PERANAN GURU DALAM PENDIDIKAN ABAD 21
PERANAN UTAMA Membina persekitaran pembelajaran kondusif yang konstruktif Rangsang pemikiran kritis secara hands on dan minds on Meningkatkan kemahiran literasi (maklumat, digital & visual) Menggalakkan pembelajaran aktif pelaja secara kopeatif dan kolaboratif. Penerangan inovasi dalam PdP berbentuk TMK. Memberi maklum balas berkesan dan berterusan. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Bina persekitaran pembelajaran kondusif yang konstruktif Keselesaan pelajar menjadi keutamaan untuk pelajar akan lebih bersemangat mengikut aktiviti yang dilaksanakan semasa PdP. Persekitaran yang wujud dapat memberi kesan kepada pembelajaran pelajar. Selain itu, keselamatan perlu diutamakan.
Rangsang pemikiran kritis secara hands on & minds on Dapat meningkatkan minat murid untuk melibatkan diri dalam aktivti pengajaran dan pembelajaran. Dapat meningkatkan daya ingatan pelajar tentang topik yang diajar dalam tempoh yang lama. Aktiviti ini memudahkan pelajar untuk memahami dan mengingat. Murid memindahkanpengalaman yang dipelajari dalam situasi kehidupan yang sesuaian. Di samping itu, ini jugt meningkatkan sifat inkuiri iaitu sifat ingin tahu pelajar.
Meningkatkan kemahiran literasi (Maklumat, digital & visual) Komunikasi secara interaktif melalui teknologi maklumat dan komunikasi (TMK). Contohnya, telefon pintar, Wi-fi, media sosial dan enjin pencarian seperti Google. Maklumat yang diperolehi perlu diperluaskan dengan menghubungkait dan analisis untuk perbanyakkan maklumat yang dicapai.
Menggalakkan pembelajaran aktif pelajar secara koperatif dan kolaboratif Aktiviti yang melibatkan kumpulan atau berkerjasama dengan rakan sekelas perlu dilaksanakan bagi menggalakkan kolaborasi berlaku sekerap yang mungkin. Pelajar perlu bijak mempertimbangkan idea yang dianjurkan dalam ahli kumpulan dan analisis dalam segala aspek.
1 2 Penerapan inovasi dalam PdP berbentuk TMK Pelajar perlu berfikir pada aras pemprosesan kognitif yang lebih tinggi dalam proses PdP. Hal ini untuk mengembangkan kognitif pelajar dari aras rendah kepada aras tinggi. Kualiti pembelajaran kini menginginkan murid menguasai kemahiran berfikir seperti yang termaktub dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM).
Memberi maklum balas berkesan dan berterusan Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi memudahkan merancang aktiviti yang sesuai. Mengambil tindakan susulan atau jalan penyelesaian untuk mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.