New Generation Of Glocal Innovator

NEW GENNERATION OF

Glocal
INNOVATOR
การพัฒนานวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์
โรงเรียนบ้านยะพอ สพป.ตาก เขต2

ในฉบับนี้: การคิ ดเชิงออกแบบ
กลยุ ทธ์การตลาด 5A'S
ความลั บของ GLOCAL
สูตรสำเร็จของการสร้างแบรนด์ในยุค 4.0
“ ภูมิสัง ค ม ” คื อ ต้ น ทุน ส ร้า ง แ ร ง บัน ด า ล ใ จ สร้างความความแข็งแกร่งโดยอาศัยความเป็น LOCAL

อัตลักษณ์ เชิงพื้นที่ที่น่ าสนใจ ส า ร จ า ก ผู้ บ ริห า ร
ขับเคลื่ อนผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามความถนั ด ความ แ ล ะ นั ก ก ร ะ บ ว น ก ร
สนใจ และศักยภาพของผู้เรียนอย่างต่อเนื่ องจากรุ่นสู่รุ่น

DESIGN THINKING ด้วยเครื่ องมือสอนคิ ด

นวัตกรเชิงชีววิถี ยุ คใหม่

ผู้ส ร้า ง ส ร ร ค์น วั ต ก ร ร ม ภ า ย ใ ต้
แ ร ง บั น ด า ล ใ จ ท า ง ภูมิสัง ค ม ส ร้า ง
อัต ลั ก ษ ณ์ บ น ฐ า น ถิ่น โ ล ก า ภิวั ฒ น์

ส ม ร ร ถ น ะ ก า ร เ ป็ น น วั ต ก ร

สำนักงานเขตพื้ นที่ คำนิยม
การศึกษาประถม 20 กุมภาพันธ์ 2565

2ศึกษาตาก เขต

เอกสารเล่มนี้ แสดงถึงความวิริยะ อุตสาหะ พากเพียรพยายามเกี่ยว
กับการจัดการศึกษา “การพัฒนานวัตกรเชิงวิถียุคใหม่ด้วยอัตลักษณ์
บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์”เป็นเอกสารประกอบการเรียนรู้ทั้งภายในและภาย
นอกห้องเรียน เพื่อสร้างแรงบันดาลใจในการมุ่งมั่นพัฒนาการศึกษาตาม
วิถีบริบทของตนเอง

โรงเรียนบ้านยะพอ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก
เขต 2 เป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีการออกแบบการ
จัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือทำ ปฏิบัติจริง จนเกิดการเรียนรู้สู่การสร้าง
นวัตกรรม “วิถีนี้ที่บ้านฉัน” เป็นแบบอย่างการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์ สนุก
มีความสุข และแบ่งปัน มุ่งพัฒนานักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง สู่สังคม

ดิฉันขอแสดงความชื่นชมยินดีกับนักเรียน ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาตลอดจนผู้ปกครอง และชุมชนโรงเรียนบ้าน
ยะพอ ที่ได้เป็นแบบอย่างการอนุรักษ์วัฒนธรรมวิถีดั้งเดิม เกิดการเรียนรู้
เพื่อสร้างอาชีพให้กับนักเรียนและชุมชนเป็นเอกลักษณ์ของตนเอง โดยได้
รับการยอมรับจากทุกภาคส่วน บ่งชี้ถึงคุณภาพการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนได้เป็นอย่างดี ซึ่งเป็นเรื่องน่าภาคภูมิใจอย่างยิ่งของโรงเรียนบ้าน
ยะพอที่ได้รวมพลังปฏิบัติหน้าที่ความเป็นครูด้วยความรัก ความเสียสละ
ความอดทน เพื่อความเจริญก้าวหน้าของโรงเรียนและชุมชนสืบไป

ดร. เมตตา แสวงลาภ
รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2

หน้า | 2

ปี ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5

สารบัญ

ภาพโดย : ลุงต้นคนดอย

4 ความลับของ GloCal 11 ก า ร คิ ด เ ชิง อ อ ก แ บ บ หมายเหตุบรรณาธิการ
จดหมาย
การผสมผสานอัตลักษณ์เชิงชีววิถี บริบทชุมชนของผู้ ใช้อย่างไร ? กับแผนสอนคิด เรื่องเด่น
เรียน (Local) และความเป็นสากลท่ามกลางการ
เปลี่ยนแปลงของยุคสมัยในปัจจุบัน (Global) สู่การ 14 ก ล ยุ ท ธ์ก า ร ต ล า ด 5 A ' S บนหน้าปก
พัฒนานวัตกรเชิงชีววิถีบนฐานถิ่นโลกาภิวัฒน์ เพิ่ม
มูลค่าผลิตภัณฑ์และมูลค่าทางความคิดอย่างยั่งยืน การตลาด 5A's คือการตลาดบนโลกแห่งความเป็น วิถีชีวิตของชุมชน บ้านยะพอ เป็นวิถี
(GLOCAL) จริงและอนาคต ความท้าทายของกลุ่ม Outsourcing ชีวิตที่เรียบง่ายและดีงาม ควรค่าแก่
Service โรงเรียนชายขอบ การอนุรักษณ์ควบคู่การพัฒนาอย่างต่อ
5 “ภูมิสังคม” ต้นทุนสร้างแรงบันดาลใจ เนื่อง การสร้างโอกาสทางการศึกษาถือ
กรอบความคิดตามริบทสังคม และถิ่นที่อยู่ของผู้เรียน 16 OUTSOURCING SERVICE เป็นสิ่งสำคัญในการรักษาให้วัฒนธรรม
ถูกจัดกลุ่มอย่างเป็นระบบ จัดได้ว่าเป็นต้นทุนแห่งชีวิต ยังคงอยู่ และมีคุณค่าในทุกยุค ทุกสมัย
และแรงบันดาลใจ สู่การผสมผลาน พัฒนาโดยผู้เรียน 17 ส ม ร ร ถ น ะ น วัต ก ร เ ชิง ชีว วิถี
ตามความสนใจ ความถนัด จนเป็นสินค้าและบริการสู่ โรงเรียนบ้านยะพอ
ผู้บริโภค คิดได้ ทำเป็น เห็นคุณค่า หมู่ 5 ต.วาเล่ย์ อ.พบพระ
จ.ตาก 63160
8 DESIGN THINKING 18 สารจากผู้บริหารและนักกระบวนกร สำนักงานเขตพื้ นที่การศึ กษา
ด้วยเครื่ องมือสอนคิ ด มองวิถีชีวิต วัฒนธรรม ความเป็นอยู่ดั้งเดิมให้มีความหมาย ประถมศึกษาตาก เขต 2
ออกแบบความคิดอย่างเป็นระบบ จัดกิจกรรมการเรียน บูรณาการร่วมกับแนวคิดโลกอนาคตเพื่อ "สร้างคุณค่า 055-508960
รู้โดยใช้เครื่องมือสอนคิด สะท้อนความคิดผ่านการ และยกระดับ" สินค้าและบริการ โดยนวัตกรรุ่นเยาว์
ปฏิบัติจริง พัฒนาความคิดผู้เรียนบนพื้นฐานของความ หน้า | 3
เป็นไปได้ที่สอดคล้องกับบริบทและปัจจัยสนับสนุน

