Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia

Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia: Sebelum Merdeka

Menekankan unsur Dikemukakan oleh Mr. Harold Ambrose Robinson Dua sistem sekolah Penyata Razak 1956
keagamaan Cheeseman (1890-1961) (Timbalan Pengarah Sistem pengantar bahasa
Objektif pengajaran Pendidikan) Melayu
adalah untuk melahirkan Laporan ini ialah polisi utama pendidikan Melayan Sistem pengantar bahasa
pelajar yang bermoral Union Inggeris
dan beragama Membangun semula sistem pendidikan Tanah Melayu
Mengaji dan membaca Merupakan langkah pemulihan Pelajaran bahasa Cina dan Tamil
al-Quran Kandungan: disediakan (sekurang-kurang 15
orang pelajar)
Pondok Pendidikan rendah adalah percuma bagi setiap Sekolah aliran Inggeris
Madrasah sekolah vernakular diteruskan
Sekolah Agama Mengguna bahasa ibunda sebagai bahasa Bahasa Melayu dan bahasa
pangantar Inggeris diwajidkan
Sistem Sekolah Pondok Subjek Sains dimasukkan dalam sukatan pelajaran.
Sekolah pertukangan wujud Laporan Fenn-Wu 1951
Kurikulum sekolah vernakular dibaiki

Laporan Cheeseman 1946

Sistem Sekolah Vernakular Laporan Barnes 1950 Ordinan Pelajaran 1952

Sekolah Vernakular Melayu Matlamat pendidikan: membentuk satu *Berasaskan Laporan Barnes dan Laporan
Sekolah Vernakular Cina identiti bangsa Fenn-Wu
Sekolah Vernakular India Sekolah vernakular ---> Sekolah
Sekolah Vernakular Inggeris Kebangsaan 2 jenis sistem persekolahan
Sekolah Vernakular Agama Bahasa Inggeris/ Bahasa Melayu sebagai sekolah yang menggunakan bahasa
bahasa pengantar Melayu
Mewujudkan jurang antara kaum Penubuhan sekolah vokasional sekolah yang menggunakan bahasa
Menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa Kanak-kanak 6 - 12 tahun - mesti menerima Inggeris
pengantar pendidikan sekolah kebangsaan
Menurut kurikulum dan sukatan pelajar di negara Jemaah Nair Persekutuan ditubuhkan Sekolah kebangsaan dilaksanakan (Laporan
asal Maktab perguruan berasrama ditubuhkan Barnes)
Guru dan buku teks dibawa dari negara asal (Sijil Persekolahan) Sekolah Cina dan sekolah Tamil tidak
Sistem pendidikan yang terhad dirangkumi dalam sekolah kebangsaan
Tidak mementingkan pencapaian kokurikulum Pelajaran bahas

*Ditentang oleh masyarakat Cina, maka

Laporan Fenn-Wu wujud.

PEmbentukan fpk dan fpg SELEPAS MERDEKA

Laporan Rahman Akta Pendidikan 1961 Laporan Aminuddin
Talib 1960 Baki 1964
Wujud dengan asas cadangan yang
Mengandungi dibawa dari Laporan Razak dan Diwujudkan untuk mengkaji
cadangan-cadangan Laporan Rahman Talib. sistem pendidikan yang
dalam laporan Razak
terdiri daripada pelbagai
dengan tujuan untuk jurusan bagi sekolah
menyatukan kaum di Menggariskan sistem persekolahan menengah rendah.
yang seragam, penggunaan bahasa
Malaysia
kebangsaan sebagai bahasa
pengantar dan sistem peperiksaan

yang sama.

Falsafah Pendidikan Akta Pendidikan 1996 Laporan Jawatankuasa
Kebangsaan & Falsafah Kabinet 1979
- Lanjutan dan
Pendidikan Guru kesinambungan pembaharuan Dibentuk hasil daripada maklum
balas dan laporan daripada
FPK dijadikan dasar yang dibawa daripada Akta Jawatankuasa Kabinet 1974.
pendidikan baharu untuk Pelajaran 1961 untuk tujuan

dilaksanakan di Malaysia.
memantapkan sistem Diisytiharkan secara rasmi pada

pendidikan kebangsaan. tahun 1998 melalui Falsafah
FPG dilahirkan daripada FPK Pendidikan Negara (FPN).
dan dijadikan satu panduan


untuk guru merealisasikan
FPK.

