แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ชุดที่ ๕

แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความส าคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ชุดที่ ๕ เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำนำ แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านจับใจความชุดที่ ๕ เรื่องการอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ผู้เขียนได้จัดทำขึ้น โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึก ทักษะการอ่านจับใจความสำคัญได้ถูกต้อง ภายใต้แนวคิดที่ว่าการเห็นและการทำบ่อย ๆ จะเกิด ความทรงจำและกลายเป็นทักษะ ซึ่งจะทำให้เกิดความชำนาญในที่สุด และแบบฝึกทักษะนี้สร้างขึ้น เพื่อให้นักเรียนสามารถฝึกปฏิบัติกิจกรรมศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง หรือเป็นกลุ่มร่วมกับการจัด การเรียนการสอนของครูผู้สอน โดยแบบฝึกทักษะชุดนี้ในแต่ละเล่มประกอบด้วย คำชี้แจง สาระสำคัญ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนสามารถศึกษาให้ เข้าใจได้ด้วยตนเองแล้วทำแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากสื่อต่าง ๆ ตามลำดับขั้นตอนซึ่ง ประกอบด้วย แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน เฉลยแบบฝึกทักษะ ผู้จัดทำหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานในการเรียนภาษาไทยและพัฒนาทักษะด้าน การอ่านจับใจความสำคัญจากสื่อต่าง ๆ ได้ดียิ่งขึ้นจนบรรลุจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ทำให้นักเรียนได้ ฝึกฝนตนเองและสนุกสนานเพลิดเพลินไปกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ อย่างมีความสุขในการเรียนและ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย และเป็นแนวทางในการศึกษาที่สูงขึ้นไป ตลอดจนได้รับประโยชน์ใน การเรียนรู้และเกิดทักษะในด้านการอ่าน จับใจความสำคัญจากสื่อต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้อง และสามารถ ค้นพบองค์ความรู้เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันต่อไป นูรียะห์ ยาโงะ ก

ขข ๕ ย ำ แ แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยขั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ฉบับนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษาคันคว้า และดูแบบอย่างการสร้างแบบฝึกทักษะจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ผนวกกับ แนวคิดของผู้จัดทำเอง จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ สาระสำคัญของแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ประกอบด้วยแบบฝึกทักษะจำนวน ๕ เล่ม มีองค์ประกอบสำคัญคือ นักเรียนอ่านเรื่องราวต่าง ๆ จากสื่อซึ่งเป็นเรื่องที่ใกล้ตัว สนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ และเรียงลำดับจากง่ายไปหายาก แต่ละชุดจะมีคำแนะนำสำหรับนักเรียนถึงขั้นตอนในการทำ แบบฝึกทักษะ และแบ่งเนื้อหาออกเป็นตอนแล้วฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยทำแบบฝึกทักษะ ตามลำดับ ท้ายแบบฝึกทักษะแต่ละชุดจะมีเฉลยคำตอบ ซึ่งนักเรียนสามารถตรวจสอบคำตอบด้วยตัว นักเรียนเอง ข แ ฝึ ษะ ๑. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ การทำแบบฝึกทักษะ และ เป้าหมายของการเรียนที่พึงประสงค์หลังฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญแล้ว ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน ๓. นักเรียนทำแบบฝึกทักษะตามลำดับ ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย พร้อมทั้งอธิบายเหตุผลคำตอบ ๕. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ นี้จะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนในการนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ต่อไป ข

ขข ๕ ย ส ญ คำนำ......................................................................................................................... ก คำชี้แจง..................................................................................................................... ข สารบัญ......................................................................................................................... ค จุดประสงค์การเรียนรู้............................................................................................... ๑ คำชี้แจงการใช้แบบฝึกสำหรับครู.............................................................................. ๒ คำชี้แจงการใช้แบบฝึกสำหรับนักเรียน..................................................................... ๓ แบบทดสอบก่อนเรียน.............................................................................................. ๔ ใบความรู้.................................................................................................................. ๘ บทร้อยกรอง เรื่อง ธรรมชาติที่รัก........................................................................... ๑๒ เรียนรู้ความหมายคำศัพท์......................................................................................... ๑๓ แบบฝึกทักษะที่ ๑.................................................................................................... ๑๔ แบบฝึกทักษะที่ ๒.................................................................................................... ๑๕ แบบฝึกทักษะที่ ๓.................................................................................................... ๑๖ แบบฝึกทักษะที่ ๔.................................................................................................... ๑๗ แบบทดสอบหลังเรียน.............................................................................................. ๑๘ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๑............................................................................................ ๒๓ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๒............................................................................................ ๒๔ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๓............................................................................................ ๒๕ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๔............................................................................................ ๒๖ เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน............................................................................. ๒๗ บรรณานุกรม............................................................................................................ ๓๐ ค

