จุรินทร์ แฟ้มด้านที่ 1 ตัวชี้วัด 1.2 1.2.1 หน่วยเรียนรู้

ดา้ นท่ี 1 ด้านการจัดการเรยี นการสอน
ด้านการจัดการเรียนการสอน หมายถึง การจัดทาหลักสูตรหรือพัฒนาหลักสูตรเพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้

เป็นคนดี คนเก่ง มีปัญญา มีศักยภาพ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวช้ีวัด
สมรรถนะสาคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการ
รูปแบบ ที่หลากหลาย และเหมาะสมเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ใหผ้ ู้เรยี นเกิด การเรยี นร้ดู ว้ ยวิธกี ารปฏิบตั ิ

1.2 การจัดการเรียนรู้ หมายถงึ การจดั กิจกรรมเพอ่ื พัฒนาผเู้ รียนให้มคี วามรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะตาม
มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้วี ัด สมรรถนะสาคญั และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์โดยจดั การเรยี นรูท้ เี่ น้นผ้เู รียนเป็น
สาคัญ ให้เรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชติและเต็มศักยภาพ โดย
คานงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลระดบั คุณภาพ

1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หมายถงึ การจัดทาและหรือพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ท่ี
สอดคล้องกับคาอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน บริบทของสถานศึกษา
และทอ้ งถน่ิ มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวธิ ีการปฏิบัติ (Active Learning) โดยเลอื กรปู แบบการจดั การเรยี นรู้ ส่ือ
นวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล เพื่อใหผ้ ูเ้ รยี นได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ
บรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และประเมนิ ผลหนว่ ยการเรียนรู้

ระดบั คณุ ภาพ

ระดับ 5
1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ท้องถ่ินและ

เหมาะสมกบั ผู้เรยี น
2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้อย่าง

หลากหลายและสามารถนาไปปฏิบัตไิ ด้จริง
3.ประเมนิ ผลการใชห้ น่วยการเรยี นรู้และนาผลการประเมนิ มาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น
4.เปน็ แบบอย่างทด่ี ี เป็นผู้นา เป็นพี่เลีย้ งและเปน็ ทป่ี รึกษาดา้ นการออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้

ระดบั 4
1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ท้องถ่ินและ

เหมาะสมกับผู้เรยี น
2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้อย่าง

หลากหลายและสามารถนาไปปฏบิ ตั ิได้จรงิ
3.ประเมนิ ผลการใช้หน่วยการเรียนรแู้ ละนาผลการประเมินมาปรับปรุงพฒั นาใหม้ ีคุณภาพสงู ข้ึน
4.เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี เป็นพ่ีเล้ียงและหรือเป็นทีป่ รึกษาด้านการออกแบบหน่วยการเรยี นรู้

ระดบั 3
1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ท้องถิ่นและ

เหมาะสมกบั ผเู้ รียน
2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติท่ีสอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้อย่าง

หลากหลายและสามารถนาไปปฏิบัตไิ ดจ้ ริง
3.ประเมนิ ผลการใชห้ น่วยการเรยี นรู้และนาผลการประเมินมาปรับปรงุ พัฒนาใหม้ คี ุณภาพสงู ข้ึน
4.เปน็ พเ่ี ลีย้ งหรือรว่ มปรกึ ษาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ด้านการออกแบบหน่วยการเรียนรู้

ระดับ 2
1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ท้องถิ่นและ

เหมาะสมกบั ผ้เู รยี น
2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้อย่าง

หลากหลายและสามารถนาไปปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ
3.ประเมนิ ผลการใช้หนว่ ยการเรียนรู้และนาผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาใหม้ ีคุณภาพสงู ขึ้น

ระดับ 1
1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา ท้องถิ่นและ

เหมาะสมกบั ผู้เรียน
2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติท่ีสอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และสามารถ

นาไปปฏบิ ตั ิไดจ้ รงิ
3.ประเมนิ ผลการใชห้ น่วยการเรียนรู้

หลักฐาน/ร่องรอย
ประกอบการประเมนิ
ปีการศึกษา 2564

หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการประเมนิ

1.ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ท้องถ่ิน
และเหมาะสมกับผู้เรียน

เอกสารที่ตอ้ งใส่
- แผนการสอน ตามหนว่ ยการเรยี นรู้
- โครงสรา้ งรายวิชา
- รปู ภาพ

หลักฐาน/รอ่ งรอยประกอบการประเมนิ

2.มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้อย่าง
หลากหลายและสามารถนาไปปฏิบัตไิ ดจ้ รงิ

เอกสารทต่ี ้องใส่
- โครงสร้างวธิ ีสอน/วธิ กี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (ทกุ วชิ าท่สี อน)
- รปู ภาพการจดั กิจกรรม

หลักฐาน/ร่องรอยประกอบการประเมนิ

3.ประเมินผลการใช้หน่วยการเรยี นรู้และนาผลการประเมนิ มาปรับปรงุ พัฒนาใหม้ ีคณุ ภาพสูงข้นึ

เอกสารท่ีตอ้ งใส่

- แบบนเิ ทศการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
- ประเมินหนว่ ยการเรียนรู้
- ภาพถา่ ย

หลกั ฐาน/ร่องรอยประกอบการประเมนิ

4.เปน็ แบบอย่างทด่ี ี เป็นผูน้ า เป็นพี่เลีย้ งและเป็นท่ปี รึกษาด้านการออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้

เอกสารทต่ี ้องใส่
- แบบบนั ทึกการให้คาปรึกษา / การเย่ยี มชมการสอน / แนะนา / แกบ่ คุ คลอ่ืน
- ภาพถ่าย