ภาพยนตร์สั้น เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย

ภาพยนตร์ส้นั “เร่อื งกฎระเบยี บของวิทยาลัย”
Short film “College of regulations”

จัดทำโดย
นายดนุสรณ์ อนิ ทรีย์ รหัสนกั เรียน 6022040075
นางสาวนสิ า ไชยนคิ ม รหสั นักเรยี น 6022040084
นางสาวพรปวีณ์ คำ้ ชู รหัสนักเรียน 6022040091

โครงการนเ้ี ปน็ ส่วนหนึง่ ของการศกึ ษาตามหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ
สาขางานคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ
วิทยาลัยเทคนคิ ระยอง
ปีการศกึ ษา 2562

ก

โครงการ ภาพยนตรส์ น้ั “เร่ืองกฎระเบียบของวิทยาลัย”
สาขาวชิ า
ผ้รู บั ผดิ ชอบโครงการ Short film “College of regulations”

อาจารยท์ ีป่ รกึ ษา คอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ
ปีการศึกษา
1. นายดนุสรณ์ อนิ ทรีย์ รหสั นักเรียน 6022040075

2. นางสาวนสิ า ไชยนคิ ม รหัสนกั เรียน 6022040084

3. นางสาวพรปวณี ์ คำ้ ชู รหัสนักเรียน 6022040091

นางสาวอัจฉราภรณ์ เกล้ียงพร้อม

นางสาวครองขวัญ บัวยอม

2562

บทคดั ย่อ

การจัดทำโครงการครั้งน้ีมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างภาพยนตร์สั้นเร่ืองกฎระเบียบวิทยาลัยด้วย
โปรแกรม Adobe premiere pro ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ
สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคระยอง ที่มีต่อภาพยนตร์ส้ัน เร่ืองกฎระเบียบของวิทยาลัย
และเผยแพร่ภาพยนตร์สัน้ เรอ่ื งกฎระเบยี บของวทิ ยาลัย ผา่ นโครงการประกวดโครงการวิชาชพี ชมรม
วิชาชีพคอมพิวเตอร์ธุรกิจ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชา
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคนิคระยอง จำนวน 80 คน เคร่ืองมือที่ใช้คือ ภาพยนตร์สั้น เรื่อง
กฎระเบียบของวิทยาลัย และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคนิคระยอง ท่ีมีต่อภาพยนตร์ส้ัน เรื่องกฎระเบียบของ
วทิ ยาลัย สถิติท่ใี ช้ในการวิเคราะหข์ ้อมูล คอื รอ้ ยละ คา่ เฉล่ยี และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน

ผลท่ีได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชา
คอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคนิคระยอง ที่มีต่อภาพยนตร์ส้ัน เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย พบว่า
มีความพึงพอใจอยู่ในระดับดีมาก ( =4.60, S.D. =0.66) โดยแบ่งออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่
ดา้ นเนอ้ื หาอยู่ในระดับดมี าก ( = 4.32, S.D =0.69), ดา้ นการออกแบบอยู่ในระดับดมี าก ( = 4.22,
S.D =0.76), ด้านเสียงและภาพอยู่ในระดับดีมาก ( =4.21, S.D =0.76) และด้านประโยชน์อยู่ใน
ระดับ ( =4.31, S.D =0.64)

คำสำคญั : ภาพยนตร์/ วนิ ัยสังคม/ สือ่ กลาง/ ศลี ธรรม

ข

กิตตกิ รรมประกาศ

โครงการภาพยนตร์ส้ันเร่ือง กฎระเบียบของวิทยาลัยนี้สำเร็จได้ด้วยดี เนื่องจากได้รับความ
อนุเคราะห์และช่วยเหลือจาก นางสาวอัจฉราภรณ์ เกลี้ยงพร้อม และนางสาวครองขวัญ บัวยอม
ที่ให้ความรู้ และให้คำปรึกษาเกี่ยวกับเทคนิคการตัดต่อวิดีโออย่างละเอียดอีกท้ังอำนวยความสะดวก
โดยการจัดหาอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดทำดำเนินส่งผลให้โครงงานภาพยนตร์ส้ัน ของกลุ่มดิฉันสำเร็จลง
ด้วยดี

ขอขอบคุณ ตากกล้อง นางสาวณัฐนันท์ ยงตาบ และผู้มีส่วนร่วมทุกท่านรวมถึงบุคลากรท่าน
อนื่ ๆ ทีไ่ มไ่ ด้กล่าวนาม ท่ีใหค้ วามช่วยเหลือด้านต่างๆ จนทำใหง้ านทกุ อย่างประสบความสำเร็จ

สุดท้ายน้ี ขอกราบขอบพระคุณ คุณพ่อ คุณแม่ท่ีคอยช่วยเหลือและเป็นกำลังใจ ตลอดจน
ขอขอบคุณเพ่ือนๆทุกคนที่คอยให้ความช่วยเหลือให้คำแนะนำและเป็นกำลังใจเสมอจนการศึกษาใน
คร้ังนี้สำเรจ็ ลุล่วงไปไดด้ ว้ ยดี

คณะผู้จัดทำ

สารบัญ ค

เรอ่ื ง หน้า
บทคดั ย่อ .ก.
กติ ตกิ รรมประกาศ .ข.
สารบญั .ค.
สารบัญ (ตอ่ ) .ง.
สารบัญตาราง .จ.
สารบัญภาพ .ฉ.
สารบัญภาพ (ตอ่ ) .ช.
บทที่ 1 บทนำ
.1.
1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของโครงการ .1.
1.2 วัตถุประสงค์ของโครงการ .2.
1.3 ขอบเขตของโครงการ .2.
1.4 ผลท่คี าดว่าจะได้รบั .3.
1.5 คำจำกดั ความ
บทท่ี 2 เอกสารและทฤษฎีที่เกี่ยวขอ้ ง .4
2.1 แนวคดิ ของภาพยนตร์ และแนวคิดถ่ายภาพยนตร์ 13
2.2 แนวคิดของกฎระเบยี บ 16

โปรแกรมที่ใช้ .18.
บทที่ 3 การดำเนนิ โครงการ 18
20
3.1 การศึกษาขอ้ มลู เบือ้ งตน้ 26
3.2 ประชากรและกลมุ่ ตวั อย่าง 27
3.3 ขั้นตอนการดำเนินงาน .28
3.4 เครื่องมือที่ใชใ้ นการเกบ็ รวบรวมข้อมูล .29.
3.5 ขน้ั ตอนการดำเนินการและเก็บรวบรวมข้อมลู
3.6 พจิ ารณาจากคะแนนตามเกณฑ์
3.7 สถติ ทิ ใ่ี ช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มูล

สารบัญ (ตอ่ ) ง

เร่อื ง หน้า
บทท่ี 4 ผลการดำเนนิ โครงการ . 30.
.36..
4.1 ผลการดำเนินการ 37.
บทที่ 5 สรุปผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ

5.1 สรปุ ผล อภิปาย
5.2 ข้อเสนอแนะ
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก

ก แบบเสนอขออนมุ ัตโิ ครงการ
ข ภาพขนั้ ตอนการจดั ทำโครงการ
ค แบบสอบถามความพงึ พอใจ
ง ประวัติผจู้ ดั ทำ

สารบัญตาราง จ

ตารางที่ หน้า
4.1 แสดงจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถาม จำแนกตากเพศ 30
4.2 แสดงจำนวนรอ้ ยละของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกตามอายุ 31
4.3 แสดงความพึงพอใจด้านเนอื้ หาของภาพยนตร์ 32
4.4 แสดงความพึงพอใจดา้ นดา้ นวดิ โิ อและเสียงของภาพยนตร์ 33
4.5 แสดงความพึงพอใจด้านประโยชน์ 34
4.6 แสดงถึงสถติ ิความพึงพอใจ 35

สารบัญภาพ ฉ

ภาพท่ี หน้า
2.1 แสดงภาพยนตร์ (แอ็คชั่น) 4
2.2 แสดงภาพพยนตร์ (ผจญภัย) 5
2.3 แสดงภาพยนตร์ (หนังสงคราม) 5
2.4 แสดงภาพยนตร์ (ดรามา่ ) 6
2.5 แสดงภาพยนตร์ (วิทยาศาสตร์) 6
2.6 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรค์ รอบครวั ) 7
2.7 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรร์ ะทกึ ขวญั ) 7
2.8 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์อาชญากรรม) 8
2.9 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์สารคด)ี 8
2.10 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรก์ ารต์ ูน) 9
2.11 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์ตลก) 9
2.12 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรผ์ ู้ใหญ)่ 10
2.13 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์ผสมจนิ ตนาการ) 10
2.14 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์เพลง) 11
2.15 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์โรแมนตกิ ) 11
2.16 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรต์ ะวนั ตก) 12
3.1 แสดงตัวอยา่ งตารางทฤษฎีมอแกรน 19
3.2 แสดง Flowchart ข้ันตอนการดำเนินการ 20
3.3 แสดง Flowchart ขัน้ ตอนการดำเนนิ การ 21
3.4 แสดง Flowchart ขน้ั ตอนการดำเนินการ (ต่อ) .22
3.5 แสดง Flowchart ชน้ิ งาน .23
3.6 แสดง QR Code สำหรบั Scan เพอื่ เขา้ ชมภาพยนตร์ 24
3.7 แสดงการเขียนบทภาพยนตร์ 24
3.8 แสดงการหานกั แสดงที่ตรงกบั บท 25
3.9 แสดงการลงมอื ถา่ ยทำภาพยนตร์ 25
3.9 แสดงตดั ตอ่ ดว้ ยโปรแกรม Adobe Premiere Pro cc 26
4.1 แสดงแผนภูมแิ สดงเพศของผ้ตู อบแบบสอบถาม 30
4.2 แสดงแผนภูมแิ สดงอายขุ องผตู้ อบแบบสอบถาม 31
4.3 แผนภมู แิ สดงถึงระดบั ความพงึ พอใจของเนื้อหา 32

