PAKK2372D Kanak-Kanak Bekeperluan Khas (Dr. Liong Khon Thai) Visi Pendidikan Khas Pendidikan berkualiti menjana kecemerlangan murid berkeperluan khas selaras dengan sistem pendidikan kebangsaan. Pendidikan Khas (kategori) Falsafah Pendidikan Khas MAKE A DIFFERENCE Masalah Pembelajaran Masalah Ketidakupayaan Pengelihatan Masalah Ketidakupayaan Pendengaran Pendidikan Khas Di Malaysia adalah satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Efah Nike Jarius (2022012380001) Ahli Kumpulan Stephnie Jeffry (2022012380012) Misi Pendidikan Khas Membangunkan modal insan berkeperluan khas yang cemerlang berasaskan : Sistem pendidikan yang berkualiti, releven dan holistik; Perkambangan potensi diri ke tahap optimum Keupayaan berdaya saing dan kebolehpasaran nilai-nilai murni sebagai warganegara yang bertanggungjawab Perkongsian pintar dengan pelbagai pihak. Pengantarabangsaan Program Pendidikan Khas Objektif Pendidikan Khas Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan untuk murid-murid dengan keperluan khas. Menyediakan Pendidikan yang sesuai den releven kepada setiap murid dengan keperluan khas. Menyediakan peluang untuk mengembangkan bakat dan potensi murid dengan keperluan khas. Menyediakan bahan-bahan ppengajaran dan pembelajaran yang mencukupi dan terkini. Memastikan tenaga pengajar yang mencukupi dan terlatih dalam bidang Pendidikan Khas. Kanak-kanak Bekeperluan Khas Kanak-kanak bekeperluan khas merupakan mereka yang luar biasa meliputi golongan yang bergeliga, gifled, mereka yang bersifat normal dari segi ciri-ciri mental, kebolehan deria, ciri-ciri fizikal atau neuromotor, tingkah laku sosial, kebolehan komunikasi dan gandaan handikap. Konsep Pendidikan Khas Pendidikan Khas bererti program yang dirancang khusus untuk memenuhi pelbagai keperluan murid-murid khas. Pengajaran dan pembelajaran program ini menggunakan teknik yang bersesuaian dengan murid-murid khas termasuk menggunakan sumber dan peralatan khas untuk membantu pembelajaran murid-murid khas.
KATEGORI KANAK-KANAK BEKEPERLUAN KHAS (MASALAH PENGLIHATAN) Masalah pada tahap ini masih membolehkan kanak-kanak melihat cahaya dan menjalankan aktiviti melibatkan deria penglihatan dengan menggunakan alat bantu khas seperti kanta. Masalah pada tahap ini menyebabkan kanak-kanak mungkin memerlukan lebih banyak masa dan tenaga dalam menjalankan aktiviti malam mengalami kesukaran melakukan aktiviti berkaitan penglihatan termasuk mobiliti, walaupun dengan bantuan khas. Pada tahap ini ia mengakibatkan kanakkanak menghadapi kesukaran melakukan aktiviti visual seperti membaca dan mobiliti serta perlu bergantung kepada deria-deria lain. 1. Sederhana 2. Teruk 3. Sangat Teruk DEFINISI MASALAH PENGLIHATAN -Ketidakupayaan untuk melihat. Menurut Heward (1996), seseorang yang mempunyai ketajaman penglihatan 20/200 atau kurang daripada mata yang sihat dengan pembetulan (kaca mata) atau kurang mempunyai medan penglihatan yang sempit kurang daripada 20 darjah. -Masalah penglihatan terbahagi kepada 2 jenis