MODUL AKTIVITI PEMBELAJARAN AWAL KANAK-KANAK TASKA NAMA : NOR SAHIRA BINTI ZAINUDDIN NO KAD PENGENALAN : 041220-06-0162 NO ANGKA GILIRAN : 2022142440082 KUMPULAN : PISMP JUN 2022 PAKK 2 JABATAN PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK NOVEMBER 2023
Hak cipta terpelihara Nor Sahira binti Zainuddin. Mana-mana bahagian penerbitan ini tidak boleh dihasilkan semula, disimpan dalam sistem simpanan kekal atau dipindahkan dalam sebarang bentuk atau sebarang cara elektronik, penggambaran semula, rakaman dan sebagainya tanpa terlebih dahulu mendapat keizinan daripada saya. Terbitan 2023 @ IPGK Perempuan Melayu Hak Cipta Terpelihara
KANDUNGAN BIDANG 1 : PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK PENGENALAN 1.1 MILESTONE PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK 1.2 AKTIVITI PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK 1.3 KEPENTINGAN PERKEMBANGAAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK 1.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 1.5 PENYEDIAAN BAHAN DAN ALATAN 1.6 AMALAN ASUHAN 1.7 PENERANGAN SET INDUKSI 1.8 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 1 1.9 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 2 1.10 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH PENUTUP LANGKAH PELAKSANAAN 1 3 3 4 5-6 7 8 9 9 10 11 2 10
KANDUNGAN BIDANG 1 : PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK PENGENALAN 1.1 MILESTONE PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK 1.2 AKTIVITI PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK 1.3 KEPENTINGAN PERKEMBANGAAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK 1.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 1.5 PENYEDIAAN BAHAN DAN ALATAN 1.6 AMALAN ASUHAN 1.7 PENERANGAN SET INDUKSI 1.8 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 1 1.9 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 2 1.10 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH PENUTUP LANGKAH PELAKSANAAN 1 3 3 4 5-6 7 8 9 9 10 11 2 10
KANDUNGAN BIDANG 2 : PERKEMBANGAN FIZIKAL PENGENALAN 2.1 MILESTONE PERKEMBANGAN FIZIKAL 2.2 AKTIVITI PERKEMBANGAN FIZIKAL 2.3 KEPENTINGAN PERKEMBANGAAN FIZIZKAL 2.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 2.5 PENYEDIAAN BAHAN DAN ALATAN 2.6 AMALAN ASUHAN 2.7 PENERANGAN SET INDUKSI 2.8 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 1 2.9 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 2 2.10 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH PENUTUP LANGKAH PELAKSANAAN RUJUKAN LINK QR CODE 12 15 16-17 18 19 21 21 22 23 14 24 13 14 20 20
RUKUN NEGARA BAHAWASANYA NEGARA KITA MALAYSIA mendukung cita-cita hendak Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati secara adil dan saksama Membentuk satu sikap yang liberal terhadap tradisi kebudayaan yang kaya dengan berbagai-bagai corak, dan Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. ii
PAKK KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah dan setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan kehadrat ilahi kerana dengan izin kurnianya dapat saya menyempurnakan tugasan bagi kod subjek Pengajian Kurikulum Pendidikan Awal Kanak -Kanak (PAKK 3383) ini dengan jayanya. Dengan kesempatan yang ada ini saya amat berbesar hati untuk menghadiahkan jutaan terima kasih kepada Cik Alimah binti Hj. Atan ,selaku Pensyarah subjek ini kerana telah meletakkan sepenuh kepercayaan beliau kepada saya untuk melunaskan tugasan yang diberikan. Saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang tidak putus-putus dalam usaha membantu menyempurnakan tugasan ini terutamanya kepada pensyarah saya Cik Alimah binti Hj Atan atas budi bicara beliau dalam memberi tunjuk ajar sepanjang masa tugasan ini dijalankan. Selain itu, saya turut berterima kasih kepada rakan-rakan seperjuangan saya kerana telah banyak menghulurkan bantuan dan kerjasama bagi merealisasikan usaha menyempurnakan tugasan ini dengan jayanya. Ucapan ini juga ditujukan kepada semua pihak yang telah terlibat dalam menjayakan tugasan ini sama ada secara langsung atau tidak langsung . Segala bantuan yang telah mereka hulurkan amatlah saya hargai kerana tanpa bantuan dan sokongan mereka semua tugasan ini mungkin tidak dapat dilaksanakan dengan baik. Sekian, terima kasih iii
