ชุดที่ 2 องค์ประกอบของระบบนิเวศ

ก

คาํ นาํ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู วชิ าวิทยาศาสตร เร่ือง ระบบนิเวศ จัดทาํ ขึน้ เพื่อใชป ระกอบกิจกรรม
การเรียนการสอนวิชาวทิ ยาศาสตร ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 ชดุ กิจกรรมการเรียนรนู ้ี มีทั้งหมด 8 ชุด
เวลาเรยี น 16 ช่วั โมง ดงั น้ี

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชุดที่ 1 เรอ่ื ง โครงสรา งของระบบนิเวศ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 2 เร่ือง องคประกอบของระบบนเิ วศ
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชุดที่ 3 เร่อื ง ความสมั พันธใ นระบบนเิ วศ
ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชุดที่ 4 เรื่อง การถายทอดพลงั งานในระบบนิเวศ
ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 5 เร่อื ง การหมนุ เวียนสารในระบบนิเวศ
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 6 เรือ่ ง ประชากร
ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชุดที่ 7 เรอ่ื ง ระบบนเิ วศปา เต็งรัง อ.เฉลิมพระเกยี รติ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชุดที่ 8 เรอ่ื ง ระบบนิเวศแมน้าํ มูล อ.เฉลิมพระเกยี รติ
ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู วชิ าวทิ ยาศาสตร เรือ่ ง ระบบนเิ วศ ชดุ นี้ เปนชดุ ท่ี 2 เรือ่ ง องคประกอบของ
ระบบนิเวศ มเี นื้อหาเกี่ยวกับองคป ระกอบทางกายภาพและทางชีวภาพในระบบนเิ วศ ท่ีมบี ทบาทแตกตา งกัน
ทําใหร ะบบนิเวศอยูไดอยางสมดุล ชดุ กิจกรรมการเรียนรูประกอบไปดว ยใบความรู ใบกิจกรรม ทเี่ นน ใหผูเรยี น
ไดล งมือปฏิบัตจิ ริง สง เสรมิ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร กระบวนการสบื เสาะหาความรู
ผจู ดั ทําหวงั เปน อยางยิ่งวา ชุดกจิ กรรมการเรียนรู วิชาวิทยาศาสตรช ุดนี้ จะชว ยใหน ักเรยี นเขาใจ
เนอื้ หาไดงายและชัดเจนขึน้ สงผลใหผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวิทยาศาสตรส ูงข้ึน และสามารถนําความรูไปใช
อยางมเี หตุผล มีคุณธรรมและดําเนนิ ชีวิตในสังคมอยางมีความสขุ

มณธิชา แสนพิมพ

ข

สารบัญ

เร่ือง หนา
คาํ นํา ก
สารบญั ข
แผนภูมลิ าํ ดบั ข้นั ตอนการเรยี น 1
คําแนะนําในการใชช ุดกจิ กรรมการเรียนรู 2
สาระสําคญั 5
แบบทดสอบกอ นเรยี น 6
เกมฝกทักษะการสังเกตจับผดิ ภาพ 9
เฉลยเกมฝก ทักษะการสังเกตจับผิดภาพ 10
ใบความรทู ่ี 1 เรือ่ ง องคประกอบของระบบนเิ วศ 11
ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง บทบาทของสิง่ มีชีวติ ในระบบนเิ วศ 15
ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรื่อง สํารวจบทบาทของสิ่งมีชีวติ ในโรงเรียน 17
แบบบันทกึ ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรือ่ ง สาํ รวจบทบาทของสง่ิ มชี ีวติ ในโรงเรียน 18
แบบทดสอบหลังเรยี น 21
ภาคผนวก 24
25
เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน 26
เฉลยกิจกรรมท่ี 1 เรื่อง บทบาทของสิ่งมชี วี ติ ในระบบนเิ วศ 27
เฉลยแบบบนั ทึกใบกิจกรรมท่ี 2 เรอ่ื ง สํารวจบทบาทของสิ่งมีชีวิตในโรงเรียน 29
เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น 33
บรรณานกุ รม

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 1

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

แผนภมู ิลําดบั ขนั้ ตอนการเรียน

อา นคาํ แนะนาํ

ทดสอบกอ นเรยี น

กจิ กรรมการเรียนรู

ไมผ านเกณฑ ทาํ ใบกจิ กรรม

ทดสอบหลงั เรยี น

ผา นเกณฑ
เรยี นชดุ ตอ ไป

¢é¹Ñ µÍ¹¡ÒÃàÃÕ¹µÒÁá¼¹ÀÙÁÔàŹФйѡàÃÕ¹

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 2

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

คําแนะนําการใชช ดุ กิจกรรมการเรยี นรู

องคประกอบของชดุ กจิ กรรมการเรียนรู เร่ือง ระบบนิเวศ วิชาวทิ ยาศาสตร ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 3
ชุดที่ 2 เร่อื ง องคประกอบของระบบนิเวศ มรี ายละเอียดดงั นี้

สวนประกอบชุดกิจกรรมการเรยี นรู
การจัดช้นั เรยี น
คาํ แนะนําและบทบาทสาํ หรับครู
คําแนะนําและบทบาทของนกั เรยี น
การประเมินผลการเรียน

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 3

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

สวนประกอบชดุ กิจกรรมการเรยี นรู

1. แบบทดสอบกอ นเรยี น จํานวน 1 ชุด

2. เกมฝกทักษะการสงั เกตจับผดิ ภาพ จํานวน 1 ชุด

3. ใบความรทู ่ี 1 เร่ือง องคประกอบของระบบนเิ วศ จาํ นวน 1 ชุด

4. ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง บทบาทของสงิ่ มีชีวติ ในระบบนิเวศ จาํ นวน 1 ชุด

5. ใบกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง สาํ รวจบทบาทของสงิ่ มีชวี ติ ในโรงเรยี น จํานวน 1 ชุด

6. แบบบนั ทกึ ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่อื ง สํารวจบทบาทของสง่ิ มีชวี ิตในโรงเรียน จาํ นวน 1 ชดุ

7. แบบทดสอบหลงั เรียน จํานวน 1 ชดุ

การจัดรปู แบบช้ันเรยี น

3
4

2 โตะ ครู
5

1

1. ใชหอ งเรียนวิทยาศาสตร นกั เรียนน่งั เปน กลุม
2. แบงนกั เรียนเปนกลมุ กลมุ ละ 6 – 8 คน มอบหมายใหน ักเรยี นเลอื กหัวหนา กลมุ
กาํ หนดหนาที่รับผดิ ชอบในกลุม

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 4

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

คําแนะนาํ และบทบาทสาํ หรับครู

1. ศึกษาคูมือการใชช ุดกจิ กรรมการเรยี นรูโดยละเอียดกอนนาํ ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูไปใช
2. ตรวจสอบสว นประกอบของชดุ กิจกรรมการเรียนรู จํานวนสื่อ และแบบทดสอบ
ในชุดกิจกรรมการเรยี นรูใหครบถว น
3. เตรยี มอุปกรณต าง ๆ ท่ีกําหนดไว ท่ไี มไดจ ดั ไวในชุดกจิ กรรมการเรียนรู
(ตรวจสอบสง่ิ ที่ครตู องเตรยี ม)
4. ตรวจสอบนกั เรียนในชนั้ เรียน ถาขาดเรียนใหไปศึกษาคนควาในคาบเรียนซอมเสรมิ
และทําแบบทดสอบภายหลงั
5. ดําเนินการสอนตามลําดับข้ันตอนในแผนการจัดการเรียนรู

