Octarina Calon guru penggerak angkatan 9 Kabupaten Belitung Timur 2.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 2.2 Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional
Durasi : 4 JP Moda: Penugasan Mandiri Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang implementasi pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mengetahui tidak cukup, kita harus menerapkan. Kemauan saja tidak cukup, kita harus melakukan (Bruce Lee) Bagaimana saya dapat mendemonstrasikan pemahaman saya tentang penerapan pembelajaran dalam 4 indikator pengajaran eksplisit, integrasi dalam praktek mengajar guru dan kurikulum akademik, penguatan iklim kelas dan sekolah, dan penguatan kompetensi sosial dan emosional pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah?
Tugas 4.1: Membuat Rencana Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional bagi murid di Kelas. Kaitan dengan Standar Nasional PendidikanPembelajaran Sosial dan Emosional berupaya menciptakan lingkungan dan pengalaman belajar yang menumbuhkan 5 kompetensi sosial dan emosional yaitu kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:Tentukan minimal 2 kompetensi sosial dan emosional (KSE) yang akan Anda implementasikan. Berikan alasan pemilihan KSE tersebut. Pilihlah 1 RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran) atau RPL (Rancangan Pelaksanaan Layanan) yang sudah ada dan pilihlah 2 KSE untuk diimplementasikan dalam pembelajaran tersebut. Anda dapat mengacu pada RPP yang dijelaskan dalam bagian D.1 dan D.2 dalam Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional pada tahap Eksplorasi Konsep. Sesuaikan penyampaian dan instruksi pembelajaran dengan konteks kelas Anda. Unggah RPP/RPL tersebut pada tautan yang diberikan. 1. 2. 3. 4. 5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Disusun untuk menggambarkan integrasi Pembelajaran Sosial dan Emosional) TABEL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID smp negeri 1 kelapa kampit Sekolah : SMP NEGERI 1 kelapa kampit Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII / Genap Materi Pokok : Teks Deskriptif tentang penampilan fisik orang Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1x pertemuan Minat Olahraga Kesenian/hiburan Teknologi Jumlah 20 5 5 diferensiasi Proses murid bekerja dalam kelompok mendeskripsika n atlet olahraga yang mereka ketahui. murid bekerja dalam kelompok mendeskripsikan tokoh entertainer/musisi/sen iman yang mereka ketahui. murid bekerja dalam kelompok mendeskripsika n tokoh penemu bidang teknologi yang mereka ketahui profil belajar Auditori visual kinestetik jumlah murid 2 26 2 diferensiasi konten video gambar video, gambar.teman sekelas dan guru A. Kompetensi Dasar KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks Nilai-nilai Karakter/PPK yang ditumbuhkan : Religius, Disiplin, Percaya diri , Tanggung Jawab dan bekerja sama
Kegiatan Pendahuluan Nilai PPK & Ket.Abad 21 Waktu 1.Guru memberi salam ( kesadaran diri) 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin do’a untuk menumbuhkan sikap religi (kesadaran diri) 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, mengecek kebersihan dan kerapian kelas untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (manajemen diri). 4. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa bersama dan praktek STOP (kesadaran diri, manajemen diri) 5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah di pelajari sebelumnya tentang penggunaan Simple present tense dalam teks deskriptif. (kesadaran diri) 6. Guru menanyakan beberapa pertanyaan pemantik seperti: a. Do you have any brother/sister? (apakah kalian punya saudara laki laki/perempuan? b. Do you have any close friend? (apakah kalian punya sahabat dekat?) 6. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi apa yang akan di pelajari berdasarkan pertanyaan-pertanyaan sebelumnya? (kesadaran diri) religius Disiplin Tanggung Jawab Berpikir kritis 10 menit B. Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model cooperative learning dan metode mind mapping, murid dapat : a. Mengidentifikasi kata sifat terkait penampilan fisik seseorang dengan benar b. Menggunakan kalimat Simple present tense dengan benar c. Mengidentifikasi orang berdasarkan ciri fisiknya. . Menyusun teks deskriptif tulis terkait penampilan fisik orang sangat pendak dan sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks C. Metode, Media dan Sumber Belajar a. Pendekatan/Model/Metode : Cooperative learning/mind mapping b. Alat/Media : Video pembelajaran, naskah blog, gambar/foto tokoh beserta kata sifatnya. c. Sumber Belajar : Video pembelajaran, naskah blog, buku teks dan ringkasan materi pembelajaran D. Langkah-Langkah Pembelajara
