https://modulkelas.com/
https://modulkelas.com/MODUL AJAR DEEP LEARNINGKURIKULUM MERDEKANama Sekolah : _______________________________Nama Penyusun : _______________________________NIP : _______________________________Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / II (Genap)
https://modulkelas.com/MODUL AJAR DEEP LEARNINGPJOK KELAS 1 SDBAB 5 : AKTIVITAS GERAK BERIRAMAA. IDENTITAS MODULNama Sekolah : ......................................................Nama Penyusun : ......................................................Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)Kelas / Fase / Semester : I / A / Ganjil & GenapAlokasi Waktu : 6 JP (3 kali pertemuan)Tahun Pelajaran : 20... / 20...B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK● Pengetahuan Awal: Peserta didik secara alami dapat bergerak mengikuti musik atau lagu yang mereka kenal. Mereka dapat bertepuk tangan dan menghentakkan kaki, namun belum terkoordinasi dengan ketukan yang konsisten.● Minat: Peserta didik sangat antusias terhadap kegiatan yang melibatkan musik, lagu, dan tarian.● Latar Belakang: Tingkat kepercayaan diri untuk berekspresi melalui gerakan bervariasi; beberapa anak mungkin lebih pemalu daripada yang lain.● Kebutuhan Belajar:○ Visual: Membutuhkan guru untuk memberikan contoh gerakan langkah dan tepukan yang jelas.○ Auditori: Sangat responsif terhadap tempo musik, ketukan dari alat musik sederhana, dan instruksi verbal yang ritmis.○ Kinestetik: Perlu banyak kesempatan untuk bergerak bebas dan merasakan irama melalui seluruh tubuh mereka.C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai○ Konseptual: Memahami konsep irama (ketukan yang teratur) dan tempo (cepat atau lambat) dalam musik dan gerakan.○ Prosedural: Mempraktikkan cara menyelaraskan gerakan tubuh (tepukan, hentakan kaki, langkah) dengan ketukan atau irama musik.● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Gerak berirama adalah dasar dari kegiatan menari, senam pagi, dan permainan tradisional. Ini juga meningkatkan koordinasi dan kemampuan mendengarkan.● Tingkat Kesulitan: Rendah hingga Sedang. Tantangan utamanya adalah sinkronisasi antara pendengaran (irama) dan gerakan motorik.● Struktur Materi: Dimulai dari pengenalan irama melalui bunyi-bunyian sederhana, dilanjutkan dengan penerapan irama pada pola langkah dasar, dan diakhiri dengan kombinasi gerak dan lagu.● Integrasi Nilai dan Karakter: Mendorong ekspresi diri, kepercayaan diri, kerja sama dalam gerak kelompok, dan kegembiraan.
https://modulkelas.com/D. DIMENSI PROFIL LULUSAN● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Mengekspresikan rasa syukur dan kegembiraan melalui gerakan yang indah dan teratur.● Kewargaan: Bergerak bersama-sama secara harmonis dalam satu irama, menghargai ruang gerak teman.● Penalaran Kritis: Mampu membedakan antara irama yang cepat dan lambat, serta menyesuaikan gerakannya.● Kreativitas: Menciptakan variasi gerakan sederhana untuk merespons sebuah lagu atau irama.● Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok untuk melakukan gerakan berirama secara serempak.● Kemandirian: Berani bergerak dan berekspresi mengikuti irama tanpa harus selalu mencontoh guru atau teman.● Kesehatan: Mengerti bahwa aktivitas gerak berirama (menari, senam) adalah cara yang menyenangkan untuk membuat jantung sehat dan tubuh bugar.● Komunikasi: Menggunakan bahasa tubuh untuk menyampaikan perasaan gembira yang sesuai dengan musik.
