แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan)ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2565

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล
(Individual Development Plan : ID Plan)

ภาคเรยี นท่ี 1 ประจำปกี ารศกึ ษา 2565

โดย
นางสาวจลิ ันดา รกั ไร่

ตำแหน่ง ครู
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

โรงเรยี นหนองกพ่ี ทิ ยาคม
ตำบลท่งุ กระตาดพัฒนา อำเภอหนองกี่ จงั หวัดบุรรี ัมย์

สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาบรุ รี มั ย์

บนั ทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นหนองก่ีพทิ ยาคม อำเภอหนองกี่ จงั หวดั บุรีรมั ย์ โทร 044-541324

ที่ 1117/2565 วันท่ี 11 กรกฎาคม 2565

เร่ือง ขออนมุ ตั แิ ผนการพฒั นาตนเอง (ID PLAN) ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองก่ีพทิ ยาคม

ตามทขี่ ้าพเจ้า นางสาวจลิ นั ดา รักไร่ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
ได้รบั มอบหมายให้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan: ID Plan) ปีการศกึ ษา 2565
เพอื่ ให้เกิดการวางแผนในการปฏบิ ตั งิ านให้เกดิ ประสิทธภิ าพ ประสทิ ธิผล เกดิ ผลดแี ก่ตนเองราชการ
และเป็นไปตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ

บดั น้ี ขา้ พเจา้ ได้จดั ทำแผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เรยี บร้อยแล้ว
จงึ ขอสง่ แผนการพฒั นาตนเอง (ID PLAN) ตามรายละเอยี ดดงั แนบ

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดพจิ ารณาอนมุ ัติ

ลงชื่อ............................................
(นางสาวจิลันดา รกั ไร่)
ตำแหนง่ ครู

ความเห็นของหวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

 อนมุ ัติ  ไม่อนุมตั ิ  อืน่ ๆ..........................................................................................

ลงชอ่ื
(นางปนัดดา ยอดแก้ว)

หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
………/……………./………

ความคิดเห็นของผูช้ ว่ ยผอู้ ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารงานบุคคล

 อนมุ ัติ  ไมอ่ นุมัติ  อ่ืน ๆ..........................................................................................

ลงชื่อ
(นายอาคม ผลาเลิศ)

ผชู้ ว่ ยผูอ้ ำนวยการฝ่ายบรหิ ารงานบคุ คล
………/……………/………..

ความคิดเห็นของรองผอู้ ำนวยการฝ่ายบรหิ ารงานบุคคล

 อนมุ ตั ิ  ไมอ่ นุมัติ  อื่น ๆ..........................................................................................

ลงช่ือ
(นางมนญั ชยา แกกลู )

รองผอู้ ำนวยการฝ่ายบรหิ ารงานบคุ คล
………/……………/………..

ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนหนองกีพ่ ิทยาคม

 อนมุ ตั ิ  ไม่อนุมตั ิ  อ่ืน ๆ..........................................................................................

ลงชื่อ
(นายชาตรี อคั รสขุ บุตร)

ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองกพี่ ิทยาคม
………/……………/….......

6

คำนำ

ตามที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวธิ กี ารพัฒนาตนเองและวิชาชพี ครู (ว22/2560) เมอื่ วนั ท่ี
5 กรกฎาคม 2560 ขอ้ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนอื่ งทุกปี
โดยใหป้ ระเมนิ ตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทัง้ จดั ทำแผนการพัฒนาตนเองเปน็ รายปตี ามแบบ
ทสี่ ่วนราชการกำหนด และเข้ารบั การพฒั นาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนนั้ กอ่ นจะเลอื กหลักสูตร
ครจู ะต้องประเมินตนเอง จดั ทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผบู้ ริหารอนมุ ตั หิ ลกั สตู ร ตาม ID Plan

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ดำเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร
ตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการในการปฏริ ูประบบการพัฒนาครูเพ่ือตอบสนองต่อการพฒั นาทรัพยากรบุคคล
อยา่ งมรี ะบบ และมีประสิทธภิ าพสูงสุด สอดคล้องกบั ยุทธศาสตร์ชาตริ ะยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579)

7

สารบญั

เร่ือง หน้า

คำนำ
สารบัญ
ส่วนที่ 1 ข้อมูลผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง........................................................................................................1
สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง.......................................................................................................................4
ส่วนท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง......................................................................................................................10
ส่วนที่ 4 คำรบั รองแผนพฒั นาตนเองของผบู้ ังคบั บัญชา.................................................................................15
ภาคผนวก.........................................................................................................................................................16

1

สว่ นที่ 1
ข้อมูลผจู้ ดั ทำแผนพัฒนาตนเอง

ขอ้ มูลส่วนบคุ คล

ช่อื นางสาวจิลนั ดา รักไร่

ตำแหนง่ ครู

วฒุ กิ ารศึกษา ปรญิ ญาตรี

เขา้ รับราชการวนั ที่ 8 เดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2558 ณ โรงเรยี น หนองก่พี ิทยาคม

อายรุ าชการจนถงึ ปจั จุบัน 7 ปี 1 เดอื น

อตั ราเงินเดอื น 24,110 บาท

สถานทที่ ำงาน

สถานศึกษา/ หน่วยงาน โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ตำบลทงุ่ กระตาดพัฒนา อำเภอหนองกี่

จังหวดั บรุ รี ัมย์ 31210 โทร 044-641324

วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทีท่ ำการสอน จำนวน 2 วิชา รวม 16 ชัว่ โมง/สัปดาห์

