หนึ่งโรงเรียนหนึ่งนวัตกรรม

- ๑-

- ๒ - แบบ นร. ๑

การนำเสนอผลงาน “หนึง่ โรงเรียน หนึง่ นวตั กรรม” ประจำปี ๒๕๖๕

๑) ชอื่ ผลงาน การพัฒนานวตั กรเชิงชวี วิถยี ุคใหม่ ด้วยอตั ลักษณ์บนฐานถิ่นโลกาภวิ ตั น์

(New Generation Of Glocal Innovator)

๒) ระยะเวลาการดำเนนิ การตง้ั แต่ ๑ พฤษภาคม ๒๕๖๒ ถงึ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ (ดำเนินงานตอ่ เน่ือง)

๓) การส่งผลงานหนง่ึ โรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม ( กรุณาระบุ √ ลงใน  ท่ตี รงกับผลงาน )

 เป็นผลงานทเ่ี คยไดร้ บั รางวัลของครุ สุ ภาและมีการนำมาพัฒนาเพ่ิมเติม หรือต่อยอดนวตั กรรม

๔) ประเภทผลงานหนึ่งโรงเรยี น หนึง่ นวัตกรรม ( กรณุ าระบุ √ ลงใน  ท่ตี รงกบั ผลงาน)

 การส่งเสรมิ และพฒั นาผู้เรยี นใหเ้ ตม็ ศกั ยภาพ

๕) ขอ้ มูลสถานศกึ ษา

ช่ือสถานศึกษา โรงเรียนบ้านยะพอ หมู่ ๕ ตำบล วาเล่ย์ อำเภอ พบพระ จงั หวัดตาก ๖๓๑๖๐

โทรศพั ท์ ๐๖๓-๑๒๑๕๓๕๙

๖) สังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต ๒

๗) ผู้บริหารสถานศกึ ษา

▪ ชือ่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา ดร.สุวชิ ชาภรณ์ ชนลิ กลุ

เลขบัตรประชาชน ๑๖๓๙๙๐๐๐๐๔๗๕๕ ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะ ชำนาญการ

โทรศัพทเ์ คล่อื นท่ี ๐๖๒-๒๔๙๑๕๔๗ E-mail : [email protected]

๘) ผปู้ ระสานงาน

▪ นางสาวรัตนา ถกลบชู า

เลขบัตรประชาชน ๑๖๓๐๘๐๐๐๓๖๖๖๕ ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะ ชำนาญการ

โทรศัพท์เคลือ่ นที่ ๐๘๓-๒๒๔๕๕๖๓ E-mail : rattananana๒๕๖๓@gmail.com

๙) คณะผูร้ ว่ มพัฒนาผลงานนวัตกรรม

▪ นางสาวรัตนาภรณ์ ลังกาวงค์ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๙๘๐๐๑๒๐๔๕๑ โทรศัพทเ์ คลอื่ นท่ี ๐๘๘-๔๓๙๗๗๗๕

▪ นางสาวศิริพร แสนเทยี ม ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบัตรประชาชน ๑๖๒๙๙๐๐๒๒๕๔๖๘ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๕-๖๓๙๙๕๒๓

▪ นางปราณี ใจคำ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการ

เลขบัตรประชาชน ๓๖๓๐๒๐๐๒๙๙๑๑๔ โทรศัพทเ์ คลื่อนที่ ๐๘๖-๐๗๒๓๔๔๗

▪ นางสาวจริยา ปานจนั ทร์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๑๖๔๐๖๐๐๒๐๘๐๕๕ โทรศัพทเ์ คลอ่ื นท่ี ๐๖๔-๘๗๕๖๒๓๒

▪ นางสาวมัณฑณา กุลวงศ์ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๑๕๔๙๙๐๐๑๑๙๘๖ โทรศพั ทเ์ คลือ่ นที่ ๐๙๖-๑๔๖๑๙๗๙

▪ นางสาวศริ ริ ัตน์ มว่ งคำ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบัตรประชาชน ๑๖๔๐๑๐๐๑๑๓๒๙๒ โทรศัพท์เคลอื่ นที่ ๐๙๗-๙๓๒๕๙๙๘

▪ นางสาวพชั รยี า กาตง้ั ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการ

เลขบตั รประชาชน ๑๕๔๐๓๐๐๐๕๗๙๕๘ โทรศพั ทเ์ คล่อื นท่ี ๐๘๔-๐๔๑๖๘๙๕

▪ นางสาวสุจติ รา ปญั ญาดี ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ -

เลขบัตรประชาชน ๑๖๓๙๘๐๐๑๑๔๓๓๘ โทรศัพท์เคล่ือนท่ี ๐๘๘-๒๒๕๓๕๙๐

▪ นายวริ ตั น์ ค้าไม้ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบัตรประชาชน ๑๖๔๐๖๐๐๑๓๕๙๙๖ โทรศัพทเ์ คลือ่ นที่ ๐๘๖-๔๓๕๐๓๗๔

New Generation Of Glocal Innovator

- ๓ - แบบ นร. ๑

▪ นางสาวอัมพร บุตรวงศ์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการ

เลขบัตรประชาชน ๑๔๓๐๔๐๐๐๑๖๔๔๘ โทรศัพท์เคลอ่ื นท่ี ๐๘๐-๕๐๘๘๔๔๖

▪ นางเจนจิรา ปญั ญากาวนิ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๐๘๐๐๐๓๕๐๐๖ โทรศัพท์เคลอ่ื นท่ี ๐๙๖-๖๖๗๖๔๕๑

▪ นางสาวรพพี รรณ ตันยศ ตำแหนง่ ธุรการ

เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๐๔๐๐๐๐๙๗๙๒ โทรศพั ท์เคลื่อนท่ี ๐๙๑-๗๔๒๙๑๖๓

▪ นางสาวอญั ชลีญา จนั ทรง์ าม ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๓๘๔๙๘๐๐๐๓๒๙๕๖ โทรศัพท์เคลอ่ื นที่ ๐๘๒-๑๙๐๑๓๙๙

▪ นางสาวอรวรรณ เกดิ ปู่ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ -

เลขบัตรประชาชน ๑๕๓๙๙๐๐๓๗๕๙๘๓ โทรศพั ทเ์ คล่อื นท่ี ๐๘๐-๙๗๕๔๙๙๘

▪ นายอาทติ ย์ ใจดี ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย วทิ ยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๙๘๐๐๐๖๔๔๕๔ โทรศัพท์เคล่ือนที่ ๐๘๘-๒๗๓๑๓๓๖

▪ นางสาวรจนา ฉลองชัยกานต์ ตำแหน่ง ครผู ู้สอน วิทยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๐๘๐๐๐๕๔๗๙๕ โทรศพั ท์เคล่อื นท่ี ๐๖๑-๐๖๔๙๙๖๗

▪ นายตรากานต์ คำเกิด ตำแหนง่ พนกั งานราชการวิทยฐานะ -

เลขบตั รประชาชน ๓๖๓๐๑๐๐๑๗๘๒๙๓ โทรศพั ท์เคลื่อนท่ี ๐๘๐-๕๑๘๗๔๐๕

▪ นางสาวกานต์ธดิ า เชยี งแขก ตำแหนง่ ครอู ตั ราจ้าง วิทยฐานะ -

เลขบัตรประชาชน ๑๖๓๙๘๐๐๑๖๘๗๐๕ โทรศพั ท์เคลื่อนที่ ๐๘๗-๓๑๗๗๑๑๑

▪ เด็กหญิงอาทติ ยา ครี ีประสทิ ธ์ิ เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๐๗๐๐๑๗๓๑๒๑ ตำแหน่ง นกั เรียน

▪ เด็กหญิงวภิ าวรรณ รงุ่ อรุฯวทิ ย์ เลขบัตรประชาชน ๑๖๓๐๗๐๐๑๗๕๓๐๒ ตำแหน่ง นักเรยี น

▪ เด็กหญิงเดยี ะยา เลขบตั รประชาชน G๖๓๖๓๐๐๐๕๕๓๖๖ ตำแหนง่ นักเรียน

▪ เดก็ หญงิ สุดธดิ า ชาญชยั วฒั นา เลขบัตรประชาชน ๑๖๓๐๗๐๐๑๗๖๗๐๘ ตำแหนง่ นักเรยี น

▪ เด็กชายพีรภทั ร พทิ ักบงกช เลขบัตรประชาชน ๘๖๓๐๗๗๖๐๐๖๒๗๔ ตำแหนง่ นักเรยี น

▪ เดก็ หญงิ จริ นันท์ ร่งุ อรณุ วทิ ย์ เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๐๗๐๐๑๖๙๑๕๙ ตำแหนง่ นกั เรยี น

▪ เด็กหญิงเมธาวี - เลขบตั รประชาชน G๖๓๖๓๐๐๐๕๓๕๑๗ ตำแหน่ง นกั เรียน

▪ เด็กหญงิ ทเี่ นเจ - เลขบัตรประชาชน ๐๖๓๐๗๐๐๐๐๒๘๘๔ ตำแหนง่ นกั เรียน

▪ เดก็ หญงิ ศิรพร - เลขบตั รประชาชน G๖๓๐๗๖๐๐๐๐๓๑๗ ตำแหน่ง นักเรียน

▪ เดก็ หญงิ ภริดา - เลขบตั รประชาชน ๗๖๓๐๗๐๐๐๔๑๕๙๓ ตำแหน่ง นักเรยี น

▪ เด็กหญิงธนพร ธนศภุ สิทธิ์ เลขบตั รประชาชน ๑๖๓๘๙๐๐๐๕๓๗๓๙ ตำแหนง่ นกั เรยี น

▪ ดร.เมตตา แสวงลาภ เลขบตั รประชาชน ๓๖๔๐๕๐๐๘๒๘๒๖๑

ตำแหนง่ รองผูอ้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา โทรศพั ทเ์ คลอื่ นท่ี ๐๘๙-๙๖๑๓๘๐๖

▪ นายศตายุ วาดพิมาย เลขบตั รประชาชน ๓๓๐๐๔๐๐๓๖๘๗๑๖

ตำแหนง่ นักประชาสมั พนั ธ์ วิทยฐานะ ชำนาญการ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๐-๙๗๕๔๙๙๘

▪ นายญาณวฒุ ิ วงศใ์ หญส่ ินศริ ิ เลขบตั รประชาชน ๕๕๒๗๔๐๐๐๑๖๖๔๔

ตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการ โทรศัพท์เคล่อื นที่ ๐๙๘-๗๖๑๐๙๑๙

๗) ขอ้ มูลสถานศึกษา

ชอื่ สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านยะพอ หมู่ ๕ ตำบล วาเล่ย์ อำเภอ/ เขต พบพระ จังหวดั ตาก

รหสั ไปรษณีย์ ๖๓๑๖๐ E mail : [email protected]

