แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 คาบ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 你去哪儿 จำนวน 3 คาบ แผนการเรียนรู้ที่ 4 เวลา 1 คาบ ครูผู้สอน นางสาววรกมล รักสุทธี สอนวันที่ เดือน พ.ศ. 2567 1. สาระการเรียนรู้ ศึกษาเกี่ยวกับการทักทาย ประโยคทักทายเบื้องต้น สัทอักษรจีน การผันเสียงวรรณยุกต์ กฎการเขียนสัท อักษรจีน อักษรจีนพื้นฐาน 2. ผลการเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ได้ 2. บอกความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ การใช้ เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาจีนและภาษาจีน 3. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. เนื้อหาสาระ 课文 生词 1. 语音 2. 声母：z、c、s 3. 韵母：-i、er、uɑ、uo、uɑi、ui、uɑn、un、uɑnɡ、uenɡ 4. 拼音 注释 练习
5. โครงสร้างกิจกรรมของหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สมรรถนะ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา 5 ชั่วโมง 认识生词 สมรรถนะย่อย นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์ และเขียนสัท อักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักการเขียน กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะย่อย เรื่อง 生词 1 ชั่วโมง 阅读课文 สมรรถนะย่อย สนทนาโต้ตอบระหว่างบุคคลด้วยประโยคภาษาจีน ได้ถูกต้องและเหมาะสม กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะย่อย เรื่อง 你好 1 ชั่วโมง 练习 สมรรถนะประจำหน่วย ตอบคำถามด้วยทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ด้วยภาษาจีนอย่างง่ายได้ถูกต้องตามหลักของ ภาษา กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะย่อย เรื่อง 练习拼音 1 ชั่วโมง 6. การวัดและการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะย่อย นักเรียนบอก ความหมายของ คำศัพท์ และ เขียนสัทอักษรจีน ได้ถูกต้องตาม หลักการเขียน 1) รู้และเข้าใจความหมายของ คำศัพท์ (K) 2) เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง ตามหลักการเขียน (P) เขียนตาม คำบอก 听写 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม สมรรถนะย่อย สนทนาโต้ตอบ ระหว่างบุคคล ด้วยประโยค ภาษาจีนได้ ถูกต้องและ เหมาะสม 1) เลือกใช้คำ ประโยคภาษาจีน ในการสนทนาได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม (K) 2) พูดสื่อสารภาษาจีนได้เข้าใจ และถูกต้องตามหลักภาษา (P) ประเมิน กิจกรรม จับคู่ สนทนา 阅读 课文 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม สมรรถนะประจำ หน่วย 1) บอกความหมายของคำศัพท์ และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง (K) ประเมิน แบบฝึกหัด ประจำ 练习 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม
เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน ตอบคำถามด้วย ทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ด้วยภาษาจีน อย่างง่ายได้ ถูกต้องตามหลัก ของภาษา 2) สนทนาโต้ตอบระหว่าง บุคคลด้วยประโยคภาษาจีนได้ ถูกต้อง (P) 3) กระตือรือร้นในการทำงาน ตรงต่อเวลา ปละไฝ่รู้ใฝ่เรียน (A) หน่วยการ เรียนรู้ 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือ 汉语教程一册上 2) สื่อนำเสนอ PPT 3) Quizlet 4) Vonder go
