JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERKENALKAN FASILITATOR Dr. SUBKHAN ROJULI, S.E., M.Pd. RIADHUL JANNAH PENGAJAR PRAKTIK HENNY DIAN PURWANDINI, M.Pd. CGP ANGKATAN 7
MODEL REFLEKSI 4F FACTS FEELINGS FINDINGS FUTURE
PERISTIWA (FACT) Mulai dari diri Eksplorasi Konsep Pada tahapan ini, saya membuat Diagram Frayer untuk mengukur sejauh mana pemahaman saya terkait materi pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar anak. Setelah itu diminta menuliskan notes dan menjawab pertanyaan pada setiap laman. PRETEST Pretes awal modul dilaksanakan pada tanggal 8 Pebruari 2023 Pada awal modul ini saya mempelajari Pembelajaran Berdiferensiasi. Dimulai dari diri, saya membuat refleksi diri tentang bagaimana seorang guru dapat mengelola kelas dan memenuhi kebutuhan anak yang beragam.
Dalam kelompok kami diminta untuk berdiskusi dengan kelompok dan memaparkan tenang analisa suatu skenario pembelajaran di setiap jenjang (TK, SD, SMP, SMA/SMK). Strategi diferensiasi serta penilaian yang dilakukan pada skenario Pembelajaran Berdiferensiasi apakah sudah terpenuhi oleh kebutuhan belajar anak di kelas. Setelah melakukan diskusi, tugas kemudian diupload di LMS. PERISTIWA (FACT) Ruang Kolaborasi
PERISTIWA (FACT) Dalam Demonstrasi Kontekstual diminta membuat RPP / Modul Ajar yang diupload dan dianalisis oleh teman CGP yang lain. Demonstrasi Kontekstual
PERISTIWA (FACT) Berdialog virtual dengan instruktur Ibu Iswatun Khoiriyah Elaborasi Pemahaman
PERISTIWA (FACT) Membuat keterkaitan konsep Pembelajaran Berdiferensiasi dengan materi sebelumnya yaitu Modul 1.1, 1.2, 1.3 dan 1.4 pada modul 1 sehingga dapat menyusun langkah dan strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis untuk mewujudkan Pembelajaran Berdiferensiasi yang sesuai dengan minat dan kebutuhan murid Koneksi Antar Materi Aksi Nyata Kegiatan pada Modul 2.1 ditutup dengan membuat Aksi Nyata. Dalam Aksi Nyata CGP diminta untuk membuat RPP yang nantinya pelaksanaannya dipantau atau didampingi oleh Pengajar Praktik yang akan dilakukan ketika Pendampingan Individu (PI)
PERASAAN (FEELINGS) Dalam modul ini banyak sekali ilmu baru yang saya dapatkan dan harapan baru untuk mewujudkan Pembelajaran Berdiferensiasi yang telah saya pelajaridan praktekkan dalam Aksi Nyata. Saya berharap dapat menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di kelas, serta saya memiliki semangat baru untuk segera mengimplementasikan materi ini kepada murid saya di sekolah. Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi ini saya merasa lebih dicintai oleh anak didik saya karena kebutuhan belajar anak dapat terpenuhi. Kesiapan belajar, minat belajar, gaya belajar (profil belajar) semua terpenuhi sehingga murid merasa senangdan bersemangat mengikuti pembelajaran.
PEMBELAJARAN (FINDINGS) Pembelajaran Berdiferensiasi adalah suatu usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid Pembelajaran Berdiferensiasi memiliki tujuan yang jelas, guru merespon kebutuhan murid, lingkungan belajar yang efektif, manajemen yang efektif dan penilaian yang berkelanjutan Kebutuhan murid ada tiga aspekyaitu: Kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar murid Yang dipelajari di modul ini: Diferensiasi Konten Diferensiasi Proses Diferensiasi Produk Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:
PEMBELAJARAN (FINDINGS) Kesiapan belajar (readiness) adalah kapasitas untuk mempelajari materi, konsep, atau keterampilan baru Kesiapan Belajar (Readiness) Minat merupakan suatu keadaan mental yang menghasilkan respons terarah kepada suatu situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasan diri. Minat Profil Belajar Profil Belajar adalah cara bagaimana kita sebagai individu paling baik belajar. Tujuan dari mengidentifikasi atau memetakan kebutuhan belajar murid berdasarkan profil belajar adalah untuk memberikan kesempatan kepada murid untuk belajar secara natural dan efisien. Namun demikian, sebagai guru, kadangkadang kita secara tidak sengaja cenderung memilih gaya belajar yang sesuai dengan gaya belajar kita sendiri.
PENERAPAN Memetakan Kebutuhan murid-murid di kelas Merencanakan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk memenuhi hak belajar murid Sharing dan berkolaborasi dengan rekan sejawat Melakukan alih informasi kepada rekan sejawat baik di satu sekolah maupun sekolah lain. Rencana Penerapan yang dilakukan
Tergerak Bergerak Menggerakkan