สรุปผลการแสดงฉันทามติ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

สรปุ ผลการแสดงฉนั ทามติของครูและบุคลากรโรงเรยี นมัธยมศกึ ษาจุฬาภรณ์เพ่ือประเมนิ ผลการบรหิ ารจดั การ
สถานศกึ ษาตามระบบประกันคณุ ภาพภายใน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. ครูและบุคลากรจำนวน 27 คน แสดงฉันทามติ ๒๖ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 9๖.๓๐ ของบคุ ลากรทง้ั หมด

๒. โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาจุฬาภรณ์ ได้กำหนดเปา้ หมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั

พืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามแนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นมัธยมศกึ ษาจุฬาภรณ์เร่ือง กำหนดเปา้ หมายความสำเรจ็ ตาม

มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ฉบับลงวันท่ี ๑๑ เดือน มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ

ยอดเย่ยี ม ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน มีผลการดำเนินการดังน้ี

มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผ้แู สดงฉันทามติ

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ผูเ้ รียนมีความสามารถใน ดเี ลศิ 1๗ คน

๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รียน การอ่าน การเขียน การ ยอดเย่ยี ม ๙ คน

๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการ สอ่ื สาร และการคิดคำนวณ

คดิ คำนวณ สูงกว่าเปา้ หมายท่ี ผลการประเมินตาม

๑.ผูเ้ รียนร้อยละ ๖๕ มีความสามารถในการอา่ น เขยี น สถานศกึ ษากำหนด ฉันทามติ คือ ดีเลศิ

และสอื่ สารดว้ ยภาษาไทย ในระดับดขี ึน้ ไป

๒.ผูเ้ รียนรอ้ ยละ ๘๐ ผา่ นการประเมินกิจกรรมทดสอบ

ความสามารถทางการอา่ นและการเขียน ในระดับ ดีขนึ้ ไป

๓.ผ้เู รยี นรอ้ ยละ ๖๐ มีความสามารถในการอา่ น เขียน

นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ ง

ตา่ งๆ โดยการพูดและการเขยี นและความสามารถในการส่ือสาร

ด้วยภาษาอังกฤษในชวี ิตประจำวันตาม มีทักษะการส่อื สารทาง

ภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความ

คิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพได้

๔.ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๖๐ มคี วามสามารถในการคดิ คำนวณ

ตามหลกั สูตรการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานในระดบั ดีขึ้นไป

๒) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมี ผูเ้ รียนมีความสามารถใน ดีเลศิ 16 คน

วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแก้ปญั หา การคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมี ยอดเยีย่ ม ๑๐ คน
๑.ผเู้ รียนทกุ คนผา่ นการประเมนิ การแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณญาณ

จากเรอ่ื งท่ีอา่ นอย่างมเี หตุผลอยู่ในระดับดีขึ้นไป อภิปรายแลกเปลยี่ นความ ผลการประเมินตาม

๒.ผเู้ รียนทกุ คนมีทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์ คิดเหน็ โดยใชเ้ หตผุ ล ฉนั ทามติ คือ ดีเลศิ

