shkolnauki-2-2020

48 Pedagogical sciences «School of Science» • № 2 (27) • February 2020

позволяют ребенку решать свои проблемные ситуа- При этом педагог для ребенка становится партнером,
ции от лица персонажа, помогают преодолевать за- готовым откликнуться на любую просьбу о под-
стенчивость, робость, неуверенность в себе. держке и помощи.

В процессе работы над выразительностью реплик Хорошо влияет на развитие коммуникативных
персонажей активизируется и пополняется словарь качеств дошкольника или младшего школьника об-
ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. щение с людьми разного возраста. Это позволяет ему
Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ре- освоить параллельно несколько шаблонов поведе-
бенка перед необходимостью ясно и четко изъяс- ния: уважительное отношение к взрослым, подража-
няться. ние старшим и забота о детях младшего возраста, от-
ветственность за них. Все это служит основой для
Любые игры соревновательного характера дальнейшего встраивания человека в любой коллек-
(например, эстафеты) учат ребенка работать в ко- тив и общество в целом.
манде, сотрудничать с другими людьми для дости-
жения общей цели. Кроме того, поскольку в таких иг- Каждый человек уникален и в силу своей уни-
рах подразумевается победа или поражение, это хо- кальности – неидеален. Кто- то умный, но страшный
рошая тренировка для контроля своих эмоций: побе- зануда, кто-то весельчак, кто-то молчун, а у кого-то
дитель должен вести себя тактично, а проигравший сегодня просто плохое настроение и поэтому он сер-
достойно принимать поражение. дится на весь мир. Все – разные.

Детей полезно приучать к слушанию сказок, рас- Но есть некоторые особенности, которые присут-
сказов из детских книг и обсуждению их содержания. ствуют в человеке в силу определенных обстоятель-
Беседуя по материалам прочитанного, важно пока- ств, болезни, травмы… Нужно понимать эти особен-
зать ребенку, что ситуации, которые описаны в книге, ности, помогать человеку их преодолевать. Внима-
имеют место и в жизни детей. При этом взрослый тельное, заботливое отношение педагога к детям и
должен высказать свое отношение к конфликтам и регулярное использование разнообразных игр, дает
событиям, которые имели место в группе детей на положительные результаты и составляет основу пра-
занятиях. вильного воспитания и полноценного развития де-
тей. Очень важно работу по развитию коммуникатив-
Кроме того, сочинение сказок детьми по одной ных качеств детей с ОВЗ продолжать в семье.
фразе (друг за другом) помогает научиться терпеливо
слушать, не перебивая, улавливать сюжет, привно- Жизнь показывает, что глобальные изменения в
сить новое и связно выражать свои мысли. окружающем нас мире могут начаться с малого по-
ступка: с посаженного дерева, очищенного ручья, по-
Развитию коммуникативных навыков также спо- мощи ближнему… Поступок влечет за собой не
собствует и творческая деятельность (лепка, рисова- только конкретное действие, но и положительный
ние, конструирование). В процессе такого рода дея- пример.
тельности обеспечивается возможность саморазви-
тия ребенка, который свободно выбирает деятель-
ность, отвечающую его способностям и интересам.

Литература:

1. Амбросьева Н. Н. Классный час с психологом – М.: Глобус, 2006.
2. Кджанян М. Г. Проблемы социальной адаптации личности: Автореф. дисс. канд. филос. наук. – Ереван,
1992. 25 с.
3. Клюева Н. В. Филиппова Ю.В. Общение дети 5-7 лет. – Яр.: Академия развития, 2001.
4. Коноваленко С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. – М.: Гном и Д, 2001.
5. Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – М.: Педагогика-Пресс, 1966.
6. Пузанов Б. П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. – М.: Издательский центр
Академия, 2001.

УДК 391.2
М31

Краткая характеристика профессионального
терминологического словаря

Маханова Гульмира Мукатовна, магистр, старший-преподаватель;

Калдыбаева Гульмария Ауельхановна, магистр, старший-преподаватель
Казахский национальный женский педагогический университет
Оспанали Айгерим Ерканатовна, студент
Алматинский технологический университет

Аннотация. В этой статье рассказывается о профессиональном терминологическом словаре. Дана
краткая история словарей когда-либо выпущенных. О профессиональном терминологическом словаре,
который публикуется для студентов специальностей «Изобразительное искусство и черчение» и
«Профессиональное обучение», для совершенствования словарного запаса в профессии. Профессиональный
терминологический словарь составлен на трех языках: казахском, русском и английском.

