Nice

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 1

กลุม สาระการเรียนร/ู รายวิชา อ 11101 วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรทู ี่ 1 เรอ่ื ง Friends จาํ นวน 20 ชวั่ โมง
ชวั่ โมงที่ 1-2 เรอ่ื ง Greeting (I) เวลา 2 ชว่ั โมง

สอนวันท่ี …… เดือน................. พ.ศ. ……… ชอ่ื ครผู ูสอน นางสาวกรรณกิ าร จารุเพง็

1. มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั

สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก ับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตีความเรื่องที่ฟง และอา นจากสอ่ื ประเภทตา งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา งมี

เหตุผล

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอมูลขา วสาร แสดงความรสู กึ

และความคดิ เหน็ อยางมปี ระสทิ ธิภาพ

มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอมลู ขาวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งตา ง ๆ โดยการพดู และ

การเขียน
มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสมั พันธร ะหวางภาษากบั วัฒนธรรมของเจาของภาษา และนําไปใชได

อยางเหมาะสมกับกาลเทศะ

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตางประเทศในสถานการณต าง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตางประเทศเปน เคร่ืองมือพน้ื ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปลีย่ นเรยี นรูก ับสังคมโลก

ตวั ชว้ี ัด
ต 1.1 ป. 1/1 ปฏิบตั ติ ามคาํ สั่ง และคําขอรอ งงา ย ๆ ท่ีฟง

ต 1.2 ป. 1/1 พดู โตตอบดว ยคําสั้น ๆ งาย ๆ ในการส่ือสารระหวางบคุ คลตามแบบที่ฟง

ต 1.2 ป. 1/4 พดู ขอและใหขอมูลงา ย ๆ เกี่ยวกบั ตนเองตามแบบทฟี่ ง
ต 1.3 ป. 1/1 พดู ใหขอมูลเก่ยี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลตัว

ต 2.1 ป. 1/1 พดู และทําทา ประกอบตามวัฒนธรรมของเจา ของภาษา

ต 4.1 ป. 2/1 ฟง/พดู ในสถานการณง าย ๆ ท่เี กิดข้ึนในหองเรยี น

ต 4.2 ป. 2/1 ใชภ าษาตางประเทศเพื่อรวบรวมคาํ ศัพททเ่ี ก่ยี วของใกลต วั

2. สาระสาํ คญั

การเรยี นรูเ ก่ยี วกบั การทักทาย การแนะนาํ ตัว และประโยคทใ่ี ชขอและใหขอ มลู เกย่ี วกับชอื่ ชวยใหพดู สง

สารเกี่ยวกบั ตนเองและเขา ใจวัฒนธรรมของเจาของภาษา

3. จดุ ประสงคการเรียนรู

1. พูดทักทาย และแนะนาํ ตนเองได (K)

2. พูดขอและใหขอมูลเกี่ยวกับชอื่ ของบุคคลได (P)

3. เขารว มกิจกรรมการเรยี นรูภาษาอังกฤษ (A)

4. สาระการเรียนรู

Language Features and Functions

Vocabulary: hello, name, friend

Function: Greeting and introducing yourself

Introducing your friends

Language Skills

Listening: ฟงบทสนทนาสน้ั ๆ และเพลง

Speaking: พดู ทักทายและแนะนําช่อื ตนเอง

การขอและใหขอมลู เก่ียวกบั ช่ือผอู ืน่

Culture: การทักทายและการแนะนาํ ตนเอง

5. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รียน

 1. ความสามารถในการส่ือสาร  2. ความสามารถในการคดิ

 3. ความสามารถในการแกป ญ หา  4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค

 1. รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   2. ซ่อื สัตยสุจรติ  3. มวี ินัย

