ตัวอย่าง PA - วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ

PA 1/ส
แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพิเศษ
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผูจ้ ัดทาขอ้ ตกลง

ช่ือ นายดุสิต นามสกุล สามเสน ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการพิเศษ

สถานศึกษา โรงเรยี นดสุ ิตาวทิ ยา สงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษา...........เขต .....ห

รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ. ๓ อตั ราเงนิ เดือน บาท

ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ดั การเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัด

การเรียนรจู้ ริง)

 ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพืน้ ฐาน
 ห้องเรยี นปฐมวัย
 หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรยี นสายวิชาชีพ
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชานาญ
การพเิ ศษซง่ึ เป็นตาแหนง่ ทด่ี ารงอยูใ่ นปัจจุบนั กับผู้อานวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ตอ่ ไปนี้

ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ีก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน ๑๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์ดังน้ี

กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชา.ภาษาไทย ป. 4 จานวน ๔ ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชาภาษาไทย ป. 5 จานวน ๔ ชัว่ โมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวิชาภาษาไทย ป. 6 จานวน ๔ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพัฒนานกั เรยี น จานวน ๒ ชัว่ โมง/สปั ดาห์ จาแนกเปน็

- กจิ กรรมแนะแนว จานวน ๑ ช่ัวโมง/สัปดาห์

- ชมรมการอ่านการเขียนภาษาไทย จานวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

๑.๒ งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ จานวน ๑๗ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ดงั นี้

การออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ จานวน ๕ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

จดั ทาข้อมูลและติดตามระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น จานวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์

การจดั หา สบื ค้น หรือจัดทาส่ือการเรียนรู้ จานวน ๒ ช่วั โมง/สัปดาห์

การจดั หา/จัดทาเคร่ืองมือวัดและประเมินผล จานวน ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์

การรายงานผลการจัดการเรยี นรูต้ ามตารางสอน จานวน ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห์

การตรวจผลงานนกั เรยี น จานวน ๕ ชว่ั โมง/สัปดาห์

การเข้าร่วมและเปน็ ผู้นาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี จานวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา จานวน ๑๘ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ดงั น้ี

ปฏิบตั ิหน้าท่ีเจา้ หน้าที่การเงินโรงเรยี น จานวน ๒ ชัว่ โมง/สัปดาห์

ปฏบิ ตั หิ น้าที่ผูร้ บั ผดิ ชอบงานบุคคล จานวน ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์

ปฏิบัติหนา้ ทเ่ี วรสวสั ดิการประจาวัน/เวรรกั ษาการณ์ จานวน ๓ ชั่วโมง/สปั ดาห์

ปฏบิ ตั ิหน้าทกี่ ารจัดบริเวณและดแู ลอาคารสถานท่ี จานวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน ๔ ชัว่ โมง/สัปดาห์ ดงั น้ี

จัดกจิ กรรมซ่อมเสรมิ การอ่านออกและเขียนได้ ชนั้ ป. ๔ - ๖ จานวน ๓ ช่วั โมง/สปั ดาห์

จดั กิจกรรมการอ่านเขยี นคาศัพท์ (กจิ กรรมคาคม ป.๔-๖) จานวน ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดาเนินการ
อยา่ งไรโดยอาจระบรุ ะยะเวลาที่ใช้ในการดาเนินการดว้ ยก็ได้)