ภาคเรียนท่ี 1

วชิ าภาษาไทย5 ท33101 ชั้น/ระดับ ม.6 จำนวน 10 ช่วั โมง/สปั ดาห์

วชิ าหลักภาษาไทย ท30204 ช้ัน/ระดับ ม.6 จำนวน 6 ชัว่ โมง/สัปดาห์

จำนวนชว่ั โมงการปฏบิ ตั ิงาน
1. ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน 320 ชั่วโมง
2. ชว่ั โมงสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ 160 ช่วั โมง (เจา้ หนา้ งานแผน 3 ชั่วโมง, กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น

3 ชว่ั โมง และกจิ กรรมโฮมรูม ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5/8 1 ชัว่ โมง )
3. ชัว่ โมงการมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี (PLC) 26 ชว่ั โมง
4. ชัว่ โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น - ชั่วโมง

รวมชั่วโมงการปฏิบัตงิ านทัง้ หมด 506 ชัว่ โมง/ภาคเรียน

งานในหนา้ ทีท่ ร่ี ับผดิ ชอบ/กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน

จำนวนชว่ั โมง/สัปดาหร์ วม 20 ชั่วโมง/สัปดาห์ โดยมรี ายละเอียดดังน้ี
1. สอนวชิ าภาษาไทย จำนวน 16 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
2. กจิ กรรมโฮมรมู ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5/8 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ยวุ กาชาด) จำนวน 1 ชัว่ โมง/ สัปดาห์
4. กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน (ชมุ นมุ ) จำนวน 1 ชั่วโมง/ สปั ดาห์
5. กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน (สวดมนต)์ จำนวน 1 ชั่วโมง/ สปั ดาห์

รวมงานสอนทั้งหมด 20 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

2

งานทไ่ี ด้รบั มอบหมายเป็นงานพเิ ศษ ดังนี้
1. เจา้ หน้างานแผน
2. เจ้าหน้าที่ห้องสมดุ
3. ครทู ีป่ รึกษานักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/7
4. ครูเวรรกั ษาการณ์ประจำสถานที่ราชการ
5. หนา้ ทอ่ี ื่น ๆ ตามทไี่ ด้รับมอบหมาย

ผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าทใี่ นตำแหน่งปจั จุบัน (ยอ้ นหลังไมเ่ กิน 2 ปี)
1. ผลท่ีเกดิ จากการจดั การเรียนรู้
1.1 จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ที่มีการวิเคราะห์

หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 และมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั ฯ (ฉบบั ปรบั ปรงุ
พ.ศ. 2560) และผลการเรยี นรอู้ ยา่ งถูกตอ้ ง

1.2 มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นให้ผู้เรียนไดป้ ฏบิ ตั ิกิจกรรม (Active Learning) โดยเนน้ ผูเ้ รยี น
เปน็ สำคญั ด้วยกิจกรรมที่หลากหลายและสอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ องวชิ าภาษาไทย มีการดำเนนิ การจัดการเรยี น
สอนอย่างมีกระบวนการ และใหค้ รบองคป์ ระกอบการสอน ได้แก่ การต้ังจุดประสงค์การสอน การกำหนดเน้อื หา
การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน การใชน้ วตั กรรมและสือ่ การสอน มีการจัดการเรยี นการสอนที่หลากหลาย
ในวธิ กี ารสอนโดยคำนงึ ถึงความแตกต่างของแต่ละบคุ คล ตลอดจนร้จู ักใช้หลักการสอนใหส้ อดคลอ้ งกับ
หลักการเรียนรูห้ ลกั จิตวิทยาเพ่ือช่วยให้การเรียนการสอนประสบผลสำเรจ็ ไดต้ ามจุดมุง่ หมายของหลักสูตร

1.3 มีการบูรณาการจดั การเรียนการสอน โดยมงุ่ เน้นให้นักเรยี นได้เรียนรจู้ ากการปฏบิ ัตมิ ากข้นึ โดยผา่ น
การสร้างสรรค์ช้นิ งาน เชน่ นทิ านคุณธรรมจากวรรณคดีที่อ่าน การเขยี นพรรณนาความใฝ่ฝัน เพื่อให้นกั เรียน
เกดิ สมรรถนะทสี่ ำคัญ 5 ประการ ไดแ้ ก่ ความสามารถในการสือ่ สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถ
ในการแกป้ ัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี และคุณลักษณะอันพึงประสงค์
8 ประการ ไดแ้ ก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ซอื่ สัตยส์ ุจรติ มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ อยอู่ ย่างพอเพียง มุ่งมนั่ ในการทำงาน
รกั ความเปน็ ไทย และมจี ติ สาธารณะ

1.4 มีแนวทางในการบริหารจัดการชั้นเรียนและจดั บรรยากาศในช้ันเรยี นท่เี หมาะสมและช่วยส่งเสรมิ
การเรยี นรู้ของนกั เรยี น และมีระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียนที่มคี ุณภาพ

1.5 มีเครื่องมอื การวัดและประเมนิ ผลท่ีมีคุณภาพ มคี วามหลากหลายในการประเมนิ อยา่ งรอบดา้ น
ท้ังด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์รวมไปถึงสมรรถนะที่สำคญั
ของผเู้ รยี น เน้นการประเมินตามสภาพจรงิ และจากชน้ิ งานซ่ึงสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์ ตรงตามจดุ มุ่งหมาย
ของการเรยี นการสอนวิชาภาษาไทย

1.6 มีการแกป้ ญั หาในชนั้ เรยี นด้วยกระบวนการวจิ ัยในช้ันเรียน โดยเนน้ ปญั หาท่พี บเจอจากการจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้ หรือปญั หาจากการเรยี นร้ขู องนักเรียน

2. ผลทเ่ี กดิ จากการพัฒนาวิชาการ
2.1 มกี จิ กรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้พฒั นาด้านการอ่านและการเขยี นในชวี ิตประจำวัน เช่น

