RPP DIFERENSIASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 137 CIJEROKASO

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : 2. Selalu Berhemat Energi
Sub Tema : 1. Sumber Energi
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

Mata Pelajaran IPA

KD 3 KD 4

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 Menyajikan laporan hasil

energi, perubahan bentuk pengamatan dan penelusuran

energi, dan sumber energi informasi tentang berbagai

alternative (angin, air, matahari perubahan bentuk energi.

panas bumi, bahan bakar organik,

dan nuklir) dalam kehidupan

sehari-hari.

IPK 3 IPK 4
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi 4.5.1 Menyajikan laporan hasil

matahari dalam kehidupan pengamatan tentang
sehari-hari dengan tepat. perubahan bentuk energi
matahari dalam kehidupan
KD dan Indikator dengan sistematis.
Pencapaian Kompetensi

Basa Sunda

KD 3 KD 4

KD 3.2 Memahami téks arguméntasi KD 4.5 Menceritakan isi téks

sederhana tentang selalu argumentasi sederhana

bérhémat énérgi. tentang selalu berhémat

énérgi

IPK 3 IPK 4
3.2.1 Menjelaskan isi teks 4.2.1 Menceritakan isi teks

argumentasi sederhana argumentasi sederhana
tentang selalu berhemat tentang selalu berhemat
energi. energi.

Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan materi yang disajikan, peserta didik dapat
melakukan percobaan, dan dapat menjelaskan manfaat energi
matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

2. Setelah percobaan, peserta didik dapat menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam
kehidupan dengan sistematis.

3. Memahami isi teks argumentasi sederhana tentang selalu
berhemat energi.

4. Menceritakan isi teks argumentasi sederhana tentang selalu
berhemat energi.

Materi AW Sumber Energi IPA:
Pembelajaran Teks Argumentasi: Basa Sunda

Model: 10’ 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan

Discovery Learning membaca doa dipandu melalui Google Meet (Orientasi)
(guided) 2. Peserta didik melakukan presensi melalui google form, guru mengecek

Produk: kehadiran.
Hasil percobaan dan 3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
membuat teks
argumentasi dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran,

meyampaikan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran serta

Deskripsi: aspek-aspek yang akan dinilai. (Motivasi)

Siswa secara mandiri 50’

dan bimbingan Ayo Mengamati

orang tua mengisi 5. Pada awal pembelajaran, guru memperlihatkan gambar: “Apa yang

lembar kerja dan diceritakan gambar?” (menanya)

melakukan 6. Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai pengetahuannya. (mencoba)
percobaan tentang
manfaat sumber 7. Peserta didik menyimak penjelasan materi IPA berupa PPT dan Basa
energi matahari Sunda (flip book) yang disajikan pada google meet (mengamati)
Alat, bahan, sumber
dan Media 8. Secara bergiliran membacakan teks bacaan Apik kana Listrik (mencoba)
9. Guru mengoreksi cara membaca kosa kata yang kurang tepat.

1. Materi ajar Ayo Berlatih

2. Gambar kegiatan 10. Siswa mengisi LKPD IPA tentang manfaat matahari dalam bentuk mind map

3. WA Group 11.Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan panas bahwa
4. G-meet matahari sebagai sumber energi yang penting untuk kelangsungan
5. Google Classroom makhluk hidup.(kegiatan bersama orang tua)

12. Siswa mengisi LKPD Basa Sunda mengenai pemahaman akan bacaan

teks yang disajikan

13. Siswa membuat cerita pengalaman tentang pemakaian listrik sehari-

10’ hari

Kegiatan Penutup
14. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
15. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
16. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan

informasi dari siswa lainnya.
17. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Asesmen: Pengetahuan Keterampilan
• Tugas pada LKPD IPA KD 4.5
Sikap Membuat Peta Pikiran dan
• Pengamatan selama daring dan IPA KD 3.5 Laporan Hasil Percobaan
Basa Sunda KD 3.2 Basa Sunda KD 4.2
penilaian diri Menceritakan teks
argumentasi sederhana
tentang sealu berhemat energi

KEGIATAN PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa

No. Nama Siswa Santun Tanggung Jawab Teliti

543215432154321

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan:

A.

