2 ม.3/1, สินคา้ ทางวทิ ยหุ รอื ตาม
Relationship ต 4.1 ม.3/1 ห้างสรรพสนิ คา้
(ชั่วโมงที่ 4)
พูดโตต้ อบเกี่ยวกบั
แผนการจดั การ การจับจ่ายซือ้ ของ
เรยี นรทู้ ี่ 35 ในสถานการณจ์ ำลอง
เรื่อง Family ในห้องเรยี น
and
Relationship
(ชวั่ โมงที่ 5)

1

แผนการจัดการ ต 1.3 ม.3/3, เขยี นบรรยายและ

เรยี นรู้ท่ี 36 ต 2.2 ม.3/2 เปรยี บเทียบความ 1

เรื่อง Family เหมือนและความ

คำแนะนำท่ีไดร้ ับฟัง คำแนะนำ มีปฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี กี ับ

- คำศัพท์และสำนวน ผอู้ ่นื

ภาษาทเี่ กี่ยวข้อง

โครงสรา้ งประโยค/

ไวยากรณ์ Agreeing

- ข้อมลู เก่ยี วกบั ระบุรายละเอียดท่ี - ใชภ้ าษาถกู 1
1
โฆษณาต่าง ๆ ไดจ้ ากการฟงั การ กาลเทศะ
1
- รปู แบบภาษา โฆษณาสนิ คา้ ทาง ม่นั ใจในการใช้

โฆษณา วิทยุหรอื ตาม ภาษา

คำศัพท์และสำนวน หา้ งสรรพสินค้า

ภาษาทเ่ี ก่ียวข้อง

- ภาษาทใี่ ชส้ นทนา - พดู โต้ตอบ - ใชภ้ าษาถกู

เกยี่ วกับการจับจา่ ย เกีย่ วกับการ กาลเทศะ

ซ้อื ของ จบั จ่ายซ้อื ของ - มน่ั ใจในการใช้

- ภาษาที่ใช้บอก ใน ภาษา

ความรู้สกึ และการ สถานการณจ์ ำลอง - มีปฏิสมั พนั ธท์ ีด่ ี

กระทำทเ่ี หมอื นกัน ในห้องเรียน กบั ผอู้ ่นื

ของคสู่ นทนา

- คำศพั ทแ์ ละสำนวน

ภาษาทเ่ี กย่ี วข้อง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Information

Questions

with going to

Agreeing

- ภาษาทีใ่ ช้เขยี น เขียนบรรยายและ - ใช้ภาษาถกู

บรรยายและ เปรยี บเทยี บความ กาลเทศะ

เปรียบเทียบความ เหมือนและความ มเี หตผุ ล

and แตกต่างเกีย่ วกบั งาน
อดิเรกท่คี นทั่วไป
Relationship ชอบทำในแต่ละ
(ชว่ั โมงท่ี 6) ประเทศ

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/4 พูดถาม-ตอบเกย่ี วกับ 1
เรยี นร้ทู ่ี 37 การจบั จ่ายซ้ือของ 1
เรอื่ ง Family ต 1.1 ม.3/4 1
and ระบุใจความสำคัญของ
Relationship ต 1.3 ม.3/1, บทอา่ นเก่ียวกับคนท่ี
(ชว่ั โมงท่ี 7) ต 3.1 ม.3/1, จบั จา่ ยซอ้ื ของมากเกิน
ต 4.2 ม.3/2 พอดี
แผนการจัดการ
เรยี นรู้ท่ี 38 ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ คว้า
เรอ่ื ง Family รวบรวม และสรปุ
and ขอ้ มลู /ข้อเท็จจรงิ ที่
Relationship เก่ียวข้องกบั พฤติกรรม
(ชั่วโมงท่ี 8) การซื้อของ และ

แผนการจัดการ
เรียนร้ทู ี่ 39
เร่อื ง Family
and
Relationship

เหมือนและ แตกตา่ งเกีย่ วกับ

ความแตกต่าง งานอดิเรกทค่ี น

เก่ยี วกบั งานอดิเรกท่ี ทั่วไปชอบทำในแต่

คนทวั่ ไปชอบทำใน ละประเทศ

แตล่ ะประเทศ

- คำศพั ท์และสำนวน

ภาษาทเ่ี กย่ี วข้อง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Information

