INTERNET SEHAT, SELAMATKAN GENERASI MUDA DI ERA GLOBALISASI

Tujuan, alur dan target pencapaian projek Hal yang perlu diperhatikan sebelum

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dengan mengangkat tema ‘Bangunlah jiwa dan Raganya”, projek memulai projek:
dengan topik Internet sehat, Selamatkan generasi Muda di Era Globalisasi, diharapkan dapat membuat para peserta didik lebih memahami
manfaat internet dalam kehidupan sehari-hari sekaligus mengetahui dampak negatif yang dapat ditimbulkan akibat penggunaan internet a. Semua warga sekolah harus bisa
yang tidak terfilter, karena penggunaan internet di era globalisasi saat ini sudah menjadi gaya hidup remaja bahkan hampir di semua
aspek kehidupan. Diharapkan proyek yang akan dilaksanakan ini mampu memberikan dampak positif bagi perilaku hidup generasi muda di berkomitmen untuk menjalankan
masa depan.
aksi atau solusi yang telah
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang sejarah internet, perkembangannya hingga saat
ini serta pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari. disepakati. Dengan begitu, peserta

Kemudian pada tahap kontekstualisasi, peserta didik mencoba melihat apa yang terjadi di lingkungan sekitar dan didik dapat melihat secara nyata
mengidentifikasi penggunaan internet dalam kehidupan sehari-hari dikalangan peserta didik. Lalu peserta didik mencari dan inti dari pembelajaran dan
membandingkan apa saja yang menjadi hal positif dan negatif pemanfatan internet dalam kehidupan sehari-hari baik bagi diri sendiri dan membangun kesadaran pada tiap
bagi orang lain baik secara individual dan kelompok.
warga sekolah.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan riset
dan tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang telah mereka ketahui dan mencoba b. Kerja sama antara sekolah dan
mencari solusi yang mungkin diaplikasikan yaitu dengan melakukan kampanye untuk membujuk orang lain ikut serta dalam memanfaatkan
penggunaan internet sehat. Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kampanye tersebut sebagai hasil akhir dari projek ini. orang tua untuk beberapa aktivitas

Peserta didik diharapkan mengerti dan memahami dampak buruk dari penggunaan internet yang tidak sehat, dan tertentu, terutama dalam
mampu memberikan solusi yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari baik di lingkungan sekolah ataupun di rumah pada akhir
projek ini, didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Mandiri, dan mengawasi dan mengontrol
Kreatif beserta sub- elemen yang dijabarkan pada halaman 3-6.
penggunaan internet baik di

lingkungan sekolah ataupun di

rumah

c. Dukungan dari komunitas, sekolah

atau institusi lain dalam

memberikan informasi tentang sisi

positif dan negatif penggunaan
internet

d. Dukungan semua warga sekolah,

orang tua dan institusi lain yang

mungkin terlibat dalam

menjalankan kampanye sebagai

hasil akhir.

Tahapan dalam projek ‘ Internet sehat, selamatkan generasi muda di era globalisasi

Tahap Pengenalan 2. Pengenalan terhadap 3. Pengenalan terhadap sisi Positif 4. Pengenalan terhadap perilaku
pemanfaatan internet dalam dan negatif pemanfaatan internet ? generasi muda akibat
1. Pengenalan terhadap sejarah dan kehidupan sehari-hari. penggunaan internet
perkembangan internet .di awal – saat ini.

Tahap Kontekstualisasi 6. Melihat kecendrungan perilaku 7. Penjelasan Mengenai bentuk- 8. Melakukan Riset dan
generasi muda terhadap konten- bentuk perilaku negatif terhadap Pengelompokan mengenai
5. Melihat perubahan perilaku generasi konten positif maupun negatif dalam meningkatnya kasus kriminal di dampak positif dan negatif
muda di lingkungan sekitar melalui menggunakan internet dari video, kalangan remaja. akibat pemanfaatan internet
pengamatan ( obeservasi langsung media cetak maupun sumber penggunaan internet yang tidak
disertai diskusi ) lainnya, disertai diskusi kelompok. sehat

9. Mengumpulkan data hasil observasi 11. Penilaian poster, baliho, dan 12. Membuat kuesioner tentang 13. Pembagian kuesioner
dan diskusi. pamflet internet sehat (Asesmen internet sehat kepada warga sekolah
formatif)
Tahap Aksi
10. Membuat hasil riset dalam bentuk
poster, bailho, pamflet internet sehat
(Asesmen formatif)

14. Pengumpulan hasil wawancara: 15. Riset mengenai solusi
kontributor umum dan paling banyak. pengurangan dampak negatif
Presentasi setiap siswa dalam kelompok penggunaan internet secara
kelompok

Dimensi, elemen dan sub-elemen Profil Pelajar pancasila

Dimensi Profil Sub-elemen Profil Target pencapaian di akhir fase E Aktivitas
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila terkait

terkait

Beriman, Bertakwa Memahami hubungan Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan 1, 2, 3, 6, 19
kepada Tuhan YME, perilaku sosial dalam mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk,
dan kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi masalah yang muncul dalam kehidupan sosial sehari-hari
Berakhlak Mulia dengan melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan agar tercipta
bentuk perilaku sosial sesuai dengan tuntunan Agama.

Menjaga interaksi sosial Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang sesuai dengan norma agama, adat 10, 11, 19
dalam berkehidupan. dan tata krama, dalam kehidupan sosial sehari-hari serta membiasakan diri
untuk berperilaku baik.

Bernalar kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta 4, 5, 6, 7, 8,
Kreatif mengklarifikasi, dan
mengolah informasi memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. 15, 16, 17,

Merefleksi dan mengevaluasi Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan 4, 5, 6, 8, 9,
pemikirannya sendiri konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan 10, 11, 19
perspektif yang berbeda

Menghasilkan ide solusi Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru 6,7, 10, 11,
masalah untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk 12, 13, 14, 19
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sudah melebihi harapan

Memahami Memahami keterhubungan Memahami konsep harmoni dan Memahami konsep sebab-akibat di Mengidentifikasi masalah
Keterhubungan antara satu ciptaan dengan mengidentifikasi adanya saling antara berbagai ciptaan Tuhan dan Di lingkungan sekitar di
manusia sebagai ciptaan Tuhan yang lainnya ketergantungan antara berbagai mengidentifikasi berbagai sebab tempat ia
mahluk sosial ciptaan Tuhan yang mempunyai dampak baik tinggal dan melakukan
atau buruk, langsung maupun langkah-langkah konkrit yang
tidak langsung, terhadap sesama bisa dilakukan untuk
manusia menghindari turunnya nilai
moral dan nilai agama.