- Sangat Baik = 5

- Baik =4
- Cukup =3

- Kurang == 2

- Sangat Kurang = 1

b.

b. Penilaian Keterampilan & Pengetahuan
1. Membuat peta pikiran dan laporan hasil percobaan KD IPA 3.3 dan 4.3
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa membuat peta pikiran manfaat energi
matahari dalam kehidupan sehari-hari dan membuat laporan hasil pengamatan pembuktian
panas bahwa matahari sebagai sumber energi yang penting untuk kelangsungan makhluk
hidup.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
Manfaat
energi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan (1)
matahari 10 manfaat 5- 9 manfaat 3- 4 manfaat Menjelaskan 1- 2
dalam energi energi energi manfaat energi
kehidupan matahari matahari matahari matahari dalam
sehari- hari dalam dalam dalam kehidupan sehari- hari
kehidupan kehidupan kehidupan dengan tepat
Laporan sehari- hari sehari- hari sehari- hari
pengamatan dengan tepat dengan tepat dengan tepat Belum Mampu
tentang Mampu Mampu Mampu Menyajikan
perubahan Menyajikan Menyajikan Menyajikan laporan
bentuk energi laporan laporan laporan hasil pengamatan
matahari hasil hasil hasil tentang perubahan
pengamatan pengamatan pengamatan bentuk energi matahari
Sikap rasa tentang tentang tentang dengan tepat
ingin tahu perubahan perubahan perubahan
bentuk bentuk bentuk energi Tidak tampak
energi energi matahari antusias
matahari matahari dengan dan perlu
dengan tepat dengan kurang tepat dimotivasi untuk
cukup tepat mengajukan ide dan
Tampak Tampak Tampak pertanyaan.
antusias cukup kurang √
dan antusias dan antusias dan
mengajukan terkadang tidak
banyak ide mengajukan mengajukan
dan ide dan ide dan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
selama selama selama
kegiatan. kegiatan. kegiatan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Menceritakan t e k s a r g u m e n t a s i tentang pengalaman berhemat energi.
Bentuk Penilaian: Kinerja

Instrumen Penilaian: Rubrik

KD Basa Sunda 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam bercerita tentang cara

berhemat energi.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kebahasaan Struktur Struktur Struktur Struktur kalimat
kalimat, lafal kalimat, kalimat, lafal kurang, lafal dan
Kepercayaan dan intonasi, lafal, dan intonasi intonasi kurang, isi
Diri isi percakapan. intonasi, isi kurang, isi percakapan
percakapa percakapan kurang.
Tidak terlihat n kurang. kurang.
gugup. Terlihat Memerlukan Belum menunjukkan
gugup. bantuan kepercayaan diri.
guru.

Refleksi Guru

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Mengetahui, Bandung, 18 Agustus 2021
Kepala Sekolah SDN 137 Cijerokaso Guru Kelas IV-C

WIWIN CASWINI, S.Pd, M.Pd ROSIDAWATI, S.S
NIP. 19631012 198410 2 009 NUPTK. 4947 7596 6030 0112

Sela

Sub
IPA K
Basa S

TEMA 2
alu Berhemat

Energi

btema 1: Sumber Energi

KD : 3.5 & 5.5
Sunda : 3.2 & 4.2

IPA

KD 3.5: Mengidentifikasi berbagai
energi, dan sumber energ
panas bumi, bahan bakar
kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan has
penelusuran informasi t
bentuk energi.

[email protected] 2021/2022

i sumber energi, perubahan bentuk
gi alternative (angin, air, matahari
r organik, dan nuklir) dalam

sil pengamatan dan
tentang berbagai perubahan

TUJUAN PEMBELAJA

1. Melalui penjelasan materi yang d
melakukan percobaan, dan dapat
matahari dalam kehidupan sehari

2. Setelah percobaan, peserta didik
pengamatan tentang perubahan b
kehidupan dengan sistematis.

[email protected] 2021/2022

ARAN:

disajikan, peserta didik dapat
menjelaskan manfaat energi
i-hari dengan tepat.

k dapat menyajikan laporan hasil
bentuk energi matahari dalam

Amati gambar beriku

[email protected] 2021/2022

ut!

