รายงานการเข้าอบรม-ศึกษานิเทศก์

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 1

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ที่............................... วันที่ 27 ธันวาคม ๒๕๖๕ เรื่อง รายงานการเข้าอบรมเชิงปฏิบัติการ “โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้ สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” เรียน ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม ตามที่กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา มหาสารคาม ได้จัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้ สู่การสร้าง เครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ ในวันที่ ๑๕ – ๑๖ และ ๑๙ ธันวาคม ๒๕๖๕ ณ ห้องประชุม ๑๕๐ ปี เมืองมหาสารคาม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคามนั้น ในการนี้ข้าพเจ้า นางดาวใจ ศรีสองเมือง ต าแหน่ง ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ ได้เข้าร่วมการ ประชุมเชิงปฏิบัติการตามวันและเวลาดังกล่าว จึงขอรายงานสรุปผลการประชุมเชิงปฏิบัติการ รายละเอียดดังที่ แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา (นางดาวใจ ศรีสองเมือง) ศึกษานิเทศก์

สรุปรายงานการอบรมเชิงปฏิบัติการ โครการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้ สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม วันที่ ๑๕-๑๖, ๑๙ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ******************************** วันที่ 15 ธันวาคม 2565 ประธานพิธีเปิด นายวสิษฐ์ สมจิตศรีปัญญา รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม กล่าวรายงาน นางนวพรรดิ์ นามพุทธา ผอ.กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สพม.มค. 1. การนิเทศการศึกษาและการขับเคลื่อนพัฒนางานวิชาการระดับเขตพื้นที่การศึกษา บรรยายโดย ดร.ปาริชาติ เภสัชชา ผอ.กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล สพป.เชียงใหม่ เขต ๒ (ออนไลน์) 1) การเตรียมความพร้อม Main Concept : ทีมขับเคลื่อนงานวิชาการ ขอบข่ายและภารกิจตาม มาตรฐานต าแหน่งศึกษานิเทศก์ 2) ด้านการนิเทศ : ออกแบบจัดท าแผนการนิเทศการศึกษาให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ มาตรฐานการศึกษาชาติและหลักสูตร รวมทั้งนโยบาย จุดเน้น สภาพแวดล้อม ปัญหาและความต้องการจ าเป็น เพื่อให้ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสมรรถนะและผลลัพธ์การ เรียนรู้ของผู้เรียน 3) ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา : วิเคราะห์กลุ่มเป้าหมายและความ ต้องการจ าเป็น สังเคราะห์สารสนเทศที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน เพื่อวางแผนการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนา การจัดการศึกษา พร้อมทั้งติดตามประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและ หน่วยงานการศึกษาให้สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตามพันธกิจ 4) ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ : พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มี ความรู้ความสามารถ ทักษะโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์และความรอบรู้ในเนื้อหาที่นิเทศให้สูงขึ้น 5) ทีมขับเคลื่อนงานวิชาการ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา (สพป.เชียงใหม่ เขต 2) SMART TEAM ศึกษานิเทศก์ สพป.เชียงใหม่ เขต 2 มีการขับเคลื่อนโดยมี ดร.พิเศรษฐ์ ไชย สุภา รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่ สพป.เชียงใหม่ เขต 2 และมี ดร.ปาริชาติ เภสัชชา ศึกษานิเทศก์ เชี่ยวชาญ ผู้อ านวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล สพป.เชียงใหม่ เขต ๒ เป็นหัวหน้าทีมขับเคลื่อน ประกอบด้วยศึกษานิเทศก์ทั้งหมด 19 ท่าน มีการก าหนดเป้าหมาย Goal ทิศทางการขับเคลื่อนงานวิชาการ และศึกษานิเทศก์ ทุกคน ต้องมีแผนการนิเทศที่มีทิศทางการพัฒนาที่มีเป้าหมายเดียวกัน คือ CME2 Model 2 ใหม่ 5 มุ่ง ได้แก่ 1) วัฒนธรรมองค์กรใหม่ 2) นวัตกรรมใหม่ โดยมุ่งเป้า 1) มุ่งเสริมสร้างความปลอดภัย 2) มุ่งใส่ใจโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา 3) มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 4) มุ่งปรับเปลี่ยนระบบบริหาร จัดการ 5) มุ่งประสานเครือข่ายร่วมพัฒนา บนพื้นฐาน PA Base +Classroom Base +Area Base