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ กับนกั เรยี น
1. ดา้ นการจัดการเรียนรู้
ลักษณะงานที่เสนอให้ การประเมนิ ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ข้นึ ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
(โปรดระบุ)
ครอบคลมุ ถงึ การสร้างและหรอื กบั นกั เรยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง
พัฒนาหลกั สตู รการออกแบบ ขา้ พเจา้ จะดาเนนิ การพฒั นา
การจดั การเรยี นรู้ การจดั งานตามมาตรฐานตาแหน่ง (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี นึ้ หรอื มกี ารพฒั นา
กิจกรรมการเรยี นรู้ การสรา้ ง ดังตอ่ ไปน้ี
และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม มากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธสิ์ งู ขึ้น
เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ ริเรม่ิ พฒั นารายวชิ าและหนว่ ย
การวัดและประเมนิ ผลการจัด การเรยี นรหู้ นว่ ยการเรียนรู้มาตรา (โปรดระบุ)
การเรยี นรู้การศกึ ษา วเิ คราะห์ ตัวสะกด เพือ่ แก้ปญั หาการเรยี นรู้
สังเคราะห์ เพอ่ื แกป้ ัญหาหรือ ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ นกั เรยี นช้ัน ป. ๔ ไดเ้ รียนรู้ ๑. นกั เรยี นช้ัน ป. ๔ ทุกคน
พัฒนาการเรยี นรู้ การจดั ท่สี อดคล้องกับสาระที่ ๔
บรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ และพัฒนา มาตรฐาน ท ๔.๑ ตวั ชี้วัด ป.๔/๑ ตามหน่วยการเรยี นรู้มาตรา ได้เรยี นรตู้ ามหนว่ ยการเรยี นรู้
นักเรยี นและการอบรมและ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
พฒั นาคณุ ลกั ษณะท่ดี ีของ ช้นั ประถม ศกึ ษาปที ่ี ๔ ตัวสะกด ทส่ี รา้ งขน้ึ ใหม่ โดยมสี ่อื มาตราตวั สะกด ทม่ี ีบทเรียน
นกั เรยี น ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา
ขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ที่เป็นบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอร์มลั ตมิ ีเดยี เป็นสื่อ
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
และสมรรถนะสาคญั ตามหลกั สตู ร มัลตมิ เี ดยี ทส่ี อดคล้องกบั บริบท การเรียนรู้
บรบิ ทของโรงเรียนดสุ ติ าวิทยา
วเิ คราะหแ์ ละจดั ทากาหนดการ ของโรงเรยี นดสุ ิตาวทิ ยา ๒. นกั เรยี นไมต่ า่ กว่าร้อยละ
จดั การเรียนรู้ ออกแบบและเขยี น
แผนการจดั การเรียนรู้ ๘๐ มีความรู้ และทกั ษะในการ
เพือ่ จัดกิจกรรมให้ครบตามหน่วย
การเรยี นรทู้ มี่ ีการรเิ ร่มิ คดิ ค้น วิเคราะหค์ าในมาตราตัวสะกด
และพฒั นาบทเรียนคอมพวิ เตอร์
มลั ตมิ ีเดยี เพือ่ ใชเ้ ป็นนวตั กรรม ในระดบั ดขี น้ึ ไป
การเรยี นรู้ ใช้วิธกี ารวดั และ
ประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย เหมาะสม ๓. นักเรยี นไมต่ า่ กว่า
ตามสภาพจรงิ ตรงตัวชว้ี ดั อย่าง
ตอ่ เนื่อง ศึกษา วเิ คราะห์ และ รอ้ ยละ ๘๐ มคี ณุ ลักษณะ
สงั เคราะห์ ผลการเรยี น เพือ่ การ
แกไ้ ขปัญหาในบรรยากาศ ท่ี อันพึงประสงค์ในการมีวนิ ยั ใฝ่รู้
เหมาะสมสอดคล้องกบั ความ
แตกต่างของนักเรยี นควบคไู่ ปกบั ใฝ่เรยี น
การอบรมบม่ นสิ ยั ใหน้ ักเรยี นมี
มารยาททดี่ ี ในการอา่ น มีวนิ ยั ๔. นกั เรยี นไมต่ ่ากว่า
และใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น
ร้อยละ ๘๐ มีสมรรถนะ

สาคัญตามหลักสตู ร

ดา้ นความสามารถ

ในการส่ือสารและ

ด้านความสามารถในการคิด

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึ้นกบั นกั เรียน

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขึน้ ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมนิ กบั นักเรยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทด่ี ขี น้ึ หรอื มกี ารพฒั นา

มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิสงู ขน้ึ

(โปรดระบ)ุ

2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และ มกี ารริเรมิ่ คดิ คน้ และพัฒนา ๑. นกั เรยี นทราบขอ้ มลู ๑. นกั เรยี นทุกคนทราบข้อมลู

สนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ รปู แบบการจดั ทาขอ้ มลู พัฒนาการ ในการเรยี นรู้คา พฒั นาการในการเรยี นรู้คา

ลักษณะงานท่ีเสนอให้ สารสนเทศของนักเรียน ในมาตราตวั สะกดทเ่ี ป็น ในมาตราตัวสะกดทไ่ี มต่ รงตาม

