แผนการจัดการเรียนรู้

ก

ข การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพใน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) เล่มนี้ ข้าพเจ้ามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีของสังคม มีสมาธิจิตทางปัญญา มีจิตสาธารณะ ดำรงชีวิตอย่างมีความสุขบนพื้นฐานความพอเพียง และเพื่อสะดวกต่อการปฏิบัติหน้าที่ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน โดยนำมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง/สาระการเรียนรู้-สาระการ เรียนรู้ท้องถิ่น วิสัยทัศน์ของโรงเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และบันทึก ผลการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มาบูรณาการตามความเหมาะสมเนื้อหาสาระ ความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และกิจกรรมการเรียนรู้ ฝึกกระบวนการคิด การจัดการและนำไปประยุกต์ใช้เพื่อจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริงตาม ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น ขอขอบคุณผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ที่ทำให้อาชีพครูของข้าพเจ้าพัฒนาตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง และจะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนมากที่สุด นางสาวคณิตา คำแปลง PREFACE คำนำ

1 หน้า 1. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 2 2. การวิเคราะห์หลักสูตร 4 3. คำอธิบายรายวิชา 6 4. โครงสร้างรายวิชา 7 5. ตารางหน่วยการเรียนรู้ 8 6. หน่วยและแผนการจัดการเรียนรู้ 10 6.1 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 17 6.2 ใบงาน 18 6.3 แบบประเมินทักษะ/กระบวนการในการแก้ปัญหา 20 6.4 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 21 7. ภาคผนวก 24 7.1 การใช้สื่อจัดการเรียนการสอนด้วยเกม Code.org 25 7.2 การเขียนโปรแกรมขั้นพื้นฐานด้วยภาษาไพทอน (Python) 25 7.3 การจัดการชั้นเรียนด้วย Application Class123 26 CONTENT สารบัญ

2 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง ผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.4 1. วิเคราะห์แนวคิดหลักของ เทคโนโลยี ความสัมพันธ์กับศาสตร์ อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ รวมทั้งประเมินผล กระทบที่จะเกิดขึ้นกับมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็น แนวทางในการพัฒนาเทคโนโลยี - ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป ประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดย ในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน ( input) ก ร ะ บ ว น ก า ร ( process) แ ล ะ ผ ล ผ ล ิ ต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจานี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อให้ปรับปรุงการทำงาน ได้ตามวัตถุประสงค์ โดย ระบบทางเทคโนโลยีอาจจะมีระบบย่อยหลายระบบ (sub-systems) ที่ทำงานสัมพันธ์กันอยู่ และหากระบบย่อยใดทำงานผิดพลาดจะส่งผล ต่อการทำงานของระบบอื่น ๆ ด้วย - เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการที่มี ผลต่อสังคม รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่มี ความซับซ้อน เพื่อสังเคราะห์วิธีการ เทคนิคในการแก้ปัญหาโดยคำนึงถึง ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทาง ปัญญา - ปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม เช่น ปัญหาด้าน การเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง สุขภาพและการแพทย์ การบริการ ซซึ่งในแต่ละด้านอาจมีได้หลากหลายปัญหา - การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาโดยอาจใช้เทคนิคหรือวิธีการ วิเคราะห์ที่หลากหลาย ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ ชัดเจน จากนั้นดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดย วิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจ เลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอ - การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดย คำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ ช่วยให้ได้แนว ทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม

