แบบการจัดทำรายงานเพื่อคัดเลือกสถานศึกษา IQA AWARD

ก

ก

คำนำ

การวางแผนเป็นบทบาทและข้ันตอนของการบริหารจัดการและการทำงาน เพราะเป็นกระบวนการ
ตัดสนิ ใจเพ่ือกำหนดเป้าหมายและทิศทางตลอดท้ังการกำหนดแนวทางการปฏิบัติ จัดสรรทรัพยากร เพอื่ เตรียมงาน
โครงการ/กจิ กรรมสำหรบั ผูม้ ีหนา้ ท่เี กย่ี วขอ้ งนำไปสู่การปฏบิ ัติ

การกำกับติดตามเป็นกระบวนการท่ีโรงเรียนต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องในทุกงาน/โครงการและ
กิจกรรม เน่ืองด้วยการดำเนินงานของโรงเรยี นได้กำหนดแนวทางการปฏิบัติเพื่อสู่คุณภาพมาตรฐานการศึกษา
ดังนั้นการกำกับติดตามจึงต้องมีผู้รับผิดชอบเพ่ือดำเนินงานหลังประเมินผลเพ่ือตรวจสอบการบรรลุตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของโรงเรยี นด้วยการประเมนิ ตนเอง (School Self Evaluation) แล้วจดั ทำรายงานผลการดำเนนิ งาน

ระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพ
มี 5 องค์ประกอบ ดังน้ี องค์ประกอบท่ี 1 การกำหนดเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพ องค์ประกอบท่ี 2
การขับเคลื่อนคุณภาพสู่มาตรฐาน องค์ประกอบที่ 3 การประเมนิ ความสำเร็จตามมาตรฐาน องค์ประกอบท่ี 4
การนำการเปลี่ยนแปลงสู่สถานศึกษาและการสร้างคุณค่าแก่วงวิชาการ และองค์ประกอบที่ 5
การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาท่ีย่ังยืน เอกสารฉบับน้ีเป็นการรายงานผลการดำเนินงานตาม
องค์ประกอบทั้ง 5 องค์ประกอบดังกล่าว เพื่อแสดงให้ผู้เกี่ยวข้องและสาธารณชนได้รับทราบถึงระบบและ
กลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของ
โรงเรียนบ้านโคกตา เพ่ือสร้างความเชื่อมั่นในการจัดการศึกษาที่สนองตอบความสนใจและความต้องการของ
ผูเ้ รียน ผู้ปกครอง ชมุ ชน และสังคม

โรงเรียนบ้านโคกตา

ข

สารบญั

เร่ือง หนา้

คำนำ

ขอ้ มูลทั่วไป ๑

จำนวนข้อมูลบคุ ลากร ๑

จุดเน้นในการพัฒนาการจดั การศึกษาตามระบบการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น/คุณภาพของเดก็ ๑

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียน ๓

เป็นสำคัญ/การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั

การดำเนินงานในระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาท่พี ฒั นา ๔

การจดั การศกึ ษาและม่งุ ผลสมั ฤทธิ์ทัง้ 5 องคป์ ระกอบ ตอ่ เน่ือง 3 ปี

องค์ประกอบที่ 1 การกำหนดเปา้ หมายมาตรฐานคุณภาพ ๔

องค์ประกอบท่ี 2 การขบั เคลื่อนคณุ ภาพสูม่ าตรฐาน 5

องค์ประกอบท่ี 3 การประเมินความสำเรจ็ ตามมาตรฐาน 7

องค์ประกอบท่ี 4 การนำการเปลีย่ นแปลงสูส่ ถานศกึ ษาและการสร้างคุณคา่ แกว่ งวิชาการ 8

องค์ประกอบท่ี 5 การเกิดวฒั นธรรมคุณภาพท่ีสะท้อนการพัฒนาที่ย่ังยนื 19

ภาคผนวก

1

แบบการจดั ทำรายงานเพื่อคัดเลือกสถานศึกษา
เพื่อรับรางวลั IQA AWARD ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
ของสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต ๒

โรงเรยี นบ้านโคกตา ประเภทสถานศกึ ษาขนาดกลาง

***********************

ชอื่ ผูน้ ำเสนอผลงาน นางอารินดา ตอหะ

๑. ขอ้ มูลทัว่ ไป

๑.๑ ชื่อโรงเรียนบ้านโคกตา ที่ตั้งหมู่ที่ 1 ถนนประชาสำราญ ตำบลปะลุรู อำเภอสุไหงปาดี
จังหวัดนราธิวาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 โทร 073-651209
โทรสาร 073-651209 e-mail [email protected] website www.bkts.ac.th

เปิดสอนระดบั ชนั้ อนบุ าล ๒ ถึงระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 เนื้อที่ 5 ไร่
เขตพืน้ ทบ่ี รกิ าร เทศบาลตำบลปะลุรู

๑.๒ ข้อมูลบุคลากรของสถานศกึ ษา
1) ผู้อำนวยการโรงเรียน ชื่อ-สกุล นายบุญชู ราชสุวรรณ โทรศัพท์ ๐๘๙ ๔๖๒ ๒๖๑๗
e-mail [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขา การบริหารการศึกษา
ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ วันที่ 8 พฤศจิกายน พ.ศ. 255๙ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา 4 ปี 6 เดือน
2) รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น 2 คน

2.1 ชื่อ-สกุล นางอารินดา ตอหะ วุฒิการศึกษาสูงสุด ค.ม. (การบริหารการศึกษา)
โทรศพั ท์ ๐8๙ ๘๖๙ ๐๔๘๑ e-mail [email protected]

2.2 ชื่อ-สกุล นายซูใฮมี ศาสน์ศรัทธา วุฒิการศึกษาสูงสุด ค.ม. (การบริหารการศึกษา)
โทรศพั ท์ ๐๘๖ ๒๙๐ ๐๕๕๐ e-mail [email protected]

๒. จำนวนบคุ ลากร

บุคลากรทั้งสน้ิ ผบู้ ริหาร ครผู สู้ อน พนักงานราชการ ครูอตั ราจ้าง เจา้ หน้าทอ่ี น่ื ๆ

55 3 35 9 25

๓. จดุ เน้นในการพฒั นาการจดั การศึกษาตามระบบการประกนั คณุ ภาพของสถานศึกษา

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน/คณุ ภาพของเดก็
โรงเรียนบ้านโคกตา มุ่งเน้นในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน/คุณภาพของเด็ก ทั้งระดับการศึกษา
ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับปฐมวัยมีการส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
โดยจัดทำโครงการพัฒนาผเู้ รียนระดับปฐมวยั กจิ กรรมส่งเสริมอาหารกลางวันและอาหารเสรมิ นม แบบบันทึก
ประเมินพัฒนาการ บัตรสุขภาพ แบบบันทึกภาวะโภชนาการ แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ แบบบั นทึก
การแปรงฟันและบันทึกการดื่มนม ได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ โดยจัดการเรียนรู้และ

2

จัดโครงการ/กจิ กรรมดงั นี้ กจิ กรรมประชาสัมพันธ์ กิจกรรมวนั สำคัญ กิจกรรมสมั พนั ธ์ชุมชน ได้ส่งเสริมให้เด็ก
มีพัฒนาการด้านสังคม โดยจัดการเรียนรู้และจัดโครงการ/กิจกรรมดังนี้ กิจกรรมพอเพียง เพียงพอปฐมวัยหนู
ก็ทำได้ กิจกรรมหนูน้อยรักการออม บันทึกออมทรัพย์ และได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา
โดยจัดการเรียนรู้และจัดโครงการ/กิจกรรมดังนี้ กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง กิจกรรมหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์
กิจกรรมคาราวานเสรมิ สร้างเดก็ ปฐมวัย กิจกรรมพอเพียง เพียงพอปฐมวยั หนูก็ทำได้ กิจกรรมเกษตรนอ้ ยน่ารกั

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการที่สูงข้ึน
รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง โดยครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตาม
มาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีวิธีการ
จัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย การนำสื่อการเรียนรู้มาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนการสอน
การนำนักเรียนทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกม สื่อต่างๆ ให้ตรงตามความ
ต้องการของผู้เรียน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง การระดมสมอง
มีการวางแผนการทำงาน ตรวจสอบและปรับปรุงการทำงาน มุ่งเน้นพัฒนาทักษะการอ่าน ฟัง พูด เขียน
ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ เพื่อฝึกทักษะการคิดทุกรายวิชา รวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ ในรูปแบบ
โครงงานในรายวิชาต่างๆ เช่น โครงงานภาษาอังกฤษ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงาน คณิตศาสตร์
โครงงานอาชพี เปน็ ต้น

