E-Book_Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran

EDUP2093
PEDAGOGI


Kaedah Pengajaran




Dan Pembelajaran





Pensyarah: Dr. Chin Mei Keong




Disediakan oleh:

1. Melcom Anak Angkun

2. Nurul Ashikin Binti Habeni Hajar

Kaedah Pengajaran






1. Menurut kamus dewan kaedah ialah cara, aturan, hukum,

prinsip, sistem, susunan, dll




2. Definisi: 1 segala yg berkaitan dgn mengajar atau

mengajarkan (spt caranya, sistemnya);




1. Cara atau kaedah guru melaksanakan proses pengajaran


dan pembelajaran yang sistematik untuk mencapai objektif
pembelajaran yang ditetapkan dalam Rancangan Pengajaran


Harian (RPH).




KATA KUNCI: Cara, Kaedah, Pengajaran, Pembelajaran, Sistematik

Sumbang
Projek saran
mudah

(Small Perbincangan
Project
Big Impact)






Kuiz Bercerita
Kaedah
Pengajaran
Dan
Pembelajaran




Belajar
Main
peranan sambil
bermain





Simulasi Demonstrasi

Sumbangsaran




1. Sumbangsaran merupakan Osborn (1963), menyatakan

suatu aktiviti kumpulan berfikir bahawa terdapat dua tujuan

yang tidak formal. sumbangsaran.

2. Setiap ahli kumpulan • Pertama, merupakan tujuan

digalakkan untuk memberi idea jangka panjang, iaitu untuk

mereka tanpa ada bantahan menyelesaikan suatu

daripada ahli dalam kumpulan. masalah penting.

3. Selepas aktiviti • Kedua, merupakan tujuan

sumbangsaran, barulah ada jangka pendek, iaitu untuk

penilaian untuk memilih idea mendapatkan seberapa

yang terbaik. banyak idea tentang suatu

perkara.


KATA KUNCI: Tidak formal, Aktiviti kumpulan, Idea berfikir, Penyelesaian masalah

Langkah-langkah Pengajaran Melalui Sumbangsaran



1. Permulaan Sesi

- Tujuan atau topik diterangkan.

- Murid-murid dibahagikan

kepada kumpulan. 3. Penutup Sesi
- Pencatat menunjukan idea-

2. Pertengahan Sesi idea yang telah diberikan.

- Pelbagai idea dikemukakan. - Pemilihan idea dibuat

- Setiap idea diterima tanpa ada setelah rumusan dan

bantahan. persetujuan dicapai oleh

- Idea akan dicatat pada papan setiap ahli kumpulan.

putih atau kertas oleh pencatat

yang dilantik supaya semua ahli

kumpulan dapat melihat idea- KATA KUNCI: Topik, Tujuan Tanpa

idea tersebut. bantahan, Rumusan, Persetujuan

TUGASAN (Suha/Teh)





1. Anda dikehendaki untuk menerangkan ciri-ciri


sumbangsaran dan mencadangkan aktiviti yang


bersesuaian dengan topik tersebut.

Perbincangan





1. Perbincangan merupakan suatu aktiviti formal dan aktif

melibatkan murid serta guru dalam pembelajaran.

2. Situasi perbincangan wujud apabila guru memberi suatu topik

atau pandangan untuk dibincangan oleh murid.

3. Guru menjadi pemudah cara kepada murid terhadap pelbagai

pertukaran idea dalam perbincangan.

4. Perbincangan mempunyai tempoh masa yang ditetapkan.

5. Pada akhir sesi terdapat suatu analisis penilaian terhadap

topik perbincangan tersebut.

6. Setiap perbincangan mempunyai laporan atau catatan yang

akan dicatat oleh pencatat seterusnya ahli kumpulan dipilih

untuk membentangkan idea-idea yang telah dibincangkan.



KATA KUNCI: Aktiviti formal, aktif, penilaian, Laporan, Catatan

Elemen-elemen Dalam Teknik Perbincangan:








1. Matlamat dan objektif








2. Ahli kumpulan










3. Analisis dan penilaian








4. Laporan dan catatan

TUGASAN (Fikril/Shima)




1. Anda dikehendaki untuk membanding bezakan


ciri-ciri perbincangan dan sumbangsaran.

Bercerita





1. Bercerita adalah aktiviti lisan yang menceritakan semula

tentang suatu perkara, peristiwa sama ada imaginasi, mitos,

budaya, tradisi, sejarah, kisah benar dan sebagainya.

2. Bercerita boleh meningkatkan minat dan membina

apresiasi murid untuk mempelajari nilai-nilai murni (Moral of

the story) berdasarkan suatu topik pembelajaran.

3. Bercerita juga dapat memperkayakan pelbagai pengajian

Bahasa dan membekalkan pengalaman untuk

mengembangkan lagi kemahiran mendengar serta

memotivasikan murid untuk membaca.