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ : การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาและสร้างวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญจากบทร้อยกรอง เรื่อง ธรรมชาตินี้มีคุณจะต้องอ่าน ทำความเข้าใจและแปลความเป็นร้อยแก้วก่อน จากนั้นให้สรุปใจความสำคัญโดย ค้นหาสาระสำคัญของเรื่องการตอบคำถามจากการอ่าน สรุปความรู้จากการอ่าน และนำความรู้ที่ได้จากการอ่านไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนบอกความหมายของบทร้อยกรองได้ ๒. นักเรียนอธิบายความหมายของคำในบทร้อยกรองที่อ่านได้ ๓. นักเรียนจับใจความสำคัญและบอกแนวคิดจากบทร้อยกรองที่อ่านได้ ๔. นักเรียนตีความและประเมินค่าจากการอ่านบทร้อยกรองได้ ๑

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๑.แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความเล่มนี้ ใช้ประกอบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรองกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๒.ครูใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความเป็นสื่อหลักในการเรียนการสอน เรื่อง การอ่าน จับใจความจากบทร้อยกรองเพื่อช่วยให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน วิชาภาษาไทย ๓. ครูใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความเพื่อช่วยพัฒนานักเรียนที่เรียนช้าให้เรียนรู้ได้เร็วขึ้น และเป็นการส่งเสริมนักเรียนที่เรียนดีให้มีผลการเรียนดียิ่งขึ้น ๔. ครูต้องศึกษาเนื้อหาและกิจกรรมในแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจนเข้าใจก่อน ๕. ครูควรศึกษากิจกรรมให้เข้าใจก่อนให้คำแนะนำหรือให้คำปรึกษาแก่นักเรียน ๖. ชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจขั้นตอนหรือวิธีการศึกษาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ อย่างชัดเจน คำชี้แจงการใช้แบบฝึกสำหรับครู ๒

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรองกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ จัดทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ได้ ด้วยตนเอง โดยก่อนศึกษารายละเอียด ควรอ่านคำชี้แจงการใช้และปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดดังนี้ ๑. ศึกษาจุดประสงค์การเรียนรู้ก่อนฝึกกิจกรรม ๒. อ่านคำชี้แจงการใช้แบบฝึกเสริมทักษะให้เข้าใจทีละขั้นตอน ๓. ทำแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ และตรวจคำตอบในเฉลยแบบทดสอบ ก่อนเรียน ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาเนื้อหาให้เข้าใจและเมื่อศึกษาเนื้อหาจบแล้ว ให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มเขียนอภิปรายผลตามแบบฝึกแต่ละตอน /ตอบคำถาม /เรียงลำดับเหตุการณ์ ในแบบฝึกกิจกรรม ที่กำหนดท้ายเนื้อหานั้น ทุกแบบฝึกกิจกรรม ๕. เมื่อทำแบบฝึกกิจกรรมเสร็จแล้ว ให้ตรวจคำตอบของแต่ละแบบฝึกกิจกรรม ในส่วน ของภาคผนวก ๖. นักเรียนจับสลากเลือกตัวแทนกลุ่ม ๆละ ๑ คนออกนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ๗. ทำแบบทดสอบหลังเรียนในแบบฝึกเสริมทักษะ จำนวน ๑๐ ข้อ และตรวจคำตอบใน เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน คำชี้แจงการใช้แบบฝึกสำหรับนักเรียน ๓

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × บนตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อ เดียวลงในกระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดอธิบายความหมายของคำว่า “ร้อยกรอง”ได้ถูกต้องที่สุด ก. คำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพ ข. งานเขียนที่มีสัมผัสใน มีการเล่นคำ ค. งานเขียนที่เรียบเรียงขึ้นโดยมีลักษณะบังคับจำกัดจำนวนคำ ง. ถ้อยคำที่เรียบเรียงให้เป็นระเบียบตามบัญญัติแห่งฉันทลักษณ์ ๒. ข้อใดไม่จัดเป็นชนิดของบทร้อยกรอง ก. ลิลิต ข. กลอน ค. กาพย์ ง. โคลง แบบทดสอบก่อนเรียน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๕ ๔ อ่านประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๓ – ๔ คำเหลวไหลหมื่นแสนคำไร้ค่ายิ่ง สู้คำจริงเพียงคำเดียวย่อมไม่ได้ เพราะฟังแล้วสงบล้านคำสุขใจ หยุดหลงใหลคลายขุ่นข้องเลิกหมองมัว

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๓. จากคำประพันธ์ผู้แต่งต้องการบอกอะไรแก่ผู้อ่านมากที่สุด ก. คำพูดเหลวไหลมีค่ากว่าคำพูดที่เป็นความจริง ข. ให้เชื่อฟังคำพูดของผู้อื่นนำมาซึ่งความสบายใจ ค. ให้พูดที่เป็นความจริงมีค่ายิ่งนำมาซึ่งความสุขใจ ง. ให้เลิกเชื่อเรื่องต่าง ๆ เพราะจะทำให้อารมณ์ขุ่นมัว ๔. จากคำประพันธ์ข้อใดเป็นเจตนาของผู้เขียน ก. ชี้แจง ข. แนะนำ ค. ขอร้อง ง. เชิญชวน อ่านคำต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ข้อ ๕ – ๗ ก้าวน้อยน้อย ก้าวน้อยน้อยค่อยก้าวคราวละขั้น อาถึงชั้นสูงเท่านกเขาเหิน ขีดละขั้นครั้งนำทีเข็มชี้เดิน ประกอบเกินกัปกัลป์พุทธันดร เรียงอิฐติดแน่นแผ่นละครั้ง ยังเป็นวังใหญ่เยี่ยมเทียมสิงขร หยาดละหยดวารินรดดินดอน เป็นสาครใหญ่กว้างเวิ้งว้างเอย ฐะปะนีย์ นาครทรรพ : ๒๕๕๓ (หน้า ๑๘๘) ๕