ครอบคลมุ ถงึ การจดั ทาข้อมลู ด้านการสะกดคาในมาตราตัวสะกด ปัจจบุ ันของตนเอง มาตรา ท่เี ปน็ ปัจจุบัน

สารสนเทศของนักเรยี นและ ทไ่ี ม่ตรงตามมาตรา ของนกั เรยี น ๒. นกั เรียนไดส้ ะทอ้ นความ ของตนเอง

รายวิชา การดาเนินการตาม ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ให้มีข้อมูล คิดเหน็ ต่อการจดั การเรยี นรู้ ๒. นักเรียนไมต่ า่ กว่า

ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น เป็นปจั จุบัน ดาเนินการตามระบบ ของครูผูส้ อน รอ้ ยละ ๘๐ มคี วามคดิ เหน็ ต่อ

การปฏบิ ตั ิงานวชิ าการและ ดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ปฏิบัติงาน การจดั การเรยี นรู้ของครผู ูส้ อน

งานอ่ืน ๆ ของสถานศกึ ษา วชิ าการและงานอื่น ๆ ในระดับดขี ้นึ ไป

และการประสานความรว่ มมอื ของโรงเรียนดสุ ิตาวทิ ยา

กับผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย ประสาน ความร่วมมือ

และหรอื สถานประกอบการ กบั ผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย

และสถานประกอบการ

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและ วางแผนพัฒนาตนเองอยา่ งเป็น ๑. นักเรยี นช้ัน ป.๔ ไดเ้ รียนรู้ ๑. นักเรียนช้ัน ป.๔ ทุกคน

วิชาชีพ ระบบและต่อเนือ่ ง เพื่อให้มีความรู้ ตามหน่วยการเรยี นรู้มาตรา ไดเ้ รยี นรตู้ ามหนว่ ยการเรียนรู้

ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะ ตัวสะกดทไี่ มต่ รงตามมาตรา มาตราตัวสะกดทีไ่ ม่ตรงตาม

ครอบคลมุ ถงึ การพฒั นาตนเอง อยา่ งย่งิ การใช้ภาษาไทยและ ทสี่ รา้ งข้นึ ใหม่ โดยมสี อื่ ทเี่ ป็น มาตราท่มี บี ทเรยี นคอมพวิ เตอร์

อย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่ือสาร บทเรยี นคอมพิวเตอร์มลั ตมิ ีเดีย มลั ตมิ ีเดยี เปน็ สื่อการเรียนรู้

การมีส่วนร่วมในการแลกเปลีย่ น และการใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั ทส่ี อดคล้องกับบรบิ ท ๒. นกั เรียนไมต่ า่ กว่า

เรียนรู้ทางวชิ าชีพ เพอ่ื พัฒนา และวิธกี ารสอน โดยการเขา้ รว่ ม ของโรงเรียนดุสติ าวิทยา รอ้ ยละ ๘๐ มีความรู้

การจัดการเรยี นรู้และการนา และเป็นผนู้ าในการแลกเปลีย่ น ๒. นกั เรยี นทราบข้อมลู และทักษะในการวเิ คราะห์คา

ความรู้ความสามารถ ทักษะทไี่ ด้ เรยี นรเู้ กีย่ วกับการสอน พฒั นาการในการเรยี นรู้คาใน ในมาตราตวั สะกดทีไ่ ม่ตรง

จากการพัฒนาตนเอง การวิเคราะหค์ าในมาตราตัวสะกด มาตราตวั สะกดทีไ่ ม่ตรงตาม ตามมาตรา ในระดบั ดีขน้ึ ไป

และวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนา ทไ่ี ม่ตรงมาตราและการสรา้ ง มาตราทเี่ ปน็ ปจั จบุ นั ของ

การจัดการเรยี นรู้ และพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ ตนเอง

การพัฒนาคุณภาพนักเรยี น และ มลั ตมิ ีเดยี เพอื่ นามาใช้ในการ ๓. นกั เรยี นไดส้ ะท้อน ๓. นกั เรยี นไมต่ า่ กวา่

การพัฒนานวตั กรรมการจัดการ พฒั นานกั เรียนและพัฒนา ความคดิ เหน็ ต่อการจดั การ ร้อยละ ๘๐ มคี ณุ ลกั ษณะ