คาํ แนะนําและบทบาทของนกั เรยี น

1. อานคําแนะนําการใชชุดกจิ กรรมการเรยี นรใู หเขาใจ
2. ศกึ ษาสาระสาํ คญั และจดุ ประสงคการเรียนรู
3. ทาํ แบบทดสอบกอนเรียน
4. ศกึ ษาใบความรู ในชุดกิจกรรมการเรยี นรู เรอ่ื ง องคประกอบของระบบนเิ วศ
5. ทาํ ใบกจิ กรรมและตรวจเฉลยใบกจิ กรรม
6. ทําแบบทดสอบหลงั เรยี น โดยใชข อสอบคขู นานและตรวจเฉลย

การประเมนิ ผลการเรยี น

1. ประเมนิ ผลจากผลการทาํ แบบทดสอบกอ นเรยี นและหลังเรยี น
2. ประเมินผลจากการทาํ ใบกิจกรรม
3. ประเมนิ ผลจากการเขา รวมกิจกรรมภายในกลมุ

ÈÖ¡ÉÒ¢é¹Ñ µÍ¹áÅк·ºÒ·ã¹¡ÒÃàÃÂÕ ¹
ࢌÒã¨áÅŒÇä»·íÒ¡Ô¨¡ÃÃÁ¡¹Ñ àŤЋ

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 5

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

สาระท่ี 2 : ชีวิตกับสิง่ แวดลอม

สาระสําคัญ

สิง่ แวดลอ มหนึง่ ๆ ประกอบไปดว ยสง่ิ ไมมีชีวิตและสิ่งมชี วี ติ ชนดิ ตาง ๆ ทั้งพืชและสัตว
ที่อาศยั อยู ในบริเวณเดยี วกัน เรียกวา กลมุ สง่ิ มีชวี ิตหรือสังคมของสิ่งมีชวี ติ โดยบรเิ วณที่กลุมส่ิงมชี วี ิต
อาศยั อยูน จ้ี ะเรยี กวา แหลงท่ีอยู ซึง่ กลมุ สง่ิ มชี ีวิตจะไดร ับประโยชนจ ากแหลง ท่ีอยูตามสภาพแวดลอ ม
ท่ีอยูน นั้ กลมุ ส่ิงมีชีวิตท่อี าศัยอยรู ว มกนั ในแหลง ทอ่ี ยูแตละแหลง จะมีความสัมพนั ธซึง่ กันและกนั
และมคี วามสมั พันธก ับสภาพแวดลอม เรยี กความสัมพันธท ่ีเกิดขน้ึ นว้ี า ระบบนิเวศ ภายในระบบนเิ วศ
จะประกอบไปดว ยองคประกอบทางชีวภาพ ไดแก ผูผลิต ผบู ริโภค ผยู อ ยสลาย และองคป ระกอบ
ทางกายภาพ หรือ องคประกอบที่ไมมีชวี ิต ไดแก อนินทรยี สาร แสงสวาง อุณหภมู ิ แกส ชนิดตาง ๆ
และความชน้ื

ตัวชว้ี ัด

ว 2.1 ม. 3/1 สํารวจระบบนเิ วศตา ง ๆ ในทองถ่นิ และอธบิ ายความสมั พนั ธขององคประกอบ
ภายในระบบนเิ วศ

จดุ ประสงคการเรยี นรู

ดานความรู (K)
1. นักเรียนอธิบายความสัมพันธขององคประกอบตาง ๆ ในระบบนเิ วศได

ดา นทักษะ/กระบวนการ (P)
2. นักเรยี นสาํ รวจและจําแนกบทบาทของสิง่ มีชวี ิตในระบบนเิ วศได

ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (A)
3. นักเรียนมวี นิ ยั ใฝเ รียนรู มงุ มัน่ ในการทํางาน

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 6

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

แบบทดสอบกอนเรียน

ชอ่ื หนวยการเรียนรู ระบบนิเวศ

ชือ่ เรอ่ื ง องคป ระกอบของระบบนเิ วศ

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 จาํ นวน 10 ขอ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที

ตวั ชีว้ ดั ว 2.1 ม. 3/1 สํารวจระบบนเิ วศตาง ๆ ในทองถิน่ และอธบิ ายความสัมพันธข ององคป ระกอบ

ภายในระบบนิเวศ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
คําชีแ้ จง ใหน กั เรียนทําเครอื่ งหมาย  ทับตวั อกั ษรหนา ขอความท่ีถกู ตองทส่ี ดุ เพียงขอเดียวลงใน

กระดาษคาํ ตอบ

1. ปจ จัยทางกายภาพในระบบนิเวศ ไดแกสิ่งใด 4. ปจจัยทางกายภาพใดท่มี ีอิทธิพลตอการยาย

ก. สง่ิ มชี วี ิต ถน่ิ ฐานของนกปากหาง หรือการออกหากนิ

ข. สิ่งไมมีชวี ิต ในเวลากลางคนื ของสัตวท ะเลทราย

ค. ผผู ลติ ก. แสงสวา ง

ง. ผยู อยสลาย ข. นา้ํ

ค. อุณหภูมิ

2. องคป ระกอบของส่งิ มชี วี ิตในระบบนเิ วศไดแก ง. ดินและสารเคมี

สิ่งใดบาง 5. ในระบบนิเวศ ประกอบดวยสิง่ มีชีวิต 3 กลมุ คอื
ก. ผผู ลิต ผบู รโิ ภค ผูยอ ยสลาย 1 มหี นา ท่ีสรา งอาหารซง่ึ เปนอินทรยี สาร
ข. ผูผ ลติ ผบู รโิ ภค โดยใชกระบวนการสงั เคราะหดว ยแสง
ค. ผบู รโิ ภค ผยู อ ยสลาย 2 เปนกลุมส่งิ มีชีวิตที่ตองการพลังงานและ
ง. ผูผลติ ผูย อ ยสลาย สารอาหารจากการกนิ สิง่ มีชวี ติ อ่นื

3. ขอ ใดเปน องคประกอบของระบบนิเวศประเภท 3 เปนกลมุ สง่ิ มีชวี ติ ทเี่ ปลยี่ นสารอินทรยี 
เดียวกัน จากส่งิ มชี วี ติ ทตี่ ายแลว ใหเปนสารอนินทรีย