 4. ใฝเรยี นรู  5. อยูอยางพอเพยี ง  6. มุง มนั่ ในการทํางาน

 7. รกั ความเปนไทย  8. มจี ิตสาธารณะ

7. กจิ กรรมการเรียนรู
ขั้น Warm up

1. ครูเขามาในชัน้ เรยี น พรอมกับกลา วคําทักทายนักเรยี นในชั้นวา Hello. แลว ครสู ุม จบั มอื ทักทายนกั เรียน
3-5 คน และใหนักเรียนทักทายตอบครดู ว ย Hello. ตอมาใหน กั เรยี นหันไปทักทายเพ่ือนทีน่ ่ังทางขวามือ ดวยคาํ วา
Hello. พรอมกับจับมอื เพ่ือน และใหเ พอ่ื นทักทายกลับ

2. ครูบอกนักเรียนวา ชัว่ โมงนเี้ ปนช่วั โมงแรกที่เราพบกัน เราควรทาํ ความรจู ักกนั และบอกชอ่ื ตนเองใหเพ่ือน
ๆ ทราบ เพื่อสรางความคุน เคย โดยครเู ขยี นชอื่ ของครูบนกระดาน พรอมกับพูดวา Hello, my name’s (ชอ่ื คร)ู .

เสร็จแลวครพู ูดวา Welcome to my class. และแสดงทา ทางประกอบคาํ วา Welcome จากนัน้ ใหนักเรียนในชั้น
พดู ทักทายเพื่อนและแนะนําตนเองตามโครงสรางประโยคที่ครูพดู Hello, my name’s (ชื่อนักเรียน). จนครบทุกคน

3. หนังสือเรยี น หนา 3 Ex. 1 ครูเขยี นคาํ วา Hello and welcome! บนกระดาน จากนนั้ เปด CD ให

นกั เรียนฟงและฝกรองเพลงตาม CD 1-2 ครงั้ เม่ือรองไดคลองแลว ใหช ว ยกันคดิ ทาทางประกอบ คําวา Hello

และ Welcome เมื่อไดท าทางแลว ครเู ปด CD อีกครงั้ ใหนกั เรยี นแสดงทา ทางประกอบ

ขั้น Presentation

4. ครเู ขียนประโยคตอ ไปน้ีบนกระดาน
Hello. My name’s … . (My name is … .)

Hello. I’m … . (I am … .)

จากน้นั พูดแนะนาํ ตนเองโดยใชโ ครงสรา งน้ี เชน
Hello. My name’s Wanida. หรือ Hello. I’m Wanida.

ครพู ูดอธบิ ายวา Hello เปนคํากลาวทกั ทาย สวน My name’s ซง่ึ มาจาก My name is … . และ I’m ซงึ่

มาจาก I am … . เปน ประโยคที่ใชพ ดู แนะนําชื่อของตนเอง ใหนกั เรียนฝกออกเสยี งตามครโู ดยฝก ออกเสียงทีละคาํ

แลวจึงเปน ประโยค จากนน้ั ครูขออาสาสมคั ร 3-4 คน ใหพูดแนะนาํ ตนเอง

5. ครสู อนใหนักเรยี นออกเสยี งรูปยอตอไปน้ี

I am  I’m My name is  My name’s

What is your name?  What’s your name?

6. ครเู ขียนประโยค What’s your name? บนกระดาน และอธิบายวา เปนประโยคท่ีใชถ ามชื่อของผูอื่น

จากนน้ั ครูอธิบายวา มารยาทการทาํ ความรจู ักกบั เพ่ือนใหม เราตองแนะนําชือ่ ของเรากอน แลว จงึ ถามชอ่ื ของเขา

จากนัน้ ใหนกั เรียนฝกออกเสยี งตามครหู ลาย ๆ คร้ัง โดยฝกออกเสียงทลี ะคาํ แลว จงึ เปน ประโยค ครเู ขียนประโยค

What is your name? บนกระดาน โดยขดี เสนใตทีค่ ําวา is และ อธบิ ายวา นคี่ อื รูปประโยคเตม็ ของ What’s your

name?

7. ครูสาธติ การพดู ทกั ทายและการถาม-ตอบชือ่ ผูอ่ืน ดว ยการขออาสาสมัครนักเรยี น 2-3 คน มายนื หนาช้ัน

และแสดงบทสนทนากับครู เชน

Teacher: Hello, I’m Wanida. What’s your name?

Student 1: My name’s Wanchai./I’m Wanchai.