สารบญั ภาพ (ต่อ) ช

ภาพท่ี หน้า
4.4 แผนภูมแิ สดงระดบั ความพึงพอใจของนกั เรยี นด้านวดิ ิโอและเสียงของภาพยนตร์ 33
4.5 แผนภูมิแสดงความพึงพอใจ 34
4.6 แผนภมู แิ สดงสถิตโิ ครงการภาพยนตร์ส้นั เรอ่ื ง กฎระเบียบของวทิ ยาลยั 35

บทที่1
บทนำ

1

บทที่ 1
บทนำ

1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของโครงการ
การสร้างวินัยในตนเอง คือ ความสามารถของบุคคลในการควบคุมอารมณ์และพฤติกรรมของ

ตนเองใหเ้ ป็นไปตามท่ีตนมุ่งหวัง โดยเกิดจากการสำนึก ทั้งน้ีจะต้องไม่กระทำการใด ๆ ที่จะก่อให้เกิด
ความยุ่งยากแก่ตนเองในอนาคต แต่จะต้องก่อให้เกิดความเจริญต่อตนเองและผู้อื่นโดยไม่ขัดต่อ
ระเบียบของสังคมและศีลธรรม มีความต้ังใจ และม่ันใจในพฤติกรรมท่ีแสดงออกมาว่าเป็นส่ิงท่ีดีต่อ
ตนเองและสังคม (www.mewinine.wordpress.com)เม่ือพูดถึงกฎระเบียบ หรือกฎต่าง ๆ ทุกคน
มกั จะไม่อยากปฏิบัติหรือทำตาม ปัจจุบันมหี ลายสถาบันที่พบปัญหาเกยี่ วกับการแต่งกายทผ่ี ิดระเบียบ
ของนักเรียนในแต่ละสถาบันจึงมีการออกกฎหรือข้อบังคับเพ่ือให้นักเรียนมีความเป็นระเบียบ
เรียบรอ้ ยอยู่ในวินัยแต่มีกลุ่มนักเรียน บางกลุ่มไม่เห็นด้วยจงึ ทำพฤติกรรมออกจากกรอบและได้มีการ
กระทำแบบนเี้ พม่ิ ขึ้น (www.technicrayong.ac.th)

ปัญหาดังกล่าวมีการแก้ไขความประพฤติของนักเรียนโดยการทำโทษ เช่น การหักคะแนนหรือ
เข้าค่ายปรับพฤติกรรม แต่ไม่ใช่ทุกคนที่เห็นถึงความสำคัญและปฎิบัติตาม คณะผู้จัดทำจึงสนใจที่จะ
แก้ปัญหานี้ โดยจากการศึกษาหาวิธีการแสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของระเบียบวินัย พบว่า
การใช้วีดิโอหรอื หนังสั้นสะทอ้ นปญั หาและความสำคัญ เป็นวิธีการที่น่าสนใจ สามารถสร้างผลงานท่ีมี
คุณภาพ สามารถสร้างเรอ่ื งราวที่อยากจะนำเสนอใหแ้ กผ่ ้อู ่นื ได้

คณะผู้จัดทำจึงสร้างภาพยนตร์สั้นเร่ืองกฎระเบียบของวิทยาลัยเพื่อเป็นส่ือกลางให้กับกลุ่ม
นักเรียนที่ไม่ปฎิบัติตามกฎระเบียบ ให้ทราบถึงปัญหาและข้อเท็จจริงท่ีเกิดขึ้นพร้อมข้อคิดคติสอนใจ
โดยใชโ้ ปรแกรม Adobe Premiere Pro

1.2 วตั ถุประสงคข์ องโครงการ
1.2.1 เพื่อสร้างภาพยนตร์สั้นเร่ือง กฎระเบียบของวิทยาลัย โดยใช้โปรแกรม Adobe

Premiere Pro
1.2.2 เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชา

คอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ วทิ ยาลัยเทคนคิ ระยอง ทีม่ ีต่อภาพยนตร์สั้น เร่ืองกฎระเบยี บของวทิ ยาลยั
1.2.3 เพอ่ื เผยแพร่ภาพยนตรส์ ้ันเรอ่ื ง กฎระเบียบของวทิ ยาลัย ผ่านทางเพจ Facebook

งานประชาสมั พนั ธ์ วิทยาลยั เทคนิคระยอง

2

1.3 ขอบเขตของโครงการ
1.3.1 ประชากรและกล่มุ ตัวอยา่ ง
1.3.1.1 ประชากร คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์

ธรุ กิจวิทยาลยั เทคนิคระยอง จำนวน 102 คน
1.3.1.2 กลมุ่ ตัวอยา่ ง คือ นักเรยี นระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวชิ าคอมพิวเตอร์

ธรุ กิจวทิ ยาลัยเทคนิคระยอง จำนวน 80 คน
1.3.2 ขอบเขตช้ินงาน

1.3.2.1 ดา้ นฮารด์ แวร์
1) กล้องถ่ายวิดโิ อ สำหรับการถา่ ยทำภาพยนตรส์ น้ั
2) ไมคพ์ กพา สำหรับบนั ทึกเสียงนกั แสดง
3) Notebook Dell Processor Intel Core I7 8th gen
Ram: 8 GB
VGA: AMD Radeon 520 2GB DDR5
4) อปุ กรณป์ ระกอบฉาก

1.3.2.2 ด้านซอฟตแ์ วร์
1) โปรแกรม Adobe Premiere pro cs6
2) โปรแกรม Adobe Photoshop CS6
3) หนงั สนั้ จำกัดระยะเวลาโดยประมาณไม่เกิน 16 นาที
4) รูปแบบเปน็ ไฟลส์ ำหรับเล่น Video (.mp4)
5) เผยแพร่ทางเพจ Facebook งานประชาสัมพันธ์วทิ ยาลัยเทคนคิ ระยอง

1.3.3 เคร่ืองมือที่ใช้ในการประเมินผล คือ ภาพยนตร์ส้ัน เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย และ
แบบสอบถามความพึงพอใจ นักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ
วทิ ยาลยั เทคนคิ ระยอง ทม่ี ีต่อภาพยนตรส์ น้ั เร่ืองกฎระเบียบของวิทยาลัย

1.4 ผลทค่ี าดวา่ จะไดร้ ับ
1.4.1 ไดภ้ าพยนตร์สน้ั เร่ืองกฎระเบียบของวทิ ยาลยั โดยใช้โปรแกรม Adobe Premiere Pro
1.4.2 ได้รับความพึงพอใจของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ

วทิ ยาลยั เทคนิคระยอง ทมี่ ีตอ่ ภาพยนตรส์ ั้น เรอ่ื งกฎระเบียบของวิทยาลัย อยู่ในระดบั มาก
1.4.3 ได้เผยแพร่ภาพยนตร์สั้นเรื่อง กฎระเบียบของวิทยาลัย ผ่านทางเพจ Facebook

งานประชาสมั พันธ์ วิทยาลยั เทคนิคระยอง

3

1.5 คำจำกัดความ
1.5.1 ภาพยนตร์ หมายถึง กระบวนการบันทึกภาพด้วยฟิล์ม แล้วนำออกฉายในลักษณะแสดง

ให้เหน็ ภาพเคลือ่ นไหวภาพที่ปรากฏบนฟิลม์ ภาพยนตร์หลงั ผ่านกระบวนการถ่ายทำ
1.5.2 วนิ ัยสังคม หมายถึง ระเบียบ กฎเกณฑ์ ขอ้ บังคบั สำหรับควบคุมความประพฤติทางกาย

วาจา ของคนในสังคมใหเ้ รยี บร้อยดีงาม เป็นแบบแผน อันหนงึ่ อันเดียวกนั
1.5.3 สือ่ กลาง หมายถึง ส่ือกลางหรือตวั กลางที่ทำหน้าท่ี ส่งผ่านของข้อมูล ข่าวสาร จากฝ่ังผู้

ส่งไปยงั ผู้รบั เป็นสื่อกลางท่ใี ช้ในการส่ือสารข้อมูล
1.5.4 ศีลธรรม หมายถึง เบญจศีล และ เบญจธรรม คือศีล 5 และ ธรรม 5 ซึ่งเป็นกฎเกณฑ์

ของสังคมระดบั ตน้ สำหรบั ให้สมาชกิ สงั คมประพฤติปฏิบตั ิเพ่ือใหเ้ กดิ ความสงบสุข

บทที่2
เอกสารและทฤษฎที ี่เก่ยี วขอ้ ง

4

บทที่ 2
เอกสารและทฤษฎีทเี่ กย่ี วข้อง

เพอ่ื เป็นแนวทางในการจดั ทำโครงการคร้ังน้ี คณะผจู้ ดั ทำไดศ้ ึกษาเอกสารและทฤษฎที ี่
เกย่ี วขอ้ งตา่ ง ๆ ดังน้ี

2.1 แนวคิดของภาพยนตร์ และแนวคดิ ถา่ ยภาพยนตร์
2.2 แนวคดิ ของกฎระเบยี บ
2.3 โปรแกรมที่ใช้ Adobe Premiere Pro
2.1 แนวคิดของภาพยนตร์ และแนวคดิ ถ่ายภาพยนตร์
2.1.1 ความหมายของภาพยนตร์

ภาพยนตร์ คอื กระบวนการบันทึกภาพด้วยฟิล์ม แลว้ นำออกฉายในลกั ษณะแสดง
ให้เห็นภาพเคลอื่ นไหวภาพที่ปรากฏบนฟิล์มภาพยนตร์หลังจากผ่านกระบวนการถ่ายทำแลว้ เป็นเพยี ง
ภาพนงิ่ จำนวนมาก ที่มีอริ ิยาบถหรือแสดงอาการเคลื่อนไหวเปลี่ยนแปลงไปทีละน้อยต่อเนื่องกนั เปน็
ช่วง ๆ ตามเร่อื งราวทไ่ี ด้รับการถา่ ยทำและตัดต่อมา ซ่ึงอาจเป็นเร่ืองราวหรือเหตุการณ์ทเ่ี กดิ ข้นึ จริง
หรือเปน็ การแสดงให้เหมือนจรงิ (www.classroomacl.weebly.com)