Menjaga Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur dengan Mewujudkan rasa syukur dengan Mewujudkan rasa syukur
Perilaku dalam tindakan-tindakan yang terbiasa berperilaku baik sesuai berinisiatif untuk menjadi contoh dengan membangun
berkehidupan sesuai dengan norma agama, dengan norma agama , adat dan yang baik di lingkungan sekitar kesadaran akan pentingnya
sosial adat dan tata krama. Dalam tata krama. dengan mengajukan alternatif manfaat penggunaan internet
kehidupan sosial solusi dan mulai menerapkan yang sehat dengan
solusi tersebut. menciptakan dan
mengimplementasikan solusi
dari permasalahan yang ada.

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Bernalar Kritis

Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sudah melebihi harapan

Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi
mengklarifikasi, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan menganalisis serta menganalisis gagasan
dan mengolah membandingkan dan memilih membandingkan, dan memilih informasi yang relevan serta dan informasi yang kompleks
informasi dan informasi dan gagasan dari informasi dari berbagai sumber, memprioritaskan beberapa dan abstrak dari berbagai
gagasan berbagai sumber. serta memperjelas informasi gagasan tertentu. sumber. Memprioritaskan
dengan bimbingan orang dewasa. suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.

Merefleksi dan Menyampaikan apa yang Memberikan alasan dari hal yang Menjelaskan asumsi Menjelaskan alasan untuk
mengevaluasi sedang dipikirkan dan dipikirkan, serta menyadari yang digunakan, menyadari mendukung pemikirannya
pemikirannya menjelaskan alasan dari hal kemungkinan adanya bias pada kecenderungan dan konsekuensi dan memikirkan pandangan
sendiri yang dipikirkan pemikirannya sendiri bias pada pemikirannya, serta yang mungkin berlawanan
berusaha mempertimbangkan dengan pemikirannya dan
perspektif yang berbeda. mengubah pemikirannya jika
diperlukan.

(Referensi) Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Kreatif

Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai harapan Sudah melebihi harapan

Menghasilkan ide Memunculkan Mengembangkan gagasan yang ia Menghubungkan gagasan yang ia Menghasilkan gagasan yang
solusi masalah gagasan imajinatif baru yang miliki untuk membuat kombinasi hal miliki dengan informasi atau gagasan beragam untuk
bermakna dari beberapa yang baru dan imajinatif baru untuk menghasilkan kombinasi mengekspresikan pikiran
gagasan yang berbeda sebagai untuk mengekspresikan gagasan baru dan imajinatif dan/atau perasaannya,
ekspresi pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya. Untuk mengekspresikan pikiran menilai gagasannya, serta
perasaannya. dan/atau perasaannya. memikirkan segala risikonya

dengan mempertimbangkan
banyak perspektif seperti etika
dan nilai kemanusiaan ketika
Gagasannya direalisasikan.

Mencari solusi Mengeksplorasi dan mengekspresikan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
alternative dari pikiran dan/atau perasaannya sesuai mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran
masalah dengan minat dan kesukaannya dalam perasaannya sesuai perasaannya dalam dan/atau perasaannya
bentuk karya dan/atau tindakan serta dengan minat dan kesukaannya bentuk karya dan/atau tindakan, dalam bentuk karya dan/atau

mengapresiasi dalam bentuk karya dan/atau Serta mengevaluasinya tindakan, serta mengevaluasinya
karya dan tindakan yang dihasilkan tindakan serta mengapresiasi dan dan mempertimbangkan dampaknya dan mempertimbangkan
mengkritik karya dan bagi orang lain dampak dan resikonya bagi diri
tindakan yang dihasilkan dan lingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif.

Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Perkembangan teknologi di era globalisasi yang modern ini sudah melesat
tinggi entah, siapapun, dan dimanapun mereka dapat meng-akses media
teknologi yang sudah canggih dan beragam macam media telah tersedia,
salah satu medianya adalah media internet yang dapat membantu
masyarakat atau para pelajar mempelajari ataupun mengetahui informasi
seputar kebudayaan, teknologi, dan lain-lain yang ada di Indonesia dan
dunia yang dapat diakses secara global sehingga berbagai macam
informasi baik yang sudah diketahuinya maupun yang belum diketahuinya.
Dapat dengan mudah diperoleh dalam waktu singkat.

Dalam masa sekarang ini sudah banyak sekali kasus yang terjadi dari
pelanggaran privasi sampai penipuan akibat mudahnya seseorang
mengakses internet. Dalam pengaruhnya terhadap pelajar, internet seperti
merupakan bahan makanan pokok mereka, mereka tidak bisa lepas dari
internet. Akibatnya pelajar tersebut lebih banyak menghabiskan waktunya
untuk browsing, chatting, dan main SocMed dari pada belajar. Hal ini dapat
mengakibatkan nilai-nilai mereka di sekolah menurun serta mempengaruhi
perilaku sosial mereka dalam kehidupan sehari-hari..

Cara Penggunaan Perangkat Ajar Projek ini

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru SMA/SMK (Fase E) untuk
mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung tema “Bangunlah Jiwa dan Raganya”. Perangkat ajar bertema “ Internet
Sehat, selamatkan generasi muda di era Globalisasi” ini mengandung total 17 Total aktivitas yang berkaitan satu sama lain
nya. Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya
untuk pengetahuan tetapi siswa bisa menerapkan ilmu dan perilaku hidup dalam kehidupan sehari-hari secara berkelanjutan.
Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 70 JP (tujuh puluh jam pelajaran), disarankan juga ada
jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru
maupun siswa.

Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda.
Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga
waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini
secara maksimum.

Tips untuk Guru sebelum memulai projek

Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan kebiasaan dan
gaya hidup pada diri sendiri, lingkungan sekolah dan peserta didik. Dengan demikian, guru
dapat menumbuhkan perilaku hidup yang baik dalam kegiatan bersosialisasi di lingkungan
sekitarnya sejak awal projek agar peserta didik mendapatkan pengertian lebih mendalam
dalam praktiknya.