PENGENALAN Modul Aktiviti Pembelajaran Awal KanakKanak TASKA ini diberikan fokus kepada dua bidang perkembangan kana-kanak di TASKA. Dua bidang perkembangan tersebut merupakan perkembangan awal matematik dan pemikiran logik dan perkembangan fizikal.Ini bertujuan untuk kanak -kanak tersebut memahami konsep matematik mudah dan menggunakan fizikal mereka sepenuhnya. Modul ini disediakan berdasarkan Modul Pendidik /Pengasuh : Kursus Asuhan & Didikan Awal Kanak-kanak PERMATA Negara dan mengandungi contoh aktiviti yang dapat dilakukan berdasarkan perkembangan awal matematik dan perkembangan fizikal. Diharapkan agar modul ini dapat dijadukan rujukan dan panduan kepada ibu bapa serta komuniti dalam menjalankan aktiviti terutamnya ketika berada di luar waktu persekolahan. iv
BIDANG 1 : PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK
PENGENALAN Pembelajaran awal matematik dalam Kurikulum PERMATA sangat perlu ditekankan untuk melahirkan rakyat Malaysia yang celik matematik, bersifat kuantitatif dan berfikiran logik. Kanak-kanak ini akan belajar menghayati nombor setiap kali bersemuka dengan aktiviti berkaitan bilangan, misalnya guru memberi lima batang pensel warna atau krayon kepada setiap orang kanak-kanak , mengira naka tangga dan menyanyi lagu berkaitan nombor. Oleh itu jelaslah kanakkanak ini terdedah dengan matematik sejak mereka kecil lagi. 2 2
1.1 MILESTONE PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK KANAK-KANAK 2 HINGGA 3 TAHUN Pada peringkat ini kanak-kanak mula bertanya berulang kali tentang perkara yang mereka ingin tahu. Selain itu juga, kanak-kanak ini boleh menyebut nombor 1 hingga 5 dalam bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Kanak-kanak ini juga mula mengenali bentuk-bentuk lazim dan suka bermain permainan blok serta suka bermain dengan blok seterusnya membina pelbagai bentuk. 1.2 AKTIVITI PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK Permainan Blok Bola Saji Cari Kembar Saya ! Kira Saya. Fill in the jar Teka Waktu 3
1.3 KEPENTINGAN PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK Kanak-kanak dapat mengenal bilangan nombor, bentuk dan pola. Kanak-kanak dapat mengetahui konsep waktu. Melatih individu menaakul secara logik dan rasional. Matematik awal membantu kanakkanak meningkatkan kemahiran numerasi mereka. 4
Tarikh 3 November 2023 Masa 10.30 - 11.00 pagi Umur 2 hingga 3 tahun Bilangan Murid 10 orang Tema Bentuk Subtema Cari Kembar Saya ! Bidang pembelajaran Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Kesepaduan Bidang Perkembangan Kreativiti dan Estetika Amalan Asuhan Dorongan dan pujian Hasil pembelajaran Murid dapat mengetahui bentuk dan warna 1.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 5
Objektif Mengenali bentuk lazim Mengetahui jenis warna Pada akhir pembelajaran, kanak -kanak dapat : Alatan dan Bahan Blok bentuk, kertas warna, pensil. Langkah perlaksanaan Kanak-kanak diberi kertas warna dan pensel. Kanak-kanak dikehendaki memilih blok bentuk yang terdapat didalam kotak. Kanak-kanak diberi masa untuk melukis jenis bentuk yang dipilih Aktiviti selesai. 1.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 6
1.5 PENYEDIAAN BAHAN DAN ALATAN Kertas warna Blok bentuk Pensil 7
