https://modulkelas.com/
https://modulkelas.com/MODUL AJAR DEEP LEARNINGKURIKULUM MERDEKANama Sekolah : _______________________________Nama Penyusun : _______________________________NIP : _______________________________Mata Pelajaran : Bahasa InggrisFase B, Kelas / Semester : III (Tiga) / II (Genap)
https://modulkelas.com/MODUL AJAR DEEP LEARNINGBAHASA INGGRIS KELAS 3 SDBAB 4 : MY SCHOOLA. IDENTITAS MODULNama Sekolah : ......................................................Nama Penyusun : ......................................................Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Fase / Semester : III (Tiga) / B / II (Genap)Alokasi Waktu : 8 JP (4 kali pertemuan)Tahun Pelajaran : 20.. /20..B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK● Pengetahuan Awal : Peserta didik sudah mampu mendeskripsikan kegiatan dan lokasi di dalam rumah. Mereka juga sudah mengenal nama-nama benda dasar.● Minat : Peserta didik sangat akrab dengan lingkungan sekolahnya, sehingga memiliki minat alami untuk membicarakan tempat-tempat yang sering mereka kunjungi seperti kantin, perpustakaan, dan ruang kelas.● Latar Belakang : Setiap peserta didik memiliki pengalaman dan sudut pandang yang unik terhadap sekolahnya, yang dapat menjadi sumber belajar yang kaya.● Kebutuhan Belajar :○ Visual: Membutuhkan denah sekolah, gambar-gambar fasilitas sekolah, dan kartu kata untuk memahami kosakata baru dan preposisi tempat.○ Auditori: Membutuhkan lagu, instruksi lisan, dan dialog model untuk melatih pelafalan nama-nama ruangan dan struktur kalimat.○ Kinestetik: Membutuhkan aktivitas \"school tour\" (tur sekolah) di dalam kelas atau permainan yang menuntut mereka menunjuk lokasi pada denah.C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai○ Konseptual: Memahami konsep keberadaan (There is/There are), preposisi tempat (next to, between, in front of, at the back of), dan kata sifat deskriptif (big, small, clean).○ Prosedural: Mampu bertanya jawab tentang fasilitas sekolah (What rooms are in your school?, Is there a...?) dan lokasinya (Where is the...?).● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini relevan seratus persen karena membahas lingkungan yang mereka tempati setiap hari, memungkinkan mereka untuk langsung menerapkan bahasa yang dipelajari.● Tingkat Kesulitan: Sedang. Pengenalan struktur There is/are dan preposisi tempat memerlukan pemahaman konsep tata bahasa yang baru bagi peserta didik.● Struktur Materi: Dimulai dari identifikasi fasilitas sekolah, dilanjutkan dengan deskripsi lokasi dan kondisi fasilitas tersebut, dan diakhiri dengan kemampuan mendeskripsikan sekolah secara utuh.● Integrasi Nilai dan Karakter: Menumbuhkan rasa memiliki dan bangga terhadap
https://modulkelas.com/sekolah, serta tanggung jawab untuk menjaga kebersihan dan kerapian fasilitas sekolah.D. DIMENSI PROFIL LULUSAN● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Menggunakan fasilitas sekolah seperti mushola (prayer room) dengan baik dan menjaga kebersihan sebagai bentuk syukur.● Kewargaan: Berpartisipasi aktif dalam menjaga lingkungan sekolah dan menghargai fasilitas yang tersedia untuk digunakan bersama.● Penalaran Kritis: Mampu menjelaskan letak suatu ruangan dengan menggunakan ruangan lain sebagai patokan (misal: \"Perpustakaan ada di samping kelasku\").● Kreativitas: Menggambar denah sekolah atau ruangan favoritnya dan mendeskripsikannya dengan kalimat sendiri.● Kolaborasi: Bekerja dalam kelompok atau berpasangan untuk memainkan permainan tebak-tebakan lokasi (\"Ask and Guess\").● Kemandirian: Berani memberikan deskripsi sederhana tentang sekolahnya di depan teman-temannya.● Kesehatan: Memahami pentingnya fasilitas seperti UKS (health room) dan toilet yang bersih untuk menunjang kesehatan warga sekolah.● Komunikasi: Mampu memberikan petunjuk arah atau deskripsi lokasi secara sederhana dan dapat dipahami oleh orang lain.