8. วิธีการดำเนินกิจกรรม Active Learning คาบเรียนที่ 1 รายวิชา ภาษาจีน 1 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 第四课：你去哪儿 เวลา 5 คาบ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง 认识生词 เวลา 1 คาบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) รู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์และใช้คำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง (K) 2) เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักการเขียน (P) เนื้อหาสาระ 生词： 今天 昨天 星期 星期日 星期天 几 哪儿 那儿 我 回 学校 再见 对不起 没关系 天安门 กระบวนการเรียนรู้: รูปแบบการสอน PPP Model ขั้นนำ ครูให้นักเรียนเล่นเกม 最强的人 เพื่อเป็นการทดสอบก่อนเรียนว่านักเรียนยังจำสัทอักษรจีนได้ รู้จัก คำศัพท์ประจำหน่วยการเรียนรู้หรือไม่ โดยให้นักเรียนแต่ละแถวยืนขึ้น ครูนำเสนอคำศัพท์บนสื่อ PPT หลังจากนั้น ให้นักเรียนคนแรกของแถวพูดความหมายของคำศัพท์ออกมา หากตอบได้ก็ให้ยืนรอตอบในรอบถัดไป ใครตอบ ไม่ได้ก็ให้นั่งลง และเป็นคนที่ยืนอยู่คนสุดท้ายเป็นผู้ชนะ ขั้นสอน นำเสนอ (Presentation) 3. ครูสอนคำศัพท์โดยใช้เกม “ชาไทย” โดยครูแสดงคำศัพท์ประจำหน่วยการเรียนรู้ให้นักเรียนดู โดยไม่ บอกความหมายของคำศัพท์ให้นักเรียนรู้ แต่จะให้เพื่อนนักเรียนใบ้คำสื่อความหมายแทน จากนั้นถาม นักเรียนว่าเห็นอะไรในภาพเหล่านี้ ภาพนั้นสื่ออะไรให้นักเรียนทราบบ้าง หลังจากนั้นให้นักเรียนเดา ความหมายว่าคำศัพท์คำนั้นคือไร
2. ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น ๆ ให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม พร้อมกับยกตัวอย่างการใช้คำศัพท์คำ นั้น ๆ มาแต่งประโยค ขั้นฝึกฝน (Practice) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่เล่นเกม Vonder go โดยให้นักเรียนแต่ละครู สแกน QR Code ที่เตรียมไว้ ใส่ รหัสพินเข้าเกม จากกนั้นให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามแต่ละข้อ เพื่อต่อสู้กับตัวละครในเกม ถ้านักเรียนตอบถูกจะ สามารถปล่อยพลังใส่คู่ต่อสู้ได้ แต่หากตอบผิดก็จะถูกคู่ต่อสู้ปล่อยพลังโจมตีกลับมาแทน 2. หลักจากเกมจบลง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระการเรียนรู้ของคาบเรียนนี้ หากมีข้อสงสัยก็สามารถ สอบถามเพิ่มเติมได้ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับคำศัพท์ หลักการใช้ของคำศัพท์ต่าง ๆ และแจ้งนักเรียน คาบเรียน ต่อไปจะทำการ 听写 การวัดแลพการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะย่อย นักเรียนบอก ความหมายของ คำศัพท์ และ เขียนสัทอักษรจีน ได้ถูกต้องตาม หลักการเขียน 1) รู้และเข้าใจความหมายของ คำศัพท์ (K) 2) เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง ตามหลักการเขียน (P) เขียนตาม คำบอก 听写 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม 学校
คาบเรียนที่ 2 รายวิชา ภาษาจีน 1 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 第四课：你去哪儿 เวลา 3 คาบ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง 阅读课文 เวลา 1 คาบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) เลือกใช้คำ ประโยคภาษาจีนในการสนทนาได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม (K) 2) พูดสื่อสารภาษาจีนได้เข้าใจและถูกต้องตามหลักภาษา (P) เนื้อหาสาระ 课文：你去哪儿 A：今天星期几？ B：今天星期二（一、三、四、五、六、天）。 A：你去哪儿？ B：我去天安门，你去不去？ A：不去，我回学校。 B：再见！ A：再见！ 课文：对不起 A：对不起！ B：没关系！ กระบวนการเรียนรู้: รูปแบบการสอน PPP Model ขั้นนำ 1. ตัวแทนนักเรียนออกมายืนหน้าชั้นเรียน เพื่อออกมาทำกิจกรรม 我的意思 โดยการให้ตัวแทน นักเรียนออกมายืนหันหน้าเข้าหาเพื่อนนักเรียนด้วยกัน และยืนหันหลังให้โทรทัศน์ จากนั้นครูเปิดคำศัพท์บนสื่อ PPT ให้นักเรียนดู นักเรียนที่นั่งอยู่ด้านในต้องใบ้ความหมายของคำศัพท์นั้น โดยไม่พูดความหมายตรง ๆ แล้วให้ ตัวแทนนักเรียนตอบว่าคำศัพท์นั้นภาษาจีนพูดว่าอะไร 2. นักเรียนเตรียมตัวทำกิจกรรม 听写 ขั้นสอน นำเสนอ (Presentation) 1. ครูเปิดสื่อ PPT แสดงสัทอักษรจีนให้นักเรียนดู และเปิดสื่อเสียงให้นักเรียนฟัง 2. ครูนำนักเรียนอ่านออกเสียงสัทอักษรจีนแต่ละเสียง จากนั้นอธิบายหลักการอ่านประสมเสียง ตัวอย่าง
ขั้นฝึกฝน (Practice) 1. ครูแจกใบงาน เรื่อง 拼音 ให้นักเรียน โดยให้นักเรียนฝึกอ่านสัทอักษรจีนด้วยตนเอง เมื่อพร้อมแล้ว ให้นักเรียนออกมาสอบอ่านกับครูทีละคน หากนักเรียนอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง ครูจะขีดเครื่องหมาย✓ลงใน ช่องว่าง หากอ่านผิดจะต้องกลับไปฝึกงาน คาบเรียนหน้าต้องกลับมาสอบอ่านใหม่อีกครั้ง 2. ครูเปิดสื่อเสียง 拼音 ให้นักเรียนฟังและออกเสียงตาม ขั้นสอน นำเสนอ (Presentation) 1. ครูนำเสนอบทความภาษาจีนอย่างสั้นบนสื่อ PPT โดยครูจะนำนักเรียนอ่านก่อนหนึ่งรอบ จากนั้นจึง อธิบายความหมายของแต่ละประโยค และสุ่มเลือกนักเรียนมาอ่านประโยคสนทนา 课文：你去哪儿 A：今天星期几？ B：今天星期二（一、三、四、五、六、天）。 A：你去哪儿？ B：我去天安门，你去不去？ A：不去，我回学校。 B：再见！ A：再见！ 课文：对不起 A：对不起！ B：没关系！ 2. ครูอธิบายหลักการใช้不 ทั้งการอ่านออกเสียง การผันเสียง
ขั้นนำไปใช้(Production) นักเรียนจับคู่ฝึกอ่านบทสนทนาอย่างสั้น เมื่อฝึกอ่านแล้วให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมาฝึกอ่านกับคุณครู 课文：学汉语 A：你学英语吗？ B：不，学汉语。 A：去北京吗？ B：对。 课文：明天见 A：你去邮局寄信吗？ B：不去。去银行取钱。 A：明天见！ B：明天见！ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนทบเรียนของคาบเรียนนี้ โดยนักเรียนอภิปรายถึงความสำคัญของสัทอักษร จีน และการผันเสียงวรรณยุกต์ที่ถูกต้อง ขั้นประเมิน ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูสังเกตและประเมินการตอบคำถาม การสนทนนาเป็นภาจีน การอ่านและ การผันเสียงวรรณยุกต์ถูกต้องตจามหลักภาษา การวัดและการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะย่อย สนทนาโต้ตอบ ระหว่างบุคคล ด้วยประโยค ภาษาจีนได้ ถูกต้องและ เหมาะสม 1) เลือกใช้คำ ประโยคภาษาจีน ในการสนทนาได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม (K) 2) พูดสื่อสารภาษาจีนได้เข้าใจ และถูกต้องตามหลักภาษา (P) ประเมิน กิจกรรม จับคู่ สนทนา 阅读 课文 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม
คาบเรียนที่ 3 รายวิชา ภาษาจีน 1 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 第四课：你去哪儿 เวลา 5 คาบ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง 练习 เวลา 2 คาบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) บอกความหมายของคำศัพท์ และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง (K) 2) สนทนาโต้ตอบระหว่างบุคคลด้วยประโยคภาษาจีนได้ถูกต้อง (P) 3) กระตือรือร้นในการทำงาน ตรงต่อเวลา ปละไฝ่รู้ใฝ่เรียน (A) เนื้อหาสาระ 练习： 声调、er 和儿化韵、辨音变调、认读、完成会话、 