กจิ กรรมการอ่านหนังสอื นอกเวลา (แบบบนั ทึกการอ่าน) ซงึ่ เป็นกิจกรรมท่ีใหน้ กั เรียนสรา้ งชิน้ งานจากการเรียน
ในแตล่ ะหน่วยการเรียน

2.2 มีสื่อการเรยี นการสอน เชน่ Power point, ส่ือภาพยนตร์, ใบงานอเิ ล็กทรอนกิ ส์ Live worksheets,
กระดานตอบคำถามออนไลน์ Padlet, Google Meet/WebEx และนำเสนอผ่านเครือขา่ ย Google Classroom
เพื่อความทนั สมัยและรวดเรว็ ของนักเรยี นในการรบั สารข้อมลู ตา่ ง ๆ

3

2.3 มีโครงการ/กิจกรรมตา่ ง ๆ เพื่อพฒั นาด้านวชิ าการสำหรับนักเรยี น เช่น
- โครงการแก้ปญั หานักเรยี นติด ร มส.
- กิจกรรมเพ่ือนช่วยเพื่อน

2.4 ครูมีความรู้ความเขา้ ใจในการนำกระบวนการ PLC เขา้ มาใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น
3. ผลทีเ่ กิดกับผเู้ รียน

3.1 นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามเกณฑ์ค่าเปา้ หมายท่ีโรงเรยี นกำหนด และไม่มี
นักเรยี นที่มีผลการเรียนเปน็ 0, ร และ มส.

3.2 นกั เรียนมีระดับทกั ษะและกระบวนการ ผา่ นเกณฑ์ที่กำหนดไว้
3.3 นักเรียนมรี ะดบั คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผ่านที่เกณฑท์ ่ีกำหนดไว้
3.4 นักเรียนมีชิ้นงาน/ผลงานทส่ี ะท้อนความคิดขนั้ สูง เช่น การคิดวเิ คราะห์ การสงั เคราะห์
การประเมินคา่ และความคิดสรา้ งสรรค์ผา่ นชิ้นงาน โดยใช้ความร้แู ละเน้อื หา
3.5 นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรจู้ ากแหล่งเรียนรทู้ ่ีครูไดร้ วบรวมและแนะนำใหไ้ ด้
อยา่ งถูกต้อง และนักเรยี นมีความพงึ พอใจต่อแหลง่ เรยี นรู้ที่ครสู รา้ งขึ้นหรือรวบรวมไว้
4. ผลทเ่ี กิดกับสถานศึกษา
4.1 สถานศึกษามีแผนกลยทุ ธใ์ นการพฒั นา มเี ป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศกึ ษา
และนกั เรยี น โดยมีการจัดกจิ กรรม โครงการต่าง ๆ อยา่ งเป็นรปู ธรรม ซ่ึงนกั เรยี นและครูมีสว่ นรว่ มในการปฏบิ ตั ิ
กิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นท่ียอมรับของผปู้ กครอง ชมุ ชน ท้องถน่ิ
4.2 สถานศึกษามผี ลการทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-net) สูงข้ึนกว่าค่าเฉล่ยี ระดับประเทศ
ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
4.3 มกี ารดูแลนักเรียนโดยการเยีย่ มบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คำแนะนำในด้านต่าง ๆ ให้แกน่ ักเรยี น
และผปู้ กครอง ไดร้ บั การยอมรับจากผปู้ กครองและชมุ ชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูทมี่ ตี อ่ นักเรียนในด้านการ
จดั การดแู ลดา้ นพฤติกรรม คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ด้านกิริยา มารยาท ความมีวนิ ัยในตนเอง ความรับผดิ ชอบ
5. ผลทีเ่ กิดกบั ชมุ ชน
5.1. เกิดความสัมพันธ์ท่ดี กี บั ผู้ปกครองนักเรยี น และชมุ ชน มีส่วนรว่ มกบั ชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอด
ปกี ารศึกษา โดยเฉพาะกจิ กรรมท่ีเกีย่ วกับวฒั นธรรม ประเพณี และพธิ ีกรรมทางศาสนา เชน่ ประเพณแี หเ่ ทยี น
เข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณสี งกรานต์ การทอดผา้ ป่า ทอดกฐนิ วันวิสาขบูชา วันมาฆบชู า เป็นตน้
5.2 มสี ่วนรว่ มกบั กจิ กรรมวันสำคญั ต่าง ๆ กับชมุ ชน ได้แก่ กจิ กรรมวนั แม่ กิจกรรมต่อตา้ นยาเสพติด
กจิ กรรมรณรงคส์ วมหมวกนริ ภยั จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเขา้ ใจที่ดตี ่อกนั เกิดความรักและความภาคภูมิใจ
ในโรงเรยี นและชุมชนในท้องถิ่น
5.3 มีการจัดกจิ กรรมการประชมุ ผู้ปกครอง การเยี่ยมบา้ นนักเรยี น และการประชมุ สมาคมผปู้ กครอง
ครูและนกั เรียนโรงเรยี นนางรองเพื่อช้ีแจงนโยบายของโรงเรยี นและเพ่ือหาแนวทางในการร่วมพฒั นาโรงเรียน
และพฒั นาทางวชิ าการเพือ่ ความก้าวหน้าของโรงเรียนและนักเรยี นต่อไป
5.4 เปน็ แหล่งเรยี นรทู้ ีส่ ามารถให้หน่วยงานทางการศึกษาภายนอกและบคุ คลทางการศึกษาภายนอกเข้ามา
ศึกษาดงู านด้านการบริหารวชิ าการและกลุ่มบรหิ ารงานบุคคล
5.5 นักเรยี นได้บำเพ็ญประโยชน์ หรือทำกิจกรรมร่วมกับชุมชน เพอื่ ใหน้ กั เรียนเกิดความตระหนกั
ในการพฒั นาชุมชนท่นี กั เรยี นอาศัย

