Function Structure Vocabulary Pronunciation 2. Asking and answering questions about the daily routine - What do you do in the morning? I go to school. - What do you do in the afternoon? morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants, feed, set the table, do homework, watch TV, sleep 3. Describing someone’s daily routine - Julia (cooks) in the morning. - She (washes the dishes) in the evening. routine, wash the dishes, sweep the floor, go grocery shopping, cook, feed, water the plants, watch TV 4. Describing someone’s daily routine - Weena (waters the plants) in the morning. - She (sweeps the floor) in the afternoon. - She (watches TV) at night. tunnel, routine, water the plants, feed, sweep the floor, do homework, set the table, sleep, get up, wash the dish, go to school, watch TV 5. Reviewing sounds and evaluating language progress - I (sweep) the floor in the morning. - I (cook) in the evening. - She (washes the dishes) in the evening. morning, afternoon, evening, night, routine, wash the dish, sweep the floor, tunnel, get up, go to school, water the plants, feed, set the table Initial sounds: /k/, /tʃ/
6. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up - ครูเตรียมภาพกิจวัตรประจำวันตามที่เรียนมา แล้วเตรียมกระดาษแข็ง 1 แผ่น เพื่อปิดภาพนั้น - แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน - ครูชูภาพกิจวัตรประจำวันทีละ 1 ภาพ และใช้กระดาษแข็งปิดไว้ บอกนักเรียนว่าครูจะเปิดและปิด อย่างรวดเร็ว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทายว่าเป็นรูปอะไร กลุ่มใดทายถูกมากที่สุดเป็นกลุ่มชนะ 2. Presentation -ทำกิจกรรม Listen and repeat. Flippy: What do you do in the morning? B: I go to school. Flipper: What do you do in the afternoon? B: I feed the bird. - ครูฝึกประโยคคำถาม ตอบ ประโยคคำถาม What do you do in the morning? ประโยคคำตอบ I go to school. (เป็น falling intonation) 3. Practice - ครูตั้งคำถาม What do you do (in the afternoon)? นักเรียนตอบตามความเป็นจริง -ทำกิจกรรม Talk with your friends. - แบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม - ครูแจกภาพ morning, afternoon, evening และ night - ให้หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่มถามสมาชิกในกลุ่มด้วยประโยค What do you do (in the morning)? ตามบัตรภาพที่ได้รับ ให้สมาชิกแต่ละคนตอบกิจวัตรประจำวันที่ตนเองทำ ลงในตาราง Name Morning Afternoon Evening ชั่วโมงที่ 2 4. Production - นักเรียนทำกิจกรรมในหนังสือเรียน นักเรียนดูภาพเด็กพูดประโยคและภาพดวงอาทิตย์หรือดวงจันทร์ แล้วเขียนเติมช่วงเวลาลงในช่องว่างที่เด็กๆ ทำกิจกรรม Answer Fill in the blanks. 1. What do you do in the afternoon? I do my homework. 2. What do you do in the evening?