«Школа Науки» • № 2 (27) • Февраль 2020 Педагогические науки 49

Ключевые слова: профессиональный, терминологический, словарь, книга, слова, термины, литература,
профессия.

Brief description of professional terminological dictionary

Makhanova Gulmira Mukatovna;
Kaldybaeva Gulmaria Auelkhanovna

Ospanali Aigerim Erkanatovna

Annotation. This article talks about a professional vocabulary. A brief history of dictionaries ever released is given.
About the professional vocabulary, which is published for students of the specialties of Visual Arts and Drawing and
Vocational Training, to improve vocabulary in the profession. Professional vocabulary is compiled in three languages:
Kazakh, Russian and English.

Keywords: professional, terminological, dictionary, book, words, terms, literature, profession.

Каждый день в современном мире происходят профессиональных слов и их научным осмыслением.
В современной научной литературе встречается
какие-то изменения, достижения научно – большое количество определений слову
терминология, поэтому нет однозначного
технического прогресса, способствующие объяснения этому слову. Например, в википедии
свободной энциклопедии о терминологии сказано
появлению специальных слов в профессии, которые так: терминология — совокупность терминов, ис-
пользуемых в определённой области знания. [1]. Тер-
характеризуют новые предметы, явления и минология каждой области знания строится на ос-
нове понятийных связей профессиональных знаний.
процессы. Нашему обществу нужны специалисты, Терминология как систематический набор терминов,
таким образом, ограничивает и вербально закрепляет
способные развиваться и приобретать новые навыки, систему понятий той или иной области знания. По
выражению А.А.Реформатского, терминологии и
которые могут использоваться или изменяться в «термины, как их составные части, являются инстру-
ментом, с помощью которого формируются научные
соответствии с жизненными ситуациями. Появивши- теории, законы, принципы, положения», то есть «в
терминах отражается социально организованная
еся специальные слова становятся неотъемлемой ча- действительность, поэтому термины имеют соци-
ально обязательный характер». [2] Как отмечает М.А.
стью повседневной жизни человека и входят в состав Чигашева, эти процессы происходили изоморфно
стихийному возникновению и эволюции денотатов и
профессиональных терминов. Раньше единственным соответствующих им понятий, причем на базе обще-
литературного языка, что позволяет рассматривать
источником получения справочной информации терминологию именно как часть его лексико-семан-
тической системы [3]. Несомненно, терминология
были словари на бумажном носителе, т.е. книжные. представляет собой наиболее динамичную и по-
движную лексическую систему языка, поэтому ис-
Сейчас основная масса людей работает с следования в этой области имеют зачастую истори-
ческую ориентированность, показывая, как возни-
электронными словарями, которые созданы на кает, развивается и сменяется во времени термино-
логия в зависимости от развития соответствующих
основе старых бумажных словарей. Что такое наук и общего стиля мышления эпохи [4].

словарь? В каждой профессии имеется свой
специфический жаргон, и общим изучением терми-
Словарь – книга, в которой даны слова по опреде- нов и конкретных научно-терминологических си-
стем занимаются учёные, эксперты в соответствую-
ленному признаку. Самый известный и распростра- щих науках. Терминологический словарь содержит
термины какой-либо области профессии или темы и
ненный из них – орфографический. В нем слова их толкования. Книга, информация в котором упоря-
дочена c помощью разбивки на небольшие статьи, от-
расположены в алфавитном порядке (для более сортированные по названию или тематике.
Существуют энциклопедические, лингвистические
быстрого нахождения) и показано правильное напи- словари, также с развитием компьютерной техники
всё большее распространение получают онлайн и
сание слов. Существует словарь синонимов, в кото- электронные словари. Энциклопедические словари
содержат экстралингвистическую информацию об
ром к каждому слову подобраны несколько синони-

мов; словарь фразеологизмов, то есть устойчивых

оборотов речи, к ним относятся пословицы, пого-

ворки; словарь ударений, который используют очень

активно дикторы радио и телевидения; есть разделы

простых слов, а есть сложные названия населенных

пунктов, имена, иностранные слова, которые исполь-

зуются в разговорной речи. Любой словарь состоит

из словарных статей. Нужны для изучения

иностранных языков, принцип построения в них та-

кой же. Словари, как и атласы, бывают большими и

малыми. Разница в размере книги и количестве слов.