4

สว่ นที่ 2
ผลการประเมินตนเอง

ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ระดับความรู้
ด้านท่ี 1 ความรูค้ วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา้ ที่ มมี าก ปานกลาง มนี อ้ ย
(3) (2) (1)
รายการพจิ ารณาตนเอง ✓
✓
1. เนื้อหา ในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ท่ีสอน
2. วิธีสอน ถ่ายทอดความร้เู ชิงเน้อื หา กิจกรรม บรบิ ท เป้าหมายการเรียนรู้ ✓
ความรู้พนื้ ฐาน การปรับพืน้ ฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ของผ้เู รยี น ✓
3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู้
4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทาง ✓
การเรียนรูใ้ นแตล่ ะเนอื้ หา
5. พ้นื ฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวทิ ยาสังคม ✓
นโยบายการศึกษา จุดมงุ่ หมายการจดั การศกึ ษาตงั้ แตร่ ะดับชาติ
จนถงึ ระดบั หลกั สูตร ✓
6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลาย
ของผูเ้ รยี น ✓
7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้
8. การใช้เทคโนโลยี และสอ่ื นวตั กรรมเพ่ือการเรยี นรู้ ✓
9. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
21 4 -
รวม
คะแนนรวม/แปลผล 25/อยู่ในระดับมาก

เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความรนู้ ้อย
คะแนน 16 – 21 ระดับความรปู้ านกลาง
คะแนน 22 – 27 ระดบั ความรู้มาก

จากผลการประเมิน พบว่า ความรคู้ วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา้ ที่ โดยรวมอยู่ในระดับมาก
เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายขอ้ พบว่า ควรได้รบั การส่งเสรมิ ด้านหลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการ
ประเมินการใชห้ ลกั สตู ร พน้ื ฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวทิ ยา สังคม นโยบาย
การศกึ ษา จุดมุ่งหมายการจดั การศึกษาต้งั แต่ระดบั ชาติจนถงึ ระดบั หลักสูตร

5

ดา้ นที่ 2 ทักษะการปฏบิ ัติงาน

ระดับความสามารถ

รายการพจิ ารณาตนเอง ทำได้ดี พอใช้ ไมค่ ่อยได้ทำ

1. การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสตู ร (3) (2) (1)
2. การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้
3. การจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ ✓
4. กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้
5. การพฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น (ผลสมั ฤทธิ์ คุณลักษณะ สมรรถนะ) ✓
6. การสร้างและการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและ
แหลง่ เรียนรู้ ✓
7. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
8. การวจิ ยั เพื่อพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ✓

รวม ✓
คะแนนรวม/แปลผล
✓

✓

✓

15 6 -

21/อยใู่ นระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทักษะน้อย
คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก

จากผลการประเมิน พบวา่ ทกั ษะการปฏิบัตงิ าน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายข้อ
พบวา่ ควรไดร้ บั การส่งเสริมความรูใ้ นเรื่องของการใชก้ ลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ เพือ่ ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียน
ได้รบั การพฒั นาดว้ ยกระบวนการที่หลากหลายและเน้นให้ผู้เรียนไดป้ ฏบิ ตั กิ จิ กรรมการเรียนรู้ มากกว่าการท่คี รู
เปน็ ผู้บอกความรู้ใหก้ ับผู้เรียน และพฒั นาการสร้างสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหลง่ เรียนรู้
ใหม้ ากขน้ึ และสอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวช้วี ัด หรอื ผลการเรยี นรูแ้ ละการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

6

ด้านที่ 3 ความเป็นครู ระดบั ความเป็นครู

รายการพจิ ารณาตนเอง สงู มาก ปานกลาง ยงั ต้องปรบั ปรุง

1. ยดึ มนั่ ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรยี น (3) (2) (1)
2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัติตนเป็นแบบอยา่ งทีด่ ีแก่ผูเ้ รียน
ทัง้ กาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนใหเ้ ป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และนา่ เช่ือถือ ✓
ทง้ั ใน และนอกสถานศึกษา
3. ปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ✓
4. มวี นิ ัยและการรกั ษาวนิ ัย
5. เป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง ✓
ใหม้ คี วามรู้ความชำนาญในวิชาชีพเพิ่มข้ึน ✓
6. ปฏิบตั ิตนโดยนำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ ✓
7. มที ัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง
8. มงุ่ ประโยชน์ส่วนร่วมในการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษา ✓

รวม ✓
คะแนนรวม/แปลผล
✓

24 - -

24/อย่ใู นระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ความเป็นครูน้อย
คะแนน 14 – 19 ระดบั ความเป็นครปู านกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับความเป็นครูมาก

จากผลการประเมิน พบว่า ความเปน็ ครู โดยรวมอยูใ่ นระดบั สงู มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายข้อ
พบว่าทกุ ประเด็น มรี ะดับคะแนนท่ีแสดงถึงความเป็นครูอย่ใู นระดับมาก

7

ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ.