Questions with

going to

- ภาษาทีใ่ ชพ้ ดู ถาม- พูดถาม-ตอบ - ใช้ภาษาถูก 1
1
ตอบเก่ยี วกับการ เกีย่ วกับการ กาลเทศะ 1

จับจ่ายซอ้ื ของ จับจา่ ยซ้อื ของ - มัน่ ใจในการใช้

คำศัพทแ์ ละสำนวน ภาษา

ภาษาทเี่ กีย่ วข้อง มปี ฏสิ ัมพันธ์ท่ีดกี บั

ผอู้ น่ื

- ข้อมลู เก่ียวกบั คนที่ ระบใุ จความสำคญั อยู่อย่างพอเพียง

จบั จา่ ยซือ้ ของมาก ของบทอา่ น

เกนิ พอดี เกี่ยวกับคนที่

คำศัพท์และสำนวน จับจ่ายซอ้ื ของมาก

ภาษาท่ีเก่ยี วขอ้ ง เกินพอดี

- ขอ้ มูลสำรวจ ใชภ้ าษาองั กฤษ - ใช้ภาษาถกู
กาลเทศะ
เกี่ยวกบั กิจกรรมการ ค้นคว้า รวบรวม - มน่ั ใจในการใช้

จบั จา่ ยซ้อื ของของ และสรุปขอ้ มูล/ ภาษา
- มีปฏสิ มั พันธ์ท่ดี ี
บคุ คล ข้อเท็จจรงิ ท่ี

- ภาษาท่ีใชพ้ ดู เกยี่ วขอ้ งกบั

(ชัว่ โมงท่ี 9) นำเสนอข้อมลู เปน็

ภาษา
อังกฤษโดยการพดู

๑๑ เร่ือง What แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับ
Should I เรยี นรูท้ ่ี 40 การเดนิ ทางทอ่ งเที่ยว
Do? เรื่อง Problems ของบุคคล

and Advice
(ชัว่ โมงที่ 1)

1

แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสำคัญจาก 1
เรียนรทู้ ี่ 41 การฟังบทสนทนา

เรือ่ ง Problems เกย่ี วกับการบรรยาย
and Advice สถานที่ทอ่ งเทย่ี วใน
(ชวั่ โมงที่ 2) ประเทศเม็กซโิ ก

นำเสนอเกี่ยวกับ พฤตกิ รรมการซื้อ กบั ผู้อ่นื 1
กิจกรรมการจับจ่าย ของ และนำเสนอ 1
ซอ้ื ของ ข้อมลู เป็น - ใช้ภาษาถกู
- คำศัพท์และสำนวน ภาษาองั กฤษโดย กาลเทศะ
ภาษาที่เก่ียวข้อง การพูด - ม่ันใจในการใช้
โครงสรา้ งประโยค/ ภาษา
ไวยากรณ์ ระบใุ จความสำคัญ รู้ทนั โลก
Information จากการอา่ น
Questions ขอ้ ความบรรยาย - ใช้ภาษาถูก
การทอ่ งเที่ยว กาลเทศะ
- ข้อมลู เกี่ยวกับ - ม่ันใจในการใช้
สถานทที่ อ่ งเที่ยวใน พดู ถาม-ตอบ ภาษา
ภมู ภิ าคตา่ ง ๆ ของ เก่ยี วกบั การ มีปฏิสมั พนั ธ์ท่ีดีกับ
โลก เดนิ ทางท่องเทีย่ ว ผ้อู นื่
ของบุคคล
- ภาษาทใี่ ช้บรรยาย
สถานทที่ อ่ งเทีย่ ว
- คำศัพท์และสำนวน
ภาษาทเี่ กีย่ วขอ้ ง
- โครงสรา้ งประโยค/
ไวยากรณ์
Simple Past
Tense

Infinitive of
Purpose

- ภาษาทีใ่ ช้สนทนา
เกีย่ วกบั การเดนิ ทาง
ท่องเทยี่ ว

- คำศัพท์และสำนวน
ภาษาทีเ่ ก่ยี วข้อง

โครงสร้างประโยค/

แผนการจดั การ ต 1.1 ม.3/4 ระบขุ อ้ มูลหรือบอก
เรยี นรู้ท่ี 42 รายละเอียดท่ีไดจ้ าก