I set the table. 5. Wrap up นักเรียนแบบฝึกหัด Daily routine Daily routine I’m . What is he / she doing? He / She is . What are they doing? They are . Are you going to school? Yes, I am / No, I am not. (library) Are they studying? Yes, they are. No, they aren’t. 7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ -หนังสือเรียน -บัตรภาพ 8. การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ การประเมินผล ด้านความรู้ (K) บอกความหมายคำศัพท์ เกี่ยวกับประเภทต่างๆ ของ Daily routine ได้ ตรวจจากการทำใบงาน ใบงาน แบบประเมินชิ้นงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P) พูดถามและตอบเกี่ยวกับ ประเภทของ Daily routine ได้ การสังเกตการพูดสนทนา ในชั้นเรียน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน การสังเกตการร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
9. ความคิดเห็นผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ข้อเสนอแนะ/ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม ผู้อำนวยการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดี ปานกลาง พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ เหมาะสมนำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นายจินดา วงศ์อำมาตย์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83
10.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 1. เนื้อหา ................... สอนได้สมบูรณ์ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เรื่อง................................................................................................. เพราะ.................................................................................................................. 2. การใช้เวลา เหมาะสม ไม่เหมาะสม เพราะ................................................................................................. 3. กิจกรรมที่ใช้ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน กิจกรรม.............................................................................................. เพราะ..................................................................................................................... ผลการสอนที่เกิดกับผู้เรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7. ด้านความรู้ …………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...........................…………………..………………………………………… 2. ด้านทักษะกระบวนการ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..............................……………………………………… 3.ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………...............................…………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………...............................………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.3/2, 3 ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 2. สาระสำคัญ กิจวัตรประจำวันเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินชีวิต การเรียนภาษาอังกฤษเรื่องกิจวัตรประจำวัน เป็นการเสริมสร้างการตรงต่อเวลาและความรับผิดชอบงานบ้าน เกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตเป็นอย่างมาก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าตนและเพื่อนกำลังทำอะไรอยู่ในชีวิตประจำวัน ด้านกระบวนการ (Process) 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด และรู้ความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกว่าตนเองกำลังทำอะไร เพื่อน ๆ กำลังทำอะไรได้ ด้านคุณลักษณะ (Attribute) 1. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน 2. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรียนรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation 1.IIdentifying the daily routine - In the morning, I (get up). - In the afternoon, I (water the plants). morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants
Function Structure Vocabulary Pronunciation 2. Asking and answering questions about the daily routine - What do you do in the morning? I go to school. - What do you do in the afternoon? morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants, feed, set the table, do homework, watch TV, sleep 3. Describing someone’s daily routine - Julia (cooks) in the morning. - She (washes the dishes) in the evening. routine, wash the dishes, sweep the floor, go grocery shopping, cook, feed, water the plants, watch TV 4. Describing someone’s daily routine - Weena (waters the plants) in the morning. - She (sweeps the floor) in the afternoon. - She (watches TV) at night. tunnel, routine, water the plants, feed, sweep the floor, do homework, set the table, sleep, get up, wash the dish, go to school, watch TV 5. Reviewing sounds and evaluating language progress - I (sweep) the floor in the morning. - I (cook) in the evening. - She (washes the dishes) in the evening. morning, afternoon, evening, night, routine, wash the dish, sweep the floor, tunnel, get up, go to school, water the plants, feed, set the table Initial sounds: /k/, /tʃ/
6. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.Warm up - นักเรียนที่ครูเตรียมไว้ออกมายืนหน้าชั้นเรียนทำท่าใบ้คำศัพท์กิจวัตรให้นักเรียนในชั้นทาย เช่น water the plants, watch TV, get up, sleep, cook เป็นต้น - นักเรียนหน้าชั้นหยิบบัตรคำที่ตรงกับท่าทางของเพื่อนติดบนกระดานดำ ให้นักเรียนในชั้นอ่าน 2.Presentation -ครูนำเสนอประโยคจากบัตรคำ Daily routine Julia (cooks) in the morning. - She (washes the dishes) in the evening. - นักเรียนบอกคำศัพท์จากภาพ ครูบอกคำศัพท์ใหม่ wash the dishes, sweep the floor และ feed the fish -ทำกิจกรรม Listen and learn. This is Julia. This is her routine. a. wash the dishes b. go grocery shopping c. sweep the floor d. watch TV e. cook f. feed the fish และฝึกเขียนประโยคลงในสมุดแบบฝึกหัด 3. Practice - นักเรียนจับคู่ ชี้ภาพและพูดบอกกลุ่มคำกิจวัตรประจำวัน นักเรียนจดบันทึกคำกริยารูป Present Simple ลงในตารางในสมุด คำกริยา + s คำกริยา + es gets ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. goes ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ชั่วโมงที่ 2 4. Production - ทบทวนคำศัพท์ Daily routine เขียนตามคำบอก 5.Wrap up - เล่นเกม Say the time
7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ -หนังสือเรียน -บัตรภาพ 8. การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ การประเมินผล ด้านความรู้ (K) บอกความหมายคำศัพท์ เกี่ยวกับประเภทต่างๆ ของ Daily routine ได้ ตรวจจากการทำ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด แบบประเมินชิ้นงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P) พูดถามและตอบเกี่ยวกับ ประเภทของ Daily routine ได้ การสังเกตการพูดสนทนา ในชั้นเรียน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน การสังเกตการร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
9. ความคิดเห็นผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ข้อเสนอแนะ/ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม ผู้อำนวยการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดี ปานกลาง พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ เหมาะสมนำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นายจินดา วงศ์อำมาตย์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83
10.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 1. เนื้อหา ................... สอนได้สมบูรณ์ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เรื่อง................................................................................................. เพราะ.................................................................................................................. 2. การใช้เวลา เหมาะสม ไม่เหมาะสม เพราะ................................................................................................. 3. กิจกรรมที่ใช้ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน กิจกรรม.............................................................................................. เพราะ..................................................................................................................... ผลการสอนที่เกิดกับผู้เรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8. ด้านความรู้ …………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...........................…………………..………………………………………… 2. ด้านทักษะกระบวนการ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..............................……………………………………… 3.ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………...............................…………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………...............................………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.3/2, 3 ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 2. สาระสำคัญ กิจวัตรประจำวันเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินชีวิต การเรียนภาษาอังกฤษเรื่องกิจวัตรประจำวัน เป็นการเสริมสร้างการตรงต่อเวลาและความรับผิดชอบงานบ้าน เกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตเป็นอย่างมาก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าตนและเพื่อนกำลังทำอะไรอยู่ในชีวิตประจำวัน ด้านกระบวนการ (Process) 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด และรู้ความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกว่าตนเองกำลังทำอะไร เพื่อน ๆ กำลังทำอะไรได้ ด้านคุณลักษณะ (Attribute) 1. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน 2. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรียนรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation 1.IIdentifying the daily routine - In the morning, I (get up). - In the afternoon, I (water the plants). morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants