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 2 2. การเขียนแผนนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ บรรยายโดย ดร.ปาริชาติ เภสัชชา ผอ.กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล สพป.เชียงใหม่ เขต ๒ (ออนไลน์) และนางสาวภัฏฐ์ธีรา รัตนทวีชันพร ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ สพป.เชียงใหม่ เขต ๒ (ออนไลน์) การเขียนแผนการนิเทศการศึกษามีการแบ่งเป็นแผนการนิเทศมีแผนการนิเทศรายบุคคลที่ รับผิดชอบกลุ่มสาระการเรียนรู้ และแผนการนิเทศเครือข่ายความร่วมมือตามนโยบายและจุดเน้นเขตพื้นที่ มี การวางแผนการนิเทศ ก าหนดทางเลือกและออกแบบการนิเทศ ทบทวนความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้โดยมี หลักการแนวคิด 1) ทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2) แนวคิดกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการจัดการ เรียนรู้เชิงรุกฐานสมรรถนะ 3) การออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 4) การออกบบแผนการจัดการเรียนรู้ เชิง รุก 5) เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 6) การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ต้องมี 1) สมรรถนะการนิเทศ 2) มีนวัตกรรมการนิเทศ 3) มี Best Practice และสถานศึกษาต้อง มี 1) มีระบบนิเทศภายในที่เข้มแข็ง ส่วนครูแกนน าต้องมี 1) การ Coaching 2)มี Best Practice 3) ต้องจัด กิจกรรม Open class เพื่อส่งผลต้องคุณภาพผู้เรียน 1) มีมาตรฐานการเรียนรู้ 2) สมรรถนะส าคัญ 3) มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4) เกิดทักษะ 3R8C และประเด็นการนิเทศต้องสอดคล้องกับมาตรฐานต าแหน่ง สายงานนิเทศการศึกษา ว3/2564 โดยการเขียนแผนนิเทศการศึกษาประกอบด้วย 1) การศึกษาสภาพปัญหา แนวทางการจัดการเรียนรู้ 2) วัตถุประสงค์การนิเทศ 3) วิธีด าเนินการนิเทศ 4) ขอบเขตการนิเทศ 5) กลุ่มเป้าหมายการนิเทศ 6) ระยะเวลาการนิเทศ 7) รูปแบบกระบวนการนิเทศ/เทคนิควิธีการนิเทศ 8) เครื่องมือการนิเทศ 9) ผลที่คาดว่าจะได้รับ วันที่ 16 ธันวาคม 2565 1. การเขียนแผนนิเทศการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทเชิงพื้นที่ บรรยายโดย ดร.สัมภาษณ์ ค าผุย ศึกษานิเทศก์ช านาญการพิเศษ(ข้าราชการบ านาญ) 1.1) ในการเขียนแผนการนิเทศการศึกษา ต้องมีความรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ของ ศึกษานิเทศก์ “กระบวนการนิเทศภายนอกประสานการนิเทศภายในโรงเรียน” โดย ศึกษานิเทศก์เขตพื้นที่ การศึกษาต้องมี วิธีการ/นวัตกรรมการนิเทศ สู่การนิเทศภายในโรงเรียนผ่านทางคณะกรรมการนิเทศภายใน โรงเรียน ร่วมกันพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ส่งผลให้ครูได้รับการส่งเสริมสนับสนุนให้พัฒนาตนเองและ พัฒนาการสอน มีการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้/การพัฒนาผู้เรียน และผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตาม ศักยภาพสอดคล้องกับจุดหมายหลักสูตร มีการประเมินผลและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกิดกับผู้เรียน ซึ่งสาระส าคัญในการพัฒนาคุณภาพครู ประกอบด้วย 1)หลักสูตร 2) การจัดการเรียนรู้ 3) การวัดและ ประเมินผล 4) กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 5) สื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ 1.2) วิธีการวิเคราะห์ภาพรวมด้านคุณภาพงานวิชาการของโรงเรียนที่พบในการนิเทศตามบริบท เชิงพื้นที่ ด้วยวิธีการเชิงปริมาณ วิธีการเชิงคุณภาพ และวิธีการต่าง ๆ ได้ข้อมูลมา โดยการวิเคราะห์ข้อมูล 1) ด้านคุณภาพผู้เรียน 2) ด้านคุณภาพครู 3) ด้านคุณภาพการบริหารจัดการ ผลลัพธ์การเรียนรู้เชิงรุก (Outcome of Active Learning) 1) Explanation skills มีทักษะสามารถอธิบายปรากฎการณ์ได้ 2) Learning Skills มี ทักษะในการแสวงหาความรู้และเครือข่ายความร่วมมือ(เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้) 3) Life Skills & Problem Solving มีทักษะชีวิต ทักษะการแก้ปัญหา และทักษะสังคม 4) Higher Order Thinking Skills มีทักษะการคิด ระดับสูง และการให้ค าจ ากัดความ (วิเคราะห์-สังเคราะห์-ประเมินค่า) 5) Creative Skills มีทักษะการคิด สร้างสรรค์ 2.การพัฒนางานในหน้าที่สู่ความก้าวหน้าและการพัฒนาวิชาชีพศึกษานิเทศก์