2.1.2 ประเภทของภาพยนตร์
2.1.1.1 Action movie (ภาพยนตร์แอ็คชนั่ ) หมายถึง ภาพยนตร์แบบบู๊ แอ็คชัน่

ยิง ต่อสู้ ระทึกใจ เหมาะสำหรบั คนชอบความแขง็ แรงและศลิ ปะการต่อสู้ ในภาพยนตร์แนวน้จี ะมฉี าก
ยงิ ระเบดิ เผาสงิ่ ตา่ ง ๆ ท่ีเราอาจจะหาดูได้ยาก ฉะนัน้ คนท่ีชอบหนังประเภทนี้ไมใ่ ชเ่ พราะชอบความ
รุนแรง แต่จะหมายถงึ คนท่ชี อบท่ีจะสัมผสั และชอบความต่ืนเตน้ อยูด่ ้วย ปัจจุบนั ภาพยนตร์ประเภท
ออกมาฉายกันมากไม่เคยขาดและได้รบั การตอบกลับอยา่ งดี แต่ก็ต้องมีเนื้อหาสาระของการออกแบบ
ฉากไดอ้ ยา่ งลงตวั และสมจรงิ ด้วย (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่ี 2.1 แสดงภาพยนตร(์ แอค็ ชน่ั )

5

2.1.1.2 Adventure (ภาพยนตรผ์ จญภัย)หมายถงึ ภาพยนตร์ แนวผจญภัย เข้าปา่
ฝ่าดง เจอปญั หาอปุ สรรคมากมาย และต้องมีการแกไ้ ข ปัญหาสถานการณ์ หนงั แบบน้ีก็เหมาะสมหรบั
ผชู้ มทช่ี ื่นชอบการผจญภยั เช่น เขา้ ไปในปา่ ทย่ี ังไม่ร้จู กั วา่ มีอะไรบ้างทร่ี อการเข้าไปค้นหาจากเรา
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.2 แสดงภาพพยนตร์ (ผจญภัย)
2.1.1.3 War (ภาพยนตร์สงคราม) หมายถึง การอ้างองิ เหตุการณส์ งครามทเี่ คย
เกิดขึ้นในอดตี เน้นจดุ ๆ หนงึ่ ในสงครามน้นั ๆ ก็อาจจะนำไปใช้สอนเด็กนักเรียนได้ แต่ก็อาจจะไม่
เหมาะในบางเรอ่ื ง เช่น ความรนุ แรงหรอื ความป่าเถ่ือนอะไรประมาณน้ี ผมสังเกตวา่ ถา้ คนทีไ่ มใ่ ช่คอ
หนงั สงครามจริง ๆ เขาอาจจะไม่อยากดูเลยดว้ ยซำ้ แตค่ นทช่ี อบดกู จ็ ดั ได้ว่าคลัง่ หนังสงครามไปเลย
สว่ นท่เี หลือกเ็ ปน็ การชอบดูเป็นระยะเวลาใดเวลาหนง่ึ (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่2ี .3 แสดงภาพยนตร์ (หนังสงคราม)

6

2.1.1.4 Drama Movies (ภาพยนตร์ ดรามา่ ) หมายถึง ภาพยนตร์ชวี ติ ที่จะได้
ความร้สู ึกซ้ึงเศรา้ เคลา้ นำ้ ตา ทำใหน้ กึ ถงึ ชวี ิตคนจรงิ ๆ บางเร่อื งดูแลว้ เครยี ด บางเรอ่ื งกเ็ ศร้ามาก ๆ
แตพ่ อหนงั จบกโ็ ลง่ หวั (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.4 แสดงภาพยนตร์ (ดรามา่ )
2.1.1.5 Sci-Fi Movies (ภาพยนตรว์ ิทยาศาสตร์) หมายถึง ภาพยนตรท์ ม่ี เี นื้อหา
อา้ งองิ วิทยาศาสตร์ แตท่ ำออกมาใหน้ า่ สนใจอาจจะผสมจนิ ตนาการเข้าไปด้วย แตห่ ลายคนบอกว่าไม่
ชอบเพราะดูไม่รู้เรื่อง ซึ่งก็เป็นความจริงเพราะบางเรื่องก็ต้องอาศัยความรู้พื้นฐานเป็นเดิมพันบา้ ง แต่
ถ้าหากชมบ่อย ๆ ก็จะเร่มิ รูเ้ รื่องและกลายเปน็ คนชอบหนังประเภทน้กี ็ได้ หนงั แนวน้ีสามารถตอ่
จนิ ตนาการใหเ้ ราได้ เผลอๆ คนทีด่ ูอาจจะคิดอะไรดี ๆ ออกมาสรา้ งประโยชน์ใหก้ ับคนรอบขา้ งได้
และแนวคดิ ของหนังแนวนก้ี เ็ ป็นแรงกระตุ้นให้นักวทิ ยาศาสตรพ์ ยายามทำให้ได้แบบในหนัง
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.5 แสดงภาพยนตร์ (วิทยาศาสตร์)

6

2.1.1.6 Family (ภาพยนตรค์ รอบครวั ) หมายถึงภาพยนตรท์ ่ีคนทุกคนในครอบครวั
ดไู ด้ สว่ นใหญ่เป็นภาพยนตร์ท่มี ีเน้ือหาเกย่ี วกับความผกู พัน ของคนในครอบครัว ส่วนใหญ่กจ็ ะแฝงแง่
คดิ เอาไว้และเดินเรอ่ื งแบบเรียบง่าย เนน้ ความรักกันของคนในครอบครัว
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.6 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรค์ รอบครัว)
2.1.1.7 Thriller Movies (ภาพยนตร์ระทึกขวัญ) หมายถึงภาพยนตร์แนวสืบสวน
สอบสวน ทม่ี ีการผกู เรือ่ งเพื่อใหผ้ ้ชู มลนุ้ ไปดว้ ยวา่ ผลสุดทา้ ยจะออกมาในแนวใด เหมาะกบั ผู้ท่ีชอบการ
สืบ นักสืบน้อยทั้งหลาย มันมีเสน่หต์ รงทำให้ผู้ชมต้องติดตามตลอดทัง้ เรื่อง ดังนั้นหากเรือ่ งไหนทำให้
เกดิ ปมชา้ ก็ทำใหห้ นงั นา่ เบือ่ และตอนจบและแนวเร่ืองต้องมีความแปลกใหม่
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.7 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรร์ ะทึกขวัญ)

6

2.1.1.8 Crime (ภาพยนตร์อาชญากรรม) หมายถึงภาพยนตร์อาชญากรรม แนว
การแก้ไข ตอ่ ส้กู บั คดีต่าง ๆ ของตำรวจ (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่ี 2.8 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรอ์ าชญากรรม)
2.1.1.9 Documentaries (ภาพยนตร์สารคดี) หมายถึงภาพยนตร์แนวสารคดีที่ดู
ไปดว้ ย ได้สาระไปด้วย (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.9 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรส์ ารคดี)

6

2.1.1.10 Animation (ภาพยนตร์การ์ตูน) หมายถึงภาพยนตร์การ์ตูน ซึ่งปัจจุบัน
กำลงั มาแรง เชน่ finding nemo เปน็ ตน้ ปจั จุบนั มีการผลิตออกมาได้นา่ ดูและแนบเนยี นขนึ้ ประเทศ
ไทยเองก็มีออกมาหลายเรื่องและได้รับการต้อนรับมากโดยเฉพาะเด็ก ๆท่ีขาดกันไม่ได้
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.10 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์การ์ตนู )
2.1.1.11 Comedy (ภาพยนตรต์ ลก) หมายถงึ ภาพยนตร์ตลก เบาสมอง เหมาะกับ
คนที่ต้องการดูเพอ่ื การพกั ผ่อน ไม่ต้องคดิ อะไรมาก (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่ี 2.11 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์ตลก)

6

2.1.1.12 Erotic (ภาพยนตร์ผู้ใหญ่) หมายถึงภาพยนตร์ที่ไม่เหมาะกับผู้ที่มีอายุไม่
ถึง 18 ปี เพราะเป็นเรื่องเกี่ยวกับเพศ ในประเทศไทยไม่มีเพราะทำออกมาก็ไม่ผ่านการเซ็นเซอร์
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่ี 2.12 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์ผ้ใู หญ่)
2.1.1.13 Fantasy (ภาพยนตร์ผสมจินตนาการ) หมายถึง ภาพยนตร์ที่มีการผสม
จนิ ตนาการแบบทเี่ ราๆ ไมค่ อ่ ยเหน็ ในชวี ิต จะเรยี กว่า เหนอื จริงกไ็ ด้ เด็ก ๆ หลายคนชอบจนถึงข้ันติด
เลย (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่ี 2.13 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์ผสมจนิ ตนาการ)

6

2.1.1.14 Musicals Movies (ภาพยนตร์เพลง) หมายถึง ภาพยนตรเ์ พลง เชน่ ชิคา
โก ประเทศไทยยังไม่มีให้เห็นเป็นเรื่องเป็นราวสักเรื่อง แต่ก็ยากที่จะทำให้มีรายได้เพราะความนิยม
ของคนแนวนไี้ ม่มาก (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพท่ี 2.14 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์เพลง)
2.1.1.15 Romance (ภาพยนตรโ์ รแมนติก)หมายถงึ ภาพยนตร์แนวรกั โรแมนติก
เหมาะกับคู่หนุ่มสาวและผู้ท่กี ำลังมีความรักทั้งหลายหรือคนท่ีกำลังอยากจะรักใคร ชมไว้เป็นแนวทาง
ในการทำตนเมื่อมีคนรัก จะได้ความรู้สึกมากขึ้นหากเราเคยมีประสบการณ์และความรู้สึกเหมือนใน
ภาพยนตร์ จึงไม่แปลกใจที่หลายคนร้องไห้กับหนัง แต่อีกหลายคนอาจจะมองว่ามันซึ้งตรงไหน
(www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.15 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตรโ์ รแมนติก)