ก. อณุ หภูมิ เหด็ พืช จากขอความ 1,2 และ3 คือสิง่ มชี วี ติ กลมุ ใด

ข. อุณหภูมิ แสงสวาง ความชื้น ก. ผยู อ ยสลาย ผูผ ลติ ผูบรโิ ภค

ค. ความชน้ื พืช สัตว ข. ผยู อยสลาย ผูบ รโิ ภค ผผู ลติ

ง. แสงสวา ง พชื สัตว ค. ผูผ ลิต ผูย อ ยสลาย ผบู ริโภค

ง. ผผู ลติ ผบู ริโภค ผยู อยสลาย

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 7

6. นกั เรยี นคนหนึ่งสังเกตขอนไมจ ามจุรที ่ีอยู ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3
รมิ สระนํา้ พบวา มสี ิ่งมีชีวิตอยูท ขี่ อนไม คือ ปลวก
ตัวทาก ตะไครน ้าํ คางคก เห็ดรา ผผู ลติ ในระบบ 9. ขอ ใดมีท้ังผผู ลติ ผบู รโิ ภค และผยู อยสลาย
นเิ วศน้ี คอื สง่ิ ใด ก. แหนแดง สน กง้ิ กือ
ก. ตะไครน าํ้ ข. เฟน มด แรง
ข. ตะไครนํา้ , เห็ดรา ค. เหด็ ปลวก เทานํ้า
ค. ตะไครน้าํ , จามจรุ ี ง. มอส ไรแดง ตะไครนํ้า
ง. สระนํ้า, ขอนไม
10. การที่ตน กระบองเพชร เปลี่ยนโครงสรา งใบ
7. แบคทีเรียมบี ทบาทใดในระบบนเิ วศ เปน หนามเนื่องจากปจ จัยใดตอ ไปนี้
ก. เปน ผลู า ก. อาหาร
ข. เปน ผูผลติ ข. แรธ าตุ
ค. เปน ผูบริโภค ค. อุณหภมู ิ
ง. เปน ผยู อ ยสลาย ง. ปรมิ าณแกส ออกซิเจน

8. วัว ควาย กระตา ย หนอน เปน ส่งิ มชี วี ติ ทจี่ ัดอยู
ในผบู รโิ ภคกลุมใด
ก. ผบู รโิ ภคพืช
ข. ผบู รโิ ภคซากพืชซากสตั ว
ค. ผบู รโิ ภคสตั ว
ง. ผบู รโิ ภคพชื และสตั ว

µ§éÑ ã¨·Òí Ẻ·´Êͺ¹Ð¤Ð¹¡Ñ àÃÂÕ ¹

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 8

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

กระดาษคาํ ตอบแบบทดสอบกอนเรียน

ชือ่ ................................................................................... ชั้น..................เลขท.่ี .................

ขอ ก ข ค ง
1
2
3
4
5
6
7
8 สรุปคะแนนสอบกอนเรียน
9 คะแนนเต็ม 10
10 คะแนนท่ีได

·íÒàÊÃç¨áÅÇŒ µÃǨ¤Òí µÍº¡¹Ñ ä´ŒàÅÂ

เกณฑก ารใหค ะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
ตอบถูกไดขอละ 1 คะแนน

เกณฑก ารประเมนิ รอ ยละ 80 ผาน ไมผ าน

หมายเหตุ : ผา นเกณฑห มายถงึ ไดค ะแนนตั้งแต 8 คะแนนข้นึ ไป

·íÒẺ·´ÊͺàÊÃç¨áÅÇŒ ä»·íÒ¡Ô¨¡ÃÃÁ¡Ñ¹àÅÂ

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 9

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

เกมฝกทกั ษะการสงั เกต
จบั ผดิ ภาพ

คาํ ชี้แจง ใหนักเรียนสังเกตภาพ 2 ภาพ แลวพจิ ารณาความแตกตา งโดยวงกลมลอมรอบจดุ ทภ่ี าพตางกนั
ซง่ึ มอี ยู 3 จุดโดยใชเวลานอ ยทส่ี ุด

ÀÒ¾·Õè 1

ÀÒ¾·èÕ 2

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 10

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

เฉลยเกมฝก ทกั ษะการสงั เกต
จบั ผดิ ภาพ

คาํ ชีแ้ จง ใหนกั เรยี นสังเกตภาพ 2 ภาพ แลว พิจารณาความแตกตา งโดยวงกลมลอมรอบจดุ ทีภ่ าพตางกัน
ซึ่งมอี ยู 3 จดุ โดยใชเวลานอ ยท่สี ุด

ÀÒ¾·èÕ 1

ÀÒ¾·Õè 2

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 11

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

ใบความรูท่ี 1
เรอื่ ง องคป ระกอบของระบบนเิ วศ

ระบบนิเวศ ประกอบขนึ้ ดวยองคประกอบท่ีมชี ีวติ และองคป ระกอบ
ทไี่ มมชี ีวติ ที่มคี วามสัมพนั ธก นั ในแหลงทอี่ ยเู ดยี วกนั ดังน้นั องคป ระกอบ
ของระบบนิเวศจึงแบง เปน 2 กลุมดงั น้ี

Ãкº¹ÔàÇÈÁÍÕ §¤» ÃСͺ ´Ñ§¹Õé

1. องคป ระกอบทางกายภาพ (physical component)

องคประกอบทางกายภาพ หมายถงึ องคประกอบทเ่ี ปน สิ่งไมมีชวี ติ ซ่ึงมีความสําคญั
ทาํ ใหเ กดิ สมดลุ ของระบบนิเวศ โดยจะมคี วามสาํ คัญเก่ยี วของกบั การดํารงชวี ิตของส่ิงมีชีวิต
หากขาดองคป ระกอบเหลา นี้สิ่งมีชีวติ ในระบบนเิ วศจะไมส ามารถคงอยูได องคประกอบทางกายภาพ
แบงออกเปน 3 ประเภท ดังนี้

1. สารอนนิ ทรีย เปน สารทไ่ี ดจ ากธรรมชาตเิ พ่อื ใช
สรางเนอ้ื เยอ่ื และอวยั วะตาง ๆ ของสิ่งมีชวี ิต เชน
ธาตคุ ารบอน ไฮโดรเจน ออกซเิ จน ไนโตรเจน
ฟอสฟอรสั เปนตน สว นใหญจะอยใู นรปู สารละลาย
ซง่ึ สงิ่ มชี ีวติ สามารถนําไปใชไ ดทันที

2. สารอินทรยี  เปนสารท่ไี ดจ ากสง่ิ มชี วี ิต เชน
คารโบไฮเดรต โปรตนี ไขมนั เปนตน ซง่ึ ไดมาจากการ
ผพุ งั เนา เปอยของซากพชื ซากสัตว โดยกระบวนการ
ยอยสลายของจุลินทรยี ไ ดเ ปน ธาตอุ าหารของพชื

3. สภาพแวดลอ มทางกายภาพ หมายถึงสิ่งแวดลอ ม องคป ระกอบทางกายภาพของระบบนเิ วศที่ตา งกัน
ตาง ๆ เชน แสง อณุ หภมู ิ ความชื้น ความเปนกรด-เบส สงผลใหเ กิดความหลากหลายของระบบนเิ วศ
ตา ง ๆ แกสตา ง ๆ เปนตน โดยสภาพแวดลอม ทีม่ าภาพ http://wiki.stjohn.ac.th.
ท่ีแตกตา งกันจะมผี ลใหส งิ่ มชี วี ติ มกี ารดาํ เนินชวี ติ
แตกตางกนั ออกไป ͧ¤» ÃСͺ·Ò§ªÕÇÀÒ¾¤Í× ÍÐäùÐ

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 12

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

2. องคประกอบทางชวี ภาพ (biological component)