Function Structure Vocabulary Pronunciation 2. Asking and answering questions about the daily routine - What do you do in the morning? I go to school. - What do you do in the afternoon? morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants, feed, set the table, do homework, watch TV, sleep 3. Describing someone’s daily routine - Julia (cooks) in the morning. - She (washes the dishes) in the evening. routine, wash the dishes, sweep the floor, go grocery shopping, cook, feed, water the plants, watch TV 4. Describing someone’s daily routine - Weena (waters the plants) in the morning. - She (sweeps the floor) in the afternoon. - She (watches TV) at night. tunnel, routine, water the plants, feed, sweep the floor, do homework, set the table, sleep, get up, wash the dish, go to school, watch TV 5. Reviewing sounds and evaluating language progress - I (sweep) the floor in the morning. - I (cook) in the evening. - She (washes the dishes) in the evening. morning, afternoon, evening, night, routine, wash the dish, sweep the floor, tunnel, get up, go to school, water the plants, feed, set the table Initial sounds: /k/, /tʃ/
6. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.Warm up - แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ผลัดกันหยิบบัตรคำกิจวัตรประจำวันที่คว่ำไว้บนโต๊ะ อ่านบัตรคำ กลุ่มใดอ่านได้ถูกต้อง รวดเร็ว เป็นกลุ่มชนะ 2.Presentation - นักเรียนเล่นเกมRoutine Tunnel อุปกรณ์ลูกเต๋า 1 ลูก เบี้ย 2 อัน วิธีเล่น 1. คนเล่นก่อนโยนลูกเต๋า เดินตามแต้มที่ได้ไปตามช่องเกม 2. ก่อนวางเบี้ยพูดบรรยายภาพในช่องนั้น เช่น He waters the plant in the afternoon. ถ้าทำไม่ได้ต้องถอยไปอยู่ที่เดิม 3. ถ้าวางเบี้ยลงช่อง Go back เช่น Go back 2 squares ต้องถอยหลังเท่าจำนวนที่บอก ไว้คือ 2 ช่อง 4. ผู้เล่นคนใดถึงจุด FINISH ก่อนเป็นผู้ชนะ 3. Practice - นักเรียนจับคู่เล่นเกม Routine Tunnel -ครูเดินสังเกตการร่วมกิจกรรมและให้คำแนะนำ ชั่วโมงที่ 2 4. Production - นักเรียนทำกิจกรรม Draw and write about your routine. ใน กระดาษ A4 หัวข้อ My Routine วาดภาพกิจวัตรประจำวันของนักเรียน เขียนบรรยาย และพูดนำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. Wrap up -ร่วมกันแสดง และร่วมผลงานที่บอร์ดแสดงผลงานนักเรียน -.ให้การบ้าน Daily routine ในใบงาน 7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ -หนังสือเรียน -.ใบงาน -บัตรภาพ
8. การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ การประเมินผล ด้านความรู้ (K) บอกความหมายคำศัพท์ เกี่ยวกับประเภทต่างๆ ของ Daily routine ได้ ตรวจจากการทำ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด แบบประเมินชิ้นงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P) พูดถามและตอบเกี่ยวกับ ประเภทของ Daily routine ได้ การสังเกตการพูดสนทนา ในชั้นเรียน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน การสังเกตการร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
9. ความคิดเห็นผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ข้อเสนอแนะ/ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม ผู้อำนวยการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดี ปานกลาง พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ เหมาะสมนำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นายจินดา วงศ์อำมาตย์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83
10.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 1. เนื้อหา ................... สอนได้สมบูรณ์ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เรื่อง................................................................................................. เพราะ.................................................................................................................. 2. การใช้เวลา เหมาะสม ไม่เหมาะสม เพราะ................................................................................................. 3. กิจกรรมที่ใช้ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน กิจกรรม.............................................................................................. เพราะ..................................................................................................................... ผลการสอนที่เกิดกับผู้เรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ …………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...........................…………………..………………………………………… 2. ด้านทักษะกระบวนการ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..............................……………………………………… 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………...............................…………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………...............................………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.3/2, 3 ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 2. สาระสำคัญ กิจวัตรประจำวันเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินชีวิต การเรียนภาษาอังกฤษเรื่องกิจวัตรประจำวัน เป็นการเสริมสร้างการตรงต่อเวลาและความรับผิดชอบงานบ้าน เกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตเป็นอย่างมาก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) 1. นักเรียนสามารถบอกได้ว่าตนและเพื่อนกำลังทำอะไรอยู่ในชีวิตประจำวัน ด้านกระบวนการ (Process) 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด และรู้ความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกว่าตนเองกำลังทำอะไร เพื่อน ๆ กำลังทำอะไรได้ ด้านคุณลักษณะ (Attribute) 1. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน 2. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรียนรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation 1.IIdentifying the daily routine - In the morning, I (get up). - In the afternoon, I (water the plants). morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants
Function Structure Vocabulary Pronunciation 2. Asking and answering questions about the daily routine - What do you do in the morning? I go to school. - What do you do in the afternoon? morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, water the plants, feed, set the table, do homework, watch TV, sleep 3. Describing someone’s daily routine - Julia (cooks) in the morning. - She (washes the dishes) in the evening. routine, wash the dishes, sweep the floor, go grocery shopping, cook, feed, water the plants, watch TV 4. Describing someone’s daily routine - Weena (waters the plants) in the morning. - She (sweeps the floor) in the afternoon. - She (watches TV) at night. tunnel, routine, water the plants, feed, sweep the floor, do homework, set the table, sleep, get up, wash the dish, go to school, watch TV 5. Reviewing sounds and evaluating language progress - I (sweep) the floor in the morning. - I (cook) in the evening. - She (washes the dishes) in the evening. morning, afternoon, evening, night, routine, wash the dish, sweep the floor, tunnel, get up, go to school, water the plants, feed, set the table Initial sounds: /k/, /tʃ/
6. กิจกรรมการเรียนรู้ 1.Warm up -ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคจากที่เรียน ดังนี้ โครงสร้างประโยค - I (sweep the floor) in the morning. - I (set the table) in the evening. - She (washes the dishes) in the evening. - Julia (watches TV) in the afternoon. - My mother (cooks) in the morning 2.Presentation -ครูและนักเรียนช่วยกันทำ Mind Map สิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ได้แก่ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และภาระงาน ในบท Daily routine นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคและคำศัพท์ใน Mind Map พร้อมกัน 3. Practice - แบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน ทำ My mapping ประจำบท และนำเสนอผลงานของ กลุ่มของตนเอง ชั่วโมงที่ 2 4.Production - นำเสนอผลงาน My mapping จากคาบที่แล้ว - นักเรียนทำกิจกรรมเขียน daily routine เป็นของตนเอง 5. Wrap up -ร่วมกันนำเสนอ Daily routine ร่วมกันแสดง และร่วมผลงานที่บอร์ดแสดงผลงานนักเรียน - ทำใบงานเพื่อเก็บคะแนนท้ายบท 7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งการเรียนรู้ -หนังสือเรียน -.ใบงาน -บัตรภาพ
8. การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด และประเมินผล เกณฑ์ การประเมินผล ด้านความรู้ (K) บอกความหมายคำศัพท์ เกี่ยวกับประเภทต่างๆ ของ Daily routine ได้ ตรวจจากการทำใบงาน ใบงาน แบบประเมินชิ้นงาน 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P) พูดถามและตอบเกี่ยวกับ ประเภทของ Daily routine ได้ การสังเกตการพูดสนทนา ในชั้นเรียน แบบประเมินการพูด 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการทำงาน การสังเกตการร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน
9. ความคิดเห็นผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ข้อเสนอแนะ/ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม ผู้อำนวยการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ดี ปานกลาง พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ เหมาะสมนำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นายจินดา วงศ์อำมาตย์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83
10.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง Daily routine เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1Daily routine เวลาเรียน 15 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม สอนวันที่ …….. เดือน………… พ.ศ. ………. โรงเรียนบ้านโนนบากมิตรภาพที่ 83 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต5 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 1. เนื้อหา ................... สอนได้สมบูรณ์ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน เรื่อง................................................................................................. เพราะ.................................................................................................................. 2. การใช้เวลา เหมาะสม ไม่เหมาะสม เพราะ................................................................................................. 