6

2.11.16 Western (ภาพยนตร์ตะวันตก) หมายถึง หนังคาวบอยตะวันตก ปัจจุบัน
อาจจะดูไม่ค่อยได้รับความนิยมเท่าไรเพราะความแปลกใหม่ในการนำเสนอหายากขึ้นและเส่ียงมากท่ี
จะทำออกมา (www.classroomacl.weebly.com)

ภาพที่ 2.16 แสดงภาพยนตร์ (ภาพยนตร์ตะวันตก)
2.1.3 บทบาทของทีมงาน

2.1.3.1 ผู้กำกับ คนนี้สำคัญที่สุด กำกับคือผู้ที่กำหนดทิศทางของหนังให้เป็นไป
ตามใจที่เขาหรือเธอผู้นั้นต้องการ โดยสิ่งหนึ่งที่ผู้กำกับแต่ล่ะคนจำเป็นจะต้องมี ขาดไปไม่ได้เป็นอัน
ขาด นั่นคือสมาธิจิตจดจ่ออยู่กับงานที่ทำอยู่ตรงหน้า งานที่ว่านั้นก็หมายถึง คอยควบคุมนักแสดง
กำกับให้เขาแสดงได้อย่างเป็นธรรมชาติ เป็นไปตามบทบาทที่เราได้สร้างขึ้น และยังรวมไปถึงงานอื่น
ๆ เช่น การดูว่าตากลอ้ งสามารถถ่ายภาพวางมุมกล้องออกมาได้อย่างท่ีเคยมีการตกลงกัน ก่อนหน้านี้
ไหม หรอื ว่าเสียงโอเคหรอื เปลา่ ตวั ละครมีบทพูดตรงตามท่เี ขียนไวไ้ หม
(www.tamonpanz.blogspot.com)

2.1.3.2 ผู้ช่วยผู้กำกับ มีหน้าที่เป็น “แขนขา” ของผู้กำกับ เพราะในขณะที่ผู้กำกับกำลัง
คดิ ถึงงานทีอ่ ยูต่ รงหนา้ ผ้ชู ่วยฯกจ็ ะมาคดิ ถงึ การทำให้งานมันเดนิ หน้าไปได้ หรือในอกี ความหมายหนึ่ง
ก็คอื การลดภาระของผ้กู ำกับลงไป (www.tamonpanz.blogspot.com)

2.1.3.3 ผู้จัดการกองถ่าย หลักๆ คือดูแลเรื่องการเงิน ว่าใช้จ่ายไปเท่าไหร่ แล้วคอยให้
คำแนะนำ แก่ทีมงานว่า ควรจะใช้งบเท่าไหร่เพื่อการซื้อหรือทำอะไรสักอย่าง ว่าง่ายๆ ก็คือหน้าที่
ควบคุมให้ระบบการเงินในกองถ่ายราบรื่น เป็นไปด้วยความเหมาะสมตามงบที่มีอยู่ หน้าที่นี้จำเป็น
จะต้องอาศัยผู้มคี วามละเอียดรอบคอบในการทำงาน และมีสายตาที่ปราดเปรียวว่องไว เมื่อเห็นอะไร
ทีผ่ ดิ ปกติ (www.tamonpanz.blogspot.com)

6

2.1.3.4 ตากล้อง/ผู้กำกับภาพ ไม่ใช่แค่เอากล้องมาวางแล้วก็ถ่ายอย่างเดียว แต่
จะต้องตีความตามบทหนังที่อ่าน และถ้ามีสตอรี่บอร์ดก็ต้องถ่ายตามนั้น โดยที่จะต้องช่วยเหลือด้าน
เทคนิคเพ่ือใหไ้ ดภ้ าพอย่างทผี่ กู้ ำกับต้องการ (www.tamonpanz.blogspot.com)

2.1.3.5 คนบันทกึ เสยี ง สำคัญไม่นอ้ ยกวา่ ภาพเลย เพราะถา้ เสียงไมด่ ฟี ังทตี่ ัวละคร
พูดไม่รเู้ ร่อื งน้จี บกนั คนบันทึกเสียงไมไ่ ดแ้ ค่ทำหนา้ ท่ีบนั ทึกเสียงอยา่ งเดียว แต่ยังต้องคอยช่วยผู้กำกับ
ดูว่า ก่อนถ่ายเมื่อไปดูโลเคชั่น ก็จะบอกได้ว่าจะเกิดปัญหาอะไรขึ้นกับการอัดเสียงเพื่อท่ี จะแก้ไขได้
หรือระหว่างถ่าย ก็คอยดูว่าช่วงไหนอัดเสียงได้ไม่ได้ เพื่อที่จะสามารถทำให้ได้เนื้อเสียงที่มีคุณภาพ
(www.tamonpanz.blogspot.com)

2.1.3.6 ผู้กำกับศลิ ป์ มีหน้าทชี่ ว่ ยให้งานฉากและอุปกรณ์ประกอบฉากได้ดังภาพ
ที่ ผู้กำกับคิดไว้ ไม่ใช่แค่เอาของมาวางๆ จัดฉากเท่านั้น แต่เช่นเดียวกับตากล้อง ก็จะต้องมีดวงตาที่
เหน็ เหมือนผกู้ ำกับ (www.tamonpanz.blogspot.com)

2.1.4 อปุ กรณท์ ่ีใชใ้ นการสร้างภาพยนตร์
2.1.4.1 กลอ้ งถา่ ยวิดโิ อ (Canon EOS 70D)
2.1.4.2 ไมคพ์ กพา สำหรับบนั ทกึ เสียงนักแสดง (Recording icrophone)
2.1.4.3 อปุ กรณป์ ระกอบฉาก

2.2 แนวคิดของกฎระเบียบ
2.2.1 ความหมายของกฎระเบียบ
"กฎ" คอื ข้อบังคบั ท่ีอย่ใู นความเป็นจริง เพ่ือไม่ใหเ้ กดิ ความเสียหายต่อทรัพย์สิน

และ ชวี ติ ระเบยี บวนิ ัย นั้นเปน็ ส่ิงซึ่งมีความสำคญั ย่ิง โดยเฉพาะกบั นักเรยี นหรือเยาวชน อันจะเป็น
กำลังอยา่ งมากในการพัฒนา เพอื่ ทจ่ี ะนำพาประเทศชาติไปสู่ความรุง่ เรอื งได้

"ระเบียบวนิ ยั " คือ คุณสมบัติทส่ี ำคัญในการดำเนนิ ชวี ิต ความสามารถของบคุ คลใน
การควบคมุ อารมณ์ และพฤติกรรมของตนเอง ให้เป็นไปตามท่ีมงุ่ หวัง โดยเกดิ จากการสำนกึ ซึ่งตอ้ ง
ไมก่ ระทำการใด ๆ อันเปน็ ผลทำให้เกิดความยุ่งยากแก่ตนเองในอนาคต หากแต่ต้องเปน็ สิ่งท่ีก่อใหเ้ กดิ
ความเจริญร่งุ เรืองแก่ตนเองและผูอ้ น่ื โดยไม่ขดั ต่อระเบียบของสังคมและไม่ขดั ต่อสิทธขิ องผ้อู ่นื ความ
มวี ินัยในตนเอง สามารถควบคมุ ตนเองใหป้ ฏิบตั ิตนตามระเบียบข้อตกลงของสงั คมส่วนรวมดว้ ยความ
สมัครใจของผู้ปฏิบัตเิ อง เพ่ือความสงบสุขในชวี ิตและความเปน็ ระเบียบเรยี บร้อยของสงั คม
(www.rnrnewlife.com)

6

2.2.2 ประเภทของกฎระเบียบ
2.2.2.1 การมีระเบียบวินยั ในการศึกษาเล่าเรียน หมายถึง การที่นักเรียนสามารถ

ควบคมุ ตนเองให้ประพฤตปิ ฏบิ ตั อิ ย่างมรี ะเบียบแบบแผน มีเหตผุ ลและเปา้ หมายในการเพิ่มพนู ความรู้
เพื่อพัฒนาตนเอง โดยการจัดตารางเวลาไว้สำหรับศึกษาเล่าเรียนและการควบคุมตนเองให้ปฏิบัติ
ตามตารางดังกลา่ วได้ มีความตัง้ ใจเล่าเรียนอยา่ งสม่ำเสมอในทุก ๆ วิชา มีการเตรียมตัวอ่านบทเรยี น
มาก่อนทจ่ี ะถึงเวลาเรียนและทบทวนบทเรียนทุกครั้งภายหลงั จากการเรยี น เข้าเรยี นตรงเวลา ไม่ลอก
คำตอบจากเพื่อน อีกทั้งต้องไม่เปิดโอกาสหรือยินยอมให้เพื่อนลอกคำตอบในเวลาสอบ มีการเตรียม
อปุ กรณ์การเรยี นอย่างครบถ้วนและพร้อมสำหรับการใช้อยู่ตลอดเวลา (www.rnrnewlife.com)