๓.ผเู้ รยี นทุกคนได้เข้ารว่ มกจิ กรรมการอภิปราย ประกอบการตัดสินใจและ

แลกเปลย่ี น เสนอความคดิ เห็นอย่างมีเหตผุ ล แก้ปัญหาได้

มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผู้แสดงฉนั ทามติ
๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดเี ลศิ 1๗ คน
ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการ ยอดเย่ียม ๙ คน
๑.ผู้เรยี นทกุ คนมคี วามสามารถในการ รวบรวมความรู้ในการสรา้ ง
รวบรวมความรู้ในการสร้างนวัตกรรมหรือช้ินงาน นวตั กรรมหรอื ชิน้ งานไดด้ ้วย ผลการประเมินตามฉันทามติ
ได้ด้วยตนเอง ตนเอง และสามารถเช่ือมโยงองค์ คือ ดเี ลิศ
ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ น
๒.ผู้เรียนทกุ คนสามารถเช่ือมโยงองค์ การสรา้ งนวัตกรรมหรือชิน้ งานได้ ดเี ลิศ 1๕ คน
ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้าง อย่างเหมาะสม รวมทัง้ สามารถ ยอดเยยี่ ม 1๑ คน
นวัตกรรมหรือชิน้ งานได้อยา่ งเหมาะสม สรา้ งนวตั กรรมหรือชน้ิ งาน อย่าง
นอ้ ยคนละ ๑ ผลงาน ผลการประเมินตามฉนั ทามติ
๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คอื ดีเลิศ
สารสนเทศและการสอ่ื สาร ผเู้ รยี นทกุ คนเข้าร่วมกจิ กรรมการ
เรียนรอู้ อนไลน์ ในระดบั ดีขึ้นไป
๑.ผ้เู รียนทุกคนมคี วามสามารถในการใช้ ผ้เู รียนทกุ คนสามารถใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ได้อยา่ ง คอมพวิ เตอร์ โปรแกรมหรอื
เหมาะสม แอปพลเิ คชัน่ ตามความถนัดของ
ตนเอง อาทเิ ช่น Canva Capcut
Powerpoint Word Tiktok
Procrate In shot Lightroom
Davinci Discord Pola เป็นตน้
เพื่อสืบคน้ ข้อมลู การจดั ทำข้อมลู
ช้ินงาน ผลงาน การจดั เก็บข้อมูล
ตา่ งๆ การเผยแพร่นำเสนอขอ้ มลู
อยา่ งเหมาะสม ผ้เู รยี นมี
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่ือสารในการ
เขา้ เรยี นออนไลน์ และส่ือสาร
ผ่านสือ่ สังคมออนไลน์ด้วย
Facebook TikTok Instagram
Messenger Line Twister ตาม
ความต้องการของตนเองได้อย่าง
ปลอดภัยมจี ริยธรรม

มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผู้แสดงฉันทามติ

5) มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตาม หลักสูตร ๑. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นกลุ่ม ดี 1๓ คน

สถานศกึ ษา สาระการเรยี นรภู้ าษาไทยสูงกว่า ดีเลิศ 1๓ คน

๑. ผู้เรียนร้อยละ ๖๐ มีผลสัมฤทธ์ิ เป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด ยอดเยยี่ ม ๐ คน
ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตาม ๒. ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนกลุ่ม

หลักสูตรสถานศกึ ษา ระดับผลการเรียนรู้ ๒ ข้ึนไป สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตรส์ ูงกว่า ผลการประเมินตามฉนั ทามติ
๒. ผู้เรียนร้อยละ ๔๐ มีผลสัมฤทธิ์ เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด คือ ดี
ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ๓. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นกลุ่ม

ตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับผลการเรียนรู้ ๒ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ฯสงู

ขนึ้ ไป กว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษา

๓. ผู้เรียนร้อยละ ๖๗ มีผลสัมฤทธ์ิ กำหนด

ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ๔. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่ม

และเทคโนโลยีตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับผล สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาฯ ตำ่

การเรียนรู้ ๒ ขึน้ ไป กว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา

๔. ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ มีผลสัมฤทธิ์ กำหนด

ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ๕. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนกลุ่ม

ศาสนาและวัฒนธรรมตามหลักสูตรสถานศึกษา สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพล

ระดบั ผลการเรียนรู้ ๒ ขึ้นไป ศึกษาสงู กวา่ เปา้ หมายท่ี

๕. ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ สถานศกึ ษากำหนด

ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ ๖. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่ม

พลศึกษาตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับผลการ สาระการเรียนร้ศู ลิ ปะสูงกวา่

เรยี นรู้ ๒ ขึ้นไป เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด

๖. ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ มีผลสัมฤทธิ์ ๗. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่ม

ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะตาม สาระการเรียนรู้การงานอาชพี ตำ่

หลักสตู รสถานศึกษา ระดบั ผลการเรียนรู้ ๒ ขน้ึ ไป กวา่ เปา้ หมายทส่ี ถานศึกษา

๗. ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ มีผลสัมฤทธิ์ กำหนด

ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ๘. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่ม

ตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับผลการเรียนรู้ ๓ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ข้ึนไป สงู กวา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษา

๘. ผู้เรียนร้อยละ ๗๗ มีผลสัมฤทธ์ิ กำหนด

ท า ง ก า ร เ ร ี ย น ก ล ุ ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ี ย น รู้

ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ

ผลการเรียนรู้ ๒ ข้ึนไป

มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผู้แสดงฉันทามติ
๖) มีความรทู้ ักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ดี ี ดเี ลิศ 1๑ คน
ต่องานอาชีพ ผูเ้ รยี นทุกคนมีความรู้ ทักษะ ยอดเยย่ี ม 1๕ คน
พืน้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีต่องาน
๑.ผู้เรยี นทกุ คนมีความรู้ ทักษะ และเจต อาชพี พร้อมทจ่ี ะศึกษาตอ่ ใน ผลการประเมินตามฉนั ทามติ
คติทีดี พร้อมท่ีจะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ชั้นท่ีสูงข้นึ ระดบั ชน้ั ทีส่ ูงขึ้น และมคี วามรู้ คอื ยอดเยยี่ ม
ทกั ษะพื้นฐานที่จำเป็นเพ่อื นำไปสู่
๒.ผู้เรียนทกุ คนมคี วามรู้ทกั ษะพน้ื ฐานที่ การทำงานประกอบอาชีพที่
จำเปน็ เพ่ือนำไปสกู่ ารทำงานประกอบอาชีพ เหมาะสมกบั ชว่ งวัย
เหมาะสมกบั ช่วงวัย

สรปุ ผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลศิ

ประเดน็ ท่ี ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รียน

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน ผ้เู รยี นรอ้ ยละ ๙๐.๐๐ มีผลการ ดีเลิศ 1๓ คน

๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ยอดเยีย่ ม 1๓ คน

๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ประสงค์อยใู่ นระดบั ดีขึ้นไป และ

ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ผู้เรยี นทกุ คนได้เข้าร่วมกิจกรรม ผลการประเมนิ ตามฉันทามติ

๑. ผ้เู รียนร้อยละ ๙๐ มีผลการประเมนิ สง่ เสริมค่านยิ มที่ดีตามที่ คือ ดเี ลิศ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี นระดบั ดีขึ้น สถานศกึ ษากำหนด ในภาพรวม

ไป ผเู้ รียน ร้อยละ ๙๕.๐๐ มี

๒. ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๐ เขา้ ร่วมกจิ กรรม คุณลักษณะและคา่ นยิ มตามท่ี

ส่งเสริมค่านิยมที่ดีตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด สถานศึกษากำหนด สงู กวา่

เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด

๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ผเู้ รียนทกุ คนเข้ารว่ มกจิ กรรมวนั ดเี ลิศ 1๕ คน

ไทย สำคญั ทางศาสนาและประเพณที ่ี ยอดเยย่ี ม 1๑ คน
๑. ผู้เรียนทกุ คนเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคญั สำคัญของไทย อยา่ งน้อย ๑ ครัง้

ทางศาสนาและประเพณีท่สี ำคัญของไทย อย่าง ต่อภาคเรยี น ผู้เรียนทุกคนมีส่วน ผลการประเมนิ ตามฉนั ทามติ
น้อย ๑ คร้งั ต่อภาคเรียน ร่วมในการอนรุ ักษ์
คือ ดเี ลศิ
๒. ผ้เู รยี นทกุ คนมสี ่วนร่วมในการอนรุ ักษ์ ทรพั ยากรธรรมชาติและ

ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม อยา่ งเป็น สง่ิ แวดลอ้ ม อย่างเป็นรูปธรรม

รูปธรรม และผู้เรียนทุกคนมคี วามภาคภูมิใจ

๓. ผู้เรียนทุกคนมีความภาคภูมิใจและ และเหน็ คุณค่าของภูมิปัญญาไทย

เห็นคณุ คา่ ของภูมปิ ญั ญาไทยในทอ้ งถิน่ ในทอ้ งถิน่

มาตรฐานการศกึ ษา/ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผแู้ สดงฉนั ทามติ
ดเี ลศิ 1๓ คน
๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ ผเู้ รียนทกุ คนเข้าร่วมกจิ กรรม ยอดเยี่ยม 1๓ คน

แตกต่างและหลากหลาย ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ผลการประเมินตามฉนั ทามติ
คอื ดีเลศิ
๑. ผ้เู รียนทุกคนเขา้ รว่ มกิจกรรมสง่ เสรมิ ผู้เรียนทกุ คนยอมรับในความ