Например, толковый словарь, в котором каждое

слово имеет свое описание и толкование, приведены

примеры использования в речи, история понятия,

много другой справочной информации. Размер пояс-

нительной статьи в словаре – не более двух-трех аб-

зацев. Если они становятся еще больше, то это уже

энциклопедия. В словарях изложены основные при-

знаки всех слов, которые вы можете найти там. [1]

Литература, посвященная изучению

терминологии позволяет полагать, что появление

терминологии началось с появлением

50 Pedagogical sciences «School of Science» • № 2 (27) • February 2020

описываемых языковых единицах; эти словари со- в 1596 году в качестве приложения к грамматике Лав-
рентия Зизания. [1] В латыни существовало слово
держат сведения о научных понятиях, терминах, ис- «дикционариус», что означало «коллекция слов»,
примерно в 1225 году английский учитель Джон Гар-
торических событиях, персоналиях, географии и т. п. ланд назвал так список латинских слов, которые уче-
ники обязаны были знать наизусть. Так произошло
В энциклопедическом словаре нет грамматических название Английского толкового словаря от этого ла-
тинского слова. Наконец в 1552 году первый словарь
сведений о слове, а даётся информация о предмете, английских слов вышел в свет. Его составил Ричард
Халоэт. Название словаря было длинным: «Абседа-
обозначаемом словом. Объект описания лингвисти- риум Англико-Латинум про Тирункулис».
Называлась эта книга также по-латыни. Ее отличие
ческих (языковых) словарей — языковые единицы от других словарей заключалось в том, что каждое
английское слово в нем имело английское объясне-
(слова, словоформы, морфемы). В таком словаре ние, а уже затем только латинский перевод. Так как
словарь поместил английские слова с их объяснени-
слово (словоформа, морфема) может быть охаракте- ями на первое место, он был признан первым англий-
ским толковым словарем. «Абседариум» содержал 26
ризовано с разных сторон, в зависимости от целей, 000 слов. Он был очень популярен, но весьма дорог.
В результате было выпущено большое количество по-
объёма и задач словаря: со стороны смыслового со- добных книг, меньших по объему, но более доступ-
ных простому читателю. В те дни создатели словарей
держания, словообразования, орфографии, не стремились включить в них все слова английского
языка: они объясняли только самые сложные. Первая
орфоэпии, правильности употребления. В зависимо- книга под названием «Английский толковый сло-
варь» появилась в 1623 году. Ее составил Генри Коке-
сти от того, сколько признаков слова описаны в сло- рем. В 1807 году в Соединенных Штатах Ной Вебстер
начал работу над огромным словарем, который вы-
варе, различают словари одноаспектные и многоас- шел в свет в 1828 году. Словарь содержал 12 000 слов
и 40 000 комментариев к ним. Никто до Вебстера не
пектные. Диахронические (например, проделывал такую работу. Вебстер немного упростил
орфографию трудных слов, благодаря чему написа-
этимологические) — отражают развитие языка с те- ние некоторых английских слов в Англии и Америке
различается. [5]
чением времени. [1] Толковый словарь — вид словаря
В зависимости от задач словаря разным будет со-
с описанием значений слов и фразеологизмов. Тол- став слов, по-разному они будут располагаться и
объясняться. Чтобы получить настоящую помощь от
ковый словарь изъясняет лексическое значение слов. словарей, необходимо не только знать, какие они бы-
вают, но и как ими пользоваться. Если вас интере-
Слово толкуется только один раз, а словосочетание сует, что означает то или иное слово, в каких случаях
его уместно употреблять, обращайтесь к толковому
даётся в толковом словаре столько раз, сколько слов словарю. В толковых словарях, помимо объяснения
значений слов, вы также найдете сведения об ударе-
входит в это словосочетание, — один раз с толкова- нии в слове, о его правописании, наиболее типичных
словосочетаниях, получите краткую справку о про-
нием, остальные с отсылкой. Такие словари, как пра- исхождении слова и другие сведения. В толковых
словарях значения слов подтверждаются примерами
вило, предназначены для носителей родного языка. из произведений художественной, научной, научно-
популярной и другой литературы. Напомним, что су-
[1] Например: Толковый словарь живого великорус- ществует целый ряд других словарей: орфографиче-
ские, в которых можно узнать о том, как пишутся
ского языка В. И. Даля (1863—1866). Слово «толковый» слова; словари иностранных слов, объясняющие
смысл и происхождение заимствованных слов; эти-
по отношению к словарю впервые было использо- мологические словари, дающие сведения о строении
и происхождении слов с древнейших времен; исто-
вано в названии этого произведения. Толковый сло- рические словари, показывающие развитие и изме-
нение лексики в определенный период времени; об-
варь русского языка (1935—1940) под редакцией Д. Н. ластные, или словари русских народных говоров,
объясняющие диалектные слова; словари языка пи-
Ушакова — 4-х томное издание. Словарь русского сателя, дающие описание всего словарного богатства
писателя; словари трудностей словоупотребления,
языка (1949) С. И. Ожегова. Большой толковый сло- раскрывающие характер наиболее типичных языко-
вых и речевых ошибок и неправильностей; топони-
варь русского языка (1998) под редакцией С. А. Кузне-