องคประกอบทางชวี ภาพ หมายถงึ กลมุ ส่งิ มีชีวติ ไดแก สง่ิ มชี ีวิตทุกชนดิ ทอ่ี าศยั อยูในระบบนิเวศนัน้
โดยสงิ่ มีชีวติ แตล ะชนิดมีบทบาท มคี วามเก่ียวของสัมพนั ธก ับส่งิ มชี ีวติ ชนดิ อน่ื และสัมพนั ธก ับ
กลมุ สิง่ ไมมชี วี ิตดว ย ดงั น้ัน สงิ่ มีชีวิตในระบบนเิ วศแตละระบบจึงมี บทบาททแ่ี ตกตางกนั ดงั น้ี

2.1 ผผู ลติ (producer)

ผผู ลติ หมายถงึ ส่ิงมชี ีวติ ทส่ี ามารถสรางอาหารเพื่อการดํารงชวี ติ ไดเอง โดยการสงั เคราะหดวยแสง
ไดแ ก พชื สเี ขียว แพลงคต อนพืช และแบคทเี รยี บางชนิด ผูผลติ มีบทบาทสําคัญมากตอระบบนเิ วศ
เปนจุดเร่มิ ตน ของพลงั งานในระบบนิเวศ เนื่องจากผผู ลติ จะเปลยี่ นพลงั งานแสงอาทติ ยเ ปนพลงั งานเคมี
ในรูปของอาหาร โดยกระบวนการสงั เคราะหด ว ยแสง แลวเกบ็ สะสมไวใ นเนอ้ื เยื่อแลว ถา ยทอดพลังงาน
ไปสผู บู รโิ ภคผา นการกินเปนทอด ๆ

ตนมะมว งผผู ลติ ทเี่ ปน พชื แพลงตอนพืช สาหรา ยสเี ขียวแกมนาํ้ เงนิ
ทมี่ าภาพ http://www.thaigoodview.com.

·ÃÒºäËÁ¤ÃѺNjҡºÍ‹ҧ¼ÁÁÕº·ºÒ·ÍÐäÃã¹Ãкº¹àÔ ÇÈ

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 13

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

2.2 ผูบรโิ ภค (consumer) ࡧ‹ ÁÒ¡¤ÃºÑ ¼Á¤Í× “¼ŒÙºÃâÔ À¤”

ผบู รโิ ภค หมายถงึ ส่งิ มชี วี ิตทไ่ี มส ามารถสรา งอาหารไดเ อง แตไดรับพลังงาน
จากอาหารโดยการบรโิ ภคส่ิงมีชวี ิตชนิดอืน่ เพ่อื พลังงานและแรธ าตจุ ะถูกถา ยทอดสผู ูบ รโิ ภค
อีกทอดหน่งึ แบงออกเปน 4 ประเภท ดังนี้

(1) ผบู รโิ ภคพืช (herbivore) หรือ ผบู ริโภคปฐมภมู ิ ผบู ริโภคพืช
(primary consumer) หมายถงึ สงิ่ มีชวี ิตทกี่ ินพชื ที่มาภาพ http://th.wikipedia.org/wiki/.
เปน อาหาร เชน ชาง มา ววั ควาย กระตาย กวาง หนอน
ตัก๊ แตน ปลาทก่ี ินพชื เล็ก ๆ เปนตน ผูบริโภคสตั ว
ทมี่ าภาพ http://th.wikipedia.org/wiki/.
(2) ผบู รโิ ภคสัตว (carnivore) หรือผบู ริโภคทุติยภมู ิ
(secondary consumer) หมายถงึ ส่งิ มีชีวติ ที่กนิ สตั ว ผูบ รโิ ภคท้ังพชื และสตั ว
เปน อาหาร เชน สงิ โต เสือ งู ปลากินเน้ือ เปนตน ทม่ี าภาพ http://th.wikipedia.org/wiki/.

(3) ผบู รโิ ภคพชื และสตั ว (omnivore) หรอื ผบู ริโภค ผูบริโภคซากสัตว
ตติยภมู ิ (tertiary consumer) หมายถงึ สิ่งมชี วี ติ ที่มาภาพ http://th.wikipedia.org/wiki/.
ทีก่ นิ ทงั้ พชื และสัตวเ ปน อาหาร เชน สนุ ัข แมว หมู ไก
เปด ฉลาม เตา เสือ คน เปนตน ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

(4) ผบู รโิ ภคซากพืชซากสัตว (scavenger) หมายถงึ
ส่งิ มชี วี ติ ที่กินซากพชื ซากสตั ว ทเ่ี นาเปอ ย ผพุ ัง
เปนอาหาร เชน หนอน แรง เหยยี่ ว ปลาไหล ไสเ ดือนดิน
ก้ิงกือ ปลวก เปนตน

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 14

2.3 ผยู อ ยสลาย (decomposer) ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

à¾Íè× ¹ æ ·ÃÒºäËÁ¤ÃºÑ Ç‹Ò
¼ÂÙŒ Í‹ ÂÊÅÒÂä´ÃŒ ºÑ ÍÒËÒÃä´ÍŒ ‹ҧäÃ

ผูยอยสลาย หมายถึง ส่ิงมชี วี ิตที่สรา งอาหารเองไมได ดาํ รงชีวติ ไดดว ยการยอยสลาย
ซากสง่ิ มีชวี ติ ตาง ๆ ซึง่ เปนสารอินทรียใหเปนสารอนนิ ทรียแลว ดดู ซมึ เขา สเู ซลลแ ละใหพืชนาํ ไป
ใชป ระโยชน เชน เหด็ รา แบคทเี รยี เปน ตน

เหด็ เปนผยู อ ยสลาย ราเปนผยู อยสลาย
ที่มาภาพ http://www.thaigoodview.com. ทีม่ าภาพ http://www.thaigoodview.com.

ความแตกตางระหวา งผบู ริโภคซากสตั วก บั ผูยอยสลาย คือ ผูบริโภค
ซากสัตวเปนการกินตามปกติ แตผ ยู อ ยสลายตองหลงั่ เอนไซมออกมา
ยอยซากใหกลายเปน สารอินทรียแลว ดดู ซมึ เขาสูเ ซลล

ÁÒªÁº·ºÒ·¢Í§ÊÔè§ÁÕªÇÕ µÔ ·ÍÕè ‹Ùã¹Ãкº¹ÔàÇÈ
¢Í§»†ÒªÒÂàŹ «è֧໹š Ãкº¹ÔàÇÈ·ÕèÁÕ¤ÇÒÁ
ÍØ´ÁÊÁºÃÙ ³ ÁÒáÊ¡¹¤ÔÇÍÒÏ⤴àŤÃѺ

ͧ¤» ÃСͺ·¡èÕ ÅÒ‹ ÇÁÒ ·íÒãËŒÃкº¹àÔ ÇÈÁÕ¤ÇÒÁÊÁ´ÅØ ¤×Í Á¤Õ ÇÒÁ
¤§·Õè㹡ÒÃáÅ¡à»ÅÕ蹤ÇÒÁÊÁÑ ¾¹Ñ ¸ÃÐËÇ‹Ò§ÊèÔ§ÁªÕ ÕÇÔµ¡ºÑ ʧèÔ áÇ´ÅÍŒ Ááµà‹ Á×èÍ
ÁÕͧ¤»ÃСͺ㴶١·íÒÅÒ¨ÐÊ‹§¼Å¡Ãзº¶Ö§Í§¤»ÃСͺÍè¹× æ ´ŒÇÂ