3 มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.4 1. ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณใน การพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการ กับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์ และ เชื่อมโยงกับชีวิตจริง - การพัฒนาโครงงาน - การนำแนวคิดเชิงคำนวณไปพัฒนาโครงงานที่เกี่ยวกับ ชีวิตประจำวัน เช่น การจัดการพลังงาน อาหาร การเกษตร การตลาด การค้าขาย การทำธุรกรรม สุขภาพ และสิ่งแวดล้อม - ตัวอย่างโครงงาน เช่น ระบบดูแลสุขภาพ ระบบอัตโนมัติการ ควบคุมการปลูกพืช การจัดเส้นทางการขนส่งผลผลิต ระบบแนะนำ การใช้งานห้องสมุดที่มีการโต้ตอบกับผู้ใช้และเชื่อมต่อกับฐานข้อมูล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.4 แนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ ด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงาน และ ดำเนินการแก้ปัญหา - การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน - ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบและนำเสนอมีหลากหลายชนิด จึงต้องเลือกใช้ให้เหมาะสมกับงาน - การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการ แก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ตามเป้าหมาย และลด ข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจเกิดขึ้น 4. ทดสอบ ประเมิน วิเคราะห์ และ ให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่อง ที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเงื่อนไข หา แนวทางการปรับปรุงแก้ไข และ นำเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้ง เสนอแนวทางการพัฒนาต่อยอด - การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่า สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์ภายในกรอบของปัญหา เพื่อหา ข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้ สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ - การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิด เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ เกี่ยวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือวิธีการที่ได้ ซึ่งสามารถทำ ได้หลายวิธี เช่น การทำแผ่นนำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผ่านสื่อออนไลน์ หรือการนำเสนอต่อภาคธุรกิจ เพื่อการ พัฒนาต่อยอดสู่งานอาชีพ 5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและ อิเล็กทรอนิกส์และเทคโนโลยีที่ ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนา งาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และ ปลอดภัย - วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึง ต้องมีการวิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน - การสร้างชิ้นงานอาจะใช้ความรู้ เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป

4 การวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) รายวิชาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียน 1.0 หน่วยกิต เวลา 40 ชั่วโมง มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้/ เรื่อง วิธีการสอน ว 4.1 ม.4/1 ว 4.2 ม.4/1 - ระบบทางเทคโนโลยีที่ ซับซ้อน - การเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี - ผลกระทบของเทคโนโลยี - การนำแนวคิดเชิง คำนวณไปพัฒนาโครงงาน ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน หน่วยที่ 1 แนว คิดเชิงคำนวณ แผนที่ 1.1 แนวคิดเชิง คำนวณด้วย Code.org แผนที่ 1.2 แยกย่อย ปัญหาและหารูปแบบ แผนที่ 1.3 แนวคิดเชิง นามธรรมและขั้นตอนวิธี ด้วย Micro-bit - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน ว 4.1 ม.4/2 ว 4.1 ม.4/3 ว 4.2 ม.4/1 - ผลกระทบของเทคโนโลยี - ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา - ก า ร น ำ แ น ว ค ิ ด เ ชิ ง คำนวณไปพัฒนาโครงงาน ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน หน่วยที่ 2 การแก้ปัญหาและ ขั้นตอนวิธี แผนที่ 2.1 ขั้นตอนวิธี แบบลำดับขั้น แผนที่ 2.2 ขั้นตอนวิธี แบบทางเลือก แผนที่ 2.3 ขั้นตอนวิธี แบบทำซ้ำ แผนที่ 2.4 ขั้นตอนวิธี ในชีวิตประจำวัน แผนที่ 2.5 ขั้นตอน วิธีการค้นหาและจัดเรียง ข้อมูล แผนที่ 2.6 การประยุกต์ ผังงาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน ว 4.1 ม.4/3 ว 4.1 ม.4/4 ว 4.2 ม.4/1 - อ อ ก แ บ บ ว ิ ธ ี ก า ร แก้ปัญหาโดยใช้ซอฟต์แวร์ ช ่ ว ย ใ น ก า ร อ อ ก แ บ บ ว า ง แ ผ น ข ั ้ น ต อ น ก า ร ทำงาน และดำเนินการ แก้ปัญหา หน่วยที่ 3 การเขียน โปรแกรมเพื่อ แก้ปัญหา แผนที่ 3.1 ขั้นตอนวิธี แบบลำดับขั้น แผนที่ 3.2 ฟังก์ชันทาง คณิตศาสตร์และ ข้อความ แผนที่ 3.3 ขั้นตอนวิธี แบบทางเลือก - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน

5 มาตรฐาน การเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้/ เรื่อง วิธีการสอน - ก า ร ว ิ เ ค ร า ะ ห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจ เลือกข้อมูลที่จำเป็น - ก า ร น ำ แ น ว ค ิ ด เ ชิ ง คำนวณไปพัฒนาโครงงาน ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน แผนที่ 3.4 ขั้นตอนวิธี แบบทำซ้ำ แผนที่ 3.5 ฟังก์ชันและ การเรียกใช้ฟังก์ชัน แผนที่ 3.6 พารามิเตอร์ และการคืนค่าจาก ฟังก์ชัน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน - การสอนแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน ว 4.1 ม.4/5 ว 4.2 ม.4/1 - การสร้างชิ้นงาน - การพัฒนาโครงงาน - ก า ร น ำ แ น ว ค ิ ด เ ชิ ง คำนวณไปพัฒนาโครงงาน ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน - ตัวอย่างโครงงาน โครงงาน เทคโนโลยี แผนที่ 4.1 แนวทางการ พัฒนาโครงงาน แผนที่ 4.2 การ ดำเนินการทำโครงงาน แผนที่ 4.3 การนำเสนอ โครงงาน - ใช้การสอนแบบ บรรยายพร้อม ยกตัวอย่างประกอบ - ใช้วิธีการสอนแบบ โครงงาน - ใช้การสอนแบบ นำเสนอโครงงาน

6 วิชาเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) รายวิชาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียน 1.0 หน่วยกิต เวลา 40 ชั่วโมง คำอธิบายรายวิชา ศึกษาการประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงาน การพัฒนาโครงงานทางด้านเทคโนโลยี การนำแนวคิดเชิงคำนวณพัฒนาโครงงานที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน ตลอดจนใช้ในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณา การกับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์และเชื่อมโยงกับชีวิตจริง โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning) และการเรียนรู้แบบใช้ โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) เพื่อเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณ์การแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ตรวจสอบการเรียนรู้ และนำเสนอผ่านการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อให้เกิดทักษะ ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา จนสามารถนำเอาแนวคิดเชิงคำนวณ มาประยุกต์ใช้ในการสร้างโครงงานได้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ความรู้ทางด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเพื่อรวบรวมข้อมูลในชีวิตจริงจากแหล่งต่างๆ และความรู้จากศาสตร์อื่น มาประยุกต์ใช้ สร้างความรู้ใหม่ เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีที่มีผลต่อการดำเนินชีวิต อาชีพ สังคม วัฒนธรรม และใช้อย่างปลอดภัยมี จริยธรรม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม และ การดำรงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการ ทักษะในการสื่อสาร และความสามารถในการตัดสินใจ และเป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ว. 4.1 ม.4/1, ม.4/2, ม.4/3, ม.4/4, ม.4/5 ว 4.2 ม.4/1 รวมทั้งหมด 6 ตัวชี้วัด

7 หน่วยการเรียนรู้ ระยะเวลา เนื้อหาการเรียน ก่อนกลางภาค หน่วยที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณ หน่วยที่ 2 การแก้ปัญหาและขั้นตอนวิธี หลังกลางภาค หน่วยที่ 3 การเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา หน่วยที่ 4 โครงงานเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม 1. หนังสือเรียน “เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.4” ของ สสวท.