цова. Эти ученые не просто создавали книгу-словарь,

они собирали информацию по крупицам из всех до-

ступных в конце 19-го и начале 20-го веков источни-

ков. [2]

Терминологический словарь (глоссарий) –

справочное издание, в котором разъясняются

значения специальных слов – терминов,

используемых в какой – либо области знаний. [5]

Выдающийся учёный А. А. Реформатский о термино-

логии «термины, как их составные части, являются

инструментом, с помощью которого формируются

научные теории, законы, принципы, положения», то

есть «в терминах отражается социально организо-

ванная действительность, поэтому термины имеют

социально обязательный характер». Терминология

определенной области знания ограничена объемом

терминов, так как словесно отражает систему основ-

ных ее понятий. Основные термины — как свод тер-

минологии — конкретной сферы знаний издаются в

виде терминологических сборников.

Что известно о словарях, в 121 г. н. э. Сюй Шэнь, в

древнем Китае, составил словарь “Шо вэнь цзе цзы”

(“Толкование простых письмен и объяснение слож-

ных знаков”), который содержал около 10 тыс. иеро-

глифов и являлся первым в мире полным толковым

словарем. Самый ранний из дошедших до нас руко-

писных славянских словарей – это так называемый

азбуковник. Он был создан в 1282 в качестве прило-

жения к Кормчей книге и содержал толкования 174

слов. Ну а самый первый печатный словарь был издан

«Школа Науки» • № 2 (27) • Февраль 2020 Педагогические науки 51

мические словари, объясняющие историю и проис- является морфема, долгое время не выделялся в ка-
хождение географических названий; словари сокра- честве особого уровня, в грамматиках вопросы, свя-
щений слов русского языка, объясняющие сокраще- занные с морфемикой и словообразованием, рас-
ние слова; словари собственных имен, объясняющие сматривались в разделе морфологии. Наш проект по
происхождение употребляющихся или употребляв- созданию терминологического словаря является по-
шихся в русском языке личных имен; словари анто- пыткой заполнить пробел. Он носит популярный ха-
нимов, омонимов. Перечень словарей можно было рактер и обращен прежде всего к студентам вузов,
бы продолжить. Куда же помещаются новые слова и которые готовятся стать профессионалами в своей
старые слова, у которых появились новые значения? профессии, так же свою долю пользы может прине-
Одни словари включают неологизмы сразу, как сти преподавателям. Настоящий словарь, как и все
только они появляются, другие лишь по истечении словари, состоит из описания словарных терминов.
определенного периода времени, когда неологизм, Слова в словаре расположены в алфавитном по-
утратив свою новизну, становится обычным словом. рядке; по отношениям производства друг от друга. В
В первую очередь неологизмы входят в специальные словаре около 959 слов, выражений и переводов с
словари и справочники, если они являются новыми русского языка на казахский и английский. Благодаря
терминами или профессионализмами; новые слова тому, что о словарном составе заботятся квалифици-
обязательно включаются в словари языка писателей, рованные педагоги, мы можем гарантировать высо-
если они представляют собой писательские неоло- кое качество терминологического словаря. Он охва-
гизмы; помещаются они и в словари новых слов и тывает терминологию, также обиходную речь, вари-
значений, первыми регистрирующие появление анты употребления слов. Любой словарь состоит из
неологизмов. Став фактом общенародного языка, но- словарных статей. Словарная статья – основная
вые слова вводятся в толковые словари литератур- структурная единица словаря; текст, разъясняющий
ного языка. В толковых словарях, как мы уже гово- заголовочную единицу в словаре и описывающий ее
рили, о слове можно получить самые разнообразные основные характеристики. Структура словарной ста-
сведения. [6] тьи определяется задачами словаря. Словарная ста-
тья любого словаря начинается с заглавного слова.
В Казахском государственном женском педагоги- Совокупность заглавных статей образуют словник,
ческом университете на кафедре Профессиональное или левую часть словаря. Каждый пользователь мо-
обучение студенты изучают предмет Профессио- жет расширять наш терминологический словарь,
нальный русский язык. В котором студенты с казах- внося свои новые слова с их кратким описанием.
ским языком обучения изучают на русском языке Этот словарь идеально подходит для учёбы и работы,
термины относящиеся к профессиональному обуче- так как он охватывает конкретную область науки и
нию. Для того чтобы было легче понять и принять хорошо структурированы. Словарная статья в толко-
терминологические объяснения, преподаватели вом словаре другими словами можно сказать это
университета разработали терминологический сло- портрет слова. Чтобы правильно воспринять портрет,
варь на трех языках. Практическая работа – создание надо уметь читать словарную статью, извлекая из нее
терминологического словаря – зависит от господ- всю заключенную в ней информацию. Словари иг-
ствующих в данное время теоретических установок. рают большую роль в современной культуре, в них
Язык представляет собой многоуровневую структуру, отражаются знания, накопленные обществом на про-
каждый уровень обладает собственной единицей: тяжении веков. Они служат целям описания, содей-
единицей звукового уровня является фонема, лекси- ствуют повышению правильности и выразительно-
ческого — слово, морфологического — словоформа, сти речи.
синтаксического — словосочетание и предложение.
Словообразовательный уровень, единицей которого

Литература:

1 Википедия свободная энциклопедия
2 Реформатский А. А. Термин как член лексической системы языка // Проблемы структурной лингви-
стики. М., 1968.
3 Чигашева, М.А. Исследование терминологической лексики методом семантического поля [Текст] / М.А.
Чигашева // Вестник РУДН. Серия Лингвистика. – 2004. – №6. – С. 80-86.
4 Раскин, В. К теории языковых систем [Текст] / В. Раскин: Изд. 2-е, доп. – М.: Эдиториал УРСС, 2008. –
424 с.
5 ГОСТ 7.60 2003: Система стандартов по информации
6. В. Н. СЕРГЕЕВ

52 Pedagogical sciences «School of Science» • № 2 (27) • February 2020

Высшее образование – высшая цель молодёжи

Набиев Т.С., д.т.н., почётный работник
высшего профессионального образования РФ, профессор