kegiatan inti sintaks pembelajaran kegiatan pembelajaran Nilai PPK & Ket.Abad 21 Waktu Stimulation (stimulasi/pem berian rangsangan) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, pola belajar dan sistem penilaian yang akan di laksanakan dalam pembelajaran. 1. 2. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang bisa di peroleh dari pembelajaran hari ini. 3. Peserta didik mengamati gambar, foto, video dan teman sekelasnya terkait kata sifat tentang deskripsi fisik orang serta ungkapan meminta informasi tentang deskripsi fisik sertakarakter orang. (diferensiasi konten) 1.literasi 60 menit Problem statement (pertanyaan/id entifik asi masalah) Critical Thinking Menanya Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang materi (Kesadaran Diri) Organize students into learning teams (Mengorganisir siswa ke dalam tim-tim belajar) Mencoba (experimenting ) Mengasosiasi (associatin Peserta didik secara berpasangan diberkan LKPD 1 9. Guru dan peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan mereka pada LKPD 1 10. Guru memberikan penguatan. 11. Peserta didik di berikan 5 LKPD dengan beberapa buah foto/gambar tokoh kemudian memilih salah satu untuk dibuatkan mind map nya untuk di kerjakan dalam kelompok sesuai minatnya, kelompok maksimal terdiri dari 4 orang.(diferensiasi proses diri Tanggung. jawab Kerja. sama Berpikir. kritis. kreativitas. komunikasi. disiplin Percaya.
kegiatan inti sintaks pembelajaran kegiatan pembelajaran Nilai PPK & Ket.Abad 21 Waktu Stimulation (stimulasi/pem berian rangsangan) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, pola belajar dan sistem penilaian yang akan di laksanakan dalam pembelajaran. kesadaran diri 1. 2. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang bisa di peroleh dari pembelajaran hari ini. 3. Peserta didik mengamati gambar, foto, video dan teman sekelasnya terkait kata sifat tentang deskripsi fisik orang serta ungkapan meminta informasi tentang deskripsi fisik sertakarakter orang. (diferensiasi konten) 1.literasi 60 menit Problem statement (pertanyaan/id entifik asi masalah) Critical Thinking Menanya Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang materi (Kesadaran Diri) Organize students into learning teams (Mengorganisir siswa ke dalam tim-tim belajar) Mencoba (experimenting ) Mengasosiasi (associatin Peserta didik secara berpasangan diberkan LKPD 1 9. Guru dan peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan mereka pada LKPD 1 10. Guru memberikan penguatan. 11. Peserta didik di berikan 5 LKPD dengan beberapa buah foto/gambar tokoh kemudian memilih salah satu untuk dibuatkan mind map nya untuk di kerjakan dalam kelompok sesuai minatnya, kelompok maksimal terdiri dari 4 orang.(diferensiasi proses) ( kemampuan berelasi) diri Tanggung. jawab Kerja. sama Berpikir. kritis. kreativitas. komunikasi. disiplin Percaya.
E. REFLEKSI Refleksi murid digunakan agar murid mampu mengenali kesadaran dirinya setelah mengalami pembelajaran dan mengambil keputusan dari pernyataan refleksi yang tersedia. Berikut adalah refleksi yang diintegrasikan dalam pembelajaran sosial dan emosional. Nama: Kelas: jawablah dengan setuju atau tidak setuju 1. Saya tahu apa yang harus saya kuasai dar i pembelajaran har i ini? 2. Saya memahami pembelajaran har i ini 3. Akt ivi tas pembelajaran har i ini sangat mudah dan menyenangkan 4. Saya bisa mengatasi masalah saat menemui kesuli tan dalam belajar 5. Guru menjelaskan mater i dengan detail dan terst ruktur 6. Guru dapat menjawab per tanyaan yang saya ajukan 7. Tugas yang diber ikan guru sesuai dengan apa yang saya pelajar i 8. Saya mampu menger jakan tugas secara berkelompok atau individu 9. Saya bisa membuat desain undangan di aplikasi Canva 10. Saya termot ivasi untuk mengeksplorasi pembelajaran har i ini dengan mandi r i
alasan saya memilih kompetensi sosial emosiaonal adalah karena Pengembangan sosial emosional peserta didik merupakan bagian penting dari pendidikan yang holistik. Melalui pengembangan keterampilan sosial dan emosional, peserta didik dapat tumbuh menjadi individu yang seimbang, memiliki hubungan yang baik dengan orang lain, dan berhasil dalam berbagai aspek kehidupan.
Name: terima kasih sampai jumpa