8 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน (100 คะแนน) 1 แนวคิดเชิง คำนวณ ว 4.1 ม.4/1 ว 4.2 ม.4/1 แ น ว ค ิ ด เ ช ิ ง ค ำ น ว ณ เ ป็น ความสามารถในการแก้ไขปัญหาโดย มุ่งเน้นการคิดเชิงตรรกะ หรือเป็นการ แก้ไขปัญหาอย่างเป็นลำดับขั้นตอน และมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างมีระบบ 6 10 2 การแก้ปัญหา และขั้นตอนวิธี ว 4.1 ม.4/2 ว 4.1 ม.4/3 ว 4.2 ม.4/1 การออกแบบขั้นตอนในการ แก้ปัญหา การกำหนดปัญหา ศึกษา วางแผน ดำเนินงาน สรุปผล และ นำเสนอ ในการพัฒนาโครงงานที่มีการ บูรณาการร่วมกับวิชาอื่นและเชื่องโยง กับชีวิตจริง 12 15 สรุปทบทวนภาพรวม (สอบกลางภาค) 2 20 3 การเขียน โปรแกรมเพื่อ แก้ปัญหา ว 4.1 ม.4/3 ว 4.1 ม.4/4 ว 4.2 ม.4/1 - หลักการแก้ปัญหา - ภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ - ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรม - ความรู้พื้นฐานโปรแกรมภาษา ไพทอน - การสร้างโปรแกรมแสดงเนื้อหา - การสร้างโปรแกรมคำนวณ - การพัฒนาโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา 12 15 4 โครงงาน เทคโนโลยี ว 4.1 ม.4/5 ว 4.2 ม.4/1 การพัฒนาโครงงานทางด้าน เทคโนโลยี เป็นการนำแนวคิดเชิง คำนวณมาแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ เพื่อให้โครงงานสำเร็จ ลุล่วงตามเป้าหมาย 6 10 โครงสร้างรายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง ประเภทวิชาพื้นฐาน คะแนนเต็ม 100 คะแนน อัตราส่วนคะแนนระหว่างเรียนกับปลายภาค 70 : 30

9 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน (100 คะแนน) การนำแนวคิดเชิงคำนวณพัฒนา โครงงานที่มีการบูรณาการร่วมกับวิชา อื่น การนำแนวคิดเชิงคำนวณพัฒนา โครงงานที่เชื่องโยงกับชีวิตจริง โดยมี การนำเสนออย่างสร้างสรรค์ สรุปทบทวนภาพรวม (สอบปลายภาค) 2 30 รวม 40 100

10 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง การเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา วิชา เทคโนโลยี วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 12 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวคณิตา คำแปลง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. สาระการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่4 เทคโนโลยี มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่ หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงาน และดำเนินการแก้ปัญหา ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไขและนำเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้งเสนอแนวทางการพัฒนา ต่อยอด ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.4/1 ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณการกับวิชาอื่น อย่างสร้างสรรค์ และเชื่อมโยงกับชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด ภาษาไพทอน (Python) เป็นโปรแกรมที่มีความยืดหยุ่นและมีขีดความสามารถสูง โปรแกรมมีขนาดเล็ก ทำงานได้เร็ว ลักษณะของภาษาจะอยู่ในรูปแบบของฟังก์ชัน และมีคำสั่งที่ใกล้เคียงกับภาษาของมนุษย์เป็นอย่าง มาก ทำให้เรียนรู้ได้ง่ายและรวดเร็ว จึงทำให้ภาษาไพทอน (Python) ได้รับความนิยมและถูกนำมาใช้ในการจัดการ เรียนสอนที่เน้นการแก้ปัญหาและการเขียนโปรแกรมภาษาเบื้องต้น ซึ่งนอกจากความสามารถทั่วไปที่เหมือนกับ ภาษาอื่นๆ แล้ว ภาษาไพทอน (Python) ยังมีฟังก์ชันและคำสั่งที่ช่วยในการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ ผู้เรียนไม่ ต้องกังวลกับข้อผิดพลาดในการเขียนคำสั่งมากนัก เพราะรูปแบบของภาษาไม่มีความซับซ้อน ทั้งนี้ในหน่วยการ เรียนรู้นี้ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักการเขียนโปรแกรมด้วยภาษาไพทอน (Python) เบื้องต้น คำสั่งแสดงผล รับค่า การตัดสินใจ การทำซ้ำ และการเขียนโปรแกรมแบบฟังก์ชัน เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจและมีทักษะในการเขียน โปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาได้