https://modulkelas.com/DESAIN PEMBELAJARANA. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Pada akhir Fase B, murid memiliki kemampuan sebagai berikut. Menyimak - Berbicara (Listening - Speaking)Memahami dan merespon teks lisan atau teks multimodal sederhana tentang kehidupan sehari-hari baik secara verbal atau non-verbal sesuai konteks. (understand and respond to simple oral or multimodal texts about everyday life verbally or non-verbally in line with its context)) Membaca - Memirsa (Reading - Viewing)Memahami teks tulis pendek sederhana atau teks multimodal tentang kehidupan seharihari dan meresponsnya secara verbal atau non-verbal sesuai konteks. (Understand simple short texts or multimodal texts about everyday life and respond to them verbally or non-verbally in line with its context) Menulis - Mempresentasikan (Writing - Presenting)Mengomunikasikan gagasan tentang topik sehari-hari dalam teks tulis pendek atau teks multimodal sesuai konteks.(Communicate their ideas on everyday life topics in simple written or multimodal texts in line with its context)B. LINTAS DISIPLIN ILMU● Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS): Belajar tentang denah dan peta dalam konteks lingkungan sekolah.● Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Menggambar dan mewarnai denah sekolah atau fasilitas sekolah.● Matematika: Menghitung jumlah ruangan di sekolah (There are six classrooms).C. TUJUAN PEMBELAJARAN● Pertemuan 1 & 2: Peserta didik mampu mengidentifikasi fasilitas sekolah dan menggunakan struktur There is... / There are... untuk menyatakan keberadaan fasilitas tersebut. (4 JP)● Pertemuan 3 & 4: Peserta didik mampu mendeskripsikan lokasi fasilitas sekolah menggunakan preposisi tempat dan mendeskripsikan kondisinya menggunakan kata sifat sederhana. (4 JP)D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN1. Peserta didik dapat menyebutkan minimal 6 kosakata fasilitas sekolah (e.g., classroom, library, canteen).2. Peserta didik dapat menggunakan There is a... untuk benda tunggal dan There are... untuk benda jamak.3. Peserta didik dapat bertanya menggunakan \"Is there a...?\" dan menjawab \"Yes, there is./No, there is not.\"4. Peserta didik dapat bertanya menggunakan \"Where is the...?\".5. Peserta didik dapat menggunakan preposisi next to, between, in front of.
https://modulkelas.com/6. Peserta didik dapat menggunakan kata sifat big, small, clean.7. Peserta didik dapat membuat kalimat deskriptif sederhana, contoh: \"The library is next to my classroom. It is clean.\"E. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMemberikan tur singkat tentang sekolah kepada teman atau tamu.F. KERANGKA PEMBELAJARANPRAKTIK PEDAGOGIK● Model Pembelajaran: Pembelajaran Tatap Muka● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk mengobservasi lingkungan sekolahnya dengan lebih detail, memperhatikan letak dan kondisi setiap ruangan.○ Meaningful Learning: Pembelajaran langsung menggunakan konteks sekolah mereka sendiri, membuat materi menjadi personal dan mudah diingat.○ Joyful Learning: Menggunakan lagu, permainan tebak gambar, dan aktivitas menggambar untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.● Metode Pembelajaran: Demonstrasi, Tanya Jawab, Permainan, Tur Galeri (Gallery Walk).● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi○ Diferensiasi Konten: Menyediakan denah sekolah yang disederhanakan, kartu gambar, dan daftar kosakata.○ Diferensiasi Proses: Siswa dapat berlatih dengan menunjuk pada denah (kinestetikvisual), berdialog (auditori-verbal), atau menulis deskripsi (tekstual).○ Diferensiasi Produk: Siswa dapat menunjukkan pemahaman dengan berbicara, menggambar denah berlabel, atau menulis paragraf deskriptif sederhana.KEMITRAAN PEMBELAJARAN● Lingkungan Sekolah: Bekerja sama dengan penjaga sekolah atau staf TU untuk mendapatkan informasi akurat tentang jumlah dan nama ruangan.● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Orang tua dapat membantu anak berlatih dengan menanyakan tentang sekolah mereka di rumah.● Mitra Digital: Menggunakan aplikasi pembuat denah sederhana atau Google Maps (tampilan satelit) untuk melihat tata letak sekolah dari atas.LINGKUNGAN BELAJAR● Ruang Fisik: Menempelkan denah besar sekolah di dinding kelas sebagai referensi visual utama selama pembelajaran.● Ruang Virtual: Menggunakan proyektor untuk menampilkan foto-foto nyata dari setiap fasilitas sekolah.● Budaya Belajar: Membangun rasa bangga dan cinta terhadap almamater melalui kegiatan menceritakan hal-hal positif tentang sekolah.PEMANFAATAN DIGITAL● Proyektor untuk menampilkan gambar, denah, dan lirik lagu.● Audio speaker untuk memutar lagu dan rekaman dialog.