´§Ñ ¹¹Ñé àÃÒ¤ÇÃÃ¡Ñ ÉÒͧ¤»ÃСͺµ‹Ò§ æ à¾Í×è ãËÃŒ кº¹àÔ Çȵҋ § æ
à¡Ô´¤ÇÒÁÊÁ´ÅØ àÃÒä»·Òí ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡¹Ñ µ‹ÍàŤ‹Ð

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 15

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

ใบกิจกรรมท่ี 1
เรอื่ ง บทบาทของส่งิ มชี วี ติ ในระบบนิเวศ

คําชแี้ จง นักเรียนวิเคราะหส ่งิ มีชวี ิตทก่ี าํ หนดใหแ ลว บอกวา มบี ทบาทอะไรในระบบนเิ วศ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน)

1. เห็ด 2. นกฮูก 3. กระตาย
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

4. ก้ิงกือ 5. กวาง 6. เสอื
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

7. ตนไม 8. เตา 9. ไก
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 16

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

เกณฑการใหคะแนน

เกณฑก ารใหค ะแนน : คะแนนเตม็ 10 คะแนน
ขอ 1 ถงึ ขอ 7 ขอ ละ 1 คะแนน

ขอ 8 ถึง ขอ 9 ขอ ละ 1.5 คะแนน

เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว งคะแนน ระดับคุณภาพ

8 - 10 ดมี าก

6 – 7 ดี

4 – 5 พอใช

0 – 3 ปรบั ปรงุ

สรปุ : เกณฑก ารประเมนิ ระดับ ดี ผา น ไมผาน

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 17

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

ใบกจิ กรรมท่ี 2
เรือ่ ง สํารวจบทบาทของสิง่ มชี ีวิตในโรงเรยี น

คําช้แี จง แตล ะกลมุ ดําเนนิ กิจกรรมดังนี้ (คะแนนเต็ม 10 คะแนน)

จดุ ประสงคการเรียนรู

1. นักเรียนจําแนกบทบาทของส่งิ มีชวี ิตได

2. นกั เรยี นอธบิ ายความสมั พันธของสิง่ มชี วี ติ ท่ีอาศัยอยูรว มกนั ได

ขั้นตอนการดาํ เนินกจิ กรรม

1. ศกึ ษากิจกรรมในใบกจิ กรรม และบนั ทึกผลอยางละเอยี ด

2. นักเรียนรับอปุ กรณดังรายการตอไปนี้

- แวน ขยาย 1 อัน

- เชอื กพลาสติกหรือเชือกฟาง 1 มว น

- ตลับเมตร 1 อัน

อปุ กรณท ่ใี ชในการทํากจิ กรรม

3. วธิ กี ารทํากิจกรรมการสาํ รวจ มดี ังตอ ไปนี้
3.1 นกั เรียนแตล ะกลมุ ศึกษาระบบนิเวศตามบรเิ วณทก่ี ําหนดให ไดแ ก สนามหญา สระน้าํ ใตตน ไม
3.2 ในแตล ะบรเิ วณใหน ักเรยี นกาํ หนดขอบเขตการสํารวจสิง่ มีชีวิตเอง โดยใชตลบั เมตรวัดขอบเขต
3.3 สํารวจส่ิงมชี วี ิตทพ่ี บเห็นไดใ นบริเวณทกี่ ําหนด นบั จาํ นวนและจําแนกบทบาทของสงิ่ มชี วี ิตทพี่ บ

4. บนั ทกึ ขอ มลู ตามแบบบนั ทกึ ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรอ่ื ง สาํ รวจบทบาทของส่งิ มีชวี ิตในโรงเรียน

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 18

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

แบบบนั ทกึ ใบกจิ กรรมท่ี 2
เรอื่ ง สาํ รวจบทบาทของส่งิ มีชวี ติ ในโรงเรียน

รายชอื่ สมาชิก

1………………………………………………………….…… 2…………………………………………………………………..
3………………………………………………………….…… 4…………………………………………………………………..
5………………………………………………………….…… 6…………………………………………………………………..

ตารางบันทกึ ผล

ระบบนเิ วศทศี่ ึกษา องคประกอบทางกายภาพ องคประกอบทางชีวภาพ
ในบริเวณโรงเรียน ผผู ลติ ผูบ รโิ ภค ผูยอ ยสลาย

1. สนามหญา

2. สระนาํ้

3. ใตตนไม

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 19

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

คาํ ถามทา ยกิจกรรม

1. องคป ระกอบทางกายภาพและชวี ภาพของบริเวณที่สํารวจมคี วามสัมพนั ธก นั อยา งไรบา ง
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ชนิด จาํ นวน และบทบาทของส่ิงมีชวี ิตท่ีพบแตล ะบริเวณเหมือนหรือแตกตา งกันอยา งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. องคประกอบทางกายภาพ และองคป ระกอบทางชวี ภาพ ในบรเิ วณที่สํารวจมีความสัมพันธก ัน

หรือไม อยา งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

สรปุ ผลการทาํ กจิ กรรม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….

¨Ò¡¡ÒÃÊÒí ÃǨº·ºÒ·¢Í§ÊÔè§ÁÕªÕÇÔµã¹Ãкº¹ÔàÇÈ·èÕ¾º
ã¹âçàÃÂÕ ¹·Òí ãËàŒ ÃÒÁͧàË¹ç ¤ÇÒÁÊÁÑ ¾Ñ¹¸¡ ѹ¢Í§Í§¤» ÃСͺ
·Ò§¡ÒÂÀÒ¾áÅзҧªÕÇÀÒ¾ã¹Ãкº¹àÔ ÇÈ ·èÍÕ ÂË٠Nj Á¡¹Ñ µÒÁ
º·ºÒ·Ë¹ÒŒ ·ÕèÍѹ¨ÐÊ‹§¼ÅãËÃŒ кº¹ÔàÇÈÍÂä‹Ù ´ŒÍÂÒ‹ §ÊÁ´ÅØ µÍ‹ 令‹Ð

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 20

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

เกณฑการใหคะแนนผลงาน

ประเด็นทป่ี ระเมนิ คะแนน

432 1
ผลงานไมสอดคลอง
1.ผลงานตรงตาม ผลงานสอดคลอ ง ผลงานสอดคลอ ง ผลงานสอดคลอง กับจุดประสงค

จุดประสงค กบั จุดประสงค กบั จดุ ประสงค กบั จดุ ประสงค เนื้อหาสาระของ
ผลงานไมถูกตอ ง
ทกี่ าํ หนด ทกุ ประเดน็ เปน สวนใหญ บางประเด็น เปน สวนใหญ

