แผนปฏิบัติการปีงบประมาณ 2567

แผนปฏิฏิ ฏิ บั ฏิ บั บั ติ บั ติ ติ ก ติ การ โรงเรีย รี นหนองกี่พิ กี่ ท พิ ยาคม สำ นักนังานเขตพื้น พื้ ที่กที่ารศึกษามัธมัยมศึกษาบุรีบุรัรีมรัย์ สำ นักนังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิกธิาร โรงเรีย รี นหนองกี่พิ กี่ ท พิ ยาคม สำ นักนังานเขตพื้น พื้ ที่กที่ารศึกษามัธมัยมศึกษาบุรีบุรัรีมรัย์ สำ นักนังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิกธิาร ปีปีปี ง ปี งบบปปรระะมมาาณณ 22556677 แผนปฏิฏิ ฏิ บั ฏิ บั บั ติ บั ติ ติ ก ติ การ

ค ำเห็นชอบแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีงบประมำณ 2567 ของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำน โรงเรียนหนองกี่พิทยำคม คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพื้นฐำนโรงเรียนโรงเรียนหนองกี่พิทยำคม ได้พิจำรณำแล้ว มีมติเห็นชอบแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีงบประมำณ 2567 ของโรงเรียนหนองกี่พิทยำคม ตำมที่ ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนได้อนุมัติใช้แล้ว ขอให้กำรด ำเนินงำนในโครงกำรต่ำง ๆ ตำมแผนกลยุทธ์ ระดับต่ำง ๆ ที่เกี่ยวข้องตำมแผนปฏิบัติกำรในปีงบประมำณนี้ ประสบควำมส ำเร็จบรรลุตำมกรอบ ทิศทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของโรงเรียนต่อไป ลงชื่อ (นายปราโมทย์ หอยมุกข์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม

ก ค ำน ำ การจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี2567 โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม มีวัตถุประสงค์ เพื่อก าหนดภารกิจในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เป็นแนวทางการพัฒนา การจัดการศึกษาของโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ซึ่งมีกรอบแนวทางที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน สนองนโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ เพื่อการขับเคลื่อน การบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุวิสัยทัศน์ของโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ขอขอบคุณ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ 2567 และ หวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนปฏิบัติการประจ าปี2567 ฉบับนี้ จะเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนหนองกี่พิทยาคมให้เป็นไปตามทิศทางที่ก าหนด ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพบรรลุผลส าเร็จต่อไป โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม

2 สำรบัญ หน้ำ ค ำเห็นชอบแผนปฏิบัติกำรประจ ำปีงบประมำณ 2567 ค ำน ำ ก สำรบัญ ข บทที่ 1 ข้อมูลพื้นฐำนโรงเรียนหนองกี่พิทยำคม ประวัติโรงเรียน 1 ลักษณะเฉพาะของโรงเรียน 2 ท าเนียบผู้บริหารโรงเรียน 3 แผนภูมิการบริหารงานโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม 6 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 7 ข้อมูลนักเรียน 7 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 8 ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 9 บทที่ 2 กรอบแนวคิด และ ทิศทำงกำรจัดกำรศึกษำ นโยบายรัฐบาล ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 12 แผนการศึกษาแห่งชาติ 12 นโยบายและจุดเน้น กระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2567 13 นโยบายและจุดเน้น ส านักงานคณะกรรมการศึกษาขึ้นพื้นฐาน 21 นโยบายและจุดเน้น ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ 25 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม 27 กลยุทธ์การจัดการศึกษา โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ปีงบประมาณ 2567 29 นโยบายและจุดเน้น โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม 31 บทที่ 3 กำรจัดสรรงบประมำณ รำยละเอียดโครงกำร ปีงบประมำณ 2567 รายรับ ประจ าปีงบประมาณ 2567 33 รายจ่ายประจ า ปีงบประมาณ 2567 35 งบประมาณเสนอขอจัดสรรตามโครงการ/กิจกรรม ประจ าปีงบประมาณ 2567 37 แผนภูมิแสดงร้อยละการจัดสรรงบประมาณตามแผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณ 2567 38

3 สำรบัญ (ต่อ) หน้ำ บทที่ 4 แผนกำรด ำเนินงำนโครงกำร/กิจกรรม/งบประมำณ ความสอดคล้องของโครงการ/กิจกรรมกับกลยุทธ์โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม 39 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ 51 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ ฝ่ายบริหารงานพัฒนานักเรียน 63 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 137 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 176 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ ฝ่ายบริหารงานบุคคล 253 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 284 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 394 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 305 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 332 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 342 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้เทคโนโลยี 358 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 370 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 390 รายละเอียดค่าใช้จ่าย/กิจกรรม/โครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 403 บทที่ 5 กำรน ำแผนสู่กำรปฏิบัติ กระบวนการน าแผนสู่การปฏิบัติ 419 ปัจจัยแห่งความส าเร็จ 419 การก ากับ ติดตาม ประเมิน และรายงานผล 420 บทบาทหน้าที่ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 431 ภำคผนวก คณะท างานแผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณ 2567 426 ค าสั่งโรงเรียน ที่ 195/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดท ากรอบงบประมาณ แผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณ 2567 427 ค าสั่งโรงเรียน ที่ 207/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการพิจารณากลั่นกรอง งบประมาณของแผนปฏิบัติการ ประจ าปีงบประมาณ 2567 429

1 บทที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ประวัติโรงเรียน โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ มีเนื้อที่ 50 ไร่ 2 งาน 50 ตารางวา เปิดท าการสอนครั้งแรก เมื่อวันที่ 2 มิถุนายน พ.ศ. 2518 ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 (ม.ศ.1) จ านวน 2 ห้องเรียน ซึ่งมีนักเรียนจ านวนทั้งหมด 85 คน ครูฝ่ายปฏิบัติการ สอนจ านวน 4 คน และมีนายไสว คงนันทะ เป็นผู้บริหารโรงเรียน ด ารงต าแหน่งครูใหญ่ในขณะนั้น ในการเปิดท าการสอนครั้งแรกยังไม่มีอาคารเรียน ต้องไปอาศัยศาลาการเปรียญวัดชัยมงคล เป็นสถานที่เรียนชั่วคราว ต่อมาได้มีก านัน ผู้ใหญ่บ้าน และประชาชนร่วมกันบริจาคทรัพย์สิน เพื่อซื้อวัสดุก่อสร้างอาคารเรียนชั่วคราว ขนาด 3 ห้องเรียน จ านวน 1 หลัง จึงได้ย้ายมาเรียนที่อาคาร เรียนชั่วคราว ในปีการศึกษา 2519 ใช้อาคารส านักงานที่ว่าการกิ่งอ าเภอหนองกี่เดิม ปัจจุบันคือส านักงาน เทศบาลต าบลหนองกี่เป็นที่เรียนเพิ่มเติม ในปีการศึกษา 2526 โรงเรียนได้เปิดสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ท าให้มีจ านวน นักเรียนเพิ่มขึ้น จึงขอใช้ห้องประชุมโรงเรียนบ้านหนองกี่ ซึ่งต่อมาได้เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนอนุบาล หนองกี่ ปัจจุบันโรงเรียนหนองกี่พิทยาคมเปิดท าการสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ครอบคลุมเขตพื้นที่บริการจ านวน 5 เขต ได้แก่ ต าบลหนองกี่ทุกหมู่บ้าน ต าบล ทุ่งกระตาดพัฒนาทุกหมู่บ้าน ต าบลทุ่งกระเต็น (หมู่ที่ 2, 3, 4, 5, 7 และ 8) ต าบลบุกระสัง (หมู่ที่ 6 และ 7) และต าบลท่าโพธิ์ชัย (หมู่ที่ 2, 3, 4 และ 5) มีนักเรียนจ านวนทั้งสิ้น 2,872 คน และมีบุคลากร ของสถานศึกษา ได้แก่ ผู้บริหาร จ านวน 5 คน ครู จ านวน 131 คน พนักงานราชการ จ านวน 1 คน ลูกจ้างประจ า จ านวน 3 คน และเจ้าหน้าที่อื่น ๆ อีกจ านวน 21 คน ข้อมูลทั่วไป

2 โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ตั้งอยู่เลขที่ 122 หมู่ที่ 1 ถนนสีคิ้ว – อุบลราชธานี ต าบลทุ่งกระตาดพัฒนา อ าเภอหนองกี่ จังหวัดบุรีรัมย์ รหัสไปรษณีย์ 31210 E-mail: [email protected] Website: www.nongki.ac.th การติดต่อ - อ านวยการ 0-4464-1324 - ธุรการ 0-4464-1146 - การเงิน 0-4464-1191 - กิจการนักเรียน 0-4464-1130 - วิชาการ 0-4464-1131 - โทรสาร 0-4464-1191 , 0-4464-1131 ลักษณะเฉพาะของโรงเรียน 1. ตราประจ าโรงเรียน 2. คติธรรมประจ าโรงเรียน: ปญฺญา โลกสฺมิ ปชฺโชโต ปัญญาเป็นแสงสว่างในโลก 3. ค าขวัญของโรงเรียน: ประพฤติดี มีวินัย ใฝ่ศึกษา พัฒนา สามัคคี 4. สีประจ าโรงเรียน: น้ าเงิน หมายความว่า การอยู่ร่วมกันอย่างร่มเย็นเป็นสุข เหลือง หมายความว่า แสงสว่างแห่งปัญญา

3 5. พระพุทธรูปประจ าโรงเรียน: พระพุทธรูปปางค์ลีลา 6. ต้นไม้ประจ าโรงเรียน: ต้นสุพรรณิการ์ 7. อัตลักษณ์: ลูก น.พ. รู้รักษ์สิ่งแวดล้อม 8. เอกลักษณ์: สถานศึกษาพอเพียง ท าเนียบผู้บริหารโรงเรียน รายนามผู้บริหารโรงเรียนหนองกี่พิทยาคมตั้งแต่ก่อตั้งจนถึงปัจจุบัน มีดังต่อไปนี้ ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ต าแหน่ง ระยะเวลาการด ารงต าแหน่ง 1 นายไสว คงนันทะ ครูใหญ่ , อาจารย์ใหญ่ ผู้อ านวยการโรงเรียน 28 เมษายน 2518 ถึง 8 กรกฎาคม 2526 2 นายชวนันท์ รัชตกุล ผู้อ านวยการโรงเรียน 8 กรกฎาคม 2526 ถึง 8 ธันวาคม 2530 3 นายบุญช่วย บุญญะภานุพล ผู้อ านวยการโรงเรียน 8 ธันวาคม 2530 ถึง 1 พฤศจิกายน 2533 4 นายวุฒิพงศ์ คงเสนา ผู้อ านวยการโรงเรียน 1 พฤศจิกายน 2533 ถึง 6 พฤศจิกายน 2535 5 นางสุภรณ์ วิจิตร ผู้อ านวยการโรงเรียน 10 พฤศจิกายน 2535 ถึง 31 ตุลาคม 2537 6 นายวรศักดิ์ รังสีพิพัฒน์ ผู้อ านวยการโรงเรียน 10 พฤศจิกายน 2537 ถึง 30 กันยายน 2545 7 นายพีระพงศ์ เจริญพันธุวงศ์ ผู้อ านวยการโรงเรียน 12 ธันวาคม 2545 ถึง 14 มกราคม 2551 8 นายวิเชียร เจริญครบุรี ผู้อ านวยการโรงเรียน 21 มกราคม 2551 ถึง 30 กันยายน 2556 9 นายประชัย พรสง่ากุล ผู้อ านวยการโรงเรียน 16 ตุลาคม 2556 ถึง 3 พฤศจิกายน 2559 10 นายชาตรี อัครสุขบุตร ผู้อ านวยการโรงเรียน 4 พฤศจิกายน 2559 ถึง 29 กันยายน 2566 11 ดร. สมิงไพร สุนทะวงษ์ ผู้อ านวยการโรงเรียน 9 ตุลาคม 2566 ถึง ปัจจุบัน