การจัดการศึกษาโรงเรียนบ้านยะพอ มุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนให้เป็นนวัตกร โดยมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ ใช้แนวทาง "เศรษฐกิจสร้างสรรค์" ให้มีวัฒนธรรมที่แข็งแกร่งภายใต้บริบทที่เปลี่ยนไป ด้วยการพัฒนานวัตกรเชิงชีววิถี
ยุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์ (New Generation Of Glocal Innovator)

ภาพโดย : Songtopia รายการเพลงบ้านเรา จังหวัดตาก

ค ว า ม ลั บ ข อ ง G L O C A L

เรามักได้ยินคำว่า GLOBAL ซึ่งคือ โลก เปรียบดังสภาวะ
ปัจจุบันที่โลกมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาทั้งวิถีชีวิต
ความเป็นอยู่รวมทั้งความก้าวหน้าทางนวัตกรรมและเทคโนโลยี
ทุกวันนี้ในหลายพื้นที่โดยเฉพาะชนบทมีวัฒนธรรมหลากหลาย
และดีงาม มีความเป็น LOCAL ซึ่งกำลังประสบปัญหา
"ความเลือนลางของวัฒนธรรมท้องถิ่น" อันมาจากการขาด
การอนุรักษ์ ส่งเสริม การพัฒนาอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ส่งผล
กระทบต่อสภาพสังคมและเศรษฐกิจโดยรวมของประเทศ
โรงเรียนบ้านยะพอได้ศึกษาสภาพทั้งปัญหา ความรู้ ภูมิปัญญา
สังคมรวมถึงวิถีชีวิตของบ้านยะพอ หมู่บ้านชาวกะเหรี่ยงเล็ก ๆ
ใน อ.พบพระ จ.ตากแห่งนี้ เพื่อสร้างนวัตกรรุ่นเยาว์ ซึ่งป็น
นักเรียนตัวน้อย เป็นอนาคตของยะพอและประเทศชาติ ให้ได้
เห็นคุณค่า สืบสานและพัฒนาอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมบนฐาน
ถิ่นให้แข็งแกร่งด้วย การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)
และสร้างความยั่งยืนผ่าน กลยุทธ์การตลาด 4.0 ท่ามกลาง
กระแสโลกาภิวัฒน์ ทั้งหมดนี้จึงเป็นสูตรสำเร็จของคำว่า
GLOCAL ตามแบบฉบับของโรงเรียนบ้านยะพออย่างแท้จริง

หน้า | 4

" ภู มิ สั ง ค ม "

ต้ น ทุ น ส ร้ า ง แ ร ง บั น ด า ล ใ จ

โรงเรียนบ้านยะพอศึกษาสภาพบริบทชุมชน จึงได้พบว่า ท่ามกลางชุมชนแห่งนี้ประกอบไปด้วยวัฒนธรรมภายใต้
กรอบความรู้ภูมิสังคม ซึ่งจะเป็นโจทย์สำคัญให้นวัตกรรุ่นเยาว์ของเราได้หาแนวทางสร้างมูลค่า โดยให้มองไปว่า
ความก้าวหน้าในยุคปัจจุบัน คือ โอกาส มิใช่อุปสรรค 0 1วิถีชีวิต

พ า ช้ า ง ก ลั บ บ้ า น

พาควาญ หมู่บ้านยะพอมีวิถีชีวิตที่เรียบง่าย อยู่กันแบบพึ่งพา
อาศัยโดยมีทรัพยากรทางธรรมชาติที่สมบูรณ์
คืนถิ่น เดิมนั้นชาวบ้านยะพอมีการเลี้ยงช้างเพื่อใช้แรงงาน

ควาญเหลิม แต่ปัจจุบันชาวบ้านได้อนุรักษ์ และสืบทอดวิถีการ
เลี้ยงช้าง และเพิ่มมูลค่าด้วยการจัดกิจกรรมส่งเสริม
ควาญตัวน้อยกับเพื่อนตัวโต หนึ่งใน
กลุ่มนักเรียนชุมนุมพาช้างกลับบ้าน