https://modulkelas.com/DESAIN PEMBELAJARANA. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Pada akhir Fase A, murid memiliki kemampuan sebagai berikut. Terampil BergerakMempraktikkan keterampilan gerak fundamental dan menerapkannya dalam berbagai situasi gerak yang berbeda; mengeksplorasi berbagai strategi gerak; dan mengeksplorasi berbagai konsep gerak serta menyimpulkan efektivitasnya. Belajar Melalui GerakMenaati peraturan untuk menumbuhkan fair play di dalam berbagai aktivitas jasmani;menerapkan strategi kolaborasi ketika berpartisipasi dalam aktivitas jasmani.. Bergaya Hidup AktifBerpartisipasi di dalam berbagai aktivitas jasmani dan mengidentifikasi manfaatnya. Memilih Hidup yang MenyehatkanMengenali gaya hidup aktif dan sehat; mengenali manfaat komponen makanan bergizi seimbang; serta mengenali situasi dan potensi yang berisiko terhadap kesehatan dan keselamatan serta strategi mencari bantuan kepada orang dewasa terpercaya.B. LINTAS DISIPLIN ILMU● Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Terintegrasi langsung dengan seni musik (mengenal irama, tempo) dan seni tari (ekspresi gerak).C. TUJUAN PEMBELAJARAN● Pertemuan 1: Peserta didik mampu mempraktikkan cara menghasilkan bunyi dan mengikuti irama (ketukan) sederhana menggunakan anggota tubuh dan benda di sekitar. (2 JP)● Pertemuan 2: Peserta didik mampu mempraktikkan pola gerak langkah dasar (langkah biasa/loopass) sesuai dengan irama (ketukan). (2 JP)● Pertemuan 3: Peserta didik mampu mengombinasikan gerak langkah dasar dengan irama dari sebuah lagu anak-anak. (2 JP)D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN1. Peserta didik dapat bertepuk tangan mengikuti ketukan yang diberikan guru.2. Peserta didik mampu membedakan dan bergerak sesuai tempo cepat dan lambat.3. Peserta didik mampu melakukan gerak langkah biasa (berjalan) ke depan mengikuti irama.4. Peserta didik dapat berpartisipasi dalam aktivitas gerak dan lagu secara berkelompok.5. Peserta didik menunjukkan kegembiraan dan ekspresi diri selama aktivitas.E. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUALMenari dan Bernyanyi Bersama Teman.F. KERANGKA PEMBELAJARANPRAKTIK PEDAGOGIK
https://modulkelas.com/● Model Pembelajaran: Pembelajaran Berbasis Permainan (Game-Based Learning).● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk fokus mendengarkan ketukan dan merasakan keselarasan gerakannya dengan musik.○ Meaningful Learning: Peserta didik paham bahwa bergerak bersama mengikuti irama menciptakan keindahan dan kekompakan.○ Joyful Learning: Menggunakan lagu-lagu anak yang ceria dan permainan untuk membuat seluruh proses pembelajaran menyenangkan.● Metode Pembelajaran: Demonstrasi, Imitasi (peniruan), Permainan, Gerak dan Lagu.● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi○ Diferensiasi Konten: Menyajikan irama yang sederhana hingga yang sedikit lebih bervariasi. Gerakan dimulai dari tepukan tangan hingga melangkah.○ Diferensiasi Proses: Guru memimpin secara klasikal, kemudian anak-anak bisa mencoba dalam kelompok kecil. Memberikan pilihan alat untuk menghasilkan bunyi (misalnya tepuk tangan, tepuk paha, atau menggunakan botol bekas).○ Diferensiasi Produk: Penilaian ditekankan pada partisipasi dan kemauan mencoba,bukan pada kesempurnaan gerakan.KEMITRAAN PEMBELAJARAN● Lingkungan Sekolah: Menggunakan aula, lapangan, atau ruang kelas yang luas untuk keleluasaan bergerak.● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Orang tua dapat diajak untuk bernyanyi dan bergerak bersama anak di rumah.● Mitra Digital: Menggunakan pemutar musik (speaker) untuk memutar berbagai jenis lagu anak-anak dengan tempo yang berbeda.LINGKUNGAN BELAJAR● Ruang Fisik:○ Area yang cukup luas agar setiap anak bisa bergerak bebas tanpa bertabrakan.● Ruang Virtual:○ Akses ke platform musik digital untuk variasi lagu.● Budaya Belajar:○ Menciptakan suasana yang tidak menghakimi, di mana semua anak merasa nyaman untuk berekspresi.○ Memberikan banyak pujian dan dorongan positif.PEMANFAATAN DIGITAL● Penggunaan speaker portable untuk memutar musik pengiring dengan kualitas suara yang baik.G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASIPERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)Topik: Mengenal Irama Melalui BunyiKEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)● Orientasi: Rutin (sapa, doa, presensi).● Apersepsi: Guru bertepuk tangan dengan pola \"prok.. prok.. prok-prok-prok\" lalu bertanya, \"Siapa bisa meniru tepukan Bapak/Ibu Guru?\".