KATA KUNCI: Menceritakan semula, Meningkatkan minat, mendengar, Nilai murni
Memotivasikan

Langkah-Langkah Sesi Bercerita





1. Persediaan Sebelum Sesi 2. Sekiranya guru merupakan orang yang

Bercerita: bercerita, adalah perlu untuk mengambil

• Suasana dan tempat yang kira perkara-perkara berikut:
selesa diperlukan. • Pastikan cerita itu boleh didengar dengan

• Murid-murid duduk dalam jelas oleh semua murid.
satu bulatan bersama • Pastikan semua murid boleh melihat guru,

dengan orang yang terutamanya bahagian muka dan tangannya.

bercerita. • Bercakap dengan kuat dan jelas berserta
dengan intonasi yang sesuai.

• Mengingatkan murid untuk bertanya atau
membuat ulasan hanya selepas selesai

aktiviti penceritaan.

• Memastikan murid memberi sepenuh

perhatian sebelum bercerita.

3. Jika murid diberi peluang sebagai orang
yang bercerita, mereka perlu:


• Diberi maklumat tentang bahagian dan babak
cerita.

• Diberi peluang untuk berkongsi cerita pendek 5. Selepas sesi bercerita:
atau peristiwa menarik dalam situasi yang tidak • Beri peluang kepada

formal. murid untuk
merumuskan cerita.
4. Semasa sesi bercerita: • Meminta murid untuk

• Murid lain diberi peluang membuat catatan berkongsi nilai-nilai
untuk perbincangan. murni yang telah

• Semua murid menumpukan perhatian kepada dipelajari berdasarkan

• murid yang bercerita. cerita.

• Guru membimbing murid yang bercerita seperti
membuat kontak mata dengan murid lain
semasa bercerita.

TUGASAN (Afwan/Nazmi)




1. Anda dikehendaki untuk memilih satu cerita rakyat


yang telah dibaca dan menhuraikan nilai-nilai


murni yang terdapat pada cerita tersebut.

Belajar Sambil Bermain






1. Apakah main bermain? Main merupakan satu konsep yang

kelihatan mudah tetapi sebenarnya sukar untuk didefinisikan.

Menurut Fromberg (1987), secara umumnya main adalah

simbolik, bermakna, menyeronokkan, sukarela dan

bermotivasi intrinsik, berperaturan serta berbentuk

episodik.




2. Bermain dapat dikategorikan mengikut fungsinya, iaitu

bermain sebagai satu kemajuan, bermain sebagai kuasa,

bermain sebagai fantasi dan bermain sebagai main (Brian

SuttonSmith dalam Pellegrini, 1995).




KATA KUNCI: Menyeronokkan, Bermotivasi intrinsik, Kemajuan, Kuasa, Fantasi, Main

1. Bermain Sebagai

Kemajuan:

Ialah bermain sebagai satu
proses belajar, iaitu proses

untuk menambah baik dan

memenuhi keperluan psikologi
serta keperluan sosial.








2. Bermain Sebagai Kuasa:
Merujuk kepada pertandingan

yang melibatkan pasukan

lawan, menang dan kalah.

3. Bermain Sebagai Fantasi:

Berkait rapat dengan bermain

sebagai kemajuan iaitu bermain

dalam mencungkil dan
meningkatkan kemahiran

berfikir secara kreatif serta

imaginatif murid.






4. Bermain Sebagai Main:

Mengutamakan kualiti
pengalaman main itu sendiri,

bukannya hasil daripada

bermain. Kualiti main

melibatkan pengalaman dalam
diri pemain.

TUGASAN (Yuni/Ida)






1. Anda dikehendaki untuk menerangkan ciri-ciri


belajar sambil bermain dan memberikan contoh


aktiviti-aktiviti kategori bermain sebagai fantasi.

Demonstrasi










Demonstrasi:


1. Merupakan satu kaedah tunjuk cara untuk melatih


murid memerhati dan melakukan sesuatu aktiviti

mengikut panduan atau prosedur yang betul.


2. Melibatkan komunikasi lisan, audio dan video.

3. Bersifat interaktif iaitu memerlukan interaksi guru dan


murid.


4. Pembelajaran kolaboratif.



KATA KUNCI: Tunjuk Cara, Memerhati, Melakukan, Panduan, Komunikasi, Interaksi, Kolaboratif.

TUGASAN (Haiqal/Muna)





1. Anda dikehendaki untuk memilih aktiviti


demonstrasi atas talian (Online) yang sesuai


dijalankan pada era pandemik covid-19 kini dan

menjelaskan mengapa anda memilih untuk


menggunakan kaedah demonstrasi berkenaan.

Simulasi




Merupakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang

diwujudkan sama dengan keadaan dan situasi sebenar.

