BAHAN AJAR

BAHAN AJAR
KURIKULUM 2013

PENYUSUN :
ITA RITONGA, S.Pd

SMP YPPK DON BOSCO KOTA SORONG
JL. R.A. Kartini No. 1 Klasuur

Semester Gasal – Tahun Pelajaran 2019/2020
Untuk SMP Kelas VIII Semester 1

LEMBAR PENGESAHAN
MODUL PEMBELAJARAN/BAHAN AJAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII / I
Tahun Pelajaran : 2019/2022

Disahkan pada

Tanggal : 22 Juli 2019

Di : Kota Sorong

Kepala Sekolah Kota Sorong, 22 Juli 2019
Guru Mata Pelajaran

DEFOTA WELEURAT, S.Pd ITA RITONGA, S.Pd
NIP.

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PEMERINTAH KOTA SORONG PROVINSI PAPUA BARAT

SMP YPPK DON BOSCO KOTA SORONG
TERAKREDITASI “A”

Alamat :Jln. R.A Kartini No. 1 Klasuur Telpn (0951) 3173184 Kota Sorong

NSS : 202250501008 NPSN : 60403608

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGEAHAN

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SMP YPPK Don Bosco Kota Sorong menyatakan
bahwa Guru yang tersebut dibawah ini :

Nama : ITA RITONGA, S.Pd

NIP : -

Pangkat/Golongan : -

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Telah membuat Bahan Ajar Bahasa Inggris Kelas VIII pada SMP YPPK Don Bosco Kota
Sorong disahkan pada tanggal 13 Agustus 2020.

Kepala Sekolah Kota Sorong, 22 Juli 2019
Guru Mata Pelajaran

DEFOTA WELEURAT, S.Pd ITA RITONGA, S.Pd
NIP.

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang telah
memberikan kekuatan, ketekunan, dan kesabaran sehingga penyusunan modul ini akhirnya
diselesaikan. Modul ini disusun untuk memenuhi kebutuhan peserta didik kelas VIII SMP
YPPK Don Bosco yang terkendala dalam belajar daring. Penyusunan modul ini disesuaikan
dengan kurikulum yang berlaku, karena itu modul ini disusun dengan kualifikasi yang dapat
dipertanggungjawabkan.

Pembahasan modul ini dimulai dengan menjelaskan kompetensi inti, tujuan dan
indikator pembelajaran yang akan dicapai. Kemudian penjelasan sengaja dibuat berdasarkan
kompetensi dasar agar peserta didik lebih mudah dalam memahami materi. Selain itu juga
ada latihan soal yang mengacu pada tujuan dan indikator pembelajaran pada setiap
kompetensi dasar. Hal ini akan mempermudah guru dalam memberikan penilaian kepada
peserta didik. Dan sekaligus dapat dipakai untuk mengukur tingkat ketercapaian dari setipa
kompeentensi dasar. Kelebihan modul ini, dapat dilihat dari keterpaduan antara kompetensi
dasar, tujuan, dan indikator pembelajarannya.

Penulis menyadari bahwa di dalam pembuatan modul masih terdapat kekurangan
karena keterbatasan pengetahuan serta pengalaman. Untuk itu penulis mengharapkan saran
yang sifatanya membangun dari semua pihak yang menggunakan modul ini. Mudah-
mudahan modul ini memberikan manfaat bagi semua orang,

Sorong, 22 Juli 2019

Penulis

DAFTAR ISI

COVER
LEMBAR PENGESAHAN
KATAN PENGANTAR
Chapter I It’s English Time

1. Aksing and Giving Attention
2. Checking for Understanding
3. Giving compliment
4. Asking and Giving Opinion
Cahpter 2 We will do it, I can do it
1. Ability and Disability
2. Willingnes
Chapter 3 Expression Obligation and prohibition
Chapter 4 Greeting Cards

BAHAN AJAR

CHAPTER 1
IT’S ENGLISH TIME
For the Eighth Grade Students

A. MATERI POKOK :
1. ASKING AND GIVING FOR ATTENTION
2. CHECKING FOR UNDERSTANDING AND RESPOSES
3. GIVING COMPLIMENT AND RESPOSES
4. ASKING AND GIVING OPINION

B. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan factual,konseptual, procedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawaasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

C. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

D. Petunjuk Belajar
Sebelum Ananda menggunakan Bahan Ajar BAB 1 ini terlebih dahulu Ananda baca

petunjuk mempelajari bahan ajar berikut ini:
1. Pelajarilah bahan ajar ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang

ada dalam BAB 1 di setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat
menguasainya dengan baik;
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam bahan ajar ini
dengan semangat dan gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya,
catatlah kesulitan tersebut pada buku catatan Ananda untuk dapat mendiskusikannya
bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya
langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran
berlangsung;
3. Kerjakan bagian Tes Evaluasi pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator
penguasaan materi dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap kegiatan belajar.
Ikuti petunjuk pengerjaan dan evaluasi hasil pengerjaannya dengan saksama;
4. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan
belajar, lanjutkan dengan mengerjakan Tes Akhir Modul secara sendiri untuk
kemudian dilaporkan kepada Bapak/Ibu Guru;
5. Gunakan Daftar Pustaka yang disiapkan dalam bahan ajar ini untuk membantu
mempermudah proses belajar Ananda.

E. PERAN ORANG TUA DAN GURU

Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, mohon berkenan meluangkan waktu
untuk mendengarkan, menampung, dan membantu memecahkan permasalahan belajar
yang dialami oleh Ananda.