11 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1. การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและทรัพยากร 2. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน 3. ซอฟต์แวร์ช่วยการออกแบบและนำเสนอมีหลากหลายชนิดจึงต้องเลือกใช้ให้เหมาะสมกับงาน 4. การกำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการทำงานที่อาจเกิดขึ้น 5. การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม วัตถุประสงค์ภายในกรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ำเพื่อให้ สามารถแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 6. การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิด เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงาน หรือวิธีการที่ได้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี เช่น การทำแผ่นนำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผ่านสื่อ ออนไลน์ หรือการนำเสนอต่อภาคธุรกิจ เพื่อการพัฒนาต่อยอดสู่งานอาชีพ 7. การพัฒนาโครงงาน 8. การนำแนวคิดเชิงคำนวณไปพัฒนาโครงงานที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวัน เช่น การจัดการพลังงาน อาหาร การเกษตร การตลาด การค้าขาย การทำธุรกรรม สุขภาพ และสิ่งแวดล้อม 9. ตัวอย่างโครงงาน เช่น ระบบดูแลสุขภาพ ระบบอัตโนมัติการควบคุมการปลูกพืช การจัดเส้นทางการ ขนส่งผลผลิต ระบบแนะนำการใช้งานห้องสมุดที่มีการโต้ตอบกับผู้ใช้และเชื่อมต่อกับฐานข้อมูล สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 5.1 มีวินัย 5.2 ใฝ่เรียนรู้ 5.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 6. การบูรณาการ บูรณาการคณิตศาสตร์เรื่อง เซต ตรรกศาสตร์ ฟังก์ชัน ระบบเลขฐานและการแก้สมการ

12 7. หลักฐานการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน - 8.//การวัดและประเมินผล 8.1//ประเมินผลก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา 8.2//การประเมินผลระหว่างจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ถามคำถามเพื่อสอบถามความเข้าใจ - ตรวจชิ้นงาน - ใบงาน เรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า - ใบงาน เรื่อง ฟังก์ชันทางคณิตศาสตร์และข้อความ - ใบงาน เรื่อง คำสั่งเลือกทำ - ใบงาน เรื่อง คำสั่งวนซ้ำ - ใบงาน เรื่อง ฟังก์ชันและการเรียกใช้ฟังก์ชัน 8.3//การประเมินผลหลังเรียน - ประเมินแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา 8.4//การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน - ตรวจชิ้นงาน/ภาระงาน 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3.1 เรื่อง ขั้นตอนวิธีแบบลำดับขั้น ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-Based Learning: PBL) จำนวน 2 ชั่วโมง 9.2 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3.2 เรื่อง ฟังก์ชันทางคณิตศาสตร์และข้อความ ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดย ใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) จำนวน 2 ชั่วโมง 9.3 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3.3 เรื่อง ขั้นตอนวิธีแบบทางเลือก ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-Based Learning: PBL) จำนวน 2 ชั่วโมง 9.4 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3.4 เรื่อง ขั้นตอนวิธีแบบทำซ้ำ ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) จำนวน 2 ชั่วโมง 9.5 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3.5 เรื่อง ฟังก์ชันและการเรียกใช้ฟังก์ชัน ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้ ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) จำนวน 2 ชั่วโมง 9.6 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3.6 เรื่อง พารามิเตอร์และการคืนค่าจากฟังก์ชัน ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดย ใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) จำนวน 2 ชั่วโมง

13 แผนการจัดการเรียนรู้ที่a3.1 เรื่องaขั้นตอนวิธีแบบลำดับขั้น aจำนวนa2aชั่วโมง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนแล เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่ หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงาน และดำเนินการแก้ปัญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไขและนำเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้งเสนอแนวทางการพัฒนา ต่อยอด ว 4.2 ม.4/1 ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณการกับวิชาอื่น อย่างสร้างสรรค์ และเชื่อมโยงกับชีวิตจริง 2.//สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โปรแกรมคอมพิวเตอร์คือ การแสดงผลข้อมูลออกทางหน้าจอหรือส่วนแสดงผลได้ ซึ่งการแสดงผลมีด้วย การหลากหลายรูปแบบตามจุดประสงค์ของการนำเสนอข้อมูล นอกจากนี้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ดีและมียืดหยุ่น ต่อการใช้งาน ควรจะต้องสามารถรับข้อมูลสำหรับใช้ประมวลผลเข้าสู่เครื่องคอมพิวเตอร์ได้เช่นกัน เพราะผลลัพธ์ ในการแสดงผลจะเปลี่ยนไปเมื่อข้อมูลนำเข้ามีการเปลี่ยนแปลงไปด้วย และทำให้ผู้ใช้งานสามารถป้อนข้อมูลที่ ต้องการเข้าสู่คอมพิวเตอร์ได้อย่างสะดวกและรวดเร็ว ไม่ต้องแก้ไขโปรแกรมบ่อยครั้ง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับ เรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และออกแบบการแก้ปัญหาเรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า ได้(K) 3. นักเรียนสามารถเขียนโปรแกรมโดยใช้ฟังก์ชันรับค่าข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (P) 4. นักเรียนมีความรับผิดชอบและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย (A)