Ферганский политехнический институт

Каждый молодой человек, после окончания сред- Это показывает любовь молодого студента к из-
нюю школу мечтает стать студентом, а потом хоро- бранной специальности и к учёбе в любимом вузе.
шим специалистом. Я тоже мечтал и стал студентом Примечательно и то, что я нахожусь в списке препо-
сперва техникума – 4,5 года, а потом института – 5 давателей, которые учили нынешного президента
лет. Если ещё добавить 3 года аспирантской жизни, республики Узбекистан – Шавката Мирзиёева! В ре-
то я есть – студент с большим стажем! Трудовая зультате совместной общественной работы с ним в
жизнь прошла в высших учебных заведениях Азии – вузе, можно твёрдо сказать, что я внёс определённый
на узбекском, Африки – на французском и Европы – вклад в развитии и формировании молодого Шав-
на русском языках! Работал в основном в вузах сель- ката! Этим я горжусь!
скохозяйственного назначения: Ташкентский инсти-
тут инженеров ирригации и механизации сельского Преподавать грамотно и интересно, а также про-
хозяйства (ТИИИМСХ), Агрозоотехнический инсти- являть у молодых людей любовь к учёбе и к избран-
тут Гвинейской Республики, Челябинский государ- ной специальности – дело чести и совести каждого
ственный агроинженерный университет (ЧГАУ), Баш- педагога! Судьба молодых в руках взрослых!
кирский государственный аграрный университет
(БГАУ). Больше всех мне нравиться ТИИИМСХ, по- Телефонный разговор с другом – доцентом Оди-
тому что я там не только работал 26 лет, но и учился лжоном Каюмовым из Узбекистана привёл меня на
на факультете механизации сельского хозяйства работу в Ферганский политехнический (ФерПИ) ин-
(МСХ)! Не зря я в студенческие годы сочинял и пере- ститут! С первого взгляда ФерПИ не большой, но на
фразировал четверестишье великих поэтов Востока: самом деле он имеет своеобразный огромный краси-
вый фасад, внутри которого расположены галерея
Тысячи мук от тебя, я стерплю, больших учебных залов и библиотека с богатым
Тысячи ласк я дождусь, я люблю! книжным фондом!
Видит хочу лищь тебя дорогой МСХ,
Душу ради тебя погублю, родной ТИИИМСХ!

К длинному фасадному зданию с обратной сто- в год у молодых людей растёт.
роны перпендикулярно присоединены шесть учеб- Отрадно отметить, что я начал работать здесь на
ных пятиэтажных корпусов. Если считать первый
корпус административным, то в остальных разме- кафедре «Прикладная механика», так как до этого
щены факультеты: механико – машиностроительный, был профессором сходного профиля более 20 лет в
энергетический, строительный, экономический и России. Кафедру заведует перспективный учёный Х.
химической технологии. Эркабоев. Под его руководством работают 25 сотруд-
ники кафедры: магистры, ассистенты, старшие пре-
За каждым учебным корпусом на определённых подаватели, доценты и профессора. Наша кафедра
расстояниях находятся общежития студентов. Это хотя не является выпускной, но считается одна из ос-
говорит о том, что данный институт расположен ком- новных кафедр не только механико – машинострои-
пактно на ладони, то есть один из видов нанотехно- тельного факультета, но и института!
логии вуза! Такая технология в первую очередь даёт
эффект в учебно – воспитательной и общественной В институте функционерует 31 кафедра. Среди
работе. них кафедра «Прикладная механика» по рейтингу за-
нимает скользящее место: то в начале, то в конце, то
В 2017 году ФерПИ отпраздновал свой полувеко- в середине. Мне хочеться видеть эту кафедру только
вой юбилей. За годы существования института выпу- в начале, то есть хотя бы в первой десятке!
щены более 60 000 молодых специалистов для
народного хозяйства республики. Институт расши- Несмотря на небольшой, т.е. мизерный стаж моей
ряется и старается довести количество студентов оч- работы в данном институте, я верю коллективу ка-
ного и заочного форм обучения до 10 000! Это воз- федры, что он справиться задачей рейтинга, так как
можно потому, что интерес к высшей школы из года его состав очень сильный!

