รายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) 4 สุขโมเดล

แบบรายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ

4 สุข โมเดล

โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม

สำนักงานเขตพื้ นที่การศึกษาประถมศึกษา
มหาสารคาม เขต 2

คำนำ

เอกสารฉบบั น้ีได้จัดทำขนึ้ เพ่ือเปน็ การรายงานผลการปฏบิ ตั ิงานทเี่ ป็นเลศิ (Best Practice) ในการ
บริหารจดั การศึกษา โดยใช้นวตกรรม 4 สุข โมเดล ซง่ึ ไดร้ ายงานถึงความเปน็ มา จดุ ประสงค์ หลกั การ
และแนวคิด กระบวนการปฏิบัติงานหรอื ขั้นตอนการทำงาน ซ่ึงประยุกต์ใช้วงจร PDCA อันประกอบดว้ ย ข้ัน
วางแผน (P) ข้ันวางแผน (D) ข้ันดำเนินงาน (C) ข้ันติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล (A) ข้ันพฒั นา แก้ไข/
ปรบั ปรุง รวมท้ังไดร้ ายงานผลการดำเนนิ การ ผลสมั ฤทธ์ิ ประโยชน์ท่ีได้รบั ปจั จยั ความสำเร็จ บทเรียนทไ่ี ดร้ บั
(Lesson Learned) ขอ้ เสนอแนะ การเผยแพร่ผลงาน การไดร้ บั การยอมรบั และภาพกิจกรรม เพ่ือเปน็
เอกสารประกอบกจิ กรรมคดั เลือก ผลงานทีป่ ฏบิ ัติเปน็ เลศิ

ผนู้ ำเสนอหวงั เป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารฉบับนช้ี ว่ ยอำนวยความสะดวกให้กับคณะกรรมการ ไดเ้ ป็นอย่างดี
ขอขอบคุณผู้มีส่วนเกย่ี วข้องทุกฝา่ ยทีส่ นบั สนุน ชว่ ยเหลือ และให้กำลังใจ จนผลงานประสบผลสำเร็จในครงั้ น้ี

คณะผ้จู ดั ทำ
โรงเรยี นอนบุ าลวาปีปทมุ

สารบัญ

เร่ือง หนา้
คำนำ ………………………………………………………………………………………………………….…………………… ก
สารบัญ……………………………………………………………………………………………….……………………………… ข
ความสำคัญและความเป็นมาของนวตั ก…………………………………………………………………………………… 1
วัตถปุ ระสงค์………………………………………………………………………………………………………………………… 1
หลักการและแนวคดิ …………………………………………………………………………………………………..………… 1
กระบวนการผลิตหรือข้นั ตอนการดำเนินงาน…………………………………………………………………………… 2
ผลการดำเนินงานผลสมั ฤทธ์ิและประโยชน์ที่ไดร้ ับ…………………………………………………………………… 3
ปจั จัยความสำเรจ็ ………………………………………………………………………………………………………………… 3
บทเรียนทีไ่ ดร้ ับ…………………………………………………………………………………………………………………… 3
การเผยแพรร่ างวลั ที่ไดร้ บั ……………………………………………………………………………………………………… 3
ภาคผนวก…………………………………………………………………………………………………………………………… 4

แบบรายงานวิธปี ฏิบัติทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice)
สถานศึกษา : โรงเรียนอนบุ าลวาปปี ทุม
สังกดั สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา : สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2
ช่อื นวตั กรรม/วธิ ีปฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ (Best Practice) : การบรหิ ารงานโรงเรยี น 4 สุข โดยใชก้ ระบวนการวงจรเดมม่ิง