14 4.//สาระการเรียนรู้ 4.1//สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ฟังก์ชันแสดงผล - ฟังก์ชันรับค่า - ตัวแปร - ตัวดำเนินการ 4.2//สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5.//สมรรถนะสำคัญ 5.1//ความสามารถในการสื่อสาร 5.2//ความสามารถในการคิด 5.3//ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.//คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1//มีวินัย 6.2//ใฝ่เรียนรู้ 6.3//มุ่งมั่นในการทำงาน 7.//กิจกรรมการเรียนรู้ ใช้การสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน 7.1 กิจกรรมนำเข้าสู่การเรียน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง การเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา เพื่อทบทวนความรู้เดิมก่อน เข้าสู่เนื้อหาบทเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 และปรับพื้นฐานการเขียนโปรแกรมด้วย Code.org 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันคิดและอภิปรายว่า กระบวนการประมวลผลมีองค์ประกอบอะไรบ้าง โดยมีครูคอย แนะนำให้ นักเรียนเห็นแนวทางในการตอบ โดยประกอบด้วย 3. องค์ประกอบ คือ การรับข้อมูลเข้า (Input) การ ประมวลผล (Process) และการแสดงผล (Output) 3. ครูยกตัวอย่างโปรแกรมคำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า พร้อมให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และอภิปรายว่า ถ้าจะคำนวณพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้าได้นั้น ข้อมูลเข้า (Input) คืออะไร การประมวลผล (Process) คืออะไร และ การแสดงผลลัพธ์(Output) คืออะไร 7.2 กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ กำหนดปัญหา 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 4-5 คน เพื่อทำกิจกรรมในคาบเรียน 5. ครูชี้แจงและมอบหมายงานให้นักเรียนทำ ใบงานเรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า

15 ให้แต่ละกลุ่มเขียนโปรแกรมคำนวณพื้นที่อย่างง่าย โดยจับสลากสูตรคำนวณพื้นที่ต่าง ๆ กลุ่มละ 1 สูตร - คำนวณหาค่าพื้นที่ผิวของลูกบาตร - คำนวณหาค่าพื้นที่ของรูปทรงสามเหลี่ยม - คำนวณหาค่าพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมคางหมู - คำนวณหาค่าพื้นที่ของรูปวงกลม ทำความเข้าใจปัญหา 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายปัญหาที่ได้รับ โดยครูคอยให้คำแนะนำ และเสนอแนะเพิ่มเติม โดยตอบคำถามในประเด็นต่อไปนี้ - โปรแกรมคำนวณพื้นที่ - ข้อมูลนำเข้า มีกี่ค่า อะไรบ้าง - การประมวลผลคืออะไร ดำเนินการศึกษาค้นคว้า 7. นักเรียนดำเนินการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า จากสื่อ จาก Power Point ที่ครูได้จัดทำ 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มดำเนินการเขียนโปรแกรมในเว็บไซต์www.replit.com 9. ครูคอยให้คำแนะนำ เสริมแรง และเสนอแนะเพิ่มเติม สังเคราะห์ความรู้ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสังเคราะห์ความรู้ ในประเด็นต่อไปนี้ - ฟังก์ชันแสดงผลข้อมูลและฟังก์ชันการรับค่าข้อมูลคืออะไร มีการใช้งานอย่างไร 11. นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้ ความคิดเห็น และตรวจสอบความถูกต้องของกลุ่มตนเอง สรุปและประเมินคำตอบ 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปคำตอบที่ถูกต้องและบันทึกคำตอบลงในใบกิจกรรม 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบและประเมินคำตอบอีกครั้ง นำเสนอและประเมินผล 14. ให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบและวิธีการหาคำตอบ พร้อมอธิบายในประเด็นต่อไปนี้ - ข้อมูลนำเข้าคืออะไร - การประมวลผลคืออะไร - ข้อมูลส่งออกหรือแสดงผลคืออะไร - โปรแกรมคำนวณพื้นที่ 15. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์คำตอบของเพื่อนและแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อนแต่ละกลุ่ม