นอกจากนี้โรงเรียนบ้านโคกตา มีการดำเนินการเพื่อส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และปลูกฝังค่านิยม
ที่พึงประสงค์ โดยให้ผู้เรียนปฏิบัตจิ ริงในชีวิตประจำวนั ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่ว่า “การจัดการศึกษาของ
โรงเรียนบ้านโคกตามีคณุ ภาพ เน้นคุณธรรม จริยธรรม มุ่งการมีส่วนรว่ มสอดคล้องกับหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง”
ซึ่งทางโรงเรียนบ้านโคกตาได้จัดกิจกรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น กิจกรรมสร้างระเบียบวินัยนักเรียน
ในโรงเรียน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมธนาคารโรงเรียน เน้นให้ผู้เรียน มีวินัย ซื่อสัตย์
มีความรับผิดชอบ ประหยัดมัธยัสถ์ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนว การมีสุขภาวะที่ดี
และมีสุนทรียภาพ ตามแนวทางการดำเนินงานส่งเสริมสุขภาพ นำภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียน
การสอน และฝึกทกั ษะอาชีพตามท้องถิ่น โดยมกี ารนำผลงานจากกิจกรรมลดเวลาเรยี น-เพิ่มเวลารู้ ให้นักเรียน
นำมาใช้ในการจดั กจิ กรรม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
โรงเรียนบ้านโคกตา มีการใช้กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา
โดยใช้กระบวนการพัฒนาคุณภาพ P - D - C - A มีการประสานความร่วมมือจากทุกฝ่ายทุกขั้นตอน
ของกระบวนการ จนเกดิ การพัฒนาเป็นวงล้อแห่งคณุ ภาพที่เกิดมาจากทมี งานมีคุณภาพ ซง่ึ มีวิธีการดำเนินงาน
โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผล
การนิเทศติดตามประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูป การศึกษา และจัดประชุม ระดมความ
คิดเห็นจากบุคลากรทุกฝ่าย ทั้งในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน นักเรียน
และใช้ข้อมูลสารสนเทศทางการบริหาร เช่น ข้อมูลจาก SAR เพื่อใช้เป็นข้อมูลวางแผนร่วมกันในการกำหนด
วิสัยทัศน์ของสถานศึกษาว่าโรงเรียนบ้านโคกตา เป็นองค์กรขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ให้ได้มาตรฐานเป็นสากล โดยนำแผนพัฒนาชาติ นโยบายต่าง ๆ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
และความเป็นท้องถ่ิน กำหนดเปา้ ประสงค์และกลยุทธ์ของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนครบทุกกลุ่มเป้าหมาย
ได้แก่ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและส่งเสริมความสามารถด้านเทคโนโลยี
เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ส่งเสริมและปลูกฝังคุณธรรม และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ

3

ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนาการบริหาร การศึกษาให้มีประสิทธิภาพ
ตามโครงการพัฒนาสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล มีการบริหารจัดการศึกษา โดยแบ่งโครงสร้างของงาน
ออกเปน็ ๔ ฝ่ายอยา่ งชดั เจน กำหนดผู้รับผดิ ชอบงานแต่ละฝ่ายและเปิดโอกาสใหท้ ุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วม
ในการบริหารจัดการศึกษา ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ได้แก่ คณะกรรมการ
สถานศึกษา กรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง ชมุ ชน และองคก์ รตา่ งๆ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ/การจัดประสบการณ์
ท่เี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ

โรงเรียนบ้านโคกตาได้จัดทำโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อให้เป็นครูมืออาชีพ
สามารถพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบมีประสิทธิภาพ เช่น การส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ตามความถนดั และตามความตอ้ งการของครูผู้สอน และสถานศกึ ษาได้จดั ทำกิจกรรมพฒั นาหลักสูตร โดยจัดทำ
หลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รรายกลุม่ สาระการเรียนรู้โดยการมีสว่ นร่วมจากทุกฝ่าย มอบหมายให้ครูได้จัดทำ
หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง
มีกิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามแผนทสี่ อดคล้องกับข้อมูลผู้เรียน
รายบุคคล ครูส่งเสริมนักเรียนตามความสนใจ และส่งเสริมให้มีเวทีการแข่งขัน เช่น ประกวดคัดลายมือ
วาดภาพ ระบายสี ร้องเพลง อ่านทำนองเสนาะ เล่านิทาน ในกิจกรรมวันสำคัญ เช่น วันภาษาไทยแห่ งชาติ
วันสุนทรภู่ กิจกรรมไทยอังกฤษวันละคำ ค้นคว้าหาข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตทั้งในห้องคอมพิวเตอร์
และนอกห้องเรียน กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โครงการระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมสร้างระเบียบวินัยนักเรียนในโรงเรียน การทำความสะอาดในห้องเรียนและ
บริเวณเขตพื้นที่รับผิดชอบ การประหยัดไฟฟ้า ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม
สาธารณประโยชน์ เช่น ทำความสะอาดวดั มัสยดิ ถนน กจิ กรรมตอ่ ต้านยาเสพติด กจิ กรรมจิตอาสา เป็นตน้

ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทางโรงเรียนได้ส่งเสริมการเรียนโดยให้นักเรียนได้ร่วมกิจกรรม
โดยใช้กระบวนการคิด เช่น การจัดทำโครงงานโรงเรียนคุณธรรม โครงงานในสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ
ทุกชั้นเรียน โรงเรียนเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการส อน เช่น การประชุม
สอบถามความคดิ เห็นในการดำเนินงานและข้อเสนอแนะให้กับโรงเรียน ร่วมประชุมคณะกรรมการภาคี ๔ ฝ่าย
ร่วมประชุมเพื่อสนบั สนุนการจัดหาส่ือการเรียนการสอน เช่น ช่วยจัดหาอุปกรณแ์ ละสื่อการสอนของครูผ้สู อน
การใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เช่น ห้องสมุด ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์
ศูนย์การศึกษาพิกุลทอง สถานวี จิ ยั ยางนราธิวาส (สวนทดลอง) วัดโคกตา มสั ยิดซีลาตุลอัรฮมั สถานรี ถไฟ เป็นต้น

ในการวัดผลและประเมินผลความรู้ความเข้าใจ ทางโรงเรียนบ้านโคกตามีการจัดทำระเบียบว่าด้วย
การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ระดับสถานศึกษา ระเบียบการวัดผลประเมินผลการอ่าน คิด วิเคราะห์
และเขียนสื่อความ การประเมินสมรรถนะ การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กำหนดให้มีการวัดและ
ประเมินผลทั้งระหว่างปีและปลายปี แบ่งสัดส่วนคะแนนตามความเหมาะสมของสาระการเรียนรู้ จัดทำแบบ
บันทึก คะแนนที่เหมาะสมกับสัดสว่ นคะแนน กำหนดวิธกี ารประเมินผลใหส้ อดคล้องกบั แผนการจัดการเรยี นรู้
วัตถปุ ระสงค์ กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั หาเครื่องมือการประเมนิ ผลทส่ี อดคล้องกบั วธิ ีการประเมนิ โดยใชเ้ ครอ่ื งมือ
ที่หลากหลาย เช่น แบบทดสอบกลุ่มสาระการเรียนรู้ แบบสังเกตการเรียน แบบประเมินผลงาน แบบประเมิน
พฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ แบบประเมินสมรรถนะ ในการประเมินผลนักเรียน
ทั้งที่เป็นการสอบประเมินสภาพจริง และกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การประเมินผลการทำความสะอาดบริเวณ
ที่รับผิดชอบ เปิดโอกาสให้นักเรียน ผู้ปกครอง และเพื่อนนักเรียนประเมินกันเองตามความเหมาะสม
โดยไดแ้ จ้งผลการประเมนิ และขอ้ เสนอแนะ ให้นกั เรยี นไดแ้ กไ้ ขปรบั ปรุงและพัฒนาตอ่ ไป

4

4. การดำเนินงานในระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่พัฒนาการจัดการ ศึกษาและ
มุ่งผลสัมฤทธ์ทิ ั้ง 5 องค์ประกอบ ตอ่ เนื่อง 3 ปี

องคป์ ระกอบที่ 1 การกำหนดเปา้ หมายมาตรฐานคุณภาพ

ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านโคกตากำหนดเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพการจัดการศึกษา
โดยแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้
เป้าประสงค์ การจัดการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมนราธิวาส เขต 2 ร่วมกันกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และจัดทำแนวทางการประกันคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
ที่มีองค์ประกอบ 3 มาตรฐาน ๑๔ ประเด็นพิจารณา และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓ มาตรฐาน
21 ประเด็นพิจารณา และเกณฑ์การตัดสิน คุณภาพ 5 ระดับ คือ ยอดเยี่ยม (5) ดีเลิศ (4) ดี (3) ปานกลาง (2)
และกำลงั พัฒนา (1) ตามบรบิ ทของโรงเรียนบ้านโคกตา