Beberapa hal yang dapat guru lakukan:
1. Memfasilitasi diri mengenai pengetahuan atas isu dampak penggunaan internet dalam

kehidupan sehari-hari dikalangan remaja .
2. Mencoba menyediakan bebagai macam sumber informasi berkaitan dengan tema

proyek seperti bahan bacaan : artikel, koran, majalah dan lain-lain, bisa juga dalam
bentuk Video yang bisa diakses di internet ( Youtube, Bing, Vidioo dll ) memanfaatkan
akun dimedia sosial untuk menulis artikel, membuat pamflet , baliho untuk pembuatan
poster atau dekorasi untuk kampanye
3. Mendukung kegiatan internet sehat baik dilingkungan sekolah maupun dirumah,
memotivasi peserta didik untuk lebih cendrung mengakses konten-konten yang
bersifat positif dan mendidik seperti konten edukasi.
4. Mengingatkan para peserta didik untuk memanfaatkan waktu seefisien mungkin dalam
menggunakan internet baik di rumah maupun disekolah.

https://m.medcom.id/foto/grafis/GKdpovrK-
kemudahan-internet-bagaikan-pisau-bermata-dua

INTERNET SEHAT, SELAMATKAN GENERASI MUDA
DI ERA GLOBALISASI

1. Pengenalan Persiapan Tips
terhadap sejarah - Guru mengumpulkan setidaknya 2 artikel yang membahas tentang - Guru dapat mencari artikel yang membahas
dan sejarah perkembangan internet tentang yang terjadi di dekat sekolah, lebih
perkembangan - Guru bisa mempersiapkan diri dengan catatan atau data yang baik mencari artikel yang membahas isu yang
internet di awal membandingkan perkembangan internet dari awal ditemukannya terjadi di Indonesia.
hingga saat ini hingga penggunaanya saat ini. - Guru bisa memberikan beberapa contoh
Pelaksanaan mengenai dampak internet terhadap perilaku
Waktu: - Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang remaja dari sisi negatif maupun positifnya..
2 JP tugas mandiri telah peserta didik ketahui mengenai sejarah internet. Beberapa
pertanyaan pemantik yang bisa dipakai: Referensi artikel:
(Total 3 JP)
Bahan: Artikel, alat a. Apa manfaat internet yang dapat dilihat atau dirasakan saat https://id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_Internet
ini? https://www.gramedia.com/literasi/sejarah-
tulis internet/
Peran Guru: b. Apa saja pengaruh internet dalam meningkatkan kualitas https://katadata.co.id/intan/berita/61af424a68d4
fasilitator dan hidup manusia di era globalisasi saat ini 0/sejarah-internet-muncul-akibat-perang-dingin-
pendamping as-dan-uni-soviet
c. Apa dampak yang terjadi berkaitan dengan penggunaan https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20190
internet terhadap perilaku manusia ? 312125646-185-376484/mengenal-sejarah-
internet
- Guru memberikan artikel kepada peserta didik untuk dibaca dan https://p2k.unkris.ac.id/id3/3065-2962/Sejarah-
meminta peserta didik untuk menulis intisarinya. Internet_29571_dharmaandigha_p2k-
unkris.html
Tugas mandiri
Peserta didik diminta untuk mencatat dan membandingkan miskonsepsi
dan realita yang terjadi berkaitan dengan sejarah dan perkembangan
internet , Peserta didik kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan
mengenai dampak positif maupun negatif penggunaan internet setelah
membaca dan hasil dari riset mereka mengenai pemanfaatan internet
dalam kehidupan sehari-hari

2. Pengenalan Persiapan Tips
terhadap - Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai manfaat - Guru lebih baik mencari artikel yang
pemanfaatan internet dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang membahas pemanfaatan internet di
internet dalam Indonesia.
kehidupan Pelaksanaan - Guru bisa memberikan beberapa contoh
sehari-hari. - Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa mengenai dampak positif dan negatif
yang telah peserta didik ketahui mengenai manfaat internet dalam penggunaan internet.
Waktu: kehidupan sehari-hari di berbagai bidang ,Beberapa pertanyaan
2 JP tugas pemantik yang bisa dipakai: Referensi:
mandiri(Total 3 JP) https://www.gramedia.com/literasi/manfaat-
Bahan: Artikel dan a. Apa saja yang menjadi contoh manfaat internet dalam internet-di-bidang-pemerintahan/
kehidupan sehari-hari ? https://sumbersejarah1.blogspot.com/2018/06/
alat tulis manfaat-internet.html
Peran Guru: b. Dalam bidang Apa saja orang memanfaatkan https://qwords.com/blog/manfaat-internet/
fasilitator dan penggunaan internet ? https://www.baktikominfo.id/en/informasi/penge
pendamping tahuan/10_manfaat_internet_dalam_dunia_pen
- Guru memberikan artikel kepada peserta didik untuk didikan-587
dibaca dan meminta siswa untuk menulis intisarinya. https://www.merdeka.com/jabar/8-manfaat-
internet-bagi-kehidupan-manusia-perhatikan-
Tugas mandiri penggunaannya-secara-bijak-kln.html
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan berbagai
macam manfaat penggunaan internet. Peserta didik kemudian
diminta untuk meriset apakah semua pemanfaatn internet
tersebut memberikan pengaruh buruk atau baik serta
memberikan penjelasannya.