4 คณะผู้บริหารโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ดร.สมิงไพร สุนทะวงษ์ ผู้อ านวยการโรงเรียน นางวิพัตรา เทียนวรรณ รองผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มงบประมาณ นางสาวพิรุณ คะกะเนปะ รองผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารงานบุคคล นายโชคทวี ชาญชาติ รองผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารทั่วไป นายสมศักดิ์ ชาติศักดิ์ ผู้ช่วยผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มกิจการนักเรียน

5 นางสาวสายสุนีย์ ศรีทองสุข ผู้ช่วยผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารทั่วไป นายอาคม ผลาเลิศ ผู้ช่วยผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารงานบุคคล นายสุเนตร บอกประโคน ผู้ช่วยผู้อ านวยการโรงเรียน กลุ่มวิชาการ

6

7 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1.1 จ านวนบุคลากร (ข้อมูล ณ วันที่ 3 ต.ค. 2566) ต ำแหน่ง เพศ วุฒิทำงกำรศึกษำ ชาย หญิง ต ่ากว่า อนุปริญญา อนุปริญญา ปริญญา ตรี ปริญญา โท ปริญญา เอก ผู้อ่านวยการโรงเรียน 1 - - - - - 1 รองผู้อ่านวยการโรงเรียน 2 2 - - - 4 - ครูคศ.3 15 43 - - 23 34 1 ครูคศ.2 12 22 - - 27 7 - ครูคศ.1 14 12 - - 23 3 - ครูผู้ช่วย - 13 - - 13 - - พนักงานราชการ 1 - - - 1 - - ลูกจ้างประจ่า 3 - 3 - - - - ครูผู้ทรงคุณวุฒิ - - - - - - - ครูอัตราจ้าง - 1 - - 1 - - ลูกจ้างชั วคราว/เจ้าหน้าที ส่านักงาน 3 5 1 - 7 - - ลูกจ้างชั วคราว (ยาม แม่บ้าน คนงาน) 8 5 13 - - - - รวม 59 103 17 - 95 48 2 รวมทั้งหมด 162 162 1.2 สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จ านวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./ สัปดาห์) 1. บริหารการศึกษา 5 - 2. คณิตศาสตร์ 20 16 3. วิทยาศาสตร์ 32 16 4. ภาษาไทย 13 16 5. ภาษาต่างประเทศ 21 16

8 สาขาวิชา จ านวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู 1 คน ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./ สัปดาห์) 6. สังคมศึกษาฯ 17 16 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 10 12 8. สุขศึกษาและพลศึกษา 8 16 9. ศิลปศึกษา 8 14 10. จิตวิทยาการแนะแนว 4 16 รวม 138 - 2. ข้อมูลนักเรียน 2.1 ปีการศึกษา 2565 จ านวนนักเรียนปีการศึกษา 2565 (ข้อมูล ณ 6 มิ.ย. 2565) ระดับชั้นเรียน ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม จ านวนห้อง 12 12 12 11 10 10 67 เพศ ชาย 230 229 203 175 183 157 1,177 หญิง 280 286 289 294 289 257 1,695 รวม 510 515 492 469 472 414 2,872 2.2 ปีการศึกษา 2566 จ านวนนักเรียนปีการศึกษา 2566 (ข้อมูล ณ 3 ต.ค. 2566) ระดับชั้นเรียน ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม จ านวนห้อง 12 12 12 11 11 10 68 เพศ ชาย 217 203 210 192 164 169 1,155 หญิง 252 267 274 284 313 289 1,679 รวม 469 470 484 476 477 458 2,834

9 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 73.23 67.88 70.96 76.38 88.31 72.97 86.99 70.54 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมฯ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1-6 ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2565 71.64 69.42 78.87 76.61 83.30 88.95 87.58 67.92 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมฯ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1-6 ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2565 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00

10 ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน (ระดับ) 5 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน (ระดับ) 5 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม (ระดับ) 5 มาตรฐานที่3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม (ระดับ) 5 70.41 61.28 75.21 76.50 88.21 84.34 79.42 73.62 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมฯ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1-6 ภำคเรียนที่ 1 ปีกำรศึกษำ 2566

11 จุดเด่น และจุดควรพัฒนาแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1. จุดเด่นมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง พูด เขียนและตั้งค าถามเพื่อค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม เรียนรู้ ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และน าเสนอผลงาน มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ ท างาน ร่วมกับผู้อื่นได้ ท างานอย่าง มีความสุข พัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง วางแผนการท างาน และด าเนินการจนส าเร็จ นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีและให้เกียรติเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวที ต่อผู้มีพระคุณ มีน้ าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ป้องกันตนเองจากสิ่ง เสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทาง เพศ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรีนาฏศิลป์กีฬา และนันทนาการตาม จินตนาการ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง 2. จุดเด่นมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นของ สถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และมี ผลการด าเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย มีผู้บริหารที่มีวิสัยทัศน์และมีความสามารถเป็นส่วนใหญ่ จึงท า ให้การบริหารจัดการด้านต่าง ๆมีประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียนเป็นหมวดหมู่ เป็นปัจจุบัน ท าให้การบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนดจัดท าแผนพัฒนา การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษาก าหนด และด าเนินการตามแผน มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผล การประเมินตนเองประจ าปี น าผลการประเมินไปปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงาน ต้นสังกัด หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น มีการนิเทศภายใน ก ากับ ติดตาม ตรวจสอบ และน าผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่ าเสมอจัดรายวิชาเพิ่มเติมที่ หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถ และความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการตามความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ครูได้ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถหรือคุณวุฒิทางการศึกษา ส่งผลให้งานมีคุณภาพได้รับ การยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริม และพัฒนาครูและบุคลากรให้มี สมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพน าผลที่ได้จากการรับมอบหมายมาปรับใช้ พัฒนาโรงเรียนจนส่งผลให้ นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนเกิดความพึงพอใจในผลของการบริหารการจัดการศึกษา ผู้บริหารให้ ค าแนะน า ค าปรึกษาทางด้านวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอ านวยความสะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน จัดโครงการ กิจกรรมที่ ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีการสร้างและพัฒนาแหล่ง

12 เรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้อง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ โดยบริการ Wireless network ที่ครอบคลุมพื้นที่สะดวก มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นแหล่ง เรียนรู้ที่ทันสมัย ท าให้นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. จุดเด่นมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โรงเรียนหนองกี่พิทยาคมมีหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ที่หลากหลาย ตรงตามความต้องการของผู้เรียน รวมทั้งครูผู้สอนมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการเรียนการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การปฏิบัติจริง มีวิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิดได้ ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูมีการใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับนักเรียน มีการน า ชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ และการศึกษาแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่น อย่างเป็น รูปธรรมและต่อเนื่อง โรงเรียนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (Distance learning information technology: DLIT) โดยน าร่อง 5 กลุ่มสาระหลักได้แก่ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทยและสังคมศึกษาฯ มีการใช้ระบบห้องสมุดดิจิตอล (Digital Library) มีระบบห้องเรียนแห่งคุณภาพ (DLIT Classroom) ครูจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผ่าน ระบบเครือข่ายในรูปแบบ webpage , Google form, Kahoot ฯลฯ 4. จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ปลูกฝังให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านทุกที่ทุกเวลาและสื่อรอบๆ ตัว ต้องส่งเสริมให้เป็นนิสัย และสามารถน าเสนอผลงานเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้องเหมาะสม ควรเผยแพร่ โครงงานคุณธรรม ให้นักเรียนทั้งโรงเรียนทุกคนมีส่วนร่วมและช่วยกันจัดกิจกรรม เพื่อเป็นโรงเรียน ต้นแบบในด้านคุณธรรม จริยธรรมต่อไป โรงเรียนยังต้องจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ และความสามารถของนักเรียนในเรื่อง ของการกล้าแสดงออก มีความมั่นใจในตนเอง ออกก าลังกาย อยู่เป็นประจ าสม่ าเสมอ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อบุคคลรอบข้าง และเข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการ อย่างต่อเนื่องด้วยความเต็มใจเพื่อให้เกิดความรักความสามัคคี รู้จัก อนุรักษ์ทรัพยากรและใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า โดยให้นักเรียนปฏิบัติจนเป็นมีนิสัยทั้งใน เรื่องของคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรของโรงเรียน 5. จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียน สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรน ากระบวนการวิจัยมาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน การพัฒนาครูและบุคลากร ควรมีการจัดการอบรมให้ครูทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ผลักดันให้ครูเข้ารับการพัฒนาตามมาตรฐาน ต าแหน่งและมีหรือเลื่อนวิทยฐานะให้สูงขึ้นและมากขึ้น และสร้างความร่วมมือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง

13 วิชาการ โดยจัดให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการฝึกอบรม ดูงาน เพื่อเพิ่มพูนความรู้และ ประสบการณ์ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ซ่อมแซม บ ารุงรักษาอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อม ให้มีความสะอาด ร่มรื่น และเชิญชวนนักเรียนให้เข้าใช้ห้องสมุดให้มากขึ้น รวมทั้งมีกิจกรรมเสริมสร้าง ความรู้กับนักเรียนเพื่อสุขอนามัยที่ดีของนักเรียน มีกิจกรรมเปิดโลกอาชีพ โดยการน าอาชีพต่าง ๆ มา สาธิต หรือน าเสนอให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ด าเนินการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็น แหล่งเรียนรู้ของชุมชนอย่างยั่งยืน สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันได้ตลอดเวลา ทั้งครู ผู้ปกครอง นักเรียน และรวมไปถึงหน่วยงานราชการอื่น ๆ ที่ใกล้เคียง 6. จุดควรพัฒนา ด้าน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ ควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนเพิ่มมากขึ้น มีประสบการณ์ตรง และสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้นักเรียนได้น าความรู้กลับไป ใช้พัฒนาตนเองและสามารถด าเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข

14 บทที่ 2 กรอบแนวคิด และทิศทางการจัดการศึกษา นโยบายรัฐบาล ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 วิสัยทัศน์ประเทศ คือ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้วด้วย การพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยมีเป้าหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน” โดยยกระดับศักยภาพของประเทศในหลากหลายมิติ พัฒนาคน ในทุกมิติ และในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และมีภาครัฐของประชาชนเพื่อประชาชน และประโยชน์ส่วนร่วม โดยการประเมินผลการพัฒนาตามยุทธศาสตร์ชาติ ประกอบด้วย 1. ความอยู่ดีมีสุขของคนไทยและสังคมไทย 2. ขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจายรายได้ 3. การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ 4. ความเท่าเทียมและความเสมอภาคของสังคม 5. ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล้อม และความยั่งยืนของทรัพยากร ธรรมชาติ 6. ประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการเข้าถึงการให้บริการของภาครัฐการพัฒนาประเทศ ในช่วงระยะเวลาของยุทธศาสตร์ชาติจะมุ่งเน้นการสร้างสมดุลระหว่างการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยประกอบด้วย 6 ยุทธศาสตร์ ได้แก่ ยุทธศาสตร์ชาติด้านความมั่นคง ยุทธศาสตร์ ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างโอกาส และความเสมอภาคทางสังคม ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ แผนการศึกษาแห่งชาติ วิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมาย เป้าหมาย ตัวชี้วัด และยุทธศาสตร์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับนี้จึงได้ก าหนดวิสัยทัศน์ (Vision) ไว้ดังนี้“คนไทยทุกคน ได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ด ารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” โดยมีวัตถุประสงค์ ในการจัดการศึกษา 4 ประการ คือ 1. เพื่อพัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ 2. เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะ และสมรรถนะที่สอดคล้องกับ บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติและยุทธศาสตร์ ชาติ