8. ครแู นะนําตวั ละครในหนงั สือเรียน ไดแก Extra, Tom และ Wendy โดยเขยี นชอื่ ตัวละครบนกระดาน ให
นักเรียนอานออกเสียงตามครู จากนั้นแสดงบตั รภาพตัวละคร Extra, Tom และ Wendy แลว ใหนกั เรียนลองเดาวา

ตวั ละครแตละตัวมีชอ่ื วา อะไร เพราะอะไร ตอมาครเู ฉลยดว ยการชบู ัตรภาพตัวละครใหนักเรยี นดู พรอมกับพดู

ประโยคตามครู ดงั น้ี (ครชู ูภาพ Extra) Hello, Extra!
Teacher:

Students: Hello, Extra!

Teacher: (ครูชูภาพ Tom) Hello, Tom!

Students: Hello, Tom!
Teacher: (ครชู ูภาพ Wendy) Hello, Wendy!
Students: Hello, Wendy!
ตอ มาครทู าํ ทาทางโบกมือลาตัวละครแตล ะตัว และใหน ักเรียนพูดตามครู
Teacher: (ครทู ําทาทางโบกมอื ลา Extra) Bye-bye, Extra!
Students: Bye-bye, Extra!
Teacher: (ครทู ําทาทางโบกมือลา Tom) Bye-bye, Tom!
Students: Bye-bye, Tom!
Teacher: (ครูทาํ ทาทางโบกมอื ลา Wendy) Bye-bye, Wendy!
Students: Bye-bye, Wendy!
ขน้ั Practice
9. ครูเดนิ ไปหานักเรยี นในชัน้ 1 คน และใหน ักเรยี นคนดงั กลาวถอื บตั รภาพ Extra ครูบอกนกั เรยี น คน
ดงั กลาววา You’re Extra. เสร็จแลวครพู ดู แนะนําตัวและถามชอ่ื ดังนี้
Teacher: Hello, I’m Wanida. What’s your name?
Student 1: My name’s Extra.
เมื่อนกั เรยี นตอบไดถูกตอง ใหเ พอื่ นในชน้ั ปรบมือใหนักเรียนคนดงั กลา ว แลวครนู าํ บตั รภาพ Extra, Tom และ
Wendy ใหน ักเรียนคนอน่ื บาง และพูดถามชอ่ื จนนกั เรยี นสนทนาไดค ลอ งจากนน้ั ครแู จกบัตรภาพ Extra แก
นกั เรียน 1 คน และบตั รภาพ Tom แกนักเรียนอีก 1 คน และใหน ักเรยี นออกมาพูดแนะนําตนเอง พรอ มกบั ถามชอื่
ผอู น่ื ใหนกั เรียนฝกโครงสรางภาษานี้หลาย ๆ ครง้ั จนพดู ไดคลอ ง
10. ครนู าํ บตั รภาพ Extra มาปดไวท ่ีหนา ครู แลวสวมบทบาทเปน Extra โดยพดู วา Hello, my name’s
Extra. จากน้ันครเู ปลยี่ นบตั รภาพเปน Tom และพูดวา Hello, I’m Tom. ตอ มาครูถือบตั รภาพทั้งสองไวแ ลวกลา ว
วา We’re friends! ครูอธิบายวา Friend มีความหมายอยางไร
11. หนงั สอื เรยี น หนา 4 Ex. 1 ใหน กั เรยี นเปดหนังสือเรยี นและดภู าพทใ่ี หม า พรอ มกบั ถามชื่อของ
ตวั ละครแตล ะตัว จากนนั้ ครูอานคําสั่งและอธิบายภาระงาน พรอมกบั เปด CD ใหน ักเรียนฟง ทลี ะประโยค โดยหยดุ
CD เพื่อใหน กั เรยี นฝกพดู ตามตน แบบที่ไดฟง ครูอาจเปด CD ใหน ักเรียนฟง อีก 2-3 ครง้ั เพอื่ ใหน กั เรียนฝก
พูดตามจนคลอ ง
12. เม่ือนกั เรยี นฟง CD จนพูดประโยคไดแ ลว ใหนักเรยี นแบงกลมุ กลมุ ละ 3 คน พูดประโยคตามที่
ไดฟ ง จาก CD โดยใหน ักเรียนเปล่ียนเปนช่อื ของตนเอง ครใู หเ วลานักเรียน 3-5 นาที ในการฝก พดู จากนัน้ สุมเรียก
นักเรียน 5-6 กลมุ ออกมาพูดสนทนาใหเพื่อน ๆ ฟง หนาชนั้ เรยี น ครูคอยชวยเหลือและตรวจสอบความถูกตองของ
ประโยคที่แตละคนพูด เม่ือนักเรยี นออกมาพูดถาม-ตอบจนครบทกุ กลมุ แลว ครูอธิบายเพ่ิมเติมเกย่ี วกบั การจับมือ
เพ่อื ทักทายกนั ในวฒั นธรรมของตะวันตก ดังน้ี