เร่ือง Problems การฟังบทบรรยายการ
and Advice ไปทอ่ งเท่ียว
(ชั่วโมงท่ี 3)

1

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/4 พดู ขอและให้ขอ้ มูล 1
เรยี นรู้ท่ี 44 เก่ียวกับสถานที่ท่ีไป 1
เรื่อง Problems เทีย่ วพักผ่อน โดยใช้
and Advice โครงสรา้ งประโยค

(ชัว่ โมงท่ี 4) Simple Past Tense

แผนการจัดการ ต 1.3 ม.3/1 เขยี นบนั ทกึ ประจำวัน
เรยี นรทู้ ี่ 45 บรรยายการทอ่ งเทย่ี ว

เร่อื ง Problems ในชว่ งวนั หยุดพกั ผอ่ น
and Advice
(ชั่วโมงท่ี 5)

ไวยากรณ์ Simple

Past Tense

- ข้อมูลเกีย่ วกบั การ - ระบใุ จความ - ใชภ้ าษาถูก 1

ท่องเท่ยี วในประเทศ สำคัญจากการ กาลเทศะ 1
1
เม็กซโิ ก ฟังบทสนทนา - มัน่ ใจในการใช้

- ภาษาที่ใช้พูด เกีย่ วกบั การ ภาษา

บรรยายเก่ยี วกับ บรรยายสถานที่ - รทู้ นั โลก

สถานท่ีทอ่ งเท่ียวใน ทอ่ งเท่ียวใน

ประเทศเม็กซโิ ก ประเทศเม็กซิโก

- คำศพั ทแ์ ละสำนวน อ่านออกเสียงบท

ภาษาที่เกย่ี วขอ้ ง สนทนาถูกตอ้ ง

โครงสรา้ งประโยค/ ตามหลกั

ไวยากรณ์ Simple การอา่ นออกเสยี ง

Past Tense

- ภาษาท่ีใชพ้ ูด ระบุข้อมูลหรือ - ใช้ภาษาถูก

บรรยายเก่ยี วกบั บอกรายละเอียดที่ กาลเทศะ

สถานท่ที ่องเท่ยี ว ไดจ้ ากการฟงั บท มั่นใจในการใช้

คำศัพทแ์ ละสำนวน บรรยายการไป ภาษา

ภาษาทเ่ี กย่ี วข้อง ท่องเทย่ี ว

Simple Past Tense

-ภาษาท่ีใชพ้ ูดขอและ - พดู ขอและให้ - ใช้ภาษาถกู

ให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับ ข้อมลู เกยี่ วกับ กาลเทศะ

สถานที่ท่ีไปเท่ียว สถานทีท่ ่ีไป - มน่ั ใจในการใช้

พักผอ่ น เทย่ี วพกั ผ่อน ภาษา

-ภาษาท่ีใชใ้ นการบอก โดยใช้โครงสรา้ ง

วตั ถุประสงค์ ประโยค

คำศพั ทแ์ ละสำนวน--- Simple Past

ภาษาทเ่ี กีย่ วข้อง Tense

โครงสร้างประโยค/

แผนการจดั การ ต 1.2 ม.3/1, สนทนาแลกเปล่ยี น
เรียนรู้ท่ี 46 ต 2.1 ม.3/1, ขอ้ มลู เก่ยี วกับการ
เรอื่ ง Problems ต 4.1 ม.3/1 ทอ่ งเทีย่ วในช่วงวันหยุด

and Advice โดยใช้ภาษา น้ำเสยี ง
(ชว่ั โมงที่ 6) และกริ ิยาทา่ ทาง

ในการสอ่ื สารใน 1
สถานการณจ์ ำลองได้
อยา่ งเหมาะสม

แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4, ระบุใจความสำคญั
เรยี นร้ทู ี่ 47 ต 3.1 ม.3/1 เก่ียวกับเรอ่ื งท่อี ่าน
เรือ่ ง Problems

and Advice
(ชัว่ โมงที่ 7)