โรงเรียนกำหนดเป้าประสงค์ด้านคุณภาพการจัดการศึกษาไว้ในแผนพัฒนาการศึกษาระยะ 3 ปี
(ปีงบประมาณ 25๖๒ - 256๔) วิเคราะหก์ ลยทุ ธ์โดยใชแ้ นวคิด POSDCoRB จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
โดยวิเคราะห์เป้าประสงค์ในแต่ละ ประเด็นกลยุทธ์ตามลำดับความสำคัญ แล้วนำผลการประเมินสถานภาพ
โรงเรียน (SWOT Analysis) วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ มาวิเคราะห์จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา และกรอบประมาณการรายจ่าย โดยผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้างาน
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และผู้เกี่ยวข้อง ประชุมพิจารณาประเด็นนโยบายทางการศึกษาและรายงานผล
การดำเนินงาน พร้อมข้อเสนอแนะของปีที่ผ่านมาเป็นข้อมูลในการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน
และกำหนดปฏิทินการดำเนินงานของโรงเรียน โดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ของโรงเรียนก่อนนำไปสู่การปฏิบัติ โรงเรียนคำนึงถึงระดับการปฏิบัติงานตามสภาพโครงสร้างบริหารงาน
ของโรงเรียนในการนำกลยุทธ์ สู่การปฏิบัติ โดยทำการวิเคราะห์ปัจจัยภายใน และปัจจัยภายนอก เพื่อเป็นแนวทาง
แปลงกลยุทธข์ องโรงเรียนไปสูก่ ารปฏบิ ตั ิ

การกำหนดโครงการ/กิจกรรมของแผนปฏิบัติการ มาจากการมีส่วนร่วมของบุคลากรในกลุ่มงาน
และกลุ่มสาระการเรียนรู้ของโรงเรียน โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) ในการปฏิบัติงาน
เริ่มจากการวางแผน (Plan) การดำเนินงาน การลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนของกิจกรรม (Do)
การติดตามตรวจสอบขณะปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนจนสำเร็จ (Check) นำผลสำเร็จที่เกิดขึ้นมากำหนด
แนวทางพัฒนาให้ดีขึ้น (Act) ผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมจะประเมินผลความสำเร็จเมื่อเสร็จสิ้นโครงการ/
กิจกรรมทุกภาคเรียน และรวบรวมผลการประเมินต่าง ๆ เป็นข้อมูลย้อนกลับ ใช้ในการทบทวนจัดทำ
แผนปฏบิ ัตกิ ารปตี อ่ ไป โดยผู้อำนวยการโรงเรียนและรองผูอ้ ำนวยการโรงเรียนมีหน้าท่ี กำกับตดิ ตาม การปฏิบัติงาน
และการใช้งบประมาณ ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ทุกกลุ่มงานและ กลุ่มสาระการเรียนรู้จะปฏิบัติงานตาม
แผนงานที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี และปฏิทินโรงเรียน ผู้รับผิดชอบโครงการจะบันทึกการขอใช้
งบประมาณในแบบสรปุ การขออนมุ ัติใชง้ บประมาณตามแผนงานทกุ ครั้ง งานพัสดดุ ำเนนิ การจดั ซอื้ จัดจา้ งที่ผ่านการ
อนุมตั ิตามลำดบั ข้ัน เมือ่ ดำเนินโครงการเสร็จสิ้นแลว้ ผูร้ ับผดิ ชอบโครงการ สรปุ รายงานผลการปฏิบัติงาน และ
รวบรวมข้อมูลจัดทำรายงานผลการดำเนินงาน (SSR) เมื่อสิ้นภาคเรียน และนำข้อมูลสารสนเทศนั้นมาจัดทำ
รายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR) เมื่อสิ้นปีการศึกษา คณะกรรมการการดำเนินงานประกันคุณภาพ
สถานศึกษา ทำการศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลผลการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา ผลการประเมินภายในและผลการประเมินคุณภาพภายนอกปีที่ผ่านมา

5

ใช้เป็นข้อมูลฐาน (Baseline Data) พิจารณาเปรียบเทียบค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๓ ปี
ของการกำหนดค่าเป้าหมายในแผนปฏิบัติการประจำปี และค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ของโรงเรียนนำสู่การปฏิบัติ

องคป์ ระกอบที่ 2 การขับเคลอ่ื นคณุ ภาพสมู่ าตรฐาน

โรงเรียนดำเนินการบริหารจัดการศึกษาโดยใช้หลักธรรมาภิบาล และใช้โรงเรียนเป็นฐาน
(School-Based Management : SBM) กำหนดโครงสร้างบริหารงานเป็น 4 กลุ่ม คือกลุ่มบริหารวิชาการ
กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป วางแผนการจัดการศึกษา ดำเนินการ
วิเคราะห์สภาพปัญหา บริบทของโรงเรียน จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ คณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ผู้แทนครู ประชุม ร่วมกัน วิเคราะห์สภาพปัจจัยภายใน (STEP) และปัจจัย
ภายนอก (2S4M) โดยใช้เทคนิค SWOT (SWOT Analysis) กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์
โดยใช้แนวคิด POSDCoRB ในการกำหนดวตั ถุประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ แผนงาน โครงการ กิจกรรมใหส้ อดคลอ้ งกับ
นโยบายรัฐบาล นโยบายต้นสังกัด ชุมชนและท้องถิ่น จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๓ ปี
แผนปฏิบัติการประจำปี จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
รองผู้อำนวยการ โรงเรียน หัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ และผ่านความ
เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐานของโรงเรยี น ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นส่อื สารให้บคุ ลากรและผู้มี
ส่วนได้ ส่วนเสียรับทราบถือปฏิบัติ ตามแผนปฏิบัติการประจำปี เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์ท่ี
กำหนด จัดทำรายงานผลการดำเนินงานทุกภาคเรียน (SSR) รายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR) และ
รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (AR) ทุกปีการศึกษา นำข้อมูลผลการดำเนินงานในปีที่ผ่านมาทบทวน
วัตถุประสงค์เป้าหมาย เพื่อปรับแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องและบรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์
พนั ธกิจ และวิสัยทัศน์ที่ กำหนดทุกปี พร้อมรายงานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐานและหน่วยงานต้นสังกัด
และดำเนินการทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้อง
กบั สภาพปญั หาบรบิ ทของโรงเรยี น

โรงเรียนใช้รูปแบบการพัฒนาของโรงเรียนบ้านโคกตา (SMILE MODEL ) ตามกรอบแนวคิดหลักการ
โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล (1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ) ซึ่งหมายถึง การพัฒนาโรงเรยี นให้มีความเขม้ แขง็
ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาไดร้ บั การพฒั นา รวมท้งั พฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพนักเรียนให้เป็น
พลเมืองท่ีมีคณุ ภาพ เป็นทย่ี อมรบั ของชมุ ชน มงุ่ คนสกู่ ารมงี านทำ เน้นยำ้ การมสี ว่ นร่วม ซงึ่ มีรายละเอียด ดังน้ี

กรอบที่ 1 โรงเรียนใช้หลักการ STEP วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกโรงเรียน 4 ประการ
ซ่งึ มสี ว่ นสำคัญตอ่ การกำหนดนโยบายและวางแผนแนวทางการบรหิ ารจดั การของโรงเรยี น ไดแ้ ก่

Social : วิเคราะหส์ ภาพสังคมวัฒนธรรม และเหตุการณ์ปัจจบุ นั เพื่อให้โรงเรยี นกำหนดทิศทางการ
จดั การศึกษาได้อยา่ งสอดคลอ้ งกับบริบท

Technology : วิเคราะหป์ ัจจัยดา้ นเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมซึ่งใชอ้ ำนวยความสะดวกในการจดั การศึกษา
Economic : วิเคราะหภ์ าวะทางเศรษฐกิจซึ่งสง่ ผลกระทบต่อการบริหารจัดการของโรงเรียน
Politic : วิเคราะห์สภาวะการเมืองการปกครองและนโยบายจากส่วนราชการต้นสังกัดซึ่งมีส่วนสำคัญ
ในการกำหนดนโยบายของโรงเรยี น

6

กรอบท่ี 2 ด้านการจัดการภายในองค์กร โรงเรียนเห็นความสำคัญของการบริหารจัดการ
สถานศึกษาที่ชัดเจน โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ และมีการพัฒนา ดังนั้น “รูปแบบการพัฒนา เชิงกลยุทธ์
ของโรงเรียนบ้านโคกตา” จึงใช้หลัก “ธรรมาภิบาล” (Good Governance) ซึ่งเป็นหลักการบริหารจัดการ
องค์กรภาครฐั อันเป็นท่ยี อมรับในบริบทของสงั คมไทย มี 6 ประการ ไดแ้ ก่

1. หลกั นิติธรรม (Law)
2. หลกั คุณธรรม (Virtue)
3. หลักแหง่ ความโปรง่ ใส (Transparency)
4. หลักแหง่ การมีส่วนร่วม (Participation)
5. หลกั ความรบั ผดิ ชอบ (Responsibility)
6. หลกั ความคุ้มคา่ (Value)

การดำเนินกลยุทธ์สู่ความเป็น “โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล (1 ตำบล ๑ โรงเรียนคุณภาพ)”
เมื่อวิเคราะห์ปัจจัยภายนอกที่มีผลกระทบต่อการบริหารจัดการสถานศึกษา และกำหนดแนวทางการบริหาร
จดั การภายในองค์กรแล้ว โรงเรยี นจงึ ดำเนนิ กลยุทธ์ส่คู วามเป็น “โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล” ตามแนวทาง
และรปู แบบการพัฒนาของโรงเรยี นบ้านโคกตา (SMILE MODEL ) ดังนี้