๘) สงั กัด สพป. ตาก เขต ๒

New Generation Of Glocal Innovator

- ๔ - แบบ นร. ๑
๒.บทสรุป

การพัฒนานวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถ่ินโลกาภิวัตน์ (New Generation Of
Glocal Innovator) มีวัตถุประสงค์ ดังน้ี ๑) เพ่ือพัฒนานวัตกรด้วยอัตลักษณ์เชิงพื้นท่ี ๒) เพื่อพัฒนา
นวัตกรรมจากท้องถิ่นสู่ความเป็นสากล ๓) เพื่อสามารถนำนวัตกรรมที่สร้างสรรค์ขึ้น เผยแพร่สู่เครือข่าย
(network) กระบวนการพัฒนาผลงาน แบ่งเปน็ ๓ ขนั้ ตอน ดังนี้ ข้ันตอนที่ ๑ การพัฒนานวัตกรดว้ ยอตั ลักษณ์
เชิงพื้นที่ ข้ันตอนท่ี ๑.๑ การศึกษาสภาพบริบท จากการจัดการเรียนการรู้รายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการ
ยุคใหม่ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ที่ให้นักเรียนทุกระดับชั้นเลือกเรียนตาม
ความสนใจ โดยใช้กรอบภูมิสังคมในการจัดการข้อมูล อันประกอบไปด้วย ๑) วิถีชีวิต ๒) วิทยาการชุมชน ๓)
วสิ าหกิจชุมชน ๔) วัฒนธรรมท้องถิ่น ข้ันตอนท่ี ๑.๒ การพัฒนานวัตกร แบ่งเป็น ๑) ประเมินระดับสมรรถนะ
ปัจจุบัน เพ่ือให้ทราบจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสหรือความต้องการที่จะพัฒนา ๒) เลือกกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี
สามารถทำให้เกิดการพัฒนาสมรรถนะตามที่กำหนดไว้ ๓) จัดทำแผนพัฒนาตนเอง ๔) พัฒนาสมรรถนะตาม
แผน ข้ันตอนท่ี ๒ การพัฒนานวัตกรรมจากท้องถ่ินสู่ความเป็นสากล โดยใช้กระบวนการ The Design
Thinking Process นักเรียนสามารถศึกษาผลิตภัณฑ/์ ชิ้นงาน หรือผลผลติ (บริการ) ของแต่ละชุมนมุ ที่บง่ บอก
ถึงความเป็นท้องถ่ินของเรา และนำมาพัฒนาสู่ความเป็นสากล ขั้นตอนที่ ๓ การนำนวัตกรรมท่ีสร้างสรรค์ขึ้น
เผยแพร่สู่เครือข่าย (network) โดยใช้แผนการตลาดแบบ ๕A: กลยุทธ์ใหม่ในยุค Marketing ๔.๐ สูตรสำเร็จ
ของการสร้างแบรนด์ในยุค ๔.๐ จึงเป็นการสร้างความแข็งแกร่งโดยอาศัยความเป็น Local ผ่านเครือข่ายที่
ตนเองมี เพ่ือทจี่ ะสามารถก้าวข้นึ ไปแขง่ ขนั ในระดับ Global ได้ หรอื เรียกการรวมตัวน้ีว่า Glocal Brand

การพัฒนานวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถ่ินโลกาภิวัตน์ (New Generation Of
Glocal Innovator) เป็นแนวคิดการสร้างนวัตกรรมท่ีเป็นกระบวนการที่ต้องการการทำงานเป็นทีมของ
นวัตกร เพ่ือร่วมกันสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ท่ีตอบโจทย์ความต้องการของผู้ใช้หรือกลุ่มเป้าหมาย หรือตอบโจทย์การ
พัฒนาประเทศท่ีจำเป็นต้องได้รับความร่วมมือจากหลากหลายองค์กรในการแลกเปล่ียนความรู้และทรัพยากร
เพอ่ื นำมาสกู่ ารพฒั นานวตั กรรมให้มคี ุณภาพและมีประโยชน์สูงสุด โดยมแี นวคิดทีส่ ำคัญที่กำลังไดร้ บั ความนิยม
ในการนำมาใชใ้ นการสรา้ งนวตั กรรม คอื แนวคิดการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เป็นกระบวนการ
พฒั นานวัตกรรมต้งั แตเ่ ร่มิ ต้นจากปัญหาหรอื ความต้องการของลูกค้า แลว้ นำมาพัฒนาเป็นนวัตกรรมตน้ แบบ
และนำไปทดสอบ โดยผ่านแผนการตลาดแบบ ๕A: กลยุทธ์ใหม่ในยุค Marketing ๔.๐ จนนวัตกรรมน้ัน
สามารถนำมาใชไ้ ดจ้ ริงบนพน้ื ฐานของท้องถนิ่ สู่ความเป็นสากล

๓. ความเป็นมาและความสำคัญ
การเปล่ียนแปลงสำคัญทางเศรษฐกิจท่ีเกิดขึ้นในโลก คือ การเปล่ียนแปลงจากโลกท่ีมีข้ัวอำนาจเดียว

ไปเป็นโลกท่ีมีหลายขั้วอำนาจ นอกจากนี้แล้วยังมีการเปล่ียนแปลงอีกประการหน่ึงที่เกิดขึ้นในโลก “เศรษฐกิจ
บนฐานถ่ินโลกภิวัตน์” (Glocalization) หรือ เศรษฐกิจระดับโลกบนฐานท้องถ่ิน (Glocalization) ได้รับ
อทิ ธิพลจาก ๒ กระแส คอื เศรษฐกิจบนฐานโลกาภิวัตน์ (Globalization) และเศรษฐกิจบนฐานท้องถิ่นภิวัตน์
(Localization) โลกาภิวัตน์ (Globalization) จะเป็นกระแสหลักของเศรษฐกิจโลกในอนาคต โลกจะมีความ
เป็นโลกาภิวัตน์ทางเศรษฐกิจมากข้ึนในทุกด้าน ซ่ึงเป็นผลมาจากการท่ีประเทศท่ัวโลกพัฒนาเศรษฐกิจตาม
แนวทางทุนนิยม ซ่ึงทำให้การค้าการลงทุนระหว่างประเทศมีความเสรีมากขึ้น มีการจัดทำกฎระเบียบให้
สอดคล้องกัน ทำให้การผลิตสินค้าและให้บริการต้องมีมาตรฐานเดียวกัน รวมท้ังมีการขยายธุรกิจไป
ต่างประเทศมากข้ึน ประกอบกับการขยายตัวของจำนวนผู้ใช้อินเตอร์เน็ตจะทำให้สังคมโลกเช่ือมโยงกัน
เกิดเป็นค่านิยมและวัฒนธรรมโลก และทำให้ความรู้สึกเป็นประชาชนของรัฐชาติลดลง (Canton, ๒๐๑๕)
ขณะท่ีกระแสท้องถิ่นภิวัตน์ (Localization) เป็นความพยายามรักษาบริบทเดิมทางเศรษฐกิจและสังคมของ

New Generation Of Glocal Innovator

- ๕ - แบบ นร. ๑
แต่ละท้องถิ่นท่ีมีลักษณะเฉพาะตัวให้คงอยู่ท่ามกลางกระแสโลกาภิวัตน์ นอกจากนี้กระแสท้องถิ่นภิวัตน์
บางส่วน ยังหมายถึง ปฏิกิริยาต่อต้านโลกาภิวัตน์ (Anti-globalization) ซ่ึงพยายามรักษาอัตลักษณ์ท้องถ่ิน
(local identity) ของตนเองเอาไว้ (เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศกั ด์ิ ,๒๕๕๙)

ปัจจุบันการอนุรักษ์วัฒนธรรม วิถีชีวิตด้ังเดิม มีบทบาทสําคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย
อย่างต่อเนื่องมาเป็นเวลานาน รวมท้ังสามารถสร้างรายได้อย่างมหาศาลให้แก่ประเทศ กระจายสู่ผู้ประกอบ
ธุรกิจ และประชาชนในท้องถ่ิน ซ่ึงเป็นการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของเศรษฐกิจ นโยบาย “ไทยแลนด์ ๔.๐”
เปน็ วิสยั ทัศน์เชงิ นโยบาย การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย มภี ารกิจสำคัญในการขับเคลือ่ นปฏิรปู ประเทศ
ด้านต่าง ๆ เพื่อปรับแก้ จัดระบบ ปรับทิศทาง และสร้างหนทางพัฒนาประเทศให้เจริญ สามารถรับมือกับ
โอกาสและภัยคุกคามแบบใหม่ๆ ที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วในศตวรรษท่ี ๒๑ ได้ ทั้งน้ี เป็นการวางนโยบาย
ภายใต้แนวคิดท่ีต้องการปรับเปล่ียนโครงสร้างเศรษฐกิจ ไปสู่ “Value–Based Economy” หรอื “เศรษฐกิจท่ี
ขับเคล่ือนด้วยเทคโนโลยีและนวัตกรรม” มาเป็นกำลังขับเคล่ือนรายได้ของประเทศ ท้ังภาคเกษตรกรรม
ภาคอุตสาหกรรม และภาคบริการ ซ่ึงจะขับเคล่ือนทั้งระบบ ทุกระดับ รวมถึงการบ่มเพาะพัฒนานวัตกรใน
โรงเรียนเพ่ือสโู่ ลกแหง่ อนาคตกเ็ ป็นสิง่ สำคญั ทีไ่ มอ่ าจมองขา้ ม

อย่างไรก็ตามไม่เพียงแต่การบ่มเพาะนวัตกรรุ่นใหม่ในโรงเรียนให้เกิดข้ึนในท้องถ่ินต่าง ๆ เท่าน้ัน
กระแสดังกล่าวยังสอดคล้องกับกระแสการ “คืนถิ่น” หรือ“กลับบ้าน” จากกระแสการบ่มเพาะนวัตกรและ
กระแสการคืนถิ่นของคนรุ่นใหม่นี้ สามารถนำไปสู่การเกิดขึ้นของ “นวัตกรท้องถ่ินรุ่นใหม่ (New Generation
of Local Innovator)” โดยมีเป้าหมายที่จะกลับไปสร้างนวัตกรรมเพื่อชุมชนท้องถิ่นของตนจำนวนมาก
นวัตกรท้องถิ่นรุ่นใหม่ มีความท้าทายในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ท่ีก่อให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนของตนเอง
หลายประการ ดังท่ี เสรี พงศพ์ ิศ (๒๕๖๒) กล่าวถงึ คนรุ่นใหม่ ท่ีตอ้ งการกลับไปพัฒนาชุมชนบ้านเกิดว่า “ต้อง
มคี วามคดิ สร้างสรรคใ์ นการนำทรัพยากรในชุมชนมาพฒั นาให้เกดิ มูลค่า ตอ้ งลงมอื ทำอยา่ งจริงจังจนพัฒนาเป็น
ความรู้ท่ีเกิดขึ้นกับตนเอง จะเห็นได้ว่าบทบาทของนวัตกรท้องถิ่นรุ่นใหม่ไม่ใช่เพียงการนำเสนอแนวคิดใหม่
วิธีการใหม่เท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยปัจจัยและคุณลักษณะอื่น ๆ เพ่ือให้เกิดนวัตกรรมที่สอดคล้องและเหมาะสม
กบั บรบิ ท ตลอดจนต้องหาแนวทางให้นวตั กรรมทถ่ี ูกสร้างสรรค์ข้ึนแพร่กระจายไปสกู่ ลุม่ เปา้ หมาย

กระทรวงศึกษาธิการได้วางกรอบแนวคิดในการพัฒนาการศึกษามุ่งพัฒนาคนทุกช่วงวัยให้มีศักยภาพ

รู้เท่าทันการเปล่ียนแปลง ดังวิสัยทัศน์แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ -๒๕๗๙ “คนไทย

ทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับ

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ ๒๑” (สำนักงานเลขาธิการสภา

การศึกษา, ๒๕๖๐) น่ันคอื พัฒนาผู้เรียนให้คิดอย่างมีเหตุมีผล มีภูมิคุ้มกัน พอประมาณ ตัดสินใจโดยใช้ความรู้

คู่คุณธรรม ซ่ึงทางสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้ตระหนักถึงภารกิจสำคัญในการ

สร้างทุนมนุษย์ท่ีมีคุณภาพ จึงได้จัดทำยทุ ธศาสตร์การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๐ ปีข้ึน เพื่อสร้างคุณภาพทุนมนุษย์สู่

สังคมอนาคตท่ียั่งยืน (สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน, ๒๕๖๑ก) ซ่ึงต้องพัฒนาผเู้ รยี นให้ผลลัพธ์ที่

พึงประสงค์ หรือมีคุณลักษณะคนไทย ๔.๐ อย่างน้อย ๓ ด้าน คือ เป็นบุคคลผู้เรียนรู้ (Learner) เป็นผู้ร่วม

สร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovator Co-creator) และเป็นผู้มีความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen)

(สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, ๒๕๖๑) มุ่งสู่มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ด้านคุณภาพ

ผู้เรียน ใน ๒ มิติ คือ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ซ่ึงหนึ่งใน

มาตรฐานด้านผู้เรียนกำหนดว่าผู้เรียนจะต้องมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม (สำนักงานคณะกรรมการ

New Generation Of Glocal Innovator

- ๖ - แบบ นร. ๑
การศึกษาข้ันพื้นฐาน, ๒๕๖๑ข) ดังนั้น จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งท่ีต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการ

