Tugasan 2 EDUP3093

NAMA PELAJAR : BESS LING HIE YING
ANGKA GILIRAN CHONG YANG HONG
CHRISTINA WONG TZE CHIN

: 2021022340190
2021022340194
2021022340196

NO KAD PENGENALAN : 030516130074
030805130070

020401130892

KUMPULAN/UNIT : PRBMM1-6

KOD DAN NAMA KURSUS : EDUP3093 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

NAMA PENSYARAH : DR BAITY ANAK BUJENG

TARIKH HANTAR : 17 SEPTEMBER 2022

PENGAKUAN PELAJAR :
MENERIMA MAKLUM BALAS

DARIPADA PENSYARAH

Tugasan 2: Penghasilan
produk

Hubungan antara perkembangan
pendidikan di Malaysia dengan

falsafah Pendidikan kebangsaan
(FPK) dan falsafah pendidikan
guru (FPG)

Hubungan antara
perkembangan

pendidikan malaysia
dengan falsafah

pendidikan kebangsaan
(FPK)

PENGENALAN
falsafah pendidikan

kebangsaan (FPK)

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Falsafah pendidikan kebangsaan Kandungan falsafah pendidikan 7. Melahirkan rakyat yang
amat penting untuk memastikan kebangsaan termasuk: berakhlak mulia
modal insan yang cemerlang dan 1. Pendidikan ialah usaha yang
seimbang dapat berjaya dilahirkan. berterusan 8. Rakyat yang bertanggungjawab
Falsafah pendidikan kebangsaan 2. Memperkembangkan potensi 9. Rakyat yang berketerampilan
dapat memperkembangkan potensi individu 10. Berkeupayaan untuk
seseorang individu untuk 3.Insan yang seimbang dan
melahirkan insan yang harmonis mencapai kesejahteraan diri
berpengetahuan, berbudi pekerti 4.Perkembangan potensi secara
dan memberikan jasa kepada menyeluruh dan bersepadu Falsafah Pendidikan Kebangsaan
kemajuan negara. 5.Kepercayaan dan kepatuhan diwujudkan supaya pendidikan
Hal ini dapat memastikan negara kepada Tuhan dijalankan dengan lebih berkesan.
berkembang semakin maju dan 6.Melahirkan rakyat Malaysia yang
keharmonian dan keamanan negara berilmu pengetahuan
terjamin.

aspek

Kurikulum Pendidik Institusi
Pendidikan

Aspek
kurikulum

Silibus yang Sukatan pelajaran Sukatan pelajaran yang KSSR dan KSSM
sama adalah sama untuk sama seperti KSSR yang diperkenalkan dalam
semua murid iaitu memberikan ilmu dan Pelan Pembangunan
digunakan Kurikulum kemahiran yang Pendidikan Malaysia 2013-
dalam Standard Sekolah seimbang digunakan 2025 pada tahun 2017.
sekolah Rendah (KSSR) dan untuk melahirkan insan KSSR dan KSSM
Kurikulum yang seimbang dan menekankan komunikasi,
Standard Sekolah harmonis yang selaras kerohanian,
Menengah (KSSM) dengan hasrat FPK. perkembangan fizikal dan
digunakan. Hal ini Sukatan pelajaran yang sains dan teknologi. Hal ini
membolehkan sama juga ditekankan selaras dengan FPK yang
sistem pendidikan dalam Penyata Razak berhasrat untuk
menjadi lebih 1956 untuk memastikan memperkembangkan
sistematik dan rapi semua murid menerima potensi secara
seperti yang pendidikan yang sama menyeluruh dan
dinyatakan dalam dan mengelakkan melahirkan individu yang
Akta Pendidikan ketidakadilan berlaku berinovatif.
1966. dalam kalangan murid.

Pengajaran dan pembelajaran yang mementingkan
penerapan nilai murni

Pelan Pembangunan Kurikulum yang Pemupukan nilai murni Contohnya, aktiviti
Pendidikan Malaysia menekankan nilai dalam jiwa murid-murid berkumpulan
2013-2025 dan Laporan murni seperti melalui pendidikan amat dijalankan semasa
Rahman Talib 1960 bekerjasama, penting untuk pengajaran dan
menekankan nilai murni perpaduan, melahirkan individu yang pembelajaran. Satu
dan pendidikan moral bertanggungjawab berakhlak mulia kumpulan perlu terdiri
yang diamalkan dalam dan sebagainya (Mohamad Khairi daripada kaum yang
pengajaran dan dilaksanakan dalam Othman & Asmawati berlainan. Hal ini dapat
pembelajaran untuk pengajaran dan Suhid, 2010). Individu meningkatkan
memastikan pembelajaran. Nilai yang bertanggungjawab persefahaman antara
keharmonian negara. perpaduan amat dan kesejahteraan diri satu sama lain dan
Laporan Rahman Talib ditekankan dalam dapat dicapai. Hal nilai perpaduan dan
1960 amat Penyata Razak tersebut selaras dengan bekerjasama dapat
menitikberatkan akhlak 1956. hasrat FPK. dipupuk.
dalam jiwa seseorang.