15 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี และร่วมมือผนึกก าลังมุ่งสู่การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพื่อน าประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ า ภายในประเทศลดลง เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์และจุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษาดังกล่าวข้างต้น แผนการศึกษาแห่งชาติ ได้วางเป้าหมายไว้ 2 ด้าน คือ เป้าหมายด้านผู้เรียน (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 นโยบายและจุดเน้น กระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2567 วิสัยทัศน์ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม มีคุณภาพชีวิตที่ดีมีความสุขในสังคม ยุทธศาสตร์ พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลผลิต พัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาผลิตและพัฒนาก าลังคน รวมทั้งงานวิจัยที่สอดคล้องกับความต้องการ ของการพัฒนาประเทศขยายโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต ส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาพัฒนาระบบบริหารจัดการและ ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เป้าประสงค์ คุณภาพการศึกษาของไทยดีขึ้น คนไทยมีคุณธรรมจริยธรรม มีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลง และการพัฒนาประเทศในอนาคตก าลังคนได้รับการผลิตและพัฒนา เพื่อเสริมสร้างศักยภาพ การแข่งขันของประเทศมีองค์ความรู้ เทคโนโลยี นวัตกรรม สนับสนุนการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืน คนไทยได้รับโอกาสในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ระบบบริหารจัดการการศึกษา มีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล โดยการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน พันธกิจ 1. ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ/ประเภทสู่สากล 2. เสริมสร้างโอกาสเข้าถึงบริการทางการศึกษาของประชาชนอย่างทั่วถึง เท่าเทียม 3. พัฒนาระบบบริหารจัดการการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล

16 หลักการตามนโยบาย ประจ าปีงบประมาณ 2567 กระทรวงศึกษาธิการมุ่งมั่นด าเนินการภารกิจหลักตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561–2580) ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อนทุกแผนย่อยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และแผนย่อยที่ 3 ในประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต รวมทั้ง แผนการปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) และนโยบายรัฐบาลทั้งในส่วนนโยบายหลัก ด้านการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย และนโยบายเร่งด่วน เรื่องการเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 และพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย นอกจากนี้ ยังสนับสนุนการขับเคลื่อนแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570) โดยเฉพาะ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 รวมทั้งนโยบายและแผนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยมุ่งหวัง ให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยจะได้รับการพัฒนาในทุกมิติ ทั้งในด้านโอกาส ความเท่าเทียม ความเสมอภาค ความปลอดภัย และมีสมรรถนะที่ส าคัญจ าเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีความพร้อมร่วมขับเคลื่อน การพัฒนาประเทศสู่ความมั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน ดังนั้น ในการเร่งรัดการท างานภาพรวมกระทรวงให้เกิดผลสัมฤทธิ์ เพื่อสร้างความเชื่อมั่น ความไว้วางใจให้กับสังคมและผลักดันให้การจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ กระทรวงศึกษาธิการจึงได้ก าหนดหลักการส าคัญในการประกาศนโยบายและจุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ 2566 ไว้ดังนี้ 1. สร้างความเชื่อมั่น ไว้วางใจให้กับสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เรียนและประชาชน โดยให้ทุกหน่วยงานน ารูปแบบการท างานโดยบูรณาการการท างานร่วมกัน และปฏิบัติหน้าที่ด้วย ความโปร่งใส ความรับผิดชอบ ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน 2. สนับสนุนให้ผู้ปฏิบัติงานทุกคนด าเนินการตามภารกิจด้วยความรับผิดชอบ ต่อตนเอง องค์กร ประชาชนและประเทศชาติ โดยให้ความส าคัญกับการประสานความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ผ่านกลไกการรับฟังความคิดเห็นมาประกอบการด าเนินงานที่เป็นประโยชน์ต่อการยกระดับคุณภาพ การศึกษา 3. ด าเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ได้ประกาศและแถลงนโยบายไว้แล้ว เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 เพื่อมุ่งเน้นผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษา ที่จะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและประชาชนอย่างมีนัยส าคัญ นโยบายและจุดเน้นประจ าปีงบประมาณ 2567 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 เร่งสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคม และป้องกันจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่และภัยอื่น ๆ โดยมีการด าเนินการตามแผนและ มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครูและบุคลากรในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเข้มข้น รวมทั้ง ด าเนินการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตามประเมินผลการด าเนินการ และแสวงหาสถานศึกษาที่ ด าเนินการได้ดีเยี่ยม (Best Practice) เพื่อปรับปรุง พัฒนา และขยายผลต่อไป

17 1.2 เร่งปลูกฝังทัศนคติ พฤติกรรม และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง โดยบูรณาการอยู่ใน กระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อสร้างโอกาสในการเรียนรู้และสร้างภูมิคุ้มกันควบคู่กับการใช้สื่อสังคม ออนไลน์ในเชิงบวกและสร้างสรรค์ พร้อมทั้งหาแนวทางวิธีการปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 1.3 เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะ และพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม รวมทั้งการปรับตัวรองรับการเปลี่ยนแปลงสภาพ ภูมิอากาศที่จะเกิดขึ้นในอนาคต 1.4 เร่งพัฒนาบทบาทและภารกิจของหน่วยงานด้านความปลอดภัยที่มีอยู่ใน ทุกหน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการให้ด าเนินการอย่างคล่องตัวและมีประสิทธิภาพ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาน าหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสู่การปฏิบัติ อย่างเต็มรูปแบบ เพื่อสร้างสมรรถนะที่ส าคัญจ าเป็นส าหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน 2.2 จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ค้นพบพรสวรรค์ ความสนใจ ความถนัดในอาชีพของ ตนเอง ด้วยการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในห้องเรียน สถาน ประกอบการ รวมทั้งการเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มและห้องดิจิทัลให้ค าปรึกษาแนะน า 2.3 พัฒนาและบูรณาการกระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัดประเมินผลฐาน สมรรถนะ สู่การปฏิบัติในชั้นเรียน เพื่อสร้างความฉลาดรู้ด้านการอ่าน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สร้างตรรกะความคิดแบบเป็นเหตุเป็นผลให้นักเรียนไทยสามารถแข่งขันได้กับนานาชาติ 2.4 พัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ส าหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงสู่สังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม่ 2.5 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและ ศีลธรรมให้มีความทันสมัย น่าสนใจ เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ควบคู่ไปกับการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ของท้องถิ่น และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 2.6 จัดการเรียนรู้ตามความสนใจรายบุคคลของผู้เรียนผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์ม ที่หลากหลายและแพลตฟอร์มการเรียนรู้อัจฉริยะที่รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอนคุณภาพสูงรวมทั้งมีการประเมินและพัฒนาผู้เรียน 2.7 ส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน โดยบูรณาการการท างานร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น กระทรวงการคลัง กองทุนการออมแห่งชาติ (กอช.) ธนาคารกรุงศรีอยุธยา ธนาคารออมสิน สหกรณ์ ฯลฯ ผ่าน กระบวนการเรียนรู้ โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ และการเผยแพร่สื่อแอนิเมชันรอบรู้เรื่องเงิน รวมทั้ง ส่งเสริม ให้เกิดการลงทุนเชิงพาณิชย์เพื่อให้เกิดผลตอบแทนที่สูงขึ้น 2.8 ปรับโฉมศูนย์วิทยาศาสตร์และศูนย์การเรียนรู้ ให้มีรูปลักษณ์ที่ทันสมัย สวยงาม ร่มรื่น จูงใจ ให้เข้าไปใช้บริการ โดยมีมุมค้นหาความรู้ด้วยเทคโนโลยีทันสมัย มุมจัดกิจกรรม เชิงสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ของผู้เรียนหรือกลุ่มผู้เรียน และการร่วมกิจกรรมกับครอบครัว หรือจัดเป็น ฐานการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ที่ผู้เรียนและประชาชนสามารถมาลงทะเบียนเข้าร่วมกิจกรรม และได้รับ เอกสารรับรองการเข้าร่วมกิจกรรม เพื่อน าไปใช้ประโยชน์ในส่วนที่เกี่ยวข้องหรือสะสมหน่วย

18 การเรียนรู้ (Credit Bank) ได้ รวมทั้งมีบริเวณพักผ่อนที่มีบริการลักษณะบ้านสวนกาแฟเพื่อการ เรียนรู้ เป็นต้น 2.9 ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้มีการน าผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติไปใช้ ในการวางแผนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 3.1 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูล ในการส่งต่อไปยังสถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะระดับการศึกษาภาคบังคับ เพื่อป้องกันเด็ก ตกหล่นและเด็กออกกลางคัน 3.2 ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต่ 3 ปีขึ้นไปทุกคน เข้าสู่ระบบ การศึกษา เพื่อรับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและต่อเนื่องอย่างเป็น ระบบโดยบูรณาการร่วมงานกับทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 3.3 พัฒนาข้อมูลและทางเลือกที่หลากหลายให้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และ กลุ่มเปราะบาง รวมทั้งกลุ่ม NEETs ในการเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพอย่างเท่า เทียม 3.4 พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (Home School) และการเรียนรู้ที่บ้านเป็นหลัก (Home–based Learning) 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 4.1 พัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น แบบโมดูล (Modular System) มีการบูรณาการวิชาสามัญและวิชาชีพในชุดวิชาชีพเดียวกัน เชื่อมโยงการจัดการอาชีวศึกษา ทั้งในระบบ นอกระบบและระบบทวิภาคี รวมทั้งการจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course) เพื่อสะสมหน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ร่วมมือกับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษา อย่างเข้มข้น เพื่อการมีงานท า 4.2 ขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนาก าลังคนตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ และยกระดับ สมรรถนะก าลังคนตามกรอบคุณวุฒิอ้างอิงอาเซียน และมาตรฐานสากล รวมทั้งขับเคลื่อนความ เป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) โดยความร่วมมือกับภาคเอกชนและสถาน ประกอบการในการผลิตก าลังคนที่ตอบโจทย์การพัฒนาประเทศ 4.3 พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อให้ทุกกลุ่มเป้าหมายมีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พร้อมทั้งสร้างช่องทาง อาชีพในรูปแบบหลากหลายให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งผู้สูงอายุ โดยมีการบูรณา การความร่วมมือระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 4.4 ส่งเสริมการพัฒนาแบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตามสมรรถนะที่จ าเป็นในการเข้าสู่อาชีพ และการน าผลการทดสอบไปใช้คัดเลือกเข้าท างาน ศึกษาต่อ ขอรับประกาศนียบัตรมาตรฐานสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital Literacy) การขอรับ วุฒิบัตรสมรรถนะภาษาอังกฤษ (English Competency)