A handshake (การจบั มือทักทาย)
เมอื่ แรกพบ คนไทยใชก ารไหวในการทักทาย สว นคนอังกฤษ เมอื่ พบกัน จะใชว ธิ ยี ืน่ มือขวาจับกันและเขยา
เลก็ นอ ย (shaking hand) ขณะจบั มือควรจะพดู วา “How do you do?” หรือ “Nice (Please) to meet you,
my name is … .” และอีกฝายหนึง่ ควรจะพูดตอบเชนเดยี วกนั (คนทมี่ ีอายุนอยกวาควรจะเปนผูพูดกอ น)

ขนั้ Production
13. หนังสือเรยี น หนา 5 Craftwork ครูอธิบายวา วันนนี้ ักเรียนจะไดทาํ a friendship card หรือการด

ไมตรี สาํ หรบั มอบใหเพอื่ น ครนู าํ ส่ิงของที่จําเปน ตองใชมาแสดงใหนักเรยี นดูและพูดแนะนําคาํ ศัพท ไดแก
coloured paper, glue และ scissors

14. ครูสอนคําศพั ทใ หมแกน ักเรยี น ไดแก คําวา cut (ตัด), draw (วาด), shape (รปู ทรง, รปู ราง), heart
(หัวใจ) และ hand (มอื ) โดยครแู สดงทาทางของคาํ ศัพท หรือแสดงบตั รภาพของคาํ ศัพทเหลา นั้นใหนักเรยี นดู และ
ชว ยกันระบคุ ําศัพทเ หลา นัน้ ใหถูกตอง ครูชว ยเหลือการออกเสยี งคาํ ศัพทของนักเรยี น

ครสู อนประโยคคาํ สัง่ ไดแก Cut paper with scissors. (ตดั กระดาษดว ยกรรไกร)
Draw a heart. (วาดภาพหัวใจ)
Draw a picture. (วาดภาพ)
Stick the picture with glue. (ติดภาพดวยกาว)

โดยครแู สดงทาทางของแตละประโยคใหนกั เรยี นดู แลวพูดประโยค 1-2 ครั้ง ใหน กั เรยี นฟง และ ฝก พดู
ตามพรอ มกนั จากนั้นใหน ักเรียนแสดงทาทาง พรอมกับพดู ประโยคตามทา ทางท่ีแสดงดว ย

ขนั้ Wrap up
15. ใหนักเรียนฝก แนะนําตัว โดยครทู ําสลากช่ือนักเรยี นใสไวใ นหมวกหรอื กระเปา จากนั้นครจู บั สลากชอ่ื

นกั เรียนขึ้นมาทีละ 2 คน เม่ือจับไดช ือ่ ใคร ใหน ักเรียนคนดังกลาวยนื ข้นึ และพูดทักทายพรอมกับแนะนําตนเอง ดวย
โครงสรา ง Hello, I’m/my name is (ชอ่ื นกั เรยี น). ครูทํากจิ กรรมเชน น้จี นนักเรยี นออกมาพูดแนะนาํ ตนเองท่หี นา
ช้นั เรยี นครบทกุ คน เชน

Student 1: Hello, I’m Ken. What’s your name?
Student 2: Hello, my name is Ben. etc.
8. ส่ือและนวตั กรรม
1. หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 1 ป. 1
2. Class Audio CD ประกอบสือ่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 1 ป. 1
3. บัตรภาพตัวละคร Extra, Tom และ Wendy

9. การประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั ผล เกณฑ
จุดประสงค แบบประเมินการพดู ผา นการประเมินรอ ยละ 70

1. นกั เรียนพูดทักทาย และแนะนาํ แบบประเมินการพดู ผา นการประเมินรอยละ 70
ตนเองได (K)
แบบประเมนิ พฤติกรรม ผาน/ไมผาน
2. พูดขอและใหขอ มลู เก่ยี วกับช่อื ของ
บคุ คลได (P)

3. เขา รวมกจิ กรรมการเรียนรู
ภาษาอังกฤษ (A)

ความเห็นผตู รวจ

 ตรวจแลว  ใชสอนได ..................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ.......................................... ลงชอ่ื ...............................................
(นางสาวกรรณกิ าร จารเุ พง็ ) (นางสาวโณทัย ทองคํานชุ )
ครูผสู อน หวั หนา สายช้ัน

บนั ทกึ หลังสอน
แผนการจัดการเรียนรูที่ 1
หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง Greeting (I)
สอนวันท.ี่ ..................เดือน..........................พ.ศ...............

1. ผลการสอน

สอนไดต ามแผนการจดั การเรียนรู

สอนไมไ ดต ามแผนการจดั การเรียนรู เนอ่ื งจาก ......................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

2. ผลการเรียนของนักเรียน

ดา นความรู ดา นทกั ษะ/กระบวนการ ดา นคณุ ลักษณะ

ดาน ผาน (คน) ไมผ า น ผาน (คน) ไมผาน ผา น (คน) ไมผา น
จาํ นวน (คน) (คน) (คน)
นักเรยี นทง้ั หมด

จาํ นวน

รอ ยละ

3. ปญหาและอปุ สรรค

กิจกรรมการจดั การเรียนรไู มเ หมาะสมกบั เวลา

มนี กั เรียนทาํ ใบงาน/ใบกจิ กรรมไมท นั ตามกําหนดเวลา

มนี ักเรียนไมส นใจเรยี น เพราะ.................................................................................................................................

อ่ืน ๆ ......................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

4. ขอ เสนอแนะ/แนวทางแกไข

ควรนาํ แผนไปปรบั ปรุง เรื่อง ..................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

แนวทางแกไขนักเรียนทไ่ี มผานการประเมิน ...........................................................................................................

................................................................................................................................................................................

อื่น ๆ ......................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...........................................................ผบู ันทกึ
(นางสาวกรรณิการ จารเุ พง็ )
ครูผูส อน

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 2

กลุมสาระการเรยี นร/ู รายวชิ า อ 11101 วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรูท ่ี 1 เร่อื ง Friends จาํ นวน 20 ชวั่ โมง

ช่วั โมงท่ี 3 เรือ่ ง Greeting (II) เวลา 1 ช่ัวโมง

สอนวนั ท่ี …… เดอื น................. พ.ศ. ……… ชอ่ื ครผู ูสอน นางสาวกรรณกิ าร จารุเพง็

1. มาตรฐาน/ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พันธก บั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟง และอา นจากสอ่ื ประเภทตา งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา งมี

เหตุผล
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอมูลขา วสาร แสดงความรสู กึ

และความคดิ เห็นอยางมปี ระสทิ ธิภาพ

มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอมลู ขา วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งตา ง ๆ โดยการพดู และ
การเขยี น

มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสมั พันธร ะหวางภาษากบั วัฒนธรรมของเจาของภาษา และนําไปใชได

อยา งเหมาะสมกบั กาลเทศะ

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณต าง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ าษาตา งประเทศเปน เคร่ืองมือพน้ื ฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปลยี่ นเรยี นรูก ับสังคมโลก