โรงเรยี นอนุบาลวาปีปทมุ
1 ความสำคัญและความเป็นมาของนวัตกรรม : โรงเรียนอนุบาลวาปปี ทุมเปน็ โรงเรยี นขนาดกลาง มีนักเรยี นทมี่ ี
ความสามารถท่หี ลากหลายและถูกเล้ียงดจู ากครอบครัวท่ีมีความแตกตา่ งกนั การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยเนน้
นกั เรยี นเปน็ สำคัญ จะสง่ ผลให้นักเรียนมีมีความสขุ ในการพฒั นาตนเองให้เต็มศักยภาพ นักเรยี นจึงสามารถเจริญเติบโตไป
เปน็ ทรัพยากรในการพฒั นาประเทศชาติได้อย่างมีคุณภาพ ทำใหผ้ ู้ปกครองมีความสขุ และมีความภาคภมู ิใจเม่ือได้เห็น
พฒั นาการของบตุ รหลาน ทีเ่ ตบิ โตและดำเนนิ ชวี ิตไปในทิศทางทถี่ ูกต้องเหมาะสมตามขนมธรรมเนยี มประเพณีอนั ดงี าม
ซ่ึงมคี รูเป็นผู้ส่งเสริมสนับสนุนอยา่ งเตม็ ความสามารถ และมีความสุขในการฝกึ ฝนลกู ศิษย์ให้เป็นคนดี คนเก่งและเปน็ คนมี
ความสขุ โดยมผี ้บู รหิ ารท่ีสามารถบริหารการศึกษาได้จนประสบความสำเรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ทก่ี ำหนดไว้ การใช้กระบวน
วงจรเดม็ ม่ิงในการบรหิ ารโรงเรยี น สง่ ผลใหเ้ กิดการบรหิ ารโรงเรยี น 4 สขุ ทำให้โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมเป็นองค์กรแห่ง
ความสขุ ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาให้มีประสทิ ธิภาพอยา่ งต่อเน่อื งและยง่ั ยนื
2 วัตถุประสงค์ : 2.1 โรงเรยี นอนบุ าลวาปีปทมุ มกี ารบรหิ ารจดั การท่เี ปน็ เลศิ

2.2 โรงเรยี นอนบุ าลวาปปี ทมุ เป็นองค์กรแห่งความสุข
3 หลักการและแนวคิด/model : ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 ซึ่งเปน็ กฎหมายแมบ่ ทใน
การจดั การศึกษาของประเทศไทย และสอดคล้องกบั รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย มสี าระสำคัญคือ มุ่งเน้นใหม้ ีการ
ปฏิรูปรปู แบบการบรหิ ารและการจัดการทางการศกึ ษาใหม้ ีประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลโดยใหม้ ีเอกภาพเชงิ นโยบายและ
มคี วามหลากหลาย มีการกระจายอำนาจไปสู่เขตพ้ืนท่ีการศึกษา สถานศึกษา และองคก์ รปกครองส่วนท้องถิ่น มคี วาม
อิสระในการบรหิ ารจดั การภายใตก้ ารกำกับดแู ลจากรัฐ สถานศึกษาสามารถตัดสินใจดำเนินการจัดการศกึ ษาใน
สถานศึกษาทุกๆด้าน รว่ มกับคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงปจั จัยของสถานศึกษาแต่ละแหง่ มสี ภาพแตกตา่ งกนั ดา้ น
สภาพแวดล้อม สภาพสังคม วัฒนธรรมประเพณีและสภาพเศรษฐกจิ ของแตล่ ะชุมชน ส่งผลตอ่ คุณภาพการจดั การศึกษา
ของแตล่ ะสถานศกึ ษา (กรมวิชาการ, 2545, หนา้ 2)

วงจรเดมมงิ่ เปน็ การพัฒนาองค์กรให้มีคณุ ภาพ บุคลากรทกุ คนต้องพฒั นาและปรบั ปรุงงานอยา่ งต่อเนื่อง ซึ่งได้รับ
แนวคิดและหลักการของการพฒั นาองค์กร (Organization Development) ซงึ่ แบง่ ขน้ั ตอนการทำงานออกเปน็ 4 ข้ันตอน
หลกั ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การวางแผน (Plan: P) ขั้นตอนท่ี 2 การปฏิบตั ติ ามแผน (Do: D) ข้ันตอนที่ 3 การตรวจสอบผลการ
ปฏิบัตงิ าน (Check: C) ข้ันตอนท่ี 4 การแก้ปัญหา (Action: A) (กระทรวงศึกษาธิการ, 2540, หนา้ 13)