16 7.3 กิจกรรมสรุปการเรียนรู้ 16. ครูเฉลยใบงาน เรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า พร้อมอธิบายคำตอบในข้อสงสัย 17. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การแสดงผลข้อมูลและการรับค่าข้อมูล 18. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามปัญหาข้อสงสัยและตอบปัญหาให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้ง 8. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) - นำเสนอองค์ความรู้ เกี่ยวกับเรื่องการแสดงผล และการรับข้อมูลเข้า - ใบงาน เรื่อง การแสดงผลและ การรับข้อมูลเข้า - ร้อยละ 80 ขึ้นไป ด้านทักษะปฏิบัติ/ กระบวนการ (P) - สังเกตจากพฤติกรรมที่เกิด จากการทำงานกลุ่มในการ แก้ปัญหาร่วมกัน - แบบประเมิน ทักษะ/กระบวนการ ในการแก้ปัญหา - คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณธรรม จริยธรรม (A) - สังเกตจากพฤติกรรมที่ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย - การให้ความร่วมมือกับกลุ่ม - แบบประเมิน พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - คุณภาพอยู่ในระดับดี ผ่านเกณฑ์ 9.//สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 9.1//สื่อการเรียนรู้ - เอกสาร PowerPoint เรื่อง ขั้นตอนวิธีแบบลำดับขั้น - และปรับพื้นฐานการเขียนโปรแกรมด้วย Code.org - การจัดการชั้นเรียนด้วย Application Class123 9.2//แหล่งการเรียนรู้ - เว็บไซต์การเขียนโปรแกรม www.replit.com - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ลงชื่อ ......................................... ผู้สอน (นางสาวคณิตา คำแปลง)

17 บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... แนวทางการแก้ไข/แนวทางการพัฒนา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................ผู้สอน (นางสาวคณิตา คำแปลง) ความเห็นผู้นิเทศ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................... (นายดิษฐิเดช แจ้งคต) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความเห็นผู้นิเทศ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................... (นางสายไหม ดาบทอง) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

18 ใบงาน เรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า ชื่อ – นามสกุล................................................................................................... ห้อง.................... เลขที่.................. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 4 – 5 คน แล้วแก้ปัญหาตามสถานการณ์ต่อไปนี้พร้อมตอบคำถามลงในใบงาน 1. หัวข้อที่จับสลากได้คือ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 2. ข้อมูลนำเข้า คือ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 3. การประมวลผล คือ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 4. ข้อมูลส่งออกหรือแสดงผล คือ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 5. โปรแกรมคำนวณพื้นที่ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

19 ใบงาน (เฉลย) เรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า ชื่อ – นามสกุล................................................................................................... ห้อง.................... เลขที่.................. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 4 – 5 คน แล้วแก้ปัญหาตามสถานการณ์ต่อไปนี้พร้อมตอบคำถามลงในใบงาน 1. หัวข้อที่จับสลากได้คือ การหาพื้นที่สามเหลี่ยม 2. ข้อมูลนำเข้า คือ width = ตัวแปรที่เก็บความกว้าง height = ตัวแปรที่เก็บความยาว Area = ตัวแปรที่เก็บผลลัพธ์ 3. การประมวลผล คือ Area = Width × height 4. ข้อมูลส่งออกหรือแสดงผล คือ แสดงค่าความยาว ความกว้าง และพื้นที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า 5. โปรแกรมคำนวณพื้นที่