Teruntuk Bapak/Ibu Guru, bahan ajar ini disusun dengan orientasi aktivitas peserta
didik. Setiap bahan ajar dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan
kompetensi dasar yang terdapat pada Kompetensi Inti 3 (pengetahuan) dan Kompetensi
Inti 4 (keterampilan). Setiap peserta didik diarahkan untuk dapat mempelajari bahan ajar
ini secara mandiri dan diharapkan dapat menuliskan setiap permasalahan pembelajaran
yang ditemui saat mempelajari bahan ajar ini dalam buku catatan. Berkenaan dengan
permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu Guru dapat membahasnya
dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga Ananda dapat
menguasai kompetensi-kompetensi yang disiapkan dengan tuntas.

KEGIATAN BELAJAR 1

A. Indikator Pembelajaran
Pada BAB 1 Kegiatan Belajar 1 ini, Ananda akan mempelajari teks percakapan

yang menggunakan ungkapan meminta perhatian, ungkapan merespon perhatian,
ungkapan mengecek pemahaman, ungkapan menunjukan pemahaman, dan ungkapan
menunjukkan kekurangpahaman, ungkapan memuji dan merespon, dan ungkapan
meminta dan memberikan pendapat. Oleh karena itu indikator pembelajaran yang akan
Ananda capai setelah melakukan serangkaian kegiatan belajar pada Kegiatan Belajar 1
ini adalah:
1. Mampu mengidentifikasi ungkapan meminta dan merespon perhatian dari sebuab

percakapan
2. Mampu menganalisis percakapan dengan menggunakan ungkapan meminta dan

merespon perhatian
3. Mampu menentukan ungkapan mengecek pemahaman dan menujukkana

pemahaman
4. Mampu mencari makna ungkapan pemahaman dan ketidakpahaman

B. Aktifitas Pembelajaran Apakah Ananda pernah mengalami situasi ketika ada
sesuatu yang ingin Ananda perlihatkan namun teman-teman
Uraian Ananda tidak ada yang memperhatikan? Atau apakah
Materi Ananda pernah mencoba menceritakan sesuatu, namun
Ananda masih ragu apakah teman Ananda menangkap isi
cerita Ananda atau tidak? Yuk, kita perhatikan contoh
percakapan berikut!

Percakapan di dalam kelas

Di dalam percakapan di atas, Beni berusaha untuk memberitahukan informasi bahwa
ada guru yang tidak dapat hadir dan meminta para siswa untuk pergi ke perpustakaan
membaca buku Bahasa Inggris. Namun tidak diperhatikan oleh teman-temannya. Ananda
dapatkah menebak kalimat apa yang dipakai oleh Beni untuk meminta perhatian teman-
temannya? Ya…benar “Attention please!”

Selain itu, di dalam percakapan tersebut, Beni ingin mengecek apakah temannya
mendengar apa yang Beni katakan sebelumnya. Apa yang Beni katakan untuk
mengeceknya? Ya, benar, “Are you following me?”. Dan ternyata, di Bahasa Inggris,
terdapat beberapa cara yang dapat kita sampaikan untuk meminta perhatian dan
mengecek pemahaman. Yuk, kita simak bersama contoh ungkapan dibawah ini:

Contoh ungkapan meminta perhatian dan memberikan responnya/perhatian. Untuk contoh
lainnya Ananda bisa klik berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=uhXZdMNV7pA

Setelah Ananda memahami materinya, sekarang kita coba melakukan beberapa
latihan untuk memperdalam pemahaman Ananda tentang materi meminta dan memberikan
perhatian.

Excercises 1

Petunjuk :

1. Ananda bacalah percakapan dibawah ini dengan seksama.
2. Ananda identifikasi/golongkan yang mana ungkapan meminta dan memberikan

perhatian yang ada di dalam percakapan, lalu Ananda buat dalam bentuk daftar untuk
menggolongkan ungkapan tersebut.

Exercises 2

Petunjuk:
1. Ananda coba baca kembali percakapan yang ada di excercises 1, lalu Ananda coba

jawab pertanyaan di bawah ini :
a. When do you ask for attention?
b. Is it important to ask attention from someone?
c. What does the teacher say to ask for attention?
d. What is the response from the students?
e. What is the agreement which is stated by the teacher?
f. How does the teacher check her students’ understanding?
g. How do the students respond to their teacher?

Dapatkan Ananda menggolongkan ungkapan meminta dan merespon perhatian pada latihan
1 dan 2 diatas? Luar biasa! Dari percakapan tersebut dapat diketahui beberapa informasi
sebagai berikut :
1. Guru berkata “May I have your attention, please?” Ungkapan ini untuk meminta

perhatian dari para peserta didik.
2. Para peserta didik memerikan jawaban dengan berkata “ Yes, ma’am”
3. What do you think we use English in our English class? Ungkapan ini untuk

menanyakan pendapat pada peserta didik
4. Do you understand me? What I did say? Ungkapan menanyakan pemahaman kepada

para peserta didik

Setelah kita mempelajari ungkapan-ungkapan yang dapat kita gunakan untuk
meminta perhatian dan menanggapinya, sekarang saatnya Ananda mempelajari
ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan untuk mengecek pemahaman. Dalam
ungkapan pemahaman dibagi menjadi 3 bagian yaitu :

Mari kita lihat beberapa contoh percakapan tentang mengecek pemahaman
Dialog 1

Dialog 2

C. Penugasan

Aktifitas
Mandiri

Setelah Ananda mempelajari ungkapan-ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman serta responsnya, kerjakan latihan berikut dengan mencari bahasa Indonesianya
di kamus :

No Expressions Makna/Arti
1 Do know what I mean?
2 Do you understand what I am saying?
3 Are you with me so far?
4 Any question?
5 I know what you mean.
6 I see what you mean.
7 I hear you.
8 I am with you sos far.
9 I don’t get it.
10 I don’t understand what you are saying.

