Annisa Nur Fadhilah PPG Prajabatan Gelombang 2 Tahun 2022 Aksi Nyata - Topik 3 Pembelajaran Berdiferensiasi 1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa? Saya puas dengan proses belajar pada topik ini, karena pada topik ini saya mempelajari mengenai pembelajaran berdiferensiasi secara bersama-sama dengan berdiskusi dalam membahas strategi pembelajaran berdiferensiasi meliputi teknik, metode, atau perencanaan edukasional mengenai kegiatan atau interaksi kelas agar pembelajaran dapat efektif dan dapat mencapai target pembelajaran yang disiapkan pengajar sebelum mengajar. 2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini? Ide yang saya dapatkan setelah belajar pada topik ini yaitu bagaimana penerapan aspek pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran di kelas, terutama dalam penerapan strategi pembelajaran yang sesuai dengan materi pada mata pelajaran matematika yang akan disampaikan nantinya dengan menyesuaikan kebutuhan peserta didik. 3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya? Cara saya agar dapat merealisasikan adalah dengan selalu memperdalam pengetahuan mengenai pembelajaran berdifenrensiasi, melakukan pemetaan kebutuhan peserta didik di dalam kelas mengenai aspek pembelajaran berdiferensiasi dengan bantuan teknologi. Data yang terkumpul akan saya gunakan untuk merumuskan aspek pembelajaran berdiferensiasi dalam kegiatan pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan atau karakteristik peserta didik, serta memilih teknologi masa kini yang kiranya bisa diakses dengan mudah oleh peserta didik tetapi menarik dan interaktif. 4. Apa yang melatarbelakanginya? Tindakan saya dalam melakukan pembelajaran berdiferensiasi dengan menggabungkan teknologi masa kini karena saat menjadi peserta didik belum merasakan pembelajaran berdiferensiasi. Ilmu baru yang saya dapatkan dari PPG serta dengan rancangan kurikulum merdeka akan mengakomodasi dan memfasilitasi keberagaman peserta didik sesuai dengan karakteristiknya masing-masing seperti kesiapan belajar, gaya belajar, bakat dan minat, tingkat pemahaman, dan lain-lain. Peserta didik masa kini juga telah melek dan tertarik terhadap teknologi sehingga saya rasa pembelajaran yang diintegrasi dengan teknologi akan lebih mudah dipahami peserta didik. 5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut? Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk bisa menyampaikan materi mata pelajaran matematika kepada setiap peserta didik secara maksimal dengan strategi yang sesuai dengan kebutuhan atau karakteristiknya masing- masing dan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik masing-masing.
6. Apa indikator keberhasilannya? Indikator keberhasilan dari penerapan strategi pembelajaran yang tepat adalah: a. Daya serap peserta didik dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan untuk mencapai prestasi memuaskan, baik secara kelompok ataupun individu. b. Perilaku peserta didik yang sesuai dengan tujuan pengajaran atau instruksional khusus sudah dicapai siswa dengan baik, baik secara kelompok ataupun individu. 7. Bagaimana langkahnya? Langkah dalam menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai, yaitu: a. Memahami sifat yang dimiliki para peserta didik. Setiap anak tentu memiliki sifat yang berbeda, guru harus bisa memahami sifat-sifat mereka. b. Mengenal peserta didik secara individu. Guru harus mengenal peserta didik secara individu. Peserta didik pasti memiliki sifat dan karakteristik yang berbeda dalam hal pembelajaran. c. Memanfaatkan perilaku peserta didik dalam belajar. Guru bisa meminta peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berpasangan atau berkelompok bersama temantemannya. Strategi yang akan digunakan disesuaikan dengan respon perilaku peserta didik terhadap materi yang akan disampaikan. d. Mengembangkan pola pikir peserta didik. Pola pikir peserta didik sangat penting untuk diasah dengan baik. e. Menciptakan ruang kelas yang menarik, nyaman, dan aman. Ruang kelas merupakan lingkungan utama bagi peserta didik sebagai tempat kegiatan belajar mengajar. f. Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai bahan ajar. Peserta didik mungkin merasa bosan jika hanya belajar melalui buku bacaan saja, sesekali guru bisa mengajak peserta didik untuk belajar di luar kelas atau sekitar lingkungan sekolah. g. Memberi umpan balik. Guru dapat memberi umpan balik kepada peserta didik sebagai bentuk interaksi. Umpan balik tersebut harus bersifat membangun serta meningkatkan semangat belajar.