พาควาญคืนถิ่น ผู้เกิดในครอบครัวที่ การท่องเที่ยว โดยมี บ้านเพราะช้าง เป็นศูนย์กลาง
มีการเลี้ยงช้าง ร่วมถ่ายทอดวิธีการ การจัดกิจกรรม โรงเรียนจึงได้จัดตั้งชุมนุมในชื่อ
เป็นควาญช้างให้กับเพื่อนในชุมนุม "พาช้างกลับบ้าน พาควาญคืนถิ่น"
และนำเสนอความน่ารักของช้างให้
คนภายนอกได้เห็น

ภาพโดย : Ban Pror Chang 0 2วิทยาการชุมชน

0 4 วัฒนธรรมท้องถิ่นConserve Karen's Elephants หญิงสาวชาวยะพอมีฝีมือการทอผ้าเป็นที่เลื่องลือ
เต่หน่า เครื่องดนตรีโบราณในนิทานปะกาเกอญอ ที่ถูกเล่าขานจาก ทั้งเรื่องความสวยงามและความประณีต โรงเรียน
บรรพบุรุษ ถ่ายทอดเรื่องราวโดยผู้เฒ่าในหมู่บ้าน มีโอกาสไม่มากนัก บ้านยะพอจึงได้ส่งเสริมให้ลูกหลานได้สืบทอดผ่าน
ที่จะได้เห็นการเล่นเตหน่าในของชาวกะเหรี่ยง เราได้อนุรักษ์และสืบทอด ชุมนุม "ธาธ่า พอนาที" ที่ผสมผสานความรู้ทาง
และส่งเสริมให้มีการจัดตั้งชุมนุม รักษ์กะชอ เตหน่า วิทยาศาสตร์ ย้อมผ้าด้วยสีธรรมชาติ จนได้ผืนผ้า
แห่งขุนเขา แต่นั่นคงยังไม่พอให้คนได้รู้จัก จึงได้
ส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักการนำเสนอสิ่งล้ำค่าจาก
การบูรณาการความรู้และวิทยาการชุมชนผ่านการ

0 3เรียนรู้ชุมนุม "คบเด็กสร้างภาพ"
วิสาหกิจชุมชน

สิ่งแรกที่อดนึกถึงไม่ได้เมื่อมาเยี่ยมชมหมู่บ้านชาว
กะเหรี่ยงนั่นคือ อาหาร การแต่งกายที่โดดเด่นผสม
ความเป็นกะเหรี่ยงและพม่าตามถิ่นที่อยู่ทางภูมิศาสตร์
ชาวบ้านสืบทอดสิ่งเหล่านี้ในรูปแบบอาชีพ และนอก
จากนี้ยังมีร้านตัดผมมากกว่า 4 ร้าน ในหมู่บ้านชายแดน
แห่งนี้โรงเรียนบ้านยะพอจึงนำความรู้เหล่านี้มาเป็น
ส่วนหนึ่งของการจัดกิจกรรมทางการศึกษาในกิจกรรม
"ฌาต้า บาย ยะพอ" "โก๊ะเฌอ เบเกอร์รี่" และ
"บิวตี้ซาลอน"

หน้า | 5

วิ ท ย า ก า ร ชุ ม ช น

กิจกรรมอนุรักษ์การทอผ้าของชาวเผ่าปะกาเกอญอ สมาชิก
ชุมนุมนี้ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนหญิง บางคนได้รับการถ่ายทอด

ธาธ่า ทักษะการทอผ้าจากครอบครัว โรงเรียนจึงสนับสนุนให้
นักเรียนได้มีพื้นที่ในการใช้ทักษะ สืบทอดวัฒนธรรมท้องถิ่น

พอนาที โดยนำวิทยาการ การย้อมผ้าด้วยสีธรรมชาติ จึงทำให้ความรู้

การย้อมผ้าด้วยสีธรรมชาติ ทางวิชาการอยู่ร่วมกับวัฒนธรรมท้องถิ่นได้อย่างลงตัว

คบเด็กสร้างภาพ

เ รื่ อ ง ร า ว จ า ก ช า ว ห ลั ง เ ล น ส์
นักเรียนกิจกรรมคบเด็กสร้างภาพกำลังถ่ายภาพผู้ดำเนิน
รายการ พุธเช้าข่าว สพฐ. จากเด็กฝึกหัดสู่ช่างภาพของ
โรงเรียน กิจกรรมคบเด็กสร้างภาพเป็นชุมนุมที่ส่งเสริม
ให้นักเรียนที่มีความสนใจ ได้มีโอกาสเรียนรู้ทักษะ
การถ่ายภาพโดยหวังว่า ภาพถ่ายจะเป็นสิ่งที่นำเสนอ
ความเป็นท้องถิ่นด้วยศิลปะที่มีความเป็นสากล

หน้า | 6

Ko'Cher วิ ส า ห กิ จ ชุ ม ช น ร า ก ฐ า น ชี วิ ต
Bakery ต้ น ทุ น แ ห่ ง แ ร ง บั น ด า ล ใ จ
ข อ ง น วั ต ก ร รุ่ น เ ย า ว์
ซาโมซา
KO'CHER BAKERY แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนที่สืบสานอาหาร
ชนเผ่าปกาเกอญอแห่งลุ่มน้ำเมย "ซาโมซ่า" และอาหารคาว -
หวานพื้นถิ่นของชาวยะพอ ที่หาไม่ได้จากที่ไหนอีกกว่าสิบเมนู

CHATA'S ชื่อนี้มีที่มาจากภาษาถิ่น แปลว่า ตัดเย็บ แบรนด์
ผ้าทอมือปกาเกอญอชั้นนำที่หลายคนต้องรู้จักกิจกรรมส่งเสริม
การจำหน่ายผ้าทอฝีมือดีโดยนักเรียนและผู้ปกครอบในบ้านยะพอ

BEAUTY & SALON กิจกรรมส่งเสริมอาชีพในชุมชนที่
นักเรียนสามารถฝึกหัดได้ไม่ยากและสามารถนำไปเป็นแนวทาง
ในการประกอบอาชีพได้ในอนาคต เปิดให้บริการทุกวันเปิดทำการ