Tugas ini cukup mudah, bukan? Tentu saja. Ingat bahwa Ananda bisa mencarinya di kamus,
bisa bertanya kepada orang tua, saudara dan bisa Ananda buka di internet.

D. Rangkuman Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan
pembelajaran ini! Ananda bisa berpartisipasi
Mari menyusun rangkuman singkat dengan menjawab
menyusun pertanyaan yang telah disediakan.
rangkuman

Answer this questions below!

1. When do you asking for attention?
2. Is it important to asking for attention?
3. Why do you check a listener’s understanding?
4. When do you check a listener’s understanding?

E. EVALUASI

Petunjuk Evaluasi
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Bahan Ajar
kegiatan 1 ini, kerjakan tugas yang disediakan.

A. Choose the best answer a, b,c, or d
1. The following expressions can be used to ask for attention, except .....
a. May I have your attention, please?
b. Are you listening to me?
c. Would you give me a hand please?
d. Would you look at the board, please?
2. Complete the dialogue below (for questions number 2 and 3)
Rafasya: Do you know, my new roomate is very choosey. I don’t like her
character.
Gilang : Really?
Rafasya: Embarrassing. He just talks big!
Gilang : Mmmmhh….
Rafasya: She is only concerned with herself and told about his branded things.
Gilang : Really?
The underlined word is showing …
a. Showing interesting news
b. Responding Admiration
c. Asking Attention
d. Showing Attention
3. Why Rafasya very angry with his new girlfriend?
a. She is annoying
b. She is generous
c. She is very talkaktive
d. She is very kind

B. Complete the dialogues with correct expressions!
Lengkapi percakapan berikut dengan ungkapan yang tepat!
Berikut pilihan jawabannya!
Do you get my point?
Excuse me.
Sorry to botheryou.
Of course
I know

Gambar : Percakapan antara Murid Baru dan Ketua Kelas

KEGIATAN BELAJAR 2

A. Indikator Pembelajaran
Selamat, Ananda telah menyelesaikan Kegiatan Belajar 1 pada Bahan Ajar 1 ini.

Pada Kegiatan Belajar 2, Ananda akan mempelajari beberapa ungkapan mengenai
menanyakan pendapat dan memberikan apresiasi. Pada akhir kegiatan belajar 2 ini
Ananda diharapkan:
1. Dapat menunjukkan ungkapan yang digunakan untuk menanyakan pendapat dan

memberikan apresiasi dari beberapa teks percakapan sederhana
2. Dapat menuliskan Kembali ungkapan meminta dan memberi opini

berdasarkan beberapa teks percakapan pendek sederhana
3. Dapat menentukan urutan yang tepat dari beberapa kata dan frasa terkait

ungkapan memberikan apresiasi.
4. Dapat menemukan kata atau frasa dari ungkapan menghargai kinerja atau

ungkapan memberikan pujian dari permainan cari kata.
5. Dapat membuat teks percakapan pendek sederhana berdasarkan situasi yang

diberikan.

B. Aktifitas Pembelajaran Pada Kegiatan belajar 1 Ananda sudah belajar 2
ungkapan tentang meminta perhatian dan mengecek
Uraian pemahaman, di kegiatan belajar 2 ini Ananda akan belajar
Materi ungkapan menanyakan pendapat (asking opinion) dan
mengahargai kinerja (giving compliment/appreciation).
Ananda dapat mempelajari percakaapn berikut.

Gambar ; Foto Buku Siswa Bahasa Inggris VIII, Halaman 9 & 10
Sumber: Wachidah, dkk. 2017.

Dapatkah Ananda menjawab beberapa pertanyaan berikut berdasarkan percakapan di atas?
Ananda dapat mendiskusikannya dengan teman sekelas Ananda.

1. What does Lina think about Edo?
2. Does Udin agree with Lina? What does Udin think

about it?
3. What does Dayu think about Udin's notebook
4. Does Siti agree with Dayu? What does Siti think

about it
5. Do the teacher like Lina's story
6. What does the teacher think about Lina's story?

Apakah Ananda sudah mendiskusikannya dengan teman Ananda? Ternyata ketiga
percakapan di atas memiliki konteks yang berbeda ya? Pada percakapan pertama, Lina
awalnya berpikir bahwa Edo marah kepadanya. Namun kemudian Udin menyangkal karena
Edo terlihat tersenyum. Lalu pada percakapan kedua, Dayu awalnya berpikir bahwa Udin
akan menyukai tempat pensilnya. Namun Siti menyangkalnya karena sepengetahuan Siti,
Udin tidak menyukai warna-warna terang. Kedua percakapan ini merupakan contoh
penggunaan ungkapan meminta atau menyatakan pendapat (asking or giving opinion).

Sedangkan pada percakapan ketiga (nomor 5), sang guru berkata ia menyukai cerita
yang dibuat oleh Lina karena ceritanya menarik. Lalu Lina pun mengucapkan terima kasih
untuk apresiasi yang diberikan oleh Ibu guru untuknya. Percakapan ini merupakan contoh
penggunaan ungkapan memberikan penghargaan (giving appreciation).

Mari kita pelajari contoh-contoh lain penggunaan ungkapan meminta atau
menyatakan pendapat lainnya.