[email protected] 2021/2022



Sumber energi terbesar bagi bum
Matahari merupakan sumber
energi panas dan cahaya.

[email protected] 2021/2022

mi adalah matahari.

Contoh manfaat matahari seb

▪ Panas matahari menguapkan air di
daur air.

▪ Panas matahari
mempertahankan
suhu atmosfer bumi
sehingga sesuai
untuk kehidupan
makhluk hidup.

[email protected] 2021/2022

bagai sumber energi.

permukaan bumi dalam peristiwa

DAUR

[email protected] 2021/2022

R AIR

1. Evaporasi
proses penguapan air yang berasal
dari laut, sungai, danau
2. Transpirasi
proses keluarnya uap air dari
permukaan tubuh tumbuhan yang
sebagian besar melalui stomata.
3. Kondensasi
proses perubahan air dari gas
menjadi cair, atau kita kenal dengan
istilah pengembunan, yang
merupakan kebalikan dari evaporasi
atau penguapan.
4. Presipitasi
produk dari kondensasi, tetesan air
yang ada di awan akan semakin
banyak dan semakin berat
dikeluarkan dalam bentuk hujan

▪ Panas matahari dapat me
dan bahan makanan.

[email protected] 2021/2022

engeringkan pakaian

▪ Cahaya matahari
menerangi
permukaan bumi

[email protected] 2021/2022

▪ Cahaya matahari
dimanfaatkan
tumbuhan untuk
proses fotosintesis.

PROSES FOT

[email protected] 2021/2022

TOSINTESIS

Tugas:

• KD Pengetahuan:
Mengerjakan tes pengetah

• KD Keterampilan:
Melakukan Percobaan (tug

[email protected] 2021/2022

huan (MIND MAP)
gas terlampir)

[email protected] 2021/2022

Terima kasih
tetap SEMANGAT,

SEHAT & KUAT

MATERI BASA SUNDA : Kémis, 19 Agustus 2021

PANGAJARAN

TEMA 2 NGIRIT ÉNERGI

KD 3.2 : Memahami téks arguméntasi sederhana tentang selalu bérhémat énérgi.
4.2 : Menceritakan isi téks arguméntasi sederhana tentang selalu berhémat
énérgi.

Karangan Argumentasi
Pengertian karangan argumentasi adalah paragraf yang berisi opini atau
pendapat pengarang tentang suatu hal. Pendapat tersebut disertai
dengan alasan, bukti, data atau fakta untuk memperkuat pendapatnya.

Nurutkeun harti dina basa Sunda, karangan arguméntasi teh nyaéta
karya tulis anu dieusi pamadegan atawa pamanggih pangarang ngeunaan
hiji perkara. Éta tulisan téh ilaharna sok disartaan ku alesan, bukti,
data, atawa kanyataan pikeun nguatan pamadegan atawa pamanggihna.

Ciri-ciri paragraf argumentasi

• Terdapat opini atau pendapat pengarang.
• Disertai alasan, bukti, data, atau fakta.
• Bertujuan untuk memengaruhi atau meyakinkan pembaca.
• Pengarang menghindari keterlibatan emosi dalam menyampaikan

pendapatnya.

A. Ngaregepkeun Bacaan

Apik kana Listrik

Basa Galih keur maca buku di kamar, kadéngé kolotna keur ngobrol di
patengahan. Galih nyampeurkeun, milu ngabandungan. Pangpangna mah
panasaran lantaran sora indungna bangun nu keur keuheul. Cenah pédah bulan ieu
mayar listrik naék deui.

Galih bangun nu panasaran. Gek diuk gigireun kolot- na, tuluy nanya: "Ari
jaga mun Galih tos déwasa bakal ka- bagéan listrik, Pa?"