ระดับศักยภาพ

รายการศกั ยภาพผเู้ รยี นตามจุดเนน้ สงู มาก ปานกลาง ยังตอ้ งปรบั ปรุง

1. ดา้ นอา่ นออก อ่านคล่อง เขยี นได้ เขียนคล่อง (3) (2) (1)
2. ดา้ นคดิ เลขเปน็ คดิ เลขคล่อง
3. ดา้ นการคดิ ข้ันพ้ืนฐาน ✓
4. ด้านการคิดขั้นสูง
5. ด้านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวยั ✓
6. ดา้ นการใช้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
7. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรียนรู้ ✓
8. ดา้ นการแสวงหาความร้ดู ้วยตนเอง
9. ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ✓
10. ด้านใฝ่ดี
11. ดา้ นทกั ษะชวี ติ ✓
12. ด้านอยู่อย่างพอเพียง มงุ่ มัน่ ในการศึกษาและการทำงาน
✓
รวม
คะแนนรวม/แปลผล ✓

✓

✓

✓

✓

✓

24 8 -

32/อยใู่ นระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพน้อย
คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง
คะแนน 29 – 36 ระดบั ศักยภาพสูงมาก

จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. โดยรวม
อยู่ในระดบั มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบวา่ ด้านทตี่ ้องได้รับการพฒั นา ซึ่งมรี ะดับศักยภาพอยใู่ นระดบั
ปานกลาง คือ ดา้ นอ่านออก อา่ นคล่อง เขียนได้ เขยี นคล่อง ดา้ นการคดิ ขน้ั สูง ด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) และดา้ นการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองที่จะต้องได้รบั การสง่ เสริมในลำดับต่อมา

8

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบันคุรพุ ฒั นา

ระดบั ศักยภาพ

รายการศกั ยภาพผเู้ รยี นตามจุดเน้น สงู มาก ปานกลาง ยังต้องปรับปรงุ

1 การสอนในศตวรรษที่ 21 (3) (2) (1)
2 การแกปญหาผู้เรียน
3 จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรียนรู้ ✓
4 การจดั การชน้ั เรยี น
5 การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรยี นรูทางวิชาชีพ ✓
6 การพฒั นาหลักสตู ร
7 สะเต็มศึกษา (STEM Education) ✓
8 การใชสอ่ื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู
9 การวัดและประเมินผลการเรียนรู ✓
10 การออกแบบการเรียนรู
✓
รวม
คะแนนรวม/แปลผล ✓

✓

✓

✓

✓

15 10 -

26/อยู่ในระดับมาก

เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนน้อย
คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตร์การสอนปานกลาง
คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตร์การสอนสงู มาก

จากผลการประเมนิ พบว่า ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบันคุรุพัฒนา
โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ด้านทีต่ ้องไดร้ ับการพฒั นา ไดแ้ ก่ การสอนในศตวรรษ
ที่ 21 การวิจัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี การพัฒนาหลักสตู ร สะเตม็ ศึกษา
(STEM Education) และการออกแบบการเรียนรู้

9

สรปุ ผลการประเมินตนเอง ดงั น้ี

ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.
ดา้ นท่ี 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านในหน้าที่ ควรไดร้ ับการสง่ เสริม
ด้านหลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใช้หลักสตู ร พน้ื ฐานการศกึ ษา
หลกั การศึกษา ปรัชญาการศึกษาจิตวิทยา สังคม นโยบายการศึกษา จุดมุง่ หมายการจัดการศึกษาตั้งแต่
ระดบั ชาติจนถงึ ระดับหลักสตู ร
ดา้ นท่ี 2 ทักษะการปฏบิ ตั ิงาน ควรได้รับการส่งเสริมความรูใ้ นเร่ืองของการใช้กลยทุ ธ์
ในการจดั การเรยี นรู้ การสรา้ งสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลง่ เรียนรใู้ ห้มากขึ้น และ
สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วดั หรอื ผลการเรยี นรแู้ ละการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
ดา้ นที่ 3 ความเป็นครู ปฏบิ ัตหิ น้าท่ไี ด้ในระดบั สูงมาก

ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรียนในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ.
ระดบั ศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ด้านท่ตี ้องได้รับ

การพฒั นา ได้แก่ดา้ นการคดิ ข้ันสูง ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) และด้านการแสวงหาความรู้
ด้วยตนเอง

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา
ระดับศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ พุ ฒั นา ด้านทีต่ อ้ ง

ไดร้ ับการพฒั นา ได้แก่ การสอนในศตวรรษที่ 21 การพัฒนาหลักสูตร สะเตม็ ศึกษา (STEM Education)
การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ และการออกแบบการเรียนรู้

10

ส่วนท่ี 3
แผนการพัฒนาตนเอง

1. อนั ดับความสำคญั / สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา
(ให้ใสห่ มายเลขเรยี งตามลำดับความสำคัญของสมรรถนะท่ีจะพฒั นา

( 3 ) การสอนในศตวรรษที่ 21
( 1 ) การแกปญหาผู้เรียน
( 6 ) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจดั การเรียนรู้
( 9 ) การจดั การชัน้ เรียน
( 5 ) การวิจยั พัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรูทางวิชาชีพ
( 7 ) การพฒั นาหลกั สตู ร
( 8 ) สะเต็มศึกษา (STEM Education)
( 2 ) การใชส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู
( 10 ) การวัดและประเมินผลการเรยี นรู
( 4 ) การออกแบบการเรยี นรู

2. วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา
การจดั การเรยี นการสอนใช้กระบวนการเรยี นทหี่ ลากหลาย โดยเนน้ ใหน้ ักเรยี นได้ลงมือปฏิบตั ิ ไดม้ ี

ส่วนร่วมในชน้ั เรียน และนักเรียนได้ศึกษาค้นควา้ และเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ครผู ู้สอนมีหน้าที่อำนวยความสะดวก
และใหค้ ำแนะนำ ครผู สู้ อนคอยศึกษาค้นคว้าแนวทาง เทคนิคในการสอน เพื่อใหเ้ กิดประสิทธิภาพสูงสุดแก่
ผูเ้ รียน โดยครูผู้สอนจะสร้างกำลังใจในการเรียนให้นักเรยี นได้เรยี นอย่างมีความสขุ โดยครูผ้สู อนมีแนวปฏบิ ัติ
เพื่อพฒั นาตนเองดังนี้
1. ปฏิบัติตนให้มีความเหมาะสมตามหลักจรรยาบรรณวชิ าชีพ เพอื่ ใหเ้ ป็นท่ยี อมรับของของบคุ คลทั่วไป

