: สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี
แผนผังการเรียนรู้แบบบูรณาการ ภาษาไทย • แสดงความคิดเห็น ฟัง สรุป สาระและจับใจความสำคัญ • แสดงการมีมารยาทในการ ฟัง ดู และพูดได้อย่างเหมาะสม • แสดงนิสัย รักการเขียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม • วิเคราะห์คุณธรรม เรื่อง ใฝ่เรียนรู้ (ความซื่อสัตย์ สุจริต) A job Survey. วิทยาศาสตร์ • มีการตั้งสมมติฐานถึงสิ่งที่ตัวเอง ชอบและอยากทำในอนาคต • ค้นหาวิธีการที่จะทำให้สำเร็จ ตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ ศิลปะ • การวาดรูป • การระบายสี • ออกแบบและสร้างนวัตกรรม ตัวชี้วัด อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต.1.1 ป.6/2) พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว (ต.1.3 ป.6/1) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 What do you want to be? เรื่อง A job survey
แผนการจัดการเรียนรู้การประยุกต์ใช้อริยสัจ 4 สู่ Active Learning รายวิชาภาษาอังกฤษ (อ16101) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนบ้านหนองใหญ่(คุรุราษฎร์อุปถัมภ์) องค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 What do you want to be? เวลา 15 คาบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง A job survey จำนวน 50 นาที ชื่อผู้สอน นางสาวเพ็ญภัสสร อุดมธนโรจน์ วันที่ 12 กันยายน 2566 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน 2. ตัวชี้วัด ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต.1.3 ป.6/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ออกเสียง สะกดคำ ประโยคและบอกความหมายเกี่ยวกับอาชีพได้(K) 2. สนทนา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพได้(P) 3. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน (A) 4. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ ประโยคคำถามและคำตอบเกี่ยวกับอาชีพที่อยากเป็น ทำให้ ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพที่สนใจได้ 5. สาระการเรียนรู้ Structure : Teacher: What job should I do? Student: You should be a …………… Vocabulary : คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน actor, artist, nurse, photographer, computer programmer 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. อย่างอย่างพอเพียง 8. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้อริยสัจ 4 สู่ Active Learning 8.1 ขั้นที่ 1 วิเคราะห์ปัญหาจากสถานการณ์(Warm up) /10 นาทีสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสส 8.1.1นักเรียนและคุณครูร่วมกัน ร้องเพลง when you grow up. และเล่าสถานการณ์เหตุการณ์ เพื่อให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาจากสถานการณ์ดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดดด สถานการณ์ : ในช่วงปิดเทอม “มีเด็กหญิงหนึ่งคนชื่อลิซ่าได้เดินทางกลับไปเยี่ยมคุณตากับคุณยายที่ ต่างจังหวัด ลิซ่ารู้สึกว่าที่บ้านคุณยายปีนี้บรรยากาศไม่เหมือนทุกปี ตอนนี้ในหมู่บ้านแห้งแล้งมากอากาศก็ร้อน จากที่เคยได้ไปเที่ยวจับปลาในนาข้าวของคุณยายปีนี้ก็ไม่มีทำให้ลิซ่าไม่สนุกเหมือนทุกปีที่ผ่านมา แต่อย่างน้อย ก็ได้มีโอกาสพบเพื่อนเก่าที่อยู่ข้างบ้านคุณยาย ชื่ออดัม ซึ่งอดัมเป็นคนที่มีนิสัยร่าเริง คุยเก่ง ทั้งสองเมื่อเจอกัน ก็ดีใจมาก จึงได้ชวนกันออกไปเล่นและได้พูดคุยกันหลายเรื่องและอดัมจึงถามลิซ่าว่า อยากทำงานอะไร ลิซ่า ตอบว่า ยังไม่รู้เลยว่าตัวเองอยากทำงานอะไร อดัมจึงเล่าความฝันในอนาคตของตัวเองให้ลิซ่าฟังว่าโตขึ้นอยาก เป็นนักเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เพราะว่าอดัมชอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์ และคุณตาคุณยายในหมู่บ้าน โทรศัพท์เสียก็ซ่อมให้ได้ เวลามีปัญหาเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เขาสามารถแก้ปัญหาในเรื่องนั้นได้และอยากจะ สร้างเว็บไซต์ชวนคนมาปลูกต้นไม้เยอะๆ อากาศบ้านเราตอนนี้ร้อนมากซึ่งเกิดจากภาวะโลกร้อนเพราะคนตัด ต้นไม้เยอะๆ เราอยากช่วยแก้ปัญหาให้กับหมู่บ้านโดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียงของพ่อหลวงรัชกาล ที่ 9 มาปรับใช้ในหมู่บ้านเรา อดัมจึงถามลิซ่าว่า อยากเป็นอะไรเช่น actor /artist /nurse /photographer/ computer programmer/ teacher/ doctor ลิซ่าทำหน้างง เพราะคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่อดัมพูดมาลิซ่าไม่ เข้าใจเป็นคนที่ไม่ชอบเรียนและจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษไม่ได้แต่ก็พอจะรู้คำศัพท์เป็นบางคำ จึงบอกอดัมว่า เราเป็นคนชอบอ่านหนังสือ ชอบพูดคุยกับคนอื่น และเขียน เรื่องราวต่างๆที่สนใจ อดัมจึงบอกลิซ่าว่าเธอควร จะเป็น reporter นะ ลิซ่าถามอดัมว่า reporter คืออะไร อดัมไม่บอกแต่เดินหนีไปที่อื่นทิ้งให้ลิซ่างง เพื่ออยากให้ลิซ่าไปหาคำตอบเอง
8.1.1 นักเรียนดูภาพแล้วบอกอาชีพนักเรียนเห็นในภาพเป็นภาษาอังกฤษ เช่น Students1: artist, photographer Students2: doctor, teacher , farmer, 8.1.2 ครูนำเสนอคำศัพท์ภาษาอังกฤษนักเรียนช่วยกันอ่าน 8.1.3 ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 14 ข้อ 4 Read and answer. และช่วยกันคิด ว่าคืออาชีพอะไร ครูให้นักเรียนพูดตอบด้วยประโยค You should be… . เช่น Teacher : I am good at solving problems. I am confident. I also like helping people. What job should I do? Student 1: You should be a doctor. Student 2: You should be a nurse. เสร็จแล้วครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกรอบด้วยตนเองพร้อมๆ กันอีกครั้ง 8.2 ขั้นที่ 2 กระบวนการแก้ปัญหา โดยประยุกต์ใช้หลักอริยสัจ 4 (Presentation) /20 นาที 8.2.1 นักเรียนแต่ละร่วมกันหาแนวทางการแก้ปัญหาโดยประยุกต์ใช้หลักอริยสัจ 4 (Practice) ทุกข์(ปัญหา) สมุทัย(สาเหตุ) นิโรธ(เป้าหมาย) มรรค(วิธีการ) (เทียบเคียงกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง) ลิซ่าจำคำศัพท์ ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ อาชีพไม่ได้ 1ลิซ่าไม่ตั้งใจเรียน ภาษาอังกฤษ 2 ลิซ่าไม่ชอบ ภาษาอังกฤษ ลิซ่าชอบวิชาภาษาอังกฤษ และสามารถจำคำศัพท์ ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ อาชีพได้ 1.ลิซ่าตั้งใจเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น 2.ลิซ่าฝึกอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพต่างๆอย่างน้อย วันละ10 คำ 8.2.2 ครูนำนวัตกรรมเรื่อง วงล้ออาชีพ ที่ครูและนักเรียนได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและช่วยกันลงมือ ทำมาให้นักเรียนได้อ่านประโยคในวงล้อและช่วยกันนำเสนอว่า ประโยคในวงล้อที่ตรงกับลูกศรชี้ คืออาชีพ อะไร โดยใช้คำถาม Teacher: What job should I do? Student: You should be a …………… อาชีพใดที่นักเรียนไม่รู้คำศัพท์ ครูช่วยบอกนักเรียน 8.3 ขั้นที่ 3 เรียนรู้และลงมือปฏิบัติ 8.3.1 ครูหมุนวงล้อคำศัพท์ เมื่อหยุดตรงลูกศรชี้ ให้นักเรียนช่วยกันอ่านประโยค และช่วยกัน เลือกบัตรภาพคำศัพท์มาติดลงในวงล้อให้ถูกต้อง
8.3.2 นักเรียนอาสาสมัครออกมาเล่นสื่อนวัตกรรมวงล้ออาชีพที่ครูเตรียมไว้ให้ พร้อมจับคู่ให้ถูกต้อง 8.3.3 นักเรียนฝึกอ่านและพูดประโยคอาชีพที่นักเรียนอยากเป็นได้ 8.3.4 นักเรียนทำใบงานวงล้ออาชีพที่นักเรียนอยากเป็นในอนาคต จำนวน 8 อาชีพลงในวงล้อและฝึก จับคู่ถามตอบกับเพื่อนในชั้นเรียน 8.4 ขั้นที่ 4 วิเคราะห์หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสถานการณ์คุณธรรมเชิงสัมพัทธ์ ที่ พฤติกรรมการปฏิบัติ หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง คุณธรรมเชิง สัมพัทธ์ 1. ลิซ่าตั้งใจเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น เรียนรู้, ขยัน ปกติ 2. ลิซ่าฝึกอ่านคำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพต่างๆอย่างน้อย วันละ10 คำ เรียนรู้ ขยัน ปกติ 3. อดัมต้องการสร้างเว็บไซเพื่อเชิญชวนเพื่อนๆมา ช่วยกันปลูกตันไม้เพื่อลดภาวะโลกร้อน แบ่งปัน ดี 