iaitu; a. Buta - Belajar melalui sentuhan (kod Braille), pendengaran, hidu dan rasa. b. Rabun/ pengelihatan terhad - Cermin mata dan teks tulisan besar. PUNCA-PUNCA MASALAH PENGLIHATAN Baka dan keturunan, Komplikasi semasa hami dan semasa lahir, Rubella, Sifilis, Kecedraan, Penyakit. TAHAP KECACATAN MASALAH PENGLIHATAN CIRI-CIRI MASALAH PENGLIHATAN Bebola mata yang selalu berputarputar. Tidak bertindak balas dengan cahaya Mata yang selalu bergerak-gerak Selalu memusing kepala ke sebelah sahaja. Kerap berkelip Kerap menggosok mata Selalu mengadu sakit kepala Penglihatan yang kabur Nampak dua imej pada satu objek 1. Rupa 2. Tingkah Laku 3. Aduan JENIS-JENIS MASALAH PENGLIHATAN Astigmatisme (rabun) Strabismus (Juling) Amblipia (Mata Malas) Diplopia (Nampak dua) Glaucoma (Tekanan biji mata rosakkan saraf mata) Albinisme (Sensitif kepada cahaya) Miopia (Rabun jauh) Hyperopia (Rabun dekat)
MASALAH PENDENGARAN FAKTOR-FAKTOR keluarga yang mempunyai masalah pendengaran bersifat kekal (keturunan) ibu menngandunga yang mengalami jangkitan Cytomegalovius, herper simplex, rubela, syphilis, todcoplasmosis dan zika. perkembangan yang lambat bayi yang mendapat jangkitan selepas lahir. CTH : meningitis, campak, beguk. kanak-kanak yang mempunyai struktur kepala & muka yang tidak normal. kanak-kanak yang mempunyai sindrom masalah pendengaran kanak-kanak yang menjalani rawatan kanser. menjalani rawatan di unit rawatan rapi neonatal (NICU) lebih daripada hari dan mengalami salah satu daripada yang berikut : mempunyai berat ketika lahir yang sangat rendah ( kurang daripada 1.5 kg) mempunyai jaundis yang memerlukan pemindahan darah. memerlukan bantuan pernafasan menerima ubatan-ubatan yang menyebabkan kerosakan pada organ pendengaran. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PENDENGARAN MASALAH masalah pendengaan ialah keadaan kesihaan yang menyebabkan anda kehilangan keupayaan mendengar bunyi dengan baik. masalah pendengaran terbahagi kepada 4 tahap iaitu ringan, sderhana , teruk dan sangat teruk. masalah pendegaran ini boleh dikenalpasti setelah menjalani ujian pendengaran sama ada secara saringan ataupun diagnostik.
sekiranya tanda-tanda atau simptom ini berlaku, perlu merujuk kepada audiologis yang berdekatan untuk pemeriksaan pendengaran. TANDA & SIMPTOM MASALH PENDENGARAN KANAK-KANAK tidak terjaga/ tekejut daripada tidur oleh bunyi yang kuat. tindakbalas yang tidak konsisten terhadap bunyi tidak mempedulikan anda apabila dipanggil. kelihatan seperti tidak memberi perhatian. sentiasa meniru perbuatan orang lain untuk mengikut arahan. sentiasa menaikkan bunyi televisyen atau tablet atau telefon. membaca gerak bibir terutamanya apabila berkomunikasi. bercakap dengan sangat kuat. mempunyai kesalahan sebutan. sering salah fahan dalam memahami arahan. kerap meminta orang lain untuk mengulang. mempunyai kelambatan bertutur berbanding adik-beradik yang lain. menunjukkan prestasi akademik yang lemah, atau guru mengadu tentang tingkah laku mereka di sekolah.