1

ไวยากรณ์ เขียนบันทึก - ใชภ้ าษาถกู 1
Simple Past Tense ประจำวันบรรยาย กาลเทศะ 1
Infinitive of การทอ่ งเทีย่ ว - ม่ันใจในการใช้
Purpose
ในชว่ งวนั หยดุ ภาษา
- ภาษาทีใ่ ช้เขียน พักผ่อน
บรรยายบันทึก
ประจำวนั บรรยาย สนทนา - ใชภ้ าษาถูก
การท่องเท่ียว
ในชว่ งวนั หยุด แลกเปล่ียนข้อมูล กาลเทศะ
พักผ่อน
เกีย่ วกับการ - ม่ันใจในการใช้
- คำศพั ท์และสำนวน
ภาษาท่เี ก่ยี วข้อง ท่องเที่ยวในชว่ ง ภาษา

โครงสร้างประโยค/ วันหยดุ โดยใช้ มีปฏสิ ัมพันธ์ทดี่ ีกับ
ไวยากรณ์ Simple
Past Tense ภาษา น้ำเสียง ผูอ้ ่นื

- ภาษาทีใ่ ชส้ นทนา และกริ ยิ าทา่ ทาง
แลกเปลีย่ นขอ้ มูล
เก่ียวกบั การ ในการส่อื สารใน
ทอ่ งเทย่ี วในชว่ ง
วันหยดุ สถานการณ์จำลอง
- รปู แบบการใช้
ถอ้ ยคำ นำ้ เสียง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
และอากัปกิริยาที่
เหมาะสม
- คำศพั ทแ์ ละสำนวน
ภาษาทเ่ี ก่ียวขอ้ ง
โครงสร้างประโยค/
ไวยากรณ์ Simple
Past Tense

๑๒ เร่ือง Will แผนการจัดการ ต 3.1 ม.3/1, จดั ทำแผน่ พับแนะนำ 1
You Miss เรยี นรู้ท่ี 48 ต 4.2 ม.3/2 สถานทที่ ่องเที่ยวท่ี 1
Me? เร่อื ง Problems เหมาะ 1
and Advice ต 3.1 ม.3/1, แก่การเยีย่ มชม โดย
(ช่ัวโมงท่ี 8) ต 4.2 ม.3/2 คน้ ควา้ รวบรวม และ
สรปุ ขอ้ มูล/ขอ้ เท็จจริง
แผนการจัดการ ต 1.1 ม.3/4 จากแหล่งเรยี นรู้ และ
เรยี นรูท้ ่ี 49 เผยแพร่เปน็ ภาษา
เรื่อง Problems ต่างประเทศในชนั้ เรยี น
and Advice
(ช่ัวโมงท่ี 9) แนะนำสถานที่
ทอ่ งเทย่ี วท่เี หมาะ
แผนการจดั การ แก่การเย่ียมชม โดย
เรียนรูท้ ่ี 50 คน้ ควา้ รวบรวม และ
เร่อื ง สรุปขอ้ มูล/ขอ้ เท็จจรงิ
Education จากแหลง่ เรยี นรู้ และ
(ชว่ั โมงที่ 1) เผยแพรเ่ ปน็ ภาษา
ตา่ งประเทศในชัน้ เรียน
โดยการรายงานหน้าชน้ั
เรยี น

ระบใุ จความสำคัญจาก
การอา่ นขอ้ ความ
เก่ียวกับอบุ ัติเหตุ

- ข้อมูลเกยี่ วกบั ระบุใจความสำคัญ รกั ความเปน็ ไทย : 1
สถานทท่ี อ่ งเทีย่ ว เกีย่ วกับเรือ่ งท่ี ตระหนักในคุณค่า 1
สำคัญใน อา่ น ของผลผลิตทาง 1
กรุงเทพมหานคร
- คำศัพทแ์ ละสำนวน วฒั นธรรมของชาติ
ต่าง ๆ และภูมิใจ
ภาษาทีเ่ กีย่ วข้อง ในวฒั นธรรมไทย
โครงสร้างประโยค/
ไวยากรณ์ Simple ระบใุ จความสำคัญ รกั ความเปน็ ไทย :
Past Tense
เกี่ยวกบั เร่ืองทจี่ ะ ตระหนกั ในคณุ ค่า
- ข้อมูลเกยี่ วกับ
สถานท่ที อ่ งเท่ียว มานำเสนอ ของผลผลิตทาง
สำคัญใน
กรงุ เทพมหานคร วัฒนธรรมของชาติ
- คำศพั ทแ์ ละสำนวน
ต่าง ๆ และภมู ใิ จ
ภาษาที่เกย่ี วขอ้ ง
- โครงสร้างประโยค/ ในวัฒนธรรมไทย
ไวยากรณ์ Simple
Past Tense