เตรยี มผ้เู รียนใหเ้ ป็นผสู้ ร้างนวัตกรรม หรอื การพฒั นาผู้เรยี นใหม้ คี ุณสมบัตเิ ปน็ นวตั กร

โรงเรียนบ้านยะพอ เป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ทางผู้บริหาร คณะครูและบุคลากร
ทางการศึกษาได้ตระหนักถึงความสำคัญในการปรับตัวของโลกท่ีเปล่ียนแปลงไป ท้ังทางด้านเศรษฐกิจ สังคม
และวัฒนธรรม มุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนให้เป็นนวัตกร โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มุ่ง
พัฒนาทักษะการค้นคว้า แสวงหาความรู้ จัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด และความแตกตา่ ง
ของผู้เรียน ฝึกทักษะกระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์ เพ่ือให้นักเรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริงและเกิดการ
ใฝ่รู้อย่างต่อเนื่อง ดึงเอาเอกลักษณ์วัฒนธรรม วิถีท่ีดีงามของชนเผ่าปกาเกอญอ มาสร้างสรรค์ผลงานท่ีแปลก
ใหม่ ผสานกับกิจกรรมท่ีนักเรียนได้เรียนรู้ในรายวิชาชุมนุมและวิชาผู้ประกอบการ ซึ่งเน้นการเพ่ิมคุณค่าด้วย
ความคิดสร้างสรรค์และสร้างนวัตกรรม โดยนำเทคโนโลยีมาใช้ในธุรกิจยุคดิจิทัล ตั้งแต่การวางรากฐาน
เป้าหมาย ไปจนถึงการดำเนินธรุ กิจและสง่ ตอ่ คณุ คา่ ใหแ้ ก่ผู้บรโิ ภค ซ่งึ สามารถสร้างมูลค่าเพม่ิ ทางเศรษฐกจิ หรือ
คุณค่าทางสังคมได้ อีกท้ังยังเป็นการพัฒนาชุมชน ที่เน้นอัตลักษณ์ วิถีชีวิต ให้มีวัฒนธรรมที่แข็งแกร่งภายใต้
บรบิ ททีเ่ ปลี่ยนไป ผ่านผลงาน “การพฒั นานวตั กรเชงิ ชีววิถียุคใหม่ ดว้ ยเศรษฐกิจบนฐานถ่ินโลกาภิวตั น์”

๔. วตั ถปุ ระสงค์
๑. เพอื่ พฒั นานวตั กรดว้ ยอัตลกั ษณ์เชิงพื้นท่ี
๒. เพอ่ื พัฒนานวตั กรรมจากท้องถน่ิ สคู่ วามเป็นสากล
๓. เพอ่ื สามารถนำนวัตกรรมทส่ี ร้างสรรค์ขึ้น เผยแพร่ส่เู ครือขา่ ย (network) ได้

๕. กระบวนการพัฒนาผลงานหน่งึ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม

๑) สภาพปัญหาก่อนการพัฒนา
การที่เศรษฐกจิ โลกมีความเป็นถิ่นโลกาภิวตั น์มากข้ึนจะเปน็ ประโยชนแ์ ก่ผู้บริโภคในประเทศ เน่ืองจาก
มีโอกาสท่ีจะบริโภคสินค้าและบริการที่มีคุณภาพและมีความหลากหลาย สอดคล้องกับรสนิยมและความ
ต้องการในด้านผู้ประกอบการในประเทศ ส่ิงที่เกิดข้ึนถือเป็นท้ังความเสี่ยงและโอกาส โดยความเสี่ยงที่ต้อง
เผชิญ คือ การแข่งขันที่สูงขึ้นจากบริษัทข้ามชาติท่ีดำเนินกลยุทธ์บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์ขณะที่โอกาสที่เกิดข้ึน
คือ โอกาสในการเข้าถึงผู้บริโภคในตลาดโลก ซึ่งถ้าหากผู้ประกอบการต้องการที่จะได้ประโยชน์จาก
ปรากฏการณ์ถน่ิ โลกาภวิ ตั น์ จงึ มีความจำเป็นตอ้ งปรับตัว
จากการขับเคลื่อนการดำเนินงานภายใต้บริบท วิถีวฒั นธรรม เน้นการพัฒนาจากสิ่งที่เป็นอตั ลักษณ์เชิง
พน้ื ท่ี โรงเรียนบ้านยะพอได้จัดกระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มุ่งพัฒนาทกั ษะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี
๒๑ จัดเน้ือหาสาระของรายวิชาและกิจกรรมการเรยี นรู้ ให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด และความแตกตา่ ง
ของผู้เรียน ดึงเอาอัตลักษณ์วิถีชีวิต ของชนเผ่าปกาเกอญอ มาสร้างสรรค์ผลงานท่ีแปลกใหม่ เน้นการเพิ่มคุณค่า
บนฐานขององค์ความรู้ ทรัพย์สินทางปัญญาเช่ือมโยงกับวัฒนธรรมภายใต้บริบทท่ีเปลี่ยนไป สามารถสร้าง
มูลค่าเพ่ิมทางเศรษฐกิจหรือคุณค่าทางสังคมได้ โดยทางโรงเรียนได้ดำเนินการมาโดยตลอดซ่ึงปีน้ีเข้าสู่ปีที่ ๓ ของ
การพัฒนา
แต่เนือ่ งด้วยผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-๑๙ เป็นหนึ่งในจุดเปลย่ี นสำคัญ
จากการเรียนรู้แบบปกติ สู่การเรียนรู้แบบวิถีใหม่ จากเดิมท่ีเคยเน้นเน้ือหา ควรต้องเปลี่ยนมาเรียนโดยใช้
ปรากฏการณ์เป็นฐาน หรือ Phenomenon Based Learning และนำเอา Design Thinking เทคโนโลยีดิจิตัล
เข้ามามีบทบาทมากข้ึน และมาปรับใช้ในการเรยี นรู้ของนักเรียน เพื่อค้นหาศักยภาพแต่ละคนมาพัฒนาตามความ

New Generation Of Glocal Innovator

- ๗ - แบบ นร. ๑
ถนัดต่อไป ประกอบกับโมเดลน้ีสามารถปรับใช้กับชุมชนได้ด้วย การปรับตัวคร้ังน้ีเป็นเร่ืองท่ีท้าทายสำหรับ
โรงเรยี นในพื้นท่ีชายแดนห่างไกล สาเหตหุ นึ่งมาจากการไม่ยอมรับท่ีจะเปลี่ยนแปลงของครอบครัวนักเรยี น ความ
พร้อมทางเศรษฐกจิ ของครอบครวั การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ครูต้องออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อนักเรยี นมาก
ท่สี ุด ลดข้อจำกดั ให้มากท่สี ดุ และดึงศักยภาพนกั เรียนออกมาอย่างเต็มความสามารถ

เนอ่ื งจากโลกในยุคปัจจุบันเปลี่ยนแปลงไปเรว็ มาก ซ่ึงในอนาคตเราไม่สามารถกำหนดไดเ้ ลยว่าจะเป็นไป
ในทิศทางใด ผู้ใดท่ปี รับตัวได้เรว็ กว่าจะเป็นผทู้ ี่มีโอกาสเอาตัวรอดได้มากกว่า ทักษะสำคัญในการใช้ชีวิตในยุคแห่ง
การเปล่ียนแปลงน้ี คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ หรือนวัตกรรม การเรียนรู้สิ่งใหม่และรู้จักปรับตัวเข้ากับส่ิงน้ัน ๆ
สำคญั มาก เพราะความรู้ใหม่ ๆ เกดิ ข้นึ ตลอดเวลา ซึ่งคนที่สามารถปรับตวั และสามารถนำวธิ ีไปใช้ไดด้ ี ก็จะมีความ
ได้เปรียบมากกว่า เราคาดหวังถึงการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษาของเยาวชนไทย โดยเน้นการเติมนวัตกรรม
การเรียนรู้ ทำให้เกิดการพัฒนาทักษะใหม่ ลดความเหลื่อมล้ำเชิงพ้ืนท่ี และสามารถนำไปตอบโจทย์ยุทธศาสตร์
ของชาติ หรอื แกไ้ ขวกิ ฤตต่างๆ ในสงั คมได้

๒) การออกแบบนวัตกรรมเพือ่ การพฒั นา
๒.๑) กรอบแนวคดิ ในการพัฒนา

New Generation Of Glocal Innovator

-๘- แบบ นร. ๑

๒.๒ แนวคิดทฤษฎีทเ่ี ก่ยี วข้อง

๒.๒.๑ ทักษะการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม (Creative and Innovation Skills)
ทกั ษะการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรมมคี วามศติ สร้างสรรค์ ( creative thinking เป็นฟ้ืน

ฐานทส่ี ำคญั ซึ่งความศติ สรา้ งสรรค์ คือ ความสามารถในการคิตริเริม่ เพ่ือการแก้ปัญหาหรือพฒั นาสง่ิ ใหมข่ ้นึ
โดยใช้วิธีการศิตท่หี ลากหลาย เช่น การคิดคล่อง (fluency) การคิดยืดหยุ่น (flexblUity) การคดิ รเิ ร่ิม
(originality) และการคิดอย่างละเอยี ดลออ (elaboration)

องคป์ ระกอบของทักษะการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม
ทักษะการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรมมอี งคป์ ระกอบหลัก ๓ ประการ ไดแ้ ก่ ๑) การคิด
อย่างสร้างสรรค์ ๒) การทำงานรว่ มกบั บุคคลอ่นื อย่างสร้างสรรค์ และ ๓) การสร้างนวัตกรรมใหเ้ กิดผลสำเรจ็
โดยแตล่ ะองค์ประกอบมีพฤติกรรมบง่ ช้ี ตังต่อไปน้ี (วชิ ยั วงษใ์ หญ่และมารุต พัฒผล, ๒๕๕๗)
(๑) การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์

(๑.๑) คดิ รเิ รม่ิ ในส่ิงทเ่ี ปน็ ประโยชน์
(๑.๒) ใช้เทคนิควิธกี ารคดิ อยา่ งหลากหลาย
(๑.๓) ใช้ความคิดท่ีอยูบ่ นพนื้ ฐานของข้อมลู และความรู้
(๑.๔) แสดงความศิตของตนเองต่อผ้อู น่ื ไต้อย่างมีประสิทธิภาพ
(๑.๕) ประเมินและปรบั ปรงุ ความคิดของตนเองเพื่อนำไปสู่การสร้างสรรค์
(๒) การทำงานร่วมกับบุคคลอื่นอยา่ งสรา้ งสรรค์
(๒.๑) สอื่ สารความคดิ ของตนเองกับผู้อ่นื ใต้อย่างมีประสทิ ธิภาพ
(๒.๒) เปิดรบั และตอบสนองความคดิ เห็นใหม่ๆ ของบุคคลอ่ืน
(๒.๓) แสดงความคิดริเร่ิมในการปฏิบตั ิงานและปรับให้สอดคล้องกับบริบท
(๒.๔) ทำงานรว่ มกบั บุคคลอ่ืนด้วยความร่วมมือร่วมใจ
(๒.๕) แลกเปลย่ี นเรียนร้กู ับบุคคลอ่นื เพ่ือความสำเรจ็ ของงาน
(๒.๖) เคารพความคดิ ของบุคคลอ่นื ที่ไมส่ อดคล้องกับความคดิ ของตน
(๓) การสร้างสรรคน์ วัตกรรมให้สำเร็จ
(๓.๑) วางแผนการพัฒนานวัตกรรมทส่ี บิ เนื่องมาจากคดิ สรา้ งสรรค์
(๓.๒) ดำเนนิ การพฒั นานวัตกรรมตามแผนทีก่ ำหนดไว้
(๓.๓) ประเมินคุณภาพของนวัตกรรมท่พี ฒั นาขึน้ โดยใช้ข้อมูลเชงิ ประจักษ์
(๓.๔) ปรับปรุงแก้ไขจดุ บกพร่องของนวัตกรรมให้ดขี ้นึ อย่างตอ่ เนอื่ ง