2. ศกึ ษาแนวทางการจดั การศกึ ษาของชาติ ตามนโยบายตา่ ง ๆ ของทางกระทรวงศึกษาธิการ และ
หน่วยงานทเ่ี กี่ยวข้อง เพ่ือเป็นแนวทางในการปฏิบตั ิงานอย่างเหมาะสม

3. ศึกษากฎหมายและหลกั สตู รที่เกย่ี วข้องกบั การจดั การศกึ ษา เพื่อให้สามารถออกแบบกระบวนการ
เรยี นรอู้ ยา่ งเหมาะสม

4. ทำความรู้จักผเู้ รยี น เพือ่ ให้ทราบถึงอุปนสิ ัยใจคอ จดุ เดน่ และจดุ ทต่ี อ้ งพัฒนาเรยี น สามารถ
วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเป็นรายบคุ คลได้ ซง่ึ ข้อมูลนจ้ี ะเป็นประโยชนต์ ่อการจดั การเรยี นรู้

5. จัดทำแผนการจัดการเรยี นรูท้ เ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ เน้นทกั ษะการปฏิบัติ เพ่ือส่งเสริมให้เด็กเกดิ
ความเขา้ ใจและสรา้ งองค์ความร้ไู ด้ด้วยตัวเอง โดยครูทำหน้าท่ีเปน็ ผูแ้ นะแนวทางและให้คำปรึกษามากกว่าเปน็
ผชู้ น้ี ำในการเรียนการสอน

6. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ใหม้ ีการบูรณาการแตล่ ะกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ในส่วนของเนือ้ หาทสี่ มั พนั ธ์
กัน เพ่ือชว่ ยให้ผู้เรียนมีความคิดเชือ่ มโยงและสามารถนำความรไู้ ปใชไ้ ด้ในชีวติ จริง

7. เลอื กใชว้ ธิ กี ารวัดผลการเรยี นรอู้ ย่างหลากหลายตามสภาพที่เหมาะสมของผู้เรยี น เพ่ือให้ทราบถึง
ผลลัพธ์ที่ถกู ต้องและแมน่ ยำ

11

8. เลือกจดั กจิ กรรมหรอื โครงการท่ีเน้นใหผ้ ู้เรยี นให้เกิดความรู้ ทักษะ หรือคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ตามหลักสตู รแกนกลางและหลักสูตรสถานศกึ ษาอย่างต่อเน่ือง

9. อบรมพัฒนาผเู้ รียนอยา่ งต่อเนื่อง และใชก้ ารวจิ ยั ในชน้ั เรยี นเปน็ เครื่องมอื ในการส่งเสรมิ และแก้ไข
ปญั หาต่าง ๆ ของผ้เู รียน

10. หมัน่ ศึกษาและพฒั นาตนเองอยเู่ สมอ ควรรว่ มกิจกรรมการฝึกอบรมหรือกิจกรรมการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้กบั เพื่อนครทู ้ังในและนอกโรงเรียนอย่างต่อเนือ่ ง

11. ฝกึ ฝนทกั ษะในการใช้เทคโนโลยีเพื่อสง่ เสริมการจัดการเรยี นรู้
12. พฒั นาตวั เองใหเ้ ป็นคนท่ีมมี นุษยสัมพนั ธ์ดกี บั บุคคลอ่นื สามารถทำงานรว่ มกบั ผ้อู ืน่ ได้

3. ระยะเวลาในการพัฒนา
เรมิ่ ต้น 16 พฤษภาคม 2565 สน้ิ สุด 15 พฤษภาคม 2566

4. การขอรับการสนับสนนุ จากหนว่ ยงาน
-

5. ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะได้รับ
5.1 ผลลพั ธ์ท่คี าดหวงั
ด้านความรู้ : ครูผูส้ อนสามารถนำความรูท้ ีไ่ ดไ้ ปถ่ายทอดใหก้ บั นักเรยี น และองคก์ ร
ดา้ นทกั ษะ : ครูผู้สอนสามารถปฏบิ ตั กิ ิจกรรม หรอื สร้างเทคนคิ วิธีการสอนใหม่ๆ ใหม้ ีความนา่ สนใจ

และสอดคลอ้ งกบั นกั เรยี น
ดา้ นความเปน็ ครู : ครมู จี ติ สำนกึ และตระหนกั ถงึ วิชาชีพครู ตระหนกั ถึงความสำคัญของนกั เรยี น

หนา้ หอ้ งเรียนและหลังหอ้ งเรียน
5.2 ผลการนำไปใชใ้ นการพฒั นางาน
นักเรยี นและองค์กร มีความสุขในการเรียนและการปฏบิ ตั งิ าน ทำงานรว่ มกนั อยา่ งเขา้ ใจ มีน้ำใจ

และเอื้อเฟ่อื เผ่ือแผ่ซึ่งกนั และกัน ทำใหง้ านเกิดประสทิ ธภิ าพสูงสดุ รวมทัง้ นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธใิ์ นการเรยี นที่ดี
สามารถนำความรู้ไปใชด้ ้านทักษะชีวติ ได้เปน็ อย่างดี และเปน็ คนดีของสงั คม

5.3 การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรู้ PLC Online เครอื ข่ายระดบั ชาติ
ครไู ดเ้ ข้าใจกระบวนการเรียนการสอน กระบวนการทำงานมากย่ิงขึน้ สามารถนำความรู้หรือทกั ษะ
การเรยี นการสอนใหม่ไปปรบั ใช้กับนกั เรียนไดเ้ ป็นอย่างดี รวมทัง้ องค์กรเกดิ ความสะดวกในการทำงาน ครูเกิด
ประสิทธิภาพมากยง่ิ ข้ึน