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 3 บรรยายโดย ทีม PA Support Team สพม.มหาสารคาม 1) หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินต าแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งศึกษานิเทศก์และภาระงานต าแหน่งศึกษานิเทศก์ ผลงานที่ต้องผ่านการประเมิน 2 ด้านดังนี้ 1.1) ด้านที่ 1 ด้านทักษะการวางแผนพัฒนาการนิเทศการศึกษา กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรมหรือ เทคโนโลยี ในการนิเทศการศึกษา หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา พิจารณาจาก 1) รายงานผลการด าเนินการตามแผนพัฒนาการนิเทศการศึกษา กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรมหรือเทคโนโลยี ในการนิเทศการศึกษา หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา ตามโครงการหรือกิจกรรมในแผนพัฒนาการนิเทศการศึกษาในรูปแบบไฟล์ PDF 2) การน าเสนอการพัฒนาการนิเทศการศึกษา กลยุทธ์ สื่อ นวัตกรรมหรือเทคโนโลยี ในการนิเทศการศึกษา หรือการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา ตามโครงการหรือกิจกรรมใน แผนพัฒนาการนิเทศการศึกษา และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการด าเนินการซึ่งสะท้อนคุณภาพการจัดการเรียนรู้หรือ การจัดการศึกษาของผู้รับการนิเทศหรือการพัฒนาสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน 1.2) ด้านผลลัพธ์ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา พิจารณาจาก ผลงานหรือผลการปฏิบัติของ ผู้รับการนิเทศ ที่สะท้อนคุณภาพการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา หรือผลการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา หรือหน่วยงานการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้นและส่งผลต่อผู้เรียนที่เสนอไว้ ในด้านที่ 1 1.3) ด้านผลงานทางวิชาการ ต้องมีผลงานทางวิชาการซึ่งเป็นผลงานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาการ นิเทศการศึกษา และนวัตกรรมการนิเทศการศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามมาตรฐาน วิทยฐานะที่ขอรับการประเมิน 1.4) ประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การนิเทศการศึกษา ตามต าแหน่งวิทยฐานะ แสดงให้ เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ วันที่ 19 ธันวาคม 2565 1. การจัดท าแผนการนิเทศรายบุคคล กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา มหาสารคาม จัดท าโครงการพัฒนาระบบนิเทศ และกระบวนก ารจัดการเรียนรู้ สู่การสร้างงเครือข่ายการนิเทศที่ มีประสิทธิภาพ ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาศึกษานิเทศก์ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม ในการ ออกแบบแผนการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนด้วยนวัตกรรมการนิเทศ 3. เพื่อพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษาที่สอดคล้องกับการพัฒนาตนเองตามบันทึกข้อตกลงใน การพัฒนางาน (Performance Agreement) ที่สอดรับกับการพัฒนางานและนโยบายเขตพื้นที่การศึกษา 4. เพื่อสร้างเครือข่ายการนิเทศการศึกษาในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา มหาสารคามที่มีประสิทธิภาพ ในการเขียนแผนการนิเทศรายบุคคล ศึกษานิเทศก์ได้ด าเนินการเขียนการนิเทศตามขอบเขตงานที่ได้รับ มอบหมายและกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 4 ข้าพเจ้า นางดาวใจ ศรีสองเมือง ต าแหน่ง ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะช านาญการพิเศษ ได้จัดท าแผนการ นิเทศ หัวข้อ “การพัฒนาการนิเทศการสอนขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของครูในศตวรรษที่ 21” ด้วย AISEE MODEL 1) หลักการและเหตุผล ในยุคปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Information and Communication Technology : ICT) เข้ามามีบทบาทส าคัญโดยเฉพาะด้านการศึกษาเป็นเครื่องมือที่ช่วยถ่ายทอดองค์ความรู้ ข่าวสารต่างๆ สู่ผู้เรียนถ่ายทอด องค์ความรู้ โดย“ครู” ที่ต้องเตรียมพร้อมที่จะน าเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการ เรียนการสอนให้กับผู้เรียนในยุคนี้อย่างมีคุณภาพ ผ่านการร่วมมือกันของครู ผู้บริหาร และนักการศึกษา ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียนด้วยกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นส าคัญ 2) วัตถุประสงค์การนิเทศ 2.1) เพื่อสร้างกระบวนการนิเทศที่ส่งเสริมทักษะการจัดการเรียนรู้ส าหรับครูด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ (OBEC Content center) 2.2) เพื่อส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ เข้าใจสามารถในการจัดการเรียนรู้เพื่อ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์และเทคโนโลยีสารสนเทศ(Information Technology) บูรณการ ระบบ Metavers อย่างมีคุณภาพ 2.3) เพื่อส่งเสริมกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ที่พัฒนาครูให้มีทักษะการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21ด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์และ เทคโนโลยีสารสนเทศ (Information Technology) 3) ขอบเขตการนิเทศ 3.1) เนื้อหาการนิเทศ 1) การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (OBEC Content Center) 2) สมรรถนะครูด้านเทคโนโลยี 3.2) กลุ่มเป้าหมายการนิเทศ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สาระเทคโนโลยี)ในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม 3.3) ระยะเวลาการนิเทศ มกราคม - กันยายน 2566 4) วิธีการด าเนินการนิเทศ AISEE MODEL 4.1) A-Analysis ศึกษาสภาพและวิเคราะห์สถานการณ์ความต้องการของครู 4.2) I-Informative เสริมสร้างความรู้ ครูและบุคลากรทางการศึกษาในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ผ่านกระบวนการ PLC 4.3) S-Supervision การนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย 4.4) E-Evaluate การประเมินผลการจัดการเรียนรู้ 4.5) E-Expand จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ Best Practice 5) เครื่องมือการนิเทศ 5.1) แบบบันทึกการสังเกตการสอน(Observation classroom) 5.2) แบบประเมินการจัดกิจกรรมการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะ แห่ง ศตวรรษที่ 21 5.3) แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC 5.4) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้รับการนิเทศ

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 5 6) ผลที่คาดว่าจะได้รับ 6.1) ครูเกิดทักษะการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อย่างมีคุณภาพ 6.2) ผู้เรียนมีสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 (OBEC Content Center) 6.3) เกิดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ส าหรับครู (Best Practice) 2. การน าเสนอแผนการนิเทศรายบุคคล การน าเสนอแผนการนิเทศรายบุคคล โดยมีการสุ่มน าเสนอและมีการน าเสนอต่อเนื่องตามกลุ่มงาน ที่รับผิดชอบ

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 6

รายงาน“โครงการพัฒนาระบบนิเทศและกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่การสร้างเครือข่ายการนิเทศที่มีประสิทธิภาพ” 7