ในการจดั การศึกษาในสถานศึกษาให้ประสบความสำเรจ็ ผู้บริหารจะตอ้ งเปน็ กลไกหลกั ในการบรหิ าร เพ่ือช่วย
ผลักดันสง่ เสรมิ สนับสนนุ และประสานใหบ้ ุคลากรภายในสถานศึกษาและบุคลากรอ่นื ทีเ่ กี่ยวข้องทงั้ ภายในและภายนอก
รว่ มกนั ทำงานเป็นทมี เพอ่ื พัฒนาระบบการประเมินตนเองของสถานศึกษา ใหผ้ สมผสานกับการวางแผนการดำเนนิ งาน
และการปรบั ปรุงเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาให้เปน็ ระบบครบวงจรรวมท้งั กำกบั ดูแลให้มีการดำเนินงานอยา่ งตอ่ เน่ือง
เพอื่ พัฒนาผู้เรียน เพ่ือให้เป็นพลเมอื งทด่ี ขี องสังคมและประเทศชาติต่อไป (สำนกั งานคณะกรรมการการประถมศกึ ษา
แห่งชาติ, 2543, หนา้ 53)

การบริหารงาน 4 สขุ เปน็ การบรหิ ารโดยการมีสว่ นรว่ ม โดยมีนกั เรยี น ครู ผู้บรหิ าร ผู้ปกครองและชุมชน มี
ส่วนรว่ มอย่างจรงิ จงั ต้ังแตก่ ารวางแผนพฒั นาสถานศึกษาการจดั การเรียนการสอนการพัฒนาปรับปรุงสถานศกึ ษาและ
การตดิ ตามผล (กระทรวงศึกษาธกิ าร, 2542, หน้า 11) ซง่ึ ครุ สุ ภาได้กำหนดระดับคณุ ภาพของผบู้ ริหารการศึกษา ว่า

เปน็ การบรหิ ารงานแบบผู้รว่ มงานทกุ คนมีส่วนรว่ มม่งุ เนน้ ให้ทุกคนเพื่อวางแผนและปฏิบตั ิตามแผนไดจ้ ริง มีเปา้ หมายของ
การปฏิบัติงานที่คำนึงถึงผลการพัฒนาทเี่ กิดข้นึ กับผบู้ ริหารและผรู้ ว่ มงาน เปดิ โอกาสให้ทุกฝ่ายทเ่ี กยี่ วข้องร่วมพัฒนาและ
สรา้ งสรรค์ รวมทั้งสร้างความสมดลุ ของสงิ่ แวดล้อม มเี ป้าหมายการปฏิบัตงิ านท่คี ำนงึ ถงึ ผลการพฒั นาที่ยนื ยาวถาวรทง้ั
ระบบ จึงเป็นคุณลกั ษณะของนกั บริหารทีเ่ ปน็ แบบอย่างที่ดีทางดา้ นวิชาชพี และชวี ิตส่วนบคุ คล จากการบรหิ ารการจัด
การศึกษาดังกล่าวจะทำใหเ้ กิดความสุขทง้ั ผู้เรียน ผ้ปู กครอง ครู และผบู้ รหิ าร และโรงเรยี นอนบุ าลวาปีปทุมเปน็ องค์กร
แหง่ ความสุข
4 กระบวนการผลิตหรอื ข้ันตอนการดำเนินงาน (วธิ ปี ฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ)

วิธกี ารปฏบิ ตั ิทเ่ี ป็นเลศิ ในการบริหารสถานศึกษาเพ่ือให้ประสบความสำเรจ็ โรงเรียนอนุบาลวาปปี ทุมมขี ้ันตอน
การดำเนนิ งานดังนี้