เรยี นรู้ นวตั กรรมการเรียนรู้ เรยี นรขู้ องครผู สู้ อน อันพึงประสงค์ในการมวี นิ ัย

ใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น

๔. นกั เรียนไมต่ า่ กวา่

ร้อยละ ๘๐ มสี มรรถนะ

สาคญั ตามหลกั สตู ร

ดา้ นความสามารถ

ในการสอ่ื สารและ

ดา้ นความสามารถในการคิด

ลักษณะงานท่ปี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกบั นักเรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ
เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมนิ กับนักเรียน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพฒั นา
(โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธสิ์ ูงขึน้

(โปรดระบ)ุ

๕. นกั เรียนทกุ คนทราบขอ้ มูล
พฒั นาการในการเรยี นรู้คา
ในมาตราตวั สะกดท่ไี ม่ตรงตาม
มาตรา ที่เป็นปัจจุบนั
ของตนเอง
๖.นกั เรยี นไม่ต่ากวา่
รอ้ ยละ ๘๐ มคี วามคดิ เห็นต่อ
การจัดการเรยี นรู้ของครผู ู้สอน
ในระดบั ดขี ึ้นไป

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการ

จัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการครู
ผจู้ ดั ทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก
ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักที่ทาการสอน โดยเสนอ
ในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทาการสอนทุกระดับช้ัน ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใด
วิชาหน่ึงได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผล
การพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผล
การพัฒนางานตามข้อตกลงให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง
สภาพการจัดการเรียนรใู้ นบริบทของแต่ละสถานศกึ ษา และผลลพั ธ์การเรียนรู้ของนกั เรยี นที่เกิดจากการพฒั นา
งานตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคัญ โดยไม่เนน้ การประเมินจากเอกสาร

สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่เี ป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นร้ขู องนกั เรียน
ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบันผู้จัดทา

ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ปน็ ประเดน็ ท้าทาย ดารงตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพเิ ศษ
ประเด็นท้าทาย เร่ืองการสร้างและพัฒนาทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา

โดยใช้บทเรียนคอมพวิ เตอร์มลั ติมีเดยี สาหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ โรงเรียนดสุ ิตาวทิ ยา
๑. สภาพปญั หาการจัดการเรยี นรู้ และคณุ ภาพการเรียนรขู้ องนักเรียน
จากผลการประเมินตัวชี้วัดรายปีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓

ในแบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของนักเรียน (ปพ.๕) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนดุสิตาวิทยา
พบว่า นักเรียนมีปัญหาในด้านทักษะการสะกดคาท่ีมีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรามากกว่าปัญหาการเขียน สะกดคา
ด้านอื่น ๆ คือ มีปัญหาคิดเป็น ร้อยละ ๕๘.๑๒ ซ่ึงมาตราตัวสะกดมีท้ังตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรงตาม
มาตรา ทาให้นักเรียนเกิดความสับสนในการสะกดคา โดยเฉพาะคาที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา อันได้แก่
มาตราตัวสะกด แม่กก, มาตราตัวสะกดแม่กน, มาตราตัวสะกดแม่กบ และมาตราตัวสะกดแม่กด เช่น โอกาส
เขียนเป็น โอกาศ พิสดาร เขยี นเป็น พิสดาน และคาที่มีตวั สะกดไม่ตรงมาตราเป็นคาท่มี ีความยากในการสะกด
คา ทาให้นักเรียนมีเจตคติท่ีไม่ดีต่อการจัดการเรียนรู้ รวมถึงรูปแบบในการจัดการเรียนรู้ ส่ือเทคโนโลยีที่
นามาใช้ไม่สอดคล้อง ไม่เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้และความต้องการของนักเรียน อาจส่งผลต่อ
ความสามารถดา้ นทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดทีไ่ มต่ รงตามมาตราของนักเรียน ทาให้ไม่สามารถนาไป
ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้