2.2.2.2 การมีระเบียบวินัยในที่อยู่อาศัย หมายถึง การที่นักเรียนสามารถควบคุม
ตนเอง โดยการประพฤติปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอในการรักษาความสะอาด ความเป็นระเบียบของ
บ้านเรือนที่อยู่อาศัย มีการจัดตกแต่งที่อยู่อาศัยให้น่าอยู่ ไม่รับประทานอาหารในห้องนอน จัดแบ่ง
เนื้อที่ภายในบ้านให้เป็นสัดส่วนเหมาะสมต่อการทำกิจกรรมต่าง ๆ อีกทั้งต้องไม่คุย หัวเราะ จัดงาน
สังสรรค์ ตลอดทงั้ การเปดิ โทรทัศน์เสยี งดงั รบกวนผู้อืน่ (www.rnrnewlife.com)

2.2.2.3 การมีระเบียบวินัยในสังคม หมายถึง การที่นักเรียนสามารถประพฤติ
ปฏิบัติอย่างมีระเบียบแบบแผน ยึดมั่นในขนบธรรมเนียมประเพณีทีด่ ีงาม เคารพปฏิบัติตามกฎหมาย
หรือข้อบังคับของสังคม รู้จักใช้สิทธิและหน้าที่ ละเว้น การใช้อภิสิทธิ์โดยรับบริการและให้ บริการที่
เปน็ ไปตามลำดับก่อนหลงั อกี ท้งั มีมารยาทในการใช้ถนน การขบั ขย่ี านพาหนะ โดยการปฏบิ ัติตาม
กฎจราจร และมีการแจ้งต่อเจ้าหน้าที่เมื่อรู้เห็นการกระทำผิ ดระเบียบวินัยและกฎหมาย
(www.rnrnewlife.com)

2.2.2.4 ระเบยี บวินัยภายนอก
1) การรักษาระเบียบวินัยในการบริโภค เช่น การรับประทานอาหารให้

ถูกหลักอนามัยและสุขวิทยา รับประทานอาหารเป็นเวลา มีมารยาทเรียบร้อยในการ
รับประทานอาหาร

2) การรกั ษาระเบียบวนิ ยั ในการอปุ โภค เช่น การรกั ษาร่างกาย เส้อื ผ้า ที่
อยอู่ าศยั และเคร่ืองใช้ให้สะอาด เปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย

3) การรักษาระเบียบวินัยต่อสถานที่ เช่น การรักษาความสะอาดและ
ความเป็นระเบียบเรียบร้อยทั้งในสำนักงาน วัดวาอาราม สถานที่ราชการ และ
สาธารณะสถานตา่ ง ๆ โดยการประพฤตปิ ฏิบัติตามกฎและขอ้ บงั คบั ของสถานทีน่ ัน้ ๆ

4) การรักษาระเบียบวินัยในการปกครอง เช่น การสร้างวนิ ัยเพือ่ ถือเปน็
หลกั ปฏบิ ัติ เอาใจใส่กวดขนั โดยปรับปรุงระเบียบต่าง ๆ ใหม้ มี าตรฐานและถือปฏิบัติ
ให้เปน็ แบบอย่าง (rnrnewlife.com)

6

2.2.2.5 ระเบยี บวินัยภายใน
1) ระเบยี บทว่ งที เช่น การจดั ท่าทางทว่ งทีให้มีความเหมาะสมท้ังแก่ฐานะ

และภมู ิรู้ของตนเอง ไมด่ หู มน่ิ ผู้อ่นื และไม่ทะนงตน
2) ระเบียบกิริยา เช่น การควบคุมอาการของร่างกายที่เคลื่อนไหวให้

ปรากฏแก่คนทั่วไป โดยควบคุมและปรับปรุงกิริยาให้งดงาม มีความเป็นระเบียบ มี
กิริยาดี สุภาพ ออ่ นโยน มีการประพฤติปฏบิ ัติไดถ้ ูกต้องตามกาลเทศะ

3) ระเบียบวาจา เช่น การพูดสมานไมตรี พูดไพเราะ พูดดีมีประโยชน์ ไม่
พูดคำซึง่ เป็นเทจ็ ส่อเสียด คำหยาบ และไม่พูดจาเพอ้ เจ้อ

4) ระเบียบใจ เช่น การรู้จักที่จะควบคุมอารมณ์และจิตใจให้อยู่ในกรอบที่
ดีงาม (www.mewinine.wordpress.com)
2.2.2.6 ข้อดีของการทำตามกฎระเบียบ

1) ทำให้เราสามารถอยรู่ ว่ มกับคนในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ
2) ทำใหส้ ังคมและประเทศชาติสงบสุข ไม่มีปัญหากนั ระหวา่ งคนในสังคม
และประเทศชาติด้วยกัน
3) ทำใหเ้ รามีอนาคตท่ดี ใี นหนา้ ที่การงานและเร่ืองต่าง ๆ
4) ทำให้ประสบความสำเร็จในหนา้ ทกี่ ารงาน
5) ทำใหป้ ระเทศชาตเิ จริญก้าวหนา้ เนื่องจากคนในประเทศชาตเิ คารพ
สิทธิและมคี วามเปน็ ระเบียบวินยั ซง่ึ กนั และกนั
6) สรา้ งนิสัยให้เราเป็นคนตรงต่อเวลา และเปน็ คนดมี คี ุณธรรม

(www.fiveqwerty.wordpress.com)
2.2.2.7 ข้อเสียของการไม่ทำตามกฎระเบียบ

การที่บุคคลขาดวินัยและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในตนเองมีผล ทำให้
ขาดวินัยความเป็นระเบียบเรียบร้อยทางสังคมไปด้วยวินัยในตนเองเป็นพื้นฐานของการ
ควบคมุ ตัวเองให้มวี ินยั ทางสงั คมการมีวินยั ในตนเองจึงเปน็ สง่ิ ที่ควรได้รับการส่งเสริมเพ่ือเป็น
พื้นฐานของการควบคุมตนเองซึ่งจะนำไปสู่การสร้างวินัยทางสังคม การมีวินัยจึงถือเป็น
พื้นฐานในการดำเนินกิจกรรมในสังคมและการรวมกันอยู่ของกลุ่มการปลูกฝังวินัยจะทำให้
บุคคลยอมรับกฎเกณฑ์ที่สังคมกำหนดและวินัยยังเป็นวัฒนธรรมทางสังคมซึ่งจะทำให้เด็ก
เรียนร้พู ฤตกิ รรมท่ีสังคมยอมรับทำให้พฒั นาตนเองสู่ความเป็นผู้ใหญ่ทีส่ ามารถควบคุมตนเอง
ได้มีมโนธรรมที่ดีและมีความมั่นคงทางอารมณ์ ด้วยเหตุนี้การปลูกฝังความมีวินัยในตนเอง
ให้แก่คนในชาติเพื่อสร้างความเจริญรุ่งเรืองแก่บ้านเมืองนั้นควรเริ่มต้นที่เยาวชน
(www.blogspot.com)

6

2.3 โปรแกรมท่ใี ช้
2.3.1 โปรแกรม Adobe Premiere Pro คือ Adobe Premiere เป็นโปรแกรมท่ีใช้ในการ

ตดั ต่อภาพและเสียง ซ่งึ ตัวโปรแกรมเองมีความสามารถในการตกแตง่ และตัดตอ่ ภาพ-เสียง และ ใส่
Effectและ Transitionให้กับภาพและเสยี ง โปรแกรม Premiereเป็นโปรแกรมที่ถูกพัฒนาข้ึนโดย
บริษัท Adobe (www.sittichai25351991.blogspot.com)

2.3.2 ส่วนประกอบโปรแกรม
1) ส่วนของแถบ Menu Bar สำหรับรวบรวมคำสงั่ ตา่ ง ๆ
2) ส่วนแสดงกลุ่มหนา้ ตา่ งการทำงาน ประกอบดว้ ย
แถบ Toolbox หรอื แถบกล่องเคร่ืองมอื
- เครือ่ งมือสำหรับเลอื กแท่งคลปิ ท้ังหมด
- เคร่อื งมือสำหรบั คลิกแล้วลากท่สี ่วนหัวหรือส่วนท้าย เพอ่ื ตัดความยาวสว่ นเกนิ
- เครื่องมือสำหรับคลิกแล้วลากที่ส่วนหัวหรือส่วนท้าย เพื่อตัดคลิปที่รอยต่อ
ระหวา่ งแท่งคลิป
- เครอื่ งมอื สำหรบั คลิกแลว้ ลากยอ่ หรอื ขยายความยาวของคลปิ
- เคร่ืองมอื สำหรับตัดแบง่ คลิป
3) หน้าต่าง Project Panel ทำหน้าที่จัดเก็บข้อมูลในการตัดต่อ เช่น รูปภาพ, วิดีโอ,

เสียง เป็นตน้
4) หนา้ ตา่ ง Audio Mater Panel สำหรบั ควบคุมระดับเสยี ง
5) หน้าต่าง Moniter Panel(ด้านซ้ายมือ) สำหรับเปิดแสดงไฟล์วิดีโอต้นฉบับที่ยัง
ไมไ่ ด้ทำการตดั ตอ่
6) หนา้ ต่าง Moniter Panel (ด้านขวามอื ) สำหรับแสดงไฟลว์ ดิ ีโอท่ีทำการตดั ต่อแล้ว
7) หนา้ ต่าง Timeline Panel เป็นพื้นท่ีสำหรับทำงาน โดยต้องนำคลิปต่าง ๆ มาวาง

เรียง ตดั หรือต่อกันในหนา้ ต่าง ประกอบด้วย
- Track Video
- Track Audio
ส่วนสำหรับแสดงกลมุ่ หนา้ ตา่ งกำหนดรายละเอียดตา่ ง ๆ
- หนา้ ต่าง Effect Control สำหรบั ความคมุ เอ็ฟเฟคทเี่ ลอื กใชง้ าน
- หนา้ ตา่ ง Audio Mixer สำหรับควบคมุ รายละเอียดของเสียง
- หน้าต่าง Meta Data สำหรบั กำหนดขอ้ มลู รายละเอียดของไฟล์คลปิ
(www.sittichai25351991.blogspot.com)