Amalan pengasuhan yang diterapkan semasa aktiviti ini adalah keselamatan. Guru menunjukkan penggunaan pensel dengan cara yang selamat. Pensel ini haruslah tidak diasah dengan tajam kerana ini membahayakan kanak-kanak. Disamping itu, memberi sokongan dan galakan kepada kanak-kanak agar terus bersemangat melakukan aktiviti. 1.6 AMALAN ASUHAN 8
1.7 PENERANGAN AKTIVITI SET INDUKSI Sebelum sesi pengajaran, guru menunjukkan beberapa jenis bentuk lazim dan menanyakan tentang bentuk - bentuk yang ada disekeliling mereka. Seterusnya, guru akan menerangkan aktiviti yang akan dilaksanakan. 1.8 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 1 Guru menunjukkan video Youtube mengenai bentuk. 9
1.9 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 2 Murid memilih blok bentuk di dalam kotak. Seterusnya murid tersebut melukis bentuk yang didapati di dalam kertas warna. 1.10 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH PENUTUP Guru mengucapkan terima kasih dan menampal hasil kerja murid. 10
Masa / Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Catatan Set Induksi Soal jawab mengenai bentuk Guru bertanyakan tentang bentuk yang dikenali Guru bertanyakan bentuk yang ada disekeliling mereka. Nilai : Kemahiran Mendengar dan Berfifkir Langkah 1 (10 minit) Aktiviti Mendengar mengenai bentuk Murid mendengar lagu bentuk. Langkah 2 (10 minit) Mengenal bentuk dengan lukisan. Murid melukis jenis bentuk pada kertas warna. Mengetahui dengan lebih mendalam tentang bentukbentuk lazim. Penutup ( 5 minit ) Guru mengutip hasil kerja. Guru memuji hasil kerja murid dan menampal hasil kerja murid. Langkah Perlaksanaan. 11
BIDANG 2 : PERKEMBANGAN FIZIKAL
PENGENALAN Perkembangan fizikal kanak -kanak merupakan satu aspek yang menekankan asas pertumbuhan, pembesaran dan kemahiran motor-fizikal kanakkanak. Kanak-kanak memperolehi kemahiran mengawal tubuh ( kemahiran fizikal ) seperti duduk, berdiri dan berjalan. Kemahiran fizikal ini mempengaruhi perkembangan domain seperti kognitif, sosial dan emosi. Fokus kemahiran motor kasar adalah kepada otot besar. Kawalan kepada tingkah laku perlu menggunakan otot besar dan kawalan. Badan bayi ini akan semakin membesar dan menjadi semakin seimbang dengan kepala daoat memudahkan pergerakan keseluruhan tubuh dan pergerakan juga seimbang. 13
2.1 MILESTONE PERKEMBANGAN FIZIKAL 3 HINGGA 4 TAHUN Pada peringkat ini perkembangan kanak-kanak ini menggunakan kemahiran motor kasar untuk meneroka persekitaran contohnya pergerakan menggunakan tangan dan kaki. 2.2 AKTIVITI KEMAHIRAN MOTOR KASAR PERKEMBANGAN FIZIKAL Permainan ketingting Bola sepak Sarang labah-labah Berjalan atas pita pelekat Permainan bowling Monkey bar 14
1 2 3 4 2.3 KEPENTINGAN MOTOR KASAR Kemahiran motor kasar membantu dalam membina otot badan kanakkanak, meningkatkan kekuatan dan daya tahan fizikal. Ini membantu kanak-kanak menjadi lebih cergas dan sihat secara keseluruhan. Melalui aktiviti motor kasar seperti berlari, melompat, atau memanjat, kanak-kanak meningkatkan koordinasi tangan-mata, yang merupakan kemahiran penting untuk aktiviti harian seperti menulis, melukis, dan melakukan karya seni. Aktiviti motor kasar juga boleh memberi manfaat kepada perkembangan kognitif kanak-kanak. Mereka belajar untuk mengukur jarak, merangka strategi untuk mengatasi halangan, dan membangunkan pemahaman tentang ruang dan masa. Kemahiran motor kasar membantu kanakkanak memahami dan menguasai kemahiran yang diperlukan untuk mengelakkan kecederaan. Mereka belajar untuk mengimbangi badan mereka, mengelakkan jatuh, dan menggunakan otot dan anggota badan mereka dengan betul. 15
Tarikh 27 Oktober 2023 Masa 9 hingga 10 pagi Umur 3 hingga 4 tahun Bilangan murid 10 orang Tema Mengkoordinasikan tangan Subtema Bermain Bowling Bidang Pembelajaran Perkembangan Fizikal Kesepaduan Bidang Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik Perkembangan Deria dan Pemahaman Persekitaran 2.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 16