1. การวางแผน (Plan: P) เป็นข้นั ตอนในการวางแผนก่อนที่เรมิ ปฏิบตั ิงานจรงิ มีการกำหนดลำดับความสำคัญ
ของงาน มีการกำหนดหัวข้อวตั ถปุ ระสงค์ท่ชี ัดเจนในการลงมือปฏบิ ตั ิ ปรบั ปรุงเปลี่ยนแปลง หรือพัฒนาสิง่ ใหมๆ่ โดยใน
ขัน้ ตอนน้ีโรงเรียนอนุบาลวาปปี ทุมได้มีการจัดโครงสรา้ งการบริหารเป็น 4 งาน ได้แก่ งานบริหารวิชาการ งานบริหาร
ทั่วไป งานบริหารงบประมาณ และงานบริหารบุคคล อีกทัง้ มีการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง เพ่ือให้มี
ความตระหนักรับทราบและมีแนวปฏบิ ัตทิ ี่ตรงกัน อีกท้งั ทำให้สามารถคาดการณส์ ง่ิ ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ ในอนาคต ลดและป้องการ
ปัญหาท่เี ป็นอปุ สรรคในการพัฒนาการจัดการศกึ ษา

2. การปฏิบัติตามแผน (Do: D) เป็นการปฏบิ ตั ิตามข้นั ตอน ตามแผนงานทีไ่ ด้กำหนดไวอ้ ย่างเปน็ ระบบและมี
ความตอ่ เน่ืองเพ่อื ผลลพั ธ์ที่ดีท่สี ุด โดยในข้นั ตอนการปฏบิ ัตินี้ ผ้บู รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา กรรมการ
สถานศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานได้ศึกษาถงึ วิธกี ารทเ่ี หมาะสมท่สี ุดสำหรับดำเนนิ กิจกรรมใหบ้ รรลผุ ลตามวัตถปุ ระสงค์ของการจัด
การศึกษา เพ่ือใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพและผลลพั ธท์ ส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาผเู้ รียนทีด่ ที ่ีสดุ รวมถงึ ในระหวา่ งการปฏิบตั งิ านไดม้ ี
การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ท่ีสำคัญ หรือข้อผดิ พลาดตา่ ง ๆ ของงานเอาไวเ้ พ่ือประโยชนใ์ นการทำงานขนั้ ตอนต่อไป โดยใช้
กระบวนการหลายรปู แบบ เชน่ การ plc ในระดบั ห้องเรียน ระดบั สายชน้ั ระดับสถานศกึ ษา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้
การเยีย่ มบ้านนักเรยี น การประชมุ กรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน การผปู้ กครองผู้ปกครองนักเรียน

3. การตรวจสอบผลการปฏบิ ัตงิ าน (Check: C) เป็นขนั้ ตอนการตรวจสอบผลการดำเนินกิจกรรมการพฒั นา
คุณภาพการศึกษาตามแผนท่ีวางไว้ เม่อื ปฏบิ ัตแิ ลว้ สามารถบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์หรือมาตรฐานทีไ่ ด้กำหนดไว้หรือไม่ โดย
โรงเรยี นอนุบาลวาปปี ทมุ ไดม้ ีการตรวจสอบการทำงานรูปแบบตา่ งๆ เช่น รายงานการประชุม รายงานผลการดำเนิน
โครงการตา่ งๆ รายงานผลการจดั กิจกรรม รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านชองบุคคลากรรายบคุ คล เปน็ ต้น เพ่ือใหง้ า่ ยในการ
ปรับปรุง และแก้ไขในการทำงานคร้งั ต่อไปเพื่อใหข้ ้อมลู ท่ีได้จากการตรวจสอบเป็นประโยชนส์ ำหรบั ขนั้ ตอนถดั ไปนนั่ ก็คอื
การดำเนนิ การการปรับปรงุ แกไ้ ข (Action)

