TUGAS REFLEKSI EKSPLORASI KONSEP-MANDIRI MODUL 3.3
PERTANYAAN REFLEKSI Jelaskan kegiatan atau program apakah yang dideskripsikan tersebut (apakah intrakurikuler, ko-kurikuler, atau ekstrakurikuler) ? 1. Dalam setiap situasi, identifikasi dibagian mana dan bagaimana guru mencoba mempertimbangkan “suara”; “pilihan”; dan “kepemilikan” murid untuk mendorong tumbuhnya kepemimpinan murid. Jelaskan jawaban ibu/bapak ! 2. Dalam setiap situasi yang digambarkan di atas, apa dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan ? Jelaskan jawaban anda ! 3.
KEGIATAN INTRAKURIKULER Program/kegiatan intrakurikuler merupakan merupakan program/kegiatan utama sekolah yang dilakukan dengan menggunakan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur program sekolah. Program/Kegiatan ini dilakukan oleh guru dan murid dalam jam pelajaran setiap hari dan ditujukan untuk mencapai tujuan minimal dari setiap mata pelajaran dalam kurikulum.
KEGIATAN KO-KURIKULER Program/kegiatan kokurikuler merupakan program/kegiatan yang dilaksanakan sebagai penguatan atau pendalaman kegiatan intrakurikuler. Program/kegiatan ini meliputi kegiatan pengayaan mata pelajaran, kegiatan ilmiah, pembimbingan seni dan budaya, dan/atau bentuk kegiatan lain yang dapat menguatkan karakter murid
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER Program/kegiatan ekstrakurikuler adalah program/kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan sekolah, dan diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian murid
Jenis Kegiatan/ Program Kegiatan Kokurikuler
Identifikasi Aspek yang Dipertimbangkan Suara Murid Bu Ara mengajak murid berdiskusi dalam kelompok kecil membahas kondisi dalam kelas mereka terkait layout kelas lalu mempresentasikan saran hasil diskusi Pilihan Murid Bu Ara menciptakan suasana diskusi agar murid sepakat memilih salah satu layout hasil diskusi meskipun mungkin tidak efektif namun harus tetap menghargai pilihan dan hasil refleksi murid Kepemilikan Murid Bu Ara melibatkan murid untuk mengatur layout kelas yang sudah disepakati dan mengajak muridnya berefleksi setelah satu minggu. Hasil refleksi disepakati kembali dan muncul ide perubahan karena dianggap tidak efektif lalu murid sendiri yang mengubah layout agar lebih efektif dan menarik
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan Beriman, Bertaqwa, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Bergotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis dan Kreatif Dimensi ini ditunjukkan murid yang dapat merancang layout kelasnya, mengubah layout kelasnya sesuai kesepakatan, mau melakukan refleksi mandiri dan mengakui kekurangan hasil diskusinya, berbesar hati mengubah layout kelasnya agar lebih efektif dan menarik untuk seluruh warga kelas agar kelas menjadi lebih menyenangkan
Jenis Kegiatan/ Program Kegiatan Kokurikuler
Identifikasi Aspek yang Dipertimbangkan Suara Murid Pak Atap mengajak diskusi murid untuk membentuk komite studi wisata kelas 9 jadi diminta memaparkan pengetahuan dan keterampilan yang telah diperoleh lalu melakukan riset untuk mendiskusikan tujuan studi wisata yang akan dilakukan Pilihan Murid Pak Atap dan rekan guru menghargai pilihan lokasi studi wisata yang disepakati murid termasuk jenis kegiatan yang ingin mereka lakukan termasuk pilihan pemimpin kegiatan juga mengenai keamanan, resiko, tantangan dah hal lainnya Kepemilikan Murid Pak Atap dan rekan guru memberi ruang kepada murid untuk menetapkan lokasi, pemimpin kegiatan dan jenis kegiatan dalam studi wisata sehingga tanpa dipaksakan mereka akan dengan suka rela datang mengikuti kegiatan, menjaga keamanan diri dan rekannya, serta mengurangi resiko dan tantangan saat kegiatan
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan Beriman, Bertaqwa, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan global, Bergotongroyong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Dimensi ini ditunjukkan murid memiliki kemampuan merancang kriteria lokasi studi wisata yang akan dipilih, melakukan riset dan berdiskusi, merancang kegiatan saat riset dan pemimpin perjalanan, bersedia melakukan refleksi terkait lokasi, jenis kegiatan dan pemimpin perjalanan sebagai pertimbangan untuk peelaksanaan studi wisata selanjutnya
Jenis Kegiatan/ Program Kegiatan Ekstrakurikuler
Identifikasi Aspek yang Dipertimbangkan Suara Murid Pak Bahri mengajak murid yang menjadi pengurus OSIS berdiskusi secara daring mengenai kegalauan terkait kegiatan ekstrakurikuler selama pandemi, mendengarkan kegalauan dan meminta saran serta gagasan tentang pelaksanaan ekstrakurikuler selama pandemi Pilihan Murid Pak Bahri memberi ruang kepada anggota OSIS untuk memilih kegiatan yang dapat dilaksanakan secara daring, memperbolehkan mereka memilih murid sebagai pembina dan menjadi supervisior, jadwal pelaksanaan, sumber daya dan pengorganisasiannya Kepemilikan Murid Pak Bahri dan sekolah memberikan lingkungan yang menjadikan murid merasa memiliki kegiatan yang dirancang meskipun dilakukan secara daring namun tetap aktif dilaksanakan karena merasa memiliki tanggungjawab menyukseskan kegiatan yang dipilih