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๕. คำประพันธ์ข้างต้นนี้สื่อความตรงกับสำนวนไทยข้อใดมากที่สุด ก. ตัวเป็นเกลียว ข. หว่านพืชหวังผล ค. ลูกไก่อยู่ในกำมือ ง. ช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม ๖. จากคำประพันธ์คำว่า “สาคร” มีความหมายเหมือนคำในข้อใดทั้งสองคำ ก. บรรพต ไพร ข. โพยม สินธุ ค. นาคา สินธพ ง. วารี อรรณพ ๗. คำประพันธ์วรรคใดสื่อความถึงการประสบความสำเร็จ ก. เรียงอิฐติดแน่นแผ่นละครั้ง ข. หยาดละหยดวารินรดดินดอน ค. ยังเป็นวังใหญ่เยี่ยมเทียมสิงขร ง. ก้าวน้อยน้อยค่อยก้าวคราวละขั้น ๘. คำในข้อใดมีความหมายโดยนัย ก. อันอ้อยตาลหวานลิ้นแล้วสิ้นซาก แต่ลมปากหวานหูมิรู้หาย ข. แหวกเมฆใหญ่น้อยที่ลอยขวางหน้า หอบเธอขึ้นฟ้าเป็นดาวเลิศเลอ ค. ถึงเถาวัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึ่งในน้ำใจคน ง. โบราณว่าถ้าเหลือกำลังลาก ให้ออกปากบอกแขกมาช่วยหาม ๖

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๙. ข้อใดเรียงลำดับความบทร้อยกรองต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. หอมแต่ตามลมฤๅ กลับย้อน ๒. หอมสุดหอมสะท้อน ทั่วใกล้ไกลถึง ๓. หอมกลิ่นดอกไม้ที่ นับถือ ๔. หอมแห่งกลิ่นกล่าวคือ ศีลสัตย์ นี้นา ก. ๑ ๓ ๒ ๔ ข. ๔ ๓ ๒ ๑ ค. ๓ ๑ ๔ ๒ ง. ๒ ๑ ๔ ๓ ๑๐. คำประพันธ์ข้อใดมีการใช้อุปมาเปรียบเทียบ ก. ใจนี่หนอหนาวเหน็บเจ็บและปวด ข. รอยร้าวรวดรุมรุมเหมือนสุมขอน ค. ยังเย่อหยิ่งเย้ยหยามความอาวรณ์ ง. ทำแสนงอนซ่อนเงื่อนเกลื่อนพิรุธ ๗