Berkonsepkan pemindahan situasi atau keadaan sebenar diluar

bilik darjah ke dalam bilik darjah.






CONTOH AKTIVITI:

1. Aktiviti lakonan di Hospital dijalankan dalam bilik darjah dalam

keadaan teratur dan terkawal.

2. Sosiodrama iaitu setiap watak mempunyai skrip yang telah

disediakan.

3. Murid-murid memainkan peranan watak sebagai doktor, jururawat

dan pesakit.

SOSIODRAMA AKIVITI LAKONAN





















1. Murid diberi tanggungjawab untuk memegang watak.




2. Murid diberi masa untuk membuat persediaan.




3. Murid membuat persembahan dengan memainkan watak.




4. Contoh: “Pertarungan antara Hang Jebat dengan Hang Tuah”

TUGASAN (Donny/Rafi)





1. Anda dikehendaki untuk membuat skrip lakonan


watak sebagai doktor yang hendak memulakan


rawatan pada pesakit kolestrol tinggi, seterusnya

melakonkan watak tersebut dalam bilik darjah.

Main Peranan



Merupakan salah satu cara untuk mendapatkan

penglibatan aktif murid-murid dalam pengajaran
dan pembelajaran. Membantu murid yang bersifat

pendiam untuk membina keyakinan diri.

Menggalakkan murid menggunakan bahasa yang
bernas dan berkomunikasi secara berkesan.










Main peranan ialah aktiviti dalam pengajaran

yang memberi peluang kepada murid untuk

membayangkan diri sendiri atau orang lain

dalam pelbagai situasi tertentu.

TUGASAN (Fikril/Farhan)




1. Anda dikehendaki untuk menerangkan kelebihan


kaedah main peranan dan mencadangkan aktiviti-


aktiviti bagi golongan murid yang pendiam agar

lebih aktif dalam sesi pembelajaran dalam bilik


darjah.

KUIZ




TUJUAN

• Guru dapat mengukuhkan pengajaran dan pembelajaran serta

memantapkan pemahaman murid mengenai suatu topik tertentu.

• Murid dapat mengulangkaji pelajaran sambil bergembira.

• Murid dapat melupakan permasalahan mereka dengan menjawab

soalan-soalan kuiz secara lisan mahupun bertulis.

• Murid dapat belajar kaedah cara berfikir dan menjawab soalan

yang baru. Sebagai contoh, aplikasi kuiz atas talian seperti Quiziz

dan Kahoot.

• Membantu murid memahami sesuatu pembelajaran sebagai aktiviti

rangsangan, penggayaan, pemulihan dan pengukuhan.

• Sebagai suatu aktiviti pertandingan yang menyeronokan diantara

murid.

KATA KUNCI: Pengukuhan, Pemahaman, Mengulangkaji, Lisan, Bertulis, Rangsangan, Menyeronokan

1. Murid dikehendaki menjawab soalan kuiz berkaitan dengan

topik kaedah pengajaran dan pembelajaran selama 10minit.




2. Link: https://quizizz.com/join?gc=42839596

3. Password: 42839596

Projek Mudah (Small Project Big Impact)




Ciri-ciri projek mudah ialah:

1. Mempunyai tempoh masa tertentu seperti sehari atau dua hari.

2. Bersifat kolaboratif iaitu kerjasama antara murid-murid sangat

diperlukan dan guru sebagai pembimbing kepada murid.

3. Mempunyai implikasi nilai-nilai murni yang tinggi seperti bersyukur dan

bertanggungjawab.

4. Sebagai contoh, projek mudah menghasilkan karya seni arca tiga

dimensi (3D) menggunakan bahan-bahan buangan atau kitar

semula.

5. Tanpa disedari projek mudah seni arca 3D ini memberi impak yang

besar kepada murid tentang menjaga dan memelihara alam sekitar.






KATA KUNCI: Masa, Kolaboratif, Pembimbing, Bersyukur, Nilai Murni, Kitar semula, Menjaga dan memelihara

Siapakah Golongan Kanak-kanak



Berkeperluan Khas?

 Merujuk kepada kanak-kanak yang mengalami,


kurang upaya, kecacatan deria seperti


penglihatan, pendengaran dan menghadapi

masalah pembelajaran.





 Mempunyai ciri-ciri perkembangan yang berbeza


daripada kanak-kanak biasa seperti keupayaan


kogintif, fizikal, interaksi dan komunikasi.

 Kanak-kanak keperluan khas juga adalah kanak-


kanak luar biasa (exceptional children).





 Mereka yang mengalami kesukaran dalam

pembelajaran dan juga menunjukkan pencapaian


yang tinggi daripada kanak-kanak biasa.

Kategori kanak-kanak keperluan khas ialah:

i. Sindrom down


ii. Autism ringan

iii. Attention defict hyperactivity disorder (ADHD)


iv. Disleksia.