S – Sufficiency Economy (เศรษฐกจิ พอเพียง) นำศาสตร์พระราชาสู่การเรียนรู้ และดำเนินงาน
บนพื้นฐานความพอเพียงโดยบริหารจัดการทรัพยากรที่โรงเรียนมีอยู่ รวมถึงการใช้ประโยชน์จากเครือข่ายความ
รว่ มมอื ตา่ งๆ ให้เกิดประโยชนต์ อ่ การจัดการเรียนรู้สูงสุด

M – Morality (ยืนหยัดกฎระเบียบคุณธรรม) โดยยึดมน่ั คณุ ธรรมนอ้ มนำชีวติ จรรยาบรรณความเป็นครู
โดยคำนึงถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล พยายามพฒั นาผเู้ รียนทุกกลุ่มอย่างเตม็ กำลังความรู้ความสามารถ

I – Inventive (ชื่นชมความคิดสร้างสรรค์) ส่งเสริมให้บุคลากรและนักเรียนมีความกล้าคิด
กล้านำเสนอความคิดใหม่ๆ ตลอดจนรปู แบบนวตั กรรมท่ีเป็นประโยชน์ต่อผูเ้ รียนอยา่ งสงู สดุ

L – Leadership (ความเป็นผู้นำทางวิชาการ) ส่งเสริมให้บุคลากรมีวิสัยทัศน์กว้างไกล ทันสมัย
เรียนรู้สนใจใฝ่ศึกษา คน้ คว้า วจิ ยั เป็นแบบอยา่ งใหผ้ อู้ ืน่ ได้

E – Effective (มีประสิทธิภาพ) เป็นความสำเร็จของโรงเรียนที่สามารถบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้
ทง้ั นี้เกิดจากประสิทธภิ าพของการบริหารงานของผู้บริหาร และความรว่ มมือจากบุคลากรและผู้มีส่วนเก่ียวข้อง
ทส่ี ง่ ผลให้เกิดประสิทธภิ าพท้งั ระบบ

ในด้านการบรหิ ารจัดการทรพั ยากรทางการศึกษา โรงเรยี นดำเนนิ การจัดสรรทรพั ยากรอยา่ งมีประสิทธิภาพ
โดยการจัดทำกรอบประมาณการรายรับ และ รายจ่าย ตามแผนงาน โครงการของโรงเรียน ตามแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาระยะ ๓ ปี เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี การพิจารณา
กรอบประมาณการรายรับและรายจ่ายนั้นเกิดจากการประชุมร่วมกันของผู้บริหาร หัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่ม
สาระการเรียนรู้ และผู้เกี่ยวข้องในการเสนอขอใช้งบประมาณ ของกิจกรรมแต่ละโครงการตามความต้องการ
ความจำเป็น เพื่อให้การดำเนินการบรรลุตามวัตถุประสงค์ ตัวบ่งช้ี ที่กำหนด และสอดคล้องกับตัวชี้วัด
เปา้ ประสงค์ กลยุทธข์ องโรงเรยี น

โรงเรียนขับเคลื่อนแผนปฏิบัติการประจำปี โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ PDCA ในการปฏิบัติงาน
คณะกรรมการบริหารงานโรงเรียน มีหน้าที่กำกับติดตามการดำเนินงานให้เป็นไปตาม ปฏิทินโรงเรียน
ซ่งึ กำหนดจากแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการมหี นา้ ที่ สรปุ รายงานผลการดำเนินงาน เมื่อดำเนิน
โครงการกิจกรรมเสร็จสิ้น ส่งให้หัวหน้างาน แผนงาน เพื่อรวบรวมเป็นข้อมูลย้อนกลับใช้ในการทบทวน
จดั ทำแผนปฏิบัตกิ ารในปีต่อไป

7
องคก์ ระกอบที่ 3 การประเมนิ ความสำเร็จตามมาตรฐาน
โรงเรยี นบ้านโคกตาดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาโดยใช้ MODEL" 3P 2I ” ดังน้ี

P - Prepare (การเตรียมการ) ศกึ ษา และเตรยี มการใหค้ วามรูแ้ กบ่ ุคลากรทกุ ฝ่ายงาน
P - Planning (การวางแผน) วางแผนการประกันคุณภาพการศึกษา กำหนดมาตรฐานคุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศึกษา
P - Process (การดำเนนิ งาน) ดำเนินงานการประกันคุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา
I - Inspection (การตรวจสอบ) ตรวจสอบ และทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตาม
ตัวช้วี ัดและเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
I - Improvement (การปรับปรุงและพัฒนา) ปรับปรุง แก้ไขการปฏิบัติงานที่ไม่เป็นไปตาม
มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และพัฒนาให้มีประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ข้ึน

ดำเนนิ การตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาโดยใช้ MODEL 3P 2I

8

โรงเรยี นดำเนินการตามระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา โดยแตง่ ต้ังคณะกรรมการดำเนินงาน
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยใช้เครื่องมือ วิธีการที่หลากหลาย
ตามลักษณะการดำเนินงานของโครงการ กิจกรรมที่รับผิดชอบ และเมื่อผู้รับผิดชอบ ดำเนินโครงการ กิจกรรมเสร็จส้ิน
ต้องสรุปผลการดำเนินงาน เพื่อรวบรวมข้อมูล รายงานผลการดำเนินงานเมื่อสิ้นภาคเรียน จัดทำรายงานผล
การดำเนินงาน (SSR) ทุกภาคเรียน และทบทวนผลการดำเนินงานปีละ 2 ครั้ง โดยใช้ผลการดำเนินงาน
เปรยี บเทยี บกับตวั ชี้วัดท่ีระบุไว้ในเปา้ หมายเชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ ความค้มุ คา่ กบั งบประมาณ และเวลา ตรง
ตามวัตถุประสงค์ และส่งข้อมูลให้งานประกันคุณภาพ การศึกษาสรุปเป็นรายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา (SAR) เมื่อสิ้นปีการศึกษา ผู้รับผิดชอบโครงการมีหน้าที่พิจารณา แนวโน้ม และเปรียบเทียบ
บอกถึงระดับความสำเร็จและความล้มเหลว โดยการวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยของความสำเร็จและ
ความล้มเหลว เพื่อนำไปพจิ ารณา ปรบั ปรงุ แผนปฏิบตั กิ ารในปีต่อไป

องคป์ ระกอบท่ี 4 การนำการเปลยี่ นแปลงสู่สถานศกึ ษาและการสร้างคณุ ค่าแก่วงวิชาการ

4.1 ระบบประกนั คณุ ภาพภายในมปี ระสทิ ธผิ ล ก่อใหเ้ กิดการพัฒนาด้านคุณภาพผเู้ รยี นอยา่ งเป็นรูปธรรม
ในระยะ 3 ปี ที่สะทอ้ นการพัฒนาสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องคุณภาพผ้เู รียน พจิ ารณาจาก

4.1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน
1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ

แผนภมู ิแสดงผลการเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น การเขยี น
การส่ือสาร และการคดิ คานวณ ของนกั เรยี นช้ันป.1 - ป.6 ปกี ารศกึ ษา 2561 -

2563

80 73.38 78.54 76 78.2
75 70 75

70

65

ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ

9

2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียน
ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา

แผนภูมิแสดงผลการเปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์
คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา
ของนกั เรยี นชั้นป.1 - ป.6 ปีการศึกษา 2561 - 2563

78.8

80 74.27 75 76.2 76
75 70
70
65

ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563

ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม

แผนภมู ิแสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
ของนักเรียนชนั้ ป.1 - ป.6 ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2563

80 75 75.76 77.44
76
72.64

75 70

70

65

ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563

คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ

4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

แผนภมู แิ สดงผลการเปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร ของนักเรยี นชน้ั ป.1 - ป.6 ปกี ารศึกษา 2561 - 2563

85 75 77.37 81.2
80 72.51 76
75 70

70

65

60

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน

10

5) มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา

แผนภมู ิแสดงผลการเปรียบเทียบผลการประเมินผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น

ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาท่ีผลการเรียนระดบั 3 ขึน้ ไป
ของนักเรยี นชน้ั ป.1 - ป.6 ปกี ารศึกษา 2561 - 2563

100 70 58.85 92.55 76 78.04
75

50

0

ปีการศกึ ษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้น ป.6

แผนภมู แิ สดงผลการเปรียบเทียบ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพื้นฐาน
(O-NET) ของนกั เรียนช้ัน ป.6 ปีการศึกษา 256๒ – 2563

60 39.5545.73 24.6525.62 28.2633.98 28.1433.92
40

20

0 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

ภาษาไทย

ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ NT (Nationnal Test) ของนกั เรยี นช้ัน ป.3