ตวั ชีว้ ดั
ต 1.1 ป. 1/1 ปฏบิ ัตติ ามคําสง่ั และคําขอรอ งงา ย ๆ ท่ีฟง

ต 1.2 ป. 1/1 พดู โตต อบดวยคําสั้น ๆ งาย ๆ ในการส่ือสารระหวางบคุ คลตามแบบที่ฟง

ต 1.2 ป. 1/4 พดู ขอและใหข อมูลงา ย ๆ เกี่ยวกบั ตนเองตามแบบทฟี่ ง
ต 1.3 ป. 1/1 พูดใหขอมูลเก่ียวกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลตัว

ต 2.1 ป. 1/1 พดู และทําทา ประกอบตามวัฒนธรรมของเจา ของภาษา

ต 4.1 ป. 2/1 ฟง/พดู ในสถานการณง าย ๆ ท่เี กิดข้ึนในหองเรยี น
ต 4.2 ป. 2/1 ใชภาษาตางประเทศเพื่อรวบรวมคาํ ศัพททเ่ี ก่ยี วของใกลต วั

2. สาระสาํ คัญ

การเรยี นรูเ กยี่ วกบั การทกั ทาย การแนะนาํ ตัว และประโยคท่ีใชข อและใหขอ มูลเกี่ยวกับชื่อ ชวยใหพูดสง

สารเกี่ยวกับตนเองและเขา ใจวฒั นธรรมของเจาของภาษา

3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู

1. พดู ทักทาย และแนะนาํ ตนเองได (P)

2. เขา รว มกจิ กรรมการเรยี นรูภาษาอังกฤษ (A)

4. สาระการเรียนรู

Language Features and Functions

Vocabulary: hello, name, friend

Function: Greeting and introducing yourself

Introducing your friends

Language Skills

Listening: ฟงบทสนทนาส้ัน ๆ และเพลง

Speaking: พดู ทกั ทายและแนะนําชือ่ ตนเอง

การขอและใหขอมูลเก่ยี วกบั ช่ือผูอนื่

Culture: การทกั ทายและการแนะนาํ ตนเอง

5. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น

 1. ความสามารถในการสื่อสาร  2. ความสามารถในการคดิ

 3. ความสามารถในการแกป ญ หา  4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต

 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย  2. ซอ่ื สตั ยสุจรติ  3. มีวนิ ยั

 4. ใฝเรียนรู  5. อยูอ ยา งพอเพยี ง  6. มงุ มน่ั ในการทํางาน

 7. รกั ความเปนไทย  8. มจี ิตสาธารณะ

7. กจิ กรรมการเรียนรู
ขน้ั Warm up

1. ครูเขา มาในชัน้ เรียน พรอมกับกลา วคําทักทายนักเรียนในชนั้ วา Hello. แลว ครสู มุ จบั มอื ทักทายนักเรียน
3-5 คน และใหนักเรยี นทักทายตอบครดู ว ย Hello. ตอมาใหน กั เรยี นหนั ไปทักทายเพื่อนทน่ี งั่ ทางขวามอื ดวยคาํ วา
Hello. พรอมกบั จับมอื เพื่อน และใหเ พือ่ นทักทายกลับ

2. ครูทบทวนการแนะนาํ ตวั ในชว่ั โมงกอนหนาโดยแสดงตัวอยา งการแนะนําตวั
Hello. My name’s … . (My name is … .)

Hello. I’m … . (I am … .)

ขน้ั Presentation

4. ครูแนะนําตัวโดยกลว งทักทายประกอบดว ยเพ่ือใหน ักเรียนฝก ทักทายกนั โดยใช Good morning,

Good afternoon และ Good night ตามเวลาในแตละสถานการณ โดยในการกลาวแนะนาํ ตัวครใู หนักเรียนใช

Good morning เพื่อทักทายครูสนทนา และใช How are you? เพือ่ ถามทกั ทายเพิ่มเติมได

ขน้ั Practice

5. นักเรยี นจบั คูเพื่อผลัดกันกลา วทักทายและจดจาํ ชอ่ื ของเพอ่ื นในหองใหไดอยา งนอย 3 คน เพ่ือมาเขยี น

ลงในสมดุ ภาษาองั กฤษ

ขน้ั Production

6. ครูนําตวั อยา ง A friendship card ที่เสรจ็ สมบรู ณแ ลวมาแสดงใหน กั เรียนดู จากน้ันครแู จกอุปกรณ

ใหกับนักเรยี น และสาธิตวธิ กี ารทาํ ทลี ะขนั้ ตอน เพ่ือใหน ักเรยี นทาํ ตาม ดงั น้ี

ขนั้ ท่ี 1 วาดภาพมอื ของตนเองลงบนกระดาษสีแผน แรก โดยครูพูดส่งั วา Please draw your hand.