6

2.3.3 วิธีการใชง้ านโปรแกรม
2.3.3.1 หนา้ ตา่ งนจ้ี ะประกอบไปดว้ ย
1) สว่ น Recent Project สำหรบั คลกิ เลือกงานเก่าที่เคยบนั ทึกไว้
2) ป่มุ New Project สำหรับสรา้ งไฟลใ์ หม่
3) ปมุ่ Open Project สำหรับคลิกเปดิ ไฟล์ทไ่ี ดบ้ ันทึกเก็บไว้
4) ปุ่ม Helpสำหรับเปดิ เอกสารชว่ ยเหลอื
5) ปุ่ม Exitสำหรับออกจากโปรแกรม
(www.sittichai25351991.blogspot.com)

2.3.4 ขอ้ ดขี องโปรแกรม
2.3.4.1 ตวั โปรแกรมใชง้ านงา่ ย
2.3.4.2 การแก้สี แก้เสยี งสามารถทำได้งา่ ย
2.3.4.3 ตัวโปรแกรมสามารถทำงานร่วมกับโปรแกรมตระกูล Adobe ดว้ ยกันไดด้ ี
2.3.4.4 ตัวโปรแกรมมีทงั้ ในระบบปฎิบตั ิการ OS และ Windows
2.3.4.5 ตัวโปรแกรมมรี าคาถูก (www.sittichai25351991.blogspot.com)

2.3.5 ขอ้ เสยี ของโปรแกรม Adobe Premiere Pro
2.3.5.1 การเรนเดอรอ์ าจจะทำได้ช้าถา้ สเปคของคอมพิวเตอรไ์ มแ่ รงพอ
2.3.5.1 ต้องปลอ่ ยให้วดี โี อทำการเรนเดอรก์ อ่ น ไมอ่ ย่างนั้นเวลาดูเพลย์แบ็ควดี ีโอ
อาจกระตกุ ได้
2.3.5.2 ไมเ่ ป็นท่ีนยิ มใชก้ ันในการตดั ตอ่ ระดับมอื อาชีพ
(www.kantikasuu.wordpress.com)

บทท่ี3
วธิ ีการดาเนินงานโครงการ

18

บทที่ 3
วธิ ีการดำเนนิ งานโครงการ

การดำเนินโครงการ ภาพยนตร์สั้น เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย Short film College of
regulations มรี ายละเอียดในการดำเนนิ งานโครงการ ดังนี้ คือ

3.1 การศึกษาขอ้ มูลเบอ้ื งต้น
3.2 ประชากรและกลุ่มตวั อย่าง
3.3 ขน้ั ตอนการดำเนินงาน
3.4 เครอื่ งมอื ทใ่ี ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
3.5 ข้ันตอนการดำเนินการและเก็บรวบรวมขอ้ มูล
3.6 พจิ ารณาจากคะแนนตามเกณฑ์
3.7 สถติ ิทใี่ ช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มูล

3.1 การศกึ ษาขอ้ มูลเบ้อื งตน้
3.1.1 ศกึ ษาข้อมูลสถิตกิ ารทำผิดกฎระเบยี บของนักเรยี นในงานปกครอง
3.1.2 ศึกษาการถา่ ยภาพยนตรส์ ้นั และอปุ กรณ์ที่ใชใ้ นการถ่ายทำภาพยนตรส์ นั้
3.1.3 ศึกษาการใชก้ ล้องหามุมกลอ้ งในการถ่ายทำทำภาพยนตร์
3.1.4 ศึกษาการตัดต่อภาพยนตร์ด้วยโปรแกรม Adobe Premiere Pro

3.2 ประชากรและกล่มุ ตวั อย่าง
3.2.1 ประชากร คือ นกั เรยี นระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี สาขาวิชาชพี คอมพิวเตอร์

วทิ ยาลัยเทคนคิ ระยอง จำนวน 102 คน
3.2.2 กลุ่มตัวอยา่ ง คือ นักเรียนระดับประกาศนยี บัตรวิชาชพี สาขาวชิ าชีพคอมพวิ เตอร์

วิทยาลยั เทคนคิ ระยอง จำนวน 80 คน (www.sites.google.com)

18

ภาพท่ี 3.1 แสดงตวั อยา่ งตารางทฤษฎีมอแกรน

19

3.3 ขั้นตอนการดำเนินงาน
3.3.1 การออกแบบผงั งาน

ภาพที่ 3.2 แสดง Flowchart ข้นั ตอนการดำเนนิ การ

20

ภาพท่ี 3.3 แสดง Flowchart ขนั้ ตอนการดำเนนิ การ (ต่อ)

21

ภาพท่ี 3.4 แสดง Flowchart ขนั้ ตอนการดำเนนิ การ (ต่อ)

22

3.3.2 แผนผงั ช้ินงาน

ภาพท่ี 3.5 แสดง Flowchart ชนิ้ งาน

23

3.3.2 ขั้นตอนการสร้างชนิ้ งาน
3.3.2.1 QR Code สำหรบั Scan เพอื่ เข้าชมภาพยนตร์

ภาพท่ี 3.6 แสดง QR Code สำหรับ Scan เพือ่ เขา้ ชมภาพยนตร์
3.3.2.2 เริ่มเขยี นบทภาพยนตร์สนั้ ท่ีมีบทของตวั ละคร บทสนทนา ฉากเขียนเรอื่ งย่อ

ภาพที่ 3.7 แสดงการเขียนบทภาพยนตร์

24

3.3.2.3 การหานักแสดง

ภาพท่ี 3.8 แสดงการหานักแสดงท่ตี รงกับบท
3.3.2.4 ลงมือถ่ายทำภาพยนตรส์ น้ั

ภาพที่ 3.9 แสดงการลงมือถ่ายทำภาพยนตร์

25

3.3.2.5 ตดั ตอ่ ด้วยโปรแกรม Adobe Premiere Pro

ภาพที่ 3.10 แสดงตดั ต่อด้วยโปรแกรม Adobe Premiere Pro cc

3.4 เครือ่ งมอื ทีใ่ ชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มูล
3.4.1 ภาพยนตรส์ ้ัน เรอ่ื งกฎระเบียบของวทิ ยาลัย Short film College of regulations
3.4.2 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเครื่องมือเชิงปริมาณ (Quamtitative Research) แบบ

ประเมินที่ผู้จัดทำโครงการสร้างขึ้น โดยยึดตามวัตถุประสงคแ์ ละกรอบแนวคิดในการทำโครงการแบ่ง
ออกเป็น 3 ตอน คือ

ตอนที่ 1 เป็นแบบสอบถามข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถามได้แก่ เพศ อายุ ของ
ผู้ตอบแบบประเมนิ

ตอนที่ 2 เป็นแบบสอบถามการจัดทำโครงการ ภาพยนตร์สั้น เรื่องกฎระเบียบของ
วิทยาลัย Short film College of regulations มี 3 ด้าน ได้แก่ ด้านเนื้อหาของภาพยนตร์,
ด้านวิดิโอและเสียงของภาพยนตร์, ด้านประโยชน์ มีลักษณะเป็นแบบประเมินแบบมาตราส่วน
ประมาณคา่ (Rating Scale) แบง่ เป็น 5 ระดับ

5 หมายถึง ความพงึ พอใจมากท่ีสุด
4 หมายถงึ ความพึงพอใจมาก
3 หมายถึง ความพงึ พอใจปานกลาง
2 หมายถึง ความพึงพอใจนอ้ ย
1 หมายถึง ความพึงพอใจนอ้ ยทส่ี ุด

26

ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงโครงการ “ภาพยนตร์สั้น เรื่อง กฎระเบียบของ
วิทยาลยั Short film College of regulations ”

3.4.3 การสรา้ งเคร่อื งมอื ทใ่ี ชใ้ นการเกบ็ รวบรวมข้อมลู
1) กำหนดโครงสรา้ งและขอบข่ายเนื้อหาสาระของแบบประเมนิ โดยกำหนดเนื้อหาสาระ

ที่นำมาสร้างแบบประเมินให้เห็นขอบเขตของภาพยนตรส์ ั้นท่ีสอดของกับวัตถปุ ระสงค์และครอบคลมุ
เร่อื งทจี่ ะศึกษาโดยแนะนำจากครทู ป่ี รึกษาโครงรา่ งการจดั ทำโครงการ

2) ศึกษาแนวทางทฤษฎีหลกั การสร้างภาพยนตร์สน้ั จากอนิ เทอร์เนต็
3) ศึกษาวิธสร้างแบบสอบถามมาตราส่วยประมาณค่า (Rating Scale) สร้าง
แบบสอบถามฉบับรา่ งโดยเขียนข้อตวามทส่ี อดล้องกับตัวแปรท่ีศึกษาให้ครบถ้วนตามโครงการสร้าง 5
ระดบั คือ ระดับมากท่ีสุด มาก ปานกลาง น้อย และ น้อยที่สุด
4) การสร้างแบบสอบถามขั้นมาให้ครอบครุมกับการจัดทำโครงการ “ภาพยนตร์ส้ัน
เรื่อง กฎระเบยี บของวทิ ยาลยั ”
5) ตรวจสอบคุณภาพแบบสอบถามเบื้องต้นโดนให้อาจารย์ที่ปรึกษาโครงการและ
ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบพิจารณาเพื่อตวามเที่ยงตรงของเนื้อหาและความถูกต้องนำนวนภาษาที่ใช้
เพอ่ื ให้คำถามครอบคลมุ และสอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์ของโครงการแล้วปรบั ปรงุ แก้ไขตามคำแนะนำ
6) จัดทำแบบสอบถามฉบับสมบูรณ์ตามคำแนะนะของอาจารยท์ ี่ปรึกษาโครงการนำมา
จดั ทำแบบสอบถามฉบับสมบูรณ์