แผนภูมิแสดงผลการเปรยี บเทยี บ ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี น
ระดับชาติ NT (National Test) ของนักเรียน ป.3 ปกี ารศึกษา 256๒ - 2563

40 32.9936.03 27.0328.73 30.0132.38

30

20

10

0

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ รวม 2 ด้าน

ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563

ผลการทดสอบเพ่อื ประเมินความสามารถในการอา่ น RT (Nationnal Test) ของนกั เรยี นช้ัน ป.๑

11

แผนภูมแิ สดงผลการเปรยี บเทยี บผลการทดสอบเพอ่ื ประเมินความสามารถในการอา่ น
(Reading Test : RT) ของนักเรยี นชนั้ ป.1 ปกี ารศกึ ษา 256๒ - 2563

60 46.95 50.76 48.85
34.38 42.26 38.32
การอา่ นรูเ้ รื่อง รวม 2 ดา้ น
40

20

0

การอา่ นออกเสียง

ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

แผนภมู แิ สดงผลการเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ความรู้ และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ
ของนกั เรยี นชั้นป.1 - ป.6 ปีการศกึ ษา 2561 - 2563

82.71

85 78.79 78.24 76
80 75
75 70

70

65

60

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563

ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ

โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา
การพัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ จัดกิจกรรมพัฒนา
ทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความในทุกชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง จัดกิจกรรมค่ายวิชาการ
กิจกรรมเล่าข่าวเช้านี้ กิจกรรมอ่านนิทานให้น้องฟัง กิจกรรมบันทึกการอ่าน กิจกรรมเพื่อนสอนเพื่อน
กิจกรรมบรรณารักษ์รุ่นเยาว์ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์
จำแนกแยกแยะ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ โดยใชเ้ หตุผลประกอบการ ตดั สินใจ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม รวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำงานเป็นทีม
เชอ่ื มโยงองคค์ วามรู้ สร้างสรรค์สิง่ ใหม่ๆ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร จดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมการทำโครงงาน กิจกรรมโครงงานสะเต็ม ผู้เรียนมี
ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษากำหนด มีพัฒนาการสมวัย มีแนวโน้มการพัฒนาสูงขึ้น
และผู้เรียนมีทักษะ พื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน
ตามความตอ้ งการและศักยภาพของตนเอง

12

4.1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน
1) มีคุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด

แผนภมู ิแสดงผลการเปรยี บเทยี บผลการประเมินคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทด่ี ี
ตามทสี ถานศกึ ษากาหนด ของนักเรียนชัน้ ป.1 - ป.6 ปีการศกึ ษา 2561 - 2563

94.36 85 95.59 97.89
86
100 80

50

0

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน

2) มีความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย

แผนภมู ิแสดงผลการเปรียบเทยี บการประเมนิ ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
ของนักเรียนชั้นป.1 - ป.6 ปกี ารศึกษา 2561 - 2563

95 88 91.82 86 88
90 85
85 80

80

75

70

ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563

คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน

3) ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลายผเู้ รียนยอมรับและอย่รู ว่ มกนั
บนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วยั เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี

แผนภูมแิ สดงผลการเปรยี บเทยี บการประเมินการยอมรับทจี่ ะอย่รู ว่ มกัน
บนความแตกต่างและหลากหลาย ของนกั เรียนชน้ั ป.1 - ป.6 ปีการศกึ ษา 2561 -

2563

100 89.75 85 88.61 90.07
90 80 86

80

70

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน

13

4) มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์
และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข
เข้าใจผอู้ นื่ ไมม่ ีความขัดแย้งกับผู้อื่น

แผนภูมิแสดงผลการเปรียบเทยี บการประเมนิ สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
ของนักเรยี นช้ันป.1 - ป.6 ปกี ารศกึ ษา 2561 - 2563

90 86.44 89.64 89.47
85 80 85 86
80

75

ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563

คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ

โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรมเสริมสร้างพัฒนาพฤติกรรมของผู้เรียนด้านคุณธรรมจริยธรรม
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านโครงงานคุณธรรม สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม
ในการเรยี นการสอน ทุกรายวชิ าของทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ มีความภาคภูมใิ จในท้องถิน่ เหน็ คุณค่าของความเป็นไทย
มสี ว่ นรว่ มในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและประเพณไี ทย เช่น การจัดกิจกรรมวนั สำคญั กจิ กรรมอบรมคุณธรรมนำความรู้
กิจกรรมในพิธีการเข้าแถวเคารพธงชาติทุกวัน กิจกรรมจิตอาสาให้แก่นักเรียนทุกระดับชั้น ผู้เรียนยอมรับ
ท่จี ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและความหลากหลายทางพหุวัฒนธรรม

4.2 ระบบประกนั คุณภาพภายในมปี ระสทิ ธผิ ล ก่อใหเ้ กิดการพัฒนาดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
4.2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน
การบริหารและจดั การศึกษาของโรงเรียนบ้านโคกตาให้มีคณุ ภาพและได้มาตรฐาน จงึ กำหนด

ทศิ ทางการจัดการศกึ ษา ดงั ต่อไปนี้
วสิ ยั ทัศน์ (Vision)
การจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นบ้านโคกตามีคุณภาพ เนน้ คณุ ธรรม จริยธรรม มุ่งการมีสว่ นร่วม

สอดคลอ้ งกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
พันธกิจ (Mission)
๑. จดั กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งและพฒั นาผ้เู รียนให้มีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่านยิ มของคนไทย ๑๒ ประการ
๒. สง่ เสริมสนบั สนนุ บุคลากร นำนวัตกรรมและเทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรียนการสอน
๓. ประชากรวัยเรียนทกุ คนได้รับการศึกษาอย่างทวั่ ถงึ และมคี ุณภาพ
๔. ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนมีจติ สำนึกรักษ์ส่งิ แวดล้อม ศิลปวฒั นธรรม ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่นและนำแนวคิด

ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๕. จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงาน

และรายงานผลการดำเนนิ งานตอ่ หน่วยงานท่เี ก่ยี วขอ้ ง

14

เปา้ ประสงค์ (Objective)
๑. ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ มของคนไทย ๑๒ ประการ
๒. ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาคุณภาพและสามารถนำความรู้ทักษะมาใช้

ในการปฏิบตั งิ านได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๓. ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาอย่างทั่วถึง มีคุณภาพและเสมอภาพ
๔. ผู้เรียนมีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นและนำแนวคิด

ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงส่กู ารปฏบิ ตั ิ
๕. สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายใน ครูและบุคลากรได้รับการนิเทศ ประเมินผล

การปฏบิ ัตงิ านและรายงานผลการดำเนินงานตอ่ สาธารณชนอย่างมีระบบ

สรุปผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของสถานศกึ ษา

4.2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
โรงเรียนวิเคราะห์กลยุทธ์โดยใช้แนวคิด POSDCoRB ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาภายใต้มุมมอง ด้านประสิทธิผลของการปฏิบัติงาน ด้านประสิทธิผลคุณภาพการให้บริการ
และด้านการพัฒนาองค์กร โดยวิเคราะห์เป้าประสงค์ในแต่ละประเด็น กลยุทธ์ตามลำดับความสำคัญ
แล้วกำหนดวัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยุทธเ์ พื่อตอบสนองความทา้ ทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ ให้ความสำคัญ
ต่อสมรรถนะหลักและโอกาสในการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาของ โรงเรียน แล้วนำแผนพัฒนาการศึกษา
ผลการประเมินสถานภาพโรงเรียน (SWOT Analysis) วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ มาวิเคราะห์
จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน โดยผ่านความเห็นชอบ
ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐานของโรงเรยี นกอ่ นนำไปส่กู ารปฏิบตั ิ
แนวคดิ POSDCoRB ในการพฒั นาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ประกอบด้วย
P – Planning (การวางแผน) การวางแผนการทำงาน เพ่ือเตรยี มการร่วมกันของทกุ ฝา่ ยงาน
O – Organizing (การจัดองค์กร) การกำหนดโครงสร้าง อำนาจหน้าที่ ความรับผิดชอบ ตลอดจน
การแบ่งงานอย่างเปน็ ระบบระเบยี บ
S – Staffing (การจัดการเกี่ยวกับบุคลากรในองค์กร) การวางแผนอัตรากำลัง การสรรหา
การจัดตำแหน่ง และการพฒั นาบุคลากร
D – Directing (การอำนวยการ) การตัดสินใจ วินิจฉัย สั่งการ ออกคำสั่ง ไปจนถึงการมอบหมายภารกิจ
ให้ผู้ใต้บังคับบญั ชา ตลอดจนภาวะการเป็นผ้นู ำ

15

Co – Co-ordinating (การประสานงาน) การประสานงานในแต่ละส่วนให้สอดคล้องกันด้วย
เพื่อให้การทำงานสำเร็จอยา่ งมปี ระสิทธิภาพสูงสุด