3. กิจกรรมที่ใช้ ครบถ้วน ไม่ครบถ้วน กิจกรรม.............................................................................................. เพราะ..................................................................................................................... ผลการสอนที่เกิดกับผู้เรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ …………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...........................…………………..………………………………………… 2. ด้านทักษะกระบวนการ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..............................……………………………………… 3.ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………...............................…………………………… ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………...............................………………………………
ภาคผนวก
แบบบันทึกการประเมินการพูด เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด รวม คะแนน 8 8 4 20 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด รวม คะแนน 8 8 4 20 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญา แก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับคะแนน ประเด็น การ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนัก-เบาในคำ และเสียงสูงต่ำในประโยค อย่างสมบูรณ์ ออกเสียง ตัวอักษร คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนัก-เบาใน คำและเสียง สูง-ต่ำใน ประโยคเป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียง ตัวอักษรคำศัพท์ และประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาด การออกเสียง เน้นหนัก-เบาใน คำและเสียงสูงต่ำในประโยค ออกเสียง ตัวอักษร/ คำ/ ประโยคผิด หลักการออก เสียง ทำให้สื่อสาร ไม่ได้ 2 8 ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้าง แต่ ยังพอสื่อสาร ได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้สื่อสาร ได้ไม่ชัดเจน พูดได้บางคำ ทำให้สื่อ ความหมาย ไม่ได้ 2 8 การแสดงท่าทาง และ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทพูดอย่าง สมบูรณ์ แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมาะสมกับ บทพูดเป็น ส่วนใหญ่ แสดงท่าทางไม่ เป็นธรรมชาติ พูดเหมือนอ่าน ไม่แสดงท่าทาง ประกอบการพูด พูดได้น้อยมาก 1 4 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินการฟัง เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว รวมคะแนน 10 10 20 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว รวมคะแนน 10 10 20 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญาแก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนการฟัง ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง เข้าใจ ความหมาย ของคำหรือ ประโยคที่ฟัง และปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ ถูกต้อง ทั้งหมด เข้าใจ ความหมายของ คำหรือประโยค ที่ฟังและปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เป็นส่วนใหญ่ เข้าใจ ความหมาย ของคำหรือ ประโยคที่ฟัง และปฏิบัติตาม คำสั่งได้ เล็กน้อย เข้าใจ ความหมาย ของคำหรือ ประโยค ที่ฟัง และปฏิบัติ ตามได้น้อย มาก 2.5 10 ความคล่องแคล่ว เมื่อฟังคำหรือ ประโยค สามารถ ปฏิบัติตาม คำสั่งได้ คล่องแคล่ว เมื่อฟังคำหรือ ประโยค สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ คล่องแคล่ว พอควร เมื่อฟังคำหรือ ประโยค สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ช้า เมื่อฟังคำหรือ ประโยค ไม่ สามารถ ปฏิบัติตาม คำสั่งได้ 2.5 10 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุงคะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินการอ่าน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การรู้ ความหมาย รวม คะแนน 8 4 8 20 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว การรู้ ความหมาย รวม คะแนน 8 4 8 20 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญาแก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ระดับคะแนน ประเด็น การ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียง เชื่อมระหว่าง คำตาม รายการที่ กำหนดได้ ครบถ้วน ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียง เชื่อมระหว่าง คำตาม รายการที่ กำหนดได้ เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียง เชื่อมระหว่าง คำตาม รายการที่ กำหนดได้ น้อย ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียงเชื่อม ระหว่างคำ ตามรายการที่ กำหนดได้ น้อยมาก 2 8 ความคล่องแคล่ว ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียง เชื่อมคำตาม รายการที่ กำหนดได้ คล่องแคล่ว ชัดเจน ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียง เชื่อมคำตาม รายการที่ กำหนดได้ เป็นส่วนใหญ่ แต่บางครั้ง ลังเล ไม่ ชัดเจน ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียง เชื่อมคำตาม รายการที่ กำหนดได้ น้อย อ่านช้า ลังเล ไม่ชัดเจน ออกเสียง ตัวอักษร คำ ประโยค ใช้ เสียงเน้นหนัก ในคำและ ออกเสียงเชื่อม คำตาม รายการที่ กำหนดได้ น้อยมาก อ่าน ตะกุกตะกัก สื่อความหมาย ไม่ได้ 1 4 การรู้ความหมาย ตอบคำถาม หลังจากที่อ่าน ได้ทั้งหมด ตอบคำถาม หลังจากที่ อ่านได้เกือบ ทั้งหมด ตอบคำถาม หลังจากที่ อ่านได้บ้าง ตอบคำถาม หลังจากที่อ่าน ได้น้อยมาก 2 8 รวม 5 20
การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 5-8