Let's Study!

Activity 1

Coba Ananda perhatikan percakapan berikut. Beberapa kosakata akan membantu
Ananda memahami isi percakapan tersebut.

dirty : kotor smart : pintar
tidy : rapih talkative : cerewet

Gambar: Foto Buku Siswa Bahasa Inggris VIII, Halaman 12
Sumber: Wachidah, dkk. 2017.

Coba Ananda lengkapi tabel berikut berdasarkan isi percakapan di atas. Pada kolom
pertama, tuliskan objek benda/orang yang sedang dibicarakan. Pada kolom kedua, tuliskan
ungkapan yang digunakan untuk menanyakan pendapat. Sedangkan pada kolom ketiga,
tuliskan ungkapan yang digunakan untuk memberikan pendapat.

Objects Asking Opinions Giving Opinions
Classroom What do you think of our classroom?
I think it is a bit dirty, but
it is big and tidy.

Apakah Ananda dapat melengkapi tabel di atas? Luar biasa! Pada percakapan kedua,
objek yang dibicarakan adalah Sita. Ungkapan yang digunakan untuk menanyakan pendapat
adalah What do you think about Sita? Sedangkan ungkapan yang digunakan untuk
memberikan pendapat adalah I think she’s smart, but she is a bit talkative.

Apakah Ananda menemukan persamaan ungkapan yang digunakan pada kedua
percakapan tersebut? Benar. Untuk menanyakan pendapat, kita dapat menggunakan

ungkapan What do you think … ? Sedangkan untuk memberikan pendapat kita dapat
menggunakan ungkapan I think …

Activity 2

Pada aktifitas sebelumnya, Ananda sudah mengetahui bahwa dalam memberikan
penghargaan atau menghargai kinerja, kita dapat menggunakan kata sifat yang memiliki
konotasi positif (positif adjective). Nah, ternyata selain itu ada beberapa frasa atau ungkapan
yang dalat kita gunakan untuk menghargai kinerja seseorang. Perhataian percakapan berikut.
Beberapa kosakata disediakan untuk membantu Ananda amemahami percakapan secara
utuh.

call : memanggil Mistake : kesalahan
test result : hasil tes Excellent : luar biasa
great : sangat baik keep up : pertahankan
highest score : nilai tertinggi good work : kerja bagus

Dari percakapan di atas, terdapat beberapa frasa atau ungkapan yang digunakan untuk
menghargai kinerja. Sekarang, susunlah kata-kata atau huruf-huruf berikut menjadi frasa
atau ungkapan untuk menghargai kinerja. Semua jawabannya ada pada percakapan di atas,
jadi perhatikan baik-baik ya.

1. / job / Good /. /
2. /t / n / e / l / l / e / c / x / E /.
3. / good / work /. / up / the / Keep /

Mudah bukan? Kita dapat menemukan ungkapan good job, excellent, dan keep up the
good work sebagai ungkapan untuk memberikan apresiasi atau menghargai kinerja.
Sekarang, mari kita cari beberapa kata atau frasa lain yang dapat digunakan untuk
menghargai kinerja.

Activity 3

Selain kata-kata ataupun frase yang sudah dipelajari pada aktivitas sebelumnya,
berikut merupakan daftar kata-kata atau frasa yang dapat kita gunakan untuk menghargai
kinerja seseorang atau memberikan pujian terhadap suatu benda atau orang.

1. Awesome! (Luar biasa!)
2. Excellent! (Keren!)
3. Great! (Hebat!)
4. I love/like it. (Aku sangat menyukainya.)
5. It is a nice / delicious food. (Itu makanan yang enak.)
6. It looks interesting. (Terlihat menarik.)
7. The painting is so amazing. (Lukisannya menakjubkan
8. Well done (hebat)
9. What a beautiful sculpture (patung yanga sangat bagus)
10. You are fantastic(kamu sungguh hebat)

Sekarang, mari kita cari kata-kata yang dicetak tebal tersebut dalam wordsearch di bawah
ini. Tuliskan kembali kata-kata tersebut berdasarkan yang ditemukan terlebih dahulu!

1.BEAUTIFUL 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

C. Penugasan

Aktifitas
Mandiri

Setelah Ananda mempelajari materi terkait menanyakan pendapat dan memberikan
apresiasi, buatlah beberapa percakapan sederhana berdasarkan situasi bsrikut:

Situation 1 Situation 2 Situation 3

Mr. Tom asks Ms. Lina’s Tini asks Toto’s opinion Luke asks Budi’s
opinion about their
opinion about the weather. about their fieldtrip last lunch. Budi says that
he loves it. It is so
Ms. Lina says that the week. Toto says it was delicious

weather is fantastic so she amazing. He saw many

can ride bicycle all day. animals there.

D. Rangkuman Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan
pembelajaran ini! Ananda bisa berpartisipasi
Mari menyusun rangkuman singkat dengan menjawab
menyusun pertanyaan yang telah disediakan.
rangkuman

Answer this questions below!

1. When do you asking opinion?
2. Why do you asking opinion?
3. Is it important to giving opinion?
4. When do you giving appreciation?
5. How do you feel when someone compliment you?

EVALUATION

Petunjuk Evaluasi

Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Bahan Ajar
kegiatan 1 ini, kerjakan tugas yang disediakan.

