Inovasi dan sumbangan-merged

SUMBANGAN PERINGKAT KEBANGSAAN

KETUA PASUKAN PEMERIKSA
SEM 1
SEM 2

PEMERIKSA
SEM 3







SUMBANGAN PERINGKAT ANTARABANGSA

-Program Antarabangsa (Silang Budaya
Malaysia-Indonesia 2019

-Program Tautan Budaya (Indonesia
Malaysia 2019

-International Association of Educators For
World Peace (2019)

International Association of Educators For World Peace (IAEWP)

Program Silang Budaya Malaysia Indonesia 2019

Nama Kolej: KOLEJ TINGKATAN 6 DESA MURNI

PROPOSAL PROJEK
“WETEC”

1.0 PENGENALAN

We - Merujuk kepada Penggunaan aplikasi Webex
Tec - Asal perkataan Teach (mengajar)
Wabak Coronavirus atau lebih dikenali COVID19 merupakan satu pandemik yang mengubah
corak dunia pendidikan dunia termasuklah Malaysia. Mengikut maklumat dari The World Bank
(The COVID-19 Pandemic: Shocks to Education and Policy Responses) wabak ini menyebabkan
85% pusat pendidikan di dunia (semua peringkat) terpaksa ditutup bagi mengelakkan penularan
wabak. Penutupan ini secara langsung membawa impak mendalam kepada sistem pendidikan
Malaysia di mana beberapa peperiksaan awam ditunda seperti Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
dan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) dan pembatalan peperiksaan Ujian Penilaian
Sekolah Rendah (UPSR) dan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Bahkan IPT awam dan swasta juga
membuat rombakan dalam sistem penilaian dan pembelajaran mereka.

Walaupun KPM telah menyediakan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
(2013-2025), di mana anjakan 7 (Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di
Malaysia), masih terdapat banyak tempat di Malaysia tidak mempunyai kemudahan sambungan
Internet terutama di kawasan yang jauh dari bandar.

Tidak dinafikan, pelan ini adalah selari dengan keperluan Revolusi Industri 4.0. Ia juga
merupakan satu anjakan paradigma dalam sistem pendidikan Malaysia yang memerlukan guru
untuk menyediakan pelajar ke arah generasi Celik Teknologi Maklumat.

Sejak PKP 1 dijalankan pada 17 Mac 2020, pengajaran dan pembelajaran (PDP) dijalankan secara atas

1

talian (rujuk pekelililing). Pelbagai teknik dan kaedah telah diwujudkan oleh KPM dan dipanjangkan
kepada guru-guru melalui pelbagai pautan seperti webinar, LDP dan sebagainya. Kesemua ini adalah
Langkah kesiapsiagaan dalam proses PDP secara maya.

Sebagai menyahut kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) disamping menambah minat
pelajar dalam pembelajaran, terutama Bahasa Inggeris, kami telah menjalankan WETEC (WEBEX
dan PDP). WEBEX merupakan satu aplikasi percuma yang boleh dimuat turun dan ianya stabil bila
digunakan. Hanya email peribadi diperlukan semasa pendaftaran.

TEC pula adalah akronim kepada pembelajaran dan pengajaran (PDP) secara maya.

Ia dipilih atas sebab sebab berikut:

 sebagai medium pemudahcara dalam proses pembelajaran dan pembelajaran (PDP)
berorientasikan ICT

 Menambahkan lagi minat para pelajar dalam proses PDP
 Menentukan keberadaan guru dan pelajar sewaktu PDP dan mengurangkan impak MMI

1.1 Pernyataan Masalah

Antara masalah umum yang timbul ialah :
(i) cabaran dalam mengekalkan pdpc misalnya semasa berlakunya wabak seperti COVID – 19.
(ii) cabaran untuk menggalakkan guru menggunakan ICT dalam pdpc.
(iii) cabaran menggunakan ICT sebagai ‘powerful tool’ dalam pdpc.
(iv) cabaran bagi mengekalkan minat pelajar terhadap pdpc dalam subjek Bahasa Inggeris
sebagai ‘world language’.
(v) cabaran dalam mematuhi mandat MMI.

Manakala secara khusus bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris pula, masalah yang dihadapi oleh
guru daripada dahulu ialah:
(i) cabaran pelajar kurang minat dan kurang menguasai mata pelajaran Bahasa Inggeris.