จากสภาพปัญหาและคุณภาพการเรียนของนกั เรียนดงั กล่าว ทาให้ผู้จัดทาข้อตกลงเกิดแรงบันดาล
ใจท่ีจะพัฒนาคุณภาพนักเรียนนักเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ มาตรฐาน ท๔.๑ ตัวช้ีวัด ป.๔/๑
สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่างๆ เรอื่ ง การสะกดคามาตราตัวสะกดท่ีมตี วั สะกดไมต่ รงมาตรา
ให้สูงขึ้น เม่ือพิจารณาในสาระการเรียนรู้ ตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดดังกล่าวที่ต้องจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุม
สาระการเรียนรู้การสะกดคามาตราตัวสะกดท่ีมีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ที่ต้องเรียนรู้คา จานวน ๔ มาตรา
โดยสื่อการเรียนรูท้ ี่สามารถจะเสนอสาระการเรยี นรู้ใหไ้ ด้ครบถ้วน และสรา้ งความสนใจให้กับนักเรยี นได้ดชี นิดหน่ึง คือ
บทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย เพราะบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียเป็นสื่อการเรียนรู้ท่ีช่วยส่งเสริม
พฒั นาการ ทางภาษา ด้านการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียน ช่วยขยายประสบการณ์และความคิด
ให้กว้างขวางย่ิงข้ึน ช่วยเพ่ิมพูนทักษะและประสบการณ์ในการใช้ภาษา สร้างนิสัยให้รักการอ่าน และรู้จักใช้
เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ อกี ทงั้ ยงั ชว่ ยปลูกฝังคณุ ธรรม เจตคตแิ ละคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์อีกดว้ ย

ผจู้ ัดทาข้อตกลงจึงต้องการการสร้างและพัฒนาทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตาม
มาตรา โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนดุสิตาวิทยา
โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตามมาตราโดยใช้บทเรียน
คอมพิวเตอร์มัลติมีเดียให้สูงขึ้น เพ่ือศึกษาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียว่ามีประสิทธิภาพ
เป็นไปตามเกณฑ์หรือไม่และเพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ ท่ีมีต่อการเรียนรู้
โดยใชบ้ ทเรียนคอมพิวเตอร์มลั ตมิ เี ดยี ว่าเปน็ อยา่ งไร

๒. วิธกี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล
ผจู้ ัดทาข้อตกลงกาหนดวิธกี ารดาเนินงานให้บรรลผุ ล โดยมวี ิธกี าร ดังตอ่ ไปน้ี
๒.๑ กาหนดเคร่ืองมือทจี่ ะใช้ในการพฒั นาประเด็นปญั หา ดงั นี้
๒.๑.๑ ออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้การสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรง

ตามมาตรา จานวน ๑๖ แผน
๒.๑.๒ สร้างและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย เพ่ือใช้ในการสะกดคาในมาตรา

ตวั สะกดที่ไมต่ รงตามมาตรา จานวน ๔ หนว่ ย
๒.๑.๓ สร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตาม

มาตรา ดงั น้ี
๑) แบบวัดทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา
๒) แบบวดั คุณลักษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ นวินัย และดา้ นใฝ่รใู้ ฝ่เรยี น
๓) แบบวัดสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตร ได้แก่ ด้านความสามารถในการส่ือสาร

และดา้ นความสามารถในการคิด
๔) แบบสอบถามความคิดเห็นต่อการเรียนรู้การสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรง

ตามมาตรา โดยใชบ้ ทเรียนคอมพวิ เตอร์มลั ติมเี ดยี
๒.๒ วธิ กี ารสรา้ งและพัฒนาเคร่อื งมอื
๒.๒.๑ การออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้จากตัวชี้วัด ป.๔/๑ สะกดคาและบอก

ความหมายของคาในบริบทต่างๆ เร่ือง การสะกดคามาตราตัวสะกดที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราตามรายละเอียด
ดังตอ่ ไปน้ี

๑) วิเคราะห์และจัดสาระการเรียนรู้ให้ครอบคลุมมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงมาตรา
ได้แก่ มาตราตัวสะกดแมก่ ก, มาตราตวั สะกดแมก่ น, มาตราตวั สะกดแมก่ บ และมาตราตัวสะกดแมก่ ด

๒) ศึกษาวิธีการสอนทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตามมาตรา จากแนวทาง
การจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการคิด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
ของสานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา โดยสรปุ ขัน้ ตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไว้ ดังนี้

(๑) สังเกต รวบรวมคาตามมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตามมาตราจากบทเรียน
คอมพวิ เตอร์มลั ติมีเดยี