A. Choose the best answer a, b,c, or d
1. Complete the following dialogue.
Ani :… of my new hair style?
Ita : I think it is beautiful
The suitable answer to complete the above expression is ….
a. What about
b. What is
c. What do you want
d. What do you think
2. Complete the dialogue below to answer the question!
Jake : Rose, what do you think of my chocolate cake
Rose : It’s so delicious! I really love this cake!
Jake : I’m so pleased
In the dialogue, Jake is…
a. Giving advice
b. Asking for an opinion
c. Requesting for gift
d. Giving baker cake
3. Complete the following sentence!
......primary students should be taught attitude, moral value and character to be
independent and responsible person in the future.
a. In my opinion
b. They want to learn
c. You can’t believe
d. Do you think that
4. Audrey: I just bought a new gown. What do you think about it?

Lala : .................................................
Audrey: Thanks.
The answer that describe a compliment is…..
a. What a pretty gown.
b. I don't know.
c. How much it cost?

d. Where did you buy it?

5. What is a proper respond when someone compliments your looking?
a. I am actually not.
b. No, you're lying!
c. Thanks, I appreciate that.
d. Really? I don't think so.

B. Make simple dialogues based on these two situations!
Buatlah percakapan sederhana berdasarkan situasi berikut!

➢ There is a new stand in our canteen. Lina asks Siti’s opinion about the food

there. Siti says that the food is delicious. The recommended food is fried rice.

DAFTAR PUSTAKA

Feez, S. (2002). Heritage and innovation in second language education. In A.
M. Johns (Ed.), Genre in the classroom: Multiple perspectives. Mahwah,
NJ; London: Lawrence Erlbaum Associates.

Feez, S., & Joyce, H. (1998). Text-based syllabus design. Sydney: National
Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie
University

Hammond, Jenny; Burns, Anne; Joyce, Helen; et. al. (1992). English for Social
Purposes: A Handbook for Teachers of Adult Literacy. Sydney: National
Centre for English Language Teaching and Research Macquarie
University

Hammond, J., and Derewianka, B. (2001). Genre. In R. Carter & D. Nunan (Eds).
The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages.
Cambridge: Cambridge University Press.

Wachidah, S, dkk. (2017). Buku Guru Bahasa Inggris Kelas VIII: When English
Rings a Bell. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

CHAPTER 2

WE CAN DO IT,

WE WILL DO IT

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can,
will)

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran ke- Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Melalui kegiatan membaca teks percakapan singkat,
peserta didik mampu mengidentifikasi ungkapan
yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan melakukan suatu tindakan
dengan tepat.

2. Melalui kegiatan membaca teks singkat, peserta didik
dapat melengkapi teks yang melibatkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
melakukan sesuatu dengan tepat.

3. Melalui kegiatan membaca teks percakapan singkat,
peserta didik mampu mengidentifikasi ungkapan
yang digunakan untuk menyatakan kemauan dengan
tepat.

4. Melalui kegiatan membaca teks singkat, peserta didik
dapat menyusun kata acak menjadi sebuah ungkapan
yang melibatkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam menyatakan kemaun
dengan tepat.

5. Melalui kegiatan melengkapi kalimat yang diacak,
siswa secara mandiri dapat membuat contoh teks
interaksi transaksional sederhana dan sangat pendek
yang melibatkan ungkapan menyatakan kemauan
dengan tepat.

PERAN GURU DAN
ORANGTUA

Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta
didik, mohon berkenan meluangkan waktu
untuk mendengarkan, menampung, dan
membantu memecahkan permasalahan
belajar yang dialami oleh Ananda.

Teruntuk Bapak/Ibu Guru, bahan ajar ini
disusun dengan orientasi aktivitas peserta didik.
Setiap bahan ajar dirancang untuk dapat mencakup
satu atau lebih pasangan kompetensi dasar yang
terdapat pada Kompetensi Inti 3 (pengetahuan) dan
Kompetensi Inti 4 (keterampilan).

Setiap peserta didik diarahkan untuk dapat
mempelajari bahan ajar ini secara mandiri dan
diharapkan dapat menuliskan setiap permasalahan
pembelajaran yang ditemui saat mempelajari bahan
ajar ini dalam buku catatan. Berkenaan dengan
permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan
Bapak/Ibu Guru dapat membahasnya dalam jadwal
kegiatan pembelajaran yang telah dirancang
sehingga Ananda dapat menguasai kompetensi-

What will we learn

can
Can't
will
won't

At the end of the lesson you will be able to create a
short dialogue about willingness

Example expressions
1. To explain someone’s ability

She can drive a car

He can play guitar
2. To explain someone’s disability

He can no swim

He can not do math
3. To explain someone’s willing do something

Ananda bisa klik link ini untuk mendalami materi kita ya…
https://studenta.id/materi-kelas-8-smp-chapter-ii-we-can-do-it-and-we-will-do-it/
https://www.youtube.com/watch?v=ZVCLK3y7Ldk

Ananda sudah mempelajari materi Ability and
willingness, sekarang Ananda coba mengerjakan

latihan-latihan yang ada di bawah ini!

Practice 1

Instruction!
A. Read the dialogues below, then identify the expressions of asking and showing

ability/disability!

Rita : Can you help me, Doni?
Doni
Rita : Yes, I can.
Doni : I can not do math homework. It’s difficult.
Rita : Don’t worry, Rita. I will help you. I can do it.
Doni
Rita : Thanks, Doni.
Doni : You’re welcome.
Rita
Doni : By the way, are you able to play guitar?

Rita : No, I am not able to play guitar but I can swim
Doni
: How about Zulfi? Could he play guitar?

: He could play guitar a year ago. But, he can not

play guitar now.

: Are you sure?