2.มเี น้ือหาครบถว น เนื้อหาสาระ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ สรุปเนอื้ หาเปน
ความคิดรวบยอด
ครอบคลุมเนอื้ หา ของผลงานถกู ตอง ผลงานถกู ตอง ผลงานถูกตอง แตไมถูกตองเปน
สวนใหญ
ท่เี รยี น ครบถว นครอบคลุม ครบถวนเปน ครบถว นเปน ผลงานสวนใหญ
ไมเปน ระเบียบ
เนอ้ื หา สว นใหญ บางประเดน็ และมีขอบกพรอง

3.มกี ารสรุปเนื้อหา สรปุ เนอื้ หาเปน สรุปเนื้อหาเปน สรปุ เนื้อหาเปน สง ผลงานชา กวา
เวลาทก่ี าํ หนด
ออกมาเปน ความคดิ รวบยอด ความคดิ รวบยอด ความคดิ รวบยอด 5 วนั

ความคิดรวบยอด ทถ่ี กู ตองอา นแลว ทถ่ี กู ตอง แตไมครบถว น

เขา ใจไดงาย

4.ผลงานมีความ ผลงานมคี วาม ผลงานสวนใหญ ผลงานมีความ

เปนระเบียบ เปน ระเบยี บ มคี วามเปน ระเบยี บ เปนระเบยี บแตมี

แสดงออกถึงความ แตม ีขอบกพรอง ขอบกพรอง

ประณตี บางสว น บางสว น

5.ผลงานเสร็จ สงผลงานตามเวลา สง ผลงานชา กวา สงผลงานชา กวา

เรยี บรอยตามเวลา ท่กี าํ หนด เวลาทก่ี าํ หนด เวลาที่กําหนด

ทีก่ ําหนด 1-2 วนั 3-5 วัน

เกณฑการใหค ะแนน เกณฑการตัดสินคณุ ภาพ
ผลงานมีคุณภาพดีมาก
ผลงานมคี ุณภาพดี ให 4 คะแนน ชว งคะแนน ระดับคุณภาพ
ผลงานมีคณุ ภาพพอใช ให 3 คะแนน
ให 2 คะแนน 16-20 ดีมาก
ผลงานควรปรับปรงุ ให 1 คะแนน
11-15 ดี

6-10 พอใช

1-5 ตอ งปรับปรุง

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 21

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

แบบทดสอบหลงั เรยี น

ชื่อหนวยการเรยี นรู ระบบนิเวศ

ช่ือเรอ่ื ง องคประกอบของระบบนเิ วศ

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 จาํ นวน 10 ขอ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที

ตวั ช้วี ดั ว 2.1 ม. 3/1 สํารวจระบบนเิ วศตาง ๆ ในทอ งถ่นิ และอธิบายความสัมพันธข ององคประกอบ

ภายในระบบนเิ วศ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
คาํ ช้แี จง ใหน ักเรยี นทาํ เคร่ืองหมาย  ทบั ตวั อกั ษรหนาขอความที่ถูกตองท่ีสดุ เพยี งขอ เดียวลงใน

กระดาษคาํ ตอบ

1. องคป ระกอบของสิ่งมชี ีวิตในระบบนเิ วศไดแก 4. ปจจัยทางกายภาพใดท่มี ีอิทธพิ ลตอการยาย

ส่งิ ใดบาง ถิน่ ฐานของนกปากหาง หรือการออกหากนิ

ก. ผูผลติ ผบู รโิ ภค ผูย อยสลาย ในเวลากลางคนื ของสตั วท ะเลทราย

ข. ผูผลิต ผูบรโิ ภค ก. แสงสวา ง

ค. ผบู ริโภค ผูยอ ยสลาย ข. นํ้า

ง. ผผู ลติ ผูยอยสลาย ค. อุณหภมู ิ

ง. ดินและสารเคมี

2. ปจ จัยทางกายภาพในระบบนิเวศ ไดแ กส ง่ิ ใด

ก. สิ่งมชี ีวติ 5. ในระบบนเิ วศ ประกอบดวยส่งิ มชี วี ิต 3 กลมุ คอื

ข. สงิ่ ไมมชี ีวิต 1 มีหนา ท่ีสรา งอาหารซง่ึ เปน อนิ ทรยี สารโดย

ค. ผูผลิต ใชกระบวนการสงั เคราะหดว ยแสง

ง. ผูยอ ยสลาย 2 เปนกลุมสง่ิ มีชวี ิตท่ตี อ งการพลงั งานและ

สารอาหารจากการกนิ ส่ิงมีชีวิตอนื่

3. ขอ ใดเปน องคประกอบของระบบนิเวศประเภท 3 เปน กลุมสิ่งมชี ีวิตที่เปลย่ี นสารอินทรีย

เดียวกัน จากส่งิ มชี ีวิตทต่ี ายแลวใหเ ปนสารอนินทรีย

ก. อุณหภูมิ เห็ด พชื จากขอ ความ 1,2 และ 3 คือ สิ่งมีชีวติ กลุมใด

ข. อุณหภมู ิ แสงสวาง ความช้ืน ก. ผูยอ ยสลาย ผูผลิต ผบู รโิ ภค

ค. ความช้ืน พชื สตั ว ข. ผยู อ ยสลาย ผบู รโิ ภค ผผู ลิต

ง. แสงสวา ง พืช สัตว ค. ผผู ลิต ผูยอ ยสลาย ผบู ริโภค

ง. ผผู ลิต ผบู รโิ ภค ผูย อยสลาย

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 22

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

6. วัว ควาย กระตาย หนอน เปน ส่งิ มีชีวิตทจี่ ดั อยู 9. ขอ ใดมีทง้ั ผผู ลติ ผบู ริโภค และผยู อ ยสลาย
ในผูบรโิ ภคกลุมใด ก. แหนแดง สน ก้งิ กอื
ก. ผูบรโิ ภคพชื ข. เฟน มด แรง
ข. ผูบ รโิ ภคซากพชื ซากสัตว ค. เหด็ ปลวก เทานํ้า
ค. ผูบรโิ ภคสตั ว ง. มอส ไรแดง ตะไครน ้ํา
ง. ผบู รโิ ภคพืชและสตั ว
10. แบคทเี รยี มบี ทบาทใดในระบบนิเวศ
7. นักเรียนคนหนึง่ สังเกตขอนไมจามจรุ ีที่อยู ก. เปน ผลู า
ริมสระนาํ้ พบวา มีส่งิ มีชวี ติ อยูท ี่ขอนไม คือ ปลวก ข. เปน ผูผลติ
ตวั ทาก ตะไครนํ้า คางคก เหด็ รา ผูผ ลติ ในระบบ ค. เปนผบู ริโภค
นิเวศน้ี คอื ส่ิงใด ง. เปนผูยอ ยสลาย
ก. ตะไครน้ํา
ข. ตะไครน้าํ , เหด็ รา
ค. ตะไครน ํา้ , จามจุรี
ง. สระน้ํา, ขอนไม

8. การท่ตี นกระบองเพชร เปลย่ี นโครงสรา งใบ
เปนหนามเน่ืองจากปจจยั ใดตอไปน้ี
ก. อาหาร
ข. แรธาตุ
ค. อุณหภมู ิ
ง. ปริมาณแกสออกซิเจน

µÑ§é 㨷Òí Ẻ·´Êͺ¹Ð¤Ð ÍÂҡÌ٨§Ñ àŤÐá¹¹¨Ðà¾ÔèÁ¢é¹Ö
ËÃÍ× à»Å‹Ò àÁ×è͹ѡàÃÕ¹·Òí àÊÃç¨áÅÇŒ µÃǨ¤íҵͺàŤЋ

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 23

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

กระดาษคําตอบแบบทดสอบหลงั เรยี น

ช่อื ................................................................................... ชน้ั ..................เลขท่ี..................