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๘ ความหมายของร้อกรอง ร้อยกรอง หมายถึง น. คำประพันธ์ถ้อยคำที่เรียบเรียงให้เป็นระเบียบตามบัญญัติแห่งฉันทลักษณ์ (พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช ๒๕๕๔ หน้า ๙๗๖ – ๙๗๗) ความรู้พื้นฐานการอ่านจับใจความกวีนิพนธ์หรือบทร้อยกรอง การอ่านจับใจความสำคัญของเรื่องและแก่นเรื่องกวีนิพนธ์หรือบทร้อยกรองผู้อ่านต้อง ทำความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องต่อไปนี้(ฐะปะนีย์ นาครทรรพและคณะ : ๒๕๔๖ (หน้า ๑๑๙ –๑๒๔) ๑. การจับใจความสำคัญของเรื่อง แนวคิดหรือแก่นของเรื่องที่ปรากฏในบทร้อยกรอง ผู้แต่งจะไม่บอกความหมายตรง ๆ ผู้อ่านต้องพยายามค้นหาและตีความเอง ๒. เข้าใจความหมายหลายนัย บทร้อยกรองบทหนึ่ง ๆ อาจมีหลายความหมายได้หลายอย่าง เพราะบทร้อยกรองจะไม่เสนอสารไว้ตรง ๆ ผู้อ่านต้องใช้จินตนาการ ความรู้สึกนึกคิด การเชื่อมโยง และการตีความ โดยคำนึงถึงภูมิหลังของผู้เขียน จุดประสงค์ในการเขียน ๓. จับน้ำเสียงที่ปรากฏอยู่ในแนวคิดหรือแก่นเรื่องของกวีนิพนธ์ ผู้อ่านต้องจับน้ำเสียงด้วย ว่ากวีใช้น้ำเสียงอย่างไร เช่น เยาะเย้ย ถากถาง เห็นอกเห็นใจ หรือประชดประชัน ใบความรู้ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า การศึกษาความหมายของคำและการร้อยคำมีหลักการพิจารณาดังนี้ ๑. ความหมายของคำหรือศัพท์ที่กวีใช้ อาจพิจารณาความหมายได้ ๓ ประเภทได้แก่ ๑.๑) ความหมายโดยอรรถ หมายถึง ความหมายตามตัวอักษร เช่น ลิง หมายถึง สัตว์ ชนิดหนึ่ง ๑.๒) ความหมายโดยนัย หมายถึง ความหมายที่ไม่ตรงกับรูปคำ เช่น ถ้าลิง หมายถึง สัตว์ชนิดหนึ่งเป็นความหมายโดยอรรถ แต่ถ้าลิง หมายถึงความซุกซน ลักษณะความหมาย แบบนี้จะเป็นความหมายโดยนัย ๑.๓) ความหมายตามนัยประหวัด เป็นความหมายที่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์เดิม ของผู้อ่าน เช่น งานวัดอาจหมายถึง ความสนุกสนานรื่นเริงเป็นต้น ๒. การร้อยคำ คือ การเรียงคำกวีนิพนธ์หรือร้อยกรองมักใช้คำเท่าที่จำเป็นเพื่อส่วนรวม อาจเป็นเพราะร้อยกรองแต่ละชนิดจะมีการจำกัดตามฉันทลักษณ์ เช่น กาพย์ยานี ๑๑ กลอนแปด เป็นต้น การจินตนาการให้เป็นภาพในกวีนิพนธ์หรือร้อยกรอง ทำให้ผู้อ่านเห็น ได้ยิน สัมผัส รู้รส ได้กลิ่น จินตภาพเป็นภาพที่เกิดขึ้นในใจ มิใช่ภาพเช่นที่เราชมจากภาพถ่าย ผู้อ่านจะเกิดจินตภาพ เห็นภาพต่าง ๆ ได้ในความรู้สึกนึกคิด มิใช่เป็นการเห็นจากภาพดวงตา จินตภาพเกิดจากการใช้คำ เสียงและจังหวะของกวีนิพนธ์ เช่น ภาพหญิงสาวทอผ้าใน “มือที่ถักทอ”ของเนาวรัตน์ พงษ์ไพบูลย การศึกษาโวหาร โวหารเป็นภาษาที่ร้อยสียงให้เกิดจินตภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกวี นิพนธ์จินตภาพเป็นเรื่องสำคัญมาก อาจใช้คำว่า “ภาพน์พจน์” คือถ้อยคำที่ทำให้เกิดภาพนั่นเอง โวหารมีหลายแบบในที่นี้จะกล่าวถึงเฉพาะบางลักษณะเท่านั้น คือ อุปลักษณ์ อุปมา และการกล่าว เกินจริง มีตัวอย่างดังนี้ “มือน้อยน้อยค่อยวาดมาดกระสวย อีกมือช่วยกระชับด้ายไกวประกบ ตีนเหยียบกี่กระตุกยกตกกระทบ ค่อยประคบคัดเส้นเป็นดอกดวง” ๙

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๑. อุปลักษณ์ คือการเปรียบเทียบของสองสิ่งว่าเป็นสิ่งเดียวหรือเท่ากันทุกประการ โดยใช้ คำ “เป็น เท่า คือ” ในการเปรียบเทียบ ดังคำประพันธ์ของอังคาร กัลยาณพงศ์ เช่น ๒. อุปมา คือ โวหารที่เปรียบเทียบของสองสิ่งว่าเหมือนกัน มักใช้คำว่า เหมือน คล้าย ดุจ ดูราว กล ประหนึ่ง เพียง ดั่ง ราวกับ เฉก เช่น ดังตัวอย่างค าประพันธ์ของอุชเชนี เช่น ๓. คำกล่าวเกินจริง คือ การที่กวีอาจกล่าวมากหรือน้อยกว่าความเป็นจริง เพื่อสื่อให้ เกิดความเข้าใจและมองเห็นภาพในความคิดคำนึงได้ดีขึ้น การอ่านกวีนิพนธ์ หากนำเอาข้อเท็จจริง หรือหลักเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์ไปวัด อาจทำให้ไม่ได้รสของถ้อยคำในการอ่าน ตัวอย่างโวหารหรือ ข้อความที่กล่าวเกินจริง ของอังคาร กัลยาณพงศ์ เช่น “อัจกลับแก้วคือแววเดือนฉาย หาดทรายขาวราวฟูกบรรจถรณ์ ความหนาวเย็นเป็นผ้าห่มนอน ช่วยพิษร้อนให้วางวาย” “เหมือนสายแก้วแวววับระยับเยื้อง ช้อยชำเลืองชมภูษาคราฉายแสง พุน้ำหนึ่งผุดพุ่งจรุงแรง ดั่งรุ้งแปลงแปลกฟ้าลงมาดิน...” “เสียเจ้าราวร้าวมณีรุ้ง มุ่งปรารถนาอะไรในหล้า มิหวังกระทั่งฟากฟ้า ซบหน้าติดดินกินทราย ๑๐