«Школа Науки» • № 2 (27) • Февраль 2020 Педагогические науки 53

Мне было очень интересно метод работы ректора ли последнее моё занятие требованиям высшей
Ферганского политехнического института – Ойбека школы и как оно будет оценено со стороны эксперта,
Хамдамовича Отакулова! Он в году как минимум, 1 – 3) что я делал вчера – 24.12.2019 г.
2 раза встречается лицом к лицу с коллективом каж-
дой кафедры! Одна из таких его встреч с сотрудни- В конце своего выступления Ойбек Хамдамович
ками кафедры «Прикладная механика» состоялась 25 попросил, чтобы каждый педагог сам ответил на по-
декабря 2019 года. ставленные вопросы для плодотворной работы в
данном институте, пожелал успехи и поздравил с Но-
Ректор в течение одного часа рассказал об успе- вым годом!
хах и недостатках каждого члена кафедры, об учебно
– воспитательной, научной и общественной работы Я 45 лет работал в стенах высшей школы, но не
коллектива! В центре внимания находилась борьба с встречал такого современного подхода для подго-
коррупцией! Отметил задачи, стоящие перед всего товки современных специалистов из числа совре-
профессорско – преподавательского состава! менной молодёжи! Это и есть: высшее образование –
высшая цель молодёжи! Молодёжь это и есть: сту-
Для комплексного и эффективного решения за- денты Ферганского политеха!
дачи, он писменно задал три вопроса: 1) сколько зар-
плату получил за ноябрь месяц 2019 года, 2) отвечает

И в заключении, я хотел бы обращаться по-во- Эй студент, не забивай, что ты учишься в ФерПИ,
сточному ко всем студентам Ферганского политех- Будешь настоящим специалистом, и только
нического института: терпи!

54 Pedagogical sciences «School of Science» • № 2 (27) • February 2020

Инновационный поиск педагога

и формирование его профессиональной компетентности

Цыбуля Юлия Ивановна;
Никитенко Марина Сергеевна;

Капля Вера Ивановна;
Веретенникова Евдокия Ильинична
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Алексеевская общеобразовательная школа-интернат», г.Алексеевка

Аннотация. В данной статье рассказывается о инновационном поиске педагогов, работающих с детьми с
ОВЗ, о современном подходе и творческом поиске в воспитании детей в школе-интернате.

Ключевые слова: воспитанник, педагог, деятельность, сотрудничество, самоопределение, профессиональ-
ная компетентность.

«Педагог живёт до тех пор, пока учится сам» типа. И самостоятельно территорию школы нельзя
К. Д. Ушинский покидать. Поэтому педагогу необходимо иметь в
своём арсенале множество приёмов, методов и стра-
Взаимодействие педагога с детьми рассматрива- тегий, так как ему приходится решать задачи разного
ется как система, в которой главное место занимает уровня и с особой категорией детей, реакция кото-
сам процесс. Педагогическое взаимодействие — это рых на одну и ту же ситуацию очень разная. Но и не
целенаправленный контакт педагога и детей, в ре- следует также забывать, что используемые формы
зультате которого происходят изменения в их пове- воспитания должны варьироваться от возраста и
дении, деятельности, отношениях. В данном случае уровня подготовленности обучающихся школы - ин-
на педагога возлагается ответственность за результат терната, их интересов. Современный педагог должен
педагогического взаимодействия с воспитанниками. выявлять лучшие качества, заложенные в ребёнке,