4. การแก้ปญั หา (Action: A) เปน็ กระบวนการปรบั ปรุงแก้ไขสว่ นท่ีมีปญั หา ซงึ่ ไดน้ ำผลลัพธจ์ ากขั้นตอนการ
ตรวจสอบ (Check) มาวเิ คราะหแ์ ละตรวจสอบสาเหตุความผดิ พลาดทีเ่ กิดข้นึ มาประเมินเพือ่ พฒั นาแผนและหาแนว
ทางการแก้ไขปัญหาท่ีเกดิ เพื่อปอ้ งกันไม่ใหป้ ัญหาเดมิ เกิดขึ้นอีกในระยะยาว ถึงแมว้ า่ จะไม่มขี ้อบกพร่องจากกระบวนการ
ทำงานที่ผ่านมา โรงเรียนอนบุ าลวาปปี ทมุ ได้มวี ิธีในการพฒั นาปรบั ปรงุ การทำงานอยูเ่ สมอ เพื่อใหก้ ารดำเนนิ งานครง้ั ต่อไป
มีประสทิ ธภิ าพทด่ี ีกวา่ เดมิ

หลังจากเสรจ็ กระบวนการการปรับปรุงแก้ไข (Action) แล้ววงจรการบรหิ ารคณุ ภาพการจัดการศึกษาได้เข้าสู่
กระบวนการวางแผน (Plan) เพ่อื เริ่มวางแผนใหม่อีกครัง้ และวนรอบการดำเนินไปเร่อื ยๆ สำหรบั การปฏิบัติการใน

ครงั้ ต่อ เพอ่ื ใหก้ ารพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาเป็นไปอย่างเตม็ ประสิทธิภาพอยา่ งต่อเน่อื งย่งั ยนื

5 ผลการดำเนินงานผลสมั ฤทธแิ์ ละประโยชน์ท่ีไดร้ ับ
จากการดำเนินกจิ กรรมการศึกษาของโรงเรยี นอนุบาลวาปปี ทมุ โดยใชก้ ระบวนการเด็มมิง่ เพ่ือใหเ้ ป็นองค์ทมี่ ี 4

สขุ ทำให้เกดิ ผลสัมฤทธแ์ิ ละประโยชน์ดังนี้
5.1 ดา้ นนักเรียน จากการดำเนนิ การจัดการศกึ ษาได้มีการสง่ เสริมสนับสนนุ จนทำให้นักเรียนมคี วามภาคภูมิใจ

และมผี ลงานจนเปน็ ท่ปี ระจกั ษ์ ซึ่งนักเรียนจะได้รบั การพัฒนาและส่งเสรมิ ตามศักยภาพและความถนดั ไมว่ า่ จะเปน็ ดา้ น
วชิ าการ ด้านดนตรี ดา้ นกีฬา ดา้ นศิลปะ ทำใหน้ ักเรียนมีความสุขและส่งผลต่อพฒั นาการของนักเรยี นอย่างเหมาะสม

5.2 ด้านผูป้ กครอง จากผลการพัฒนาคุณภาพนักเรยี นสง่ ผลให้ผ้ปู กครองมีความภาคภูมิใจและมีความสุขที่ได้
เหน็ พัฒนาการของบตุ รหลานตนเอง ท่ีไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งเตม็ ศักยภาพ ทำใหโ้ รงเรียนอนุบาลวาปีปทมุ เป็นโรงเรียน
ยอดนิยมที่ผ้ปู กครองเชือ่ มั่นในการจดั การศึกษาและสง่ บุตรหลานเข้ามาศึกษาเพมิ่ ข้นึ ทุกปกี ารศึกษา

5.3 ด้านครู ตามท่ีมกี ารกำเนินการจัดการศกึ ษาดังกล่าวส่งผลใหค้ รูมีความสขุ ในการทำงาน มีความรกั และความ
ผูกพันในองค์กร และมีขวญั กำลงั ใจในการปฏิบัติงาน จนไดร้ บั รางวลั หลายรางวัล