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า การตีความสัญลักษณ์ การอ่านกวีนิพนธ์หรือร้อยกรองควรตีความสัญลักษณ์ต่าง ๆ ในกวีนิพนธ์ในบทนั้น ๆ เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้ง สัญลักษณ์คือ คำที่ใช้แทนสภาพ สิ่งต่าง ๆ ทั้ง รูปธรรมและนามธรรมที่ไม่ใช่ความหมายตามตัวอักษร เช่น ดอกประดู่ หมายถึงทหารเรือ เป็นต้น สัญลักษณ์ในวรรณคดีนำมาใช้ในปัจจุบันทั่ว ๆ ไป เช่น น้ำค้าง หมายถึง ความ บริสุทธิ์ในกวีสมัยใหม่ เรามักพบคำว่า เจ้าขุนทอง พิราบขาว นำสีเหลือง ซึ่งหมายถึง คนหนุ่มสาว แสวงหาความหมายในชีวิต ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการอ่านกวีนิพนธ์จึงเป็นการศึกษาและรับรสคุณค่าของ ภาษาไทยทางหนึ่งดังนั้นการอ่านกวีนิพนธ์ผู้อ่านควรมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับประเภทของกวีนิพนธ์ หรือประเภทของบทร้อยกรองแต่ละประเภทว่ามีฉันทลักษณ์บังคับอย่างไร นอกจากนี้ต้องอาศัย ทักษะในการตีความแปลความ ขยายความ ซึ่งถ้าผู้อ่านหมั่นขวนขวายหาความรู้รอบตัวอย่าง กว้างขวางแล้ว ย่อมช่วยให้การอ่านกวีนิพนธ์นั้น ๆ เข้าถึงอรรถรสซาบซึ้งถึงความงามในศิลปะทาง ภาษาชนิดนี้ได้ดีอย่างยิ่ง ๑๑

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ธรรมชาติที่รัก เพียงมีตามีใจไว้สักนิด โลกไพจิตรเสียยิ่งกว่าสิ่งไหน ฟ้าสีฟ้าพาเพลินเกินสีใด พฤกษ์พลิกใบไกวพ้อธรณี ลำธารใสไหลเย็นเป็นระลอก ละอองหมอกโรยม่านผ่านวิถี สายลมไล้ละมุนสุนทรีย์ สกุณีเสียงทองก้องกังวาน เงาอาคารบ้านเรือนเหมือนภาพเขียน ทุ่งนาเนียนแนวไร่แผ่ไพศาล ผการินกลิ่นละม่อมกล่อมดวงมาน ปุยเมฆผ่านแผ่วลอยแคล้วคล้อยไป ล้วนแสนหวานซ่านซาบภาพโศภิต ไม่เป็นสิทธิ์ผูกขาดของชาติไหน เป็นทิพย์ทองของขวัญจรรโลงใจ ซึ่งอยู่ในโลกาเป็นอาจิณ ไม่ต้องซื้อบัตรผ่านการชมฟ้า ไม่เสียค่าประตูดูโขดหิน ไม่จำกัดเวลาชมมาลิน ไม่ต้องสิ้นเงินทองมองธารา เพียงมีตามีใจไว้สักนิด โลกไพจิตรสมมาดปรารถนา ดื่มฝนทิพย์จิบฝันล้อจันทรา แล้วชีวาแสนหวานสราญรมย์ วนิดา สถิตานนท์: ๒๕๕๒ (หน้า ๑๑) ๑๒

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำศัพท์ ความหมาย กังวาน ก้องอยู่ได้นาน ของขวัญ สิ่งของที่ให้กันในเวลาอื่นเป็นการถนอมขวัญหรือเพื่ออัธยาศัยไมตรี แคล้ว รอดไป,พ้นไป จรรโลง พยุงไว้ไม่ให้เซหรือล้มลง,ผดุง,ค้ำชู ดวงมาน ดวงใจ ทิพย์ เป็นของเทวดาเช่นอาหารทิพย์ ธรณี แผ่นดิน ธรรมชาติ สิ่งที่เกิดและเป็นอยู่ตามธรรมดาของสิ่งนั้น ๆ ผกา ดอกไม้ พฤกษ์ ต้นไม้ ไพจิตร งาม ไพศาล กว้างใหญ่ มาลิน ผู้แต่งด้วยดวงดอกไม้ วิถี สาย,แนว,ถนน,ทาง โศภิต งาม,ดี สกุณี นก เรียนรู้ความหมายคำศัพท์ ๑๓

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : นักเรียนนำตัวอักษรด้านขวามือมาเติมช่องว่างหน้าคำให้ตรงความหมายมีทั้งหมด ๑๐ ข้อ ( ๑๐ คะแนน ) แบบฝึกทักษะที่ ๑ ๑๔ ..............๑. แคล้ว ...............๒. โศภิต ..............๓. ธรณี ..............๔. ไพศาล ..............๕. สกุณ ..............๖. จรรโลง ..............๗. สมมาด ...............๘. อาจิณ ...............๙. มาลิน ..............๑๐. สราญรมย์ ก. ผู้แต่งด้วยดวงดอกไม้ ข. กับที่มุ่งหมายไว้ ค. เป็นปรกติ ,ติดเป็นนิสัย,เสมอ ๆ,เนือง ๆ ง. สุขสบาย,น่าบันเทิงใจ จ. งาม,ดี ฉ. แผ่นดิน ช. รอดไป,พ้นไป ซ. นก ฌ. กว้างใหญ่ ญ.ไว้ไม่ให้เซหรือล้มลง,ผดุง,ค้ำชู