交际会话、写汉字 กระบวนการเรียนรู้: รูปแบบการสอน PPP Model ขั้นนำ นักเรียนเข้าแอพ Vonder go ใส่รหัสพินที่ครูกำหนดให้เพื่อเข้าเล่นเกมทบทงนความรู้ในคาบเรียนก่อน หน้านี้ หากนักเรียนตอบคำถามถูกต้องจะสามารถปล่อยพลังใส่คู่ต่อสู้ได้ หากนักเรียนตอบคำถามผิดก็จะถูกคู่ต่อสู่ ปล่อยพลังใส่ เล่นไปเรื่อย ๆ จนกว่าจะจบเกม ขั้นสอน ขั้นฝึกฝน (Practice) 1. นักเรียนเปิดหนังสือหน้าที่ 10 ผันเสียงวรรณยุกต์พร้อมกันตามที่แบบฝึกหัดกำหนด 2. ครูสุ่มเลือกนักเรียนทีละคนให้อ่านคำศัพท์การผันเสียง การอ่านเสียง “儿”กฎการเขียน 儿化 การแยกแยะเสียงที่มันคล้ายคลึงกัน ตัวอย่าง
ขั้นสอน ขั้นฝึกฝน (Practice) ต่อ นักเรียนอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคลตามแบบฝึกหัด แต่ครูจะเป็นคนที่กำหนดเสียงวรรณยุกต์ให้นักเรียน แต่ละคน ตัวอย่าง ขั้นนำไปใช้(Production) นักเรียนเขียนเสียงสัทอักษรจันตามที่ครูออกเสียง อาจเป็นคำศัพท์ วลี กลุ่มคำ หรือประโยคอย่างสั้น ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนทบเรียนของคาบเรียนนี้ โดยนักเรียนอภิปรายถึงความสำคัญของสัทอักษร จีน และการผันเสียงวรรณยุกต์ที่ถูกต้อง ขั้นประเมิน ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูสังเกตและประเมินการตอบคำถาม การสนทนนาเป็นภาจีน การอ่านและ การผันเสียงวรรณยุกต์ถูกต้องตจามหลักภาษา
การวัดและการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะประจำ หน่วย ตอบคำถามด้วย ทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ด้วยภาษาจีน อย่างง่ายได้ ถูกต้องตามหลัก ของภาษา 1) บอกความหมายของคำศัพท์ และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง (K) 2) สนทนาโต้ตอบระหว่าง บุคคลด้วยประโยคภาษาจีนได้ ถูกต้อง (P) 3) กระตือรือร้นในการทำงาน ตรงต่อเวลา ปละไฝ่รู้ใฝ่เรียน (A) ประเมิน แบบฝึกหัด ประจำ หน่วยการ เรียนรู้ 练习 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม 9.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาจีน 1 (汉语教程一册上) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 你好 เวลา 5 ชั่วโมง ซึ่งมีนักเรียนจำนวน คน ปรากฏผลดังนี้ 1.1 ผลการเรียนรู้ 1) นักเรียนสารมารอ่าน และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ต้องปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 2) นักเรียนสามารถสนทนาด้วยประโยคพื้นฐานเป็นภาษาจีนได้ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ต้องปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 แนวทางแก้ไขปัญหาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นางสาววรกมล รักสุทธี) ครูผู้สอน 2. ความเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นางสาวสุกัญญา นามวงษา) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ 3. ความเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นายสุริโย แก้วเกิดมี) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา 4. ความเห็นและข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นางชุติมา ปราบมนตรี) ผู้อำนวยการสถานศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 คาบ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 这是王老师 จำนวน 3 คาบ แผนการเรียนรู้ที่ 5 เวลา 3 คาบ ครูผู้สอน นางสาววรกมล รักสุทธี สอนวันที่ เดือน พ.