C hata (ฌาต้า)เอกลักษณ์บนผืนผ้า Beauty & Salon
สืบทอดภูมิปัญญาจากรุ่นสู่รุ่น

วั ฒ น ธ ร ร ม ท้ อ ง ถิ่ น รักษ์กะชอเตหน่า

เมื่อ "จุดสูงสุดคืนสู่สามัญ" สิ่งที่ต้องรักษาไวัคือ ชุมนุมของกลุ่มนักเรียนที่รักในเสียงเพลงและเสียงดนตรี บรรเลงเสียงพิณ
วัฒนธรรมและรากเหง้าแห่งชีวิต โบราณในนิทานปกาเกอญอ "เตหน่ากู" เคียงข้างผู้เฒ่าผู้เป็นแสงแห่งปรัชญา
ความเชื่อตามวิถีชนเผ่า โรงเรียนบ้านยะพอส่งเสริมให้มีการอนุรักษ์ และ
สืบทอดดนตรีชนิดนี้ให้คงอยู่ชั่วลูกหลาน

พเนจร | 24
หน้า | 7

DESIGN
THINKING

ด้ ว ย เ ค รื่ อ ง มื อ ส อ น คิ ด

เครื่องมือสอนคิด ตัวช่วยสำคัญสู่ ภาพโดย : Paramate Surophan
"การคิดเชิงออกแบบ" (Design
thinking) ให้นักเรียนได้ออกแบบ
การส่งเสริมอัตลักษณ์ท้องถิ่นในเชิง
ธุรกิจ ผ่านรายวิชาธุรกิจสำหรับ
ผู้ประกอบการยุคใหม่

หน้า | 8

คิดเชิงออกแบบ

ด้วยเครื่องมือ
สอนคิด

ร า ย วิ ช า ธุ ร กิ จ
สำ ห รั บ

ผู้ ป ร ะ ก อ บ ก า ร ยุ ค ใ ห ม่

สอนอย่างไร
ให้คิดได้และ
ทำ เ ป็ น

จ ะ เ ห็ น ไ ด้ ว่ า มี ก า ร กำ ห น ด ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้
ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ผ ล ก า ร เ รี ย น รู้ ร ว ม ทั้ ง
กำ ห น ด ทั ก ษ ะ ก า ร เ ป็ น ผู้ ป ร ะ ก อ บ ก า ร
ร ว ม ทั้ ง ส ม ร ร ถ น ะ น วั ต ก ร ที่ ค า ด ห วั ง ใ ห้ เ กิ ด
ขึ้ น กั บ ตั ว นั ก เ รี ย น

การจัดรูปแบบการเรียนรู้รายวิชา
ธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการ
ยุคใหม่ โรงเรียนใช้แนวทาง
การสอนคิด พัฒนานักเรียน
ให้เกิด สมรรถนะนวัตกร และ
เป็นโมเดลในฐานะ Mini
Outsource หรือ
Outsourcing Service เพื่อ
ทำงานร่วมกับเครือข่ายนวัตกร
ชีววิถีกลุ่มกิจกรรม คือ
- พาช้างกลับบ้านพาควาญคืนถิ่น
- บิวตี้ซาลอน
- โกะเฌอเบเกอรี่
- ฌาต้า บายยะพอ
- คบเด็กสร้างภาพ
- รักษ์กะชอ เตหน่า
- ธาธ่า พอนาที

หน้า | 9

ธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่
รายวิชาสร้างนวัตกรชายขอบ

แนวทางการสร้างผู้เรียนให้มีทักษะการ
เป็นนวัตกร ภายใต้บริบทของชุมชนที่
เป็นพื้นที่ชายขอบ ครูผู้สอนจึงต้อง
กำหนดระบบนิเวศน์การเรียนรู้ ให้ใกล้
ตัวผู้เรียน บูรณาการร่วมกับเนื้อหาสาระ
ในรายวิชาที่เน้นทักษะผู้ประกอบการ
ยุคใหม่
ให้ผู้เรียนได้เข้าใจถึงการเริ่มต้นจากถิ่น
ที่อยู่ และพัฒนาผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นให้เกิด
มูลค่าเพื่อก้าวสู่ความเป็นสากล สร้าง
ความแข็งแกร่งให้ Local เติบโตอย่าง
Global จึงจะนับว่าเป็น นวัตกรเชิง
ชีววิถียุคใหม่จากอัตลักษณ์บนฐานถิ่น
โลกาภิวัตน์

Design Thinking 1 2สาระสำคัญ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ทักษะที่จำเป็นที่นักเรียนต้องรู้
ด้วยแผนสอนคิด เกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ บอกความสำเร็จในการเรียนรู้
ให้ชัดเจน

3 เนื้อหาสาระการเรียนรู้
จัดการเรียนรู้อย่างไรให้ได้
เนื้อหา/สาระ/ทักษะ

4 ชิ้นงาน/ภาระงาน 8 วิธีวัดผล ตั ว อ ย่ า ง แ ผ น ส อ น คิ ด แ ล ะ ก า ร ใ ช้ เ ค รื่ อ ง มื อ ก า ร คิ ด
หลักฐานความสำเร็จใน
การเรียนรู้

5 เครื่องมือการคิด
เครื่องมือที่ข่วยสร้าง
ความเข้าใจในเรื่องที่สอน

6 กิจกรรมการเรียนรู้
ประกอบด้วย
Do Now= เตรียมพร้อมเนื้อหา
Purpose=สอนเนื้ อหา
Work Mode = นักเรียนร่วมเรียนรู้
Reflective = ตรวจสอบความสำเร็จ