12

6. ประวตั กิ ารเขา้ รบั การอบรม/พฒั นา ในปกี ารศกึ ษา 2564

ลำดบั ท่ี เรื่อง หนว่ ยงาน จำนวน หมายเหตุ
ชว่ั โมง
1 อบรมหลักสตู รสง่ เสรมิ การเรียนรหู้ น้าท่ี สพฐ. ร่วมกบั
พลเมอื งดิจทิ ัล สำหรบั ครูระดับ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี 9
ประถมศึกษา พระจอมเกลา้ ธนบรุ ี
และบรษิ ทั แอดวานซ์ 3:42
2:31
อนิ โฟร์ เซอรว์ สิ จำกดั 2:49
3
(มหาชน) 3:1
2:32
2 อบรมหลกั สูตรห้องเรยี นกองทุนรวม The ตลาดหลักทรพั ย์แหง่ 3
Series ประเทศไทย (SET)
15
3 อบรมหลกั สตู รเงนิ ทองต้องวางแผน ตลาดหลักทรัพย์แหง่
ประเทศไทย (SET)

4 อบรมหลักสูตรหมดหนี้มอี อม ตลาดหลักทรพั ย์แห่ง
ประเทศไทย (SET)

5 อบรมหลกั สูตรวางแผนการเงินหลังเกษียณ ตลาดหลกั ทรพั ย์แห่ง

สไตลว์ ยั เก๋า ประเทศไทย (SET)

6 อบรมหลกั สูตรวางแผนลงทุนสม่ำเสมอดว้ ย ตลาดหลกั ทรัพย์แหง่

หุ้นและกองทุน ประเทศไทย (SET)

7 อบรมหลกั สตู รครบเครื่องเรอ่ื งลงทนุ ตลาดหลกั ทรัพย์แห่ง
ประเทศไทย (SET)

8 อบรมการใช้สอ่ื ดิจทิ ลั (Aksorn On-Learn) Aksorn On-Learn

เพอื่ ยกระดับการจดั การเรยี นรู้

ในห้องเรยี นและรูปแบบออนไลน์ รนุ่ ที่ 10

9 การอบรมเชิงปฏิบตั ิการพัฒนาทักษะ สำนักเทคโนโลยีเพ่ือ

การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลนค์ รูสังกัด การเรยี นการสอน
สำนกั งาน คณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพนื้ ฐาน สำนกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

(สพฐ.)

กระทรวงศกึ ษาธิการ

13

ลำดับที่ เรื่อง หนว่ ยงาน จำนวน หมายเหตุ
ชว่ั โมง
10 อบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร (Work shop) ครุ ุสภา
3
ในการประชมุ ทางวิยาการออนไลน์
3
ของคุรุสภา ประจำปี ๒๕๖๔'
3
(KSP Webinat 2021)
3
หลกั สตู ร "Digital Tools อย่างงา่ ยเพ่ือการ
-
วัดและประเมนิ ผลในชั้นเรยี น

11 อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร (Work shop) ครุ สุ ภา

ในการประชมุ ทางวยิ าการออนไลน์

ของครุ ุสภา ประจำปี ๒๕๖๔'

(KSP Webinat 2021)

หลักสูตร "Homeroom On site &

Online เพอื่ เสรมิ สรา้ งฐานกาย อารมณ์

สงั คม สตปิ ัญญา"

12 อบรมเชิงปฏบิ ัติการ (Work shop) ครุ สุ ภา

ในการประชุมทางวิยาการออนไลน์

ของครุ ุสภา ประจำปี ๒๕๖๔'

(KSP Webinat 2021)

หลักสตู ร "การผลติ สื่อวดี โี อออนไลน์อย่าง

มอื อาชพี สำหรบั การเรยี นการสอนแบบ

Active learning"

13 อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ (Work shop) คุรุสภา

ในการประชุมทางวิยาการออนไลน์

ของครุ สุ ภา ประจำปี ๒๕๖๔'

(KSP Webinat 2021)

หลกั สูตร "การผลิตสอ่ื วดี โี อออนไลน์อยา่ ง

มืออาชพี สำหรับการเรยี นการสอนแบบ

Active learning"

14 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารเสริมสร้างศกั ยภาพ กระทรวงศึกษาธกิ าร

รูและบุคลากรทางการศึกษาด้วย

กระบวนการ Active Learning ผา่ นระบบ

ออนไลน์ กจิ กรรมที่ 5 คุณคา่ ทางวัฒนธรรม

ในความงดงามของชีวิต

14

ลำดบั ท่ี เรื่อง หน่วยงาน จำนวน หมายเหตุ
ชั่วโมง
15 อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารเสริมสร้างศกั ยภาพ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
-
รูและบุคลากรทางการศึกษาด้วย
-
กระบวนการ Active Learning ผา่ นระบบ
-
ออนไลน์ กิจกรรมที่ 9 หลกั การปฏิบัติ
-
ราชการ

16 อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเสริมสรา้ งศกั ยภาพ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รแู ละบุคลากรทางการศึกษาด้วย
กระบวนการ Active Learning ผ่านระบบ
ออนไลน์ กิจกรรมท่ี 10 Active Learning
17 การประชมุ ทางวชิ าการออนไลน์ ของคุรุ ครุ ุสภา
สภา ประจำปี 2564 (KSP Webinar 2021)
เฟส 2 ระหวา่ งวันที่ 20 - 22 สิงหาคม
2564
18 การอบรมทางไกลการพัฒนาเครือข่าย สำนกั งานเขตพนื้ ที่
สง่ เสรมิ ประสิทธิภาพการจดั การมัธยมศึกษา การศกึ ษามธั ยมศึกษา
บรุ ีรมั ย์ บรุ ีรมั ย์

19 การอบรมออนไลน์หลักสูตรปัญญาประดิษฐ์ สถาบันส่งเสริมการสอน 8

สำหรบั โรงเรียน หลักสตู ร 1 วิทยาศาสตร์และ 8

(AI for Schools Level 1) เทคโนโลยี (สสวท.) 8

20 การอบรมออนไลน์หลกั สตู รปัญญาประดิษฐ์ สถาบันสง่ เสรมิ การสอน -
-
สำหรบั โรงเรียน หลกั สตู ร 2 วิทยาศาสตรแ์ ละ -

(AI for Schools Level 2) เทคโนโลยี (สสวท.)