"Moal, da ti ayeuna gé apan mindeng pareum," cék indungna ngaheureuyan.
"Tangtu kabagéan," cék bapana. "Asal ti ayeuna daék ngirit listrik. Ulah
dihambur-hambur. Tuh tingal di kamar Galih, apan lampu téh ngempray waé.
Padahal teu aya sa- saha. Mubadir éta téh."
"Aéh, muhun. Ké atuh urang pareuman heula," Galih ngaléos ka kamar,
meureuman lampu. Teu lila ngurunyung deui.
"Jadi Galih bakal kabagéan nya, Pa?" Galih nanya deui.
"Cék Bapa gé, mun urang hémat kana énérgi, tangtu bakal mahi keur turunan
urang jaga. Jadi ulah sakarep-ka- rep, ulah dihambur-hambur ti ayeuna."
"Énérgi? Apan urang téh nuju nyarioskeun listrik?" Ga- lih kerung.
"Éta gé bagian tina énérgi.
Pan énérgi téh rupa-rupa. Aya énérgi listrik, énérgi panas, énérgi cahaya,
jeung sajabana. Kaasup kadaharan gé sum- ber énérgi."
"Muhun. Da abdi gé tos diajar di sakola, héhéhé," Ga- lih seuri.
"Tuh, komo ari tos diajar mah. Kumaha cék pangajaran di sakola?" bapana
nanya.
"Nu émut mah aya énérgi panas. Nyeuseuh acuk moal garing upami teu aya
énérgi panas mah," jawab Galih.
"Enya, éta téh salah sahiji gunana énérgi tina panonpoé."
"Ari panonpoé jeung angin bakal béak kitu, Pa?" in- dungna Galih nanya.
"Har, naha bet naros kitu?"
"Pédah wé cenah énérgi téh bakal aya béakna. Teu kacipta mun panonpoé
jeung angin béak."
"Tangtu béak upama geus lebur kiamat mah. Maksud bapa kieu, sangkan
énérgi mahi nepi ka jaga, sakur sum- ber énérgi nu bakal béak, ku urang kudu

dihémat. Contona minyak bumi. Mun minyak bumi terus-terusan dikeduk, lila-lila
bakal béak. Nu matak kudu diawét-awét. Salah sa- an Se ME hiji sumber listrik téh
tina bahan bakar minyak. Jadi upa- ma urang ngahambur-hambur listrik, sarua
jeung ngamo- nyah-monyah minyak bumi."

"Pan listrik mah tina tanaga cai, Pa!" omong Galih.
"Éta mah di antarana. Sumber listrik réa pisan. Aya cai, panonpoé, angin,
uap, jeung sajabana. Tapi pan cai gé aya orot- na. Mun caina saat, rék kumaha? Éta
sababna ku naon pang- lem Mer Me na urang kudu miara tatangkalan. Sangkan
siklus cai angger. Jadi bisa kapaké keur sagala rupa. Lian ti éta, sangkan énérgi
mangpaat keur sakumna manusa, urang kudu terus ihtiar. Contona nyieun sumber
énérgi anyar jeung énérgi alternatif. Cék nu palinter mah disebutna énérgi
terbarukan."
"Nu kumaha énérgi terbarukan téh, Pa?" Galih beuki panasaran.
"Engké peuting ku bapa diterangkeun. Ayeuna mah tos adan. Yu, urang ka masjid
heula!" bapana Galih cengkat.

PEMERINTAH KOTA BANDUNG
DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI 137 CIJEROKASO
Jln. Sarijadi No. 73 Kec. SukasariKel. Sarijadi Kota Bandung 40151 Tlp. (022)2021923

Nama Lengkap : ………………………………………………

Hari/ Tgl : ………………………………………………

LKPD MAPEL IPA TEMA 2 ST 1

KD: 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.