7 สื่อการเรียนรู้

หน้า | 10

ก า ร คิ ด เ ชิ ง อ อ ก แ บ บ

ใ ช้ อ ย่ า ง ไ ร ? กั บ แ ผ น ส อ น คิ ด

การใช้แหล่งเรียนรู้ประกอบการดำเนินงาน 01 EMPHATHY
ของนักเรียนแผนก INFOGRAPHIC
รายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการยุคใหม่ ครูและนักเรียนพูดคุยถึงวัฒนธรรมชนเผ่าว่ามีความโดดเด่น
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 อย่างไร แล้วคิดต่อไปว่าโดยทั่วไปผู้คนในยุคปัจจุบันมี
ไลฟ์สไตล์อย่างไร วัฒนธรรมชนเผ่ามีความสอดคล้องหรือ
แตกต่างจากวิถีปัจจุบันอย่างไร ถ้าแตกต่างเป็นไปได้หรือไม่ที่
จะทำให้ไปด้วยกันได้

02 DEFINE

นักเรียนร่วมกันสังเคราะห์แนวทางในการนำเสนอผลิตภัณฑ์
ท้องถิ่นให้เข้ากับยุคสมัยในปัจจุบันตามความถนัดของตนเอง
ดำเนินกิจกรรมเป็นกลุ่ม (ซึ่งได้เลือกแผนกงาน Outsourcing
Service ในสัปดาห์ที่ 1)

03 IDEATE

นักเรียนนำแนวทางที่ได้จากการสังเคราะห์ (เฉพาะกลุ่มแผนก
งาน) มาอภิปรายในกลุ่มใหญ่ร่วมกับแผนกอื่นๆ เพื่อระดม
ความคิดเลือกแนวทางที่เหมาะสมในการนำเสนอผลิตภัณฑ์

04 PROTOTYPE

จากการจัดการเรียนรู้นักเรียนเลือกการนำเสนอผ่าน Social
Media ซึ่งตกลงกันว่าจะทำในรูปแบบเพจชื่อว่า "วิถีบ้านใกล้
เรือนเคียง" เพื่อศึกษาการเข้าถึงผู้บริโภคตาม แนวคิดกลยุทธ์
การตลาด 5A's

05 TEST

นักเรียนทำการสร้างเพจ "วิถีบ้านใกล้เรือนเคียง" ด้วยการ
มอบหมายให้แผนกต่างๆของ Outsourcing Service
เตรียมข้อมูลและดำเนินการตามหน้าที่ของตนเอง แล้วสังเกตุ
การเติบโตของเพจในด้านที่เกี่ยวข้องกับแผนก
บทบาทครูผู้สอน : เป็นโค้ช และคอยสังเกตพฤติกรรมนักเรียนที่
แสดงออกถึงทักษะการเป็นผู้ประกอบการ และสมรรถนะการเป็นนวัตกร

หน้า | 11

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในสัปดาห์ที่ 1 ภายใต้สถานการณ์
โควิด 19 นับเป็นการสร้างโอกาสทางการเรียนรู้ให้นักเรียนได้
เรียนรู้ด้วยการใช้เทคโนโลยี
ครูใช้ Google Form ในการให้ผู้เรียนประเมินตนเองว่า บุคลิก
ส่วนบุคลของนักเรียนมีความใกล้เคียงกับแผนกใดในการเป็น
Outsourcing Service ทั้งนี้ให้นักเรียนแนบหลักฐานที่แสดงถึง
ความสามารถเฉพาะตัวของตนเอง บางคนแนบเกียรติบัตร
บางคนแนบภาพถ่ายฝีมือตนเอง บางคนถ่ายภาพเพจที่ตนเอง
บริหารจัดการอยู่
แม้ว่าจะมีนักเรียนบางคนที่แนบหลักฐานไม่สอดคล้องกับแผนกที่
เลือกเท่าใดนัก แต่ครูก็ไม่ได้ปิดกั้นโอกาส เพราะสิ่งที่นักเรียน
เลือกอาจจะไม่ใช่ศักยภาพที่มีอยู่ แต่คือ "ความสนใจที่พร้อมจะ
เรียนรู้"

QR CODE
แบบประเมินผู้เรียนรายบุคคล

กิจกรรมการประชุมแผนกในการหารือเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ท้อง
ถิ่นที่นักเรียนจะเลือกทำ และแนวทางในการนำเสนอ
มีการจัดประชุมในห้องประชุมเสมือนจริง เพื่อสร้างบรรยากาศ
ในการเรียนรู้ให้นักเรียนรู้สึกว่าได้ทำงานจริง ทำหน้าที่ในการ
เป็น Outsourcing Service จริง จัดตำแหน่งการนั่งประชุมให้
นักวางแผนกลยุทธ์และหัวหน้าชุมนุม (ที่ดำเนินกิจกรรมที่
เกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น) เข้าร่วมการประชุม
แต่ละแผนกนำเสนอข้อมูลที่ได้ศึกษามาอภิปรายเพื่อสร้าง
Content ร่วมกัน
แต่ละแผนกรับทราบและจะดำเนินการตามแผนที่ตกลงไว้ตาม
หน้าที่ของตนเอง

นักเรียนแผนก Content Creator ลงพื้นที่แหล่ง
เรียนรู้ในชุมชนเพื่อหาข้อมูลเพิ่มเติม และ
รายละเอียดที่จำเป็นและเป็นประโยชน์สำหรับ
เนื้อหาในการนำเสนอ
ผู้ปกครองให้ความร่วมมือ ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์
รวมทั้งเอื้อเฟื้อสถานที่ให้นักเรียนได้เรียนรู้
แสดงให้เห็นถึงความตั้งใจ และมีความคาดหวังให้
นวัตกรรุ่นเยาว์เหล่านี้ได้มีความรู้ เป็นผู้สืบทอด
วัฒนธรรมให้คงอยู่ต่อไปอย่างยั่งยืน