๒.๒.๒ แนวคดิ และทฤษฎีเกี่ยวกบั การคิดเชิงออกแบบ
Design Thinking คอื “กระบวนการคิดทใ่ี ช้การทำความเขา้ ใจในปัญหาต่าง ๆ อย่าง

ลึกซึ้ง โดยเอาผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง และนำเอาความคิดสร้างสรรค์และมุมมองจากคนหลายๆ สายมาสร้างไอเดีย
แนวทางการแก้ไข และนำเอาแนวทางตา่ ง ๆ นั่นมาทดสอบและพัฒนา เพ่ือให้ได้แนวทางหรือนวัตกรรมท่ีตอบ
โจทย์กับผู้ใชแ้ ละสถานการณน์ น้ั ๆ” (DEX Space, ๒๐๑๖)

ท้ังนี้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) ไม่ใช่เพียงแค่เร่ืองของการ
ออกแบบเท่าน้ัน แต่เป็นการนำกระบวนการในการคิดที่ให้ความสำคัญกับบุคคล โดยคำนึงถงึ ธรรมชาตขิ องผู้ใช้

New Generation Of Glocal Innovator

- ๙ - แบบ นร. ๑
รูปแบบของธุรกจิ ประกอบกับการนำเคร่อื งมอื และเทคโนโลยีต่าง ๆ ท่ีเหมาะสมมาใช้เป็นแนวทางในการแก้ไข
ปัญหาที่มีอยู่อย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพ โดยมีผู้ที่กล่าวและเขียนเก่ียวกับ Design Thinking อยู่
มากมาย แตใ่ นปจั จุบันทม่ี ักถูกใชอ้ ้างอิง มกี ระบวนการ ดังนี้ (WhiteTofu, ๒๐๑๖)

ทีม่ า : https://medium.com/base-the-business-playhouse/design-thinking-คือ
อะไร-overview-dc๘c๘e๗๕๔๗db

Empathy เป็นการทำความเข้าใจต่อกลุ่มเป้าหมายให้มากที่สุด โดยการเอาใจเขามาใส่ใจเรา ซ่ึงมี
ความสำคัญเป็นอย่างมาก เม่ือจะสร้างสรรค์ หรือแก้ไขส่ิงใดก็ตามจะต้องเข้าใจถึงกลุ่มเป้าหมายอย่างถ่องแท้
เสียกอ่ น เพราะนั่นจะเปน็ กา้ วแรกที่นำไปสกู่ ารพัฒนาความสำเร็จในทกุ ๆ ธรุ กจิ

Define การสังเคราะห์ข้อมูล การตั้งคำถามปลายเปิดที่ผลักดันให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ ไม่จำกัด
กรอบของการแก้ปัญหา ซ่ึงภายหลังจากท่ีเราเรียนรู้และทำเข้าใจต่อกลุ่มบุคคลเป้าหมายแล้ว ก็ต้องวิเคราะห์
ปญั หา กำหนดใหช้ ดั เจนว่าจรงิ ๆ แล้วปัญหาท่ีเกิดขึ้นคืออะไร เลอื กและสรุปแนวทางความเป็นไปได้

Ideate การระดมความคิดใหม่ๆ อย่างไม่มีขีดจำกัด หรือการสร้างความคิดต่าง ๆ ให้เกิดข้ึน โดยเน้น
การหาแนวคิดและแนวทางในการแก้ไขปัญหาให้มากที่สดุ หลากหลายท่ีสุด โดยความคิดและแนวทางต่าง ๆ ที่
คดิ ข้นึ มานนั้ กเ็ พื่อตอบโจทยป์ ญั หาทีเ่ กิดขน้ึ ในขั้น Define

Prototype การสร้างแบบจำลอง หรือการสร้างต้นแบบข้ึนมา เพื่อให้ผู้ใช้สามารถทดสอบและตอบ
คำถามหรือกระตุ้นให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์ เพ่ือท่ีเราจะได้เข้าใจส่ิงท่ีเราอยากรู้มากย่ิงข้ึน และยิ่งสร้างเร็ว
เท่าไรก็ยิ่งไดล้ องหาข้อผดิ พลาด และเรียนรเู้ กี่ยวกบั ไอเดยี ของเราได้เรว็ เทา่ นั้น

Test หรอื การทดสอบโดยเรานำแบบจำลองที่สรา้ งข้ึนมาทดสอบกบั ผู้ใช้ หรือกลุ่มเปา้ หมายเพ่ือสังเกต
ประสิทธิภาพการใช้งาน โดยนำผลตอบรับ ข้อเสนอแนะต่าง ๆ ตลอดจนคำแนะนำมาใช้ในการพัฒนา และ
ปรับปรงุ ตอ่ ไป

๒.๒.๓ แนวคิดและทฤษฎเี ก่ียวกบั Marketing ๔.๐
การตลาดได้พัฒนาผ่านยุค ตา่ ง ๆ จนมาถึงยุคการตลาด ๔.๐ ที่ผบู้ รโิ ภคมสี ว่ นรว่ มใน

การให้ข้อมูลเกี่ยวกับสินค้า ผู้บริโภคจะรวมตัวกันเป็นกลุ่มชุมชนเสมือนด้วยความสมัครใจ เพ่ือการสนทนา
แลกเปล่ียนข้อมูลและประสบการณ์ระหว่างกัน ซึ่งการสนทนาและข้อมูลที่แลกเปลี่ยนระหว่างกัน มีอิทธิพล
อย่างมากต่อการตัดสินใจซ้ือสินค้า และด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและอินเทอร์เน็ต ส่งผลให้ผู้บริโภค
สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ง่ายข้ึน ผู้บริโภคสามารถสืบค้นข้อมูลสินค้าหรือบริการได้โดยง่ายและรวดเร็ว
การตลาดยุค ๔.๐ จึงมุ่งให้ผู้บริโภค เป็นศูนย์กลาง สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้บริโภคร่วมสร้างเนื้อหาและสินค้า/
บริการใหม่ มุ่งม่ันเสนอคุณค่าและ ความไว้วางใจจากผู้บริโภค โดยใช้เคร่ืองมือเชิงบูรณาการและสร้าง
ปฏสิ มั พันธ์ระหว่างการตลาดออนไลน์ และการตลาดออฟไลน์ เพอื่ ให้ผบู้ ริโภคเข้ามามีส่วนรว่ มมากขึ้น และเป็น
การสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง ธุรกิจกับผู้บริโภค รวมถึงความภักดีต่อแบรนด์ด้วย กลยุทธ์การตลาดสำหรับ
ผลิตภณั ฑ์ชุมชนในยุค การตลาด ๔.๐ ต้องมุ่งสร้างความสัมพนั ธ์และความไวว้ างใจจากผู้บริโภค มุ่งให้ผู้บรโิ ภค
เขา้ มามสี ว่ นร่วมใน การให้ข้อมูลเกย่ี วกับสินค้า สร้างกลุ่มชมุ ชนเสมอื นเพื่อแลกเปล่ียนขอ้ มูลระหวา่ งกนั เพราะ
มีอิทธิพลอย่างมาก ต่อการตัดสินใจซ้ือสินค้าผู้ประกอบการธุรกิจชุมชนต้องมีการปรับเปลี่ยนกลยุทธ์ส่วน

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๐ - แบบ นร. ๑
ประสมทางการตลาด ๕A's Model ประกอบไปด้วย A๑ (ช่วงรับรู้) A๒ (ช่วงดึงดูดใจ) A๓ (ช่วงสอบถาม) A๔
(ช่วงลงมือทำ) และ A๕ (ช่วงสนับสนุน) ท้ังน้ีเพื่อสร้างผลลัพธ์ทางการตลาดของผลิตภัณฑ์ชุมชนที่มี
ประสิทธภิ าพและสอดรบั กับพฤตกิ รรมของผบู้ รโิ ภคในยุคปจั จบุ ันและอนาคต (กฤษตญิ า มูลศรี,๒๐๒๑)

๒.๒.๔ ทฤษฎกี ารมีส่วนรว่ ม
ในทฤษฎีการวางแผนพัฒนาเศรษฐกิจสังคมสมัยใหม่ “การมีส่วนร่วม” หมายถึง

กระบวนการที่ส่งเสรมิ ให้ประชาชนในระดับท้องถ่นิ เข้ามามีบทบาทในการพัฒนา และเปลี่ยนแปลงชนบทอย่าง
กว้างขวาง เกี่ยวกับความสำคัญและประโยชน์ของการมสี ว่ นรว่ ม สรุปได้วา่

๑) การมีส่วนร่วมของประชาชน เป็นการให้ความสำคัญแก่การพัฒนาทรัพยากร
กำลังคนโดยเฉพาะอย่างยิง่ ในด้านคุณภาพกำลังคน

๒) การมีส่วนร่วมของประชาชน ทำใหม้ ีการวางแผนไดร้ ับรู้ข้อเท็จจริง และความคิดเห็น
จากประชาชน ในระดับท้องถ่นิ โดยตรง ซ่ึงนับว่าเปน็ ประโยชนแ์ ละจำเปน็ อย่างยิ่งต่อการพฒั นาชุมชน

ความหมายของการมสี ว่ นรว่ มของประชาชน (PEOPLE’S PARTICIPATION)
เออร์วิน (Erwin, ๑๙๗๖) กล่าวว่า การมีส่วนร่วมของประชาชน คือ กระบวนการ

ให้ประชาชนเข้ามามีส่วนเก่ียวข้องในการดำเนินงานพัฒนา ร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ แก้ปัญหาของตนเอง ร่วมใช้
ความคิดสร้างสรรค์ ความรู้ความชำนาญร่วมกับการใช้วิทยาการท่ีเหมาะสม และสนับสนุนติดตามผลการ
ปฏิบัตงิ านขององคก์ รและเจา้ หน้าที่ที่เก่ยี วข้อง

ทวีทอง หงษ์วิวัฒน์ (๒๕๕๗) ได้สรุปความหมายของการมีส่วนร่วมไว้ว่าการมีส่วน
ร่วม คือ การที่ประชาชน หรือชุมชนพัฒนาขีดความสามารถของตนในการจัดการควบคุมการใช้ และก าร
กระจายทรพั ยากรท่ีมีอยู่ เพ่ือประโยชน์ต่อการดำรงชีพทางเศรษฐกิจ และสังคมตามความจำเป็นอย่างสมศักดิ์
ศรี ในฐานะสมาชิกของสังคม ในการมีส่วนร่วมประชาชนได้พัฒนาการรับรู้ และภูมิปัญญาซ่ึงแสดงออกใน
รปู การตดั สนิ ใจในการกำหนดชวี ิตของตนอยา่ งเป็นตวั ของตัวเอง

การออกแบบการเรียนรู้ทักษะด้านความสร้างสรรค์และนวัตกรรมโลกในศตวรรษ
ที่ ๒๑ เป็นโลกที่ไม่หยดุ นิ่ง เกิดการเปลีย่ นแปลงรวดเรว็ คนท่ีจะอยู่ได้อยา่ งสอดคล้องกับสงั คมในยุคใหม่จงึ ต้อง
ฝกึ ความสร้างสรรค์และนวตั กรรม

๒.๒.๕ สมรรถนะนวตั กร
สุกัญญา แช่มช้อย (๒๕๖๓) ได้นำแนวคิดเกี่ยวกับสมรรถนะนวัตกรของนักวิชาการ

ประกอบด้วย Hero et al. (๒๐๑๗), Hackney (๒๐๑๖), Porcini (๒๐๑๕), Newquist (๒๐๑๕), Bagley
(๒๐๑๔),Couros (๒๐๑๔), Eriksson (๒๐๑๓), Wagner (๒๐๑๒), Dyer et al. (๒๐๑๑), Brown (๒๐๐๘)
มาสังเคราะห์และจัดกลุ่มสมรรถนะนวัตกรแล้วนำมาวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Confirmatory Factor
Analysis: CFA) เพ่ือตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของโมเดลสมรรถนะนวัตกรของนักเรียนกับข้อมูลเชิง
ประจักษ์ โดยเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบวัดสมรรถนะนวัตกรจากนักเรียนมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และ ๖ จำนวน
๑,๗๖๐ คน พบว่า องค์ประกอบของสมรรถนะนวัตกรท่ีประกอบด้วย ๖ องค์ประกอบ ซึ่งในหนังสือ เล่มนี้จะ
ขอเรยี กว่า สมรรถนะนวัตกรร่นุ เยาว์ ประกอบด้วย