2

(ii) cabaran memastikan kepentingan mata pelajaran ini untuk kelangsungan persaingan di
dunia sebenar sama ada di alam pekerjaan mahu pun di alam pengajian peringkat tinggi.

(iii) cabaran di mana ramai graduan yang gagal mendapat pekerjaan selepas tamat pengajian.
Hal ini boleh dilihat dari kajian oleh Persekutuan Majikan Majikan Malaysia (2016) yang
menyatakan 200,000 graduan gagal mendapatkan pekerjaan berikutan kemahiran Bahasa
Inggeris yang sangat lemah.

Justeru, kami memilih pelajar Semester 3 (6 AMS) seramai 24 pelajar dan fokus adalah pada
bahagian kertas 800/1 MUET LISTENING kerana pada bahagian ini mereka perlu membuat
analisa, memahami audio yang diperdengarkan lalu mengolah dan memberi jawapan yang tepat
serta bersesuaian dalam masa yang ditetapkan.
Kemahiran mendengar yang baik membolehkan pelajar ini memahami kehendak semasa, soalan
temuduga dan dapat memberi ulasan dengan lebih efisien.
Guru juga dilihat kurang mengadaptasikan ICT dalam pengajaran mereka. Ini boleh dilihat dalam
kajian Talirkodi A/P Vinathan (2011) yang menyatakan masalah ini disebabkan motivasi para
guru dan ia boleh dipertingkat sekiranya masalah berkenaan ICT di minimakan.

3

DATA
Bagi memahami keadaan status ICT dikalangan guru, satu soal selidik telah dijalankan melalui
google form. Dapatan ini dijadikan sebagai penanda aras bagi mebolehkan WETEC diteruskan di
peringkat kolej. Data ini melibatkan majoriti guru Kolej Tingkatan Enam Desa Murni (KTEDM),
seramai 53 dari 62 responden memberikan maklumbalas atas soalselidik yang dijalankan atas
talian.

4

Daripada soal selidik yang telah dijalankan, walaupun terdapat sebilangan kecil guru-guru
menyatakan bahawa mereka takut menggunakan ICT (29%), namun majoriti guru (85%)
menyatakan bahawa ICT memberi impak dalam pengajaran dan pembelajaran (PDP) mereka
manakala 81% menyatakan ianya membantu mempercepatkan proses PDP.

Rumusan Responden Guru
Data yang diperoleh adalah seperti berikut:

BIL SOALAN STS TS TP S SS
1 Penggunaan ICT memberi impak yang besar dalam 3 1 4 37 8

proses pengajaran dan pembelajaran.

2 Penggunaan ICT mempercepatkan proses 4 1 5 33 10
pengajaran dan pembelajaran 3 3 8 33 6
2 13 9 26 3
3 Penggunaan ICT telah meningkatkan
profesionalisma saya

4 Guru perlu menggunakan ICT ketika mengajar.

5 Saya takut menggunakan ICT. 12 26 10 5 0

6 Silibus kami tidak menyokong dalam 12 20 11 9 1

mengembangkan pengetahuan asas berkaitan ICT.

7 Penggunaan ICT dalam mencari maklumat / bahan 4 4 4 27 14

bantu mengajar adalah lebih baik dari mencari

maklumat di perpustakaan.

8 Saya tahu menggunakan ICT namun tidak berminat 11 22 5 13 2

dalam menggunakannya untuk poses pengajaran dan

pembelajaran

9 Mencari maklumat dari tabloid/bahan seperti buku 6 22 10 11 4

adalah lebih baik dari menggunakan ICT.

10 Saya tidak boleh mengajar tanpa menggunakan 8 28 10 52
42
peralatan ICT. 94

11 Saya berharap agar ICT tidak digunakan dalam 13 24 10

proses pendidikan.

12 Saya berpendapat ICT memakan masa yang banyak 5 25 10

dalam proses pendidikan

Selain itu, data juga diambil dari kelas 6AMS (24 pelajar). Ia merupakan satu soal selidik
mengenai kemampuan dan kecenderungan mereka dalam menggunakan ICT dalam pembelajaran

5

.

6

RUMUSAN (KEPUTUSAN UJIAN (PRE DAN POST TEST)

Responden: Pelajar Kelas 6 AMS (24 Pelajar)

BIL. SOALAN STS TS TP S SS

1 Penggunaan ICT memberi impak yang besar dalam proses 0 2 2 15 5

pembelajaran.