Отсюда можно сделать вывод, что рядом с детьми поощрять детей, чтобы они получали радость от при-
должны находится высокопрофессиональные педа- обретённых знаний, чтобы, окончив школу, они чётко
гоги. осознавали своё место в обществе и могли работать
на его благо, а также были готовы к участию в реше-
В данном случае в нашей статье пойдёт разговор нии перспективных задач нашего общества.
о педагогах которые работают с воспитанниками
школы — интерната. Дети нашей школы - это особая Педагог должен быть профессионалом своего
группа воспитанников. Поэтому к ним требуется осо- дела, а профессионализм определяется целенаправ-
бенный подход. Модель профессиональной компе- ленным формированием в себе таких качеств, как са-
тентности педагога должна содержать знания обо мосовершенствование, самообразование, самокон-
всех компонентах процесса образования и воспита- троль, эрудиция и высокая культура труда. Профес-
ния детей с отклонениями в развитии и здоровье, о сиональный рост педагога школы - интерната невоз-
себе - как субъекте профессиональной деятельности. можен без самообразовательной потребности. Для
Она также должна включать опыт применения прие- этого очень важно никогда не останавливаться на до-
мов профессиональной деятельности и творческий стигнутом, а обязательно идти вперёд, ведь педаго-
компонент. гический труд - это великолепный источник для без-
граничного творчества. Для современного педагога
Учитывая, что именно в школе - интернате проис- его профессия - это возможность самореализации,
ходит эмоциональное и социальное становление источник самоудовлетворения и признания. Совре-
личности, особые требования предъявляются к педа- менный педагог - человек, способный улыбаться и
гогу, призванному обеспечить это становление. Дети интересоваться всем тем, что его окружает, ведь
в нашей школе находятся 24 часа в сутки, поэтому со- школа жива, пока учитель в ней интересен ребёнку. И
вершенно очевидно, что педагогу как никогда необ- с каких бы позиций мы не подходили к вопросу о
ходимо сегодня не только по-новому учить и воспи- роли педагога в современном обществе - признаем
тывать, но и по-новому учиться самому. Прежде её ключевой. Ведь педагог - главное звено, основа и
всего, учиться новому педагогическому мышлению, душа системы образования, результат высокого
учиться быть в постоянном творческом поиске под- напряжения труда, динамики мысли, инициативно-
ходов и приёмов, обеспечивающих соавторство, со- сти, упорства и полной отдачи сил обучению и вос-
трудничество с воспитанниками во всей работе. питанию будущего поколения.
Главная задача школы — интерната — раскрытие спо-
собностей каждого ребёнка, воспитание личности, На воспитательных занятиях мы стараемся соче-
готовой к жизни в современном, постоянно меняю- тать различные формы коллективной и индивиду-
щемся мире. В связи с этим педагоги нашей школы альной работы, организуем самостоятельную работу
постоянно организовывают прогулки в парк отдыха и воспитанников (учитывая индивидуальные особен-
культуры, по достопримечательным местам г. Алек- ности каждого ребенка), сокращаем однотипные
сеевка, а также экскурсии в музей и на предприятия упражнения, так как концентрация внимания слабая.
нашего города. Для воспитанников это как свежий Создаём ситуацию активного общения - не только
глоток воздуха, ведь наше учреждение закрытого монолога, но и диалога, позволяющего воспитаннику