ประชาธปิ ไตยในโรงเรียน แตกต่างและหลากหลายทางดา้ น

๒. ผู้เรียนทุกคนยอมรับในความแตกตา่ ง สังคม ศาสนา ภาษาและ

และหลากหลายทางดา้ นสังคม ศาสนา ภาษาและ วฒั นธรรม

วัฒนธรรม

๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม ผู้เรยี นร้อยละ ๙๘.๓๑ มผี ลการ ดเี ลิศ 1๐ คน
ยอดเยยี่ ม 1๖ คน
๑. ผูเ้ รียนร้อยละ ๙๐ รวู้ ธิ กี ารรกั ษา ประเมนิ สขุ ภาวะทางร่างกายและ
ผลการประเมนิ ตามฉันทามติ
สขุ ภาพของตนเองให้แข็งแรง จติ สังคม สูงกวา่ เป้าหมายที่ คือ ยอดเยีย่ ม

๒. ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๐ มีวิธกี ารรักษา สถานศกึ ษากำหนด

อารมณ์และสขุ ภาพจติ ใหด้ ีอยู่เสมอ

๓. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ ๙๐ รแู้ ละมวี ธิ ีการ

ปอ้ งกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รงั แก

๔. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ ผ่านการประเมิน

กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์

สรปุ ผลการประเมิน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดีเลิศ

ประเดน็ ท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ดเี ลศิ

แผนการพฒั นาคณุ ภาพมาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รยี น เพ่อื ยกระดับใหส้ ูงขึ้น

๑. แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

๒. โครงการพัฒนาการเรียนรู้กล่มุ สาระการเรียนรู้ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๓. โครงการสง่ เสริมความเปน็ เลิศทางวิชาการ

๔. โครงการพัฒนาศักยภาพงานส่งเสริมการจดั การศึกษา

๕. กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นโดยใช้ PDCAA Model

๖. กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพการเรยี นรู้ด้วยวจิ ยั ชัน้ เรยี น

๗. การจดั การเรยี นการสอนด้วยรูปแบบผสมผสาน (Blended Learning) ในวิถี New Normal ในสถานศกึ ษา

โดยใช้ P3OsME Model

๘. กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธิ์ในกลมุ่ สาระการเรยี นร้ทู ่ตี ่ำกวา่ เป้าหมายให้สงู ขน้ึ

มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นพิจารณา ผลการดำเนินการ จำนวนผู้แสดงฉันทามติ
ดีเลศิ 1๔ คน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการ โรงเรยี นมัธยมศกึ ษาจฬุ าภรณ์ได้ ยอดเยยี่ ม 1๒ คน

จัดการ จดั ประชมุ วางแผนร่วมกัน ผลการประเมนิ ตามฉนั ทามติ
คอื ดีเลิศ
๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี ระหวา่ งครแู ละบุคลากรที่

สถานศึกษากำหนดชดั เจน เกยี่ วข้องทกุ ภาคสว่ น เพ่ือ

๑. โรงเรยี นมเี ป้าหมายทส่ี ถานศึกษา กำหนดให้มเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์

กำหนดชัดเจน และพันธกจิ อย่างชดั เจน

๒. วสิ ัยทัศน์ “ภายในปี พ.ศ.๒๕๖๕ สอดคลอ้ งกับบริบทของ

โรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาจฬุ าภรณ์ มคี ณุ ภาพ สถานศึกษา ความต้องการของ

การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ผู้เรียนมี ชุมชน ทอ้ งถ่ิน วัตถปุ ระสงค์ของ

ความรคู้ ่คู ุณธรรมรทู้ นั เทคโนโลยี พัฒนาอาชีพ แผนการศกึ ษาแห่งชาติตาม

เพอ่ื คุณภาพชวี ติ ทีด่ ีโดยน้อมนำศาสตรพ์ ระราชาสู่ นโยบายของรฐั บาล จัดทำ

การพัฒนาทีย่ ่ังยืน” แผนพัฒนาการจดั การศึกษา

๓.โรงเรยี นมพี นั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนด แผนปฏบิ ัติการประจำปีโดยผ่าน

ดังนี้ การเหน็ ชอบโดยคณะกรรมการ

๑. พัฒนาระบบการบริหารจัด สถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน

การศึกษาและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาเพิ่ม

ประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของครูและ

ผบู้ ริหาร

๒. พัฒนาผู้เรี ยน ให ้ม ีค ว า ม รู้

ความสามารถ และทักษะตามมาตรฐานการศึกษา

ขัน้ พน้ื ฐาน

๓. ปลูกฝังผู้เรียนให้มีคุณธรรม

จริยธรรม มีทักษะชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างมี

ความสุข บนพื้นฐานของศาสตร์พระราชาสู่การ

พัฒนาท่ยี ัง่ ยืน

๔. จัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี น

เปน็ สำคญั สู่การพัฒนาอาชีพท่ีย่ังยนื

๕. ส่งเสริมการบริหารจัดการแบบมี

ส่วนรว่ มทกุ ภาคสว่ น”

มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ พิจารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผูแ้ สดงฉันทามติ

๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ได้จัด ดีเลศิ 1๓ คน

สถานศึกษา ประชุม วางแผนร่วมกันระหว่างครู ยอดเย่ียม 1๓ คน

๑.โรงเรยี นมีโครงสรา้ งการบริหารจดั และบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน

การศึกษาโดยคณะกรรมการสถานศึกษามีสว่ น เพื่อกำหนดให้มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ผลการประเมนิ ตามฉันทามติ
รว่ มในการวางแผน ตามระบบ PDCAR และพันธกิจอย่างชัดเจน สอดคล้อง คอื ดเี ลิศ

๒.โรงเรยี นมีการมอบหมายงานตาม กับบริบทของสถานศึกษา ความ

โครงการบริหารจัดการศกึ ษา ตามความเหมาะสม ต ้ องการของช ุ มชน ท ้ องถิ่ น

๓.โรงเรยี นมีระบบการนเิ ทศภายใน โดย วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา

ครทู ุกคนไดร้ ับการนิเทศรปู แบบเป็นทางการและ แห่งชาติตามนโยบายของรัฐบาล

ไม่เปน็ ทางการ อยา่ งต่อเน่ือง จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา

๔.โรงเรียนมีระบบประกนั คุณภาพภายใน แผนปฏิบัติการประจำปีโดยผ่านการ

สถานศกึ ษาทมี่ ีประสทิ ธิภาพ เห็นชอบโดยคณะกรรมการ

๕.โรงเรยี นมรี ะบบควบคุมภายในที่ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการพัฒนา

เขม้ แข็ง ระบบการบริหารจัดการศึกษาและ

๖.โรงเรยี นมรี ะบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน เทคโนโลย ี ท ี ่ ท ั นสม ั ยมาเพ่ิ ม

ที่มีประสทิ ธิภาพ ประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของ

ครูและผู้บริหารโดยใช้ JPCARE

Model ในการบริหารและการจัดการ

ตามระบบ PDCAR

๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น โรงเรยี นมธั ยมศึกษาจฬุ าภรณ์ได้ ดเี ลิศ 1๕ คน

ค ุณ ภ าพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร ปรบั ปรุงพัฒนาหลักสตู ร ยอดเยีย่ ม 1๑ คน

สถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย สถานศกึ ษาใหม้ ีความหลากหลาย

๑. โรงเรยี นมีการปรับปรุงพัฒนา จดั รายวิชาที่เหมาะสมตรงกับ ผลการประเมินตามฉนั ทามติ

หลกั สูตรสถานศึกษาทีห่ ลากหลายตอบสนอง ความต้องการของผูเ้ รียน จัด คอื ดเี ลิศ
ความตอ้ งการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชมุ ชนและ กระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รียน

สอดคล้องกบั แผนการศึกษาชาติ เป็นสำคญั เนน้ การปฏบิ ตั จิ ริง จัด

๒. โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนความเป็น ให้ผ้เู รียนเขา้ รว่ มกจิ กรรมทาง

เลิศทางวชิ าการตามศกั ยภาพของนกั เรยี น วิชาการ เพอื่ สง่ เสริมสนบั สนุน

ความเปน็ เลิศทางวชิ าการทุกกลุม่

สาระการเรียนรู้ตามความสนใจ

ความสามารถ และความถนัดของ

ผู้เรียน

มาตรฐานการศึกษา/ประเด็นพจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผู้แสดงฉันทามติ

๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์ ดีเลิศ 1๕ คน

ทางวชิ าชีพ ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและ ยอดเยย่ี ม 1๑ คน