3. Pengenalan Persiapan
terhadap sisi - Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai
Positif dan Pengenalan terhadap sisi Positif dan negatif pemanfaatan
negatif internet ?
pemanfaatan
internet ? Pelaksanaan
-Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab
mengenai apa yang telah siswa ketahui mengenai
dampak psoitif dan negatif pemanfaatan internet.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:

Waktu: a. Apa saja yang termasuk dampak positif penggunaan Ilustrasi dampak positif internet
internet ?
2 JP tugas b. Apa saja yang termasuk dampak negatif penggunaan Referensi
mandiri(Total 3 JP) internet ?
- Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca https://tirto.id/apa-dampak-positif-dan-negatif-
Bahan: Artikel dan meminta siswa untuk menulis intisarinya. dari-penggunaan-internet-gfZs
Peran Guru: - Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta https://art.maranatha.edu/berita/sisi-positif-
fasilitator dan didik mengenai apa saja yang telah dipelajari. internet/
pendamping Tugas mandiri https://qwords.com/blog/dampak-positif-dan-
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan negatif-internet/
beberapa dampak positif dan negatif penggunaan https://www.idntimes.com/life/education/adliputra/
internet, Peserta didik diminta untuk menulis hasil riset, 4-pengaruh-positif-internet-terhadap-dunia-
tentang dampak positif dan negatif penggunaan internet? pendidikan-penting-banget-im3-c1c2
https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kpknl-
semarang/baca-artikel/14366/Pengaruh-Positif-
dan-Negatif-Media-Sosial-Terhadap-
Masyarakat.html

4. Pengenalan Persiapan Ilustrasi perilaku pengguna internet
terhadap perilaku - Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai
generasi muda Pengenalan terhadap perilaku generasi muda akibat Referensi
akibat penggunaan internet
penggunaan Pelaksanaan https://www.kompas.com/tren/read/2019/10/13/1
internet -Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab 90500865/kecanduan-internet-kenali-gejala-dan-
mengenai apa yang telah siswa ketahui mengenai cara-mengatasinya?page=all
Waktu: perilaku generasi muda akibat penggunaan internet . https://www.suara.com/health/2021/09/30/183946
2 JP tugas Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai: /emosi-hingga-gelisah-ini-ciri-ciri-anak-
mandiri(Total 3 JP) a. Apa saja yang menjadi ciri perilaku positif kecanduan-internet
Bahan: Artikel penggunaan internet bagi generasi muda ? https://sejiwa.org/bahaya-kecanduan-internet-
Peran Guru: b. Apa saja yang menjadi ciri perilaku negatif bagi-anak-anak-dan-remaja/
fasilitator dan penggunaan internet bagi generasi muda ?
pendamping - Guru memberikan artikel kepada siswa untuk dibaca
dan meminta siswa untuk menulis intisarinya.
- Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta
didik mengenai apa saja yang telah dipelajari.
Tugas mandiri
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan
beberapa ciri-ciri perilaku positif dan negatif akibat
penggunaan internet di kalangan generasi muda,
Peserta didik diminta untuk menulis hasil riset, tentang
ciri-ciri perilaku positif dan negatif akibat penggunaan
internet di kalangan generasi muda,

Refleksi awal peserta didik Sangat Setuju Tidak Sangat tidak Tidak
Asesmen formatif setuju setuju
Nama: setuju tahu

Aku mengerti apa itu Internet Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini
Aku mengerti sejarah perkembangan Internet
Aku memahami dampak negatif dan positif pemanfaatan Internet

Aku ingin belajar lebih banyak mengenai pemanfaatan internet dalam
kehidupan sehari-hari
Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai pemanfaatan Internet

5. Melihat Persiapan How Climate Change Will Transform Work | The Nation
perubahan perilaku Guru mencari video rekaman, berita atau film pendek mengenai perubahan
generasi muda di perilaku generasi muda yang dirasakan saat ini terutama di Indonesia (seperti: Referensi:
lingkungan sekitar perilaku keseharian mereka dalam berinteraksi di lingkungan sekolah maupun https://www.gramedia.com/literasi/dam
melalui pengamatan di rumah, dll). Guru bisa menyimpan video terlebih dahulu. pak-positif-dan-negatif-internet/
( obeservasi https://maritim.go.id/gunakan-media-
langsung disertai Pelaksanaan sosial-secara-positif-dan-bijak-2/
diskusi ) - Guru menjelaskan salah satu penyebab terjadinya perubahan perilaku di https://sulselprov.go.id/welcome/post/d
kalangan generasi muda. ampak-positif-internet-dalam-
Waktu: 1 JP tugas - Guru menjelaskan dampak yang dirasakan dari perubahan perilaku generasi kehidupan-masyarakat
mandiri(Total 2 JP) muda terhadap kehidupan sosialnya kepada peserta didik..
Bahan: Proyektor, - Guru berdiskusi dengan peserta didik dalam kelompok sebelumnya mengenai https://masakini.co/news/indonesia-
apa yang telah mereka tonton dan memberikan beberapa pertanyaan: konsisten-tangani-isu-perubahan-iklim/
laptop, video a. Apakah penggunaan internet dapat merubah perilaku seseorang
Peran Guru: secara signifikan?
fasilitator dan b. Siapakah yang bertanggung jawab atas terjadinya perubahan perilaku
pendamping di kalangan generasi muda ?
c. Apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan dalam memperbaiki
perubahan perilaku generasi muda tersebut?
- Guru bisa memberi perkenalan terhadap beberapa solusi yang mungkin bisa
diberikan atau diterapkan dalam memperbaiki dampak negatif perilaku akibat
penggunaan internet.
- Guru melakukan sesi diskusi mengenai apa yang telah peserta didik ketahui
mengenai perilaku generasi muda dalam memanfaatkan internet.
Tugas mandiri
Peserta didik diminta untuk menuliskan intisari video yang telah mereka tonton.

6. Melihat Persiapan Referensi
kecendrungan Guru mencari video rekaman, berita atau film pendek yang memperlihatkan
perilaku generasi kecendrungan perilaku generasi muda terhadap konten-konten positif maupun https://www.youtube.com/watch?v=
muda terhadap negatif ). Guru bisa menyimpan video terlebih dahulu. vY9uQqCFZHs
konten-konten https://www.youtube.com/watch?v=l
positif maupun Pelaksanaan _E-IXW7iLc
negatif dalam - Guru menjelaskan semua hal yang berkaitan dengan kecendrungan perilaku https://www.youtube.com/watch?v=
menggunakan generasi muda terhadap konten positif maupun negatif penggunaan internet. 8AOE5MmV-Nk
internet dari video, - Guru menjelaskan situasi yang terjadi di Indonesia yang menyumbang jumlah https://www.youtube.com/watch?v=
media cetak jejak karbon dunia ma5URNMPz0c
maupun sumber - Guru berdiskusi dengan peserta didik dalam kelompok sebelumnya mengenai https://www.youtube.com/watch?v=
lainnya, disertai apa yang telah mereka tonton dan memberikan beberapa pertanyaan: Wq7R3KQJRXU
diskusi kelompok. . a. Apakah listrik, makanan atau energi yang dipakai sehari- hari
menghasilkan jejak karbon? Peatland and forest fires in Central
Waktu: 1 JP tugas b. Siapakah yang bertanggung jawab atas jejak karbon? Kalimantan on Sept. 14. Photographer:
mandiri(Total 2 JP) c. Apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan dalam mengurangi Ulet Ifansasti/Getty Images
Bahan: Proyektor, dampak negatif jejak karbon?
- Guru bisa memberi perkenalan terhadap carbon offset yang dapat dilakukan,
laptop, video dan cara lain yang mungkin dalam mengurangi jumlah jejak karbon secara
Peran Guru: individual: hemat listrik, membeli barang local, memakai transportasi umum, dll
fasilitator dan (akan dijelaskan lebih rinci pada aktivitas berikutnya)
pendamping
Tugas mandiri
Peserta didik diminta untuk menuliskan intisari video yang telah mereka tonton.