https://modulkelas.com/G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASIPERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)Topik : Fasilitas Sekolahku (My School Facilities)KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)● Pembukaan: Sapaan dan doa.● Apersepsi (Meaningful): Guru bertanya, \"Kalau lapar saat istirahat, kalian pergi ke mana?\". Jawaban siswa (kantin) akan menjadi jembatan ke materi.● Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan bahwa mereka akan belajar nama-nama ruangan di sekolah dalam bahasa Inggris.KEGIATAN INTI (50 MENIT)● Eksplorasi (Visual & Auditori): Guru menampilkan gambar/foto fasilitas sekolah (classroom, library, canteen, teachers' room, toilet, prayer room) satu per satu. Guru mengucapkan, siswa menirukan.● Demonstrasi: Guru memperkenalkan There is a... (untuk satu benda) dan There are... (untuk banyak benda). Contoh: \"There is a canteen.\" dan \"There are six classrooms.\"● Latihan Terbimbing: Siswa melihat denah sekolah di buku. Guru bertanya, \"What rooms are in your school?\". Siswa menjawab bersama-sama dengan bimbingan guru menggunakan There is/are.● Joyful Learning: Menyanyikan lagu \"Hello, hello, everybody! This is my school.\" bersama-sama.● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Proses: Siswa secara berpasangan saling bertanya, \"Is there a library in your school?\". Temannya menjawab \"Yes, there is\" atau \"No, there is not\" berdasarkan denah.○ Produk: Siswa mengerjakan latihan mencocokkan nama ruangan dengan gambarnya.KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi: \"Ruangan apa saja yang sudah kita pelajari hari ini?\".● Rangkuman: Mengulas kembali penggunaan There is dan There are.● Tindak Lanjut: Meminta siswa untuk memperhatikan satu ruangan favoritnya di sekolah untuk diceritakan di pertemuan mendatang.● Penutup: Doa dan salam.PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)Topik : Cerita Sekolah PipitKEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)● Pembukaan: Sapaan dan menyanyikan kembali lagu \"This is my school\".● Apersepsi: Guru bertanya, \"Is there a canteen at our school?\". Siswa menjawab serentak.● Penyampaian Tujuan: Guru akan mengajak siswa menyimak cerita tentang sekolah Pipit.KEGIATAN INTI (50 MENIT)● Eksplorasi (Story Time): Guru menampilkan cerita bergambar tentang Nenek (Ambu) yang melewati sekolah Pipit. Guru membacakan cerita dengan intonasi yang menarik. Siswa menyimak sambil melihat gambar.
https://modulkelas.com/● Diskusi: Guru mengajukan pertanyaan pemahaman tentang cerita, \"Is Pipit's school big?\".● Joyful Learning (Permainan): Bermain \"Draw and Guess\". Siswa bekerja berpasangan. Satu siswa menggambar benda yang ada di ruangan sekolah (misal: buku), teman pasangannya menebak nama ruangannya (\"Library!\").● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Proses: Saat membaca cerita, guru bisa meminta siswa untuk menunjuk fasilitas yang disebutkan. Bagi siswa auditori, fokus pada audio cerita. Bagi siswa visual, fokus pada komik.○ Konten: Guru menyediakan gambar-gambar benda ikonik dari setiap ruangan untuk mempermudah permainan \"Draw and Guess\".KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi: \"Apa saja yang ada di sekolah Pipit?\".● Rangkuman: Mengulas kembali kosakata dan ungkapan dari cerita.● Tindak Lanjut: Meminta siswa untuk mengamati letak ruang guru di sekolah mereka.● Penutup: Doa dan salam.PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)Topik : Di Mana Ruangannya? (Where is the Room?)KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)● Pembukaan: Sapaan dan doa.● Apersepsi: Guru meletakkan tiga benda (misal: buku, spidol, penghapus) di atas meja dan bertanya, \"Di mana spidol?\". Siswa menjawab (di tengah/di antara). Ini menjadi pengantar untuk preposisi.● Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan akan belajar cara menjelaskan lokasi ruangan di sekolah.KEGIATAN INTI (50 MENIT)● Eksplorasi (Visual): Guru memperkenalkan preposisi tempat (next to, between, in front of, at the back of) menggunakan denah sekolah di proyektor/papan tulis.● Demonstrasi: Guru memberikan contoh kalimat: \"The library is next to the school garden.\" dan \"Classroom 1 is between the teachers' room and Classroom 2.\"● Latihan Terbimbing: Guru bertanya, \"Where is the canteen?\". Siswa mencari jawabannya pada denah dan menjawab bersama-sama dengan bimbingan.● Joyful Learning (Chant): Siswa mengucapkan \"chant\" tentang lokasi perpustakaan dan toilet secara bersama-sama dengan ritme.● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Proses: Siswa secara berpasangan menggunakan denah di buku untuk saling bertanya jawab \"Where is the...?\".○ Produk: Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan preposisi yang tepat berdasarkan denah.KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi: \"Kata apa yang kita gunakan untuk bilang 'di samping'?\" (next to).● Rangkuman: Mengulang kembali 3-4 preposisi tempat.● Tindak Lanjut: Siswa diminta menggambar denah sederhana sekolah mereka sendiri.