องค์ประกอบท่ี ๑ บุคลิกภาพส่วนบุคคล (Personal Characteristics) หมายถึง
พฤตกิ รรมเฉพาะสว่ นบคุ คลท่มี ีอิทธิพลต่อการสรา้ งนวัตกรรมใหป้ ระสบผลสำเร็จ ประกอบด้วย

๑) ความยืดหยุน่ (Flexibility) คือ ความคิดส่วนบุคคลที่สามารถแยกวิเคราะหไ์ ด้ว่าเปน็
ความตั้งใจที่จะเปลี่ยนแนวทางที่เหมาะสมในการสร้างนวัตกรรมที่รองรับต่อความเปลี่ยนแปลงเพื่อให้เกิด
ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลมากข้นึ

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๑ - แบบ นร. ๑
๒) แรงจูงใจและการมีส่วนรว่ ม (Motivation and Engagement) คอื การแสดงออกถงึ
การสรา้ งแรงบนั ดาลใจและส่งเสรมิ ความรว่ มมอื ในการสร้างนวตั กรรมเพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ
๓) การมุ่งความสำเร็จ (Achievement Orientation) คือ การกำหนดเป้าหมายและ
แนวทางเชิงรกุ เพอื่ ใหส้ ามารถสร้างนวัตกรรมจนประสบผลสำเร็จ
๔) การเห็นคุณค่าในตนเอง (Self-esteem) คือ การรับรู้คุณค่าและยอมรับความสามารถ
ของตนเองท่ีมผี ลต่อการสรา้ งนวัตกรรม
๕) การบริหารจัดการตนเอง (Self-management) คือ การกำกับตนเองตามแนวทาง
ปฏิบัตทิ ี่จำเปน็ ในการจัดการสถานการณต์ า่ ง ๆ ในการสรา้ งนวัตกรรม
องค์ประกอบท่ี ๒ การมุ่งอนาคต (Future Orientation) หมายถึง พฤติกรรมของบุคคล
ในการคาดการณ์หรอื การเตรยี มความพร้อมสำหรบั การสร้างนวัตกรรมในอนาคต ประกอบดว้ ย
๑) ความคิดเชิงอนาคต (Future Thinking) คือ ความสามารถคาดการณ์ต่อความ
เปลี่ยนแปลงเพ่ือหาโอกาสในอนาคตและใชป้ ระโยชน์จากนวตั กรรมท่สี ร้างข้นึ
๒) การแสวงหาโอกาสใหม่ (Alertness to New Opportunities) คือ การแสดงออกถึง
ความสามารถในการรับมอื หรอื จัดการกบั สถานการณท์ ี่ไม่คาดคิดหรือความไมแ่ น่นอนจากการสร้างนวัตกรรม
องค์ประกอบที่ ๓ ความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) หมายถึง พฤติกรรมของ
บุคคลท่ีแสดงออกถึงทกั ษะในการสรา้ งความคดิ ใหม่ ๆ สำหรบั การสรา้ งนวัตกรรม ประกอบด้วย
๑) ทกั ษะสร้างสรรค์ (Creativity Skills) คือ การแสดงออกถึงความริเร่มิ ในการสรา้ งความคิด
ใหม่ ๆ หรอื นวัตกรรม
๒) ทกั ษะทางปญั ญา (Cognitive Skills) คือ การแสดงออกทางการคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ
หรอื คดิ วเิ คราะห์เพอื่ สรา้ งองค์ความรใู้ หมส่ ำหรบั การสร้างนวตั กรรม
องค์ประกอบท่ี ๔ เครือข่ายสังคม (Social Networking) หมายถึง พฤติกรรมของบุคคลที่
แสดงออกถึงความสามารถในการติดต่อส่ือสารหรือประสานงานกับบุคคลอ่ืน ๆ เพื่อประโยชน์ต่อการสร้าง
นวัตกรรม ประกอบดว้ ย ๓ องค์ประกอบยอ่ ย ได้แก่
๑) ทักษะความร่วมมือ (Collaboration Skills) คือ การแสดงออกถึงทักษะในการทำงาน
ร่วมกบั ผ้อู นื่ ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพในการสรา้ งนวัตกรรม
๒) ทักษะการสร้างเครือข่าย (Networking Skills) คือ การแสดงออกถึงความสามารถในการ
พัฒนาบำรุงรักษาและใช้เครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือสร้างพันธมิตรท่ีเป็นประโย ชน์ต่อการสร้าง
นวตั กรรม
๓) ทักษะการส่ือสาร (Communication Skills) คือ การแสดงออกถึงความสามารถในการ
เจรจาตอ่ รองแลกเปลย่ี นขอ้ มลู และความรผู้ ่านการปฏสิ ัมพันธร์ ะหวา่ งทีม เครอื ขา่ ย เพ่ือการสรา้ งนวัตกรรม
องค์ประกอบที่ ๕ การบริหารโครงการ (Project Management) หมายถึง พฤติกรรมของ
บุคคลในการสร้างเป้าหมายเฉพาะของทีมที่ท้าทายและเป็นที่ยอมรับ เพ่ือวินิจฉัยและกำหนดกลยุทธ์ในการ
ดำเนินการตลอดจนติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลโครงการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้เกิด
ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลต่อการสร้างนวัตกรรม ประกอบดว้ ย
๑) ทักษะการบริหารกระบวนการ (Process Management Skills) คือ ความสามารถในการ
สรา้ งความรวู้ างแผน จัดการตดั สินใจพัฒนากระบวนการสรา้ งนวตั กรรมรว่ มกบั ผอู้ ่ืนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
๒) ทักษะการบริหารท่ัวไป (General Management Skills) คือ ความสามารถในการ
ตัดสินใจและความเป็นผนู้ ำในโครงการหรือกระบวนการสร้างนวัตกรรม

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๒ - แบบ นร. ๑
องค์ประกอบท่ี ๖ ความรู้ด้านเนื้อหาและทักษะการปฏิบัติ (Content Knowledge and
Making Sets) หมายถึง พฤติกรรมของบุคคลที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะการปฏิบัติและทักษะ
ทางเทคนคิ ทเี่ กยี่ วข้องกบั การสรา้ งนวตั กรรม ประกอบดว้ ย
๑) ความรู้ด้านเน้ือหา (Content Knowledge) คือ การแสดงออกถึงความรู้ด้านเน้ือหาใน
สาขาวิชาหรือวชิ าชีพท่เี กีย่ วขอ้ งกบั การสรา้ งนวัตกรรม
๒) ทักษะการปฏิบัติ (Making Skills) คือ การแสดงออกถึงทักษะการออกแบบและวิธีการ
สร้างนวตั กรรม
๓) ทักษะทางเทคนิค (Technical Skills) คือ การแสดงออกถึงทักษะและความเช่ียวชาญ
เฉพาะในการสร้างนวตั กรรม

๓) ขัน้ ตอนการดำเนินงานพฒั นา
การดำเนนิ การพฒั นานวัตกรรม มขี นั้ ตอนการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ ดังน้ี
ขัน้ ตอนท่ี ๑ การพฒั นานวตั กรด้วยอัตลกั ษณเ์ ชิงพนื้ ท่ี
ข้นั ตอนที่ ๑.๑ การศึกษาสภาพบรบิ ท
จุดเร่ิมต้นของการพัฒนานวัตกรรม มาจากการจัดการเรียนการรู้รายวิชาธุรกิจสำหรับ

ผู้ประกอบการยุคใหม่ ในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ท่ีให้นักเรียนทุกระดับช้ัน
เลอื กเรียนตามความสนใจ โดยใช้กรอบภูมสิ งั คมในการจดั การข้อมลู อนั ประกอบไปด้วย ๑) วิถีชวี ติ กบั กสิกรรม
ธรรมชาติ ๒) วิทยาการชุมชน ๓) วิสาหกิจชุมชน ๔) วัฒนธรรมท้องถิ่น และนำกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของทาง
โรงเรียน ทั้ง ๗ กิจกรรม แบ่งเข้าในแตล่ ะองคป์ ระกอบได้ ดงั น้ี

ภาพท่ี ๑ แสดงกจิ กรรมทีแ่ บ่งตามองคป์ ระกอบของภมู สิ ังคม
ด้านท่ี ๑ วิถชี วี ิต

ภมู ิสังคมในด้านของวถิ ีชีวิต โดยประกอบไปด้วย ชุมนุมพาช้างกลับบ้านพาควาญคนื ถ่ิน เป็นชุมนุม
ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ วถิ ีชีวติ ความเป็นอย่ขู องคนกบั ช้าง ซึ่งชาวบ้านยะพอมีวิถีชีวิตที่ผูกพันกับช้างมาเป็นร้อยปี คน
ทน่ี ่ีจะเลี้ยงช้างแบบครอบครวั แต่ก่อนนั้นเขาจะเล้ียงช้างเอาไว้ใชง้ าน ในช่วงที่มสี งคราม ช้างจะตอ้ งไปเสย่ี งกับ
กับระเบิด ต่อมาคนเล้ียงชา้ ง จงึ นำชา้ งไปหากินอยตู่ ่างถ่ิน กระจายอยู่ตามจังหวัด เชียงใหม่ ภเู ก็ต หลงั จากทไ่ี ด้
เดินทางเร่ร่อน ไปหากินอยู่ต่างท่ีต่างถิ่น อยู่นาน ควาญช้างจึงได้นำช้างกลับมาเล้ียงท่ีบ้านเกิด และจัดต้ังบ้าน
เพราะช้างขน้ึ เพ่ือต้องการให้ทีน่ ่ี เป็นโครงการท่องเทยี่ วเชิงอนุรักษ์และเพ่ือไม่ให้ชา้ งตอ้ งเข้าไปทำงานอยา่ งน้ัน
อีกต่อไป คำว่าบ้านเพราะช้าง มีความหมายท่ีส่ือได้ถึง ถ้าไม่มีช้างเราก็ไม่สามารถท่ีจะมาเจอกันได้ ช้างเป็นส่ือ
นำพาใหเ้ รามาเจอกัน น่กี ็เป็นท่ีมาของคำว่าบา้ นเพราะชา้ ง

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๓ - แบบ นร. ๑

ภาพแสดงกิจกรรมภูมสิ งั คมในด้านของวิถีชวี ติ ชมุ นมุ พาช้างกลับบ้านพาควาญคืนถน่ิ
ด้านที่ ๒ วิทยาการชุมชน

ภมู สิ งั คมในด้านของวิทยาการชมุ ชน ประกอบไปด้วย ชุมนุมธาธ่าพอนาทีและชุมนุมคบเด็กสรา้ งภาพ
ชุมนุมธาธ่าพอนาที เป็นชุมนุมที่มีการย้อมผ้าจากวัตถุดิบจากธรรมชาติท่ีมีอยู่ในท้องถ่ิน ซึ่งในภาษา
กะเหร่ียง ธาธ่าพอนาทีแปลว่าการย้อมผ้าจากใบกะเพรา มีคุณสมบัติในการกันเชื้อรา ซึ่งเป็นผลงานชิ้นแรกที่
ทางโรงเรียนได้พัฒนาข้ึน หลังจากนั้นจึงได้นำวัตถุดิบจากธรรมชาติ ที่หาได้ในโรงเรียนรวมถึงในชุมชน มาใช้
ย้อมฝา้ ย เพ่อื ให้ฝา้ ยออกสีต่าง ๆตามต้องการ อกี ทง้ั ชมุ นุมน้ี ยังดำเนินงานเกยี่ วกบั การทอผ้า อกี ดว้ ย