: Yes. He gets trouble with his fingers

Practice 2
Intruction : Complete the sentences using can or can’t and one of the verbs in the box

Hear read open see come swim

Understand Speak enjoy meet walk

Example : She can’t hear.

1. The tourists…………..the beauty of the Canyon from the bridge.
2. The man is blind. He ……
3. We……. And talk about this problem
4. I……..easilty because the teacher explained it clearly.
5. You…….the door if you want more.
6. Salma is only five, but she…..very well.
7. Nadia got a serious fracture on her leg bone. She……..
8. I sang a lot llast night. I lost my voice. I ……now
9. I’m very busy right now. I………….to the party
10. There is an indoor swimming pool in this hotel. We….there.

Practice 3

Instruction!
Read the dialogues below, then underline the expressions of willingness

Practice 4

Arrange the following words into a good sentences
1. A poem – Xena – write – will
2. Soon – will – They – come
3. Meeting – Tina - the – will – come – to
4. The – will- you – room – for – us - ? - decorate

Practice 5

Work in pair, create a short dialogue about willingness then practice in front your
friends.

LET’S REFLECT

Reflect on what you have done in this lesson by answering
the following questions.

Refleksikan diri Ananda tentang apa yang telah Ananda
pelajari dalam pembelajaran ini dengan cara menjawab
pertanyaan pertanyaan berikut.

Questions Your Answer
1. I can explain what ability and

willingness are.
2. I can mention example of expression of

asking ability
3. I can mention example of expression

showing ability, disability and
willingnes

EVALUASI

PART A

Choose and cross the correct answers

1. Afgan Syahreza is an entertainer, and his ability is….

a. He can play football.

b. He can ride a bike.

c. He can write a poem.

d. He can sing a song

2. I don’t have any time. I .... help her now

a. Can’t b. Will c. Can Am

3. Mona : Look! The floor is very dirty. ……, please?

Hesty : OK

a. Would you litter it c. Can you dust it

b. Can you forget it d. Will you sweep it

4. Mother : shhhh!.............? The baby I sleeping.

Andy : OK, mum. c. Will you be brave
a. Won’t you walk d. Won’t you be lazy

b. Will you be quiet

5. Mum : Can you pas me the salt, please?

Dad : Here you are.

Mum : …………….

a. Thank c. My pleasure
b. Never mind d. You’re welcome

6. Anto : Can you dance traditional dance?
Rio : ………………..

a. Really? b. Yes, I can c. Nothing d. Good

dance

7. Hani : Can you lend me some money?
: …………………….
Kiara

a. No, thanks c. You are right

b. Sorry. I forgot d. Sorry. I don’t have any

8. A dog … like a bird because … a dog doesn`t have wings.

a. cannot run b. can`t bark c. cannot fly d. can`t move

9. Dina is a smart and diligent student. She can … her test easily and always gets one

hundred.

a. to do b. does c. do d. doing

10. My classmate Angga is very kind. He will … me if I have difficulty in doing

my homework.

a. helps b. help c. helping d. to help

DAFTAR PUSTAKA

Wachidah, S, dkk. (2017). Buku Guru Bahasa Inggris Kelas VIII: When English
Rings a Bell. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

Nur Zaida, (2018). Buku Penilaian BUPENA English for SMP/MTs Grade VIII. Jakarta.

https://smpn4kutasari.sch.id/2021/06/21/expressing-willingness-and-unwililingness-
bahasa-inggris-kelas-8/

https://materi.mtsdarulhikmah.sch.id/2020/08/21/ability-and-willingness-kemampuan-
dan-kemauan/

https://www.youtube.com/watch?v=AaKhb8i-lug

CHAPTER 3

EXPRESSION OBLIGATION

AND PROHIBITION

A. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan must, should)
4 . 3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan himbauan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah memirsa tayangan video dan melakukan diskusi kelompok, peserta didik
dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
interaksi transaksional untuk memberikan suatu keharusan (obligation) dengan
tepat.
2. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat membuat teks interaksi
transaksional untuk memberikan suatu keharusan (obligation) dengan tepat.

C. PETUNJUK BELAJAR
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal, perhatikanlah beberapa petunjuk berikuti ini.
1. Berdoalah sebelum belajar.
2. Siapkan kamus Bahasa Inggris.
3. Bacalah dan pahami uraian materi modul ini
4. Apabila terdapat materi yang sulit, carilah sumber lain dari buku, internet atau
tanyakanlah kepada guru

D. MATERI POKOK
Materi pokok bab ini memuat materi pokok teks lisan (dalam bentuk video) dan tulis
untuk menyatakan suatu keharusan, serta responnya. Kemampuan ini dapat
meningkatkan kecerdasan sosial peserta didik.

1. Definition:

Obligation: the state of being forced to do something because it is your duty or
because of a law to, etc. or something which you must do because you have
promised, because of a law, etc

2. Social Function:

Obligation : to obligate someone to do something.

3. Generic Structure of transactional text:
1) Opening (Pembukaan)
• Hi..
• Hello. What are you doing here? etc.
2) Content (isi) Situasi:
• I'm taking a selfie.

Keharusan:
• You must be in the classroom
3) Closing (penutup)
• Thanks...
• Thank you for your concern

4. Language Features

Obligation
We use have to and must to express obligation. There is a slight difference between
the way we use them.
➢ Have to

Have to shows us that the obligation comes from outside the speaker. Example:
- We have to wear a uniform when we're working in reception.(Student to

teacher) When do we have to hand in our homework?
- Nara has to work tomorrow so he can't come.
➢ Must
Must expresses a strong obligation or necessity. It often shows us that the
obligation comes from the speaker (or the authority that wrote the sentence).
Example:
- I must phone my dad. It's his birthday today. (Teacher to student) You

must hand in your homework on Tuesday or you will lose ten per cent of
your mark.
- (Sign on a plane) Seat belts must be worn by all passengers.