5.4 ดา้ นผู้บริหาร จากการดำเนนิ กิจกรรมการศึกษาจนกระทงั่ โรงเรียนอนุบาลวาปปี ทุมเป็นสถานศึกษาที่มี
ชื่อเสียงและมีผลงานเป็นทป่ี ระจกั ษ์ตอ่ บุคคลท่เี กย่ี วขอ้ งอย่างต่อเนื่อง ซง่ึ มผี ้บู ริหารเปน็ แกนหลักในการพฒั นาคณุ ภาพ
การศึกษาโดยใชห้ ลักการเด็มมง่ิ ทำให้โรงเรยี นอนบุ าลเป็นองค์การแห่งความสุข เป็นตัวบง่ ชี้ถงึ ความสำเร็จในการบริหาร
การศกึ ษาของผูบ้ รหิ าร
6. ปัจจัยความสำเร็จ การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม ทุกคนทีเ่ กีย่ วข้องต้องยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นกันและกนั มีการเปดิ เผย
ขอ้ มูลท่ชี ัดเจนและเปน็ จรงิ และนำข้อบกพรอ่ งมาแก้ไขจนบรรลผุ ลสำเร็จ ซ่ึงต้องไดร้ บั ความรว่ มมือรว่ มแรงร่วมใจจากทุก
คน อกี ทัง้ ผู้บรหิ ารตอ้ งมีเทคนิควิธีการบรหิ ารที่เหมาะสมกบั สถานการณต์ ่างๆ เพ่ือให้เกิดการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
อยา่ งต่อเนอ่ื งและยั่งยนื
7. บทเรียนท่ไี ด้รบั : จากการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้วงจรเด็มม่งิ มกี ารสร้างขวัญกำลังใจ รับฟังขอ้ เสนอแนะจากทกุ
ภาคส่วนทเี่ กย่ี วขอ้ ง ทำใหน้ ักเรยี น ผปู้ กครอง ครูและผู้บริหาร มคี วามสุขในการทำงาน ส่งผลให้โรงเรยี นอนบุ าลวาปีปทุม
เปน็ โรงเรียนทมี่ กี ารพฒั นาอย่างต่อเน่ืองและกา้ วกระโดด จนเป็นท่ียอมรับและเปน็ ท่ปี ระจักษโ์ ดยทว่ั กัน
8 การเผยแพรร่ างวลั ทไี่ ด้รับ จากการดำเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาส่งผลให้โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมได้รับรางวลั
มากมาย ดงั น้ี

8.1 รางวัลด้านสถานศกึ ษา
8.1.1 รางวัลชมเชยโรงเรยี นพระราชการระดบั กอ่ นประถมศึกษา ขนาดกลาง ปีการศึกษา 2561
8.1.2 รางวัลโรงเรียนส่งเสรมิ สขุ ภาพระดับเพชร ปีการศึกษา 2561
8.1.3 รางวลั เสมา ป.ป.ส. 2559
8.1.4 รางวัล MOE AWARD 2560
8.1.5 โรงเรียนในโครงการบา้ นวิทยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย รอบที่ 3

8.2 ดา้ นนักเรยี น
8.2.1 ด.ช.ศิรวิ ิทย์ แยงคำ นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ไดร้ ับรางวัลชมเชยในการคดั เลือก

นกั เรียนพระราชทาน โรงเรียนขนาดใหญ่ ปกี ารศกึ ษา 2562
8.2.2 นักเรยี นไดเ้ ป็นตวั แทนแข่งขนั งานศิลปหัตถกรรมระดับชาติ ประจำปีการศึกษา 2562

หลายรายการ ไดแ้ ก่ การสรา้ งสรรคผ์ ลงานจาก GSP โครงงานคณิตศาสตร์ด้านทฤษฎี อัจรยิ ภาพดา้ นคณิตศาสตร์
8.2.3 ผลการทดสอบระดบั ชาติชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 สงู กวา่ ระดับประเทศทุกกลุ่มสาระการ