หน้า | 12

สังเกต วัดแววนวัตกร
การเติบโต
และพัฒนา บุคลิกภาพส่วนบุคคล
(Personal Characteristics)
ผลการนำเสนอข้อมูลจากแผนก Ads Manager และ ความรู้ด้านเนื้ อหาและทักษะการปฏิบัติ
Online Community พบว่ามีผู้เข้าถึงเพจ ถูกใจเพจ (Content Knowledge and Making
มีการแชร์จำนวน 6 ครั้ง รวมทั้งเริ่มมีคนมาแสดง Skills)
ความคิดเห็น การใช้การตลาดออนไลน์สามารถเข้าถึง ความคิดสร้างสรรค์
พฤติกรรมของผู้ใช้งานตาม แนวคิดกลยุทธ์การตลาด (Creative Thinking)
5A's จึงลงความเห็นกันว่า การใช้ตลาดออนไลน์
(Digital Marketing) เหมาะต่อการนำเสนอ ผลงานนักเรียนชิ้นนี้เป็นงานสัปดาห์ที่ 2 ของหน่วยนี้ โดยเป็นผลงาน
ผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นบ้านยะพอ ของนักเรียนที่ทำหน้าที่ "นักวางแผนกลยุทธ์" ซึ่งได้วิเคราะห์ข้อมูล
เกี่ยวกับบ้านเพราะช้าง วิเคราะห์ข้อมูลจำแนกเป็นข้อมูลจุดแข็ง
ครูในฐานะโค้ช จึงแนะนำให้นักเรียนนำองค์ความรู้นี้ จุดอ่อน ตลอดจนการให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ เพื่อเตรียมความ
ลงสู่กิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้ดำเนินการอยู่และให้นักเรียน พร้อมเข้าที่ประชุมใหญ่ในชั้นเรียนร่วมกับหัวหน้าชุมนุม
กลับมานำเสนอผลการดำเนินงานท้ายภาคเรียน พาช้างกลับบ้านพาควาญคืนถิ่น
นักเรียนส่งงานครูด้วยการใช้แอพลิเคชั่น Google Doc ทำให้นักเรียน
QR CODE สามารถทำงาน และส่งงานได้รวดเร็ว รู้จักการควบคุมเวลา เนื่องจาก
เพจบ้านใกล้เรือนเคียง การส่งงานออนไลน์มีการระบุวัน เวลา และผู้แก้ไขข้อมูลชัดเจน

หน้า | 13

ก ล ยุ ท ธ์ ด 5A's
ก ารตลา
M A R K E T I N G 4 . 0 สู ต ร สำ เ ร็ จ ก า ร ต ล า ด

หน้า | 14

แผนการตลาด

5A's สูตรสำเร็จการเป็นผู้ประกอบการ

ค ว า ม สำ เ ร็ จ ด้ ว ย . . . . . ผลการดำเนินการ เมื่อ นักเรียนกลุ่ม Outsourcing Service START
นำองค์ความรู้จากรายวิชาธุรกิจสำหรับผู้ประกอบการตาม แนวคิด UP
สูตรสำเร็จ กลยุทธ์การตลาด 5A's ร่วมพัฒนาและขยายผลเพจกิจกรรม Chata's
โดยจุดมุ่งหมายของเพจคือ การเพิ่มจำนวนผู้เข้าถึงและยอดจำหน่าย

01 AWARE รู้จักสินค้า

ทำอย่างไรให้มีคนรู้ว่าแบรนด์

เรามีตัวตน

02 APPEAL ชื่นชอบสินค้า

ทำอย่างไรให้ลูกค้าหันมาชื่น

ชอบสินค้าของเราท่ามกลาง

การแข่งขันทางการตลาด

03 ASK ถามต่อ

ทำอย่างไรให้คนเริ่มซักถาม
รายละเอียด รวมถึงเช็คราคา
สินค้า

04 ACT การตัดสินใจ จากการขยายผลของ Outsourcing Service ทำให้ยอดผู้เข้าถึงเพจ
ยอดกดถูกใจ และมียอดจำหน่ายเพิ่มสูงขึ้น และนอกจากนี้นักเรียน
05 ADVOCATE ทำอย่างไรคนที่เข้ามาชม ในชุมนุม Chata's ยังได้รับการถ่ายทอดความรู้ต่อยอดการดำเนิน
สินค้า และเมื่อสอบถามราย การส่งเสริมผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นอย่างยั่งยืน จนกลายเป็น นวัตกร
ละเอียดตัดสินใจซื้อสินค้า เชิงชีววิถียุคใหม่บนฐานถิ่นโลกาภิวัฒน์

บอกต่อ

ทำอย่างไรให้ลูกค้าเกิดความ
พึงพอใจ และเต็มใจนำเสนอ
สินค้าให้กับคนใกล้ชิด หรือที่
เรียกว่า "ปากต่อปาก"

หน้า | 15

ยังคงดำเนินการเผยแพร่องค์ความรู้ต่อไปให้กับทุกชุมนุม ให้บุคลากรใน
O U T S O U R C I N G แต่ละชุมนุมได้เข้าใจความเป็นนวัตกรเชิงชีววิถี นำเอกลักษณ์อัตลักษณ์ใน
ท้องถิ่นที่ตนเองสนใจและถนัด (Local) นำเสนอออกรูปแบบที่มีความเป็น
สากล (Global) จนผลผลิตในชุมชนกลายเป็น Glocal ฺBrand อย่าง
SERVICE สมบูรณ์