(๒) จัดหมวดหมู่ โดยการจาแนกคาตามมาตราแม่ตา่ ง ๆ ที่ไมต่ รงตามมาตรา
พรอ้ มท้ังบอกเหตุผลการจาแนก

(๔) สรปุ หลักการเก่ียวกบั มาตราตวั สะกดทไี่ มต่ รงตามมาตรา
(๕) นาคาแตล่ ะมาตรามาใชใ้ นการแต่งประโยค
(๓) สืบคน้ และรวบรวมคามาตราตวั สะกดทีไ่ ม่ตรงตามมาตราจากห้องคอมพวิ เตอร์
(ศูนย์ USO)
(๖) วเิ คราะห์คามาตราตัวสะกดทไ่ี ม่ตรงตามมาตราแตล่ ะมาตรา
(๗) นาเสนอผลการจาแนกคาตามมาตราแม่ต่าง ๆ ที่ไม่ตรงตามมาตรา และจัดผลงาน
นักเรียนไว้ป้ายนเิ ทศห้องเรียน

๒.๒.๒ สร้างและพฒั นาบทเรียนคอมพวิ เตอร์มัลตมิ ีเดยี จานวน ๔ หนว่ ย ตามรายละเอียด ดังน้ี
๑) ศึกษา วิเคราะห์ คามาตราตวั สะกดท่ีไม่ตรงตามมาตรา แล้วรวบรวมและคดั เลือก

คาท่ีสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนดุสิตาวิทยา มาแต่งเป็นคาประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี ๑๑ นาทานอง
สรภญั ญะมาใชใ้ นการขับรอ้ ง เพอ่ื ช่วยให้นักเรียนเกิดความสนกุ สนาน

๒) สร้างส่ือบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย เร่ือง คามาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตาม
มาตราสาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๔ ซึ่งประกอบด้วยเน้ือหา ๔ หน่วย ได้แก่ มาตราตัวสะกดแม่กก,
มาตราตัวสะกดแม่กน, มาตราตัวสะกดแม่กบ และมาตราตัวสะกดแม่กด นาส่ือคอมพิวเตอร์ท่ีสร้าง
และพัฒนาข้นึ ไปใหเ้ พื่อนครู ครวู ชิ าการชว่ ยตรวจสอบแนะนารปู แบบ การใช้คาใหส้ อดคล้องกับบริบทของโรงเรียน

๓) ปรบั ปรงุ แก้ไขตามคาแนะนาและผลิตไว้ใหค้ รบกับจานวนนกั เรียน
๒.๒.๓ สร้างและพัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผล ได้แก่ แบบวัดทักษะการสะกดคา
ในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา แบบวัดคุณลกั ษณะอันพึงประสงคด์ ้านวินยั และดา้ นใฝ่ร้ใู ฝเ่ รยี น แบบวัด
สมรรถนะสาคัญ ตามหลักสูตรด้านความสามารถในการสื่อสารและด้านความสามารถในการคิด และแบบฝึก
ท้ายบทเรียนของบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียให้ครอบคลุมมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตามมาตรา จานวน ๔ หน่วย
โดยให้ครอบคลุมและสอดคล้องกับการวัดทักษะการสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่ตรงตามมาตรา นาไปให้
เพื่อนครูและครวู ิชาการชว่ ยตรวจสอบและนา แล้วดาเนินการคัดลอกบทเรยี นคอมพิวเตอร์มลั ติมีเดียไว้ให้ครบ
ตามจานวนทต่ี ้องการ
๒.๓ ขน้ั ตอนการพัฒนา
ใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในโรงเรียนเป็นแนวทางในการพัฒนา
และแก้ปัญหา เรมิ่ จากการวางแผน (Plan) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Do) และการสังเกตและสะท้อนผลการสอน (See)
ตามลาดบั ดงั ตอ่ ไปน้ี
๒.๓.๑ การวางแผนการแก้ปัญหา โดยการออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีสื่อ
และเอกสารประกอบแผนอย่างครบถ้วน แล้วนาไปให้เพื่อนครูในโรงเรียน ครูวิชาการโรงเรียน ช่วยตรวจสอบ
และเสนอแนะให้ความเห็น เพื่อนามาปรับปรุงแก้ไขให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้ตามบริบทของโรงเรียน
และเสนอต่อผู้อานวยการสถานศึกษา เพ่ือใหก้ ารเสนอแนะและอนุมัติการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรูแ้ ละเอกสาร
ประกอบแผน
๒.๓.๒ บันทึกเสนอต่อผู้อานวยการสถานศึกษา เพื่อขออนุมัติและให้ความเห็นชอบแต่งต้ัง
เพื่อนครูละวิชาการโรงเรียน ช่วยสังเกตการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการสะกดคาในมาตรา
ตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง พร้อมท้ังสร้างแบบสังเกตการสอนตามแผนการ
จดั การเรยี นร้ไู ว้สงั เกตการสอน
๒.๓.๓ สรุปและบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้เสนอเพ่ือนครู
ครูวชิ าการโรงเรียนและผู้อานวยการสถานศกึ ษา เพื่อช่วยสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ภายหลังการจัดกิจกรรม
การเรยี นรทู้ กุ ครัง้
๒.๓.๔ นาข้อเสนอแนะจากเพ่ือนครู ครูวิชาการ และผู้อานวยการสถานศึกษามาปรับปรุง
แก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อประกอบแผนที่จะนาไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแผนถัดไปทุกคร้ังจนครบ
ทุกแผนการจัดการเรยี นรู้