19 4.5 จัดตั้งศูนย์ให้ค าปรึกษาการจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย์ Startup) ภายใต้ศูนย์พัฒนาอาชีพ และการเป็นผู้ประกอบการ และพัฒนาศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา เพื่อการส่งเสริมและ พัฒนาผู้ประกอบการด้านอาชีพทั้งผู้เรียนอาชีวศึกษาและประชาชนทั่วไป โดยเชื่อมโยงกับ กศน. และสถานประกอบการ ทั้งภาครัฐและเอกชนที่สอดคล้องกับการประกอบอาชีพในวิถีชีวิตรูปแบบใหม่ 4.6 เพิ่มบทบาทการอาชีวศึกษาในการสร้างและพัฒนาผู้ประกอบการและก าลัง แรงงานในภาคเกษตร โดยเฉพาะกลุ่มเกษตรกรอัจฉริยะ (Smart Farmer) และกลุ่มยุวเกษตรกร อัจฉริยะ (Young Smart Farmer) ที่สามารถรองรับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ได้ 4.7 ส่งเสริม และสนับสนุนการผลิตและพัฒนาก าลังคนทุกช่วงวัยเพื่อการมีงานท า โดยบูรณาการความร่วมมือในการจัดการศึกษาร่วมกับหน่วยงาน องค์กรทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และสถาบันสังคมอื่น 4.8 พัฒนาหลักสูตรอาชีพส าหรับกลุ่มเป้าหมายผู้อยู่นอกระบบโรงเรียนและ ประชาชนที่สอดคล้องมาตรฐานอาชีพ เพื่อการเข้าสู่การรับรองสมรรถนะและได้รับคุณวุฒิวิชาชีพตาม กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ รวมทั้งสามารถน าผลการเรียนรู้และมวลประสบการณ์เทียบโอนเข้าสู่การสะสม หน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ได้ 5. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากรสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ 5.1 ส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ Performance Appraisal (PA) โดยใช้ระบบการประเมินต าแหน่งและวิทยฐานะของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ระบบ Digital Performance Appraisal (DPA) 5.2 ส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินการ พัฒนาสมรรถนะทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลตาม กรอบระดับสมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) ส าหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับอาชีวศึกษา 5.3 พัฒนาครูให้มีความพร้อมด้านวิชาการและทักษะการจัดการเรียนรู้ การใช้ เทคโนโลยี และนวัตกรรมผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่าง ๆ รวมทั้งให้เป็นผู้วางแผนเส้นทางการ เรียนรู้ การประกอบอาชีพ และการด าเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจและความถนัดของแต่ละ บุคคล 5.4 พัฒนาขีดความสามารถของข้าราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ให้มีสมรรถนะที่สอดคล้องและเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลก อนาคต 5.5 เร่งรัดการด าเนินการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัยด้านการเงินและการออม 6. การพัฒนาระบบราชการ และการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.1 ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ด้วยนวัตกรรม และการน าเทคโนโลยี ดิจิทัล มาเป็นกลไกหลักในการด าเนินงาน (Digitalize Process) การเชื่อมโยงและแบ่งปันข้อมูล (Sharing Data) การส่งเสริมความร่วมมือ บูรณาการกับภาคส่วนต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก

20 6.2 ปรับปรุงประสิทธิภาพของเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศให้สามารถใช้งาน เครือข่ายสื่อสารข้อมูลเชื่อมโยงหน่วยงานภาครัฐได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อรองรับระบบราชการ 4.0 สามารถตอบสนองความต้องการของประชาชนได้ในทุกเวลา ทุกสถานที่ ทุกอุปกรณ์และทุกช่องทาง 6.3 ปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา โดยยึดหลัก ความจ าเป็นและใช้พื้นที่เป็นฐาน ที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญ 6.4 น าเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในระบบการคัดเลือกข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาในต าแหน่งและสายงานต่าง ๆ 6.5 ส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินงานของส่วนราชการให้เป็นไปตามกลไกการ ประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ 7. การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแห่งชาติเร่งรัดการด าเนินการจัดท า กฎหมายล าดับรองและแผนการศึกษาแห่งชาติเพื่อรองรับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติควบคู่กับ การสร้างการรับรู้ให้กับประชาชนได้รับทราบอย่างทั่วถึง แนวทางการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติ 1. ให้ส่วนราชการ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ น านโยบายและจุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ 2567 ข้างต้น เป็นกรอบแนวทางในการจัดการศึกษา โดยด าเนินการจัดท าแผนและงบประมาณรายจ่ายประจ าปีงบประมาณ 2567 2. ให้มีคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายการจัด การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการสู่การปฏิบัติระดับพื้นที่ ท าหน้าที่ตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบาย และจัดท ารายงานเสนอต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการทราบ ตามล าดับ 3. กรณีมีปัญหาในเชิงพื้นที่หรือข้อขัดข้องในการปฏิบัติงาน ให้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลและ ด าเนินการแก้ไขปัญหาในระดับพื้นที่ก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมทั้ง รายงานต่อคณะกรรมการติดตามฯ ตามข้อ 2 ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ ตามล าดับ 4. ส าหรับภารกิจของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่ปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหน้าที่ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชิงพื้นที่ (Area) ซึ่งได้ด าเนินการอยู่ ก่อนแล้ว หากมีความสอดคล้องกับหลักการนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปี งบประมาณ 2567 ข้างต้น ให้ถือเป็นหน้าที่ของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องเร่งรัด ก ากับ ติดตาม ตรวจสอบให้การด าเนินการเกิดผลส าเร็จ และมีประสิทธิภาพอย่างเป็นรูปธรรม

21 นโยบายและจุดเน้น ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีภารกิจหลักในการจัดและส่งเสริมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็นรากฐานในการพัฒนาประเทศ โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนได้รับการศึกษา ที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน เป็นผู้เรียนรู้ ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ของประเทศ ซึ่งได้ก าหนดนโยบายเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกับทิศทาง ของยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561–2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติแผนการปฏิรูปประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570) แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2560–2579 และยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึง ได้ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์และกลยุทธ์ในระยะเวลา 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570) ดังนี้ วิสัยทัศน์ “ผู้เรียนมีความรู้ และสมรรถนะที่จ าเป็น มีความสุข และมีเป้าหมาย ได้รับการพัฒนาอย่างมี คุณภาพเพื่อพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ” พันธกิจ 1) ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศของผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามศักยภาพ และ เพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตร และทักษะ ที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 2) พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาที่ ตอบสนองทิศทางการพัฒนาประเทศ 3) พัฒนาสถานศึกษาและระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับให้มีความปลอดภัย และ จัดการศึกษาเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) เสริมสร้างความมั่นคงของมนุษย์ และพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4) เพิ่มโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อย่างทั่วถึงและเท่าเทียม 5) พัฒนาระบบการบริหารจัดการของหน่วยงานในสังกัดให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล เหมาะสมกับบริบท เป้าหมายการให้บริการหน่วยงาน 1) ผู้เรียนได้รับการศึกษาในสถานศึกษาที่มีความปลอดภัย มีการสร้างภูมิคุ้มกัน พร้อมที่จะ รับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยีในการด าเนินชีวิตใหม่และชีวิต วิถีถัดไป 2) ประชากรทุกกลุ่มเป้าหมาย มีหลักประกันในการเข้าถึงบริการการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่าง ทั่วถึงเสมอภาคและเท่าเทียมกัน 3) ผู้เรียนที่มีความเป็นเลิศได้รับการส่งเสริมให้มีสมรรถนะตามศักยภาพเพื่อเพิ่มขีด ความสามารถในการแข่งขัน 4) ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพให้มีสมรรถนะตามหลักสูตร และทักษะที่จ าเป็นใน ศตวรรษที่ 21 เหมาะสมตามช่วงวัย

22 5) ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีความเชี่ยวชาญในการจัด การศึกษาที่ตอบสนองทิศทางการพัฒนาประเทศ 6) หน่วยงานและสถานศึกษามีการพัฒนาระบบบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ และ สามารถจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัย ทุกรูปแบบ 1) เป้าหมาย 1.1) ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลด้านความปลอดภัย และสามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ า 1.2) สถานศึกษา ได้รับการพัฒนาให้มีความปลอดภัย และจัดการศึกษาได้อย่ามี ประสิทธิภาพ 1.3) สถานศึกษา ได้รับการส่งเสริมให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก ที่เกี่ยวข้องเพื่อความปลอดภัยของผู้เรียน 1.4) ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ 2) ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย 2.1) ร้อยละของผู้เรียน ที่มีความรู้ความเข้าใจและทักษะเพื่อรับมือกับภัยคุกคาม รูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ 2.2) ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการประเมินความเสี่ยงและมีแผน/มาตรการ กิจกรรมในการสร้างความตระหนักรู้(Safety Awareness) หรือทักษะในการรับมือด้านความ ปลอดภัย (Safety Action) ทุกรูปแบบ และมีการด าเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบ 2.3) ร้อยละของครู บุคลากรทางการศึกษา ด าเนินการตามแนวทางในการจัดภัย พิบัติ และภัยคุกคามทุกรูปแบบ ให้สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ า รองรับวิถีชีวิตใหม่ 3) แนวทางการพัฒนา 3.1) สนับสนุน พัฒนา และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับภัยรูปแบบต่าง ๆ ที่มีผลกระทบต่อความปลอดภัยในการด าเนินชีวิต เพื่อสามารถด าเนินชีวิตในวิถีใหม่และชีวิตวิถีถัดไป ได้อย่างถูกต้อง 3.2) จัดกิจกรรมในการสร้างความตระหนักรู้ (Safety Awareness) หรือการ ซักซ้อมในการรับมือกับภัยพิบัติและภัยคุกคามรูปแบบต่าง ๆ (Safety Action) ที่ผู้เรียนอาจต้องเผชิญ และมีแผน/มาตรการในการรับมือกับโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ าที่เกิดขึ้นได้ในวิถีชีวิตใหม่ เพื่อให้ สถานศึกษาเป็นพื้นที่ปลอดภัย 3.3) พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และ บุคลากรทางการศึกษาและสถานศึกษา ให้ได้รับความปลอดภัยจากภัยทั้ง 9 รูปแบบ และพร้อม ปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง โดยเปิดให้มีช่องทางการร้องเรียนหรือแจ้งเหตุให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง ครู เพื่อสื่อสารกับส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยตรง รวมถึงการใช้ Big Data และแอป พลิเคชันในการเฝ้าระวังเชิงรุก เพื่อสามารถคาดการณ์ภัยที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต การซักซ้อมในการ รับมือกับภัยพิบัติและภัยคุกคามรูปแบบต่าง ๆ ที่ผู้เรียนอาจต้องเผชิญ และส่งเสริมการเชื่อมโยง

23 ฐานข้อมูลทั้งหน่วยงานในสังกัดและหน่วยงานภายนอก ให้สามารถแก้ไขปัญหาด้านความปลอดภัยได้ อย่างทันท่วงที 3.4) พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยส าหรับผู้เรียน ครู และบุคลากร ทางการศึกษาโดยการสนับสนุนหรือประสานการสนับสนุนทรัพยากรเพื่อให้อาคารเรียนอาคาร ประกอบของสถานศึกษาให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และความปลอดภัยของผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา รวมถึงส่งเสริม และประสานการสนับสนุนบุคลากรด้านจิตวิทยา และบุคลากรด้านความ ปลอดภัย เพื่อให้เกิดความปลอดภัยกับผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 3.5) ส่งเสริมและสนับสนุนสถานศึกษา ให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภาคี เครือข่ายที่เกี่ยวข้องเช่น กระทรวงมหาดไทย กระทรวงสาธารณสุข และส านักงานคณะกรรมการ ป้องกันและปราบปรามยาเสพติด เป็นต้น เพื่อเสริมสร้างความปลอดภัยของผู้เรียนให้มีทักษะในการ ป้องกันและปรับตัว 3.6) ส่งเสริมให้มีการประเมินความเสี่ยงด้านความปลอดภัย และจัดท าแผน บริหารจัดการด้านความปลอดภัยของหน่วยงานในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมถึงแผนด าเนินธุรกิจอย่างต่อเนื่องส าหรับการบริหารความพร้อมต่อสภาวะวิกฤต (BCP) และ จัดระบบความปลอดภัยในภาพรวมให้เหมาะสมตามบริบทของพื้นที่ 3.7) ผลักดันให้เกิดการออก/ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ หรือ มาตรการระดับประเทศเพื่อสนับสนุนความปลอดภัยให้ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน 1) เป้าหมาย 1.1) ผู้เรียนระดับปฐมวัยได้มีโอกาสเข้ารับการพัฒนาที่เหมาะสมตามวัย 1.2) ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ ได้รับโอกาสทางการศึกษา อย่างเสมอภาคจนจบการศึกษาภาคบังคับ 1.3) ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้รับการส่งเสริมให้ได้รับโอกาสทาง การศึกษาอย่างเสมอภาคจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.4) เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ 1.5) ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมและพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 1.6) เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออก กลางคัน ได้รับการช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย 2.1) อัตราการเข้าเรียนสุทธิระดับมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2) จ านวนของผู้เรียนที่เป็นผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาสได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจ าเป็นและศักยภาพ 2.3) จ านวนของผู้เรียนที่เป็นผู้มีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมศักยภาพที่ เหมาะสม