ภาพ แสดงกจิ กรรมภมู ิสังคมในด้านของวทิ ยาการชุมชน ชมุ นุมธาธ่าพอนาที
ชุมนุมคบเด็กสร้างภาพ เป็นการเรียนรู้ศิลปะอีกรูปแบบหนึ่งช่วยให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์
มีจินตนาการทางศิลปะชื่นชมความงามมีสุนทรียภาพ ผ่านการนำเสนอในรูปแบบของภาพถ่าย ซึ่งแสดงถึง
ความประทับใจในเหตุการณ์ต่าง ๆหรือสถานท่ีน้ัน ๆ โดยนักเรียน จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคนิคการถ่ายภาพ
เบอื้ งตน้ สามารถฝึกหัดนำไปปรบั ใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์ในชีวิตประจำวันและใชใ้ นการประกอบอาชีพได้

ภาพ แสดงกจิ กรรมภมู สิ ังคมในดา้ นของวทิ ยาการชุมชน ชมุ นมุ คบเดก็ สร้างภาพ
New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๔ - แบบ นร. ๑
ด้านท่ี ๓ วสิ าหกิจชุมชน

ภูมสิ ังคมในด้านวิสาหกจิ ชุมชนประกอบไปดว้ ย ชมุ นมุ โก๊ะเฌอเบเกอรี่ ชุมนุมฌาต้า ชุมนมุ บวิ ต้ีซาลอน
ชุมนุมโก๊ะเฌอเบเกอรี่ ซ่ึงถ้าแปลตรงตัวโก๊ะเฌอมาจากภาษากะเหรี่ยงแปลว่าขนมหวาน ในชุมนุมน้ี
ไม่เพียงแค่ให้นักเรียนไดเ้ รยี นการทำขนมเพียงเท่านัน้ ยังมีการเรียนร้เู รอื่ งการทำอาหารวา่ งที่เป็นอาหารพนื้ ถ่ิน
ของชาวกะเหร่ียง เช่น โก๊ะเหม่พอ ซาโมซ่า ต้ากะป่อ เหม่ขวา นักเรียนจะได้เรียนรู้การใช้เลือกซ้ือเลือกใช้
วตั ถดุ บิ อุปกรณ์และการเก็บรักษา การช่ังตวง การใช้เตาอบ การใชเ้ ครอ่ื งตีไข่ การปฏิบัติงาน สำรวจแหล่งวัสดุ
ฝึก และจำหน่าย รวมถึงการนำวัตถุดิบในท้องถ่ินมาใช้แปรรูปตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงได้ นักเรียนสามารถ
จดั จำหน่ายสู่ชมุ ชนและทอ้ งตลาดได้อย่างแพรห่ ลาย

ภาพ แสดงกจิ กรรมภมู สิ ังคมในด้านของวิสาหกิจชมุ ชน ชุมนุมโกะ๊ เฌอเบเกอรี่
ชมุ นุมฌาต้า ศาสตร์ภูมปิ ัญญาในการสรรสร้างงานหตั ถศิลป์ของนักเรียนโรงเรียนบ้านยะพอ สามารถ
เปล่ียนผ้าทอมือปกากะญอท่ีมีท่ัวไปในชุมชนเป็นงานผ้าทอที่มีรูปแบบความสวยงามล้ำค่าสร้างมูลค่าให้แก่ผ้า
ทอมือปกากะญอ รวมถึงสามารถเปิดตลาดให้แก่กลุ่มลูกค้าเป้าหมายที่หลากหลายมากขึ้น และยังสามารถต่อ
ยอดผลงานจากการเรียนเป็นงานอาชีพ สร้างรายได้แก่นักเรียน ให้มีรายได้ระหว่างเรียน โดยผ่านกิจกรรม
ชุมนุมฌาตาบ้านยะพอแปรรปู ผา้ ทอมอื ปกากะญอ

ภาพ แสดงกิจกรรมภูมสิ ังคมในดา้ นของวสิ าหกิจชมุ ชน ชมุ นุมฌาต้า

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๕ - แบบ นร. ๑
ชุมนุมบิวต้ีซาลอน (Beauty and salon) อาชีพธุรกิจเสริมสวยเป็นอาชีพหน่ึงที่เน้นการให้บริการ
และให้การเสริมสวย แต่งความงามให้กับผู้มาใช้บริการท้ังบุรุษและสตรี เนื้อหาครอบคลุมท้ังการออกแบบทรง
ผม ตัดผม สระผม ซอยผมรวมทั้ง การแต่งหน้าให้เข้ากับโอกาสงานต่าง ๆ อาชีพเสริมสวยเป็นอาชีพท่ีไม่มี
ความซับซ้อน สามารถเปิดดำเนินกิจการได้โดยง่าย อีกท้ังยังเป็นธุรกิจท่ีสามารถสร้างรายได้อย่างเป็นกอบเป็น
กำ หากได้ทำเลท่ตี ้ังกิจการทด่ี ี นับเป็นธรุ กจิ ท่มี ีศกั ยภาพสงู สามารถสร้างรายได้ให้แก่ผทู้ ่ีประกอบอาชพี น้ี เป็น
อย่างดี โรงเรียนบ้านยะพอเห็นถึงความสำคัญและประโยชน์ของเร่ืองน้ีเป็นอย่างย่ิง จึงได้ร่วมกันวางแผนและ
จดั โครงการส่งเสรมิ อาชีพโดยจดั ตั้งชมุ นุมบิวต้ซี าลอน (Beauty and salon) ขน้ึ

ภาพ แสดงกจิ กรรมภูมสิ ังคมในดา้ นของวิสาหกจิ ชุมชน ชมุ นุมบิวตีซ้ าลอน
ดา้ นท่ี ๔ วฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ

ภูมสิ งั คมในด้านของวฒั นธรรมท้องถิ่น โดยประกอบไปดว้ ย ชุมนุมรักษ์กะชอเตหน่า
รักษ์กะชอเตหน่า เป็นการบอกเล่าเร่ืองราววิถีชีวิตชาติพันธุ์สองแผ่นดินระหว่างไทย-เมียนมาร์
มีสะพานข้ามแม่นำ้ เชื่อมระหวา่ งชายแดนเพ่อื ไปมาหาสู่กนั การอยู่อาศยั เป็นแบบผสมผสานทง้ั แบบด้ังเดิม และ
แบบสมัยใหม่ การรักษาประเพณีวัฒนธรรมเริ่มเลือนราง เน่ืองจากยุคสมัยท่ีเปลี่ยนไปและวัฒนธรรมเมืองเริ่ม
เข้ามาดนตรีก็เช่นกัน ปัจจุบันในหมู่บ้านยะพอมีคนที่สามารถเล่นเตหน่า ได้เพียงคนเดียวเท่านั้นจากที่เป็น
ดนตรปี ระจำเผา่ ก็เริ่มเลือนลางหายไปตามกาลเวลา ทางผู้บรหิ ารและคณะครู จึงเล็งเห็นความสำคัญของเครอ่ื ง
ดนตรีชนิดน้ีท่ีควรอนรุ ักษ์เป็นมรดกให้ลูกหลาน จงึ ได้จัดตงั้ ชมุ นมุ รักษ์กระชอเตหนา่ ขน้ึ เพื่อใหเ้ ยาวชนได้ฝึกฝน
และสืบสานประเพณวี ัฒนธรรมอันดีงาม และเป็นเมอื งแห่งวฒั นธรรมสองแผน่ ดนิ ใหค้ งอยตู่ อ่ ไป

ภาพ แสดงกิจกรรมภูมสิ งั คมในด้านของวัฒนธรรมท้องถ่นิ ชุมนุมรักษ์กะชอเตหนา่
New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๖ - แบบ นร. ๑

ข้ันตอนท่ี ๑.๒ การพัฒนานวัตกร

ในการบ่มเพาะนวัตกรท่ีมีคุณภาพนั้น ผู้พัฒนานวัตกรรมได้ทำการศึกษาข้อมูลจากงานวิจัยท้ังในและ

ต่างประเทศ พบว่า การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลเป็นการพัฒนาได้อย่างตรงจุด สมรรถนะหรือทักษะใดท่ี

จำเป็นต้องพัฒนาและสมรรถนะหรือทักษะใดที่ไม่จำเป็นต้องพัฒนา ความต้องการในการพัฒนาของแต่ละ

บุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะหรือทักษะในการปฏิบัติที่มี

ประสิทธิภาพต่อไป และจะเป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าท่ีมีความสมบูรณ์มีประสิทธิภาพ

และประสทิ ธิผล สรปุ ข้ันตอนของการพฒั นาดว้ ยขั้นตอนดงั ตอ่ ไปนี้

๑) รวบรวมข้อมูลป้อนกลับเพื่อใช้ในการจดั ทำแผนพัฒนาตนเอง เร่มิ จากการประเมินระดับสมรรถนะ

ปัจจุบัน เพื่อให้ทราบจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสหรือความต้องการท่ีจะพัฒนา ท่ีสอดคล้องกับบทบาทหน้าท่ีของ

ตนและเป้าหมายของงาน ผ่านรายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่ โดยใช้แบบวัดสมรรถนะนวัตกร

(สุกญั ญา แช่มช้อย, ๒๕๖๕, หน้า ๔๘) เพอื่ เป็นแนวทางในการประเมนิ พฤตกิ รรมความเปน็ นวตั กรของนกั เรยี น

ไว้ ท้ัง ๖ องค์ประกอบ ดงั น้ี

องค์ประกอบหลัก องค์ประกอบย่อย

๑. บุคลกิ ภาพสว่ นบคุ คล ๑.๑ ความยดื หยนุ่ (Flexibility)
(Personal Characteristics) ๑.๒ แรงจงู ใจและการมีสว่ นร่วม (Motivation and Engagement)
๑.๓ การมงุ่ ความสำเร็จ (Achievement Orientation)
๒.การมุง่ อนาคต ๑.๔ การเห็นคุณคา่ ในตนเอง (Self-esteem)
(Future Orientation) ๑.๕ การบรหิ ารจัดการตนเอง (Self-management)
๓. ความคิดสร้างสรรค์
(Creative Thinking) ๒.๑ ความคดิ เชงิ อนาคต (Future Thinking)
๔. เครือขา่ ยสงั คม ๒.๒ การแสวงหาโอกาสใหม่ (Alertness to New Opportunities)
(Social Networking)
๓.๑ ทักษะสร้างสรรค์ (Creativity Skills)
๕. การบริหารโครงการ ๓.๒ ทกั ษะทางปัญญา (Cognitive Skills)
(Project Management)
๖. ความรดู้ ้านเนือ้ หาและทกั ษะการปฏบิ ัติ ๔.๑ ทักษะความร่วมมอื (Collaboration Skills)
(Content Knowledge and Making Skills) ๔.๒ ทักษะการสร้างเครือข่าย (Networking Skills)
๔.๓ ทกั ษะการสอ่ื สาร (Communication Skills)

๕.๑ ทักษะการบรหิ ารกระบวนการ (Process Management Skills)
๕.๒ ทักษะการบรหิ ารทัว่ ไป (General Management Skills)

๖.๑ ความร้ดู ้านเนอ้ื หา (Content Knowledge)
๖.๒ ทกั ษะการปฏิบัติ (Making Skills)
๖.๓ ทักษะทางเทคนิค (Technical Skills)

๒) เลือกกิจกรรมการเรียนรู้ ใหเ้ ลอื กกิจกรรมการเรียนร้ทู ีส่ ามารถทำให้เกิดการพัฒนาสมรรถนะตามที่
กำหนดไว้ โดยกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีจะพัฒนานั้นได้ระบุรายละเอียดของการดำเนินงานเพ่ือให้เกิดสมรรถนะ
ตามความต้องการของตน

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๗ - แบบ นร. ๑

๓) จัดทำแผนพัฒนาตนเอง ประกอบดว้ ยสมรรถนะสำคัญที่ควรพัฒนา ผ่านแผนกงานท่นี ักเรียนเลือก
ตามความถนัดและความสนใจของนกั เรยี น

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๘ - แบบ นร. ๑
๕) พัฒนาสมรรถนะตามแผน ดำเนินงานตามแผนที่ได้วางเอาไว้ โดยนักเรียนที่ได้รับการพัฒนาทักษะ
ตามแผนกท่ีตนเลือกน้ัน จะต้องเป็นทีมหลกั ในการดำเนินการเปรียบเสมือนผู้เชีย่ วชาญในแผนกน้ัน ๆ หรอื ทาง
ธรุ กจิ เรยี กวา่ Outsource ทีมนจี้ ะมบี ริษัทหลกั ของตนเองโดยทำงานผ่าน เพจ FB : วิถบี ้านใกล้เรอื นเคียง