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองเรื่องธรรมชาติที่รักแล้วตั้งคำถามจาก เรื่องที่อ่านคนละ ๕ ข้อ เขียนคำถามลงในกระดาษ A ๔ พับครึ่งด้านซ้ายเขียนคำถาม แล้วบันทึกคำถามลง ในสมุดของตนเอง เก็บไว้ที่ตนเองก่อน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) เช่น : ของขวัญจากธรรมชาติมีอะไรบ้าง ชื่อ..................................................................................................ชั้น.......................เลขที่............. ข้อ คำถาม คำตอบ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ แบบฝึกทักษะที่ ๒ ๑๕

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองอย่างละเอียดแล้ว ค้นหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ พร้อมกับขีดเส้นใต้คำศัพท์หรือเรื่องที่ต้องการเพิ่มเติมแล้ว เขียนคำตอบลงในกระดาษ A ๔ พับครึ่งด้านขวามือ แลกเปลี่ยนกับเพื่อนแล้วบันทึกคำตอบลงในสมุดของตนเอง (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) ชื่อ..................................................................................................ชั้น.......................เลขที่............. ข้อ คำถาม คำตอบ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ แบบฝึกทักษะที่ ๓ ๑๖

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : ให้นักเรียนนำบทร้อยกรองที่กำหนดไปเรียบเรียงให้ถูกต้องตามลำดับความแล้วสรุป แนวคิดจากเรื่องมีทั้งหมด ๕ ข้อ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) แบบฝึกทักษะที่ ๔ ๑๗ ๑. โลกไพจิตรเสียยิ่งกว่าสิ่งไหน …….…………………………………………………………………………………….. พฤกษ์พลิกใบไกวพ้อธรณี …….…………………………….…………………….………………………….…………. เพียงมีตามีใจไว้สักนิด ………………………………………………………..…………………………………………… ฟ้าสีฟ้าพาเพลินเกินสีใด ............................................................................................................... ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ๒. ละอองหมอกโรยม่านผ่านวิถี …….…………………………………………….………...…..………………………. สกุณีเสียงทองก้องกังวาน …….….……………………………………………..…………..…………………………. สายลมไล้ละมุนสุนทรีย์ ………………………………………………………………………………………………….. ลำธารใสไหลเย็นเป็นระลอก ........................................................................................................ ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ๓. ผการินกลิ่นละม่อมกล่อมดวงมาน………………………………………………..…………..………………………. ทุ่งนาเนียนแนวไร่แผ่ไพศาล …….………..………………………………………..…………..………………………. ปุยเมฆผ่านแผ่วลอยแคล้วคล้อยไป……………………………………………………………………………………. เงาอาคารบ้านเรือนเหมือนภาพเขียน............................................................................................ ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย × บนตัวอักษร ก ข ค และ ง ที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อ เดียวลงในกระดาษคำตอบ ๑. ข้อใดอธิบายความหมายของคำว่า “ร้อยกรอง”ได้ถูกต้องที่สุด ก. คำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพ ข. งานเขียนที่มีสัมผัสใน มีการเล่นคำ ค. งานเขียนที่เรียบเรียงขึ้นโดยมีลักษณะบังคับจำกัดจำนวนคำ ง. ถ้อยคำที่เรียบเรียงให้เป็นระเบียบตามบัญญัติแห่งฉันทลักษณ์ ๒. ข้อใดไม่จัดเป็นชนิดของบทร้อยกรอง ก. ลิลิต ข. กลอน ค. กาพย์ ง. โคลง แบบทดสอบหลังเรียน แบบฝึกทักษะชุดที่ ๕ ๑๘ อ่านประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ ๓ – ๔ คำเหลวไหลหมื่นแสนคำไร้ค่ายิ่ง สู้คำจริงเพียงคำเดียวย่อมไม่ได้ เพราะฟังแล้วสงบล้านคำสุขใจ หยุดหลงใหลคลายขุ่นข้องเลิกหมองมัว

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๓. จากคำประพันธ์ผู้แต่งต้องการบอกอะไรแก่ผู้อ่านมากที่สุด ก. คำพูดเหลวไหลมีค่ากว่าคำพูดที่เป็นความจริง ข. ให้เชื่อฟังคำพูดของผู้อื่นนำมาซึ่งความสบายใจ ค. ให้พูดที่เป็นความจริงมีค่ายิ่งนำมาซึ่งความสุขใจ ง. ให้เลิกเชื่อเรื่องต่าง ๆ เพราะจะทำให้อารมณ์ขุ่นมัว ๔. จากคำประพันธ์ข้อใดเป็นเจตนาของผู้เขียน ก. ชี้แจง ข. แนะนำ ค. ขอร้อง ง. เชิญชวน อ่านคำต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม ข้อ ๕ – ๗ ก้าวน้อยน้อย ก้าวน้อยน้อยค่อยก้าวคราวละขั้น อาถึงชั้นสูงเท่านกเขาเหิน ขีดละขั้นครั้งนำทีเข็มชี้เดิน ประกอบเกินกัปกัลป์พุทธันดร เรียงอิฐติดแน่นแผ่นละครั้ง ยังเป็นวังใหญ่เยี่ยมเทียมสิงขร หยาดละหยดวารินรดดินดอน เป็นสาครใหญ่กว้างเวิ้งว้างเอย ฐะปะนีย์ นาครทรรพ : ๒๕๕๓ (หน้า ๑๘๘) ๑๙