R – Reporting (การรายงานผล) การรายงานผลการปฎบิ ัติงาน เพื่อให้รู้ถึงการทำงานของฝา่ ยต่าง ๆ
และควบคุมใหด้ ำเนนิ ไปตามแผนงานที่ได้กำหนดไว้ และสามารถตรวจสอบตลอดจนประเมินผลได้

B – Budgeting (การบริหารงบประมาณ) การบริหารและประเมินงบประมาณ การจัดทำบัญชี
การตรวจสอบดา้ นการเงิน ไปจนถึงการนำงบประมาณมาใช้อยา่ งคมุ้ ค่าทสี่ ุด

การกำหนดโครงการกิจกรรมของแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียนมาจากการมีส่วนร่วมของ
บุคลากรในกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ของโรงเรียน โดยใช้ระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA)
ในการปฏบิ ัติงาน เรมิ่ จากการวางแผน (Plan) การดำเนนิ งาน การลงมือปฏิบัติตามข้ันตอนของ กิจกรรม (Do)
การติดตามตรวจสอบขณะปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนจนสำเร็จ (Check) นำผลสำเร็จ ที่เกิดขึ้นมากำหนด
แนวทางพัฒนาให้ดีขึ้น (Act) ผู้รับผิดชอบโครงการ กิจกรรม จะประเมินผล ความสำเร็จทุกภาคเรียน
และรวบรวมผลการประเมนิ ต่าง ๆ นเี้ ปน็ ข้อมูลย้อนกลับใชใ้ นการทบทวนจัดทำแผนปฏิบัติการปตี ่อไป

ในด้านการบริหารอัตรากำลัง โรงเรียนกำหนดอัตราตำแหน่งสาขาวิชาที่สอนตามวุฒิการศึกษา
ของบุคลากรตามความต้องการ ความจำเป็นตามโครงสร้างหลักสูตรที่กำหนดของโรงเรียนและกำหนดกลยทุ ธ์
ในการบริหารทรัพยากรบุคคลไว้ในแผนพัฒนาบุคลากร และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ ต่าง ๆ ของบุคลากร
จัดทำเป็นแผนพัฒนาบุคลากรในรอบ 10 ปี การเกษียณอายุราชการ การจัดอัตราทดแทนครูที่ขาดแคลน
การทำแผนบุคลากรตามภาระงานความต้องการเป็นการเพม่ิ ประสิทธิภาพ กอ่ ใหเ้ กิดประสิทธผิ ล และการสร้าง
ความคุ้มทุนในการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน โดยกำหนดแผนพัฒนาบุคลากร อันได้แก่ การพัฒนาครู
ที่ปฏิบัติหน้าที่ประจำการ เช่น การพัฒนาเพื่อเพิ่มวุฒิการศึกษาโดยการศึกษาต่อในระดับปริญญาโท
และการพัฒนาเพื่อเลื่อนวิทยฐานะ พัฒนางาน พัฒนาตนเอง สร้างนวัตกรรม ผลงานทาง วิชาการ
เพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะของตนเอง และรวมถึงการพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติหน้าท่ี
โดยบุคลากรของโรงเรียนจะต้องพัฒนา เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติหน้าท่ี ในรูปแบบการฝึกอบรม
อบรมเชงิ ปฏิบัติการ การศกึ ษาดงู าน

ในด้านการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษา โรงเรียนดำเนินการจัดสรรทรัพยากรอย่าง
มีประสิทธิภาพโดยการจัดทำกรอบประมาณการรายรับ และกรอบประมาณรายจ่าย และจัดทำรายละเอียด
ประกอบรายจ่าย ตามกลยุทธ์ แผนงาน โครงการ ของโรงเรียนไว้ในแผนพัฒนาการศึกษาระยะ ๓ ปี
เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี การพิจารณากรอบประมาณการรายรับและ
รายจ่ายนั้นเกิดจากการประชุม ร่วมกันของผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างานและผู้เกี่ยวข้อง
ในการเสนอขอใช้งบประมาณของกจิ กรรมแต่ละโครงการตามความต้องการจำเปน็ เพื่อให้การดำเนินการบรรลุ
ตามวัตถุประสงค์ ตัวบ่งชี้ที่กำหนด และสอดคล้องกับตัวชี้วัด เป้าประสงค์สร้างความคุ้มทุนในการดำเนิน
กจิ กรรมของโรงเรียน

โรงเรียนส่งเสริม พัฒนา การป้องกัน และแก้ไขปัญหาเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่เข็มแข็ง คุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะการดำรงชีวิต
โดยดำเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนโดยอาศัยครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงาน โดยการมีส่วน
ร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และชุมชน โดยครูที่ปรึกษาต้องรู้จักผู้เรียนเป็น
รายบุคคล โดยโรงเรียนใช้ระเบียนสะสมในการสง่ ต่อข้อมูลระหว่างชั้นปี ซ่ึงใช้เป็นข้อมูลจะช่วยให้ครูที่ปรึกษา
เข้าใจผู้เรยี นมากข้ึน และสามารถนำข้อมูลมาวิเคราะหเ์ พือ่ การคัดกรอง ผู้เรียน เป็นกลุ่มปกติ กลุ่มเสีย่ ง กลุ่มมีปัญหา
หรือกลุ่มพิเศษ เพื่อดูแลช่วยเหลือผู้เรยี นได้อยา่ งถูกต้อง โดยเฉพาะการแก้ไขปญั หาให้ตรงกับปัญหาของผูเ้ รยี นยิ่งข้ึน
และมีความรวดเรว็ ในการแกไ้ ขปัญหา

16

4.2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกกล่มุ เป้าหมาย

โรงเรียนดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการ ที่ประกอบด้วยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ได้แก่
ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างานต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง จัดทำ
และพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาที่มีโครงสร้าง องค์ประกอบของหลักสูตรครบถ้วน สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์
ของแผนการศึกษาชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สอดคล้องกับ
การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดล้ อม และความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ที่เจริญก้าวหน้าอยา่ งรวดเร็ว ตอบสนองวิสัยทัศน์ พันธกิจ และจุดเน้นของสถานศึกษาผา่ นความเห็นชอบของ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน และนำสู่การปฏิบัติโดยครูนำไปจัดทำมาตรฐานการเรียนรู้
ตัวชี้วัด ลำดับเนื้อหาสาระตามกระบวนการเรียนรู้ บูรณาการ สภาพปัญหาและความต้องการของท้องถ่ิน
ในรายวชิ าพ้ืนฐานและหรือรายวชิ าเพ่ิมเติมอย่างเหมาะสม ออกแบบหน่วยการเรียนรอู้ ิงมาตรฐานและแผนการ
จัดการเรียนรู้ หลักสูตรมีความหลากหลายสนองตอบ ต่อความต้องการ วิเคราะห์กำหนดรายวิชาเพิ่มเติมและ
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่มีเนื้อหา/สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมเหมาะสมตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาของ
นักเรียนทุกระดับชั้น อย่างหลากหลาย เพียงพอตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจ และติดตาม
ประเมนิ ผลการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา นำข้อมูลผลการประเมนิ ไปทบทวน ปรบั ปรงุ พัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา

4.2.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ
โรงเรียนมีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรม ท่ีส่งเสริมพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากร ทั้งด้านความรู้
ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่งท้ัง 3 ดา้ น โดยใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning
Community) ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ได้แก่
การทำแผนพัฒนาตนเองของครูและบุคลากรทางการศึกษา (Id Plan) เพื่อกำหนดประเด็นที่จะพัฒนา
การอบรมสัมมนาของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพือ่ เพิม่ พนู ความรขู้ องครูและบุคลากร มีการนิเทศติดตาม
การสอนของทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ การสอนงานโดยใชร้ ะบบพ่ีเล้ยี ง (Coaching and Mentoring) ทง้ั ภายใน
โรงเรยี นและจากหน่วยงานภายนอก นอกจากนยี้ ังส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้พัฒนาวชิ าชีพเพ่ือขอเลื่อนหรือ
ขอมวี ิทยฐานะในระดับที่สูงขน้ึ เม่อื ครบรอบเวลาทีจ่ ะต้องสง่ ผลงานเพอ่ื รบั การประเมนิ

4.2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนมีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรม พัฒนาอาคารสถานที่ให้ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
หอ้ งนำ้ โรงอาหาร อาคารประกอบการ ฯลฯ ทกุ แห่งสะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย มคี วามม่ันคงแข็งแรง และ
ปลอดภัย จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนให้สวยงาม ร่มรื่น ภายในห้องเรียนมีสิ่ง อำนวยความสะดวก
ในการเรียนรู้ ได้แก่ โทรทัศน์ เครื่องขยายเสียง และสื่อต่าง ๆ จัดสิ่งอำนวยความ สะดวกในการเรียนรู้อย่าง
เพียงพอกับผู้เรียน และพร้อมใช้งาน จัดพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนทุก กลุ่มสาระ พัฒนาแหล่งเรียนรู้
ภายในให้มีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ทันสมยั เพียงพอ และสะดวกต่อการใชง้ าน

