บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนวัดพญาชมภู อำเภอสารภี จังหวัดเชียงใหม่ ที่ พิเศษ/2566 วันที่ 26 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 เรื่อง รายงานผลการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามสมรรถนะสู่กระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดพญาชมภู อ้างถึง - สิ่งที่ส่งมาด้วย แบบสรุปเนื้อหาสาระที่ได้รับจากการประชุม ด้วยข้าพเจ้า นางศรัญญา วงษ์มาพันธ์ ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนวัดพญาชมภู ปฏิบัติหน้าที่สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและรับผิดชอบงาน อนามัยโรงเรียนได้รับมอบหมายให้เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตาม สมรรถนะสู่กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning และได้ตระหนักและเห็นความสำคัญต่อการพัฒนา ตนเองและพัฒนางานในหน้าที่ในด้านต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ จึงได้เข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการในครั้งนี้ ซึ่งจัดขึ้น ในวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ.2566 เวลา 08.00 น. – 17.00 น. ณ ห้องประชุม โรงเรียนวัดพญา ชมภู นั้น ในการนี้ การอบรมเชิงปฏิบัติการดังกล่าวได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าจึงขอรายงานผล การอบรม เพื่อขยายผลการเรียนรู้ต่อไป รายละเอียดตามเอกสารแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา ลงชื่อ .................................................... (นางศรัญญา วงษ์มาพันธ์) ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ..................................................... (นายณัฐวัฒน์ บุญทวี) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดพญาชมภู
คำนำ รายงานผล “อบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามสมรรถนะสู่กระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning” ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการ ดังกล่าว ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ข้อมูลรายงานฉบับนี้คงจะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจ เพื่อไป ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตนเองและพัฒนางานในหน้าที่ต่อไป ศรัญญา วงษ์มาพันธ์
การอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามสมรรถนะสู่ กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ข้าพเจ้า นางศรัญญา วงษ์มาพันธ์ ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนวัดพญาชมภู ผู้เข้า รับการอบรม ชื่อหลักสูตร อบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตาม สมรรถนะสู่กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning รหัสหลักสูตร - หน่วยงานที่รับผิดชอบ โรงเรียนวัดพญาชมภูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 วันที่จัดอบรม วันที่24 มิถุนายน พ.ศ.2566 เวลา 08.00 น.-17.00 น. สถานที่จัดอบรม ห้องประชุม โรงเรียนวัดพญาชมภู จำนวนชั่วโมงระหว่างการอบรม 7 ชั่วโมง สรุปสาระสำคัญของการเข้าร่วมการอบรม ดังนี้ พิธีเปิด โดย นายสุทัศน์ ศรีดาเดช ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 วิทยากร นางสาวชนกานต์ ทิพย์อุ่น ศึกษานิเทศชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 วัตถุประสงค์ของหลักสูตร 1. เพื่อสร้างความเข้าใจในการจัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะสู่การนำไปปฏิบัติใช้ในหลักสูตร สถานศึกษาของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. เพื่อให้ครูสามารถนำเอาหลักสูตรสมรรถนะไปใช้ในการออกแบบและวางแผนการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนได้ 3. เพื่อให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิด กระบวนการเรียนรู้ได้
4. เพื่อพัฒนาศักยภาพของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูมืออาชีพ รูปแบบการอบรม 1. การอบรมเชิงปฏิบัติการ ประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรม ต่อตนเอง ได้แก่ 1. ได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตาม สมรรถนะสู่กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ต่อหน่วยงาน ได้แก่ 1. ครูมีการพัฒนาตนเองและสามารถนำความรู้ที่ได้รับมาปรับใช้ในการจัดการเรียนการ สอนหรือการปฏิบัติงานเพื่อให้การจัดการเรียนการสอนและผลการปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 2. โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครบ ตามองค์ประกอบ ข้อคิดเห็น ควรมีการเผยแพร่และถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับให้แก่คณะครูภายในโรงเรียน และนำความรู้ที่ได้รับ ไปปรับใช้ในการปฏิบัติงาน ข้อเสนอแนะ ควรส่งเสริมให้ครูได้เข้ารับการอบรมอย่างต่อเนื่อง เนื่องจากเป็นความรู้และทักษะที่ครูควรต้อง พัฒนาตนเองและพัฒนางานในหน้าที่ ซึ่งจะส่งผลให้ครูเกิดความเข้าใจและสามารถนำมาปฏิบัติและ ประยุกต์ใช้ในการทำงานได้ดียิ่งขึ้น และส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน
เอกสารหลักสูตรมี 3 ระดับ ดังนี้ 1. หลักสูตรสถานศึกษา 2. หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ (8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ + 1 ประวัติศาสตร์) 3. หลักสูตรระดับชั้นเรียน (แผนการจัดการเรียนรู้) องค์ประกอบหลักสูตร 5 องค์ประกอบ ดังนี้ 1. ส่วนนำ - ความนำ วิสัยทัศน์ สมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (แสดงความเป็น เอกลักษณ์ของโรงเรียน) 2. โครงสร้างหลักสูตร - โครงสร้างเวลาเรียน - โครงสร้างหลักสูตรชั้นปี 3. คำอธิบายรายวิชา - ส่วนหัว รหัสวิชา ชื่อรายวิชา ประเภทวิชา กลุ่มสาระ ระดับชั้น - คำอธิบาย - ตัวชี้วัด/ผลการเรียน 4. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมนักเรียน - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 5. เกณฑ์การจบ - ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียน องค์ประกอบหลักสูตรกลุ่มสาระ 1. ส่วนนำ ความนำ วิสัยทัศน์ สมรรถนะ คุณลักษณะ 2. โครงสร้างเวลาเรียน (ทุกระดับชั้น) 3. รายละเอียดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ (ทุกระดับชั้น) 4. คำอธิบายรายวิชาและโครงสร้างรายวิชา (ทุกระดับชั้น) 5. การวัดและประเมินผลของกลุ่มสาระการเรียนรู้ องค์ประกอบหลักสูตรระดับชั้นเรียน (แผนการจัดการเรียนรู้) 1. ส่วนนำ ความนำ วิสัยทัศน์ สมรรถนะ คุณลักษณะ(หลักสูตรสถานศึกษา) 2. โครงสร้างเวลาเรียน (ชั้นที่สอน) สาระสำคัญ
3. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ (กลุ่มสาระ/วิชาที่สอน) 4. คำอธิบายรายวิชา (วิชา และระดับชั้นที่สอน) 5. กำหนดการสอน (วิชาและระดับชั้นที่สอน) 6. โครงสร้างรายวิชา (วิชาและระดับชั้นที่สอน) 7. แผนการจัดการเรียนรู้ (วิชาและระดับชั้นที่สอน) 8. บันทึผลหลังการสอน (ระบุ K P A) 9. ภาคผนวก (สื่อ ใบงาน ผลงานนักเรียน) โครงสร้างเวลาเรียน หมายเหตุท้ายตารางโครงสร้างเวลาเรียน **รายวิชาต้านทุจริตศึกษาบูรณาการกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การเขียนคำอธิบายรายวิชา ให้วิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื่อนำไปเขียนคำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้.........................