- ภาษาที่ใชบ้ รรยาย ระบใุ จความสำคัญ - ใช้ภาษาถูก

เกี่ยวกับอุบตั เิ หตุ จากการอา่ น กาลเทศะ
- ภาษาท่ีใช้บรรยาย
เกีย่ วกบั เหตุการณ์ ข้อความเกย่ี วกบั - มั่นใจในการใช้

ในอดีต อบุ ัติเหตุ ภาษา
- คำศพั ทแ์ ละสำนวน

ภาษาทเ่ี กยี่ วขอ้ ง
- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Past Progressive

แผนการจัดการ อ่านข้อความเกย่ี วกับ
เรยี นรู้ที่ 51 การวางแผนเข้าใจ และ
เรอ่ื ง Education บอกรายละเอยี ดได้
(ช่ัวโมงที่ 2)
พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั
แผนการจดั การ เหตุการณใ์ นอนาคต
เรียนรูท้ ี่ 52 ของตนเอง
เรื่อง Education
(ชวั่ โมงท่ี 3) ใช้ภาษาอังกฤษในการ
คน้ ควา้ รวบรวม และ
แผนการจัดการ สรุปขอ้ เท็จจรงิ ท่ี
เรยี นรทู้ ่ี 53 เกีย่ วข้องกับกลุม่ สาระ
เรื่อง Education การเรียนรอู้ ่นื
(ชัว่ โมงที่ 4) จากส่ือและแหล่งการ
เรียนรู้ และนำเสนอโดย
แผนการจัดการ การพดู
เรียนร้ทู ่ี 54 ระบุข้อมูลหรือ
เรื่อง Education รายละเอียดจากการฟัง
บทสนทนาเกยี่ วกบั การ

- Past Progressive พูดถาม-ตอบ - ใช้ภาษาถูก 1
+ When เก่ยี วกบั เหตุการณ์ กาลเทศะ 1
ในอดตี - ม่ันใจในการใช้ 1
- ภาษาทใี่ ช้สนทนา ภาษา 1
เกีย่ วกบั เหตกุ ารณ์ ตอบคำถามจาก - มีปฏสิ ัมพันธ์ทด่ี ี
ในอดตี การฟังและอา่ น กบั ผ้อู น่ื
บทสนทนา
- คำศัพท์และสำนวน เกี่ยวกบั บคุ คลท่ี - ใชภ้ าษาถกู
ภาษาที่เกี่ยวข้อง ประสบอบุ ตั เิ หตุ กาลเทศะ
- มน่ั ใจในการใช้
โครงสร้างประโยค/ บอกรายละเอยี ด ภาษา
ไวยากรณ์ Past ของข่าวท่ฟี งั
Progressive -
พดู ถาม-ตอบ
- ภาษาทใ่ี ช้สนทนา เกยี่ วกบั การ - มั่นใจในการใช้
เก่ยี วกับอบุ ัติเหตุ กระทำในอดีต ภาษา
ของบคุ คลที่รู้จกั - สามารถแกไ้ ข
ปัญหาเฉพาะ
- คำศัพทแ์ ละสำนวน หน้า :
ภาษาทเ่ี กี่ยวข้อง สามารถดูแล
ตนเองให้
โครงสรา้ งประโยค/ ปลอดภัย
ไวยากรณ์ Past - ใชภ้ าษาถกู
Progressive กาลเทศะ
- มั่นใจในการใช้
- ขอ้ มลู เก่ียวกบั
อบุ ตั เิ หตุทาง
เคร่ืองบิน