ศ. 2567 1. สาระการเรียนรู้ ศึกษาเกี่ยวกับการทักทาย ประโยคทักทายเบื้องต้น สัทอักษรจีน การผันเสียงวรรณยุกต์ กฎการเขียนสัท อักษรจีน อักษรจีนพื้นฐาน 2. ผลการเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ได้ 2. บอกความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ การใช้เครื่องหมายวรรค ตอน และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาจีนและภาษาไทย 3. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. เนื้อหาสาระ 1、 课文 2、 生词 3、 语音 声母：zh、ch、sh 韵母：-i 拼音 4、 注释 5、 练习
5. โครงสร้างกิจกรรมของหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สมรรถนะ กิจกรรมการเรียนรู้ เวลา 5 ชั่วโมง 认识生词 สมรรถนะย่อย นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์ อ่านและ เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักการเขียน กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะย่อย เรื่อง 生词 1 ชั่วโมง 阅读课文 สมรรถนะย่อย สนทนาโต้ตอบระหว่างบุคคลด้วยประโยคภาษาจีน ได้ถูกต้องและเหมาะสม กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะย่อย เรื่อง 你好 1 ชั่วโมง 练习 สมรรถนะประจำหน่วย ตอบคำถามด้วยทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ด้วยภาษาจีนอย่างง่ายได้ถูกต้องตามหลักของ ภาษา กิจกรรมพัฒนา สมรรถนะย่อย เรื่อง 练习拼音 1 ชั่วโมง 6. การวัดและการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะย่อย นักเรียนบอก ความหมายของ คำศัพท์ และ เขียนสัทอักษรจีน ได้ถูกต้องตาม หลักการเขียน 1) รู้และเข้าใจความหมายของ คำศัพท์ (K) 2) เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง ตามหลักการเขียน (P) เขียนตาม คำบอก 听写 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม สมรรถนะย่อย สนทนาโต้ตอบ ระหว่างบุคคล ด้วยประโยค ภาษาจีนได้ ถูกต้องและ เหมาะสม 1) เลือกใช้คำ ประโยคภาษาจีน ในการสนทนาได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม (K) 2) พูดสื่อสารภาษาจีนได้เข้าใจ และถูกต้องตามหลักภาษา (P) ประเมิน กิจกรรม จับคู่ สนทนา 阅读 课文 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม สมรรถนะประจำ หน่วย ตอบคำถามด้วย ทักษะการฟัง พูด 1) บอกความหมายของคำศัพท์ และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง (K) ประเมิน แบบฝึกหัด ประจำ 练习 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม
เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน อ่านและเขียน ด้วยภาษาจีน อย่างง่ายได้ ถูกต้องตามหลัก ของภาษา 2) สนทนาโต้ตอบระหว่าง บุคคลด้วยประโยคภาษาจีนได้ ถูกต้อง (P) 3) กระตือรือร้นในการทำงาน ตรงต่อเวลา ปละไฝ่รู้ใฝ่เรียน (A) หน่วยการ เรียนรู้ 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือ 汉语教程一册上 2) สื่อนำเสนอ PPT 3) Quizlet 4) Vonder go