๑. ครูและบุคลากรได้รับการนิเทศ บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง

ติดตามอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เน่อื ง วิชาชีพ โดยการอบรม สัมมนา นิเทศ ผลการประเมินตามฉนั ทามติ

๒. ครูและบุคลากรได้รับการอบรม สัมมนา ติดตาม เปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน คือ ดเี ลิศ
เพื่อพัฒนาตนเองให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ อย่าง อย่างเป็นระบบและต่อเน ื่ อง

น้อย ๒๐ ชม./ปี จนกระทั่งครูทุกคนได้พัฒนาตนเอง

๓. ครูทุกคนมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และ

วิชาชีพระหวา่ งครู (PLC) เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง

วิชาชีพระหว่างครู (PLC) ในการ

พฒั นางานและการเรียนรขู้ องผูเ้ รยี น

๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี โรงเรียนมธั ยมศึกษาจุฬาภรณ์ ดเี ลิศ 1๓ คน

เอ้ือต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ ดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมที่ ยอดเยีย่ ม 1๓ คน

๑. โรงเรียนมหี ้องเรยี น ห้องปฏิบตั กิ าร เกยี่ วข้อง เพ่อื เตรียมความพร้อม

และห้องสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ที่เพียงพอและ ของอาคารสถานที่ สาธารณปู โภค ผลการประเมินตามฉันทามติ
เอื้อต่อการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ คือ ดีเลิศ

๒. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมทาง สะอาด รม่ รืน่ มีมมุ พักผ่อนท่ี

กายภาพ สะอาด น่าอยู่ น่าเรียน เอื้อต่อการ สวยงาม สะดวกสบาย สอื่

จดั การเรยี นรู้ เทคโนโลยที ี่ใชส้ ำหรับการเรียนรู้ท่ี

เอ้ือต่อการเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ

มีความปลอดภัย ตามมาตรการ

ความปลอดภยั ภายใต้สถานการณ์

COVID-๑๙ พร้อมให้บริการแก่

ผเู้ รียน ครู และบคุ ลากร มี

ห้องเรยี น หอ้ งปฏิบตั ิการ

ห้องสมดุ และห้องสนบั สนุนการ

จัดการเรียนรูท้ เ่ี พยี งพอ ให้พร้อม

ใชง้ านและเอ้ือต่อการเรียนรู้

มาตรฐานการศกึ ษา/ประเด็นพิจารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผแู้ สดงฉันทามติ

๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือ ดเี ลิศ 1๒ คน

สนับสนุนการบริหารจัดการและการ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 1๔ คน
จัดการเรียนรู้ เรยี นรู้ โดยจัดให้มสี ่อื เทคโนโลยีท่ีใช้สำหรับการ

๑. โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยี จัดการเรียนรู้เพียงพอครบทุกห้องเรียน มีระบบ ผลการประเมินตามฉันทา
สารสนเทศทกุ กลุ่มงานและเป็นปัจจุบนั เทคโนโลยีสารสนเทศทุกกลุ่มบริหารงาน และ มติ คือ ยอดเย่ียม
๒. โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยี ติดตั้งระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อกระจายสัญญาณ

สารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ที่ ให้ครอบคลุมทุกพื้นที่ในโรงเรียน และนำข้อมูล

เหมาะสมตามสภาพของสถานศึกษา และ สารสนเทศ เผยแพร่ขา่ วสารประชาสมั พันธ์ ผ่าน

เข้าถึงข้อมูลไดง้ า่ ยและหลากหลายช่องทาง เ ว ็ บ ไ ซ ต ์ โ ร ง เ ร ี ย น :

http://www.mattayomsuksajulaphon.ac.th

เ ฟ ส บ ุ ๊ ค โ ร ง เ ร ี ย น : https://www.

facebook.com/matthayomjp และกลุ่มไลน์

ผู้ปกครองนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ ทำให้ครู

บุคลากร ผู้เรียน ผู้ปกครอง และประชาชน

สามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศของสถานศึกษา

ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วและท่วั ถงึ

สรุป ผลการประเมินในภาพรวม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม

แผนการพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ เพือ่ ยกระดับใหส้ ูงขนึ้

๑โครงการพฒั นาคณุ ภาพด้านการบริหารจัดการ/กิจกรรมพัฒนาระบบข้อมลู สารสนเทศและระบบส่ือเทคโนโลยี