แบบบันทึกการประเมินการเขียน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว รวมคะแนน 12 8 20 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ ถูกต้อง ความ คล่องแคล่ว รวมคะแนน 12 8 20 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญาแก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความถูกต้อง คัดลอก ตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลง ในประโยคที่ กำหนดได้ ถูกต้อง สมบูรณ์ คัดลอกตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลงใน ประโยคที่ กำหนดได้ ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ คัดลอก ตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลง ในประโยคที่ กำหนดได้ ถูกต้องเป็น ส่วนน้อย คัดลอก ตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลง ในประโยคที่ กำหนดได้ ถูกต้องน้อย มาก 3 12 ความคล่องแคล่ว คัดลอก ตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลง ในประโยคที่ กำหนดได้ อย่าง คล่องแคล่ว มาก คัดลอกตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลงใน ประโยคที่ กำหนดได้อย่าง คล่องแคล่ว พอควร คัดลอก ตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลง ในประโยคที่ กำหนดได้ ค่อนข้างช้า คัดลอก ตัวอักษร คำ ประโยค เลือก/หา คำศัพท์เติมลง ในประโยคที่ กำหนดได้ช้า มาก 2 8 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินการทำงานกลุ่ม เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความร่วมมือ ความ กระตือรือร้น รวม คะแนน 16 4 20 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความร่วมมือ ความ กระตือรือร้น รวม คะแนน 16 4 20 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญาแก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนการทำงานกลุ่ม ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความร่วมมือใน การทำงาน ทุกคนร่วมมือ กันทำงานอย่าง เต็มที่ทำให้ ชิ้นงานออกมา ดีมาก ทุกคนร่วมมือ กันทำงานอย่าง เต็มที่ทำให้ ชิ้นงานอยู่ใน เกณฑ์ดี ส่วนใหญ่ ร่วมกันทำงาน ทำให้ชิ้นงานดี พอใช้ ส่วนใหญ่ ทำงานไม่เต็มที่ สมาชิกไม่ให้ ความร่วมมือใน การทำงาน ทำ ให้ชิ้นงานไม่ สมบูรณ์ 4 16 ความ กระตือรือร้น ทุกคนอาสา ทำงานหรือ ทำงานทันที อย่าง สนุกสนานจน งานสำเร็จใน เวลาที่กำหนด สมาชิกส่วนใหญ่ อาสาทำงาน อย่างสนุกสนาน จนงานสำเร็จใน เวลาที่กำหนด สมาชิกส่วน น้อยอาสา ทำงานจนงาน สำเร็จในเวลา ที่กำหนด สมาชิกส่วน ใหญ่หลีกเลี่ยง งาน มี อาการเบื่อ หน่ายและ ทำงานไม่ สำเร็จตามเวลา ที่กำหนด 1 4 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินชิ้นงาน ภาระงาน และการนำเสนอผลงาน เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ สมบูรณ์ ของชิ้นงาน ความคิด สร้างสรรค์ การ นำเสนอ ผลงาน รวม คะแนน 8 4 8 20 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ความ สมบูรณ์ ของชิ้นงาน ความคิด สร้างสรรค์ การ นำเสนอ ผลงาน รวม คะแนน 8 4 8 20 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญาแก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนคุณภาพชิ้นงาน/ภาระงาน และการนำเสนอผลงาน ระดับคะแนน ประเด็น การ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความสมบูรณ์ของ ชิ้นงาน ชิ้นงานมี รายละเอียด ครอบคลุม วงคำศัพท์/ ประโยค ที่ เรียนและ ถูกต้อง สมบูรณ์ ชิ้นงานมี รายละเอียด ครอบคลุม วงคำศัพท์/ ประโยค ที่ เรียนและ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ชิ้นงานมี รายละเอียด ครอบคลุม วงคำศัพท์/ ประโยค ที่ เรียนและ ถูกต้องพอควร ชิ้นงานไม่มี รายละเอียด ไม่ครอบคลุม วงคำศัพท์/ ประโยค ที่ เรียนและไม่ ค่อยถูกต้อง 2 8 ความคิดสร้างสรรค์ เป็นชิ้นงาน ที่แปลกใหม่ คิดขึ้นเอง ไม่เหมือน ตัวอย่าง เป็นชิ้นงาน ที่แปลกใหม่ แต่มีบางส่วน คล้ายกับ ตัวอย่าง เป็นชิ้นงาน ที่ปรับปรุง ดัดแปลง เล็กน้อยจาก ตัวอย่าง เป็นชิ้นงานที่ เหมือนกับ ตัวอย่าง 1 4 การนำเสนอผลงาน รูปแบบการ นำเสนอ น่าสนใจ ใช้ เทคนิคแปลก ใหม่ ทุกคนมี ส่วนร่วม รูปแบบการ นำเสนอ น่าสนใจ สมาชิก ส่วนใหญ่ มีส่วนร่วม รูปแบบการ นำเสนอ ไม่น่าสนใจ สมาชิก ส่วนน้อย มีส่วนร่วม รูปแบบ ไม่เหมาะสม ไม่น่าพอใจ ผู้นำเสนอ ทำงานคน เดียว 2 8 รวม 5 20 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินการแสดงบทบาทสมมุติ เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล การ ออก เสียง การพูดตาม ท้องเรื่อง และบทบาท ที่ได้รับ มอบหมาย ความ คล่องแคล่ว การแสดง ท่าทางและ น้ำเสียง ประกอบการ พูด คะแนน รวม 4 8 8 4 24 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล
เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล การ ออก เสียง การพูดตาม ท้องเรื่อง และบทบาท ที่ได้รับ มอบหมาย ความ คล่องแคล่ว การแสดง ท่าทางและ น้ำเสียง ประกอบการ พูด คะแนน รวม 4 8 8 4 24 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา 19 เด็กหญิงเกวลิน ค างาม 20 เด็กหญิงขวญัรดา บุญเพิ่ม 21 เด็กหญิงญาดา โคตรสขึง 22 เด็กหญิงณัฐฐิญา สีทา 23 เด็กหญิงทักษยา ไชยแก้ว 24 เด็กหญิงสุธาทิพย์ หาริบุตร 25 เด็กหญิงอรัญญาวงศม์นั่ 26 เด็กหญิงปาริฉัตร ทองทับ 27 เด็กหญิงปรีชญาแก่นจนัทร์ 28 เด็กหญิงปรียานุช นนท์ศิริ 29 เด็กหญิงพิมพ์ทอง พิมมะทะ 30 เด็กหญิงณิชานัท ภูหวล 31 เด็กหญิงทิพวรรณ โพธิมาท 32 เด็กหญิงอริสา ผลชื่น ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวพิมลพัฬห์ พูลเพิ่ม) วันที่..........เดือน....................พ.ศ. ...............