ขอ ก ข ค ง
1
2
3
4
5
6
7
8 สรปุ คะแนนสอบหลังเรยี น
9 คะแนนเต็ม 10
10 คะแนนทีไ่ ด

·Òí àÊèç áŌǵÃǨ¤íҵͺ¡¹Ñ ä´àŒ ÅÂ

เกณฑก ารใหคะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน
ตอบถูกไดขอ ละ 1 คะแนน

เกณฑการประเมนิ รอ ยละ 80 ผา น ไมผ าน

หมายเหตุ : ผานเกณฑหมายถงึ ไดค ะแนนต้ังแต 8 คะแนนข้นึ ไป

à¡‹§ÁÒ¡ æ àŤÃѺ·èÕä´¤Œ Ðá¹¹à¾ÔÁè ¢Öé¹

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 24

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

เฉลย ·íÒ¡Ô¨¡ÃÃÁàÊèç áÅÇŒ ÁÒ´àÙ ©Å¡¹Ñ ´¡Õ ÇÒ‹

เฉลยแบบทดสอบ
เฉลยใบกจิ กรรม

ภาคผนวก

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 25

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น

คําชี้แจง นกั เรยี นตรวจคาํ ตอบทถี่ กู ตอง (ขอละ 1 คะแนน)

ขอ 1 ตอบ ข.
ขอ 2 ตอบ ก.
ขอ 3 ตอบ ข.
ขอ 4 ตอบ ค.
ขอ 5 ตอบ ง.
ขอ 6 ตอบ ก.
ขอ 7 ตอบ ง.
ขอ 8 ตอบ ก.
ขอ 9 ตอบ ค.
ขอ 10 ตอบ ค.

·Òí ä´Œ¡¤èÕ Ðá¹¹¤Ð¹¡Ñ àÃÕ¹ ÁÒ·Òí ¡Ô¨¡ÃÃÁ㹪ش¡¨Ô ¡ÃÃÁ
áÅÇŒ Åͧ·íÒẺ·´ÊͺÍÕ¡¤Ãéѧ¹Ð¤Ð

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 26

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

เฉลยใบกจิ กรรมท่ี 1
เร่ือง บทบาทของส่งิ มชี ีวติ ในระบบนเิ วศ

คําช้แี จง นกั เรยี นวิเคราะหสิง่ มชี วี ติ ที่กําหนดใหแ ลวบอกวามีบทบาทอะไรในระบบนเิ วศ (คะแนนเตม็ 10 คะแนน)

1. เหด็ 2. นกฮูก 3. กระตา ย
ผยู อยสลาย ผูบรโิ ภคสตั ว ผูบ รโิ ภคพืช

4. กง้ิ กอื 5. กวาง 6. เสอื
ผบู ริโภคซากสัตว ผูบ ริโภคพืช ผูบรโิ ภคสัตว

7. ตน ไม 8. เตา 9. ไก
ผผู ลิต ผบู ริโภคทัง้ พชื และสัตว ผูบ รโิ ภคท้ังพชื และสตั ว

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 27

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

เฉลยแบบบันทกึ ใบกิจกรรมที่ 2
เรอื่ ง สํารวจบทบาทของสงิ่ มชี วี ติ ในโรงเรียน

รายชอ่ื สมาชิก

1………………………………………………………….…… 2…………………………………………………………………..
3………………………………………………………….…… 4…………………………………………………………………..
5………………………………………………………….…… 6…………………………………………………………………..

ตารางบันทึกผล

ระบบนิเวศทศ่ี กึ ษา องคประกอบทางกายภาพ องคป ระกอบทางชีวภาพ
ในบรเิ วณโรงเรียน
1. สนามหญา - แสง ผผู ลติ ผูบริโภค ผูยอยสลาย
- อากาศ
2. สระน้ํา - แรธาตุในดนิ - หญา - ตก๊ั แตน - กง้ิ กอื
- ซากพืช
- ซากแมลง - ผ้งึ - รา
- แสง
- อากาศ - มดดาํ
- แรธาตุในดนิ และนาํ้
- ซากใบไมเ นาเปอย - แมงมมุ

- หนอน

- บัว - ปลา - กง้ิ กอื

- สาหราย - หอย - ไสเ ดือน

- ผกั ตบชวา - คางคก

- ผ้งึ

3. ใตตน ไม - แสง - ตน มะขาม - นก - กิ้งกอื
- อากาศ - หญา - มด - ไสเดอื น
- แรธ าตใุ นดนิ - ตน ไมเ ลก็ ๆ - ตก๊ั แตน - เหด็
- ซากพชื - แมงมมุ - เชื้อรา
- ซากสตั ว

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 28

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

คาํ ถามทา ยกจิ กรรม

1. องคป ระกอบทางกายภาพและชวี ภาพของบรเิ วณท่ีสํารวจมีความสัมพนั ธก ันอยา งไรบาง
พืชมคี วามสัมพันธก บั สิ่งไมมีชีวิตทเี่ ปน องคประกอบทางกายภาพเพ่ือใชใ นการเจริญเติบโต
และการดาํ รงชีวิต สตั วตาง ๆ มคี วามสัมพันธก ันในดานการเปนอาหาร และสัตวมีความสมั พันธ
กับพืชในดานอาหารและแหลง ทอี่ ยูอาศยั

2. ชนดิ จาํ นวน และบทบาทของส่งิ มชี ีวิตทพี่ บแตละบริเวณเหมอื นหรือแตกตา งกันอยา งไร
บริเวณสนามหญา และใตตนไมพ บสิง่ มีชวี ติ คลา ยกัน เชน แมลง สวนบริเวณสระนา้ํ จะพบสง่ิ มชี ีวิต
ทีแ่ ตกตา งออกไป คือ เปนสัตวนํา้ และสัตวส ะเทนิ นาํ้ สะเทินบก

3. องคประกอบทางกายภาพ และองคป ระกอบทางชวี ภาพ ในบริเวณท่ีสํารวจมีความสัมพนั ธกัน
หรอื ไม อยางไร
มคี วามสมั พันธกนั โดยพชื ไดรบั นํ้า อากาศ และแรธ าตุ เพือ่ นํามาใชใ นการดํารงชีวิต สงิ่ มีชีวติ
กนิ พืชไดร ับพลงั งานจากการกนิ พืชเหลา น้ันเปน อาหาร สตั วตาง ๆ ไดรับพลงั งานจากการลาเหยอ่ื
เมอื่ ส่งิ มีชวี ติ ตายลง ผยู อ ยสลายจะทําหนา ที่สลายสารอินทรียใหเ ปน สารอนนิ ทรีย ลงสูดินเพอื่ ให
พชื ไดน าํ มาใชดํารงชีวิตเปนการหมุนเวียนสารกลับสรู ะบบนเิ วศอีกครงั้