1. Tuliskan apa saja manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari, dalam bentuk mind
map (peta pikiran)

KD: 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

PETUNJUK:

1. Siapkan bahan-bahan berikut:

➢ Tisu
➢ Kertas
➢ Sapu tangan / kain tipis

2.

3. Lengkapi tabel pengamatan di bawah ini, lalu buat tabel hasil laporan kegiatan percobaan!

Paraf Guru Paraf Ortu Nilai

KD 3.5 KD 4.5

PEMERINTAH KOTA BANDUNG
DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI 137 CIJEROKASO
Jln. Sarijadi No. 73 Kec. SukasariKel. Sarijadi Kota Bandung 40151 Tlp. (022)2021923

Nama Lengkap : ………………………………………………

Hari/ Tgl : ………………………………………………

LKPD MAPEL Basa Sunda TEMA 2 Pangajaran 1 (Google Form)

KD 3.2 : Memahami téks arguméntasi sederhana tentang selalu bérhémat énérgi.

I. Sanggeus hidep maca teks bacaan Apik kana Listrik, ayeuna tengetan deui bacaanna, tuluy jawab
pananya di handap ku jawaban nu geus disayagikeun dina kotak!

Latihan 1 .

No Soal Jawaban

1. Lamun keur teu dipaké, lampu kudu (…..) panonpoé

2. Urang kudu ….listrik sangkan mahi nepi ka jaga (…..) tatangkalan

3. …. téh salah sahiji sumber énérgi panas. dipareuman

4. Sankan cai angger mayeng urang kudu miara (…..) dikeduk

5. Mun minyak bumi terus-terusan (…..), lila-lila bakal nghémat
beak.

Latihan 2. Pék ku hidep pilih jawaban anu bener!

1. Baca dina jero haté téks arguméntasi di handap!
…
Jadi kacindekanana, lamun urang maké listrik saperluna, éta sarua jeung ngirit bahan bakar
minyak. Naha bet kudu ngirit? Lantaran cadangan minyak di jero bumi tuluy ngurangan.
Hartina dina hiji mangsa mah bakal béak.
….
(Dicutat tina Buku Basa Sunda Mida Dami, Kelas 4 kaca 18).
Naon jejer téks argumentasi di luhur?
a. ngirit listrik jeung bahan bakar.
b. maké bahan bakar minyak bumi.
c. cadangan minyak di jero bumi.
d. minyak di jero bumi ngurangan.

2. Naon sababna minyak bumi kudu diirit?
a. sabab cadangan minyak bumi ayana di jero bumi.
b. sabab cadangan minyak bumi hésé dialana di jero bumi.
c. s abab cadangan minyak bumi di jero bumi beuki ngurangan.
d. sabab cadangan minyak bumi loba nu ngadodoho.

3. Waktu listrik pareum, sakedapan para karyawan pabrik ngaharuleng.
Kecap sakedapan dina kalimah di luhur hartina . . . .
a. sajorélat
b. sakeudeung
c. s arénghapan
d. sakilat

4. Ari deukeut mah mending . . . atawa kana sapédah, ulah kana mobil waé.
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. l umpat
b. ngeteyep
c. l eumpang
d. jalan-alan

5.

Kalimah anu luyu jeung gambar di luhur dina ngirit énergi nyaéta . . . .
a. Mida mah ka sakola téh sok make sapédah sangkan bisa ngirit énergi.
b. Mida mah balik sakola téh sok ngumbah sapédah sangkan bisa ngirit énergi.
c. Mida mah ka sakola téh sok meuli heula sapédah sangkan bisa ngirit énergi
d. Mida mah ka sakola téh sok ngoméan sapédah sangkan bisa ngirit énergi.

KD: 4.5 Menceritakan isi téks argumentasi sederhana tentang selalu berhémat énérgi

1. Pék ayeuna hidép nyaritakeun pangalaman apik kana ngagunakeun listrik saparagraf wae eusina lima
kalimah, ditulis dina buku basa Sunda, bacakeun tuluy kirim kana voice note (rekaman)

……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Paraf Guru Paraf Ortu Nilai

KD 3.2 KD 4.2