- คำศัพทแ์ ละสำนวน
ภาษาที่เกย่ี วขอ้ ง

โครงสร้างประโยค/
ไวยากรณ์ Past
Progressive

- ภาษาทใ่ี ช้บรรยาย
เก่ียวกบั การกระทำ
ทก่ี ำลังเกิดขนึ้

(ชว่ั โมงท่ี 5 วางแผนศกึ ษาต่อใน
สถานศกึ ษาแหง่ ใหม่

แผนการจดั การ สรปุ ใจความสำคญั จาก
เรยี นรู้ที่ 55 การฟงั บทสนทนา

เร่ือง Education ระหว่างเพื่อนเกี่ยวกบั
(ชั่วโมงที่ 6) การวางแผนทำกิจกรรม

ในช่วงปดิ
ภาคเรยี น

3

Review 2
(บททบทวนครั้งที่ 2)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 56-58

ตอ่ เนื่องอยูใ่ นอดตี โดยลำดับคำตาม ภาษา

แลว้ มีอกี เหตุการณ์ โครงสรา้ งประโยค

หนึง่ แทรก ของ

- คำศัพท์และสำนวน ภาษาตา่ งประเทศ

ภาษาทเ่ี กยี่ วข้อง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Past Progressive

Past Progressive +

When

- ภาษาทใ่ี ช้เล่า เลา่ เร่อื งเกย่ี วกบั - ใชภ้ าษาถกู 1
3
เกีย่ วกบั อุบตั เิ หตุท่ี อุบัตเิ หตุท่ีตนเอง กาลเทศะ

ตนเอง เพือ่ น หรือ เพ่ือน หรอื - มนั่ ใจในการใช้

สมาชกิ ในครอบครัว สมาชกิ ใน ภาษา

ประสบในอดตี ครอบครัวประสบ - มปี ฏิสมั พนั ธท์ ่ีดี

- คำศพั ทแ์ ละสำนวน กบั ผู้อ่นื

ภาษาท่ีเกย่ี วขอ้ ง

- โครงสร้างประโยค/

ไวยากรณ์

Past Progressive

Past Progressive +

When

-ภาษาท่ีใช้บรรยาย - ทบทวนสิง่ ท่ี -มัน่ ใจในการใช้

เหตุการณใ์ นอดีต เรยี นมาแลว้ ใน ภาษา

ภาษาทใ่ี ช้บรรยาย หน่วยการเรยี นรู้ -ใชภ้ าษาถกู

เหตกุ ารณ์ที่กำลงั ท่ี 4-6 กาลเทศะ

เกิดขึ้นในอดีต -หมนั่ พฒั นาตนเอง

-ภาษาที่ใช้ในการบอก : ทบทวนสิ่งท่เี คย

วตั ถปุ ระสงค์ เรยี นมา

สอบวัดผลปลายภาคเรยี น ๒/2565 1
รวม
เวลาเรียน 2 ชั่วโมง / ส
รวมเวลาเรยี น / คะแนน ตลอดภาคเรยี น เวลาเรยี น 4 ชั่วโมง /

หมายเหตุ....เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง / สัปดาห์ = 0.5 หนว่ ยกติ
เวลาเรยี น 3 ชวั่ โมง / สัปดาห์ = 1.5 หนว่ ยกิต

คำศัพท์และสำนวน ๒0
ภาษาท่ีเรยี นมาแลว้ 70
จากหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 60/100
4-6
โครงสร้างประโยค/
ไวยากรณ์
Information
Questions with
going to
Simple Past
Tense
Infinitive of
Purpose
Past Progressive

สัปดาห์ = 1.0 หนว่ ยกิต
สปั ดาห์ = 2.0 หนว่ ยกิต

เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล
1. อตั ราสว่ นคะแนน หนว่ ยการเรียน : ภาคเรียน
รายละเอียดของการใหค้ ะแนน

- คะแนนการทำงาน ตามหน่วยการเรียนรู้ 6 หนว่ ย (70 คะแนน)

- คะแนนสอบเพื่อวดั ผลการเรียนรู้
- กลางภาคเรียนที่ ๒/2565 (๑0 คะแนน)
- ปลายภาคเรยี นที่ ๒/2565 (๒0 คะแนน)

รวม 100 คะแนน/ปกี ารศึกษา