7. Penjelasan Pelaksanaan
Mengenai bentuk- -Guru menjelaskan beberapa contoh perilaku negatif yang mengarah pada tindakan kriminalitas di
bentuk perilaku kalangan remaja akibat penggunaan internet yang tidak sehat.
negatif terhadap - Guru memberikan beberapa masukan dan saran untuk mencegah pengaruh negatif penggunaan
meningkatnya internet yang tidak sehat.
kasus kriminal di - Guru membandingkan hasil tugas mandiri pada aktivitas 4 dengan aktivitas ini. Guru dapat
kalangan remaja memperlihatkan hasil riset peserta didik dan memberi penjelasan lebih mendalam.
akibat penggunaan -
internet yang tidak
sehat.

Waktu: 2 JP Referensi

Bahan: Daftar https://sustaination.id/6-tips-
mengurangi-emisi-karbon-dalam-
ringkasan aktivitasmu/
Peran Guru: https://www.cleanomic.co.id/pos
fasilitator dan t/5-cara-mengurangi-jejak-
pendamping karbon-makanan-kita

What are Carbon Offsets and How Do They

Work? - Sustainable Travel International

8. Asesmen Pada tahap ini, guru mengukur apakah peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran dan
formatif sejauh mana peserta didik mengerti topik dari projek ini. Para peserta didik juga dapat mengukur
Penulisan Esai sejauh mana capaian pembelajaran. Yang akan diperiksa guru adalah hasil tulisan para peserta
rangkuman didik pada aktivitas sebelumnya
kegiatan 1-7
Tugas mandiri:
Peserta didik menulis esai pendek mengenai apa yang telah dipelajari selama aktivitas 1-7. Peserta
didik dapat menggabungkan hasil tulisan pendek yang telah ditulis sebelumnya.

Contoh lembaran observasi guru

Nama peserta didik:
Kelompok:

Aku memahami Aku memahami Aku dapat Aku memahami Aku mengerti Aku dapat
pemanfaatan intisari dari video mengidentifikasi sebab akibat dari pentingnya memberi ide atau
internet dalam yang sudah dampak negatif pemanfaatan menggunakan gagasan baru
kehidupan diputar dan positif dari internet yang tidak internet secara untuk memberiikan
sehari-hari. penggunaan sehat sehat. motivasi tentang
internet. bagaimana
memanfaatkan
Waktu: 2 JP tugas internet sehat.

mandiri

Bahan: Alat tulis
Peran Guru:
fasilitator dan
pendamping

Catatan tambahan hasil observasi:

9. Mengumpulkan Pelaksanaan:
data hasil - Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan data hasil obeservasi dan pengamatan lingkungan
observasi dan baik di sekolah maupun di rumah.
diskusi. - Guru kemudian meminta para peserta didik mendiskusikan hasil observasi di masing-masing kelompok.
- Guru meminta peserta didik untuk membandingkan tingkat kecendrungan remaja berperilaku negatif
atau positif dalam memanfaatkan penggunaan internet.
- Guru meminta para peserta didik memberikan kesimpulan hasil observasi dan diskusi oleh masing-
masing kelompok.
- Menggunakan data tersebut, peserta didik lalu memperkirakan langkah-langkah apa saja yang dapat
dilakukan untuk mengurangi dampak negatif penggunaan internet dikalangan remaja .

Waktu: 2 JP

Bahan: alat tulis
Peran Guru:
fasilitator dan
pendamping

Ilustrasi ruang kelas

https://id.depositphotos.com/vector-
images/ruang-kelas-kuliah.html

10. Membuat hasil Persiapan Contoh penilaian poster
riset dalam Guru menyiapkan beberapa contoh poster mengenai pemanfaatan internet,
bentuk poster terutama yang memiliki grafik, atau diagram lingkaran untuk membandingkan Elemen Poster memuat semua
(Asesmen banyaknya pengaruh positif atau negatif penggunaan internet dikalangan poster elemen penting dan
formatif) remaja. informasi yang
diperlukan

Pelaksanaan Label Semua bagian penting
- Guru membagi peserta didik dalam kelompok (bisa kelompok yang sama dari dari poster bisa terbaca
awal projek) dan meminta setiap kelompok untuk menghasilkan 1 poster dalam jarak 1 meter
mengenai apa saja yang ingin mereka sampaikan kepada umum mengenai
dampak positif dan negatif pemanfaatan internet di kalangan remaja. Akurasi Fakta dan solusi akurat
- Guru menjelaskan bagaimana cara pembuatan poster yang baik, yang konten min 5-6 terdapat dalam
mengandung isi bermanfaat, ringkas dan tepat sasaran. Guru bisa membawa poster
beberapa poster untuk dijadikan referensi.
- Guru dapat memberikan feedback tertulis atas presentasi kelompok di akhir Ilustrasi Semua ilustrasi
sesi sebagai bagian dari asesmen formatif (terlampir contoh) pendukung pendukung berkaitan
- Guru mengingatkan kembali pentingnya mengetahui dampak penggunaan dengan topik
Waktu: 4 JP tugas internet tidak sehat di kalangan remaja. dan hampir seluruhnya
- Hasil poster terbaik akan dipasang pada mading sekolah. membuat informasi
mandiri(Total 5 JP) mudah
Bahan: alat tulis, Tugas mandiri dipahami. Semua
laptop/ komputer Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menghasilkan 1 poster yang berisi ilustrasi pendukung
Peran Guru: informasi, penjelasan dan langkah yang perlu diambil mengenai dampak positif yang tidak
fasilitator dan dan negatif penggunaan internet dikalangan remaja. hasil pembuatan poster dibuat sendiri dituliskan
pendamping kemudian disimpan dalam bentuk file dalam external storage. Untuk alternatif sumbernya
dimana peserta didik tidak mendapat akses komputer, peserta didik dapat
membuat poster fisik.