ขัน้ ที่ 2 ใชก รรไกรตดั กระดาษตามภาพมือทว่ี าด (ครูอาจชวยตัดได) โดยพูดสัง่ วา

Cut the hand shape out.

ขนั้ ที่ 3 วาดภาพหัวใจลงบนกระดาษสีแผนท่ี 2 โดยพูดสงั่ วา Draw a heart on an another coloured

card.

ขนั้ ท่ี 4 ใชกรรไกรตัดกระดาษเปนภาพหัวใจ แลววาดภาพหรือติดภาพหนา ของเพ่ือนลงในภาพ หัวใจ

โดยพดู สัง่ วา Cut the heart shape out and stick or draw your friend’s picture on it.

ข้ันที่ 5 ใหนักเรยี นนาํ หัวใจที่มีภาพหนา เพื่อน มาติดลงในกระดาษท่เี ปน ภาพมือ โดยพูดสัง่ วา

Stick the heart shape on the hand shape.

ขั้นที่ 6 ครูใหนกั เรยี นหรือครชู ว ยเขยี นชอื่ เพ่ือนลงในกระดาษสีภาพมือในตําแหนงทอ่ี ยูสวนลาง ของภาพ

โดยพูดส่ังวา Please write your name.

เมือ่ นักเรียนทําการด เสร็จแลว ครูประเมินผลงานของนักเรยี น และนาํ ผลงานเหลา น้นั มาติดแสดงไวท บี่ อรด

ของหองเรียน โดยมหี ัวขอ วา Friend Forever

ขั้น Wrap up

7. ครใู หน กั เรยี นผลดั กันออกมาพดู นําเสนอผลงานของตนเองทบ่ี อรด โดยครเู ขยี นประโยคทใ่ี ชใ นการพูด

นาํ เสนอ ดังนี้ This is my friend. His/Her name is … . ครูใหเวลานกั เรียนฝก ซอมสน้ั ๆ และ ออกมาพูด

นําเสนอ

8. ครใู หนกั เรยี นทาํ สมดุ คําศัพทค นละ 1 เลม โดยครบู อกนักเรยี นวา ในแตละช่ัวโมงนกั เรยี นตอง บนั ทกึ

คําศัพทลงในสมุด ซ่ึงถา ในช่วั โมงนั้น เรียนคําศัพทใหมใหนักเรยี นบนั ทกึ คําศัพทใหมท่เี รียน โดยใหวาดภาพ ระบายสี

พรอมกับบอกความหมายลงในสมุดคาํ ศพั ท แตถา ไมไ ดเรียนคําศัพทใหม ครใู หน ักเรยี นคนหาคาํ ศัพทต ามหมวดที่

เรยี นในบทนัน้ เพ่ิมเตมิ อีก 4 คํา พรอ มกับวาดภาพ ระบายสี และบอกความหมายดว ยจากนั้นใหนกั เรียนบนั ทึก

คาํ ศัพทท่เี รยี นในชั่วโมงน้ี ไดแ ก คาํ วา Good morning, Good afternoon และ Good night

8. สื่อ/แหลงการเรียนรู

1. หนังสือเรียน EXTRA and Friends 1 ป. 1

2. Class Audio CD ประกอบสอื่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 1 ป. 1

3. อุปกรณก ารทํา A friendship card เชน กระดาษสี 2 สี กาว กรรไกร

9. การประเมนิ ผล

จุดประสงค เครือ่ งมือวดั ผล เกณฑ

1. พดู ทักทาย และแนะนําตนเองและเพื่อนได (P) แบบประเมนิ การพดู ,แบบ ผา นการประเมินรอ ยละ 70
2. เขา รว มกจิ กรรมการเรียนรูภาษาองั กฤษ (A)
ประเมินช้นิ งาน

แบบประเมินพฤตกิ รรม ผาน/ไมผา น

ความเห็นผตู รวจ

 ตรวจแลว  ใชสอนได ..................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................... ลงช่อื ...............................................
(นางสาวกรรณิการ จารุเพ็ง) (นางสาวโณทัย ทองคํานุช)
ครูผูสอน หวั หนาสายช้ัน

บนั ทึกหลังสอน
แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 2
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรือ่ ง Greeting (II)
สอนวันท่ี...................เดอื น..........................พ.ศ...............