เห็นได้ชัดว่าเพจชุมนุมที่ทำหน้าที่ส่งเสริมวัฒนธรรมบ้านยะพอได้เปลี่ยนแปลงไป มีการผสมผลานความเป็นท้องถิ่นร่วมกับ
ความเป็นสากลได้อย่างลงตัว นับเป็นการเพิ่มมูลค่าให้กับสินค้าและบริการชุมชน ปัจจุบันมีผู้เข้าถึงเพจมากขึ้น และนอกจาก
นั้นแต่ละชุมนุมยังสามารถสร้างรายได้ให้กับนักเรียนและคนในชุมชนอีกด้วย เช่น ชุมนุมโก๊ะเฌอเบเกอร์รี่ที่ได้ผลิตซาโมซา
แช่แข็งออกจำหน่ายมากกว่า 15 ไส้ ทั้งที่เป็นไส้ดั้งเดิมและไส้อื่น ๆ ชุมนุมฌาต้ามีการนำเสนอเสื้อผ้าที่ทันสมัยมีการรับตัดชุด
เพื่อจำหน่ายโดยใช้วัสดุคือผ้าทอในหมู่บ้าน รักษ์กะชอเตหน่าบรรเลงเตหน่าร่วมกับดนตรีสากล มีนักท่องเที่ยวเยี่ยมชมบ้าน
เพราะช้างเพิ่มขึ้นจากการนำเสนอชุมนุมพาช้ากลับบ้านพาควาญคืนถิ่น คบเด็กสร้างภาพนำเสนอวิถีชีวิตผ่านศิลปะการ
ถ่ายภาพด้วยมุมมองที่ทันสมัย ธาธ่าพอนาทีจำหน่ายผ้าทอสีธรรมชาติด้วยแนวคิด Limited Premium Product
บิวตี้ซาลอนนำเสนอการแต่งหน้าตามเทรนด์แฟชั่น................ วิถีถิ่นที่อยู่สู่ความสำเร็จระดับสากลที่ไม่ไกลเกินเอื้อม

INNOVATOR

GLOCAL

หน้า | 16

พาช้างกลับบ้าน สมรรถนะ
พาควาญคืนถิ่น
น วั ต ก ร เ ชิ ง ชี ว วิ ถี

คิ ด ไ ด้ ทำ เ ป็ น เ ห็ น คุ ณ ค่ า

รักษ์กะชอ 1บุคลิกภาพ ความยืดหยุ่น / แรงจูงใจและการมีส่วนร่วม /
เตหน่า ส่วนบุคคล การมุ่งความสำเร็จ / การเห็นคุณค่าในตนเอง /
การบริหารจัดการตนเอง
บิวตี้ ซาลอน 2 การมุ่ง
อนาคต การคิดเชิงอนาคต / การแสวงหาโอกาสใหม่
คบเด็ก
สร้างภาพ 3 ความคิด ทักษะสร้างสรรค์ / ทักษะทางปัญญา
สร้างสรรค์
โก๊ะเฌอ
เบเกอร์รี่ 4 เครือข่าย ทักษะความร่วมมือ / ทักษะการสร้างเครือข่าย /
สังคม ทักษะการสื่อสาร
ฌาต้า
บ้านยะพอ 5 การบริหาร ทักษะการบริหารกระบวนการ /
โครงการ ทักษะการบริหารทั่วไป
ธาธ่า
พอนาที 6 ความรู้ด้าน ความรู้ด้านเนื้อหา / ทักษะการปฏิบัติ /
เนื้อหาและ ทักษะทางเทคนิค
ทฤษฎีปฏิบัติ

บทสรุป

การพัฒนานวัตกรเชิงชีววิถียุคใหม่ ด้วยอัตลักษณ์บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์
(New Generation Of Glocal Innovator) เป็นแนวคิดการสร้างนวัตกรรมที่
เป็นกระบวนการที่ต้องการการทำงานเป็นทีมของนวัตกร เพื่อร่วมกันสร้างสรรค์สิ่ง
ใหม่ที่ตอบโจทย์ความต้องการของผู้ใช้หรือกลุ่มเป้าหมาย หรือตอบโจทย์การพัฒนา
ประเทศที่จำเป็นต้องได้รับความร่วมมือจากหลากหลายองค์กรในการแลกเปลี่ยน
ความรู้และทรัพยากร เพื่อนำมาสู่การพัฒนานวัตกรรมให้มีคุณภาพและมีประโยชน์
สูงสุด โดยมีแนวคิดที่สำคัญที่กำลังได้รับความนิยมในการนำมาใช้ในการสร้าง
นวัตกรรม คือ แนวคิดการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เป็นกระบวนการ
พัฒนานวัตกรรม ตั้งแต่เริ่มต้นจากปัญหาหรือความต้องการของลูกค้า แล้วนำมา
พัฒนาเป็นนวัตกรรมต้นแบบและนำไปทดสอบ โดยผ่านแผนการตลาดแบบ 5A:
กลยุทธ์ใหม่ในยุค Marketing 4.0 จนนวัตกรรมนั้นสามารถนำมาใช้ได้จริงบน
พื้นฐานของท้องถิ่นสู่ความเป็นสากล

" เ ริ่ ม ต้ น ใ น ที่ ที่ ต น อ ยู่ สารจาก ผู้ บ ริ ห า ร
ใ ช้ ใ น สิ่ ง ที่ ต น มี นักกระบวนกร

แ ล ะ ทำ ใ น สิ่ ง ที่ ต น ส า ม า ร ถ "

" แนวคิดนี้ดิฉันใช้เป็นแนวทางในการ ร อ ง ฯ รั ต น า ถ ก ล บู ช า
พัฒนาสถานศึกษามาโดยตลอด พัฒนา รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านยะพอ
จากบริบทของตนเอง ดึงสิ่งที่เป็นตัวตน
ของพวกเราตามความถนัด นำเสนอออก "สร้างความตระหนักและเห็นคุณค่าในสิ่งที่ตนมี ในการพัฒนาให้รอบด้าน
มาให้ภายนอกได้รับรู้ ถือเป็นการสร้าง ในทุกมิติ สร้างโอกาสเพื่อความสำเร็จในยุควิถีใหม่ "แนวคิดที่ดิฉันนำมาใช้
ความแข็งแกร่งจากภายในได้อย่างยั่งยืน ในการทำงาน ตระหนักและเห็นคุณค่าของทรัพยากร บริบทที่ตนอยู่
ค่ะ" ดึงเอาความสามารถ ความถนัด ของบุคลากรในองค์กร นำมาพัฒนางาน
และนำไปสู่ความสำเร็จยุควิถีใหม่ ค่ะ"
ด ร . สุ วิ ช ช า ภ ร ณ์ ช นิ ล กุ ล