เพอื่ การเข้าถงึ

๒. โครงการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน/ กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรสู้ งู่ านอาชีพโดยการปฏิบัติจรงิ

๓. กิจกรรมให้ความรคู้ วามเข้าใจในระบบการใช้เทคโนโลยที ่ที ันสมัยให้มากขน้ึ

๔. กจิ กรรมพัฒนาการบรหิ ารจดั การแบบมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน

มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ พจิ ารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผแู้ สดงฉนั ทามติ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียน ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐาน ดเี ลศิ 1๐ คน

การสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั การเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร จัดการเรียนรู้ ยอดเยย่ี ม 1๖ คน

๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ ด้วยเทคนิค รูปแบบ วิธีการที่หลากหลายผ่าน

คิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป กระบวนการคิด เน้นการปฏิบัติจริง และครูมี ผลการประเมนิ ตามฉนั ทา
ประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้ แผนการจัดการเรียนรู้ สำหรับผู้เรียนที่มีความ มติ คือ ยอดเย่ียม

๑.ครทู กุ คนมีแผนจดั การจดั การ จำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ที่ได้

เรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ดั ของ เรยี นร่วมกบั ผเู้ รียนในชัน้ เรียนปกติ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาเน้นใหผ้ ้เู รยี นได้เรียนรู้

โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง

สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั

ได้

๒.ครทู ุกคนมีรูปแบบการสอน/

เทคนคิ วธิ ีการสอนทหี่ ลากหลาย

๓ . ค ร ู ม ี แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ ร ี ย น รู้

รูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับ

ผู้เรียนที่มีความจำเป็นและต้องการ ความ

ชว่ ยเหลอื พิเศษ

๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อและ ดเี ลศิ ๙ คน

และแหล่งเรยี นรู้ทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้ ยอดเย่ยี ม 1๗ คน

๑. ครูทกุ คนใชส้ ื่อ เทคโนโลยี อย่างมีประสิทธิภาพ และสร้างโอกาสให้ผู้เรียน

สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ภมู ปิ ญั ญา แสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้วยวิธีการท่ี ผลการประเมนิ ตามฉนั ทา
ทอ้ งถนิ่ ท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ หลากหลาย มีการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการ มติ คือ ยอดเย่ียม

๒. ครทู กุ คนสามารถจัดการเรียนรู้ สอน ตลอดจนกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกแบบ

ออนไลน์ ผ่านแอพลเิ คชัน่ ตา่ งๆ ตามความ Active Learning มีการนำแอพพลิเคชั่นท่ี

เหมาะสม รวบรวมเครื่องมือสร้างสื่อการเรียนรู้ เพื่อดึงดูด

๓. ครทู ุกคนผลิตสื่อสำหรับจดั การ ความสนใจของผู้เรียนและใช้สื่อ เทคโนโลยี

เรียนรู้ได้อย่างความเหมาะสม ตามศักยภาพ สารสนเทศที่เอ้อื ตอ่ การเรียนรูท้ ่หี ลากหลาย

และความแตกต่างของผู้เรียน

มาตรฐานการศึกษา/ประเดน็ พิจารณา ผลการดำเนนิ การ จำนวนผแู้ สดงฉันทามติ

๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก ครูทุกคนบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกตาม ดีเลิศ ๘ คน

๑. ครทู ุกคนบริหารจดั การชัน้ เรยี น ระบบ JP - CARE MODEL ครูทุกคนสามารถ ยอดเยี่ยม 1๘ คน
ด้วยระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน บริหารจัดการชั้นเรียนด้วยระบบดูแลช่วยเหลอื

๒. ครูทุกคนจดั บรรยากาศในช้ัน นักเรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายใน ผลการประเมินตามฉันทา
เรียนที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ หอ้ งเรยี นใหส้ ะอาดปลอดภยั มีมมุ ประสบการณ์ มติ คอื ยอดเย่ียม

๓. ครทู ุกคนร่วมกับนักเรยี น เสริมความรู้หรือป้ายนิเทศ จัดเตรียมสื่อ

กำหนดข้อตกลงของหอ้ งเรยี น เทคโนโลยีที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทุกห้องเรียน จัด

กิจกรรมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน และ

ปลูกฝังให้ผู้เรียนยอมรับความแตกต่างของผู้อ่นื

ด้วยความเข้าใจและเต็มใจ กำหนดข้อตกลง กฎ

กตกิ า ทีส่ ่งเสรมิ วนิ ยั และประโยชน์ของการเรียน

๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง ครูทุกคนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนด้วย ดีเลศิ 1๑ คน

เปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น เครื่องมือ วิธีการและเกณฑ์การประเมินที่มี ยอดเยี่ยม 1๕ คน
๑.ครูทุกคนตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพ มีการบันทึกหลังสอนตามแผนการ

ผเู้ รียนด้วยเครอ่ื งมือ วิธีการและเกณฑ์การ จดั การเรียนรู้ เพื่อสรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้ และ ผลการประเมนิ ตามฉนั ทา
ประเมินท่ีมคี ณุ ภาพ แจ้งผลการประเมนิ เพื่อให้ผูเ้ รียนทราบจุดที่ควร มติ คือ ยอดเย่ียม

๒.ครูทุกคนมีการบันทึกหลังสอน พัฒนาตนเองในการวัดผลประเมินผลแต่ละครั้ง

เพื่อสรุปผลการจดั การเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสูงขึ้น

๓.ครูทุกคนนำผลการตรวจสอบและ

ประเมินและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อ

นำไปใชพ้ ัฒนาการเรยี นรู้

๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล ครูทุกคนได้รับการนิเทศการสอน เพื่อนำผลไป ดีเลิศ 1๑ คน

สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ อย่างน้อยภาคเรยี นละ ยอดเยีย่ ม 1๕ คน
จดั การเรียนรู้ ๑ ครั้ง ครูทุกคนมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง

๑. ครูทุกคนมชี มุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ วิชาชีพระหว่างครู (PLC) มีการจัดช่วงเวลาให้ ผลการประเมินตามฉนั ทา
ทางวิชาชพี ระหว่างครู(PLC) ครูทุกคนเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง มติ คือ ยอดเย่ียม

๒. ครทู กุ คนมีการแลกเปลีย่ น วิชาชีพ (PLC) ระหว่างครูและผูเ้ กี่ยวขอ้ ง พร้อม

เรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและ ทั้งแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ

ปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาการจดั การเรียนรู้ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี น ยอดเย่ียม
เปน็ สำคญั

แผนการพัฒนาคณุ ภาพ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั เพื่อยกระดับ
ให้สูงขึ้น
๑. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
๒. โครงการพัฒนาการเรียนรู้กลุม่ สาระการเรียนร้ทู กุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้
๓. โครงการส่งเสริมความเปน็ เลิศทางวิชาการ
๔. โครงการพัฒนาศักยภาพงานส่งเสริมการจดั การศกึ ษา
๕. กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น โดยใช้ PDCAA Model
๖. กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพการเรียนร้ดู ้วยวิจยั ชั้นเรยี น
๗. การจัดการเรยี นการสอนด้วยรปู แบบผสมผสาน (Blended Learning) ในวถิ ี New Normal ในสถานศึกษา
โดยใช้ P3OsME Model
๘. กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพการเรยี นรดู้ ้วยวิจัยในชัน้ เรียน
๙. โครงการพฒั นาระบบนเิ ทศภายในเชงิ รุก โดยใช้ PDCAM Model
๑๐. โครงการพัฒนากิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) อยา่ งเปน็ ระบบ
๑๑. โครงการพัฒนาระบบการใหบ้ รกิ ารสือ่ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ ICT
๑๒. กจิ กรรมการเรยี นการสอนแบบเชิงรกุ
๑๓. กจิ กรรมนเิ ทศตดิ ตามทุกคนทกุ ฝา่ ยทุกงานทีเ่ ก่ียวข้องในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

สรปุ ผลการตามเป้าหมายความสำเรจ็ ตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๖๔

มาตรฐานการศกึ ษา เปา้ หมาย ผลการดำเนินการ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ดีเลศิ ดีเลศิ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเย่ียม ยอดเยีย่ ม

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม

สรุปโดย: ทีมงานประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ปรับปรงุ ขอ้ มูล ณ วนั ที่ ๒๖ เมษายน ๒๕๖๕ เวลา ๑๒.๓๐ น.