2 Penggunaan ICT mempercepatkan proses pembelajaran. 0 5 6 11 2

3 Penggunaan ICT telah meningkatkan GPA saya 0 1 16 6 1

4 Guru perlu menggunakan ICT ketika mengajar. 0 3 7 13 1

5 Saya takut menggunakan ICT. 5 9 6 40

6 Silibus kami tidak menyokong dalam mengembangkan 1 7 13 2 1
pengetahuan asas berkaitan ICT.

7 Penggunaan ICT dalam mencari maklumat adalah lebih 1 2 5 11 5
baik dari mencari maklumat di perpustakaan.

8 Saya tahu menggunakan ICT namun tidak berminat dalam 2 9 5 7 1
menggunakannya untuk belajar.

9 Mencari maklumat dari tabloid/bahan seperti buku adalah 1 11 7 5 0
lebih baik dari menggunakan ICT.

10 Saya tidak boleh belajar tanpa menggunakan peralatan 2 9 9 22
ICT.

11 Saya berharap agar ICT tidak digunakan dalam proses 4 5 10 5 0
pendidikan.

12 Saya berpendapat ICT memakan masa yang banyak dalam 3 6 7 8 0
proses pendidikan

7

8

Dapatan Kajian dari kelas 6 AMS

Band Sebelum WETEC Selepas WETEC
(pelajar) (pelajar)
Band 5 2 5
Band 4 5 4
Band 3 4 9
Band 2 5 3
Band 1 8 3

Penggunaan WETEC diadakan dengan kemudahan teknologi bagi membantu para guru dalam
membuat pengajaran dan pembelajaran secara atas talian (online) dengan lebih efisien.

Rasionalnya, dengan pelaksanaan projek ini, diharap bahan bantu pembelajaran yang
memudahkan intraktif antara guru matapelajaran dan pelajar dapat dihasilkan dan masa
instruktional (MMI) dapat dilindungi dalam apa jua keadaan. (keberadaan guru dan pelajar)
Melindungi masa Instruksional (MMI) dalam apa jua keadaan selaras dengan anjakan untuk
transformasi sistem Pendidikan iaitu Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran
di Malaysia.

9

1.2 Bidang Fokus Projek

Penyediaan dan Penggunaan sumber pendidikan secara optimum bagi memantapkan pengajaran
dan pembelajaran.
Namun. beberapa masalah yang mampu mencabar projek ini telah dikenal pasti iaitu;

i. memanfaatkan penggunaan ICT sebagai ‘powerful tool in learning’.
ii. membangunkan interaksi guru secara kolaboratif dengan mengadaptasikan penggunaan

ICT dalam pdpc.
iii. melaksanakan proses transformasi kaedah pembelajaran melalui inovasi secara

berperingkat.

Oleh itu, projek turut memfokuskan kepada pembangunan kapasiti guru dalam aspek berikut:
i. Keupayaan guru menggunakan bahan bantu belajar ICT bagi tujuan pengajaran dan
pembelajaran
ii. interaksi sosial guru secara kolaboratif bersama murid dengan mengadaptasikan medium
atau alat ICT

2.0 TUJUAN PROJEK

Projek WETEC bertujuan menyediakan bahan bantu belajar pelajar yang bercirikan ICT dan
menggalakkan guru menggunakan sumber Pendidikan teknologi.
Projek ini penting bagi mengoptimumkan waktu PdP dengan lebih berkesan dan sebagai
pemula kepada trend Pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang lebih fleksibel ke arah
menyediakan pelajar dan guru yang celik IT selari dengan revolusi industri 4.0.

2.1 Objektif Projek

Merujuk kepada tujuan projek, terdapat dua (2) objektif yang akan dicapai melalui projek ini
iaitu;

10

i. menyediakan Tool Kit Wetec yang terdiri daripada BBM berasaskan Wetec melalui
platform Webex.

ii. menyiapkan Manual Penggunaan Wetec.
iii. Projek ini dijangka mengambil anggaran masa tiga (3) ke empat (4) bulan bermula Mac

dan dijangka selesai pada awal bulan Julai.

3.0 PELAN PERANCANGAN PROJEK Minggu
Tindakan 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

1. Penubuhan Ahli Jawatankuasa Projek
 Ahli Pihak Pengurusan
 Penggerak Projek

2. Pemilihan Projek

3. Proses Perbincangan dan Lakaran
 Perbincangan Antara semua ahli

 Lakaran Merujuk Tool Kit 1 dalam
Manual Tool Kit Training

4. Penyediaan Proposal
 Rujuk lampiran Tool Kit 1

5. Penyediaan Peralatan/
kepakaran Projek
 Medium WEBEX
 Soal selidik dari kajian lepas
 Soalan peperiksaan LISTENING yang
lepas oleh MPM

6. Pelaksanaan bagi Penghasilan Projek
 Pertama : Pernyataan Masalah dan
Objektif
 Kedua : Soal selidik kepada guru dan
pelajar 6 AMS
 Ketiga : Dapatan soal selidik
 Keempat : Melaksanakan WEBEX
(toolkit)
 Kelima : PDP menggunakan WEBEX
 Keenam : Ujian pasca WEBEX

 Ketujuh : Analisa
7. Pengujian dan Penilaian

Hasil Projek
 Manual WEBEX diuji rakan guru

11

 Soalan ujian adalah dari MPM

8. Penyediaan Pelaporan Projek untuk

Penilaian

 Proposal Projek

 Alat mencatatkan Kemajuan Projek

(Tool Kit 2)

 Hasil Projek (Eviden)

 Slaid Pembentangan Projek

3.1 ANGGARAN KOS PROJEK

Perisian : webex (Percuma)

Langganan internet : RM50 sebulan

Peralatan (laptop / telefon bimbit) : Sedia ada

Jumlah : RM50.00

12

4.0 PEMEGANG TARUH

Pemegang taruh projek merupakan jawatankuasa projek yang terbahagi kepada dua kumpulan
iaitu pihak pengurusan dan pasukan penggerak projek.

JAWATANKUASA PROJEK

Pengurusan

Penasihat : Noor Aishah Binti Abu Hassan
Azlina bt Md Kasim
Penyelia Projek :

Penggerak Projek : Idayu Binti Ahmad
Ketua Pasukan : Rohana Mohamed Nor
Setiausaha : Shuhaida Binti Mohd Noor
Pembangunan Projek : Rozanah Binti Zakaria
Teknikal

Berikut adalah tugasan setiap ahli pasukan projek ini dalam pelaksanaan projek:

Idayu binti Ahmad ● Memaklumkan garis panduan;
● Memimpin pelaksanaan projek & penambahbaikan hasil

projek

Rohana binti Mohamed ● Menyediakan proposal dan menyediakan pelaporan

Noor projek

Suhaida binti Mohd Noor ● Menyediakan sokongan projek
● Membina bahan bantu mengajar (BBB)
● Menambahbaik hasil projek
● Menyediakan pelaporan projek

Rozanah binti Zakaria ● Menguji hasil projek dan memberi maklumbalas

13

5.0 PENUTUP

Secara amnya, pelaksanaan projek Wetec tidak memerlukan kepakaran tertentu dalam ICT dan
kemudahan teknologi yang lengkap. Inovasi dalam projek ini dijangkakan dapat dilihat melalui
BBB yang dihasilkan. Projek ini akan mencapai tujuan yang telah dirancang dengan adanya
komitmen semua ahli pasukan projek dan sokongan daripada pelbagai pihak. Diharap projek ini
berjalan lancar seperti dirancang.

Guru-guru sesuatu mata pelajaran tidak perlu lagi mengundang penceramah jemputan kerana ia
melibatkan kos yang agak tinggi, prosedur yang rumit dan penentuan tarikh kebolehhadiran
penceramahyang terhad. Pada sesi pengajaran seperti ini, guru-guru mata pelajaran bertindak
sebagai guru wajib manakala penceramah dalam online yang ke udara pada masa tersebut
sebagai pelengkap atau pemudah cara.