8. วิธีการดำเนินกิจกรรม Active Learning คาบเรียนที่ 1 รายวิชา ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร 1 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 第五课 这是王老师 เวลา 3 คาบ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง 认识生词 เวลา 1 คาบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. รู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์(K) 4. เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักการเขียน (P) เนื้อหาสาระ 生词： 这 是 您 请 进 坐 喝 茶 身 十 日 王 老师 谢谢 不客气 客气 工作 身体 กระบวนการเรียนรู้: รูปแบบการสอน PPP Model ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทำกิจกรรม 猜一猜 ที่ครูเตรียมไว้ โดยครูจะนำเสนอรูปภาพของสัตว์แต่ละชนิดและปิด ใบหน้าของสัตว์นั้น ๆ ไว้ นักเรียนเดาคำตอบว่าสัตว์ชนิดนั้น ๆ คืออะไร ถือเป็นการกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจ และมีสมาธิก่อนเริ่มเนื้อหาบทเรียน หลังจากนั้น นำนักเรียนเข่าสู่เนื้อหาสาระ โดยนักเรียนอ่านออกเสียงสัทอักษร จีนที่เห็นบนสื่อ PPT ว่าสัทอักษรจีนนั้น ๆ อ่านออกเสียงว่าอย่างไร ถือเป็นการทบทวนความรู้จากชั้นมัธยมศึกษา ตอนต้น 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ขั้นนำเสนอ (Presentation) P1 3. นักเรียนอ่านคำศัพท์ที่ครูนำเสนอบนสื่อ PPT โดยที่ครูจะใช้คำถาม 2 คำถามในการนำทางนักเรียน คือ “这个词怎么读？” และ “这个字有什么意思？” เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์คำถาม และตอบคำตอบด้วยตนเอง 4. หากนักเรียนไม่สามารถอ่านหรือบอกความหมายของคำศัพท์ได้ ครูจะค่อยเสริมหรือแนะนำด้วย ท่าทางและรูปภาพประกอบมาช่วย 5. ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น ๆ ให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม พร้อมกับยกตัวอย่างการใช้คำศัพท์คำ นั้น ๆ มาแต่งประโยค ขั้นฝึกฝน (Practice) P2 3. ครูให้นักเรียนจับคู่เล่นเกม Vonder go โดยให้นักเรียนแต่ละครู สแกน QR Code ที่เตรียมไว้ ใส่รหัสพินเข้าเกม จากกนั้นให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามแต่ละข้อ เพื่อต่อสู้กับตัวละครในเกม ถ้านักเรียนตอบถูก จะสามารถปล่อยพลังใส่คู่ต่อสู้ได้ แต่หากตอบผิดก็จะถูกคู่ต่อสู้ปล่อยพลังโจมตีกลับมาแทน 4. หลักจากเกมจบลง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลคะแนน หากนักเรียนมีข้อสงสัยก็สามารถสอบถาม เพิ่มเติมได้
ขั้นนำไปใช้(Production) P3 นักเรียนเลือกคำศัพท์ที่ตนเองชอบ 1 คำ แล้วนำไปแต่งประโยคเป็นภาษาจีน จากนั้นออกมาพูดให้ครู ฟังเป็นรายบุคคล หากมีข้อผิดพลาดครูจะค่อยแก้ไขให้ถูกต้อง ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับคำศัพท์ หลักการใช้ของคำศัพท์ต่าง ๆ และแจ้งนักเรียนว่าในคาบ เรียนต่อไปจะทำการ 听写 (เขียนตามคำบอก) ขั้นประเมิน ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูสังเกตและประเมินการตอบคำถาม การสนทนนาเป็นภาษาจีน การอ่านและ การผันเสียงวรรณยุกต์ถูกต้องตามหลักภาษาของนักเรียน การวัดแลพการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะย่อย นักเรียนบอก ความหมายของ คำศัพท์ และ เขียนสัทอักษรจีน ได้ถูกต้องตาม หลักการเขียน 1) รู้และเข้าใจความหมายของ คำศัพท์ (K) 2) เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง ตามหลักการเขียน (P) เขียนตาม คำบอก 听写 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม
คาบเรียนที่ 2 รายวิชา ภาษาจีน 1 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 第一课 你好 เวลา 3 คาบ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง 阅读课文 เวลา 1 คาบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 3. รู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์(K) 4. สื่อสารตอบโต้ด้วยภาษาจีนที่ถูกต้องตามหลักภาษาจีน (P) เนื้อหาสาระ 课文：这是王老师 A：这是王老师，这是我爸爸。 B：王老师，您好！ C：您好！请进！请坐！请喝茶！ B：谢谢！ C：不客气！ C：工作忙吗？ B：不太忙。 C：身体好吗？ A：很好！ กระบวนการเรียนรู้: รูปแบบการสอน PPP Model ขั้นนำ 1. ตัวแทนนักเรียนออกมามายืนหน้าชั้นเรียน เพื่อออกมาทำกิจกรรม 我的意思 โดยการให้ตัวแทน นักเรียนออกมายืนหันหน้าเข้าหาเพื่อนนักเรียนด้วยกัน และยืนหันหลังให้โทรทัศน์ จากนั้นครูเปิดคำศัพท์บนสื่อ PPT ให้นักเรียนดู นักเรียนที่นั่งอยู่ด้านในต้องใบ้ความหมายของคำศัพท์นั้น โดยไม่พูดความหมายตรง ๆ แล้วให้ ตัวแทนนักเรียนตอบว่าคำศัพท์นั้นภาษาจีนพูดว่าอะไร 2. นักเรียนเตรียมตัวทำกิจกรรม 听写 ขั้นสอน นำเสนอ (Presentation) P1 1. ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์แต่ละคำให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม พร้อมแสดงการแต่งประโยคตัวอย่าง ให้นักเรียนดู 2. การสอนคำศัพท์ในแต่ละข้อ นักเรียนทุกคนจะได้ลองแต่งประโยคด้วย โดยมีครูค่อยให้คำแนะนำอยู่ ใกล้ ๆ หากเกิดข้อผิดพลาดครูจะค่อยแก้ไขให้ถูกต้อง ขั้นฝึกฝน (Practice) P2
1. นักเรียนฝึกอ่านเสียงสัทอักษรจีนตามแบบฝึกหัด 2. นักเรียนจับฉลากที่ครูเตรียมไว้ให้ เพื่อสุ่มการอ่านสัทอักษรจีน โดยนักเรียนจะต้องสุ่มจับคำศัพท์มา คนละ 3 คำ และอ่านออกเสียงให้ครูฟังเป็นรายบุคคล 3. นักเรียนจับคู่ฝึกอ่านบทสนทนาประจำหน่วยการเรียนรู้ ขั้นสอน นำเสนอ (Presentation) P1และขั้นฝึกฝน (Practice) P2 1. หลังจากที่นักเรียนจับคู่ฝึกอ่านบทสนทนาแล้ว ครูจะอธิบายความหมายของบทสนทนาเพิ่มเติมให้ นักเรียนได้ทราบ เพื่อให้นักเรียนเตรียมตัวเพื่อที่จะออกมาท่องบทสนทนา
ขั้นนำไปใช้(Production) P2 นักเรียนฝึกสร้างประโยคและสร้างบทสนทนาด้วยตนเอง โดยที่ครูจะค่อยแนะนำนักเรียนอยู่ใกล้ ๆ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนทบเรียนของคาบเรียนนี้ โดยนักเรียนอภิปรายถึงโครงสร้างประโยคพื้นฐาน ของภาษาจีน ขั้นประเมิน ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูสังเกตและประเมินการตอบคำถาม การสนทนนาเป็นภาษาจีน การอ่านและ การผันเสียงวรรณยุกต์ถูกต้องตจามหลักภาษา
การวัดและการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะย่อย สนทนาโต้ตอบ ระหว่างบุคคล ด้วยประโยค ภาษาจีนได้ ถูกต้องและ เหมาะสม 1) เลือกใช้คำ ประโยคภาษาจีน ในการสนทนาได้อย่างถูกต้อง และเหมาะสม (K) 2) พูดสื่อสารภาษาจีนได้เข้าใจ และถูกต้องตามหลักภาษา (P) ประเมิน กิจกรรม จับคู่ สนทนา 阅读 课文 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม คาบเรียนที่ 3 รายวิชา ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร 1 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ 第五课 这是王老师 เวลา 3 คาบ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง 练习 เวลา 1 คาบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจความหมายของคำศัพท์(K) 2. เขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักการเขียน (P) 3. กระตือรือร้นในการทำงาน ตรงต่อเวลา ปละไฝ่รู้ใฝ่เรียน (A) เนื้อหาสาระ 练习： 声调、三声变调、辨音、认读、交际会话、写汉字 กระบวนการเรียนรู้: รูปแบบการสอน PPP Model ขั้นนำ นักเรียนเข้าแอพ Wordwall เพื่อทบทวนความรู้ในคาบเรียนก่อนหน้านี้ โดยนักเรียนสามารถเลือกรูปแบบ การทบทวนเนื้อหาสาระจากคาบเรียนก่อน ๆ ได้ด้วยตนเอง ขั้นสอน ขั้นฝึกฝน (Practice) 1. นักเรียนเปิดหนังสือหน้าที่ 10 ผันเสียงวรรณยุกต์พร้อมกันตามที่แบบฝึกหัดกำหนด 2. ครูสุ่มเลือกนักเรียนทีละคนให้อ่านคำศัพท์ที่เสียงวรรณยุกต์เปลี่ยนไปตามกฎการผันเสียง ตัวอย่าง 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期天