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan Beriman, Bertaqwa, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan global, Bergotongroyong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Dimensi ini ditunjukkan murid mampu merancang kegiatan ekstrakurikuler sesuai kondisi, memecahkan masalah yang dihadapi saat pelaksanaan kegiatan dan memilih guru yang mampu mengampu, merancang jadwal kegiatan, menganalisis sumber daya yang dibutuhkan, kreatif dalam promosi dan pengorganisasian kegiatan yang dipilih
Jenis Kegiatan/ Program Kegiatan Intrakurikuler
Identifikasi Aspek yang Dipertimbangkan Suara Murid Para guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mencari jawaban atas tantangan yang diberikan yakni mengidentifikasi potensi pakan ternak di sekitar sekolah, permasalahan sekaligus solusinya sehingga murid dapat kreatif berpikir, mencari tahu serta memikirkan solusi Pilihan Murid Para guru menciptakan lingkungan sekolah yang mewadahi murid menentukan langkah yang akan mereka lakukan dalam pembelajaran terintegrasi berbasis projek tersebut sehingga murid dapat menentukan topik budidaya dan menguntungkan Kepemilikan Murid Memberikan keleluasaan murid mencari tahu potensi pakan ternak di sekitar sekolah, tantangan dan solusinya sehingga memiliki pembelajaran berbasis projek jadi rasa memiliki akan tumbuh dan ikut menjaga serta memelihara yang tentu menguntungkan sekolah
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan Beriman, Bertaqwa, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan global, Bergotongroyong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Dimensi ini ditunjukkan murid yang mampu bekerja sama dalam mencari potensi, tantangan dan solusinya sekaligus yang merupakan modal yang menunjukkan tingkat kemandirian serta terus berkolaborasi untuk bekerja bersama serta kritis dalam menentukan pakan ternak yang sesuai agar dapat lebih kreatif dalam memberikan perlakuan
Jenis Kegiatan/ Program Kegiatan Ekstrakurikuler
Identifikasi Aspek yang Dipertimbangkan Suara Murid Pak Tegas berhasil menciptakan suasana kelas yang aman, nyaman untuk murid sehingga tidak takut menyampaikan ide tentang mengadakan kegiatan ITS yang didukung oleh kepala sekolah dan wakasek sehingga kegiatan terlaksana Pilihan Murid Pak tegas dan wakasek memberikan ruang sepenuhnya kepada murid untuk mematangkan ide dan menganalisis aspek apa, mengapa, bagaimana dan siapa dari program tersebut Kepemilikan Murid Pak Tegas dan sekolah mengelola usulan murid sehingga murid mencari ide dan solusi sendiri pelaksanaan kegiatan yang diusulkan dan merasa sedapat mungkin melaksanakan kegiatan karena memiliki tanggungjawab dan berusaha membimbing adik kelas sebagai penerus
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan Beriman, Bertaqwa, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan global, Bergotongroyong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Dimensi ini ditunjukkan murid yang memiliki pemikiran merancang kegiatan ekstrakurikuler yang dapat dilakukan secara sederhana walau terkendala alat namun dengan kebersamaan murid dapat melaksanakan kegiatan dan berjalan dengan baik, berkembang bahkan akhirnya membentuk kemandirian dalam pembimbingan pelaksanaan program yang ada
Jenis Kegiatan/ Program Kegiatan Kokurikuler
Identifikasi Aspek yang Dipertimbangkan Suara Murid Panitia dan sekolah memberikan wadah berupa kegiatan Pasar Senen Legi yang mewadahi suara murid untuk berekspresi dan memperdalam pemahaman murid akan pasar sebagai media kalkulasi, membangun relasi dan komunikasi juga pemahaman tentang pasar Pilihan Murid Panitia membebaskan murid memilih peran mereka dalam kegiatan pasar baik sebagai penjual, petugas bank dan dari pilihan murid akan terlihat kecenderungan minat dan bakatnya Kepemilikan Murid Panitia dan sekolah memberikan kebebasan kepada murid untuk mengambil peran sesuai dengan kecenderungan dan minat bakat murid masing-masing apakah sebagai penjual dan petugas bank sehingga murid memiliki program kegiatan Pasar Senen Legi dan menjalankan program bermain peran sambil belajar dengan penuh suka cita sehingga program berjalan dengan lancar dan baik
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan Beriman, Bertaqwa, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan global, Bergotongroyong, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif Dimensi ini ditunjukkan murid yang mampu menentukan peran mereka dalam kegiatan tentang pasar, menjalankan dengan baik, bekerja sama, kreatif dalam menjual dagangannya. Murid juga dapat lebih kreatif dalam melaksanakan peran secara utuh dan lebih yakin
Situasi yang ditampilkan pada delapan kegiatan memberikan pemahaman tentang membedakan program/kegiatan intrakurikuler, ko-kurikuler, dan ekstrakurikuler yang berdampak positif pada murid dengan memanfaatkan atau mempertimbangkan “suara” , “pilihan” , dan “kepemilikan” murid untuk menumbuhkan kepemimpinan murid serta dimensi profil pelajar Pancasila harus dikembangkan
Terima Kasih Guru Bergerak, Indonesia Maju