https://modulkelas.com/● Motivasi: Menyampaikan bahwa hari ini kita akan bermain dengan berbagai bunyi dan suara yang seru.● Pemanasan: Permainan \"Lenggang Rotan/Hulahop\", di mana anak-anak bergerak masuk dan keluar dari simpai sambil menjaga keseimbangan.KEGIATAN INTI (45 MENIT)● Eksplorasi Bunyi:○ Tepuk Tangan: Guru mengajak anak-anak mencoba tepukan nada besar (dua telapak tangan) dan nada kecil (telapak tangan dengan ujung jari).○ Bunyi dari Benda: Guru membagikan benda-benda sederhana (botol air mineral bekas, sepasang batok kelapa, atau tongkat pendek) dan mengajak anak-anak mengeksplorasi bunyi yang dihasilkan.● Praktik Terbimbing: Guru memberikan ketukan tempo (lambat, lalu cepat), dan anakanak mengikutinya dengan bertepuk tangan atau menggunakan benda yang mereka pegang.● Permainan: \"Ikuti Iramaku\". Guru atau seorang siswa menjadi pemimpin dan membuat pola irama, siswa yang lain menirukannya.● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Proses: Peserta didik bebas memilih cara menghasilkan bunyi (tepuk tangan, tepuk paha, hentak kaki, atau pakai alat). Guru memberikan bimbingan lebih pada anak yang kesulitan mengikuti ketukan.○ Produk: Kemampuan untuk mengikuti sebuah pola ketukan sederhana.KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi: \"Bunyi apa yang paling kalian suka? Lebih mudah mengikuti irama cepat atau lambat?\"● Rangkuman: Irama adalah ketukan teratur yang bisa kita ikuti dengan gerakan.● Penutup: Pendinginan dengan tepukan yang semakin pelan dan lembut, lalu ditutup dengan doa.PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)Topik: Pola Langkah Dasar Mengikuti IramaKEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)● Orientasi & Doa: Rutin.● Apersepsi: Mengulang tepuk tangan mengikuti irama dari pertemuan sebelumnya. \"Tangan kita sudah pintar menari. Sekarang, kita ajak kaki kita untuk ikut menari ya!\"● Tujuan: Menyampaikan tujuan belajar yaitu melangkah mengikuti ketukan.● Pemanasan: Berjalan di tempat, lalu guru memberikan tepukan dengan tempo yang berubah-ubah (lambat-sedang-cepat), anak-anak menyesuaikan kecepatan langkahnya.KEGIATAN INTI (45 MENIT)● Eksplorasi Gerak: Guru mendemonstrasikan Pola Langkah 1 (Langkah Biasa/Loopass):1. Berdiri tegak, kedua lengan di samping badan.2. Langkahkan kaki kiri ke depan.3. Langkahkan kaki kanan ke depan, jatuh pada tumit.4. Lanjutkan melangkah secara bergantian dengan santai dan ritmis.