20 แบบประเมินทักษะ/กระบวนการในการแก้ปัญหา เรื่อง การแสดงผลและการรับข้อมูลเข้า ล ำดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับ กำรประเมิน กำรก ำหนด ปัญหำและท ำ ควำมเข้ำใจ ปัญหำ ด ำเนิน กำรศึกษำ ค้นคว้ำ สังเครำะห์ ควำมรู้ สรุปและ ประเมิน ค ำตอบ น ำเสนอและ ประเมินผล รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวคณิตา คำแปลง) วันที่……….เดือน…………….พ.ศ…………… เกณฑ์การให้คะแนน มีทักษะ/กระบวนการดีมาก ให้ 4 คะแนน มีทักษะ/กระบวนการดี ให้ 3 คะแนน มีทักษะ/กระบวนการพอใช้ ให้ 2 คะแนน มีทักษะ/กระบวนการที่ต้องปรับปรุง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 ดีมาก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

21 แบบประเมินพฤติกรรมกำรท ำงำนกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ...................................................................... 2. ...................................................................... 3. ...................................................................... 4. ...................................................................... 5. ...................................................................... 6. ...................................................................... คำชี้แจง:ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (20) 4 3 2 1 1. มีความสนใจ ตั้งใจเรียน 2. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 3. มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม 4. กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ รวม เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การให้ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ทำเป็นประจำ 4 คะแนน ช่วงคะแนน 17-20 ระดับคุณภาพ ดีมาก พฤติกรรมที่ทำบ่อยครั้ง 3 คะแนน ช่วงคะแนน 13-16 ระดับคุณภาพ ดี พฤติกรรมที่ทำเป็นบางครั้ง 2 คะแนน ช่วงคะแนน 9-12 ระดับคุณภาพ พอใช้ พฤติกรรมที่ทำน้อยครั้ง 1 คะแนน ช่วงคะแนน 1-8 ระดับคุณภาพ ปานกลาง ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวคณิตา คำแปลง) วันที่……….เดือน…………….พ.ศ………………

22 แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รายการประเมิน รายละเอียดการให้คะแนน 4 3 2 1 1. มีความสนใจ ตั้งใจเรียน มีความสนใจ ตั้งใจ เรียนเป็นประจำ มีความสนใจ ตั้งใจ เรียนบ่อยครั้ง มีความสนใจ ตั้งใจเรียน บางครั้ง มีความสนใจ ตั้งใจเรียนน้อยครั้ง 2. รับผิดชอบในงานที่ ได้รับมอบหมาย รับผิดชอบในงานที่ ได้รับมอบหมายเป็น ประจำ รับผิดชอบในงานที่ ได้รับมอบหมาย บ่อยครั้ง รับผิดชอบในงาน ที่ได้รับมอบหมาย บางครั้ง รับผิดชอบในงาน ที่ได้รับมอบหมาย น้อยครั้ง 3. มีส่วนร่วมในการ ทำกิจกรรม มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมเป็นประจำ มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมบ่อยครั้ง มีส่วนร่วมในการ ทำกิจกรรม บางครั้ง มีส่วนร่วมในการ ทำกิจกรรมน้อย ครั้ง 4. กระตือรือร้นใน การทำกิจกรรม กระตือรือร้นในการ ทำกิจกรรมเป็น ประจำ กระตือรือร้นในการ ทำกิจกรรมบ่อยครั้ง กระตือรือร้นใน การทำกิจกรรม บางครั้ง กระตือรือร้นใน การทำกิจกรรม น้อยครั้ง 5. ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ เป็นประจำ ทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้บ่อยครั้ง ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้บางครั้ง ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้น้อยครั้ง

23 ภาคผนวก

24 การใช้สื่อจัดการเรียนการสอน 1. การสอนปรับพื้นฐาน ด้วยเกม Code.org 2. การเขียนโปรแกรมขั้นพื้นฐานด้วยภาษาไพทอน (Python) - การหาพื้นที่สามเหลี่ยม - การหาพื้นที่วงกลม

25 - พื้นที่สี่เหลี่ยมจัตุรัส - พื้นที่สี่เหลี่ยมคางหมู 3. การจัดการชั้นเรียนด้วย Application Class123

26