ผลงานทีเ่ กดิ จากการปฏิบัตหิ นา้ ท่ี ตาแหนง่ ครู
๒ตัวช้ีวดั ที่
๑.๒ การจดั การเรียนรู้
๑.๒.๑ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
นางเรณู โพธจ์ิ ันทร์
ครู
โรงเรียนวชั รวทิ ยา อาเภอเมอื ง จังหวัดกาแพงเพชร
สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา กาแพงเพชร
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ด้านท่ี 1
ด้านการจัดการเรียนการสอน
ด้านที่ 1 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน
ด้านการจัดการเรียนการสอน หมายถึง การจัดทาหลักสูตรหรือ
พัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีปัญญา
มีศักยภาพ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามมาตรฐาน
การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสาคัญและคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดการเรียนรู้ด้วย
วิธีการ รูปแบบที่หลากหลาย และเหมาะสมเน้นผู้เรียนเป็น
สาคัญ ใหผ้ ้เู รยี นเกดิ การเรียนรู้ดว้ ยวธิ ีการปฏบิ ัติ
ด้านท่ี 1
ด้านการจัดการเรยี นการสอน
1.2 การจดั การเรียนรู้
๑.๒ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรู้
ตัวชี้วัด สมรรถนะสาคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดย
จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้เรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติและเต็ม
ศักยภาพ โดยคานงึ ถึงความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล
ด้านท่ี 1
ด้านการจัดการเรยี นการสอน
ตวั ชวี้ ัดที่ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
1.2.1
1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หมายถงึ การจดั ทาและหรือ
พฒั นาหนว่ ยการเรยี นรู้ทสี่ อดคลอ้ งกบั คาอธิบายรายวิชา
ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู้ เหมาะสมกับผ้เู รียน บริบทของ
สถานศกึ ษาและทอ้ งถิ่น มกี จิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ยวิธีการปฏบิ ัติ
(Active Learning) โดยเลือกรปู แบบการจัดการเรยี นรู้ สือ่
นวตั กรรม เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ และการวดั และประเมินผล
เพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นไดร้ บั การพฒั นาเต็มตามศักยภาพ บรรลตุ าม
มาตรฐานการเรยี นรู้ และประเมินผลหนว่ ยการเรียนรู้
ระดบั คุณภาพ
ระดบั 3
1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบท
ของสถานศึกษา ท้องถ่ินและเหมาะสมกบั ผู้เรียน
2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของ
สาระการเรียนรู้อย่างหลากหลายและสามารถนาไปปฏิบตั ไิ ด้จริง
3.ประเมินผลการใช้ หน่ วยการเรียนรู้ และนาผลการประเมินมาปรับปรุ ง
พฒั นาให้มคี ุณภาพสูงขนึ้
4.เป็ นพ่ีเลี้ยงหรือร่วมปรึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการออกแบบหน่วย
การเรียนรู้
ตัวช้ีวัดท่ี 1.2 การจัดการเรยี นรู้
1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้
ขา้ พเจา้ มกี ารออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรบั ประยุกตใ์ ห้สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา ทอ้ งถน่ิ และเหมาะสม
กับผเู้ รยี นกิจกรรมการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีการปฏบิ ัติทส่ี อดคล้องกับธรรมชาติ ของสาระการเรียนรูม้ กี ารประเมินการใช้หน่วยการเรยี นรู้
และนาผลประเมนิ มาปรบั ปรุงพฒั นาให้มีคุณภาพสงู ขึ้น
หลักฐาน/ร่องรอย
ประกอบการประเมนิ
หลกั ฐาน/รอ่ งรอยประกอบการประเมนิ
1.การวิเคราะห์ออกแบบหน่วยการเรียนรู้
หลักฐาน/รอ่ งรอยประกอบการประเมิน
2.หน่วยการเรียนรู้ของรายวชิ าท่ีสอน/กิจกรรมการ
เรียนการสอนในแผนการจัดการเรยี นรู้
หลักฐาน/รอ่ งรอยประกอบการประเมิน
3.หลกั ฐานการประเมนิ ผลการใช้หนว่ ยการเรียนรู้
หลกั ฐาน/ร่องรอยประกอบการประเมิน
3.หลักฐานและรอ่ งรอยอนื่ ๆเพิม่ เตมิ ท่เี ก่ยี วข้อง
กจิ กรรมพฒั นาศกั ยภาพผู้เรียนวิชาการงานอาชพี
แบบประเมนิ ความพึงพอในในการเรยี นวชิ าการงานอาชพี