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านยะพอ

ครูเปิ้ ล ปราณี ใจคำ ครูไนท์ อาทิตย์ ใจดี ครูเบล สุจิตรา ปัญญาดี ครูตรากานต์ คำเกิด
“สำหรับผู้หญิงแล้ว แน่นอนว่าเรื่องความ "การอนุรักษ์การเล่นดนตรีเตหน่ากู ที่กำลังจะ
"คิดให้ต่าง ทำให้เร็ว สำเร็จก่อน" “เชื่อว่าคนไทยแทบจะทุกคนคงเคยเห็นช้าง แต่ สวยเป็นสิ่งที่ไม่สามารถแยกออกจากกันได้ สูญหายไปจากชุมชน เป็นโจทย์ใหญ่ ที่ชมรม
ปรับเปลี่ยนบางสิ่งที่มีอยู่เดิมให้แปลกใหม่ พวกเราไม่เคยรู้เลยว่า กว่าจะมาเป็นช้างที่น่ารัก จึงกลายเป็นสิ่งที่คู่กับผู้หญิงอย่างเราๆ แม้ว่า รักษ์กะชอเตหน่า จะช่วยกันฟื้นฟู ปีแรกที่เริ่มต้น
เพื่อให้เข้าถึงทุกกลุ่มเป้าหมาย แต่ยังคง และแสนรู้ ต้องทำอย่างไรบ้าง จนผมและ ในบางคนที่ไม่อาจจะสามารถงามได้ตั้งแต่ เพียงไม่กี่คน ชมรมเราได้ขยายผลให้นักเรียน
อนุรักษ์วัฒนธรรมเคียงคู่สู่สากล นักเรียนได้เริ่มศึกษาหาข้อมูลและได้เข้าไปสัมผัส กำเนิดก็สามารถที่จะตบแต่งตนเองให้เกิด และคนในชุมชน หันมายอมรับและมาให้การ
วิถีของคนเลี้ยงช้าง หรือควาญช้าง ทำให้เราได้รู้ ความงาม ดังที่หลายคนพูดว่า "ผู้หญิงอย่า สนับสนุนการเล่นดนตรีเตหน่ากู ทำให้นักเรียนใน
ถึงความรักระหว่างช้างและควาญ จึงทำให้ผม หยุดสวย" จึงทำให้เกิดชุมนุมบิวตี้ซาลอนค่ะ" ชมรมมีความภาคภูมิในตนเองมากครับ "
เข้าใจว่าทำไมช้างถึงมีความผูกพันกับคนมา
ตั้งแต่ในอดีต"

ครูกบ อรวรรณ เกิดปู่ ครูน้ำ ศิริพร แสนเทียม ครูบุ๋ม รัตนาภรณ์ ลังกาวงค์ "ขอชื่นชม แนวคิดการพัฒนาต่อยอดของ
การเดินทางของ แบรนด์ ฌาต้านั้น กว่าจะ ผู้บริหาร โดยใช้ฐานอัตลักษณ์ชุมชน ตัว
"การย้อมผ้าสีจากธรรมชาติ ซึ่งแต่เดิม "สัมผัสด้วยตา รู้สึกด้วยใจ บันทึกไว้ด้วยภาพ เป็นแบรนด์ผ้าทอชั้นนำ ผ่านการลองผิดลองถูก ตนของบริบทพื้นที่ เกิดมูลค่า เป้าหมาย
เราก็ไม่เข้าใจว่าการย้อมอย่างไรให้สีติด และถ่ายทอดความเป็นท้องถิ่นด้วยศิลปะที่มี นับครั้งไม่ถ้วน นวัตกรของเราทำงานอย่างหนัก สำคัญของผู้เรียนได้กระบวน การปฏิบัติ
คงทน และได้สีตามที่เราต้องการ เราเริ่ม ความเป็นสากล" เพื่อหาผ้าทอที่สวยและมีคุณภาพจากท้องถิ่น เกิดทักษะการคิดเชิงออกแบบ มีการ
ศึกษาเรียนรู้ ปรับวิธีการ และลองผิด ออกสู่ท้องตลาด นำรายได้มาสู่นักเรียนและ เรียนรู้ที่เน้น active learning ที่แท้จริง
ลองถูกไปพร้อมกับเด็กๆ จนได้เส้นฝ้ายสี ชุมชน เราเฝ้ามองการเติบโตของผลิตภัณฑ์ใน นั่นคือ “เด็กยะพอเป็นเจ้าของการเรียน
จากธรรมชาติที่มีความหลากหลายของ ทุก ๆ วัน และในวันนี้ชุมนุมของเราทำให้ชุมชน รู้”ด้วยตนเองอย่างเต็มศักยภาพ"
สีสัน และสวยงาม" ได้เห็นแล้วว่า "การศึกษาสามารถพัฒนา
คุณภาพชีวิตได้จริง " ญ า ณ วุ ฒิ ว ง ศ์ ใ ห ญ่ สิ น ศิ ริ

หน้า | 18 ศึกษานิเทศ สพป.ตาก เขต 2

นวัตกรชีววิถียุคใหม่
ด้วยอัตลักษณ์ บนฐานถิ่นโลกาภิวัตน์

NEW GENERATION OF GLOCAL INNOVATOR

หน้า | 19