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๕. คำประพันธ์ข้างต้นนี้สื่อความตรงกับสำนวนไทยข้อใดมากที่สุด ก. ตัวเป็นเกลียว ข. หว่านพืชหวังผล ค. ลูกไก่อยู่ในกำมือ ง. ช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม ๖. จากคำประพันธ์คำว่า “สาคร” มีความหมายเหมือนคำในข้อใดทั้งสองคำ ก. บรรพต ไพร ข. โพยม สินธุ ค. นาคา สินธพ ง. วารี อรรณพ ๗. คำประพันธ์วรรคใดสื่อความถึงการประสบความสำเร็จ ก. เรียงอิฐติดแน่นแผ่นละครั้ง ข. หยาดละหยดวารินรดดินดอน ค. ยังเป็นวังใหญ่เยี่ยมเทียมสิงขร ง. ก้าวน้อยน้อยค่อยก้าวคราวละขั้น ๘. คำในข้อใดมีความหมายโดยนัย ก. อันอ้อยตาลหวานลิ้นแล้วสิ้นซาก แต่ลมปากหวานหูมิรู้หาย ข. แหวกเมฆใหญ่น้อยที่ลอยขวางหน้า หอบเธอขึ้นฟ้าเป็นดาวเลิศเลอ ค. ถึงเถาวัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึ่งในน้ำใจคน ง. โบราณว่าถ้าเหลือกำลังลาก ให้ออกปากบอกแขกมาช่วยหาม ๒๐

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ๙. ข้อใดเรียงลำดับความบทร้อยกรองต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. หอมแต่ตามลมฤๅ กลับย้อน ๒. หอมสุดหอมสะท้อน ทั่วใกล้ไกลถึง ๓. หอมกลิ่นดอกไม้ที่ นับถือ ๔. หอมแห่งกลิ่นกล่าวคือ ศีลสัตย์ นี้นา ก. ๑ ๓ ๒ ๔ ข. ๔ ๓ ๒ ๑ ค. ๓ ๑ ๔ ๒ ง. ๒ ๑ ๔ ๓ ๑๐. คำประพันธ์ข้อใดมีการใช้อุปมาเปรียบเทียบ ก. ใจนี่หนอหนาวเหน็บเจ็บและปวด ข. รอยร้าวรวดรุมรุมเหมือนสุมขอน ค. ยังเย่อหยิ่งเย้ยหยามความอาวรณ์ ง. ทำแสนงอนซ่อนเงื่อนเกลื่อนพิรุธ ๒๑

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า เฉลยแบบฝึกทักษะ ๒๒

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : นักเรียนนำตัวอักษรด้านขวามือมาเติมช่องว่างหน้าคำให้ตรงความหมายมีทั้งหมด ๑๐ ข้อ ( ๑๐ คะแนน ) ๒๓ เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๑ ........ช......๑. แคล้ว ........จ.......๒. โศภิต .......ฉ.......๓. ธรณี .......ฌ.......๔. ไพศาล .......ซ........๕. สกุณ ......ญ........๖. จรรโลง ......ข........๗. สมมาด ......ค.........๘. อาจิณ ......ก..........๙. มาลิน .....ง........๑๐. สราญรมย์ ก. ผู้แต่งด้วยดวงดอกไม้ ข. กับที่มุ่งหมายไว้ ค. เป็นปรกติ ,ติดเป็นนิสัย,เสมอ ๆ,เนือง ๆ ง. สุขสบาย,น่าบันเทิงใจ จ. งาม,ดี ฉ. แผ่นดิน ช. รอดไป,พ้นไป ซ. นก ฌ. กว้างใหญ่ ญ.ไว้ไม่ให้เซหรือล้มลง,ผดุง,ค้ำชู

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองเรื่องธรรมชาติที่รักแล้วตั้งคำถามจาก เรื่องที่อ่านคนละ ๕ ข้อ เขียนคำถามลงในกระดาษ A ๔ พับครึ่งด้านซ้ายเขียนคำถาม แล้วบันทึกคำถามลง ในสมุดของตนเอง เก็บไว้ที่ตนเองก่อน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) เช่น : ของขวัญจากธรรมชาติมีอะไรบ้าง ชื่อ..................................................................................................ชั้น.......................เลขที่............. ข้อ คำถาม คำตอบ ๑ ของขวัญจากธรรมชาติในเรื่องนี้หมายถึง อะไร ๒ ของขวัญจากธรรมชาติได้แก่อะไรบ้าง ๓ ของขวัญจากธรรมชาติมีประโยชน์ต่อ มนุษย์อย่างไร ๔ ยกตัวอย่างการใช้อุปมาโวหารจากเรื่อง ของขวัญจากธรรมชาติมา ๑ ตัวอย่าง ๕ ยกตัวอย่างการใช้โวหารภาพพจน์ที่เป็น บุคคลวัตเรื่องของขวัญจากธรรมชาติมา ๑ ตัวอย่าง เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๒ ๒๔