21 การอบรมออนไลนห์ ลักสูตรปัญญาประดิษฐ์ สถาบันส่งเสรมิ การสอน

สำหรบั โรงเรียน หลักสตู ร 3 วิทยาศาสตร์และ

(AI for Schools Level 3) เทคโนโลยี (สสวท.)

22 ผา่ นการอบรมโครงการอบรมพัฒนาครสู ู่มือ ร.ร.หนองก่ีพทิ ยาคม
อาชีพ คร้งั ที่ 1 (PA)

23 ผ่านการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ การพฒั นา ร.ร.หนองกี่พิทยาคม
บุคลากรดา้ นการสรา้ งและพัฒนาเวบ็ ไซต์

24 วธิ วี ิทยาการจดั การเรยี นรู้ภาษาไทย สถาบันพัฒนาคณุ ภาพ

ในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนางาน วชิ าการ (พว)

ตามข้อตกลงเพือ่ ขอมีและเลอื่ นวทิ ยฐานะ

ของข้าราชการครู ตามเกณฑ์ ว21

ลำดับที่ เรือ่ ง หนว่ ยงาน 15

25 พลังครูยุคใหม่ สร้างคุณภาพคนไทยสสู่ ากล คุรสุ ภา จำนวน หมายเหตุ
ช่วั โมง

-

26 หลักสตู รสง่ เสริมการเรยี นรหู้ นา้ ท่พี ลเมือง สำนกั งานคณะกรรมการ 9
3
ดิจิทัล ขน้ั พ้นื ฐาน/MUTT/กรม

สุขภาพจิต/AIS

27 การสง่ เสรมิ การอา่ นใหผ้ ้เู รยี น อ่านออก นานมีบุค๊ ส์
เขยี นได้ อ่านเปน็ แบบ Active Learning

รวมช่ัวโมงการอบรม/พัฒนา

16

7. ความต้องการในการพัฒนา
7.1 หลกั สูตรใดที่ท่านตอ้ งการพฒั นา
- หลักสตู รที่เก่ยี วกับการออกแบบการจดั การเรียนรู้ สมรรถนะของผเู้ รียน ในศตวรรษท่ี 21
- หลกั สตู รท่ีเก่ยี วกับการวจิ ัย เพอื่ พัฒนาการจัดการเรยี นการสอน
- หลักสูตรการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการ PLC สร้างนวตั กรรม
- หลักสูตรการวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย กา้ วทนั เทคโนโลยี
7.2 เพราะเหตุใดท่านจงึ ตอ้ งการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสตู รนี้
- นำไปใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ ตามแนวหลักสูตรสมรรถนะ หรือในศตวรรษท่ี 21
- พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ผา่ นกระบวนการวจิ ัย
- การจดั การเรยี นการสอน ต้องอาศัยกระบวนการ PLC เพื่อพฒั นารูปแบบการสอน

ใหม้ ีประสิทธภิ าพ
- ในยุคสมยั ปัจจบุ ัน การก้าวทนั เทคโนโลยี เป็นสงิ่ สำคญั ในการวัดประเมินผล คณุ ภาพผ้เู รยี น

7.3 ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี
จากหลกั สูตรท่ีต้องการพฒั นา หวงั วา่ จะได้รับความรอู้ งค์ความร้ใู นการจัดการเรียนรเู้ น้อื หา

ทางดา้ นการออกแบบการจดั การเรียนรู้ หลกั สูตรสมรรถนะผ้เู รยี น ในศตวรรษท่ี 21 การพฒั นาการวจิ ยั
การเรียนการสอน การใชก้ ระบวนการ PLC พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน การวัดและประเมินผล สามารถปรบั
ประยกุ ต์ใช้ให้เหมาะสมกับผูเ้ รียนได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

7.4 ท่านจะนำความรจู้ ากหลักสตู รไปพฒั นาการสอนของทา่ นอย่างไร
ขา้ พเจ้าจะมุ่งเน้นในการจดั การเรียนการสอน เพื่อใหน้ กั เรยี นพฒั นาตามศักยภาพของตนเอง

จนมีทกั ษะชวี ติ ทสี่ ำคัญไปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์สูงสุดได้

ลงช่ือ........................................................................
(นางสาวจิลนั ดา รกั ไร่)
ผู้จัดทำแผนพฒั นาตนเอง

17

สว่ นที่ 4
คำรบั รองแผนพฒั นาตนเองของผู้บงั คับบญั ชา

ความเห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ........................................................................
(นางปนัดดา ยอดแก้ว)

ตำแหน่ง หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ความเหน็ ของผู้ช่วยผอู้ ำนวยการฝา่ ยบริหารงานบุคคล
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ........................................................................
(นายอาคม ผลาเลศิ )

ตำแหน่ง ผชู้ ่วยผู้อำนวยการฝา่ ยบริหารงานบุคคล

ความเหน็ ของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยบริหารงานบคุ คล
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ........................................................................
(นางมนัญชยา แกกลู )

ตำแหน่ง รองผ้อู ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล

ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ........................................................................
(นายชาตรี อัครสขุ บุตร)

ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม

18

ภาคผนวก

- หลักสูตรทีเ่ ขา้ รบั การอบรม/พัฒนา ในปกี ารศกึ ษา 2564
- เกียรติบตั รการอบรม/พฒั นา ในปีการศึกษา 2564

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43