CGP ANGKATAN 7 HENNY DIAN PURWANDINI, M.Pd. 2.1.a.3 KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.1 pembelajaran berdeferensiasi
SUBHAN ROJULI PERKENALAN RIADHUL JANNAH HENNY DIAN P Fasilitator Pengajar Praktik CGP Angkatan 7
"Semua pengetahuan terhubung ke pengetahuan lainnya. Yang menyenangkan adalah membuat koneksinya. " -Arthur Aufderheide-
M E N U R U T T O M L I N S O N ( 2 0 0 1 : 4 5 ) Pengertian Pembelajaran Berdiferensiasi Menurut Tomlinson (2001:45), Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akan (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid
penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas Menentukan tujuan pembelajaran Menganalisis kebutuhan belajar dengan melakukan asesmen diagnostik (kognitif dan non kognitif) berdasarkan 3 aspen (Keiaoan, minat dan profil belajar murid Menganalisis penerapan 3 strategi diferensiasi (konten, proses dan produk) Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di kelas Melakukan assesment pembelajara yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan murid 1. 2. 3. 4. 5.
Bagaiman Pembelajaran Berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal?
Guru perlu melihat kesiapan belajar murid untuk mengetahui kapasitas murid mempelajari materi, konsep, atau keterampilan baru Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dengan cara berikut: Guru dapat melakukan pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 aspek, yaitu: Kesiapan Belajar Guru memberikan pilihan kepada muridnya untuk belajar sesuai dengan minatnya. Belajar sesuai minat dapat meningkatkan motivasi murid untuk belajar Minat Belajar Profil Belajar Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk belajar secara alami & efisien bergantung dari gaya belajarnya, kecerdasan majemuknya, pengaruh budaya dan lingkungannya
Guru menyesuaikan materi/konten pembelajaran dengan kebutuhan murid yang beragam, dengan pertimbangan pemetaan kebutuhan kesiapan, minat dan profil belajar murid Pembelajaran berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai hasil belajar yang optimal dengan cara berikut: Guru dapat menerapkan tiga strategi diferensiasi secara tepat, yaitu: KONTEN Guru perlu memvariasikan proses belajar agar beragam, sesuai dengan kebutuhan belajar murid. Proses ini mengacu bagaimana murid memahami atau memaknai apa yang dipelajari PROSES PRODUK Guru memodifikasi tagihan produk yang akan dihasilkan murid sesuai dengan konten yang telah mereka pelajari, dan proses yang telah mereka lewati
PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana koneksi antar materi pembelajaran berdiferensiasi dengan modul lain di Pendidikan Guru Penggerak yang pernah dipelajari?
Profil Pelajar Pancasila Filosofi KHD KONEKSI ANTAR MATERI Berpihak pada Murid Budaya Positif Pembelajaran berdiferensiasi Nilai & Peran Guru Penggerak Visi Guru Penggerak
KETREKAITAN ANTAR MATERI Menurut KHD, pendidikan adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak, agar mereka sebagai manusia maupun anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Tugas kita sebagai guru adalah menyediakan lingkungan belajar yang memungkinkan setiap anak dapat tumbuh dan berkembang secara maksimal sesuai dengan kodratnya masing-masing, dan memastikan bahwa dalam prosesnya murid merasa selamat dan bahagia Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi kebutuhan belajar melalui pembelajaran berdiferensiasi yang dapat mengakomodir keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan, minat dan profil belajar murid sehingga dapat mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid dan menciptakan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya 1.1 Filosofi KHD 2.1 Pembelajaran Berdifensiasi
KETREKAITAN ANTAR MATERI Dalam Proses menuntun, guru harus selalu berpikir dari pertanyaan, " Apa yang murid butuhkan? Dan apa yang bisa saya lakukan agar proses belajar menjadi lebih baik? Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi kebutuhan belajar melalui pembelajaran berdiferensiasi yang dapat mengakomodir keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan, minat dan profil belajar murid sehingga dapat mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid dan menciptakan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak 2.1 Pembelajaran Berdifensiasi Mandiri, Reflektif, Inovatif, Kolaboratif, Berpihak pada Murid (Nilai) Mewujudkan Kepemimpinan pada Murid (Peran) Guru membantu murid dalam belajar, mampu memunculkan motivasi murid untuk belajar, juga mendidik karakter baik siswa di sekolah
KETREKAITAN ANTAR MATERI Buat Pertanyaan terkait pemetaan kebutuhan belajar siswa Ambil pelajaran apa yang sudah pernah dilakukan Gali mimpi tentang kondisi ideal yang akan terjadi dalam proses pembelajaran Jabarkan 3 strategi diferensiasi Atur eksekusi dengan melakukan penilaian yang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa. Guru dapat menggunakan pendekatan IA melalui yahapan BAGJA, yaitu: Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi kebutuhan belajar melalui pembelajaran berdiferensiasi yang dapat mengakomodir keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan, minat dan profil belajar murid sehingga dapat mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid dan menciptakan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya 1.3 Visi Guru Penggerak 2.1 Pembelajaran Berdifensiasi
KETREKAITAN ANTAR MATERI Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah akan membentuk Budaya Positif dengan posisi kontrol guru sebagai manajer. Guru membantu membuat siswa merasa dihargai dan memiliki keterkaitan antara dirinya dengan guru dan teman di kelasnya sehingga siswa merasa dirinya menjadi bagian dari kelasnya Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi kebutuhan belajar melalui pembelajaran berdiferensiasi yang dapat mengakomodir keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan, minat dan profil belajar murid sehingga dapat mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid dan menciptakan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya 1.4 Budaya Positif 2.1 Pembelajaran Berdifensiasi
Pembelajaran Berdiferensiasi sangat erat kaitannya dengan proses pembelajaran yang berpihak pada murid, sesuai dengan filosofi KHD. Nilai-nilai yang melekat pada guru yaitu mandiri, reflektif, inovatif, kolaboratif dan berpihak pada murid merupakan komponen-komponen utama dalam mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi. Murid sebagai subjek pembelajaran yang beragam harus terlayani dengan baik melalui visi dan misi yang baik pula Pembelajaran berdiferensiasi merupakan bagian dari budaya positif Kesimpulan
Terima Kasih Guru Bergerak, Indonesia Maju