สรปุ ผลการทาํ กจิ กรรม

จากการสํารวจระบบนเิ วศบริเวณ สนามหญา สระนํา้ และตน ไม พบวา องคประกอบทางกายภาพ
และองคป ระกอบทางชีวภาพ ของบริเวณสนามหญาและใตตนไมม ีความคลายกันเปนระบบนเิ วศบนบก
สิ่งมีชีวิตท่ีพบ เชน หญา แมลง กิ้งกา นก เปนตน สว นระบบนเิ วศบรเิ วณสระน้ํามีลกั ษณะทางกายภาพ
และทางชีวภาพแตกตา งออกไป เพราะเปน ระบบนิเวศในนํ้า สง่ิ มชี ีวิตที่พบ เชน ปลา ลูกออด ไสเดือน
จอกแหน เปน ตน

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 29

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น

คําชี้แจง นกั เรยี นตรวจคาํ ตอบทีถ่ กู ตอง (ขอละ 1 คะแนน)

ขอ 1 ตอบ ก.
ขอ 2 ตอบ ข.
ขอ 3 ตอบ ข.
ขอ 4 ตอบ ค.
ขอ 5 ตอบ ง.
ขอ 6 ตอบ ก.
ขอ 7 ตอบ ก.
ขอ 8 ตอบ ค.
ขอ 9 ตอบ ค.
ขอ 10 ตอบ ง.

ࡧ‹ ÁÒ¡¤‹Ð ÊÒí ËÃѺ¤¹·ÕèµÍº¶¡Ù ·Ø¡¢ÍŒ ã¤ÃµÍº¼´Ô
ºÒ§¢ŒÍãËŒ¹Ñ¡àÃÂÕ ¹È¡Ö ÉÒà¹Íé× ËÒÍ¡Õ ¤Ãéѧ¹Ð¤Ð

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 30

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

แบบประเมินพฤตกิ รรมการทํางานกลุม

สรปุ การประเมินตามสภาพจริงพฤติกรรมการทาํ งานกลมุ

เลขท่ี การวางแผน แบงหนาที่ ปฏิบัติงาน การรบั ฟง เกบ็ วัสดุ รวม
การทาํ งาน เหมาะสมและ สบื คน ขอมลู ความคิดเห็น อุปกรณ คะแนน
ทําตามหนาที่ ตามขนั้ ตอน เรยี บรอย

ทุกคน

4 4 4 4 4 20

รวม
เฉลย่ี
รอ ยละ

เกณฑการใหคะแนน ให 4 คะแนน เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและบอยครัง้ ให 2 คะแนน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
พฤติกรรมชัดเจนบางคร้ัง ให 1 คะแนน
พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตบิ างคร้งั 16-20 ดีมาก

11-15 ดี

6-10 พอใช

1-5 ตอ งปรบั ปรุง

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 31

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

แบบประเมินผลงานนักเรยี น

สรปุ การประเมนิ ตามสภาพจริงของผลงานนักเรยี น

เลขที่ ตรงตาม มีเนอื้ หาสาระ มกี ารสรุป มคี วามเปน เสรจ็ รวม
จดุ ประสงค ครบถวน เนื้อหาออกมา ระเบยี บ เรยี บรอ ย คะแนน
ที่กําหนด ครอบคลุม เปน ความคดิ ตามเวลา
ที่กาํ หนด
เนือ้ หาทเ่ี รยี น รวบยอด

4 4 4 4 4 20

รวม
เฉลีย่
รอยละ

เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ
ผลงานมคี ณุ ภาพดมี าก
ผลงานมคี ณุ ภาพดี ให 4 คะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ
ผลงานมีคณุ ภาพพอใช ให 3 คะแนน
ผลงานควรปรบั ปรงุ ให 2 คะแนน 16-20 ดมี าก
ให 1 คะแนน
11-15 ดี

6-10 พอใช

1-5 ตอ งปรับปรงุ

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 32

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

แบบสรปุ ผลการประเมนิ วิชาวทิ ยาศาสตร
โดยใชชดุ กิจกรรมการเรยี นรู เรอ่ื ง องคป ระกอบของระบบนเิ วศ

ช่ือ - สกุล........................................................ชน้ั ....................เลขท่.ี .........................

คําช้ีแจง นักเรียนกรอกคะแนนจากการทํากจิ กรรม

คะแนนการทดสอบ

คะแนนสอบกอ นเรยี น คะแนนสอบหลังเรยี น

คะแนนเต็ม คะแนนท่ีได คะแนนเต็ม คะแนนทไ่ี ด

10 10

คะแนนปฏบิ ัติกิจกรรม คะแนนเต็ม คะแนนท่ีได
ใบกจิ กรรมท่ี 1 10 คะแนนทไ่ี ด

ใบกิจกรรมท่ี 2 คะแนนเต็ม
10

รวมคะแนนทั้งหมด คะแนนเต็ม คะแนนท่ไี ด
40

(ลงชือ่ )........................................................................ผปู ระเมิน
(..............................................................)

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ àÃÍ×è § Ãкº¹àÔ ÇÈ 33

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹éÑ Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ èÕ 3

บรรณานกุ รม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2551). หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พชุมนมุ สหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จํากดั .

กรมวชิ าการ. (2551). ตัวช้ีวดั หลกั สูตรกลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตร. กรงุ เทพฯ : ครุ ุสภา
ลาดพราว.

จฑุ าภรณ อภสิ ระ. (2559). ระบบนเิ วศ. [ออนไลน] . แหลงท่มี า :
https://juthapornapisara.wordpress.com [20 มีนาคม 2561].

ปวณี า สมบูรณ. (2559). ความสมั พนั ธร ะหวา งส่ิงมีชีวติ ตางชนิดกนั . [ออนไลน]. แหลง ทมี่ า :
http://wiki.stjohn.ac.th [12 มีนาคม 2561].

พชั รินทร แสนพลเมือง. (2554). แบบวดั และบันทึกผลการเรียนร.ู กรงุ เทพฯ : ไทยรมเกลา.
ศรัญญา. (2560). ระบบนเิ วศ. [ออนไลน]. แหลง ทม่ี า :

http://sciencebiologywow.blogspot.com [20 มนี าคม 2561].
สกายโกลด. (2560). ทรัพยากรปา ไม. [ออนไลน] . แหลง ที่มา :

http://aemskygoldtv.blogspot.com [12 มนี าคม 2561].
สถาบันสง เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี. (2556). คมู อื ครู วิทยาศาสตร 6.

กรงุ เทพฯ : สกสค ลาดพราว.
Wikipedia. (2560). องคป ระกอบของระบบนิเวศ. [ออนไลน]. แหลง ที่มา :

http://ecosystemnand.blogspot.com [20 มีนาคม 2561].

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·èÕ 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ

ª´Ø ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ àÃÍè× § Ãкº¹àÔ ÇÈ 34

ÇªÔ ÒÇ·Ô ÂÒÈÒʵÏ ª¹Ñé Á¸Ñ ÂÁÈ¡Ö ÉÒ»·‚ Õè 3

Á³¸ªÔ Ò áʹ¾ÁÔ ¾ ª´Ø ·Õè 2 ͧ¤» ÃСͺ¢Í§Ãкº¹àÔ ÇÈ