Note that we don't use “must” to express obligation in the past. We use “have to”
instead.

5. Pattern
S+ must/have to + V1 + O
Example:
- You must wear a uniform
- We have to respect our teacher

Expression to respond an obligation :

- Thank you for remind me.
- Thank you for your concern.
- Thank you.
- Sorry I don’t know the rules.
- Etc

Example dialogue

Dialogue 1

Ryan : Hi John!
John : Hi Ryan.
Ryan : You look sad. Is something bad happen?
John : Yes. I feel disappointed with myself.
Ryan : Why?
John : Here! Look at my examination result. It is bad.
Ryan : Don’t worry. You can do well on the next examination.
John : I don’t know. I am not sure.
Ryan : One thing that you must do is to study even harder than you did

I know you can do it.
John : Thanks Ryan.

Dialogue 2

Sari : Dias, I heard Dani is leaving today.
Dias : Yes. He will go to Semarang today.
Sari : Have you say goodbye to him?
Dias : It is necessary?
Sari : Yes of course. You two are friends, right?
Dias : Yes. But I think it will make me sad, saying goodbye to him.
Sari : You will be more sad if you didn’t. You have to go to her house

Dias now, before he left!
: Oka

Dialogue 3 : Good morning Mr. Andi. Where are you going?
Ms. Susan : I'm not going anywhere Ms. Susan. I just want to smoke around
Mr. Adi
here.
Ms.Susan : Look at that sign Mr. Adi. You must not smoke in this area.
Mr. Adi : Oh, right. I won't smoke here. Thank you for reminding me

Ms. Susan MS.Susan.
: Never mind, Mr. Adi. As teachers I think we must be a good role
Mr. Adi
model for the students. Smoking is not good for our health. You
should try to stop smoking Mr. Adi
: I can't agree more. Thank you for your concern.

Materi :Video
https://youtu.be/k-LDVqb-Jqk
https://www.youtube.com/watch?v=k-LDVqb-Jqk

PROHIITION

INTRODUCTION

A. DECSRIPTION
Prohibition is the act or order of forbidding something, that someone is
not allowed to be or do something. To state prohibition, we can use the word
“don’t”.

B. OBJECTIVES
In the end of the lesson, the students are expected to be able to :
Analyze the expression of prohibition and the responses
Make sentence, dialogue, or text talking about prohibition

MATERIAL DESCRIPTION
1. What is Prohibition?

Do you know what prohibition is? Can you explain the definition of prohibition? How are
they constructed? How are the prohibition designe for? If you have no idea to the
questions above, please see the picture below :

Practice 1
1. What information is presented in the pictures?
2. What are the things described in the pictures?
3. What do you think about the aims of the pictures above?
4. When you see and read the pictures above, can you describe any important information

about what the pictures are telling about?

Prohibition is the act or order of forbidding something; that someone is not allowed to
be or do something. We always use “don’t” before the verb to state prohibition. Study
the example below:

▪ Don’t open the window!
▪ Don’t step on grass!

Prohibition is usually made according to certain rule and based or certain reason. So,
we have to obey it. We can respond to an expression of prohibiting by saying:

▪ Oh, all right, I’m sorry
▪ Sure

Note:

We can also make our prohibition to be more polite by adding the word “please”.
We can also use “must not” to state prohibition.

2. Example of Prohibition in the dialogue
Miss Airin : Students, this is library. Don’t speak loudly here! You must be noisy
Andreas : We’re sorry, Miss. We can find the book we want, so we’re discussing the
book which is similar to it
Miss Airin : Okay. Please, don’t make a mess with the order of the book!
Andreas : allright, Miss!

3. Example of Prohibition in the sign (notice)
The expression of prohibiting is also closely related to sign or notice, where rules are
printed on a wooden or metal board in form of short phrase, imperative, or symbolic
pictures.

EXAMPLE

Practice 2

Write the prohibition according to each sign!

Practice 3

Fill the blanks in the dialogue with suitable expression on the box!

Teacher : Students, today you will have an English examination. Please keep all of
your belongings on your bag …… (1) during the examination.

Arinda : Yes, sir.

Teacher : Good. I will tell you the rules before we start. The question sheets should
be clean, so ….. (2) on it. You have to prepare your writing tools b
yourself. …… (3). Do you understand?

Danar : Yes, Sir. We will obey the rules.

Teacher : When you finish the examination, submit both of the question and answer
sheets to me and go out … .(4)

Tiara : All right, Sir.
Teacher : Please, do it independently and ….. (5)!

- don't borrow anything from your friend
- you mustn’t open any books
- don’t cheat
- you musn’t make any stratch
- don’t make any noise outside

Practice 4
Be paired with your friend! Make a dialogue consisting the expression of prohibiton!
Practice and perform confidently!

CLOSURE

A. Summary
To review your understanding about what you have learnt, consider the following
questions:
a. What have you learnt from Expression of Prohibition?
b. What are the social functions you have learnt from Prohibiton?
c. Can you design dialogue consisting the expression of prohibition?

B. Evaluasi

Choose the correct answer!

1. X : I'm leaving to go camping in Bantir this weekend.

Y : Well, I think you . . . take a raincoat with you. It's the rainy season now.