1. ผลการสอน

สอนไดต ามแผนการจดั การเรียนรู

สอนไมไ ดต ามแผนการจดั การเรยี นรู เนือ่ งจาก ......................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................

2. ผลการเรียนของนักเรียน

ดา นความรู ดา นทกั ษะ/กระบวนการ ดา นคณุ ลักษณะ

ดาน ผาน (คน) ไมผ าน ผา น (คน) ไมผาน ผา น (คน) ไมผาน
จาํ นวน (คน) (คน) (คน)
นักเรียนทั้งหมด

จาํ นวน

รอ ยละ

3. ปญ หาและอปุ สรรค

กจิ กรรมการจดั การเรยี นรไู มเ หมาะสมกับเวลา

มีนักเรียนทําใบงาน/ใบกิจกรรมไมท นั ตามกาํ หนดเวลา

มนี ักเรียนไมส นใจเรยี น เพราะ.................................................................................................................................

อืน่ ๆ ......................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

4. ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไ ข

ควรนาํ แผนไปปรับปรุง เร่อื ง ..................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

แนวทางแกไขนักเรยี นทีไ่ มผ า นการประเมนิ ...........................................................................................................

................................................................................................................................................................................

อื่น ๆ ......................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ...........................................................ผูบันทึก
(นางสาวกรรณกิ าร จารเุ พง็ )
ครูผสู อน

แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 3

กลุม สาระการเรียนร/ู รายวชิ า อ 11101 วิชาภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 1

หนวยการเรียนรูที่ 1 เรอ่ื ง Friends จํานวน 20 ชัว่ โมง
ช่วั โมงท่ี 4-5 เรื่อง Counting เวลา 2 ชั่วโมง

สอนวันที่ …… เดอื น................. พ.ศ. ……… ชือ่ ครผู สู อน นางสาวกรรณิการ จารุเพ็ง

1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธกบั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ต 1.1 เขา ใจและตีความเรือ่ งท่ฟี งและอา นจากสือ่ ประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยา งมี

เหตุผล

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอมูลขา วสาร แสดงความรูส กึ

และความคดิ เหน็ อยา งมีประสทิ ธิภาพ

มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางภาษากบั วฒั นธรรมของเจาของภาษา และนําไปใชได

อยางเหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตา งประเทศเปน เคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชพี

และการแลกเปลีย่ นเรียนรูกับสงั คมโลก

ตวั ชีว้ ัด
ต 1.1 ป. 1/1 ปฏิบัติตามคําส่งั และคําขอรองงา ย ๆ ท่ีฟง

ต 1.1 ป. 1/2 ระบตุ วั อักษรและเสยี ง อานออกเสียงและสะกดคํางา ย ๆ ถูกตองตาม

หลักการอา น
ต 1.1 ป. 1/3 เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาํ และกลมุ คาํ ท่ีฟง

ต 1.2 ป. 1/4 พดู ขอและใหขอมลู งา ย ๆ เก่ียวกบั ตนเองตามแบบทฟ่ี ง

ต 2.1 ป. 1/3 เขา รว มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกับวยั
ต 4.2 ป. 2/1 ใชภ าษาตา งประเทศเพ่ือรวบรวมคําศัพททีเ่ กย่ี วของใกลต ัว

2. สาระสาํ คัญ

การเรียนรูเ กย่ี วกับจํานวนนบั 1-10 เปน ภาษาองั กฤษ เปน พื้นฐานเบือ้ งตน ในการส่อื สารระหวา งบุคคลได

อยางมีประสิทธิภาพย่งิ ข้นึ