11. Penilaian Persiapan Poin penilaian presentasi
poster INTERNET Guru menyiapkan laptop atau
SEHAT (Asesmen komputer (jika ada) atau papan Kejelasan ide dan informasi
formatif) kelas untuk peserta didik • Menceritakan informasi, temuan, dan argumen dengan bukti pendukung yang kuat.
memasang poster hasil kerja. • Penjelasan mudah dimengerti
Guru menyiapkan form penilaian • Memilih informasi, mengembangkan ide sesuai dengan kebutuhan.
kerja peserta didik. • Melengkapi alternatif solusi atau memberikan pandangan lain sebagai pelengkap.
Pengaturan informasi
Pelaksanaan • Memenuhi semua informasi yang diminta (termasuk sumber referensi)
- Kelompok peserta didik • Memberikan pendahuluan yang menarik, dan kesimpulan yang tajam
memberikan presentasi • Bisa mengelola waktu presentasi dengan baik
mengenai poster yang dihasilkan Gestur dan penampilan
- Peserta didik menjawab • Menjaga kontak mata dengan pendengar,
pertanyaan dari guru atau siswa • Menjaga gestur dengan baik
lainnya mengenai poster yang • Percaya diri
dihasilkan • Baju rapi
- Guru menilai hasil kerja peserta Penyampaian
didik dari poin presentasi dan • Bicara jelas, tidak terlalu cepat/lambat, dengan suara lantang, intonasi yang menarik
penilaian poster pendengar, jarang menggunakan “err”, “emm”
• Menggunakan bahasa Indonesia yang baik
Waktu: 5 JP Kelengkapan presentasi
• Menggunakan media pelengkap untuk mempermudah atau
Bahan: alat tulis, memperkuat informasi/pemahaman serta menarik pendengar.
Respon pertanyaan pendengar
laptop/ komputer • Bisa menanggapi pertanyaan dengan jelas dan lengkap.
• Mengkonfirmasi pertanyaan dari peserta, mengakui kalau tidak
Peran Guru: tahu, atau menjelaskan bagaimana akan mencari jawabannya.
Partisipasi dalam presentasi kelompok
fasilitator dan • Semua anggota berkontribusi dengan waktu/materi yang proporsional
• Semua anggota bisa menjawab pertanyaan secara keseluruhan, tidak hanya bagian
pendamping tertentu saja.

12. Membuat Pelaksanaan Contoh kuesioner
kuesioner tentang - Guru meminta peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
internet sehat daftar pertanyaan yang diperlukan.
- Guru membimbing peserta didik dalam menuliskan pertanyaan yang
Waktu: 3 JP tugas diperlukan seperti:
mandiri(Total 4 JP) a. Berapa lama kamu mengakses internet dalam 1 hari?
b. Bagaimana caranya kamu mengakses internet tersebut?
Bahan: alat tulis c. Apakah kamu memilih konten yang sifatnya positif atau tidak ?
Peran Guru: - Guru mengingatkan bahwa tujuan akhir dari kuesioner adalah
fasilitator dan mendapatkan data kebiasaan orang lain, dalam memanfaatkan internet
pendamping sehari-hari..
-Guru menjelaskan sesi ini dilakukan untuk mendapatkan hasil dalam
skala yang lebih besar, dimana pada aktivitas sebelumnya telah
dilakukan observasi dan pengamatan kecenderungan remaja dalam
mengakses internet sehat.
-- Guru menjelaskan pentingnya mendapat jumlah yang cukup agar
dapat mendapat angka yang signifikan (misalnya target semua guru,
dan petugas di sekolah, atau target bbrp kakak dan adik kelas)
- Guru meminta peserta didik menghasilkan draf terlebih dahulu,
kemudian diadakan sesi evaluasi dimana peserta didik masih bisa
merevisi kuesioner supaya isinya lebih tepat sasaran.

Tugas mandiri
Peserta didik bekerja dalam kelompok dalam menghasilkan 1 daftar
kuesioner yang berisi pertanyaan yang bertujuan untuk mengetahui
dampak negatif dan positif penggunaan internet dikalangan remaja,
serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.

12. Pembagian Pelaksanaan
kuesioner kepada - Guru menjelaskan cara wawancara yang baik dan benar.
warga sekolah - Guru menjelaskan akan adanya tantangan selama melakukan sesi
wawancara serta cara menghadapinya.
- Guru memotivasi peserta didik untuk mencapai target kuantiti yang
diperlukan.

Tugas mandiri
Peserta didik diminta bekerja dalam kelompok dalam melakukan
wawancara dan membagikan daftar kuesioner yang telah disiapkan.
Peserta didik diharapkan dapat melakukan wawancara dengan jumlah
yang dirasakan cukup banyak untuk mendapatkan data yang signifikan
tentang internet sehat dikalangan remaja. Peserta didik kemudian
menyusun dan mengkategorikan hasil wawancara dan kuesioner, serta
menuliskan apa tantangan dan masukan yang ditemui sepanjang proses
tugas mandiri. Kemudian peserta didik menyiapkan kesimpulan untuk
disampaikan pada sesi presentasi singkat pada pertemuan berikutnya.