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านบทร้อยกรองอย่างละเอียดแล้ว ค้นหาคำตอบจากคำถามที่ตั้งไว้ พร้อมกับขีดเส้นใต้คำศัพท์หรือเรื่องที่ต้องการเพิ่มเติมแล้ว เขียนคำตอบลงในกระดาษ A ๔ พับครึ่งด้านขวามือ แลกเปลี่ยนกับเพื่อนแล้วบันทึกคำตอบลงในสมุดของตนเอง (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ข้อละ ๒ คะแนน) ชื่อ..................................................................................................ชั้น.......................เลขที่............. ข้อ คำถาม คำตอบ ๑ ของขวัญจากธรรมชาติในเรื่องนี้หมายถึง อะไร การให้หรือการมอบสิ่งที่เกิดเองตาม ธรรมชาติธรรมดาของสิ่งนั้น ๆ ๒ ของขวัญจากธรรมชาติได้แก่อะไรบ้าง ท้องฟ้า ป่าไม้ ลำธาร นก โขดหิน ทุ่งนา ๓ ของขวัญจากธรรมชาติมีประโยชน์ต่อ มนุษย์อย่างไร เกิดความเพลิดเพลินและทำให้ชีวิตของ มนุษย์เรามีความสุข ๔ ยกตัวอย่างการใช้อุปมาโวหารจากเรื่อง ของขวัญจากธรรมชาติมา ๑ ตัวอย่าง เงาอาคารบ้านเรือนเหมือนภาพเขียน ๕ ยกตัวอย่างการใช้โวหารภาพพจน์ที่เป็น บุคคลวัตเรื่องของขวัญจากธรรมชาติมา ๑ ตัวอย่าง เพียงมีตามีใจไว้สักนิด เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๓ ๒๕

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า คำชี้แจง : ให้นักเรียนนำบทร้อยกรองที่กำหนดไปเรียบเรียงให้ถูกต้องตามลำดับความแล้วสรุป แนวคิดจากเรื่องมีทั้งหมด ๓ ข้อ (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) เฉลยแบบฝึกทักษะที่ ๔ ๒๖ ๑. เพียงมีตามีใจไว้สักนิด โลกไพจิตรเสียยิ่งกว่าสิ่งไหน ฟ้าสีฟ้าพาเพลินเกินสีใด พฤกษ์พลิกใบไกวพ้อธรณ ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ๒. ลำธารใสไหลเย็นเป็นระลอก ละอองหมอกโรยม่านผ่านวิถี สายลมไล้ละมุนสุนทรีย์ สกุณีเสียงทองก้องกังวาน ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ…………………………………………………………………………………… ๓. เงาอาคารบ้านเรือนเหมือนภาพเขียน ทุ่งนาเนียนแนวไร่แผ่ไพศาล ผการินกลิ่นละม่อมกล่อมดวงมาน ปุยเมฆผ่านแผ่วลอยแคล้วคล้อยไป ใจความสำคัญของบทประพันธ์คือ………………………………………………………………………………… ขึ้นกับดุลพินิจของครูผู้สอน ขึ้นกับดุลพินิจของครูผู้สอน ขึ้นกับดุลพินิจของครูผู้สอน

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน ๑. ง ๒. ก ๓. ค ๔. ข ๕. ค ๖. ง ๗. ก ๘. ข ๙. ค ๑๐. ข ๒๗

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า ชื่อ…………………………………….นามสกุล……………………………………เลขที่………………………… แบบทดสอบก่อนเรียน ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ คะแนนที่ได้ แบบทดสอบหลังเรียน ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ คะแนนที่ได้ กระดาษคำตอบ คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ทดสอบก่อนเรียนได้ ………………. คะแนน ทดสอบหลังเรียนได้ ……………….. คะแนน คะแนนพัฒนา……………….. คะแนน ๒๘

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า รายการ ทดสอบ แบบทดสอบ ก่อนเรียน แบบฝึก ทักษะที่ ๑ แบบฝึก ทักษะที่ ๒ แบบฝึก ทักษะที่ ๓ แบบฝึก ทักษะที่ ๔ แบบทดสอ บหลังเรียน คะแนนเต็ม ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ คะแนนที่ได้ รวมคะแนนแบบฝึกทักษะ คะแนน คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ๔๐ เกณฑ์การผ่านประเมิน การตัดสินการผ่านเกณฑ์การประเมินต้องได้ คะแนนไม่ต่ำ กว่าร้อยละ ๗๕ ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบบันทึกคะแนน ชุดที่ ๕ เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง ๒๙

ชุดที่ ๕ การอ่านจับใจความจากบทร้อยกรอง หน้า บรรณานุกรม กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. สารัตถะทักษะสัมพันธ์ เล่ม ๑. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุ สภาลาดพร้าว, ๒๕๔๖. กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๔๕. กรมวิชาการ กระทรงศึกษาธิการ. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช๒๕๔๔. พิมพ์ครั้งที่ ๑. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว, ๒๕๔๕. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ร้อยเรียงเคียงกันฉันกวี.วารสารวิชาการ, หน้า ๖๔-๖๕. ๒๕๔๗. ๓๐