Amalan Asuhan Keselamatan, kebersihan dan galakan Hasil Pembelajaran Murid dapat menerapkan kemahiran motor kasar Objektif Murid mengkoordinasikan tangan dan mata Murid dapat memahami konsep bilangan. Alatan dan Bahan Tin dan Bola Langkah Perlaksanaan Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil. Guru memberi arahan kepada kanak-kanak. Kanak -kanak membaling bola ke arah pin. Kanak-kanak diberi peluang sebanyak 3 kali. Aktiviti Selesai. 2.4 RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI 17
2.5 PENYEDIAAN BAHAN DAN ALATAN Tin Susu Bola 18
Amalan asuhan yang diterapkan dalam aktiviti ini ialah keselamatan dan kebersihan. Dalam aktiviti ini, guru perlu mengawasi setiap pergerakan kanak - kanak ini. Hal ini kerana aktiviti ini di kira sedikit lasak. Guru harus mengambil labgkah awal seperti memberi nasihat dan cara untuk bermian. Amalan yang seterusnya ialah kebersihan. Guru mengambil kira aspek kebersihan supaya barang yang digunakan bersih seperti tin yang telah digunakan. Bukan itu sahaja, guru perlu memberi dorongan kepada kanak-kanak untuk tidak berputus asa membaling bola ke arah pin. 2.6 AMALAN ASUHAN 19
2.7 PENERANGAN AKTIVITI SET INDUKSI Sebelum memulakan sesi pengajaran guru menanyakan tentang anggota badan yang ada pada manusia. 2.8 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 1 Guru menunjukkan video Youtube. 20
2.9 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH 2 Guru melakukan aktiviti di luar kelas. 2.10 PENERANGAN AKTIVITI LANGKAH PENUTUP Aktiviti selesai. Guru memberikan pujian kepada kanak-kanak . 21
Masa / Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Catatan Set Induksi (5 minit) Mengecam anggota badan Menanyaka n anggota tubuh badan manusia dan menyanyi. Langkah 1 ( 5 minit ) Aktiviti regangan Murid melakukan senaman ringkas Mengelakkan kecederaan. Langkah 2 ( 15 minit ) Bermain aktiviti meningkatkan kemahiran motor kasar. Permainan bowling mengikut giliran . Kemahiran komunikasi. Kesabaran Penutup (5 minit) Aktiviti selesai. Memberi galakan dan pujian. Langkah Pelaksanaan 22
RUJUKAN Bahagian PERMATA, Jabatan Perdana Menteri (2013). Kursusu Asuhan & Didikan Awal Kanak -kanak PERMATA Negara. Penerbit Universiti Putra Malaysia Serdang. Damanhuri, Z. (2019). Perkembangan main dalam kalangan kanak-kanak awal. Jurnal Sains Sosial, 2(1), 144-155. Halim, M. I. A., Mamat, N., & Radzi, N. M. M. (2023). Kesediaan mengajar Guru Prasekolah dalam Pengajaran Dan Pemudahcaraan Matematik Awal berasaskan STEM: Peranan Pengetahuan, Minat dan Sikap Mengajar. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 12(2), 30- 44. Hanizam, N. S. M., Omar, R., & Ramli, R. (2022). Construction of Pictorial Dictionary for the Concept of Shape and Size in Early Mathematics Education of 4 Years Old Children: Pembinaan Kamus Bergambar bagi Konsep Bentuk dan Saiz dalam Pendidikan Matematik Awal Kanak-Kanak 4 Tahun. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 222-236. Huda, R. D. R., Sari, R. S., & Ratnasari, F. (2021). Pengaruh Senam Fantasi Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Pada (4-6 Tahun). Nusantara Hasana Journal, 1(4), 129-133 Lee, M. C., & Bakar, K. A. (2022). Effective use of Multisensory Approach in Improving Number Concept Skills Among Pre-Schoolers: Keberkesanan penggunaan Pendekatan Multisensori dalam Meningkatkan Kemahiran Konsep Nombor Kanak-kanak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15, 53-61. Ompok, C. C., Idang, J., Mosin, M., Emison, A., & Payne, P. K. (2021). Penggunaan Buku Nombor dalam Pengajaran Awal Matematik KanakKanak Prasekolah. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(11), 190-197. 23
SEKIAN TERIMA KASIH