Disediakan oleh: Ketua Projek:

(Rohana Mohamed Nor) (Idayu binti Ahmad)
Tarikh:

Mentor: Penaja:

Dr. TARZIMAH BINTI TAMBYCHIK (KOLEJ TING. ENAM)
INSTITUT AMINUDDIN BAKI, BAH. PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BANDAR ENSTEK (Up. Dr RODIAH BINTI IDRIS)

Rujukan
1. https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/the-covid19-pandemic-shocks-
to-education-and-policy-responses

14

WETEC – WEBEX
PELAKSAN

Idayu Ahmad Rohana Mohamed Noor

Ketua Setiausaha

Memaklumkan Garis Menyediakan proposal dan
Panduan; Memimpin Menyediakan Pelaporan Projek
pelaksanaan projek &
penambaikan hasil Projek

KTEDM PENYELIA : DR TARZIM

X and TEACHING
NA PROJEK

Shuhaida Binti Mohd Noor Rozanah Zakaria

Pembangunan Projek Teknikal

Menyediakan sokongan projek; Menguji hasil projek dan memberi
Membina BBB; Menambah baik maklum balas
hasil Projek (BBB) Menyediakan
Menambahbaik hasil Projek (BBB &
Pelaporan Projek. Garis Panduan).

MAH BINTI TAMBYCHIK <>

KANDUNGAN

PENYATAAN OBJEK
MASALAH
1. Menyediakan toolk
1. Cabaran mengekalkan PDP sewaktu daripada BBM bera
wabak. platform

2. Cabaran menggalakkan guru dan pelajar 2. Menyiapkan manua
menggunakan ICT dalam pdp.

3. Cabaran mengekalkan minat pelajar
terhadap pdp selaras dengan kesedaran
bahawa Bahasa Inggeris adalah 'world
language'.
4. Cabaran memenuhi mandat KPM.
5. Cabaran menggunakan ICT sebagai
'powerful tool' dalam pdp.

N WETEC 2

KTIF FOKUS

kit WETEC yang terdiri 1. Memanfaatkan penggunaan ICT sebagai
asaskan WETEC melalui 'powerful tool in learning'.
m WEBEX.
al penggunaan WETEC. 2. Membangunkan interaksi guru secara
kolaboratif dengan mengadaptasi kemudahan

intra-ICT.
3. Memindahkan kaedah pembelajaran secara

berperingkat melalui transformasi dan inovasi

CARTA
WET
MULA

Perbincangan Soal Selidik Objektif Kajian
tajuk & kepada guru dan

Pernyataan pelajar
Masalah

Pengujian WETEC
& Pengesahan

Penggunaan di Maklumbalas
lapangan bersama terhadap

pelajar(kelas WETEC(product)
WETEC)

A ALIR 3
TEC
Percubaan di
lapangan

Development Penambahbaikan
analisis
Berjaya
kebolehgunaan
manual dan pretest
pembinaan WETEC

serta pretest
maklumbalas

Kesimpulan

Hasil

TAMAT

Eviden penggunaan WETEC di

Method WETEC dan digunapakai bersama google form.

Band 2 Band 1
21% 33% 12.5%
12.5%
Band 5
Band 3 8%
17% 21%
37%

Band 4
21%
17%

lapangan

Keputusan Ujian
ListeningUjian diadakan berdasarkan kaedah tradisional dan penggunaan WETEC

Markah meningkat disebabkan gangguan luar dapat
diminimumkan.
Pembelajaran diakses secara atas talian dimana sahaja dan
menggunakan pelbagai platform..
Pemebelajaran diakses secara atas talian dimana sahaja dan
menggunakan pelbagai platform..

Dapat memastikan keberadaan guru dan pelajar.

Kawalan kelas yang lebih sistematik.

Komunikasi guru dan pelajar boleh dipertingkatkan.

Mesra pengguna.

IMPAK

ICT

WETEC mampu menghasilkan guru dan pelajar yang celik ICT dan
manusia ke arah Revolusi Industri 4.0

Interaksi sosial

Guru akan mula berinteraksi social dengan pelajar(co
seterusnya membina kemenjadian pelajar melalui ICT
4.0(Revolusi Industri)

Kos efektif

Ianya kos efektif- yang membolehkan pemb
menjadikannya strategic memandangkan ia

Keberadaan

Melindungi masa instruksio
keadaan risiko(contoh : pan

WETEC 5

menyediakan sumber 01

ollaborative networking-personal chat) 02
T, kolaborasi dan persediaan kepada IR

belajarannya dan pengajaran secara mobil yang 03
a boleh dilaksanakan dimana jua.

onal(mmi) terutama pada waktu menjalankan pdp dalam 04
ndemic covid-19)