ข้ันตอนท่ี ๒ การพฒั นานวัตกรรมจากท้องถิ่นส่คู วามเป็นสากล

การพัฒนาอัตลักษณ์ท้องถิ่น (Local Brand) ท้องถ่ินหรือ Local อาจดูไม่เป็นเร่ืองที่ธรรมดา แต่น่ัน
กลับเป็นชุดความคิดดั้งเดิม และไม่ใช่สิ่งท่ีเกิดข้ึนกับโลก ๔.๐ โลกของผู้บริโภค การสร้างแบรนด์กลายเป็น
เง่ือนไขพื้นฐานในยุคนี้ ซ่ึงจำเป็นที่จะต้องขายคุณค่าให้ได้เสียก่อน แล้วจึงขายสินค้าหรือบริการ โดยพัฒนาสู่
ความเป็นสากลหรือ Globalisation โอกาสกลายเป็นแบรนด์ระดับโลกไม่ใช่เร่ืองไกลตัวอีกต่อไป เพราะ
ช่องว่างระหว่าง Local กับ Global น้ันแคบลงอย่างมีนัยสำคัญ เช่นเดียวกันกับการเช่ือมโยงของผู้บริโภค
อยา่ งไรก็ตาม การจะก้าวไปสกู่ ารเปน็ แบรนดร์ ะดบั โลกนนั้ จำเปน็ ตอ้ งประสบความสำเร็จ มฐี านสนบั สนุน หรือ
มี Network of Shared Values ทแ่ี ข็งแรงจากพืน้ ที่ของตนเองก่อน

จากการเริ่มต้นของความเป็นท้องถิ่น นักเรียนสามารถศึกษาผลิตภัณฑ์ หรือผลผลิต (บริการ) ของแต่
ละชุมนุม ท่ีบ่งบอกถึงความเป็นท้องถิ่นของเรา และนำมาพัฒนาสู่ความเป็นสากล ด้วยกระบวนการ The
Design Thinking Process

การสร้างสรรคผ์ ลิตภณั ฑ์ใหม่สูก่ ารพัฒนาธุรกจิ เชิงสรา้ งสรรค์ ด้วยการสร้าง Culture of Innovation
โดยใชก้ ระบวนการ The Design Thinking Process ๕ STEP ดังน้ี

New Generation Of Glocal Innovator

- ๑๙ - แบบ นร. ๑
โดยในเบื้องตน้ จะทดลองใช้กับ เพจ : วถิ บี า้ นใกลเ้ รอื นคียง ซงึ่ เปน็ เพจหลักในการดำเนนิ การ และนำ
ผลตอบรับ ขอ้ เสนอแนะ ตลอดจนคำแนะนำมาใชใ้ นการพฒั นา และปรับปรงุ ตอ่ ไป

จากนน้ั ทมี นักเรยี นที่ไดร้ บั การพัฒนาสมรรถนะส่กู ารเปน็ นวัตกร จะทำการขยายผลโดยจะนำทีม
พัฒนา ทแ่ี บ่งเปน็ แต่ละแผนกตามความสามารถ เข้าไปชว่ ยดูแลและพฒั นาผลงานของแตล่ ะชุมนุม เปน็ การ
ทำงานแบบ Outsource

Outsource คอื อะไร?

Outsource หรอื การว่าจ้างบริษทั หรือบคุ คลากร
ท่มี คี วามรู้ความสามารถและความเช่ียวชาญในเร่อื ง
ตา่ ง ๆเป็นการเฉพาะ เข้ามาทำงานนน้ั ๆ แทนให้
ท้งั หมดหรืออาจจะเป็นแคเ่ พยี งในบางสว่ น โดยท่ี
สำคญั คอื จะต้องไมม่ ผี ลกระทบต่อการดำเนินงาน

ในภาพรวมของทางบรษิ ทั ดว้ ย

ข้นั ตอนท่ี ๓ การนำนวัตกรรมทส่ี ร้างสรรคข์ ึ้น เผยแพรส่ ู่เครือขา่ ย (network)
โดยใช้แผนการตลาดแบบ ๕A: กลยทุ ธใ์ หมใ่ นยุค Marketing ๔.๐ ถ้าจะกา้ วสู่ยุค Marketing

๔.๐ ก็ต้องใชก้ ลยุทธใ์ หม่ท่มี ัดใจลูกคา้ ไดด้ กี ว่าเดิม นัน่ กค็ ือกลยทุ ธ์ ๕A ซ่งึ เป็นกลยุทธ์ที่ Phillip Kotler
ปรมาจารยด์ า้ นมารเ์ กต็ ตง้ิ ได้กลา่ วเอาไวใ้ นหนังสอื “Marketing ๔.๐” ซง่ึ กลยุทธ์ ๕A มีความหมาย ดงั น้ี

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๐ - แบบ นร. ๑
๕A กลยทุ ธ์มดั ใจลกู คา้ จาก Marketing ๔.๐

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๑ - แบบ นร. ๑

๔) ผลงานทีเ่ กิดข้ึนจากการดำเนนิ งาน
๔.๑ ผลการพฒั นานวตั กรรม
จากการดำเนินงานการพัฒนานวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์”

(New Generation Of Glocal Innovator) เป็นการที่นวัตกรสามารถพัฒนานวัตกรรมทส่ี อดคล้องและเหมาะ
สมกับบริบท จากความเป็นท้องถิ่นเน้นเอาวิถี วัฒนธรรมท่ีตนมี(Local) มาพัฒนาให้ทันสมัยข้ึน (Global)
ภายใต้การเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคปัจจุบัน ตลอดจนหาแนวทางให้นวัตกรรมท่ีถูกสร้างสรรค์ข้ึน
แพร่กระจายไปส่กู ลุ่มเปา้ หมาย ได้อย่างทว่ั ถงึ

จากสูตรสำเร็จของการสร้างแบรนดใ์ นยคุ ๔.๐ จึงเปน็ การสร้างความแขง็ แกรง่ โดยอาศัยความเป็น
local ผา่ นเครือขา่ ยที่ตนเองมี เพอื่ ท่สี ามารถกา้ วขึ้นไปแข่งขนั ในระดบั Global ได้ หรือเรยี กการรวมตวั นี้ว่า
Glocal แบรนด์ (อัตลักษณ์บนฐานถน่ิ โลกาภวิ ตั น์) โดยนำเสนอผา่ นเพจ ดงั น้ี

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๒ - แบบ นร. ๑
New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๓ - แบบ นร. ๑
๔.๒ ผลทีเ่ กิดข้ึนจากการดำเนินงานอย่างตอ่ เนอื่ ง

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๔ - แบบ นร. ๑

๕. สรปุ สง่ิ ทีเ่ รียนรู้และการปรับปรงุ ใหด้ ีข้ึน
นวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถ่ินโลกาภิวัตน์” (New Generation Of Glocal

Innovator) กำลังได้รับการสนับสนุนจากสังคมท่ีต้องการสร้างการเปล่ียนแปลง โดยเฉพาะความต้องการของ
ท้องถิ่น ที่หลายแห่งยงั ประสบปัญหาท่ีแตกต่างกัน การเกิดขึ้นของนวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ มีข้อดีคือนวัตกรจะ
มีโอกาสเข้าถึงข้อมูลปัญหาของชุมชนได้สะดวกและลึกซ้ึงกว่านวัตกรจากภายนอก ซ่ึงจะทำให้สร้างสรรค์

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๕ - แบบ นร. ๑
นวตั กรรมท่ตี อบสนองความต้องการหรือแกป้ ญั หาของชุมชนได้ดี อย่างไรก็ตามการเป็นสมาชกิ ในชุมชนมีผลต่อ
การแพร่กระจายนวัตกรรม เน่ืองจากปัจจัยด้านความน่าเช่ือถือและสถานะของนวัตกรซึ่งเป็น ผดู้ ้อยอาวุโสและ
อาจไม่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านเท่ากับสมาชิกคนอื่น ๆ ในชุมชน ดังนั้นหากนวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่
สามารถเข้าร่วมกับขบวนการเคลื่อนไหวหรือเครือข่ายที่มีเป้าหมายในการสร้างการเปลี่ยนแปลงสอดคล้องกัน
จะเปน็ ปจั จัยสนับสนุนใหเ้ กิดการแพร่กระจายนวัตกรรมไดก้ ว้างขวางขึ้น

๖.การขยายผลและเผยแพรผ่ ลการพัฒนา
โรงเรียนบ้านยะพอ ได้เผยแพร่ผลการพัฒนานวัตกรรมในรายการพุธเช้าข่าว สพฐ.ช่วงโรงเรียนดี
บนดอย โรงเรยี นหรอยบนเกาะ เม่ือวันท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๕

แสดงผลงานการจัดนิทรรศการและงานเสวนา ภายใต้ความร่วมมือของสถาบันส่ือเด็กและเยาวชน
ภาคเหนือตอนล่าง ณ โรงเรียนบ้านยะพอ ภายในงานมีผู้เข้าร่วมงาน อาทิ มหาวิทยาลัย หน่วยงานท้องถ่ิน
รพสต. ทหาร ผปู้ ระกอบการในพื้นท่ี โรงเรียนเครอื ขา่ ย และชาวบ้านในชมุ ชน ฯลฯ

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๖ - แบบ นร. ๑
แสดงผลงานการจัดนิทรรศการนิทรรศการออนไลน์ของโรงเรียนในเขตพ้ืนที่สูงและถิ่นทุรกันดาร
ด้านทักษะอาชีพ E-Commerce โดยมียอดผู้เข้ารว่ มรบั ชมสูงสดุ ของประเทศ

นำเสนอผลงานนวัตกรรม ในการประชุมสำนักงานเขตสัญจร วันที่ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๕ โดยมี
ผู้บรหิ ารโรงเรยี นใน สพป.ตากเขต ๒ เขา้ รว่ มประชุม

๖. ขอ้ เสนอแนะและแนวทางการพฒั นาอย่างตอ่ เนอ่ื ง
“นวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถ่ินโลกาภิวัตน์” (New Generation Of Glocal

Innovator) เป็นการสร้างต้นแบบจากรากฐานทีเ่ ป็นอยู่และจากวถิ ีทมี่ ี เพื่อส่งต่อให้ชุมชนสามารถพ่ึงพาตนเอง
ได้ นวัตกรประเภทอื่น ๆสามารถใช้แนวทางน้ีสนับสนุนให้เกิดการแพร่กระจายนวัตกรรมในชุมชนได้ เน่ืองจาก
ปัจจุบันมีปัจจัยด้านเทคโนโลยีดิจิตัล เป็นเคร่ืองมือสนับสนุนเป็นช่องทางให้นวัตกรมีโอกาสสร้างเครือข่ายได้
สะดวก สามารถเข้าถึงกลุ่มเครือข่ายที่แลกเปลี่ยนข้อมูลเก่ียวกับเทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการศึกษาและ
การเรียนรู้ ผา่ นกลุ่ม (Group) หรือแฟนเพจ(Fan Page) ในสอ่ื สงั คมเฟซบ๊กุ (Facebook) ได้เป็นจำนวนมาก
๗. จุดเดน่ หรอื ลักษณะพเิ ศษของผลงานนวตั กรรม

“นวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถ่ินโลกาภิวัตน์” (New Generation Of Glocal
Innovator) เป็นแนวคิดการสร้างนวัตกรรมที่เป็นกระบวนการที่ต้องการการทำงานเป็นทีมของนวัตกร เพ่ือ
ร่วมกันสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ท่ีตอบโจทย์ความต้องการของผู้ใช้หรือกลุ่มเป้าหมาย หรือตอบโจทย์การพัฒนา
ประเทศท่ีจำเป็นต้องได้รับความร่วมมือจากหลากหลายองค์กรในการแลกเปลี่ยนความรู้และทรัพยากร เพื่อ
นำมาสกู่ ารพฒั นานวตั กรรมใหม้ ีคณุ ภาพและมีประโยชนส์ งู สุด โดยมแี นวคิดทสี่ ำคัญทก่ี ำลังได้รบั ความนิยม
ในการนำมาใชใ้ นการสร้างนวัตกรรม คือ แนวคดิ คิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เปน็ กระบวนการ
พัฒนานวตั กรรมตงั้ แตเ่ รม่ิ ตน้ จากปัญหาหรอื ความตอ้ งการของลกู ค้า แลว้ นำมาพัฒนาเป็นนวัตกรรมตน้ แบบ
และนำไปทดสอบ โดยผ่านแผนการตลาดแบบ ๕A: กลยุทธ์ใหมใ่ นยุค Marketing ๔.๐ จนนวตั กรรมนั้น
สามารถนำมาใชไ้ ด้จริงบนพืน้ ฐานของท้องถิ่นสคู่ วามเปน็ สากล