24 2.4) ร้อยละของเด็กออกกลางคันระดับการศึกษาภาคบังคับ กลับเข้าสู่ระบบ การศึกษาหรือได้รับการศึกษา ด้วยรูปแบบที่เหมาะสม 2.5) ร้อยละของเด็กตกหล่น ช่วงวัยการศึกษาภาคบังคับเข้าสู่ระบบการศึกษา หรือได้รับการศึกษาด้วยรูปแบบที่เหมาะสม 2.6) ร้อยละของสถานศึกษามีการน าข้อมูลสารสนเทศ มาใช้ในการรับและ ให้บริการการศึกษา รวมถึงการส่งต่อผู้เรียนระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเป็นระบบ 2.7) ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลายเหมาะสม กับผู้เรียน 2.8) ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับเงินอุดหนุนปัจจัยพื้นฐานส าหรับนักเรียนยากจน 2.9) อัตราการเข้าเรียนสุทธิของผู้เรียนปฐมวัยสังกัดส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3) แนวทางการพัฒนา การสนับสนุนโครงสร้างพื้นฐาน 3.1) พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้น พื้นฐานเป็นรายบุคคลเป็นฐานข้อมูลในการบริหารจัดการศึกษา รวมทั้งบูรณาการและเชื่อมโยง ฐานข้อมูลกับหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องเพื่อดูแลและป้องกันไม่ให้ผู้เรียนออกจากระบบการศึกษา 3.2) ส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมของสังคมอย่างต่อเนื่อง ประสานงานกับ หน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง และระดมทรัพยากรเพื่อแก้ปัญหาความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา 3.3) ส่งเสริม สนับสนุนให้มีเทคโนโลยีดิจิทัล หรือนวัตกรรม ในการสร้างโอกาส ทางการศึกษาให้ผู้เรียนทุกคน ทุกพื้นที่เข้าถึงการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ 3.4) พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยบุคคล ครอบครัว (Home School)องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ และสถานประกอบการในศูนย์การเรียน ตามมาตรา 12 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 3.5) พัฒนาระบบแพลตฟอร์มในการส่งต่อ ติดตาม และค้นหานักเรียน เพื่อ ช่วยเหลือเด็กตกหล่นเด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา หรือได้รับการศึกษาด้วยรูปแบบที่ เหมาะสม 3.6) ก าหนดแนวทาง และกระบวนการในการส่งต่อนักเรียนให้ได้รับการศึกษาใน ระดับที่สูงขึ้นหรือมีทักษะอาชีพในการด ารงชีวิต 3.7) พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ เทคโนโลยี สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อบริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา รวมทั้งกระบวนการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม กับการพัฒนาศักยภาพของเด็กพิการ การดูแล ส่งเสริมการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาของผู้เรียน 3.8) จัดการศึกษาให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ 3.9) สร้างการศึกษาทางเลือกและการศึกษาตลอดชีวิต (Lifelong learning) ที่ หลากหลายให้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ในการเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และมีพื้นฐานการประกอบอาชีพหรือทักษะอาชีพ อย่างเท่าเทียม

25 3.10) ส่งเสริมเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส มีโอกาสได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะชีวิตทักษะวิชาการ และทักษะวิชาชีพ สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นสามารถพึ่งตนเองได้ ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล 3.11) ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมให้มีคุณภาพ และเกิด การบูรณาการอย่างยั่งยืน 3.12) จัดสรรงบประมาณเป็นการเฉพาะส าหรับผู้เรียนที่มีความจ าเป็นพิเศษ เพื่อแก้ไขปัญหาด้านความเหลื่อมล้ าทางการศึกษาการเพิ่มโอกาสการเข้าถึงสถานศึกษาที่มีคุณภาพทุก พื้นที่ 3.13) จัดสรรเงินอุดหนุนและทรัพยากรที่จ าเป็น รวมถึงประสานการสนับสนุน ทรัพยากรแก่สถานศึกษาในพื้นที่ลักษณะพิเศษ พื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร และพื้นที่เกาะ เพื่อความ เสมอภาคทางการศึกษา 3.14) พัฒนาโรงเรียนคุณภาพ โรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ Stand Alone) ให้สามารถเพิ่มโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับประชากรวัยเรียนและผู้เรียนได้ อย่างมีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 1) เป้าหมาย 1.1) เด็กปฐมวัยในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี พัฒนาการสมวัย 1.2) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของ ชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่ รู้สิทธิและหน้าที่อย่างมีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภูมิใจในความเป็นไทย 1.3) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐานสอดคล้องกับศักยภาพ ให้เป็นผู้มีสมรรถนะและทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 1.4) ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐาน วิชาชีพ และจิตวิญญาณความเป็นครู 1.5) สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.6) สถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีระบบ การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วยวิธีการที่ หลากหลายยืดหยุ่นตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็น รายบุคคล(Personalized Learning) 2) ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย 2.1) ร้อยละของผู้เรียนปฐมวัยในสังกัด มีพัฒนาการสมวัย ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์สังคม และสติปัญญา 2.2) ร้อยละของผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ระดับดีขึ้นไป

26 2.3) ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะและทักษะที่จ าเป็น ในศตวรรษที่ 21 2.4) ร้อยละของนักเรียนที่ได้รับการคัดกรองเพื่อพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล 2.5) ร้อยละของนักเรียนในสังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้รับการ พัฒนาพหุปัญญาตามความสนใจและความถนัด 2.6) ร้อยละของนักเรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (O-NET) ร้อยละ 50 ขึ้นไปเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่านมา 2.7) ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ทุกคนได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการ พัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่ก าหนด 2.8) จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษาที่สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2.9) ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาทักษะ เทคโนโลยีดิจิทัล 2.10) ร้อยละของสถานศึกษาในสังกัด ที่มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น ตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจ ของผู้เรียน 2.11) ร้อยละของสถานศึกษาในสังกัด ที่สามารถจัดการเรียนการสอนหรือจัด กิจกรรม เพื่อส่งเสริมพหุปัญญาของผู้เรียน โดยใช้เครื่องมือคัดกรอง/ส ารวจแวว/วัดความสามารถ ความถนัดของผู้เรียน 2.12) ร้อยละของสถานศึกษาในสังกัดมีนโยบายและจัดกิจกรรมสิ่งแวดล้อม ศึกษาให้ความรู้ที่ถูกต้อง และสร้างนักเรียนให้มีคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้าน สิ่งแวดล้อมและคุณภาพชีวิตที่ดี น าไปปฏิบัติที่บ้านและชุมชน 2.13) ร้อยละของสถานศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ความเข้าใจในการสร้าง นวัตกรรมการบริหารเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 2.14) ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment For Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) 2.15) ร้อยละของสถานศึกษาที่มีการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ครู ให้เข้าถึง แพลตฟอร์มสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน การวัด ประเมินและพัฒนาผู้เรียน เพื่อ ส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคลส าหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย 2.16) ร้อยละของสถานศึกษาที่เสริมสร้างศักยภาพด้านการประเมินให้กับ ครูผู้สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นให้สามารถสร้างและใช้เครื่องมือประเมินสมรรถนะความฉลาดรู้ ของผู้เรียนด้านการอ่าน ด้านวิทยาศาสตร์และด้านคณิตศาสตร์ในระดับชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาการ เรียนรู้ 2.17) ร้อยละของสถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ส่งเสริมการ ประเมินความฉลาดรู้ตามแนวทางการประเมิน PISA ให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อเตรียมความพร้อมรับการประเมินระดับนานาชาติ

27 3) แนวทางการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน 3.1) จัดการศึกษาระดับปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัย ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา 3.2) ส่งเสริมให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนมีความรู้มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มี วินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว สู่การปฏิบัติ 3.3) พัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล โดยมี เครื่องมือคัดกรอง/ส ารวจแวว/วัดความสามารถ ความถนัด สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตอบสนองความแตกต่างทางพหุปัญญาของผู้เรียน โดยครูออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สอดคล้องตามบริบทและวัฒนธรรมค านึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลตามความถนัด ความสนใจ ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ 3.4) จัดการศึกษาตามขีดความสามารถของผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความ ถนัดและศักยภาพของแต่ละบุคคล วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพให้สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ ความ ต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ 3.5) พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิด ขั้นสูง นวัตกรรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ในการแข่งขัน เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานท า มีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของ ประเทศ 3.6) ส่งเสริม พัฒนาทักษะด้านดิจิทัลและด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน ที่น าไปสู่ Digital Life & Learning 3.7) ส่งเสริมให้นักเรียนน าความรู้ด้านเทคโนโลยีมาใช้ในชีวิตประจ าวันและหา รายได้ระหว่างเรียน 3.8) ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่ เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา 3.9) ส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และเป็นผู้ สร้างสรรค์นวัตกรรม (Co-creation) ให้กับผู้เรียนในทุกระดับชั้น 3.10) ส่งเสริม สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาตนเองทาง วิชาชีพอย่างต่อเนื่องมีจรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเป็นครู 3.11) พัฒนาศักยภาพครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียน (Assessment For Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) เช่น การอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ Intensive Training การอบรมแบบ ออนไลน์ (Online Training) การอบรมแบบเรียนรู้ด้วยตนเอง (e-learning) เป็นต้น

28 หลักสูตรและอื่น ๆ 3.12) พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตรสถานศึกษาบนฐานมโนทัศน์ที่หลากหลาย เช่น Career Education , Competency Building , Creative Education 3.13) พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัยแห่งชาติ 3.14) พัฒนาระบบคลังข้อสอบมาตรฐานในการประเมินคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เพื่อให้บริการแก่ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในรูปแบบออนไลน์ 3.15) พัฒนาและส่งเสริมนวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน และสมรรถนะของผู้เรียน 3.16) พัฒนาและส่งเสริมให้มีแพลตฟอร์มการจัดการเรียนรู้อัจฉริยะ ที่รวบรวม ข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอนที่มีคุณภาพ และการประเมินและพัฒนาผู้เรียน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized learning) ส าหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย 3.17) บูรณาการการศึกษาเพื่อการศึกษาต่อด้านอาชีพและการประกอบอาชีพ หรือการมีงานท าตามความต้องการและความถนัดของผู้เรียน 3.18) สนับสนุนการปรับปรุงหลักสูตรและการพัฒนาครู สายสามัญ ปฐมวัย การศึกษาพิเศษการศึกษาตามอัธยาศัย ให้สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ สนับสนุนการพัฒนาระบบและ กระบวนการบริหารจัดการกระบวนการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูและระบบการนิเทศการศึกษา และการสอนงานของครูพี่เลี้ยงในสถานศึกษา 3.19) ส่งเสริมสนับสนุนศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ (HCEC) เป็นศูนย์กลางในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน 3.20) พัฒนาศึกษานิเทศก์ รูปแบบ วิธีการนิเทศที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3.21) พัฒนาศึกษานิเทศก์และผู้บริหารสถานศึกษาให้มีสมรรถนะในการนิเทศ การศึกษาและการพัฒนางานวิชาการที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และสอดคล้องกับลักษณะงาน และวิธีการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา 1) เป้าหมาย 1.1) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการน าระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการและการ ให้บริการอย่างมีประสิทธิภาพ 1.2) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน 1.3) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา สถานศึกษามีระบบการจัดสรรทรัพยากร โดยเฉพาะอัตราก าลังและงบประมาณที่มี ประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท

29 1.4) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท 1.5) สถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สถานศึกษาที่อยู่ในเขตพื้นที่ ลักษณะพิเศษและโรงเรียนคุณภาพ ได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพที่เหมาะสมกับบริบท 2) ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย 2.1) ร้อยละของหน่วยงานในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการพัฒนาบริหารจัดการ และการให้บริการการศึกษาด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 2.2) ร้อยละของหน่วยงานในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ITA Online 2.3) ร้อยละของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาที่ส่งเสริมการมี ส่วนร่วมกับชุมชน/หน่วยงาน/องค์กร/บุคคลภายนอกในการบริหารจัดการ และการให้บริการ การศึกษา 2.4) ร้อยละของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ที่มีการบริหาร จัดการกับบุคคลภายนอก โดยมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพ 2.5) ร้อยละของสถานศึกษาที่มีผลการประกันคุณภาพภายในระดับดีเลิศขึ้นไป 2.6) ร้อยละของสถานศึกษาน าร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สถานศึกษาใน เขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ เขตพัฒนาพิเศษภาค ตะวันออก (EEC) และโรงเรียนคุณภาพได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษาตามบริบทพื้นที 2.7) ร้อยละของโรงเรียนคุณภาพที่มีการบริหารจัดการและการใช้ทรัพยากร ร่วมกันได้ส าเร็จตามเป้าหมาย 2.8) จ านวนครั้งของประชาชนที่เข้าถึงหลักสูตรสื่อ แหล่งเรียนรู้ที่จัดการศึกษา ในรูปแบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) 2.9) ร้อยละของสถานศึกษาและหน่วยงานใช้ระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัล จัดเก็บข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน 2.10) ร้อยละของโครงการของหน่วยงานในสังกัด สพฐ. ที่บรรลุผลสัมฤทธิ์ตาม ค่าเป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติ 3) แนวทางการพัฒนา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการน าระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการและ การให้บริการอย่างมีประสิทธิภาพ 3.1) พัฒนาระบบสารสนเทศในหน่วยงานทุกระดับให้มีระบบข้อมูลจัดการและ รายงาน (ปพ. Online/ระบบรายงานผลต่อพระราชบัญญัติอ านวยความสะดวก/พระราชบัญญัติ คุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล/ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการของสถานศึกษา/ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา/ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา (อาคาร ครุภัณฑ์))/ด้านบุคลากร) 3.2) พัฒนาระบบพื้นฐานทางเทคโนโลยีให้ครอบคลุมทั้งส านักงานคณะกรรมการ

30 การศึกษาขั้นพื้นฐาน (การให้ความช่วยเหลือด้านเทคโนโลยีพื้นฐาน พัฒนาบุคลากรให้มีทักษะพื้นฐาน ด้านเทคโนโลยีการใช้โครงข่ายอินเทอร์เน็ต การใช้อุปกรณ์ด้าน ICT และการพัฒนาSoftware) อย่าง คุ้มค่าและมีประสิทธิภาพสูงสุด 3.3) สร้าง พัฒนาและส่งเสริมการใช้ระบบบริหารด้านการจัดการศึกษาพื้นฐานที่ ดีส าหรับสถานศึกษาให้เป็นระบบเดียวเพื่อลดภาระงานครูลดความซ้ าซ้อนของระบบงานและการ จัดเก็บข้อมูล 3.4) จัดหาอุปกรณ์ เทคโนโลยีที่เหมาะสมในทุกระดับและเพียงพอต่อความ ต้องการของการด าเนินงานสนับสนุนงบประมาณด้านเทคโนโลยีแก่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน/ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา/สถานศึกษาให้ครบถ้วน โดยวิธีการต่าง ๆ รวมถึงการ ประสานสนับสนุนจากส่วนราชการและภาคีเครือข่ายเพื่อรองรับการท างาน และการจัดการเรียนการ สอน 3.5) ปรับปรุงระเบียบ กฎหมาย แนวปฏิบัติให้สอดคล้องกับการด าเนินงานที่ เกี่ยวกับการบริหารจัดการด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน 3.6) ส่งเสริม สนับสนุนการประกันคุณภาพของหน่วยงานในสังกัด 3.7) พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ด้าน เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับ Digital Literacy และสมรรถนะครูในทุกด้าน 3.8) พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณธรรม จริยธรรมและการปฏิบัติงานตามหลักธรรมาภิบาล ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีระบบการจัดสรรทรัพยากร โดยเฉพาะอัตราก าลังและงบประมาณที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท 3.9) จัดสรรงบประมาณที่สอดคล้องกับประสิทธิภาพและประสิทธิผลทาง การศึกษาที่เกิดขึ้นโดยจัดสรรงบประมาณในรูปแบบวงเงินรวม (Block Grant) 3.10) ปรับเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายรายหัวผู้เรียนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ ปัจจุบัน 3.11) ปรับจ านวนเงินขั้นต้นและจัดสรรให้แก่สถานศึกษาเพื่อการจัดการศึกษา ให้เหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน 3.12) ปรับโครงสร้างองค์กรให้ยืดหยุ่นทันสมัยรองรับการเปลี่ยนแปลง 3.13) ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ วิธีการให้มีการกระจายอ านาจการบริหารงาน บุคคล 3.14) จัดกรอบอัตราก าลังที่เหมาะสมกับการปฏิบัติงานในสถานการณ์ปัจจุบัน ทั้งข้าราชการพลเรือนสามัญ/ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา และสายสนับสนุน เช่น พนักงานราชการลูกจ้างประจ าลูกจ้างรายปี (ครูอัตราจ้าง นักการภารโรง ธุรการโรงเรียน พี่เลี้ยงเด็ก พิการ) และอื่น ๆ

31 3.15) เสริมสร้างขวัญก าลังใจในความก้าวหน้าทางวิชาชีพ และการยกย่องเชิดชู เกียรติบุคลากร ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษามีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท 3.16) บูรณาการเชื่อมโยงข้อมูลระหว่างหน่วยงานในการจัดการศึกษา (Open Data/Data Catalog) ทั้งในและนอกส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.17) ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาทั้งในและนอกสังกัด เพื่อบูรณา การการใช้ทรัพยากรของสถานศึกษาสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้พื้นที่ เป็นฐานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ โดยน าเทคโนโลยีเข้ามา สนับสนุน 3.18) ส่งเสริมทุกภาคส่วนให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา สนับสนุนทรัพยากร (มาตรการทางภาษีบุคลากร สิ่งอ านวยความสะดวก) 3.19) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการก ากับ ติดตาม ตรวจสอบ การบริหารจัด การศึกษาจากภาคส่วนต่างๆ สถานศึกษาในพื้นที่ลักษณะพิเศษ ได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพ ที่เหมาะสมกับ บริบท 3.20) ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาในพื้นที่ลักษณะพิเศษ ให้ได้รับการ พัฒนาการจัดการศึกษาที่เหมาะสมตามบริบทของพื้นที่ 3.21) บูรณาการการบริหารจัดการทุกภาคส่วนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาอย่าง ต่อเนื่องในการจัดการศึกษา 3.22) ขยายผลนวัตกรรมที่ใช้ในการบริหารจัดการศึกษาจากพื้นที่นวัตกรรม การศึกษาสู่พื้นที่อื่น ๆ สถานศึกษาอื่น ๆ 3.23) พัฒนาสถานศึกษาในสังกัดให้มีคุณภาพ ยั่งยืน สอดคล้องกับบริบทของ พื้นที่ โดยเฉพาะโรงเรียนคุณภาพประถมศึกษา และมัธยมศึกษา โรงเรียนที่สามารถด ารงอยู่ได้อย่างมี คุณภาพ (Stand Alone) สถานศึกษาตามโครงการพระราชด ารัส นโยบายและจุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติและน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษา สู่การปฏิบัติ 1.1 ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาเพื่อการบรรลุ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 1.2 ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาเพื่อการบรรลุ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนขับเคลื่อนพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การ ปฏิบัติให้ครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน 2. จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย

32 2.1 พัฒนาการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองศีลธรรม และ ประชาธิปไตยในสังคมร่วมสมัยเพื่อคุณภาพผู้เรียน 2.2 พัฒนานวัตกรรมการจัดการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และ ประชาธิปไตย เพื่อส่งเสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยดิจิทัล 3. ปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้ทันสมัยและหลากหลาย 3.1 ส่งเสริมให้มีการต่อยอดแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ให้ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข 3.2 พัฒนาศักยภาพและคุณลักษณะผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจด้วยการ เรียนรู้อย่างมีความสุข 4. ส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น 4.1 ส่งเสริมการอ่านเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4.2 พัฒนาความสามารถด้านการอ่านตามแนวทางการประเงิน PISA 5. ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 5.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะด้านการท าประโยชน์เพื่อส่วนรวม การมีจิตอาสา ท าความดีด้วยหัวใจ 5.2 สร้างผู้น าด้วยกระบวนการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดผู้บ าเพ็ญประโยชน์ และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอื่น ๆ 5.3 ส่งเสริมกิจกรรมสภานักเรียน ชุมนุม ชมรม และการมีส่วนร่วม ให้เกิดวิถี ประชาธิปไตยในโรงเรียน เป็นพลเมืองที่ดีและแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ 6. จัดการศึกษาแบบเรียนรวม 6.1 พัฒนาองค์ความรู้ เจตคติและทักษะการจัดการเรียนการสอนส าหรับเด็กที่มี ความต้องการจ าเป็นพิเศษก่อนวัยเรียน 6.2 สร้างเครือข่ายบูรณาการความร่วมมือช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ระหว่างสถานศึกษากับทีมสหวิชาชีพ 6.3 นิเทศ ก ากับ ติดตาม โดยร่วมมือกับเครือข่ายในแต่ละจังหวัด 7. จัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ 7.1 พัฒนานักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษ ด้านคณิตศาสตร์ด้านวิทยาศาสตร์ ด้านภาษา ด้านทัศนศิลป์ ด้านดนตรี ด้านนาฏศิลป์และด้านกีฬา 7.2 ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญา 7.3 ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้มีความสามารถพิเศษอย่างเต็มศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 8. เสริมสร้างความปลอดภัยของสถานศึกษา 8.1 ตรวจสอบ ประเมิน และปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพของ สถานศึกษา เพื่อให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยอบอุ่น มีความสุข เอื้อต่อการเรียนรู้ 8.2 พัฒนาเครือข่าย ระบบ และกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา

33 8.3 ป้องกันผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ให้เข้าไปข้องเกี่ยวกับยาเสพติด 8.4 รับเรื่องร้องเรียน ร้องทุกข์ ดูแลความปลอดภัยของผู้เรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ด้วยระบบOBEC Safety Center 9. เพิ่มโอกาสและสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา 9.1 พัฒนาระบบการป้องกัน การเฝ้าระวัง และการดูแลช่วยเหลือเด็กกลุ่มเสี่ยงเด็ก ตกหล่น เด็กออกกลางคัน เด็กพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดารและพื้นที่เกาะ ตามความต้องการจ าเป็น รายบุคคล เพื่อไม่ให้หลุดจากระบบการศึกษา โดยบูรณาการความร่วมมือกับบุคคลและหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง 9.2 ส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ เด็กพิการและเด็กด้อย โอกาส ได้รับโอกาสเข้าถึงการศึกษา แหล่งเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ ที่หลากหลายเหมาะสมตาม ศักยภาพ เพื่อให้มีทักษะในการด าเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเองได้ 10. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 10.1 พัฒนาผู้บริหารส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานผู้บริหาร การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรส่วนกลางให้เป็นผู้น าเชิงกลยุทธ์ น านโยบายสู่การปฏิบัติ และมีทักษะในการบริหารสถานการณ์ 10.2 พัฒนาสมรรถนะศึกษานิเทศก์ ในการนิเทศ และการชี้แนะ (Coaching) 10.3 พัฒนาสมรรถนะครู ด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน เทคโนโลยีดิจิทัล การจัดการ เรียนรู้ จิตวิญญาณความเป็นครู และทักษะอื่นที่จ าเป็น 10.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้และสมรรถนะด้านวิชาการ ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) นโยบายระยะเร่งด่วน Quick Win ครูและบุคลากรทางการศึกษา 1. การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคล 1.1 ปรับปรุงหลักเกณฑ์และวิธีการ การแต่งตั้ง การย้าย การช่วยราชการและการ ขอมีและเลื่อนวิทยฐานะ 1.2 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 2.1 จัดตั้งสถานีแก้หนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ 2.2 จัดท าข้อมูลสารสนเทศหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.3 จัดท าแนวทางการแก้ไขปัญหาหนีสินครู และด าเนินการตามแนวทางฯ ตามสภาพทางการเงิน 3. การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก 3.1 จัดท าแผนการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กและโรงเรียนขยายโอกาส 3.2 จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ส าหรับโรงเรียนขนาดเล็กและโรงเรียน ขยายโอกาส 3.3 เสนอปรับเกณฑ์อัตราก าลังผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรสาย

34 3.4 จัดท าค าสั่งมอบอ านาจเกี่ยวกับการจัดซื้อจัดจ้างและการบริหารพัสดุภาครัฐ โดยให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นผู้ด าเนินการแทนโรงเรียนที่มีจ านวนนักเรียน ไม่เกิน 60 คน 3.5 จัดท ารูปแบบการบริหารเจ้าหน้าที่ธุรการ ในโรงเรียนขนาดเล็กและโรงเรียน ขยายโอกาส 3.6 สร้างและใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ในระบบดิจิทัล DLTV 4. ลดภาระการประเมินของสถานศึกษา 4.1 ส ารวจรายการประเมินและการรายงานข้อมูลของสถานศึกษา 4.2 จัดท ารูปแบบและแนวทางการประเมินเพื่อลดภาระของสถานศึกษา 4.3 ติดตามผลการประเมินตามแนวทางเพื่อลดภาระการประเมินของสถานศึกษา 5. สร้างความตระหนักในการป้องกันการทุจริต 5.1 เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา ส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาและส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5.2 สรรหา บรรจุและแต่งตั้ง โยกย้าย ตามหลักการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ยึดถือระบบคุณธรรมและความโปร่งใส 5.3 จัดซื้อจัดจ้างวัสดุ ครุภัณฑ์ อาหารกลางวัน อย่างมีคุณภาพและถูกต้องตาม ระเบียบ กฎหมาย ที่เกี่ยวข้อง 6. การสื่อสาร และประชาสัมพันธ์องค์กร 6.1 พัฒนาการสื่อสารทุกช่องทาง 6.2 ติดตามและวิเคราะห์ประเด็นข่าวที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา 6.3 ผลิตและเผยแพร่สื่อประชาสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมภาพลักษณ์ สพฐ. 6.4 สร้างเครือข่าย และประยุกต์ใช้ AI เพื่อการประชาสัมพันธ์ นักเรียนและผู้ปกครอง 1. การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 1.1 จัดหาเครื่องมือ พร้อมอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัยส าหรับการเรียนรู้ 1.2 จัดหาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงของสถานศึกษา 1.3 พัฒนา ส่งเสริม และขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้ เทคโนโลยีดิจิทัล ให้แก่ผู้เรียนทุกที่ทุกเวลาสร้างความเข้มแข็งระบบแนะแนว การชีแนะ (Coaching) 2. และการดูแลสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน 2.1 พัฒนาระบบการแนะแนวและการชี้แนะ (Coaching) ส าหรับครูและบุคลากร ทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง 2.2 พัฒนาครูทุกคนให้เป็นครูแนะแนว 2.3 ส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียนด้วยระบบ School Health Hero 3. ส่งเสริมระบบธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank) 3.1 พัฒนาระบบการเทียบโอนความรู้ และประสบการณ์เพื่อใช้ในการสะสมหน่วยกิต และผลการเรียนของผู้เรียน ผ่านระบบธนาคารหน่วยกิต (Credit

35 3.2 พัฒนาระบบธนาคารหน่วยกิตดิจิทัล 3.3 เชื่อมโยง API ระหว่างสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และระบบธนาคาร หน่วยกิตแห่งชาติ 4. อ าเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ 4.1 จัดท าแผนการพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ 4.2 ก าหนดมาตรฐานโรงเรียนคุณภาพ 4.3 พัฒนาโรงเรียนคุณภาพให้เป็นไปตามมาตรฐาน 5. เสริมสร้างทักษะอาชีพ และการมีรายได้ระหว่างเรียน 5.1 พัฒนานักธุรกิจน้อยมีคุณธรรม น าสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์ 5.2 ส่งเสริมให้นักเรียนท างานหารายได้ในช่วงปิดภาคเรียนฤดูร้อน 5.3 ส่งเสริมประสบการณ์อาชีพของนักเรียนในจังหวัดชายแดนภาคใต้ 5.4 พัฒนาต่อยอดห้องแลปสอนอาชีพ ในโรงเรียนต้นแบบสหกรณ์โรงเรียน 5.5 ส่งเสริมการศึกษาร่วมหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ทวิศึกษา) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 1. ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษา สู่การปฏิบัติ 2. ส่งเสริมการอ่าน 3. ส่งเสริม สนับสนุนความปลอดภัยในสถานศึกษา 4. เพิ่มโอกาสและลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา 5. ปรับปรุงหลักสูตร และการเรียนรู้ให้ทันสมัย 6. จัดการศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education) 7. จัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ 8. พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา 9. เสริมสร้างกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บ าเพ็ญประโยชน์ รักษาดินแดน จิตอาสา ชุมนุม ชมรม) 10. ลดภาระการประเมินของสถานศึกษา 11. จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย นโยบายและจุดเน้นส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ มีแนวคิดในการสร้างความปลอดภัย ในการจัดการศึกษาทุกมิติให้แก่ผู้เรียน ครูและผู้บริหาร เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน และการสร้างโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพโดยไม่มีเด็กคนใดถูกทอดทิ้งไว้ข้างหลัง (no child left behind) ซึ่งได้ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และยุทธศาสตร์ การด าเนินงานให้บรรลุวัตถุประสงค์ ดังนี้ วิสัยทัศน์ “สพม. บุรีรัมย์พื้นที่ปลอดภัยได้คุณภาพตามมาตรฐาน”

36 พันธกิจ 1. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัยทุกรูปแบบ 2. ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 และเป็นพลโลก 3. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมโดยยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและน้อมน าพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่สถานศึกษา 4. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ า ให้ผู้เรียนทุกคนเข้าถึงการศึกษา อย่างทั่วถึงตามแนวคิดไม่มีเด็กคนใดถูกทอดทิ้งไว้ข้างหลัง No Child left Behind (NCLB) 5. ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพและมีทักษะดิจิทัล 6. พัฒนาระบบริหารจัดการแบบบูรณาการโดยน าเทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้และส่งเสริม ให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนรู้ เป็นผู้เรียนรู้เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิต เป็นผู้ร่วมคิดสร้างสรรค์นวัตกรรม เพื่อสังคม เป็นผู้รู้ถูกผิด มีจิตส านึกพลเมืองไทยและพลโลกที่เข้มแข็ง 2. สถานศึกษา มีคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาตามหลักธรรมาภิบาลและมีระบบประกัน คุณภาพ 3. ครู บุคลากรและผู้บริหาร พัฒนาผู้บริหารเพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการ สถานศึกษา พัฒนาครูเพื่อยกระดับจิตวิญญาณความเป็นครูและความสามารถการจัดการเรียนรู้ ในสถานศึกษา พัฒนาบุคลากรเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา และเป็นแบบอย่างในการ เสริมสร้างความปลอดภัยในวิชาชีพของตนและการแสดงออกที่ถูกต้องทั้งในระดับสถานศึกษาและ ชุมชนและเป็นพลเมืองดิจิทัล 4. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีผลการด าเนินงานตามมาตรฐานส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ผู้รับบริการมีความพึงพอใจและได้รับการบริการที่ดี มีขีดสมรรถนะสูง และทันสมัย (Smart & High Performance Government) ด้วยการน าเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ ในการบริการ โดยยึดหลักการมีส่วนร่วมตามหลักธรรมาภิบาล ประเด็นการพัฒนา/กลยุทธ์ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ 1. การส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย เป้าประสงค์ : - ผู้เรียนที่มีความรู้ความเข้าใจในภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ รู้เท่าทันสื่อและ เทคโนโลยีในการด าเนินชีวิตวิถีใหม่และชีวิตวิถีถัดไป - ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลความปลอดภัยและสามารถ ปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ า - สถานศึกษาที่มีแผน/มาตรการมีความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง ใน การจัดการภัยพิบัติ ภัยคุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ า รองรับวิถีชีวิตใหม่(New Normal) เพื่อความปลอดภัยของผู้เรียน

37 2. การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มสมรรถนะผู้เรียน เป้าประสงค์ : - ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถนะและทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 - ผู้เรียนมีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร เป็นบุคคลที่เท่า ทันการเปลี่ยนแปลง สามารถเลือกเรียนเพื่อการต่อยอดในการประกอบอาชีพได้ตามศักยภาพ - ครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียนได้มีเวทีที่เปิดกว้างที่เข้าถึงและแสดง ศักยภาพได้ตลอดเวลาและต่อเนื่อง 3. การยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 เป้าประสงค์ : - ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีมีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณความเป็นครู - พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการ เรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนแบบถักทอความรู้ ทักษะ เจตคติค่านิยม และคุณลักษณะ ผู้เรียนเข้าด้วยกัน ด้วยการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ (Competency-Based Instruction) และการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) - สถานศึกษามีระบบการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผล 4. การเสริมสร้างโอกาสและการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ เป้าประสงค์ : - ประชากรวัยเรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาคจนจบการศึกษาขั้น พื้นฐาน - เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ - เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับการช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5. การส่งเสริมการศึกษาที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เป้าประสงค์ : -สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม 6. การพัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษา เป้าประสงค์ : - ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการน าระบบข้อมูลสารสนเทศและ เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ - ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน

38 - ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีการพัฒนาระบบการบริหารจัดการและการมีส่วน ร่วมที่มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับบริบท ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม จากนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ตลอดจนการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกของโรงเรียน โดยผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนร่วมระดมความคิด เพื่อจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาปีการศึกษา 2566–2570 สรุปเป็นทิศทางการด าเนินการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ดังนี้ วิสัยทัศน์ “โรงเรียนมัธยมระดับแนวหน้า สร้างโอกาส สร้างปัญญา สร้างคุณค่า พัฒนาทักษะแห่ง อนาคต” พันธกิจ 1. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการ ปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะวิชาการ คุณธรรม ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชีพและ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีโอกาสและได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ เทคโนโลยี อย่างเท่าเทียม มุ่งเน้นการฝึกทักษะการปฏิบัติการ ทั้งในห้องปฏิบัติการและแหล่งเรียนรู้ ในท้องถิ่น 4. พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษาด้วยระบบคุณภาพตามหลักธรรมาภิ บาลสนับสนุน ส่งเสริมครูให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นผู้น าทางวิชาการ สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนการสอน 5. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามมาตรฐานต าแหน่งและวิทยฐานะสู่ความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ได้รับการพัฒนาศักยภาพ ด้านการจัดการเรียนการสอน ตามแนวทาง สสวท.SMT 6. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development - Goals: SDGs) 7. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ าให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อย่างทั่วถึงและเท่าเทียม ตามแนวคิด NO Child left Behind (NCLB) 8. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ โดยการใช้ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ) จัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษา

39 เป้าประสงค์ 1. ประชากรวัยเรียนในเขตบริการได้เข้าเรียน และส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตร ก าหนด 2. ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ คุณลักษณะที่ ประสงค์สมรรถนะ ความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน ตามทีหลักสูตรก าหน เต็ม ศักยภาพและมีความพร้อมส าหรับการศึกษาต่อ 3. ผู้เรียนมีทักษะชีวิต ทักษะการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับโลกยุคใหม่ ทักษะพื้นฐานด้านการ ท างานและทักษะพื้นฐานด้านอาชีพตามควรแก่วัย 4. ผู้เรียนมีความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติและพลโลก 5. ผู้เรียนปลอดภัยและมีความสุข โดยได้รับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้าน ร่างกาย จิตใจและสุขอนามัย 6. ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองตามมาตรฐานต าแหน่ง จัดกระบวนการเรียน รู้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและ มาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณความเป็นครู สู่ความเป็นครูมืออาชีพ 7. บริหารจัดการศึกษาน าระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหาร จัดการอย่างมีประสิทธิภาพมีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับ บริบทเพื่อเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ 1. ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลความปลอดภัยจากภัยคุกคาม 9 รูปแบบ ได้แก่ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง ภัยพิบัติต่าง ๆ อุบัติเหตุ โรคอุบัติใหม่ ฝุ่น PM 2.5 การค้ามนุษย์ การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน รวมถึงอาชญากรรมไซเบอร์ 2. บริหารจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยความร่วมมือของครูและบุคลาทางการศึกษาเครือข่าย หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อความปลอดภัย ของผู้เรียน แนวทางการพัฒนา 1. เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ เช่น อาชญากรรม และ ความรุนแรงในรูปแบบต่างๆ สิ่งเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติ ภัยจากโรคอุบัติใหม่ ภัยจากไซเบอร์ฯลฯ

40 2. ก าหนดแผน/มาตรการมีความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง ในการจัดการภัย พิบัติ ภัยคุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ า รองรับวิถีชีวิตใหม่ (New Normal) เพื่อ ความปลอดภัยของผู้เรียน กลยุทธ์ที่2 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อสร้างขีด ความสามารถในการแข่งขันให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ ด้วยการปรับหลักสูตร การ วัดและประเมินผลที่เหมาะสม 2.เสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักและการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์เป็นประมุขปลูกฝังผู้เรียนด้านคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ 3. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาเต็มตามศักยภาพ สร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แนวทางการพัฒนา 1.พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาบนฐานมโนทัศน์ที่หลากหลาย เช่น Career Education , Competency Building , Creative Education และน าหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพ และจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน เชื่อมโยงสู่อาชีพ และการมีงานท า มีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ 3.พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลทุกระดับให้มีคุณภาพและมาตรฐานน าไปสู่การพัฒนา คุณภาพผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ 4.ปลูกฝังและเสริมสร้างวิถีประชาธิปไตย ความสามัคคีสมานฉันท์ สันติวิธี ต่อต้านการทุจริต คอรัปชั่น และยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ผ่าน หลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และความเป็นพลเมือง พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน เชื่อมโยงสู่อาชีพ และการมีงานท า มีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ 6. พัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล หลากหลาย ตอบสนอง ความแตกต่างทางพหุปัญญาของผู้เรียน จัดการเรียนรู้ให้มีทักษะ คิดวิเคราะห์คิดแก้ปัญหา และคิด สร้างสรรค์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน 7. ปลูกฝังทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ พัฒนาผู้เรียนที่มี ความสามารถพิเศษ ให้เต็มตามศักยภาพด้วยรูปแบบที่เหมาะสม

41 8. สนับสนุนการผลิต จัดหาและใช้สื่อการเรียนการสอนเทคโนโลยีดิจิทัล นวัตกรรม และสิ่ง อ านวยความสะดวกรวมทั้งการพัฒนาห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาในการจัดการ เรียนรู้ได้ทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ 9. ส่งเสริมสนับสนุนการจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพอย่าง เข้มแข็งต่อเนื่องและเป็นรูปธรรม 10. ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศด้านวิชาการ กีฬา ดนตรี ศิลปะ นาฎศิลป์ และอาชีพ 11. ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อ พัฒนาความสามารถและทักษะที่จ าเป็นในการพัฒนาประเทศไทยสู่ยุค 4.0 ตามโครงการโรงเรียน คุณภาพด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. SMT กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ 1.พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีมีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณ ความเป็นครู 2. พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลให้มีประสิทธิภาพโดยเชื่อมโยงกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง แนวทางการพัฒนา 1. ส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learningใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และ โปรแกรมประยุกต์ (Application) เพื่อการจัดการเรียนการสอน เช่น Google Classroom, Microsoft Team, iTuneU และเป็นผู้สร้างสรรค์นวัตกรรม (Co-creation) ให้กับผู้เรียนในทุก ระดับชั้นมีคุณภาพทั้งระบบเชื่อมโยงกับการเลื่อนวิทยฐานะในรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การอบรม Online การจัดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพProfessional Learning Community: PLC) เป็น ต้น 2.ส่งเสริม สนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่าง ต่อเนื่อง มีจรรยาบรรณ และจิตวิญญาณความเป็นครู 3.พัฒนาศักยภาพครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) เช่น การอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ Intensive Trainingการอบรมแบบ ออนไลน์(Online Training) การอบรมแบบเรียนรู้ด้วยตนเอง (e-learning) เป็นต้น 4. พัฒนาระบบการบริหารงานบุคคลให้มีประสิทธิภาพ ใช้การประเมิน และการพัฒนา การ สร้างแรงจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขวัญก าลังใจในการท างาน

42 กลยุทธ์ที่ 4 ขยายโอกาสการเข้าถึงทางการศึกษาและการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ 1. ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย ได้รับการส่งเสริมให้ได้รับโอกาสทาง การศึกษาอย่างเสมอภาค จนจบการศึกษาภาคบังคับและการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับ การดูแลช่วยเหลือ ให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และลดความเหลื่อมล้ า ทางการศึกษา แนวทางการพัฒนา 1. สร้างความเข้มแข็งของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีแพลตฟอร์มในการส่งต่อ ติดตาม และค้นหานักเรียน ระบบส่งเสริมความประพฤตินักเรียน ระบบคุ้มครองนักเรียน และการ สร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมเพื่อช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา หรือ ได้รับการศึกษาด้วยรูปแบบที่เหมาะสม 2. มีระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นรายบุคคล เป็นฐานข้อมูลใน การบริหารจัดการศึกษา รวมทั้งบูรณาการและเชื่อมโยงฐานข้อมูลกับหน่วยงานอื่น ที่เกี่ยวข้อง เพื่อ ดูแลและป้องกันไม่ให้ผู้เรียนออกจากระบบการศึกษา 3. ส่งเสริม สนับสนุนการมีส่วนร่วมของสังคมอย่างต่อเนื่อง ประสานงานกับหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง และระดมทรัพยากรเพื่อลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 5 จัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ จัดการศึกษาเพื่อสร้างคุณภาพภาพชีวิต แนวทางการพัฒนา 1. จัดกิจกรรมสร้างจิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และน้อมน าแนวคิดตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติในการด าเนินชีวิต 2. พัฒนากระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง เสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ 1. พัฒนาระบบบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ น าระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการอย่างมีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท 2.สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

43 แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในให้เข้มแข็งยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยบริหาร จัดการด้วยระบบคุณภาพ วางแผนงาน น าแผนไปสู่การปฏิบัติ การก ากับ ติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินผล เพื่อการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพโดยยึดหลักธรรมาภิบาล 2. พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการศึกษาที่มีมาตรฐานเชื่อมโยงและเข้าถึงได้ 3. สร้างความเข้มแข็งและยกระดับคุณภาพสถานศึกษา ตาม โรงเรียนคุณภาพประจ าต าบล โรงเรียนคุณภาพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMT) 4. จัดการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Base Management) การบริหารแบบ กระจายอ านาจ 5. ส่งเสริม สนับสนุนผู้ปกครอง ชุมชน สังคม และสาธารณชนให้มีความรู้ ความเข้าใจ สร้าง ความตระหนักในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนการมีส่วนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน 6. ประสานสถาบันหรือหน่วยงานทางการศึกษาเพื่อสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้เข้าศึกษาต่อ ระดับอุดมศึกษาและการมีงานท าด้วยวิธีการที่หลากหลาย จุดเน้นการจัดการศึกษา 1. ดูแลความปลอดภัยของผู้เรียนจากโรคติดต่อและภัยคุกคามอื่น เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขใน การเรียน 2. ปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมีระเบียบวินัย ทัศคติที่ถูกต้อง โดยใช้วิธีบูรณา การกับกระบวนการเรียนรู้ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน กระบวนการลูกเสือ ยุวกาชาด และผู้ บ าเพ็ญประโยชน์ 3. จัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เน้นทักษะเพื่อการสื่อสาร และสนับสนุนการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศที่ 3 4. จัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการ Active Learning เพื่อพัฒนากระบวนการคิด การเรียนรู้ จาก ประสบการณ์จริงหรือสถานการณ์จ าลองผ่านการลงมือปฏิบัติ และเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกัน ระหว่างผู้เรียนกับครู ด้วยการจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นมากขึ้น 5. ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้และการบริหารจัดการ 6. จัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นขั้นตอน (Coding) 7. สนับสนุนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นผู้น าทางวิซาการ ใช้เทคโนยี ดิจิทัลเพื่อการเรียนการสอนทั้งรูปแบบ Onsite Online และ On Demand ให้สามารถจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ให้เชื่อมโยงกับการเลื่อนวิทยฐานะในรูปแบบ ที่หลากหลาย เช่น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) และการฝึกอบรมระบบออนไลน์ เป็นตัน

44 8. พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้เข้มแข็ง เพื่อรองรับการประเมิน ภายนอกรอบ 9. เร่งรัดการด าเนินโครงการพิเศษที่โรงเรียนเข้าร่วม ได้แก่ โครงการโรงเรียนคุณภาพระดับ ต าบล เน้นปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกบริเวณโรงเรียนให้เอื้อต่อการสร้างคุณธรรม จริยธรรม จิตสาธารณะ และทักษะชีวิต และ โครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. (SMT) 10. สิ่งเสริมความเป็นเลิศเพื่อสร้างทักษะพื้นฐานที่เชื่อมโยงสู่การศึกษาต่อ การสร้างอาชีพ และการมีงานท า