3.5 ขน้ั ตอนการดำเนนิ การและเกบ็ รวบรวมข้อมลู
3.5.1 ศึกษาปัญหาและคน้ คว้าขอ้ มูลเพอ่ื คิดหัวข้อโครงการ
3.5.2 คิดหวั ข้อโครงการ และนำเสนอหวั ข้อโครงการกบั อาจารย์
3.5.3 ศึกษาการตดั ตอ่ การ การถา่ ยภาพยนตรส์ ้นั
3.5.4 เร่มิ เขียนบทภาพยนตร์สัน้ ที่มบี ทของตัวละคร บทสนทนา ฉากการเขยี นเรอ่ื งยอ่
3.5.5 สรา้ งสตอร่บี อรด์
3.5.6 การวางแผน
3.5.6.1 นกั แสดง หานกั แสดงโดยใชน้ กั เรยี นในวิทยาลัยเทคนคิ ระยอง
3.5.6.2 สถานท่ี วิทยาลัยเทคนิคระยอง
3.5.6.3 อปุ กรณ์ กล้องถ่ายวิดโี อ,ไมค้ ัตซนี ,เส้ือผา้ ใช้ชุดนกั ศึกษาวิทยาลยั เทคนคิ ระยอง
3.5.6.4 วนั เวลาถา่ ยทำ วนั เสาร์ - อาทติ ย์ เวลาประมาณ 08.30 -13.00 โดยประมาณ
3.5.7 ลงมอื ถ่ายทำภาพยนตรส์ ้นั
3.5.8 ตัดต่อด้วยโปรแกรม Adobe Premiere Pro cs6 เป็นการนำวดี โี อทีเ่ ราได้ทำการถา่ ยทำ

ไวแ้ ล้วมาทำการตดั ตอ่ ให้ไดด้ งั โครงเรอื่ งทเ่ี ราคดิ ไว้

27

3.5.9 แก้ไขในส่วนที่เราคิดว่า วิดิโอที่ถา่ ยไม่เปน็ ไปตามท่ีตอ้ งการ ก็สามารถนำมาแกไ้ ข
ปรับแต่ง

3.5.10 ทำการเผยแพร่ภาพยนตรส์ ้นั เร่ือง “กฎระเบียบของวิทยาลยั ” ลงสื่อออนไลน์
3.5.11 แบบประเมนิ ความพึงพอใจของ นกั เรียนประกาศนยี บัตรวชิ าชพี สาขาวิชาชีพ
คอมพิวเตอร์ธุรกจิ วิทยาลัยเทคนคิ ระยอง ประชากร 102 คน กลุ่มตวั อยา่ ง 80 คนทีม่ ีตอ่ ภาพยนตร์
สน้ั เร่อื งกฎระเบียบของวิทยาลยั
3.5.12 จัดทำรูปเล่มโครงการใหส้ มบรู ณ์
3.5.13 สรปุ ผลจากการแบบประเมินการทำโครงการ โดยสรปุ วา่ มีความพึงพอใจเพยี งใดและ
คำนวณออกมาเป็นคา่ เฉลี่ย
3.5.14 จัดทำรายงานผลการดำเนินงานและนำเสนอต่ออาจารย์ทป่ี รึกษาโครงการ

3.6 พจิ ารณาจากคะแนนตามเกณฑ์
เครือ่ งมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก้ แบบสอบถาม เพื่อสำรวจความพึงพอใจของตัวอยา่ ง

กลุ่มนกั เรียนระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ สาขาวชิ าคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ วิทยาลยั เทคนิคระยอง กลุ่ม
ตวั อยา่ งต่อโครงการมีข้นั ตอนดังตอ่ ไปน้ี

3.6.1 สรา้ งแบบสอบถาม ซ่ึงมีมาตราสว่ ยประมาณค่า (Rating scale) 5 ระดับ ดังน้ี
5 หมายถงึ ความพึงพอใจมากทสี่ ดุ
4 หมายถึง ความพงึ พอใจมาก
3 หมายถงึ ความพึงพอใจปานกลาง
2 หมายถึง ความพงึ พอใจน้อย
1 หมายถึง ความพงึ พอใจน้อยท่ีสดุ

3.6.2 เกณฑก์ ารประเมนิ คา่ ความพึงพอใจ กำหนดค่าคะแนนออกเป็น 5 ระดบั ดังน้ี
4.50 - 5.00 หมายถึงมีความพึงพอใจอยู่ในระดบั มากทสี่ ดุ
3.50 - 4.49 หมายถึงมีความพงึ พอใจอย่ใู นระดบั มาก
2.50 - 3.49 หมายถึงมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดับปานกลาง
1.50 - 2.49 หมายถงึ มีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั นอ้ ย
0.00 - 1.49 หมายถึงมีความพึงพอใจอยูใ่ นระดับนอ้ ยทส่ี ุด
(www.sites.google.com)

หมายเหตุ คะแนน 3.50 ขึน้ ไป หรือมากขึ้นไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์

28

3.7 สถิตทิ ใ่ี ชใ้ นการวิเคราะหข์ อ้ มูล
ในการจดั ทำโครงการ ภาพยนตรส์ นั้ เรอ่ื งกฎระเบยี บของวทิ ยาลัย Short film College of

regulations สถิติทีใ่ ชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมูลแบ่งออกได้ ดังนี้
3.7.1 ค่าสถติ ริ ้อยละ (Percentage)
สตู ร P = ℱ×100



เมอื่ P แทน ร้อยละ
ℱ แทน ความถี่ทต่ี ้องการแปลคา่ ใหเ้ ปน็ รอ้ ยละ
แทน จำนวนความถ่ที ัง้ หมด

3.7.2 การหาคา่ เฉลย่ี ( ̅)
สูตร ̅ = ∑



เมือ่ ̅ แทน คา่ เฉลี่ยเลขคณติ
∑ แทน ผลบวกของขอ้ มูลทุกคา่
แทน จำนวนข้อมลู ทั้งหมด

3.7.3 การหาค่าเฉล่ียเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D. Standard Deviation)
สตู ร . . = √ ∑ 2−(∑ )2

( −1)

เม่ือ ̅ แทน ข้อมลู ( ตวั ที่ 1,2,3…,n)
แทน คา่ เฉลยี่ เลขคณิต
แทน จำนวนข้อมลู ทงั้ หมด (www.thaiall.com)

บทที่4
ผลการดาเนินโครงการ

บทที่ 4
ผลการดำเนนิ โครงการ

การดำเนินโครงการภาพยนตร์สั้น เรอ่ื งกฎระเบียบของวิทยาลยั ได้มกี ารติดตามการประเมินผล

ผู้จดั ทำดำเนินการวิเคราะหข์ อ้ มูลและแปรความตามลำดับ ดงั น้ี

4.1 ผลการดำเนินการ

ผลการดำเนินโครงการคณะผู้จัดทำโครงการภาพยนตร์สั้น เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย

ได้สร้างแบบฟอร์มออนไลน์เพื่อใช้ในการวิเคราะห์คำตอบจากแบบสอบถาม Google Form จำนวน

ทง้ั หมด 80 คน

ตารางท่ี 4.1 แสดงจำนวนของผตู้ อบบแบบสอบถาม จำแนกตามเพศ

เพศ จำนวน ร้อยละ

ชาย 36 45

หญิง 44 44

รวม 80 100

จากตารางท่ี 4.1 พบวา่ จำนวนของผ้ตู อบแบบสอบถามจำแนกตามเพศ ไดแ้ ก่ เพศชายจำนวน
36 คน คิดเปน็ ร้อยละ 55 และเพศหญิงจำนวน 44 คน คิดเปน็ ร้อยละ 45

แผนภูมิแสดงเพศของผ้ตู อบแบบสอบถาม

ภาพท่4ี .1 แสดงแผนภูมแิ สดงเพศของผตู้ อบแบบสอบถาม

ตาราง ท่ี 4.2 แสดงจำนวนของผตู้ อบแบบสอบถามจำแนกตามอายุ

อายุ จำนวนคน ร้อยละ
45
15-16 ปี 37 46.3
13.7
17-18 ปี 32 100

19-20 ปี 11

รวม 80

จากตารางที่ 4.2 พบว่าจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกตามอายุ ได้แก่ อายุ 15-16 ปี
จำนวน 37 คน คิดเป็นร้อยละ 45, อายุ 17-18 ปี จำนวน 32 คน คิดเป็นร้อยละ 46.3 และอายุ
19-20ปี จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 13.7

แผนภมู ิแสดงอายุของผ้ตู อบแบบสอบถาม

ภาพที่ 4.2 แสดงแผนภมู แิ สดงอายขุ องผ้ตู อบแบบสอบถาม

ตารางที่ 4.3 แสดงความพึงพอใจดา้ นเนอ้ื หาของภาพยนตร์

เรอื่ งการประเมิน ค่าเฉลีย่ ส่วนเบยี่ งเบน ระดับความพึงพอใจ
มาตรฐาน ระดับมาก
1. เนอื้ หาของภาพยนตรส์ ้ันตรงกับ 4.71 0.51 ระดับมาก
วัตถุประสงค์ 4.70 ระดบั มาก
2. เนอื้ หามคี วามทนั สมัยและแปลก 4.71 0.56
ใหม่ 0.54

รวมท้ังสิน้

จากตารางที่ 4.3 พบว่าความพึงพอใจด้านเนื้อหาในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.71, S.D.
= 0.54 ) เมื่อพิจารณาพบว่าเนื้อหาของภาพยนตร์สั้นตรงกับวัตถุประสงค์อยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.71,
S.D. = 0.51), เนื้อหามีความทันสมัยและแปลกใหม่อยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.70, S.D. = 0.56)
ตามลำดับ