«Школа Науки» • № 2 (27) • Февраль 2020 Педагогические науки 55

выразить себя, проявить инициативу, самостоятель- танникам девятых классов буклеты о профессиях, ко-
ность. торые подготовили заранее с учётом профессио-
нальной направленности каждого ребёнка. Об-
На базе школы — интерната мы провели об- щешкольное занятие прошло на высоком воспита-
щешкольное воспитательное открытое мероприятие тельном уровне. Главным критерием в оценке высту-
«Калейдоскоп профессий». С воспитанниками 9 «А» пил эмоциональный настрой воспитанников в завер-
и 9«Б» классов. Была проведена предварительная бе- шении мероприятия. Исходя из вышеизложенного
седа, а также просмотр кинофильма о профессиях и можно сделать вывод, что повышение профессио-
их значимости в жизни человека. Занятие было орга- нального уровня, инновационный поиск педагога и
низовано в форме соревнования между 2 командами. формирование педагогического корпуса, который
Конкурсы были теоретические (загадки, пословицы, соответствует запросам современной жизни, явля-
поговорки, музыкальный брейн — ринг и т.д) и прак- ется необходимым условием работы школы-интер-
тические с использованием костюмов и атрибутики ната в системе образования России, условие, которое
различных профессий. В конце мероприятия каждый должно отвечать уровню современного качества об-
воспитанник выступал и рассказывал в стихотворной разования. Ведь главная наша цель адаптировать
форме о той профессии, которой желает овладеть в наших «особых» деток в современном, постоянно
будущем. С помощью презентации дети были погру- меняющемся высокотехнологичном мире. Чтобы по
жены в обстановку профессионального самоопреде- завершении школы — интерната они чувствовали
ления. В завершении поиграли в игру «Кем я стану, себя уверенно среди окружающих их людей.
когда вырасту» со зрителями, а также вручили воспи-

Литература:

1. Лизинский В.М. Новый учитель для хорошей школы. – М.: Изд-во: Центр «Педагогический поиск», 2012.
2. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.– М., 1993.
3. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы / К.Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 1996.

56 Chemistry sciences «School of Science» • № 2 (27) • February 2020