ระดับชั้น.......................................... ตัวชี้วัด ความรู้ K (Knowledge) กระบวนการ P (Process) คุณลักษณะ A (Attitude) สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน 5 ด้าน C (Competencies) ข้อควรจำ 1. ประถม รายวิชาพื้นฐานบังคับ 840 ชม. รายวิชาเพิ่มเติม ไม่น้อยกว่า 40 ชม. 2. มัธยมรายวิชาพื้นฐานบังคับ 880 ชม. รายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า 200 ชม. 3. วิชาหน้าที่พลเมือง ศาสนา ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ สามารถบูรณาการในวิชาสังคมได้ ยกเว้น วิชา ประวัติศาสตร์ต้องจัดแยก 40 ชม. 4. วิชาภาษาอังกฤษ ป.1-3 บังคับ 200 ชม. - จัดในรายวิชาพื้นฐาน 200 ชม. หรือ - จัดในวิชาพื้นฐาน 120 ชม. และจัดในวิชาเพิ่มเติม หรือในกิจกรรมตามจุดเน้น อีก 80 ชม. (120 : 80)
5. วิชาการป้องกันการทุจริต บังคับ 40 ชม. สามารถจัดเป็นวิชาเพิ่มเติม หรือบูรณาการในวิชา สังคม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมตามจุดเน้นได้ แต่ต้องระบุในโครงสร้างให้ชัดเจน 6. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนบังคับ 120 ชม. - แนะแนว 40 ชม. - ชุมนุม 40 ชม. - ลูกเสือ/เนตรนารี/กิจกรรมสาธารณประโยชน์ 40 ชม. 7. กิจกรรมตามจุดเน้น คือ วิชาที่มีในตารางสอนทั้งหมดให้นำมาใส่ในโครงสร้างเวลาเรียนให้ครบ **ไม่ต้องมีคำอธิบายรายวิชาและไม่ตัดเกรด เช่น - จริยธรรม - ซ่อมเสริม - ลดเวลาเรียน การเขียนคำอธิบายรายวิชา (ให้สอดแทรกเรื่องที่ต้องการบูรณาการไว้ในคำอธิบายรายวิชา) การสอดแทรกสาระท้องถิ่น ต้องสอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ จุดเน้น อัตลักษณ์ของโรงเรียน การพัฒนาหลักสูตร หมายถึง การดำเนินงานเพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ประกอบต่างๆ ของหลักสูตร โดยเป็นการจัดทำหรือ ปรับปรุงหลักสูตรที่มีอยู่แล้วให้ดียิ่งขึ้นหรือสร้างหลักสูตรขึ้นมาใหม่โดยไม่มีหลักสูตรเดิมเป็นรากฐานอยู่ เลย การพัฒนาหลักสูตรมีความครอบคลุมไปถึงการจัดทำเอกสารประกอบหลักสูตรและเอกสารต่างๆ สำหรับผู้เรียน
ขั้นตอนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 1. การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานในด้านต่างๆ 2. การร่างหลักสูตร 3. การตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตร 4. การนำหลักสูตรไปใช้ 5. การประเมินผลหลักสูตร สมรรถนะหลัก 6 ด้าน 1. การจัดการตนเอง 2. การคิดขั้นสูง 3. การสื่อสาร 4. การรวมพลังทำงานเป็นทีม 5. การเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 6. การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน การเรียนการสอนแบบ Active Learning กระบวนการเรียนรู้โดยผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เช่น การเขียน การอภิปราย หรือการ แก้ปัญหา โดยวิธีการดังกล่าวส่งเสริมให้เกิดการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินผล ตามเนื้อหาที่ เรียน กิจกรรมการเรียน Active Learning เช่น การเรียนแบบร่วมมือ การเรียนรู้ปัญหาเป็นฐาน กรณีศึกษา สถานการณ์จำลอง เป็นต้น การเรียนการสอนแบบ Active Learning - การเรียนรู้จากการระดมสมอง (Braingstorming Learning) - การเรียนรู้จากการสืบค้นเป็นฐาน (Inquiry-Based Learning) - การเรียนรู้จากการแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair Share) - การเรียนรู้จากโครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) - การเรียนรู้จากปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning) - การเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept Mapping)
บันทึกการเผยแพร่ การอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตามสมรรถนะสู่กระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning ที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง เอกสารที่ได้รับ ลายเซ็น
ภาคผนวก
กำหนดการอบรม
เกียรติบัตร
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม
ภาพกิจกรรม