https://modulkelas.com/● Praktik Terbimbing:○ Peserta didik berlatih melakukan langkah biasa di tempat mengikuti ketukan dari guru (misalnya, ketukan tamborin).○ Peserta didik mencoba berjalan ke depan mengelilingi ruangan dengan langkah biasa, tetap menjaga keselarasan dengan irama.● Permainan: \"Kereta Api Ritmik\". Guru menjadi lokomotif, peserta didik menjadi gerbong. Kereta bergerak maju dengan kecepatan sesuai \"suara mesin\" (ketukan) yang dibuat guru.● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Proses: Bagi yang masih kaku, fokus pada langkah di tempat terlebih dahulu. Bagi yang sudah lancar, bisa mencoba berjalan mundur atau ke samping dengan irama.○ Produk: Kemampuan berjalan beberapa meter ke depan dengan langkah yang relatif konsisten dengan irama.KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi: \"Apa yang harus kita perhatikan agar langkah kita sama dengan irama musik?\"● Rangkuman: Langkah biasa adalah dasar dari gerak berirama yang bisa disesuaikan dengan berbagai ketukan.● Penutup: Pendinginan dan doa.PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)Topik: Bergerak dan BernyanyiKEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)● Orientasi & Doa: Rutin.● Apersepsi: Mengulang berjalan mengikuti ketukan. \"Hari ini, ketukannya akan kita ganti dengan lagu yang seru!\"● Tujuan: Menggabungkan gerak langkah, tepuk tangan, dan lagu.● Pemanasan: Menyanyikan lagu \"Kalau Kau Suka Hati\" sambil melakukan gerakan yang sesuai (tepuk tangan, injak bumi, dll).KEGIATAN INTI (45 MENIT)● Eksplorasi Gerak dan Lagu:○ Guru memutar lagu daerah atau lagu anak-anak yang ceria (misal: \"Sorak-sorak Bergembira\" atau \"Naik Delman\").○ Peserta didik diajak berjalan bebas mengelilingi ruangan mengikuti irama lagu tersebut.● Praktik Terbimbing: Membuat rangkaian gerak sederhana:1. Jalan di tempat 4 hitungan.2. Maju 4 langkah.3. Tepuk tangan 4 kali.4. Mundur 4 langkah.○ Rangkaian ini diulang-ulang mengikuti irama lagu.● Permainan: \"Menari Patung\". Saat musik diputar, semua menari bebas. Saat musik berhenti, semua harus diam mematung dalam pose tarian terakhirnya.● Pembelajaran Berdiferensiasi:○ Proses: Peserta didik yang kesulitan menghafal rangkaian boleh hanya melakukan
https://modulkelas.com/gerak jalan mengikuti irama. Kelompok yang lebih mahir bisa menambahkan gerakan tangan atau putaran.○ Produk: Partisipasi aktif dan gembira dalam melakukan rangkaian gerak dan permainan.KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)● Refleksi: \"Bagian mana dari tarian tadi yang paling seru?\"● Rangkuman: Guru mengapresiasi semua ekspresi gerak peserta didik dan menyimpulkan bahwa bergerak mengikuti musik membuat olahraga menjadi sangat menyenangkan.● Penutup: Pendinginan dengan musik yang temponya lambat, lalu ditutup dengan doa.H. ASESMEN PEMBELAJARANASESMEN DIAGNOSTIK● Observasi Awal: Mengamati respons alami peserta didik saat pertama kali diperdengarkan musik di awal pembelajaran.ASESMEN FORMATIF● Tanya Jawab: \"Apakah lagu ini cocok untuk berjalan santai atau berlari?\", \"Alat apa saja yang bisa kita pakai untuk membuat irama?\"● Observasi: Menggunakan checklist untuk menilai:○ [ ] Mampu mengikuti ketukan dengan tepuk tangan.○ [ ] Mampu melakukan langkah biasa mengikuti irama.○ [ ] Berpartisipasi dalam permainan gerak dan lagu.○ [ ] Menunjukkan ekspresi gembira.● Produk (Proses):○ Kemampuan meniru pola irama dalam permainan \"Ikuti Iramaku\".○ Kekompakan dalam permainan \"Kereta Api Ritmik\".ASESMEN SUMATIF● Praktik (Kinerja):○ Penilaian saat peserta didik melakukan \"Rangkaian Gerak Sederhana\" pada pertemuan ke-3.○ Fokus penilaian pada: (1) Kemampuan menyelaraskan langkah dengan irama lagu, (2) Kemampuan mengikuti urutan gerakan sederhana, (3) Partisipasi dan ekspresi.● Tes Tertulis:○ Meminta peserta didik untuk menghubungkan gambar (misal: orang berlari, orang berjalan santai) dengan kata (Cepat, Lambat).○ Melingkari gambar alat yang bisa menghasilkan bunyi untuk irama (misal: gambar rebana, batok kelapa).Mengetahui,Kepala Sekolah..........................................NIP. ..........................................., ......................... 20..Guru Mata Pelajaran.........................................NIP. ................................
https://modulkelas.com/