เรยี นรู้ และมนี กั เรียนท่ีสอบได้คะแนนดังกล่าวเตม็ 100 คะแนน ในกลมุ่ สาระคณิตศาสตร์ ตดิ ต่อกัน 3 ปีการศกึ ษา

8.2.4 นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 มีผลทดสอบ N.T. สูงกวา่ ระดบั ประเทศทุกดา้ น ปี 2562
8.2.5 นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 มผี ลการอ่านออกเขยี นได้สูงกว่าระดับประเทศ ปี ๒561,2562
8.2.6 นักเรยี นไดร้ างวลั สอบทกั ษะวิชาการหลายรางวลั ไดแ้ ก่ ทุนพระธาตุนาดูน การแขง่ ขนั
ทกั ษะวชิ าการชิงทนุ การศกึ ษา การแขง่ ขนั การใชส้ ารานกุ รม
8.2.7 นักกีฬาวง่ิ 31 ขาสามัคคี ไดเ้ ป็นตัวแทนเข้าแขง่ ขันระดับประเทศและได้รบั รางวลั สงู สุด
คือรางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั 3
8.2.8 นักเรยี นไดร้ บั รางวัลรองชนะเลศิ อันดับ 1 การแขง่ ขัน To be number ในรนุ่ junior
และไดร้ บั รางวัลรองชนะเลศิ อันดับ 2 ในรุ่น pre teenage ปกี ารศกึ ษา 2562
8.2.9 เดก็ หญิงธรี ส์ ุดา ภบิ าลจอมมี นกั เรียนช้นั ป. 6 ไดร้ บั โลร่ างวลั เดก็ และเยาวชนดเี ดน่ ระดับประเทศ
ประจำปี 2560 ทท่ี ำเนยี บรัฐบาล
8.3 ด้านครู
8.3.1 นางเนตรดาว อ่นุ พิกลุ และนางจุฬาพนั ธ์ นยั วัฒน์ ได้รบั รางวัลคุรสุ ดุดี ปี 2562
8.3.2 นางปรีญา ไหมหรือ ไดร้ บั รางวัลครูดีเดน่ ระดบั ศึกษาธกิ ารจังหวัด ปี 2562
8.3.3 นางณริ ดา ภาควรรธนยั และนางชลุ จี ติ ชมมาก ไดร้ ับรางวลั ครูดเี ด่นระดับเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา
8.3.4 นางจฬุ าพันธ์ นยั วัฒน์ ได้รบั รางวัลครตู น้ แบบการจดั การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับศตวรรษที่ 21
ประจำปกี ารศกึ ษา 2560
8.4 ดา้ นผู้บริหาร
8.4.1 โล่รางวลั ผู้บรหิ ารเสมา ปปส. ปี 2559
8.4.2 รางวัล MOE AWARDS สาขาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
8.4.3 รางวัลผู้บริหารดเี ด่น จาก สกสค. ปี 2561
8.4.4 ผ้บู ริหารทม่ี คี ะแนน O-NET ได้ 100 คะแนนเตม็ ปีการศึกษา 2558 2559 2561
9 ภาคผนวก (ภาพประกอบอืน่ ๆ ทเ่ี กยี่ วข้อง)
กรมวิชาการ. (2545). คู่มือการบริหารจดั การแนะแนว. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ์ครุ สุ ภาลาดพรา้ ว.
กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2540). คู่มอื การพฒั นาโรงเรยี นเข้าสู่มาตรฐานการศกึ ษา การบรหิ ารระบบคุณภาพ. กรุงเทพฯ:
กรมวิชาการ.
สำนกั งานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาต.ิ (2543). แนวทางการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเพื่อพร้อม
ในการประเมินคุณภาพภายนอก. กรุงเทพฯ:

โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม

สำนักงานเขตพื้ นที่การศึกษาประถมศึกษา
มหาสารคาม เขต 2