Sindrom Down




1. Mulut sentiasa terbuka atau tidak tertutup rapat, lidah

yang tebal, kasar dan pendek serta cenderung untuk

terjelir.

2. Mata sentiasa berair dan merah, sepet dan bentuk

muka yang kecil.

3. Berbadan gempal dan pendek serta badan yang agak

bongkok.

4. Sukar untuk memahami arahan dan perkataan

Autisme:

• Kanak-kanak autisme ini menghadapi masalah komunikasi kerana

mereka tidak boleh mengenali atau mentafsir air muka, gerak

isyarat atau nada suara yang berlainan.





Disleksia:

• Merupakan masalah pebelajaran yang berkaitan dengan bahasa,

membaca dan ia merangkumi mengeja, menulis dan menyebut.

• Kanak-kanak yang menghadapi masalah ini biasanya membaca

dengan perlahan kurang tepat, lemah dalam ejaan dan tulisan

serta mencampur-aduk perkataan yang berbunyi sama.

Attention Defict Hyperactivity Disorder (ADHD):


• Tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah mengalih

perhatiannya, sukar menyiapkan satu tugasan, pelupa dan

sentiasa memerlukan penyeliaan.




• Bersikap impulsif dan sering menggangu perbualan, aktiviti atau

menyatakan sesuatu tanpa berfikir.




• Hiperaktif dan pergerakkan fizikal yang keterlaluan.

Pintar Cerdas:

• Kebolehan mempelajari sesuatu dengan lebih


cepat jika dibandingkan dengan kanak-kanak


biasa.





• Mempunyai sifat ingin tahu dan keinginan

yang lebih tinggi untuk mengetahui sesuatu


perkara berbanding kanak-kanak biasa.

Kanak-kanak pintar cerdas boleh dibantu melalui:


i. Pengasingan.

ii. Pemecutan (Acceleration).


iii. Pengayaan.





Kaedah dan teknik yang boleh digunakan:





1. Pembelajaran penyelesaian masalah.


2. Merekacipta atau membuat inovasi.

3. Program pengkayaan.


4. Pembelajaran kendiri.

Modifikasi Strategi Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran
Untuk Kanak-kanak Keperluan Khas




i. Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran




menggunakan audio atau visual.



ii. Kaedah demonstrasi/tunjuk cara.




iii.Main sambil belajar.



iv.Strategi pengajaran mediatif.



v. Gabungjalin pelajaran dengan muzik.




vi.Kaedah koperatif.

Sekian,

terima kasih.






“Everyone can rise above their circumstances and


achieve success if they are dedicated to and
passionate about what they do.”


– Nelson Mandela

RUJUKAN (REFERENCES)





• https://skks2024.files.wordpress.com/2016/12/pendekatan-strategi-kaedah-dan-teknik-pengajaran.pdf
• http://pomizi-pedagogi.blogspot.com/p/kaedah.html
• http://lindatamrin.blogspot.com/p/teknik-dan-kaedah-pembelajaran.html
• http://eprints.utm.my/id/eprint/10360/1/KAEDAH_PENGAJARAN_GURU_DALAM_PENGGUNAAN_ALATA
N_TANGAN.pdf
• https://pomizipedagogy.wordpress.com/kaedah/simulasi/
• http://smkmedamitactionresearch.blogspot.com/2016/12/kaedah-main-peranan-dalam-meningkatkan.html
• https://bobezani.tripod.com/teknik.htm
• http://hamimahrajus.blogspot.com/2013/11/simulasi-dalam-pengajaran-dan.html
• https://prezi.com/e7rqirxqjdtx/strategi-pengajaran-kanak-kanak-pendidikan-
khas/?frame=e44eec732671c6d0107e5b7fc1a073b614fe88a7
• http://cahayakasih90.blogspot.com/2014/06/strategi-kaedah-dan-teknik-untuk-kanak.html
• http://catatannota.blogspot.com/2011/08/komponen-pengajaran.html
• http://amirgassi.blogspot.com/2011/09/komponen-komponen-pengajaran.html
• https://www.jpnin.gov.my/ms/selangor/berita-perpaduan/aktiviti-pdp-belajar-sambil-bermain-dam-ular-tabika-
perpaduan-kg-wira
• https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=MN4ezILt19o
• https://prpm.dbp.gov.my/Cari1?keyword=kaedah+pengajaran
• https://artsculturesa.wordpress.com/2014/06/05/the-10-most-powerful-nelson-mandela-quotes/
• https://sjktvictoria.com/pelaksanaan-aktiviti-pbd-main-peranan-semasa-matapelajaran-matematik-tahun-2/
• http://notakuliahpismp.blogspot.com/2011/11/kaedah-pengajaran-main-peranan.html