แผนภมู ิแสดงถึงระดับความพึงพอใจของเนือ้ หา

ภาพท่ี 4.3 แผนภมู แิ สดงถึงระดบั ความพึงพอใจของเนอ้ื หา

ตารางท่ี 4.4 แสดงความพึงพอใจดา้ นดา้ นวดิ ิโอและเสยี งของภาพยนตร์

เรอื่ งการประเมนิ คา่ เฉลยี่ สว่ นเบ่ยี งเบน ระดบั ความพึงพอใจ
มาตรฐาน
1. ความคมชดั ของภาพและสี 4.58 0.71 ระดบั มาก
แสง 4.60 0.67 ระดับมาก
2. น้ำเสยี งของนักแสดง 4.58 ระดับมาก
3. Effect เหมาะสำหรับ 4.59 0.69 ระดับมาก
ภาพยนตร์
0.69
รวมทั้งสนิ้

จากตารางที่ 4.4 พบว่าความพึงพอใจด้านวิดิโอและเสียงของภาพยนตร์ ในภาพรวมอยู่ใน
ระดับมาก ( ̅= 4.59, S.D. =0.69) เมอื่ พจิ ารณาพบว่าความคมชดั ของภาพและสีแสงอยูใ่ นระดับมาก
( ̅= 4.58, S.D. =0.71), น้ำเสียงของนักแสดงอยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.60, S.D. =0.67) และEffect
เหมาะสำหรับภาพยนตร์อยใู่ นระดบั มาก ( ̅= 4.58, S.D. =0.69) ตามลำดับ

แผนภมู ิแสดงระดับความพึงพอใจของนักเรียนด้านวิดิโอและเสยี ง
ของภาพยนตร์

ภาพท่ี 4.4 แผนภมู แิ สดงระดับความพงึ พอใจของนักเรียนด้านวดิ ิโอและเสียงของภาพยนตร์

ตารางที่ 4.5 แสดงความพงึ พอใจด้านประโยชน์

เรือ่ งการประเมนิ คา่ เฉลย่ี สว่ นเบ่ียงเบน ระดับความพึงพอใจ
มาตรฐาน ระดบั มาก
ระดับมาก
1. ภาพยนตร์ส้นั ทำให้ผูช้ มตระหนกั 4.51 0.76 ระดบั มาก
ถงึ กฎระเบยี บ
2. ได้คติเตือนใจดา้ นกฎระเบียบ 4.54 0.73
จากเนอ้ื หาของภาพยนตร์ 4.53 0.75

รวมทั้งสิ้น

จากตารางที่ 4.5 พบว่าความพึงพอใจด้านประโยชน์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.53,
S.D. =0.75) เมื่อพิจารณาพบว่าภาพยนตร์สั้นทำให้ผู้ชมตระหนักถึงกฎระเบียบอยู่ในระดับมาก

( ̅= 4.51, S.D. =0.76) และน้ำเสียงของนักแสดงอยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.54, S.D. =0.73)
ตามลำดบั

แผนภูมแิ สดงระดับความพึงพอใจดา้ นประโยชน์

ภาพท่ี 4.5 แผนภมู ิแสดงความพงึ พอใจของดา้ นประโยชน์ของภาพยนตร์สั้นเรื่อง กฎระเบยี บ
ของวิทยาลยั

ตารางท่ี 4.6 แสดงถึงสถติ ิความพึงพอใจท่ีแบบสอบถามภาพยนตร์สั้น เรือ่ งกฎระเบยี บของ
วทิ ยาลัย

เรอ่ื งประเมนิ ค่าเฉล่ีย ส่วนเบ่ียงเบน ระดบั ความพึง
มาตรฐาน พอใจ
ดา้ นเนื้อหา 4.71
1. เนื้อหาของภาพยนตรส์ ั้นตรงกับวตั ถปุ ระสงคเ์ นื้อหามี 0.51 ระดบั มาก
4.70
ความกระชับเขา้ ใจง่าย 0.56 ระดับมาก
2. เน้อื หามีความทนั สมยั และแปลกใหม่ 4.58
ดา้ นวิดโิ อและเสียงของภาพยนตร์ 4.60 0.71 ระดบั มาก
1. ความคมชดั ของภาพและสแี สง 4.58 0.67 ระดับมาก
2. น้ำเสียงของนักแสดง 4.51 0.69 ระดับมาก
3. Effect เหมาะสำหรบั ภาพยนตร์ 4.54 0.76 ระดับมาก
ดา้ นประโยชน์ 4.60 0.73 ระดบั มาก
1. ภาพยนตรส์ ั้นทำให้ผ้ชู มตระหนักถงึ กฎระเบยี บ 0.66 ระดบั มาก
2. ไดค้ ติเตือนใจดา้ นกฎระเบยี บจากเน้ือหาของภาพยนตร์

รวมทั้งสน้ิ

จากตารางที่ 4.6 พบว่าความพึงพอใจที่ประเมินแบบสอบถามโครงการ ภาพยนตร์สั้น เรื่อง
กฎระเบียบของวิทยาลัยความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายชื่อจากการประมวล
( ̅=4.60, S.D. =0.66) ตามลำดับ

แผนภูมิแสดงสถติ ิโครงการภาพยนตรส์ ้นั เรื่องกฎระเบียบ
ของวทิ ยาลัย

ภาพท่ี 4.6 แผนภูมแิ สดงสถิติโครงการภาพยนตร์สัน้ เรื่อง กฎระเบยี บของวิทยาลัย

บทที่5
สรุป อภปิ รายผลและขอ้ เสนอแนะ

บทที่ 5
สรปุ อภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ

การดำเนินโครงการครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ในการสร้างวินัยในตนเอง คือ ความสามารถของ
บุคคลในการควบคุมอารมณ์และพฤติกรรมของตนเองให้เป็นไปตามที่ตนมุ่งหวัง โดยเกิดจากการ
สำนึก ทั้งนี้จะต้องไม่กระทำการใด ๆ ที่จะก่อให้เกิดความยุ่งยากแก่ตนเองในอนาคต แต่จะต้อง
ก่อใหเ้ กิดความเจริญตอ่ ตนเองและผู้อ่นื โดยไมข่ ัดต่อระเบยี บของสังคมและศีลธรรม มีความต้งั ใจ และ
มั่นใจในพฤติกรรมที่แสดงออกมาว่าเป็นสิ่งที่ดีต่อตนเอง เมื่อพูดถึงกฎระเบียบ หรือกฎต่าง ๆ ทุกคน
มกั จะไม่อยากปฏิบัติหรอื ทำตาม ปัจจบุ ันมหี ลายสถาบันทีพ่ บปัญหาเกี่ยวกับการแต่งกายทผี่ ิดระเบียบ
ของนักเรียนในแต่ละสถาบันจึงมีการออกกฎหรือข้อบังคับเพื่อให้นักเรียนมีความเป็นระเบียบ
เรยี บรอ้ ยอยูใ่ นวินยั แต่มีกลุ่มนักเรียน บางกลุ่มไม่เหน็ ด้วยจึงทำพฤติกรรมออกจากกรอบและได้มีการ
กระทำแบบนีเ้ พมิ่ ข้นึ

ในการประเมินผลครั้งนี้ให้กลุ่มตัวอย่างประเมินการจากการใช้แบบฟอร์มออนไลน์ Google
Form เพื่อใช้ในการวิเคราะห์การประเมินภาพยนตร์สั้น เรื่อง กฎระเบียบของวิทยาลัย ให้ประชากร
กลุ่มตวั อยา่ งไดป้ ระเมินโครงการของคณะผจู้ ดั ทำภาพยนตรส์ น้ั เรอ่ื งกฎระเบยี บของวิทยาลยั
และนำแบบประเมนิ ทีไ่ ด้ไปหาประสิทธภิ าพ โดยใช้ สูตร STDEV และหาค่าเฉล่ีย

5.1 สรุป อภิปรายผล
5.1.1 สถานภาพทวั่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
จากการประเมิน โครงการสร้างแบบฟอร์มออนไลน์เพื่อใช้งานในการประเมินโครงการ
ภาพยนตร์สั้นเรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย ด้วย Google Form ผลที่ได้คือ จำนวนร้อยละ
ของผตู้ อบแบบประเมนิ จำแนกตามเพศ เพศชาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 45 เพศหญิง คิดเป็นร้อยละ
44 จำนวนร้อยละของผู้ตอบแบบประเมินจำแนกตามอายุ อายุ 15-16 ปี คิดเป็นร้อยละ 45
อายุ 17-18 ปี คดิ เป็นรอ้ ยละ 46.3 อายุ 19-20 คิดเป็นรอ้ ยละ 13.7

5.1.2 ความพึงพอใจในดา้ นตา่ ง ๆ
ผลวิเคราะห์พบว่าความพึงพอใจของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชา

คอมพิวเตอร์ธุรกิจที่ใช้แบบสอบถาม ภาพยนตร์สั้น เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัย Short film
College of regulations มีความพอใจในระดับมาก ( ̅= 4.60, S.D. =0.66), ด้านเนื้อหาใน
ภาพรวมอยู่ในระดบั มาก ( ̅= 4.71, S.D. = 0.54), ด้านวดิ ิโอและเสยี งของภาพยนตร์
ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( ̅= 4.59, S.D. =0.69) และด้านประโยชน์ ในภาพรวมอยู่ในระดับ
มาก ( ̅= 4.53, S.D. =0.75)

5.2 ขอ้ เสนอแนะ
5.2.1 โครงการภาพยนตร์สั้นเรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัยนี้ ผู้จัดทำได้เริ่มดำเนินงานตาม

ขั้นตอนการดำเนินงานที่เสนอในบทที่ 3 และได้ทำการพัฒนาผลงานโดยผลิตผลงานออกมารูปแบบ
ของภาพยนตรส์ ัน้

5.2.2 โครงการภาพยนตร์สั้น เรื่องกฎระเบียบของวิทยาลัยนี้ต้องศึกษาการใช้กล้อง และการ
ทำภาพยนตร์สนั้ การใช้โปรแกรม Adobe Premiere Pro จากแหลง่ อ้างองิ ที่สามารถเช่ือถอื ได้