๓. ผลลพั ธ์การพฒั นาทีค่ าดหวัง
๓.๑ ผลลพั ธ์เชิงปริมาณ
๑) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๔ ทุกคนได้เรียนรู้ ตามหน่วยการเรียนรู้การสะกดคาในมาตรา

ตวั สะกดท่ไี มต่ รงตามมาตราทมี่ ีบทเรยี นคอมพวิ เตอรม์ ลั ติมีเดียเปน็ ส่ือการเรียนรู้
๒) นักเรียนทุกคนทราบข้อมูลพัฒนาการในการเรียนรู้การสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ีไม่

ตรงตามมาตราที่เปน็ ปัจจุบันของตนเอง
๓) มีแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อใช้จัดกิจกรรมการสะกดคาในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา

โดยใช้บทเรียนคอมพวิ เตอร์มัลตมิ เี ดยี จานวน ๑๖ แผน
๔) มีส่ือบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย เพ่ือใช้เป็นส่ือในการเรียนรู้การสะกดคาในมาตรา

ตัวสะกดท่ีไม่ตรงตามมาตรา จานวน ๔ หน่วย ได้แก่ มาตราตัวสะกดแม่กก, มาตราตัวสะกดแม่กน, มาตรา
ตวั สะกดแมก่ บและมาตราตวั สะกดแม่กด

๓.๒ ผลลัพธเ์ ชงิ คุณภาพ
๑) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ท่ีได้เรียนรู้ตามกิจกรรมการสะกดคาในมาตราตัวสะกดท่ี

ไมต่ รงตามมาตรา โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์มลั ตมิ ีเดีย มีคณุ ภาพ ดงั นี้
๑.๑) นักเรียนไม่ต่ากว่าร้อยละ ๘๐ มีความรู้ และทักษะในการสะกดคาในมาตราตัวสะกด

ที่ไมต่ รงมาตรา ในระดบั ดีข้นึ ไป
๑.๒) นกั เรยี นไม่ต่ากว่าร้อยละ ๘๐ มคี ณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ในการมีวินัย ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น
๑.๓) นักเรียนไม่ต่ากว่าร้อยละ ๘๐ มีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรด้านความสามารถในการส่ือสาร

และด้านความสามารถในการคิด
๑.๔) นักเรยี นไม่ตา่ กวา่ ร้อยละ ๘๐ มีความคิดเห็นตอ่ การจดั การเรยี นรู้ของครผู สู้ อนในระดบั ดีขึน้ ไป
๒) บทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย ใช้เป็นส่ือในการเรียนรู้การสะกดคาในมาตราตัวสะกด

ที่ไมต่ รงตามมาตรา มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ๘๐/๘๐

ลงชื่อ.....................................................
(นายดสุ ติ สามเสน)

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ
วนั ท่ี ๑ เดือน ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖๔

ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพอ่ื พจิ ารณาอีกครง้ั ดงั นี้
............................................................................................................................................

............................................................................................ ..................................................................................

ลงชอ่ื ...................................................................
()

ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศึกษาดุสติ าวทิ ยา
วันที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