Falsafah Pendidikan Negara (FPN) yang Mengambil kira perubahan dan penekanan
kemudiannya dinamakan sebagai Falsafah dalam dasar-dasar kerajaan, satu
Pendidikan Kebangsaan (FPK) telah dirumuskan Jawatankuasa Kabinet yang dipengerusikan
pada tahun 1987 dan diisytiharkan pada tahun oleh YB Dr Mahathir Mohamad telah
1988 apabila Kurikulum Bersepadu Sekolah ditubuhkan untuk mengkaji pelaksanaan dasar
Menengah (KBSM) dilaksanakan. pelajar kebangsaan pada tahun 1974.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Hubungan Laporan Jawatankuasa Kabinet
(FPK) dirangka untuk membantu Laporan 1979 diisytiharkan pada tahun
membimbing pendidikan negara 1979 dengan menekankan tentang
mencapai apa yang telah dilakarkan Jawatankuasa kepentingan pendidikan sebagai
dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 proses pembinaan keperibadian
Kabinet 1979. dengan FPK insan yang seimbang.

Pada era akhir 1970an dan 1980an, Hasil daripada Laporan Jawatankuasa

berlakunya kepincangan pendidikan Kabinet, Kurikulum Baru Sekolah

berdasarkan kebobrokan nilai dan Rendah (KBSR) telah digubal dan

sahsiah murid yang jelas kelihatan dari dilaksanakan pada tahun 1982 dan

peningkatan kes-kes disiplin, ponteng, bagi kesinambungan, KBSM

penularan dadah dan pornografi. Kurikulum Baru Sekolah diperkenalkan pada tahun 1988.

Menengah diubah kepada

Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah (KBSM) yang telah

dirangka dan dilaksanakan.

Memperkembangkan Menjana rakyat Menzahirkan rakyat Melahirkan individu
potensi murid dari segi yang cinta akan ilmu yang berketerampilan yang mengamalkan
intelek, rohani, emosi ajaran agama yang
pengetahuan dan dalam menjalankan
dan jasmani. mempunyai minda tugas dan mempunyai dianuti dan
personaliti yang baik. bertanggungjawab ke
yang luas dan atas diri sendiri dan
terbuka,
perbuatannya.
Implikasi FPK dan FPG
Proses pembentukan
Terhadap Sistem sahsiah wujud dan

Melahirkan rakyat Pendidikan di Malaysia menjadikan seseorang
yang berakhlak mulia lebih dewasa apabila
banyak ilmu di dada.
dan berpegang teguh

kepada nilai-nilai

moral sebagai prinsip

diri. Menjana rakyat
yang dapat
Menzahirkan rakyat yang
mampu mencapai menjadikan Rukun
Negara sebagai
kesejahteraan diri serta
mempunyai daya tahan amalan kehidupan.
mental dan fizikal yang

kuat.

Penggubalannya FPK Ciri-ciri FPK
adalah berdasarkan:
Bertujuan melahirkan insan yang seimbang dari segi Usaha berterusan
Penyata Razak 1956 jasmani, emosi, rohani, intelek, dan sosial
Kaporan Rahman Talib Pendidikan sepanjang hayat
1960 Diumumkan secara rasmi Penyesuaian diri dengan
Akta Pelajaran 1961 pada tahun 1988.
Laporan Jawatankuasa
Kabinet 1974 Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha
Kaporan Jawatankuasa berterusan ke arah memperkembangkan
Kabinet 1979 lagi potensi individu secara menyeluruh
Rukun Negara dan bersepadu untuk mewujudkan insan
Dasar Pebdidikan
Kebangsaan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek,rohani, emosi, dan jasmani

berdasarkan kepada kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencari kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan

negara.