sukar untuk mendegar perbualan melalui telefon. 4 TANDA & SIMPTOM MASALAH PENDENGARAN BAGI DEWASA semakin banyak tanda-tanda & simptom ini terdapat pada individu tersebut, semakin tinggi kemungkinan untuk mereka mempunyai masalah pendengaran 1 6 5 3 2 8 bercakap dengan suara yang kuat. menonton televisyen(tv) atau mendengar muzik dengan volum yang kuat. sukar memahami pebualan dalam keadaan bising atau berkumpulan. sering merasakan orang lain cakap tidak jelas atau terlalu perlahan sering meminta untuk mengulang perbualan. bunyi bedesing dalam telinga. 11 10 9 sukar mendengar dan memahami suara kanakkanak dan wanita. mengasingkan diri daripada berbual atau hadir ke majlis social seperti majlis perkhawinan, kenduri atau ceramah agama rakan/ ahli keluarga mengatakan anda ada masalah pendengaran
MASALAH PEMBELAJARAN masalah dalam satu atau lebih daripada proses asas psikologi melibatkan peahaman atau penggunaab bahasa sama ada pertuturan atau penulisan di mana masalah yang dihadapi mengakibatkan kbolehan mendengar, berfikir, bertutur dan membaca yang tidak sempurna. ( idividual with disabilities education Act (IDEA),1997. DEFINISI Apabila seseorang mengalami masalah atau kesukaran untuk pelajari sesuatu. seringkali berlaku akibat kekurangan keupayaan kognitif atau intelek pada seseorangindividu itu.
cadangan latihan pendidikan bagi pelajar bermasalah pembelajaran PENGAJARAN SECARA LANGSUNG 1. 2. STRATEGI PENGAJARAN 3. PILIHAN PENEMPATAN PENDIDIKAN PUNCA-PUNCA MASALAH PEMBELAJARAN CIRI-CIRI PELAJARAN BERMASALAH PEMBELAJARAN Kebiasanya lemah dalam pengamatan termasuklah tumpuan, pemerhatian, ingatan dan pemikiran atau pengolahan. boleh berlaku sebelum kelahiran bayi di mana ibu yang mengandung mengambil alkohol atau dadah, dijangkiti demam campak atau merokok. 1.KECEDERAAN OTAK 6. CIRI TINGKAH LAKU 5. MOTIVASI 4. KEMAHIRAN SOSIAL YANG LEMAH 3. CIRI SOSIAL DAN EMOSI 2. CIRI AKADEMIK 1. CIRI KOGNITIF berlaku di kalangan pelajar maslaah pembelajaran dalam masalah membaca, lisan, tulisan dan matematik. memahami ciri sosial dan emosi pelajar bermasalah pembelajara adalah sama penting dengan memahami ciri kognitif dan akademik mereka. seonag yang sukar untuk cari kawan, diketepikan oleh pelajar lain dan tidak kerap berinteraksi dengan guru. masalah pebelajaran biasanya lemah dalam motivasi pembelajaran. sukar memberi tumpun, mudah terganggu, terlalu aktif dan resah, tidak mengikut arahan dan sebaginya. 1.faktor persekitaran 3. ketidakseimbangan biokimia 2. keturunan merupakan salah satu sebab kepada masalah pembelajaran. boleh menjadi punca kepada masalah hiperaktiviti yang boleh mengakibakan kesukaran memberi tumpuan ke atas kerja sekolah. persekitaran yang serba kekurangan kerana kemiskinan seperti pemakanan yang tidak seimbang, keadaan rumah yang tidak selesa, kotor dan bising, hubungan ibu bapa dan anak tidak mesra atau tidak mencukupi boleh menimbulkan masalah pembelajaran di kalangan kanak-kanak. 5. GURU PENDIDIKAN KHAS SEBAGAI PENASIHAT 4. BILIK DARJAH BIASA 6. BILIK SUMBER 7. BILIK DARJAH BERASINGAN
We Care About Speciall Needs Kids More Information WhatApps 018 870 8607 013 507 9700 Help Us.. https://www.scribd.com/doc/16 8784315/Kanak-KanakBerkeperluan-Khas https://www.scribd.com/doc/7 8355126/Ciri-Ciri-danTingkahlaku-Kanak-KanakBermasalah-Pendengaran-danLangkah-Langkah-Yang-BolehDiambil-Bagi-MembantuMereka-Di-Dalam-Bilik-Darjah https://www.scribd.com/presen tation/102500445/MASALAHPENGLIHATAN Sumber Rujukan 1. 2. 3.