X : You're right.

a. Should c. must not

b. should not d. don't have

2. X : Put the rubbish in the dustbin.

Y : Sorry.

a. Don't be lazy. c. Don't say it.

b. Don't litter. d. Don't run.

3. Security : Excuse me, . . . you mustn't smoke here.

Visitor : Oh, I'm sorry.

a. look at me c. listen to me

b. look at that sign d. listen to the doctor

4. What does the notice mean?

a. People aren't permitted to throw rubbish here.
b. People can get gasoline for their cars here.
c. People must be careful with their hands.
d. People must not steal things here.
5. Which sign goes with the sentence "Drivers mustn't park their cars here".

The following dialog is for question number 6-10

Rafa : Hi, how are you?
Nara : I’m feeling better. The doctor said I must rest if I’m tired.

Rafa : The doctor is right. You must not study until late night.
Nara : I know. But I have to finish before next meeting.
Rafa : Sure. But we have to do the homework two or three days before class. Next time, I

will help you.
Nara : Thanks.
Rafa : It’s okay.
6. What is the dialog about?

a. Showing someone interest in some activity
b. Telling someone to do certain thing.
c. Asking someone’s condition
d. Telling someone from doing something
7. Which one of the following expressions that indicate prohibition?
a. I must rest if I’m tired.
b. You must not study until late night.
c. But I have to finish before next meeting.
d. But we have to do the homework two or three days before class.
8. What is the function of the prohibition in the dialog?
a. To prohibit Nara to what the doctor said
b. To prohibit Nara from stay awake overnight
c. To prohibit Nara before next meeting.
d. To prohibit Nara to do the homework two days before.
9. Which one of the following expressions is the closing part?
a. Sure.
b. Next time.
c. Thanks.
d. It’s okay. I’ll help you.
10. What information is true from the text?
a. Nara and Rafa are studying until late night
b. Nara is going to the doctor with Rafa.
c. Rafa is telling Nara the truth.
d. Rafa is telling Nara that the doctor is right.

REFERENCES
https://blogdope.com/materi-obligations-bahasa-inggris
https://morimanjusri.wordpress.com/2020/09/28/materi-bahasa-inggris-kelas-8-bab-3-
obligation-and-suggestion/

https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/04/materi-dan-soal-bahasa-inggris-
prohibition-larangan-kelas-7-smp.html

https://blog.cakap.com/expressing-prohibition/

https://www.ruangguru.com/blog/cara-menyampaikan-larangan-dalam-bahasa-inggris

https://grammar.co.id/prohibition/

CHAPTER 4

BAHAN AJAR PERTEMUAN KE 1

Satuan Pendidikan : SMP YPPK Don Bosco

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi pokok : Greeting Card

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

A. KOMPETENSI DASAR
3.5 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk greeting cards, dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.5 menyusun teks khusus dalam bentuk greeting cards, sangat pendek dan sederhana,
terkait harihari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
2. Peserta didik dapat menganalisa beberapa contoh teks greeting card dalam bentuk
picture dan menjawab beberapa pertanyaan terkait materi.
3. Peserta didik dapat membuat kartu ucapan (greeting card) dengan kreatifitas dari
masing-masing peserta didik dengan tetap memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.

C. PETUNJUK BELAJAR
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal, perhatikanlah beberapa petunjuk berikuti ini.
1. Berdoalah sebelum belajar dan sesudah belajar
2. Siapkan kamus Bahasa Inggris.
3. Bacalah dan pahami semua instruksi dengan benar
4. Kerjakanlah latihan-atihan pada lembar yang sudah ditentukan
5. Apabila terdapat materi yang sulit, carilah sumber lain dari buku, internet atau
tanyakanlah kepada guru

D. MATERI POKOK
Bagaimana perasaan kalian jika seseorang mengungkapkan kebahagiaanya atas

kesuksesan atau prestasimu? Pasti kalian merasa sangat bahagia. Hal itu juga dapat
dilakukan ketika kamu mengucapkan selamat kepada seseorang pada hari ulang
tahunnya, kelulusan atau kesempatan yang memyenangkan lainnya. Untuk memeberi
ucapan selamat kepada seseorang kita dapat mengungkapkannya dengan menggunakan
kartu ucapan atau yang disebut dengan Greeting Card. Berikut beberapa penjelasan
terkait materi Greeting cards.

1. Definition of Greeting Card
Greeting card atau kartu ucapan adalah kartu yang berisikan ilustrasi untuk
memberikan ucapan selamat atau rasa perihatin kepada seseorang.

2. The purpose of Greeting Card
a. Untuk mengucapkan selamat atas prestasi seseorang
b. Untuk mengungkapkan rasa simpati kepada seseorang
c. Untuk memotivasi seseorang dalam meraih prestasi

3. The language features of Greeting card
a. Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan ucapan selamat
dari sumber-sumber otentik.
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nomina
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi
d. Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan

4. The generic structure of Greeting Card
➢ Penerima/Receiver
Kepada siapa kartu itu ditujukan, biasanya tercantum nama penerima kartu
ucapan tersebut.
➢ Body
Di dalam bagian body ini ada beberapa konten, yaitu sebagai berikut:
1) Quote : Kutipan atau harapan pengirim yang berhubungan dengan peristiwa
atau hari spesial.
2) Picture : Ilustrasi gambar yang berhubungan dengan peristiwa atau hari
spesial.
3) Expression : Ucapan selamat (congratulation expressions) atau ucapan
simpati (Sympathy Expression
➢ Pengirim/Sender
Berisikan nama pengirim kartu ucapan.