ขั้นสอน ขั้นฝึกฝน (Practice) P2 ต่อ นักเรียนอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคลตามแบบฝึกหัด แต่ครูจะเป็นคนที่กำหนดเสียงวรรณยุกต์ให้นักเรียน แต่ละคน ตัวอย่าง ขั้นนำไปใช้(Production) P3 นักเรียนเขียนเสียงสัทอักษรจันตามที่ครูออกเสียง อาจเป็นคำศัพท์ วลี กลุ่มคำ หรือประโยคอย่างสั้น ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนทบเรียนของคาบเรียนนี้ โดยนักเรียนอภิปรายถึงความสำคัญของสัทอักษร จีน และการผันเสียงวรรณยุกต์ที่ถูกต้อง ขั้นประเมิน ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูสังเกตและประเมินการตอบคำถาม การสนทนนาเป็นภาจีน การอ่านและ การผันเสียงวรรณยุกต์ถูกต้องตจามหลักภาษา
การวัดและการประเมินผล เป้าหมาย รายการประเมิน (จุดประสงค์การเรียนรู้) การประเมิน ผู้ ประเมิน เวลา ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ ผ่าน สมรรถนะประจำ หน่วย ตอบคำถามด้วย ทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ด้วยภาษาจีน อย่างง่ายได้ ถูกต้องตามหลัก ของภาษา 1) บอกความหมายของคำศัพท์ และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง (K) 2) สนทนาโต้ตอบระหว่าง บุคคลด้วยประโยคภาษาจีนได้ ถูกต้อง (P) 3) กระตือรือร้นในการทำงาน ตรงต่อเวลา ปละไฝ่รู้ใฝ่เรียน (A) ประเมิน แบบฝึกหัด ประจำ หน่วยการ เรียนรู้ 练习 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ครู หลังการ ทำ กิจกรรม 9.บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาจีน 1 (汉语教程一册上) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียนรู้ที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 这是 王老师 เวลา 5 ชั่วโมง ซึ่งมีนักเรียนจำนวน คน ปรากฏผลดังนี้ 1.1 ผลการเรียนรู้ 1) นักเรียนสารมารอ่าน และเขียนสัทอักษรจีนได้ถูกต้อง นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ต้องปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 2) นักเรียนสามารถสนทนาด้วยประโยคพื้นฐานเป็นภาษาจีนได้ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ พอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ต้องปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 1.2 ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 แนวทางแก้ไขปัญหาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นางสาววรกมล รักสุทธี) ครูผู้สอน 2. ความเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นางสาวสุกัญญา นามวงษา) หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ 3. ความเห็นและข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นายสุริโย แก้วเกิดมี) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา 4. ความเห็นและข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (นางชุติมา ปราบมนตรี) ผู้อำนวยการสถานศึกษา