https://modulkelas.com/● Penutup: Doa dan salam.PERTEMUAN 4 (2 JP : 70 MENIT)Topik : Deskripsi SekolahkuKEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)● Pembukaan: Sapaan, doa, dan mengulas cepat preposisi tempat.● Apersepsi: Guru memperkenalkan kata sifat big, small, clean dengan gambar kontras (gajah vs semut, kamar rapi vs kamar berantakan).● Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan mencoba mendeskripsikan sekolah secara lengkap.KEGIATAN INTI (50 MENIT)● Demonstrasi (Meaningful Learning): Guru mencontohkan cara mendeskripsikan satu ruangan: \"My favorite room is the library. It is next to the garden. The library is big and clean.\"● Praktik Terbimbing: Siswa melihat kembali denah sekolah Pipit. Guru bertanya, \"How is the prayer room?\". Siswa bisa menjawab \"It is clean\".● Praktik Mandiri (Kreatif): Siswa melengkapi atau mewarnai denah sekolah yang telah mereka gambar. Kemudian, mereka menulis 2-3 kalimat untuk mendeskripsikan sekolah atau ruangan favorit mereka.● Joyful Learning (Permainan): Bermain \"Ask and Guess\". Satu siswa memikirkan satu ruangan, siswa lain bertanya 3 pertanyaan (Is it big? Is it clean? Is it next to the canteen?) untuk menebaknya.● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Produk: Sesuai kemampuan, siswa bisa menghasilkan: 1) Denah berlabel. 2) Denah dengan kalimat rumpang yang diisi. 3) Denah dengan paragraf deskriptif sederhana.○ Proses: Guru memberikan contoh kerangka kalimat di papan tulis untuk membantu siswa yang kesulitan menulis.KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi (Gallery Walk): Siswa memajang karyanya. Mereka berkeliling untuk melihat hasil karya teman-temannya.● Rangkuman: Guru memberikan apresiasi atas semua karya dan kemampuan siswa mendeskripsikan sekolahnya.● Tindak Lanjut: Memajang karya terbaik di mading kelas.● Penutup: Doa dan salam.H. ASESMEN PEMBELAJARANASESMEN DIAGNOSTIK● Tanya Jawab Lisan: Di awal bab, guru menunjuk ke arah perpustakaan dan bertanya \"What is this?\".● Menggambar: Meminta siswa menggambar sekolah mereka untuk melihat pengetahuan awal mereka tentang tata letak.ASESMEN FORMATIF● Tanya Jawab: Selama KBM, guru secara acak bertanya “Where is the library?” atau “Is our school big or small?”.
https://modulkelas.com/● Observasi: Mengamati kemampuan siswa menggunakan preposisi selama permainan dan latihan berpasangan.● Latihan Soal/LKPD:○ Melengkapi denah dengan nama ruangan yang benar.○ Memilih preposisi atau kata sifat yang tepat untuk melengkapi kalimat.● Produk (Proses):○ Partisipasi dalam permainan \"Draw and Guess\" dan \"Ask and Guess\".○ Draf denah sekolah dan kalimat deskriptif.ASESMEN SUMATIF● Produk (Proyek):○ Tugas: Membuat poster \"My School\" yang berisi denah sederhana sekolah dan 3-4 kalimat yang mendeskripsikan fasilitas dan lokasinya.○ Kriteria: Kebenaran informasi denah, ketepatan penggunaan kosakata dan struktur kalimat, kerapian.● Praktik (Kinerja):○ Tugas: \"School Tour Guide\". Siswa menggunakan posternya untuk \"memandu\" teman sebangkunya, menjelaskan tentang sekolahnya.○ Kriteria: Kelancaran, kejelasan lafal, dan kemampuan menunjuk lokasi sesuai deskripsi.● Tes Tertulis: Soal menjodohkan dan isian singkat berdasarkan denah sekolah yang disediakan:○ \"The canteen is _____ the classroom.\" (next to / between)○ \"There are ten ____ in my school.\" (classroom / classrooms)Mengetahui,Kepala Sekolah..........................................NIP. ..........................................., ......................... 20..Guru Mata Pelajaran..........................................NIP. ................................