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๗-

แบบ นร. ๒
แบบนำเสนอผลงานหนง่ึ โรงเรยี นหน่งึ นวัตกรรม กรณีผลงานท่สี ่งเปน็ การตอ่ ยอดนวตั กรรมจากผลงานเดมิ
๑. ชือ่ ผลงานใหม่ การพฒั นานวัตกรเชงิ ชวี วถิ ยี ุคใหม่ ดว้ ยอัตลักษณ์บนฐานถนิ่ โลกาภวิ ตั น์

(New Generation Of Glocal Innovator)
๒. ชอ่ื ผลงานเดิม การสง่ เสริมศักยภาพผ้เู รยี น สู่ โรงเรียนนวัตกรเชิงชีววิถี
๓. ปีที่ไดร้ บั รางวลั …………………ประจำปี ๒๕๖๔………………………
๔. รางวัลทไี่ ด้รับ รางวัลเหรยี ญทอง
๕. ผลงานระดบั ประเทศ
๖. ประเภทผลงานนวัตกรรม ด้านการสง่ เสรมิ และพฒั นาผ้เู รียนใหเ้ ตม็ ศักยภาพ
๗. สรุปสาระสำคัญ เปรียบเทยี บความแตกตา่ งระหว่างผลงานเดิมกับผลงานใหม่

ผลงานเดมิ ผลงานใหม่

๑.กรอบ
แนวคิด

๒.ขัน้ ตอน ขั้นตอนการพัฒนา แบ่งเป็น ๓ ข้ันตอน ดังนี้ ขั้นตอนการพฒั นา แบ่งเปน็ ๓ ขนั้ ตอน ดังน้ี

การพฒั นา ขั้นตอนที่ ๑ ศึกษาบริบทและการจัดการเรียน ขน้ั ตอนท่ี ๑ การพฒั นานวัตกรด้วยอัตลักษณ์เชิงพ้ืนที่

เรียนรู้สู่การเป็นผู้ประกอบการเชิงนวัตวิถี ขน้ั ตอนที่ ๑.๑ การศกึ ษาสภาพบริบท จากการจัดการ

ขั้นตอนที่ ๒ สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่สู่การพัฒนา เรียนการรู้รายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่

ธุรกิจเชิงสร้างสรรค์ ด้วยการสร้าง Culture of ในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น และกิจกรรมพัฒนา

Innovation โดยใช้กระบวนการ The Design ผู้เรียน โดยใช้กรอบภูมิสังคมในการจัดการข้อมูล

Thinking Process ๕ STEP ได้แก่ Empathy ขนั้ ตอนท่ี ๑.๒ การพัฒนานวัตกร

> Define > Ideate > Prototype > Test ขั้นตอนที่ ๒ การพัฒนานวัตกรรมจากท้องถ่ินสู่ความ

ขนั้ ตอนท่ี ๓ เพ่ือสนับสนนุ การพัฒนารปู แบบ เป็นสากล โดยใช้ The Design Thinking Process

ผลติ ภณั ฑ์ที่เป็นอัตลักษณ์สอดคล้องกับ ข้ันตอนที่ ๓ การนำนวัตกรรมท่ีสร้างสรรค์ขึ้น

ศกั ยภาพและวิถชี วี ติ ของชุมชน เผยแพร่สู่เครือข่าย (network) โดยใช้แผนการตลาด

5A: กลยทุ ธใ์ หมใ่ นยคุ Marketing 4.0 Glocal Brand

- ๒๘ - แบบ นร. ๑

๓.ผลที่ ผลงานทเ่ี กิดขน้ึ กับผูเ้ รียน ผลงานท่ีเกดิ ขนึ้ กับผูเ้ รียน

เกดิ ขึน้ ๑. นักเรียนไดร้ บั การพัฒนาทักษะการเปน็ • นกั เรียนได้รับการพฒั นาสมรรถนะการเป็น

ผูป้ ระกอบการ นวตั กรเชงิ ชีววถิ ียคุ ใหม่

๒. นกั เรยี นมีทางเลอื กในการเรียนต่อ หรือ ผลงานท่เี กิดขึน้ กบั ครู
ประกอบอาชีพ
๓. นักเรยี นเปน็ นวตั กรเชงิ ชีววิถี • เปน็ ครูเป็นนักจดั กระบวนกร
ผลงานทเ่ี กิดขึน้ กบั ครู ผลงานทเี่ กิดขึ้นกบั ผู้บรหิ ารสถานศึกษา
๑. เปน็ ครูต้นแบบการจัดการเรยี นรู้เชงิ
• ผบู้ รหิ ารมีภาวะผู้นำเชงิ นวตั กรรมและ
สร้างสรรค์ ผ้นู ำการเปลี่ยนแปลง
๒. ครสู ามารถเปน็ ผูน้ ำเชงิ นวัตกรรม
ผลงานทีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้บริหารสถานศึกษา ผลงานทเ่ี กิดขึ้นกับสถานศกึ ษา
๑. ผบู้ ริหารมีภาวะผนู้ ำเชงิ นวตั กรรม
๒. ผบู้ รหิ ารสามารถเปน็ ต้นแบบการ • เปน็ ตน้ แบบสถานศึกษาที่พัฒนานวัตกร
บริหารงานโดยใชช้ มุ ชนเป็นฐาน เชิงชีววถิ ยี ุคใหม่
ผลงานท่เี กิดขน้ึ กบั สถานศึกษา
๑. สามารถลดความเหลื่อมลำ้ ทางการศึกษาได้ ผลงานทเ่ี กดิ ขน้ึ กับชมุ ชน

• สามารถเพิ่มรายได้ให้แก่เศรษฐกจิ ชุมชน
อย่างยงั่ ยนื

• เกิดพลังเครือข่ายชุมชนรว่ มมืออยา่ งย่ังยืน

๒. เป็นโรงเรยี นตน้ แบบการจัดการเรยี นรู้ เพอ่ื

สง่ เสริมทักษะอาชีพและทักษะชวี ิตตาม

โครงการพัฒนาทกั ษะอาชพี ในสถานศึกษา

บนพน้ื ท่สี งู

ผลงานที่เกิดข้นึ กบั ชมุ ชน

๑. สามารถสร้างรายได้ใหแ้ กช่ มุ ชนเปน็ ชุมชน

แหง่ การท่องเทย่ี วเชงิ นวตั วิถี

๔.สงิ่ ทไ่ี ด้ จากการศกึ ษาและการพัฒนา “Karen นวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บน
เรยี นรู้
Wedding Chata’s Brand” “แพ็คเกจ “การ ฐานถิ่นโลกาภิวัตน์” (New Generation Of Glocal

จดั งานแต่งสไตล์ปกาเกอญอ ครบวงจร” เป็น Innovator) กำลังได้รับการสนับสนุนจากสังคมท่ี

การรวมเอาผลติ ภัณฑใ์ นท้องถิน่ และกจิ กรรมท่ี ต้องการสร้างการเปลี่ยนแปลง โดยเฉพาะความ

ทางโรงเรียนไดส้ ง่ เสริมให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ ดึง ต้องการของท้องถ่ิน ท่ีหลายแห่งยังประสบปัญหาที่

ศักยภาพทีม่ ีในตวั นักเรยี น สง่ ผ่านการทำงานใน แตกต่างกัน การเกิดขึ้นของนวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ มี

รปู แบบทมี สรา้ งสรรค์ชิ้นงานเชิงธรุ กิจรูปแบบ ข้อดีคือนวัตกรจะมีโอกาสเข้าถึงข้อมูลปัญหาของ

ใหม่ ประสานความรว่ มมือกบั องค์กรและ ชมุ ชนได้สะดวกและลึกซ้ึงกว่านวัตกรจากภายนอก ซึ่ง

ผปู้ ระกอบการภายนอก เพื่อเสริมสรา้ งความ จะทำให้สร้างสรรค์นวัตกรรมท่ีตอบสนองความ

เขม้ แข็งใหก้ บั ชมุ ชน โดยสรา้ งใหช้ มุ ชนเปน็ ต้องการหรือแก้ปัญหาของชุมชนได้ดี ดังน้ัน หาก

ชมุ ชนท่องเท่ยี วเชิงนวัตวิถี สามารถกระจาย นวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ สามารถเข้าร่วมกับขบวนการ

สินคา้ ได้อยา่ งต่อเนือ่ ง ทำให้เกดิ เศรษฐกิจ เคลื่อนไหวหรือเครือข่ายท่ีมีเป้าหมายในการสร้างการ

ทอ้ งถน่ิ และครวั เรือนดขี ้ึน สามารถลดความ เปล่ียนแปลงสอดคล้องกัน จะเป็นปัจจัยสนับสนุนให้

เหลอ่ื มล้ำเชงิ พ้ืนท่ี สร้างความเสมอภาคแบบ เกิดการแพรก่ ระจายนวตั กรรมได้กว้างขวางข้ึน

องคร์ วมได้อย่างยั่งยืน

New Generation Of Glocal Innovator

- ๒๙ - แบบ นร. ๑
บรรณานุกรม

กระทรวงศกึ ษาธิการ สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา. (๒๕๖๐). แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ
พ.ศ. 2560-2579 กรงุ เทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศกึ ษากระทรวงศึกษาธิการ

กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (๒๕๖1). มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขั้น
พนื้ ฐาน พ.ศ. 2561 กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศกึ ษาธกิ าร

กฤษติญา มลู ศร.ี (2564). กลยทุ ธ์การตลาด ๔.๐ สำหรับผลิตภัณฑช์ มุ ชน Marketing Strategy ๔.๐
for Community Products

เกรียงศักด์ิ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2559). อนาคตใหม่ของการศึกษาไทยในยคุ Thailand 4.0. สืบค้นไดจ้ าก :
http://www.li.mahidol.ac.th/conference2016/thailand4.pdf

ทวีทอง หงษ์วิวฒั น.์ (๒๕๒๗). การมีส่วนร่วมของประชาชนในการพัฒนา. กรงุ เทพฯ: ศักดิ์โสภณการพิมพ.์
วชิ ัย วงษ์ใหญ่และมารตุ พฒั ผล. (๒๕๕๗). การโคช้ เพื่อการรคู้ ิด (Cognitive Coaching). – กรุงเทพฯ :

จรลั สนิทวงศ์การพิมพ์
เสรี พงศพ์ ิศ. (2562). คนรุ่นใหม่กบั อนาคตการเกษตรไทย. เขา้ ถงึ ไดจ้ าก สยามรฐั website:

ttps://siamrath.co.th/n/95277
สุกญั ญา แช่มชอ้ ย. (2560). การบรหิ ารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. พษิ ณุโลก: พิษณุโลกดอทคอม.
DEX Space. (2016). DESIGN THINKING คอื อะไร (OVERVIEW). เข้าถงึ ไดจ้ าก

https://medium.com/base- the-business-playhouse/design-thinking-คอื อะไร-overview-
dc8c8e7547db
Erwin, W. (1976). Participation management: Concept, theory, and Implementation Atlanta
(pp. 7-8). A: Georgia State University.
WhiteTofu. (๒๐๑๖). คดิ …อย่างนกั ออกแบบ (Design Thinking). เขา้ ถึงได้จาก
http://www.applicadthai.com/articles/คิด-อย่างนกั ออกแบบ-design-thinking/

New Generation Of Glocal Innovator

- ๓๐ - แบบ นร. ๑
New Generation Of Glocal Innovator