เกณฑ์การให้คะแนนความสามารถในการแสดงบทบาทสมมุติ ระดับคะแนน ประเด็น การ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 การออกเสียง ออกเสียง ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง มีเสียง เน้นหนักในคำ และประโยค อย่างถูกต้อง ออกเสียง ถูกต้องตาม หลักการออก เสียง มีเสียง เน้นหนักในคำ และประโยค เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียงคำ และประโยค ผิดพลาดบ้าง มีเสียง เน้นหนักในคำ และประโยค บ้าง สื่อสารได้ พอสมควร ออกเสียงคำ และประโยค ไม่ถูกต้อง แต่ ยังสามารถ สื่อสารได้ 1 4 การพูดตาม ท้องเรื่องและ บทบาทที่ได้รับ มอบหมาย พูดได้ตรงตาม ท้องเรื่องและ บทบาทที่ได้รับ มอบหมายมาก ที่สุด พูดได้ตรงตาม ท้องเรื่องและ บทบาทที่ได้รับ มอบหมายเป็น ส่วนใหญ่ พูดเบี่ยงเบน เล็กน้อยจาก ท้องเรื่องและ บทบาทที่ได้รับ พูดเบี่ยงเบน จากท้องเรื่อง และ บทบาทที่ได้รับ มาก 2 8 ความคล่องแคล่ว พูดสื่อสารได้ ชัดเจน ต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดต่อเนื่อง ติดขัดบางครั้ง แต่ยังสามารถ สื่อสารได้ ชัดเจน พูด ตะกุกตะกัก บ้าง แต่ยังพอ สื่อสารได้ พูด ตะกุกตะกัก มาก สื่อสารได้ น้อย 2 8 การแสดงท่าทาง และ น้ำเสียงประกอบ การพูด แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียงตาม บทบาทและ สถานการณ์ได้ ถูกต้อง แสดงท่าทาง และพูดด้วย น้ำเสียงตาม บทบาทและ สถานการณ์ ได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ พูดโดยไม่ค่อย แสดงท่าทาง ประกอบ พูดโดยไม่ แสดงท่าทาง ประกอบ 1 4 รวม 6 24 การกำหนดระดับคุณภาพโดยรวมทั้งหน่วย - ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-24 - ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16 - ระดับพอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12 - ระดับปรับปรุง คะแนนระหว่าง 0-8
แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการร่วมกิจกรรม เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล การกล้า แสดงออก ความ กระตือรือร้น การ เคารพ กติกา ความ สนุกสนาน ในการทำ กิจกรรม คะแนน รวม 4 4 4 4 16 1 เด็กชายชัยกฤต ผิวรินทอง 2 เด็กชายณัฐพงศ์ นนทวงษ์ 3 เด็กชายณรงค์กร คูแก้ว 4 เด็กชายโพธิเศรษฐ์ บุญโท 5 เด็กชายนัทณภพ คงสี 6 เด็กชายทัศพงศ์ บุษบงศ์ 7 เด็กชายวิชยุตม์ จ าปาทอง 8 เด็กชายสิทธิชัย ขันธะเวช 9 เด็กชายกริพันธ์ แก้วเสนา 10 เด็กชาย โกวิทย์ จินาวัลย์ 11 เด็กชายจักรพรรดิ์ สิงห์มนต์ 12 เด็กชายถนิต นามลีลา 13 เด็กชายสุรพล แสนทวีสุข 14 เด็กชายภูผา พลอยกระโทก 15 เด็กชายวชิรวิทย์ อินอ่อน 16 เด็กชายรณชัย ค าสวัสดิ์ 17 เด็กชายสมชาย สวิล 18 เด็กชายณัฏฐนันท์ ลอยหา