4.2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนกำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการของ
โรงเรียนโดยกำหนดข้อมูลให้ถูกต้อง ครอบคลุม และพร้อมใช้โดยจัดหาฮาร์ดแวร์ที่มี ประสิทธิภาพใช้งานง่าย
สะดวก ถูกต้อง แต่งตั้งคณะกรรมการงานสารสนเทศ มีการประชุม คณะกรรมการเพื่อวางแผนในการ
ดำเนินการจัดเก็บข้อมูล กำหนดเวลา แจ้งผู้รับผิดชอบในการรายงานข้อมูล ดำเนินการจัดการข้อมูลที่สำคัญ
เป็นปัจจุบัน และนำไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาท่ีครอบคลมุ ภารกิจทั้ง 4 กลุ่มงาน 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้

17

จัดทำและให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่เป็นระบบแก่ผู้ต้องการใช้ทุกฝ่าย บุคลากร ทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูล
ได้สะดวกรวดเร็วเป็นปัจจุบันผ่านเว็บไซต์โรงเรียน นำข้อมูลสารสนเทศที่ สำคัญย้อนหลัง 3 ปี ใช้เป็นข้อมูล
ในการทบทวนปรับปรุงพัฒนางาน มีการจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนให้นักเรียน มีความรู้
ความเข้าใจ สามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และ สืบค้นหาข้อมูลเพื่อการเรียนรู้ได้อย่างคล่องแคล่ว
ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วย ตนเอง อีกทั้งเป็นช่องทางให้ครูมอบหมาย และติดตามภาระงาน
ติดต่อสื่อสารระหว่างครูกับนักเรยี น และนักเรียนกับนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ ซึ่งเป็นการสร้างสังคมแห่งการ
เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นสื่อ และเป็นการปลูกฝังให้นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้น
สร้างช้นิ งาน นำเสนองาน อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ สรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม

4.3 ระบบประกันคุณภาพภายในมีประสิทธิผล ก่อให้เกิดคุณภาพด้านกระบวนการจัดการ
เรียนการสอนทเ่ี น้น ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

4.3.1 จดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น
การดำเนนิ ชวี ิต

โรงเรียนกำหนดให้ครูผู้สอนทุกรายวิชา ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยการวิเคราะห์มาตรฐาน
การเรยี นรู้และตัวชว้ี ัด จดั ทำโครงสรา้ งรายวิชาที่สอดคล้องกับหลักสตู รแกนกลางการศึกษา พุทธศักราช 2551
เป็นหลักสูตรสถานศึกษา นำผลการวิเคราะห์ดังกล่าวมาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ที่เน้นกระบวนการคิด
และปฏิบัติจริง โดยออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและแผนการจัดการ เรียนรู้ ที่มีกิจกรรมการเรียนรู้
ท่เี นน้ กระบวนการคิดวิเคราะห์ การปฏบิ ัตแิ ละการนำไปใช้ ผเู้ รยี น สามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
เหมาะสม ให้คำแนะนำและคำปรึกษา เพื่อนำผลการนิเทศ ไปพัฒนาคุณภาพการจัดเรียนการสอนของครูผู้สอน
สง่ ผลให้ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น แต่ละรายวชิ าสูงข้นึ

โรงเรยี นจัดนเิ ทศการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้โดยมีฝ่าย
บริหาร หัวหน้างานวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ นิเทศแบบกัลยาณมิตร ประเมินหน่วยการเรียนรู้
อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนละ 2-3 ครั้ง โดยการสังเกต การสอนในห้องเรียนให้ครูสอน
ตามแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ออกแบบไว้ และเนน้ เทคนิควิธีการสอน หลากหลายรปู แบบทีเ่ นน้ กระบวนการคิด
และการปฏบิ ัติจริง ใหค้ ำแนะนำขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การ ปรับปรุง พฒั นาการจัดการเรียนรู้ของครูทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้

4.3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ เ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้
โรงเรียนกระตุ้นให้ครูทุกคนใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้
โดยโรงเรียนสำรวจการใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเป็นรายบุคคลทุกกลุ่มสาระ เพ่อื จัดทำเป็นสารสนเทศ
ท่ีสำคัญของโรงเรียน สนับสนุนให้ครูทุกคนเข้ารับการอบรม เรื่องการใช้เทคโนโลยีในการจัดการ เรียนรู้
เพ่อื พัฒนาตนเอง ทั้งจากหน่วยงานภายนอกและโรงเรียนเป็นผู้จัด โรงเรียนมีห้องปฏิบัติการ พร้อมวัสดุ
อุปกรณ์ด้านเทคโนโลยี เอ้ือให้นักเรียนได้เรียนรู้จากส่ือ เทคโนโลยี และทักษะการปฏิบัติ ตามสาระการ
เรียนรู้ของแต่ละรายวิชา นอกจากนี้โรงเรียนจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกให้แก่นักเรียน
อย่างเหมาะสมตามช่วงวัย ไดแ้ ก่ การเข้าค่าย ลูกเสอื เนตรนารี ชั้น ป.1-ป.๖ การจัดทศั นศึกษาแหล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ
การจัดกิจกรรมอนุรกั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติ และส่งิ แวดล้อมให้แกน่ กั เรียน

18

4.3.3 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก
โรงเรียนกระตุ้นให้ครูออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน และแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น
ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้และใช้กระบวนการกลุ่มในการปฏิบัติงานร่วมกัน เพื่อก่อให้เกิด
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน โดยจัดให้มีการนิเทศการสอนโดยผู้อำนวยการ
รองผู้อำนวยการ ครูหัวหน้าฝ่ายวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ที่โรงเรียนแต่งตั้ง สังเกตการสอน
ในห้องเรียน เพื่อให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning ) ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ
และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง โดยให้ คำแนะนำ และข้อเสนอแนะอย่างกัลยาณมิตร เพื่อนำมาปรับปรุง
พฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ทำให้ ผ้เู รียนรักทจ่ี ะเรียนรู้ และสามารถเรียนรรู้ ่วมกนั ได้อยา่ งมีความสุข

4.3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน
โรงเรียนกำหนดให้มีระบบการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบโดยให้ครูผู้สอน
วัดประเมินผลการเรียนตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือ และวิธีการที่หลากหลายตามรายวิชาของกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ต่าง ๆ การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียนและ
การเรียนรู้ของผู้เรียน ในระหว่างการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง บันทึก วิเคราะห์แปลความหมายข้อมูล
แล้วนำมาใช้ในการส่งเสริม หรือปรับปรุงแก้ไขการเรียนรู้ของผู้เรียน นอกจากนั้นยังใช้ผลการประเมินเป็น
ข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสำเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจน
ข้อมลู ท่เี ป็นประโยชนต์ ่อการส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การพฒั นาและเรียนรู้อย่างเต็มตามศกั ยภาพ

4.3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลบั เพื่อปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้
โรงเรียนกำหนดให้ครูทุกคนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้รวมกลุ่มกันเพื่อแก้ ปัญหาการจัดการเรียนรู้
โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) การรวมกลุ่มกัน มีลักษณะสอนระดับชั้นเดียวกัน
สอนในช่วงชั้นเดียวกัน หรือตามลักษณะงาน เมื่อสิ้นสุดกระบวนการครูทุกคนเขียนรายงานสรุปผลการดำเนินการ
ขบั เคลอื่ นกระบวนการ PLC และแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ระหวา่ งสายชั้น และกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เพ่ือให้ครูทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้นำผลการดำเนินงานที่เกิดจากกระบวนการ PLC มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ถอดบทเรียนระหว่าง
กลมุ่ สาระเพอื่ นำมาปรับปรงุ พัฒนาการจดั การเรียนรู้ของตนเอง

19

องค์ประกอบที่ 5 การเกดิ วัฒนธรรมคุณภาพทส่ี ะทอ้ นการพัฒนาที่ยง่ั ยืน

โรงเรยี นจัดการองค์กรโดยกำหนดโครงสรา้ งเป็น 4 กลมุ่ งาน คือ กลุม่ บริหารวชิ าการ กล่มุ บริหารงบประมาณ
กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป กำหนดงานในแต่ละกลุ่มบริหารอย่างชัดเจน จัดทำคู่มือการบริหารงาน
ของแตล่ ะฝา่ ยงาน และกำหนดบคุ คล ผ้รู ับผดิ ชอบโดยคำสง่ั โรงเรียน โรงเรียนแตง่ ต้ังคณะกรรมการบริหารงาน
โรงเรียนและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ นำองค์กรโดยใช้การประชุมทุกระดับของหน่วยงานในการกำกับ ควบคุม
ติดตามการดำเนินงาน ได้แก่ การประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน การประชุมคณะกรรมการ
การบรหิ ารกลุม่ งาน การประชมุ หัวหน้าสายชั้นเรยี น การประชุมหัวหน้ากลุ่มสาระ การประชมุ ผู้ปกครอง

โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ และบุคลากรเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ โดยทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้
ใชก้ ระบวนการ PLC ในการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน ส่งผลตอ่ การเรยี นรู้ของผู้เรียนในการพัฒนา
คุณภาพให้สูงขึ้น ซึ่งในการดำเนินงานใช้ระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) ในการปฏิบัติงาน
ทุกระดับการปฏิบัติงานระดับโรงเรียน ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ และหน่วยงานต่าง ๆ การดำเนินงาน
แผนงาน โครงการ กิจกรรมจะเร่ิมจากการวางแผน (Plan) การปฏิบตั ิ (Do) การติดตามตรวจสอบ ขณะปฏิบัติ
กิจกรรมตามขั้นตอนจนสำเร็จ (Check) นำผลที่เกิดขึ้นมากำหนดแนวทาง ปรับปรุงพัฒนางานให้ดีขึ้น (Act)
นำไปสู่วิธีปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลิศ (Best Practice)

โรงเรียนดำเนนิ การตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยจัดทำคู่มือแนวทางการประเมินคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยที่มีองคป์ ระกอบ 3 มาตรฐาน ๑๔ ประเดน็ พิจารณา และ
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา และเกณฑ์การตัดสิน คุณภาพ 5 ระดับคุณภาพ
ที่ชัดเจน ครอบคลุมและเชื่อถือได้ ส่งผลให้ระบบประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเข้มแข็ง ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาตระหนักในคุณค่าของระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงและ
ความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้นในอนาคต สร้างเครือข่ายร่วมกันพัฒนาคุณภาพการศึกษา สะท้อนให้เกิดวัฒนธรรม
คณุ ภาพอย่างต่อเน่อื ง

ลงช่ือ.....................................................ผู้นำเสนอผลงาน
(นางอารนิ ดา ตอหะ)

ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโคกตา
วนั ที่ 7 / กนั ยายน / ๒๕๖๔

ลงช่อื .....................................................ผู้บริหารสถานศกึ ษา
(นายบญุ ชู ราชสุวรรณ)

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นโคกตา
วนั ท่ี 7 / กันยายน / ๒๕๖๔

20

ภาคผนวก

21

คำสงั่ โรงเรยี นบ้านโคกตา
ที่ ๗ / ๒๕๖๔

เรื่อง แต่งต้งั คณะกรรมการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓
**************************************

ด้วยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ (๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ได้
ระบุให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพ
ภายใน เปน็ สว่ นหนึง่ ของกระบวนการบรหิ ารการศึกษาท่ตี ้องดำเนินการอยา่ งต่อเน่ือง โดยมกี ารจดั ทำรายงาน
ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา
คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา รวมทั้งเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก (กำหนดไว้ในหมวด ๖
มาตรา ๔๘) เพื่อให้เกิดการนำสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม และมีประสิทธิภาพ อาศัยอำนาจตาม
พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ มาตรา ๔๕ (๖)และประกาศ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ ๑๐ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๐ เรื่องกระจายอำนาจการ
บริหารและจัดการศึกษาของเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานไปยัง คณะกรรมการสำนักงานเขต
พืน้ ทก่ี ารศึกษาและสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๔๗ มาตรา ๒๗
(๔) จึงแต่งตั้งผู้รับผิดชอบระบบการประกันคุณภาพภายในและมารฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในระดับ
การศกึ ษาปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน โรงเรยี นบ้านโคกตา ตามกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบหลกั เกณฑ์
และวิธีการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๔๓ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ดงั นี้

๑. คณะกรรมการอำนวยการ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ
๑.๑ นายบญุ ชู ราชสวุ รรณ รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ
๑.๒ นางอารนิ ดา ตอหะ รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ
๑.๓ นายซใู ฮมี ศาสนศ์ รัทธา หน.บรหิ ารงานวชิ าการ กรรมการ
๑.๔ นายอสั มนั มะ หน.บรหิ ารงานบคุ คล กรรมการ
๑.๕ นางขนษิ ฐา นลิ วสิ ทุ ธ์ิ หน.บรหิ ารงานทว่ั ไป กรรมการ
๑.๖ นายสาอีดี บินเจะ๊ หะ หน.บรหิ ารงานงบประมาณ กรรมการ
๑.๗ นางบษุ รา มะโนภักดิ์ ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ/เลขานกุ าร
๑.๘ นางสรู ยี าตี อา้ สะกะละ ครู โรงเรยี นบา้ นโคกตา กรรมการ/ผชู้ ว่ ยเลขาฯ
๑.๙ นางสาวมณั ฑนา โต๊ะเซ็ง

มีหนา้ ที่ ๑. เสนอแตง่ ต้ังครแู ละบคุ ลากรร่วมรับผิดชอบมาตรฐานการศกึ ษาทรี่ บั มอบหมาย
๒. ดำเนินการบรหิ ารจัดการบริหารมาตรฐานการศึกษาทร่ี บั ผดิ ชอบใหส้ ัมฤทธ์ิผล มีประสิทธิภาพและ

ให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารหารศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่าง
ตอ่ เนอื่ ง

22

๓. นิเทศ ติดตาม กำกับตรวจสอบการดำเนินกิจกรรม/โครงการของโรเรียนที่สนองตามมาตรฐาน

การศกึ ษา อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครงั้ ทง้ั ระดบั บุคคลและสถานศกึ ษา เพ่ือให้บรรลตุ ามเป้าหมายท่ีกำหนด

๔. ประเมินผลการดำเนินการเมื่อสิ้นปีการศึกษา และรวบรวมผลการประเมินรายมาตรฐานและ

ตัวชี้วดั ส่งงานประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา เพื่อจดั ทำรายงาน SAR

๕. กำหนดและวางแผนการดำเนินงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ให้คำแนะนำ กำกับ

ดูแล ติดตาม ให้การดำเนินงานเป็นไปตามกฎกระทรวงศึกษาว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์ และวิธีการประกัน

คณุ ภาพการศึกษา

๒. คณะกรรมการกำกับงานตามมาตรฐานประกันคณุ ภาพการศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั

๑. นางมณั ฑนา โตะ๊ เซ็ง ครู โรงเรยี นบา้ นโคกตา ประธานกรรมการ

๒. นางสาวนรศิ า สันติพิทักษภ์ กั ดี ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ

๓. นางสาววิชดุ า โชตกิ รณ์ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๔. นางสาวชยาภรณ์ ศรแี กว้ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๕. นางสาวอรกช ราชสุวรรณ ครู โรงเรยี นบา้ นโคกตา กรรมการ

๖. นางมัทนา มะยาซิง ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา กรรมการและเลขานุการ

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๑. นางสรู ยี าตี อา้ สะกะละ ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา ประธานกรรมการ

๒. นายอัสมนั มะ ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา กรรมการ

๓. นางสาวโรฮานี ยเี ลาะ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๔. นางอทุ ยั วรรณ สัจจะบุตร ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๕. นางมรู ณี นิตภิ าค ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา กรรมการ

๖. นางสาวณัฏฐณิชา ยอดทอง ครู โรงเรยี นบา้ นโคกตา กรรมการ

๗. นางอารี ลำพรหมสุข ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ

๘. นางสาวสุรสิ า แววศรี ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา กรรมการ

๙. นายไพศาล บตุ รทอง ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ

๑๐.นายวีรเชษฐ์ เวทมาหะ ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา กรรมการ

๑๑.นายโยฮัน ปรี ะมะลกึ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๑๒.นางสาวหทยั ทิพย์ หมดุ เจริญ ครู โรงเรยี นบา้ นโคกตา กรรมการ

๑๓.นางสาวไซร์นบั อาบ๊ะ ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ

๑๔.นางสาวนวรัตน์ เสริมไชยพัฒน์ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๑๕.นายสาอดี ี บินเจะ๊ หะ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๑๖.นางสาวนิสรินทร์ สะกานดา ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการ

๑๗.นางสาวนฮู ูดา เจ๊ะอูมา ครู โรงเรียนบา้ นโคกตา กรรมการ

๑๘.นางสาวอมรรัตน์ บอื ราเฮง ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ

๑๙. นางน้ำทิพย์ เพชรรตั น์ ครู โรงเรยี นบ้านโคกตา กรรมการ

๒๐.นางสาววรางคณา ชัยสุวรรณ์ ครู โรงเรียนบ้านโคกตา กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ประชุมวางแผน ออกแบบ/จัดทำเครื่องมือเก็บข้อมูล รวบรวมเอกสารอ้างอิง ร่องรอย

ผลงานครู ผลงานนักเรียน ผลการดำเนินงาน ปัญหา/อุปสรรค จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แนวทางไขปัญหาการ

ดำเนินงานอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา ๒๕๖๓ และประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้องในการเก็บข้อมูลท่ี

23

เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน สรุปผลและรายงานผลต่อคณะกรรมการจัดทำรายงานการ
ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) เพื่อรองรบั การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาและสมศ.ต่อไป

ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถและเกิด
ประโยชน์สงู สดุ ตอ่ ทางราชการ

สงั่ ณ วนั ท่ี ๕ เดือน กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๔

ลงช่ือ

(นายบญุ ชู ราชสวุ รรณ)
ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโคกตา

24