4. อดัมอยากช่วยแก้ปัญหาให้กับหมู่บ้านโดยนำหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียงของพ่อหลวงรัชกาลที่ 9 มาปรับใช้ในหมู่บ้าน แบ่งปัน มีเหตุผล เรียนรู้ ดี 5. อดัมไม่อธิบายความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษแต่ เดินหนีไปที่อื่นทิ้งให้ลิซ่างง มีเหตุผล, ขาดความมีเมมตา ชั่ว 8.5 ขั้นที่ 5 สรุปบทเรียนและนำความรู้ไปใช้(Wrap up) /10 นาที 8.5.1 นักเรียนออกมาพูดหน้าชั้นเรียนได้ว่าอยากทำอาชีพอะไร 8.5.2 นักเรียนช่วยกันสรุปการเรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศษฐกิจพอเพียง และถอดบทเรียน 2 เงื่อนไข - ความรู้ 3 หลักการ - พอประมาณ 4 มิติ - วัตถุ/เศรฐกิจ - คุณธรรม - มีเหตุผล - สังคม - มีภูมิคุ้มกัน - สิ่งแวดล้อม - วัฒนธรรม
9. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาอังกฤษ Smile 6 หน้า 14 2. ใบงานถอดบทเรียน 2 เงื่อนไข 3 หลักการ 4 มิติ 3. บัตรภาพคำศัพท์ 4. นวัตกรรมวงล้อคำศัพท์เรื่อง A job survey. 10. ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ใบงานถอดบทเรียน 2 เงื่อนไข - ความรู้ 3 หลักการ - พอประมาณ 4 มิติ - วัตถุ/เศรฐกิจ - คุณธรรม - มีเหตุผล - สังคม - มีภูมิคุ้มกัน - สิ่งแวดล้อม - วัฒนธรรม 2. ใบงานวงล้อ เรื่อง A job survey. 11. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่วัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (K) ออกเสียง สะกดคำ ประโยค และบอกความหมาย เกี่ยวกับอาชีพได้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด 70% ขึ้นไป ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P) สนทนา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับ อาชีพได้ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด 70% ขึ้นไป ผ่าน ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน การสังเกตการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 70% ขึ้นไป ผ่าน
บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการสอนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ 2. ทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่เกิดขึ้นได้แก่ 2.1........................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................ 2.2............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 2.3............................................................................................................................. ........................................... ............................................................................................................................................................................. 3. ผลการวิเคราะห์คุณธรรม ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ผู้สอน (นางสาวเพ็ญภัสสร อุดมธนโรจน์) ตำแหน่ง ครู ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ผู้ตรวจแผน (นายชิตพล สุวรรณผา) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองใหญ่(คุรุราษฎร์อุปถัมภ์)
แบบบันทึกการประเมินการพูด เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ – สกุล ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบการพูด รวมคะแนน 8 8 4 20 1 เด็กชายตนุภัทร ใจพรม 2 เด็กชายธีรวุฒิพูลสวัสดิ์ 3 เด็กชายพัชรพล ยินทรัพย์ 4 เด็กหญิงวริศรา กลมกล่อม 5 เด็กหญิงสาธิดา ปาปะเต 6 เด็กหญิงพัชรากร บุญปก 7 เด็กหญิงกานต์ธิดา พิมพ์กระจ่าง 8 เด็กชายพัชรพล ล้วนฤทธิ์ 9 เด็กชายอรรถพล พันนุลักษ์ 10 เด็กหญิงจันนีซำ 11 เด็กชายธนภัทร แก้วมี 12 เด็กชายเจริญ วี 13 เด็กชายชนวีร์จิตนอก 14 เด็กหญิงอภิชา เอิมสิงห์ 15 เด็กชายสมหวัง 16 เด็กชายมูน เคน 17 เด็กหญิงอังสุมาลิน สุวรรณสิงห์ 18 เด็กชายแม็ก มณีวง 19 เด็กหญิงวรลักษณ์ อาจคำไพร ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวเพ็ญภัสสร อุดมธนโรจน์) วันที่.................เดือน.................................พ.ศ. .....................
เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนัก-เบาใน คำและเสียง สูง-ต่ำใน ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนัก-เบาใน คำและเสียง สูง-ต่ำใน ประโยคเป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาด การออกเสียง เน้นหนัก-เบาใน คำและเสียงสูงต่ำในประโยค ออกเสียง ตัวอักษร/ คำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียง ทำให้สื่อสารไม่ได้ 2 8 ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสาร ได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อสาร ได้ไม่ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ 2 8 การแสดงท่าทางและ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทพูดอย่าง สมบูรณ์ แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทพูดเป็น ส่วนใหญ่ แสดงท่าทางไม่ เป็นธรรมชาติ พูดเหมือนอ่าน ไม่แสดงท่าทาง ประกอบการพูด พูดได้น้อยมาก 1 4 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินการเขียน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ – สกุล การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน 12 8 20 1 เด็กชายตนุภัทร ใจพรม 2 เด็กชายธีรวุฒิ พูลสวัสดิ์ 3 เด็กชายพัชรพล ยินทรัพย์ 4 เด็กหญิงวริศรา กลมกล่อม 5 เด็กหญิงสาธิดา ปาปะเต 6 เด็กหญิงพัชรากร บุญปก 7 เด็กหญิงกานต์ธิดา พิมพ์กระจ่าง 8 เด็กชายพัชรพล ล้วนฤทธิ์ 9 เด็กชายอรรถพล พันนุลักษ์ 10 เด็กหญิงจันนี ซำ 11 เด็กชายธนภัทร แก้วมี 12 เด็กชายเจริญ วี 13 เด็กชายชนวีร์ จิตนอก 14 เด็กหญิงอภิชา เอิมสิงห์ 15 เด็กชายสมหวัง 16 เด็กชายมูน เคน 17 เด็กหญิงอังสุมาลิน สุวรรณสิงห์ 18 เด็กชายแม็ก มณีวง 19 เด็กหญิงวรลักษณ์อาจคำไพร ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวเพ็ญภัสสร อุดมธนโรจน์) วันที่.................เดือน.................................พ.ศ. .....................
เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 การใช้ภาษา การสะกด คำศัพท์ ถูกต้อง การเลือกใช้ คำตรงกับ เนื้อหา ประโยค ถูกต้องมี เครื่องหมาย วรรคตอนที่ ถูกต้อง การสะกด คำศัพท์ผิด เล็กน้อยพอ เดา ความหมายได้ เขียนรูป ประโยคผิด หลัก ไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมาย วรรคตอนผิด เล็กน้อย สะกดคำผิดมาก แต่พอเดา ความหมายได้ รูปประโยค ผิดพลาดมาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ ครบหรือไม่ ถูกต้อง สะกดคำผิดมาก เขียนรูปประโยค ไม่ถูกต้องไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน 3 12 เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหาตรงกับ ลักษณะที่ กำหนดมาก ที่สุด รายละเอียด ของเนื้อหา มากแต่ยังไม่ คลอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มาก 2 8 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนนรวม (9) ระดับ คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายตนุภัทร ใจพรม 2 เด็กชายธีรวุฒิ พูลสวัสดิ์ 3 เด็กชายพัชรพล ยินทรัพย์ 4 เด็กหญิงวริศรา กลมกล่อม 5 เด็กหญิงสาธิดา ปาปะเต 6 เด็กหญิงพัชรากร บุญปก 7 เด็กหญิงกานต์ธิดา พิมพ์กระจ่าง 8 เด็กชายพัชรพล ล้วนฤทธิ์ 9 เด็กชายอรรถพล พันนุลักษ์ 10 เด็กหญิงจันนี ซำ 11 เด็กชายธนภัทร แก้วมี 12 เด็กชายเจริญ วี 13 เด็กชายชนวีร์ จิตนอก 14 เด็กหญิงอภิชา เอิมสิงห์ 15 เด็กชายสมหวัง 16 เด็กชายมูน เคน 17 เด็กหญิงอังสุมาลิน สุวรรณสิงห์ 18 เด็กชายแม็ก มณีวง 19 เด็กหญิงวรลักษณ์ อาจคำไพร ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวเพ็ญภัสสร อุดมธนโรจน์) วันที่.................เดือน..............................พ.ศ. .................. ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : ปรับปรุง ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดให้ร่วมกัน บางครั้ง ต้องอาศัยการ แนะนำ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : ปรับปรุง มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย เป็นตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย 1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่ากำหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบัติงานโดยอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือน
นวัตกรรมวงล้อคำศัพท์เรื่อง A job survey.
ถอดบทเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง A job Survey. 2 เงื่อนไข ความรู้ คุณธรรม พัฒนาทักษะ การอ่านและ การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ -ตรงต่อเวลา -เมตตากรุณา -เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ -สามัคคี -อดทน - มุ่งมั่นตั้งใจ 3 หลักการ 4 มิติ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน ด้านวัตถุ ด้านสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม ด้านวัฒนธรรม - พอประมาณกับ เวลาในการ ท า กิจกรรม - บูรณาการอ่านและ สนทนาค าศัพท์ที่ มีอยู่ในบทเรียน - บูรณาการอ่าน และสนทนาค าศัพท์ ที่มีอยู่ในบทเรียน - มีการวางแผน อย่างเป็นระบบ - มีทักษะในการ สนทนา ภาษาอังกฤษ จัดท าสื่อ ด้วยตนเอง นักเรียนและเพื่อนๆ ในชั้นเรียนได้ท า กิจกรรมและสนทนา โต้ตอบกันถึงอนาคต ดูแลรักษาความ สะอาดในห้องเรียน สืบทอดภูมิ ปัญญาทางภาษา โดยการสนทนา
ใบงานถอดบทเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง A job Survey. -
ใบงานวงล้ออาชีพ เรื่อง A job Survey.
ภาพประกอบกิจกรรม การจัดการเรียนรู้(Active Learning) สู่ทักษะสากลของนักเรียนในศตวรรษที่ ๒๑
what do you want to be? I want to be…………………… what do you want to be? I want to be……………………
ขั้นสร้างสถานการณ์จากสาระการเรียนรู้(Warm up)
ขั้นกระบวนการแก้ปัญหา โดยประยุกต์ใช้อริยสัจ ๔ บูรณาการกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
การสร้างและวิเคราะห์สถานการคุณธรรมเชิงสัมพัทธ์ (Production)
การสร้างและวิเคราะห์สถานการคุณธรรมเชิงสัมพัทธ์ (Production)
สรุปบทเรียน(Wrap up)
ผลงานนักเรียน
ผลงานนักเรียน
ผลงานนักเรียน
ผลงานนักเรียน วิเคราะห์สถานการณ์คุณธรรม
ผลงานนักเรียน วิเคราะห์สถานการณ์คุณธรรม
ผลงานนักเรียน วิเคราะห์สถานการณ์คุณธรรม
ผลงานนักเรียน วิเคราะห์สถานการณ์คุณธรรม
ผลงานนักเรียน วิเคราะห์สถานการณ์คุณธรรม
ผลงานนักเรียน วิเคราะห์สถานการณ์คุณธรรม
ภาพกิจกรรม การเรียนการสอนและรับการนิเทศการสอน