Waktu: Tugas Referensi
mandiri 5 JP http://www.co2shoe.eu/en/downloads/poster-questionnaires/65-questionnaire-carbon-footprint/file
https://www.chicagobotanic.org/downloads/nasa/Unit_4_Grades_10-
Bahan: alat tulis, 12_Activity_4.2_CalculatingYourCarbonFootprint.pdf
cetakan kuesioner https://www.lanzatech.com/wp-content/uploads/2015/07/Lesson-Plan-Aged-7-12.pdf

Peran Guru:
pendamping

13. Pengumpulan Pelaksanaan
hasil wawancara: - Guru memulai aktivitas dengan sesi berbagi apa tantangan yang
kontributor dihadapi selama sesi wawancara dan pembagian kuesioner.
umum dan paling - Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil wawancara
banyak. dengan menjelaskan kontributor umum yang dihasilkan dari setiap
Presentasi dan wawancara.
diskusi setiap - Dari pengumpulan hasil wawancara, peserta didik dapat menyimpulkan
siswa dalam kontributor paling umum dari setiap orang, dan mengetahui alasannya.
kelompok. - Guru bisa membuka sesi diskusi antar kelompok peserta didik,
(asesmen mendiskusikan variasi penyumbang jejak karbon yang ditemukan.
formatif)

Contoh tabel penulisan hasil aktivitas

Waktu: 2 JP Nama: Cara menghadapi Masukan/pendapat yang Hal yang paling umum
Kelompok: tantangan diterima ditemukan selama
Bahan: alat tulis wawancara
Peran Guru: Tantangan yang dihadapi

pendamping dan
fasilitator

14. Riset Pelaksanaan:
mengenai solusi - Peserta didik diminta untuk melakukan riset mengenai dampak
pengurangan negatif penggunaan internet dikalangan remaja
dampak negatif -Peserta didik dapat memilih 1 organisasi, komunitas atau
penggunaan kelompok tertentu yang sudah memanfaatkan internet dalam
internet secara kehidupan sehari-harinya.
kelompok - Peserta didik kemudian mencatat kontributor apa saja yang
dihasilkan dan langkah apa saja yang telah dilakukan.
- Guru dapat memberikan beberapa list komunitas, kelompok WRI Indonesia’s team in a tree planting
remaja, pelajar yang bergerak memanfaatkan internet dalam offset project in West Java, March 2019.
kehidupan sehari-hari untuk membantu peserta didik memulai Photo credit: WRI Indonesia
proses observasi dan eksplorasi.
- Untuk membantu peserta didik fokus dalam pencarian mereka dan
mengorganisasi hasil pencarian ini, guru dapat memberikan format
dokumen berupa tabel sederhana untuk mendokumentasikan
pencarian mereka.

Waktu: 3 JP Referensi
https://inet.detik.com/konsultasi-cyberlife/d-3195953/prinsip-dasar-
Bahan: alat tulis menangkal-dampak-negatif-internet
Peran Guru: https://chataja.co.id/blog-detail/kecanduan-internet
pendamping dan https://www.industry.co.id/read/89577/psikolog-ini-cara-ampuh-
fasilitator mengurangi-dampak-negatif-internet-pada-anak

15. Solusi cara Pelaksanaan:
mengurangi - Pada beberapa aktivitas sebelumnya, peserta didik dapat menyimpulkan beberapa dampak negatif
dampak negatif penggunaan internet.
penggunaan - Peserta didik dapat mencari tahu dalam kelompok dalam menemukan solusi/ langkah mengurangi
internet dampak negatif penggunaan internet yang telah diidentifikasi.
- Peserta didik mendiskusi langkah apa yang dapat dilakukan untuk mengajak orang lain untuk sadar
akan pentingnya berinternet dengan sehat.
- Peserta didik mendiskusi langkah apa yang dapat dilakukan di sekolah, serta tantangannya.
- Guru dapat mulai mengarahkan peserta didik untuk memulai aksi dari gaya hidup sendiri (lifestyle)
dan kemudian membujuk orang lain dalam skala lebih besar seperti kampanye di lingkungan sekolah

Waktu: 2 JP

Bahan: alat tulis
Peran Guru:

pendamping dan
fasilitator

Pohon Faktor Dari 500

16 . Kampanye Persiapan: Tips:
penggunaan - Guru membimbing peserta didik untuk memikirkan cara membuat kampanye Guru memantau dan
internet sehat di di lingkungan sekolah. mengevaluasi isi dari kampanye
kalangan remaja. - Guru memastikan peserta didik mengetahui tujuan akhir yang ingin dicapai, dimana nantinya akan dijadikan
(Asesmen sumatif) yaitu mengajak orang memanfaatkan internet dengan sehat agar dampak asesmen peserta didik
mengurangi dampak negatif internet di kalangan remaja.
- Guru menjelaskan bahwa kampanye sekolah ditargetkan kepada semua warga Kampanye Internet Sehat
sekolah dan orang tua. apabila memungkinkan, skala kampanye bisa diperbesar
menjadi kampanye pada beberapa sekolah, dll Kampanye Earth Hour di sekolah
- Peserta didik boleh mengundang pembicara atau representative dari organisasi
aktivis pemerhati remaja, Komisi perlindungan Anak, yang mungkin bisa
diundang untuk memberikan penjelasan mengenai dampak penggunaan internet
di kalangan remaja. Peserta didik harus memastikan untuk membuat janji
dengan orang di luar sekolah apabila ingin mengundang.
- Guru berdiskusi dalam membahas cara apa yang dapat dilakukan untuk
membuat kampanye lebih menarik, seperti pembuatan poster, spanduk, flyer
dan kertas questionaire untuk pendataan setiap orang yang ikut serta.
- Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta strategi yang diterapkan
siswa dalam menyampaikan pesan di kampanye.

Waktu: 8 JP Pelaksanaan:
- Peserta didik membuat janji dan persetujuan dengan kepala sekolah
Bahan: alat tulis, untuk mengadakan acara kampanye.
laptop, projektor, - Peserta didik membuat janji dengan pembicara (apabila ada).
- Peserta didik menghitung dana yang diperlukan (apabila ada) untuk
poster, flyer menjalankan kampanye.
Peran Guru: - Peserta didik mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan.
pendamping dan - Peserta didik mempersiapkan undangan untuk orang tua/ wali.
monitoring proses - Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi, video atau flyer untuk
hari kampanye

Rubrik asesmen sumatif projek

Melebihi harapan Berkembang sesuai harapan Mulai berkembang Belum berkembang

Perencanaan Perencanaan yang jelas dan Perencanaan yang jelas: tujuan Perencanaan memiliki tujuan Masih berupa curah
matang: tujuan, tahapan- pendapat dan ide-ide aksi
tahapan penting (milestones) dan lini masa yang realistis yang jelas yang belum beraturan
serta lini masa yang realistis

Pelaksanaan Peserta didik mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi Peserta didik mengidentifikasi Siswa melaksanakan
jalur yang berbeda untuk satu jalur untuk menjalankan satu aktivitas-aktivitas secara
menjalankan rencana. Mereka rencana. Mereka dapat jalur untuk menjalankan sporadis
dapat melaksanakan rencana melaksanakan rencana dengan rencana. Mereka dapat
dengan proses yang proses yang terkoordinasi melaksanakan proses runtut
terkoordinasi, bervariasi dan dan meminta bantuan pada
bekerja secara adaptif pihak-pihak yang sesuai

Ketepatan sasaran Solusi/aksi yang ditawarkan Solusi/ aksi yang ditawarkan Solusi/aksi yang ditawarkan Masih dalam tahapan
menyasar inti permasalahan, menyasar faktor-faktor yang berupa ide yang masih di identifikasi faktor yang
realistis dan memberikan terkait dengan permasalahan permukaan permasalahan menyebabkan
dampak dan memberikan dampak positif dan/atau kurang realistis permasalahan dan akibat
yang berkesinambungan sementara yang ditimbulkan

17. Kampanye Pelaksanaan:
sebagai hasil - Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi akhir untuk diisi para peserta didik
akhir projek - Lembaran refleksi untuk individual dan lembar evaluasi kerja setiap peserta didik dalam kelompok
(hasil refleksi dan - Diharapkan dari lembaran refleksi dan evaluasi akhir, guru dapat melihat perkembangan setiap
evaluasi) peserta didik dan pemahaman terhadap topik
- Guru dapat memberi masukan dan pendapat mengenai aktivitas kampanye sebelumnya dan
memperlihatkan cuplikan video atau dokumentasi kampanye yang ada.

Waktu: 3 JP Tips:
Terlampir contoh lembar
Bahan: alat tulis refleksi akhir yang dapat
Peran Guru: dimodifikasi guru

pendamping dan
fasilitator

Contoh lembar refleksi akhir peserta didik Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak Tidak tahu
setuju
Nama:
Kelas:

Melalui projek ini, aku semakin memahami manfaat internet sehat bagi
perkembangan remaja di era globlisasi

Melalui projek ini, aku mengerti harus menerapkan gaya hidup
berkelanjutan untuk memanfaatkan internet dalam hal yang positif

Selama projek ini, aku melakukan tanggung jawabku
mengkampanyekan gaya hidup berkelanjutan dengan internet sehat.

Aku lebih paham dampak negatif penggunaan internet yang tidak sehat.

Aku lebih paham bagaimana memanfaatkan internet untuk hal-hal yang
positif

Setelah projek ini, aku tahu apa yang aku akan lakukan untuk
membantu mengurangi dampak negatif penggunaan internet di
kalangan remaja

Hal yang sebelumnya ingin aku pelajari mengenai internet sehat dan Hal yang ingin aku pelajari lebih lanjut mengenai internet sehat
gaya hidup berkelanjutan

Contoh lembar refleksi akhir kerja kelompok

Nama:
Kelompok:
Nama anggota:
1.
2.
3.
4.
5.

1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif
sepanjang projek ini?

Kontribusi Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok dalam kerja kelompok?

Solutif Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok tersebut dapat bekerja lebih baik?
dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama

Sikap diri Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini:
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja kelompok, serta terbuka menerima
pendapat atau kritik

Fokus Hal yang paling tidak aku sukai dalam projek ini:
Selalu fokus dalam bekerja Hal tersebut aku hadapi dengan cara:

Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja
dalam pencapaian target projek

Glosarium jaringan komunikasi elektronik yang menghubungkan jaringan komputer dengan fasilitas komputer di
seluruh dunia. Jaringan ini tersusun dan terorganisir melalui telepon atau satelit
Internet
Chatting Suatu program aplikasi dalam Internet untuk berkomunikasi langsung sesama pemakai Internet yang
Sosial Media sedang online.
suatu platform digital yang menyediakan fasilitas untuk melakukan aktivitas sosial bagi setiap
Browsing penggunanya. Beberapa aktivitas yang dapat dilakukan di media sosial, misalnya yaitu melakukan
Cyber Crime komunikasi atau interaksi hingga memberikan informasi atau konten berupa tulisan, foto dan video

privasi istilah yang digunakan dalam dunia komputer jaringan atau internet yang menggambarkan aktifitas
pencarian informasi melalui situs web browser. Istilah browsing sering disamakan dengan istilah
pencarian.

istilah yang digunakan dalam dunia komputer jaringan atau internet yang menggambarkan aktifitas
pencarian informasi melalui situs web browser. Istilah browsing sering disamakan dengan istilah
pencarian.

kondisi saat seseorang menginginkan untuk bebas dari pengamatan atau gangguan orang lain.

Referensi

https://id.wikipedia.org/wiki/Sejarah_Internet
https://www.gramedia.com/literasi/sejarah-internet/
https://katadata.co.id/intan/berita/61af424a68d40/sejarah-internet-muncul-akibat-perang-dingin-as-dan-uni-soviet
https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20190312125646-185-376484/mengenal-sejarah-internet
https://p2k.unkris.ac.id/id3/3065-2962/Sejarah-Internet_29571_dharmaandigha_p2k-unkris.html
https://www.gramedia.com/literasi/manfaat-internet-di-bidang-pemerintahan/
https://sumbersejarah1.blogspot.com/2018/06/manfaat-internet.html
https://qwords.com/blog/manfaat-internet/
https://www.baktikominfo.id/en/informasi/pengetahuan/10_manfaat_internet_dalam_dunia_pendidikan-587
https://www.merdeka.com/jabar/8-manfaat-internet-bagi-kehidupan-manusia-perhatikan-penggunaannya-secara-bijak-kln.html
https://tirto.id/apa-dampak-positif-dan-negatif-dari-penggunaan-internet-gfZs
https://art.maranatha.edu/berita/sisi-positif-internet/
https://qwords.com/blog/dampak-positif-dan-negatif-internet/
https://www.idntimes.com/life/education/adliputra/4-pengaruh-positif-internet-terhadap-dunia-pendidikan-penting-banget-im3-
c1c2
https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kpknl-semarang/baca-artikel/14366/Pengaruh-Positif-dan-Negatif-Media-Sosial-Terhadap-
Masyarakat.html

SEKIAN DAN TERIMA KASIH