Aspek
pendidik

Sikap peribadi pendidik yang positif

Pendidik sentiasa Guru juga perlu Sikap peribadi pendidik yang positif
mengamalkan sikap mengamalkan sikap adil akan menjadi teladan kepada
positif dalam dan amanah dalam murid-murid. Jika seseorang
kehidupan seperti pengajaran. Tingkah laku pendidik mempunyai sikap positif,
melaksanakan tugas seseorang dapat murid-murid akan mengikutnya. Ini
dengan sempurna dan mencerminkan sikap selaras dengan FPK iaitu
bertanggungjawab peribadi yang diamalkan melahirkan insan yang berakhlak
semasa mengajar oleh guru. Contohnya, mulia dan bertanggungjawab.
dalam kelas supaya guru perlu memberikan Akhlak mulia dan keterampilan juga
pembelajaran menjadi markah dengan saksama ditekankan dalam Pelan Induk
berkesan (Ramlah Ab semasa menyemak kertas Pembangunan Pendidikan 2006-
Khalid et al., 2015). peperiksaan. 2010. Pelan ini ingin melahirkan
seseorang yang mempunyai ciri
peribadi yang baik supaya selaras
dengan FPK.

kaedah pengajaran dan pembelajaran yang
melibatkan teknologi digital digunakan

Pelan Pembangunan Guru-guru masa kini

Pendidikan Malaysia hendaklah Sebagai contoh, guru-guru

(2013-2025) melengkapkan diri boleh memberikan nota
menekankan dengan kemahiran edaran ringkas mengenai alat
penggunaan teknologi bantu mengajar seperti slaid
maklumat dan menggunakan
komunikasi (TMK) bagi komputer,bukan sahaja yang akan disampaikan
meningkatkan kualiti sebagai alat mengajar, terlebih awal pada setiap
pengajaran dan pengajaran. Bukan itu sahaja,
pembelajaran. Hal ini tetapi juga sebagai
membolehkan hasrat alat berkomunikasi guru-guru juga boleh
FPK tercapai iaitu demi memperoleh menyediakan video tentang
murid-murid yang maklumat-maklumat
berilmu pengetahuan yang berkaitan dengan kandungan pengajaran di
dapat dilahirkan. Youtube sebagai alat bantu
pendidikan. mengajar supaya dapat lebih
(Mok Soon Sang, 2009). membantu murid-murid dalam

pemahaman.

Aspek
institusi
pendidikan

Kemudahan dan Infrastruktur di Kemudahan dan Contohnya,
infrastruktur di sekolah dipandang infrastruktur di penyediaan peralatan
penting dalam Penyata sekolah sukan seperti raket
sekolah Razak 1956 dan Pelan dilengkapkan seperti badminton dan bola
ditambahbaikan Induk Pembangunan pembinaan keranjang dapat
Pendidikan (PIPP) perpustakaan, membantu murid-
2006-2010 untuk makmal komputer, murid melibatkan diri
merapatkan jurang penambahan dalam aktiviti sukan.
mikroskop dan Infrastruktur yang
pendidikan. sebagainya dapat mencukupi dapat
Kemudahan dan menyediakan memperkembangkan
infrastruktur penting peluang yang lebih potensi secara
untuk melahirkan banyak kepada menyeluruh dan
murid untuk bersepadu dan
persekitaran mendedahkan diri melahirkan murid
pembelajaran yang dengan yang berilmu
pengetahuan pengetahuan yang
kondusif dan dengan lebih memenuhi hasrat FPK.
meningkatkan prestasi mendalam.

murid-murid (Debi
Wulandari et al., 2021).

Budaya dan suasana yang menekankan nilai murni
diamalkan di sekolah

Budaya dan suasana di Suasana di sekolah juga dapat Oleh itu, budaya dan
sekolah yang sesuai mempengaruhi sikap yang suasana sekolah yang
amat penting untuk diamalkan oleh seseorang menekankan nilai murni
murid-murid murid. Contohnya, suasana dapat melahirkan
memupuk nilai murni sekolah yang menggalakkan murid-murid yang
yang baik. Contohnya, cintai negara seperti terdapat seimbang dan harmonis
murid-murid akan mural yang bertema serta dapat melahirkan
bersopan santun kemerdekaan negara akan murid yang percaya
dalam kehidupan memupuk nilai cinta akan kepada Tuhan.
sekiranya budaya negara dalam jiwa murid. Nilai Hal ini dapat
bersalam diamalkan di patriotik amat ditekankan dalam merealisasikan FPK yang
sekolah. Pelan Induk Pembangunan dengan berjaya dan
Pendidikan 2006-2010. lancar.

Hubungan antara
perkembangan

pendidikan malaysia
dengan falsafah

pendidikan guru (FPg)

PENGENALAN
falsafah pendidikan

GURU (FPG)

Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

Falsafah pendidikan guru digubal Matlamat FPG adalah untuk 2. kemasyarakatan (memberi
berasaskan model konseptual melahirkan guru yang berkualiti penekanan mengenai peranan
pendidikan guru untuk menjadi dari segi peribadi, professional, guru sebagai pendidik, pemimpin
panduan bagi merealisasikan FPK. sosial, menguasai ilmu dan dan agen perubahan.
Kandungan falsafah pendidikan kemahiran serta amalan
guru termasuk: keguruan. 3. kendiri (memberi penekanan
1. guru yang berpekerti mulia Karakter guru berkait rapat pembinaan daya kefahaman dan
2.berpandangan progresif dan dengan: patriotisme, pemupukan budaya
saintifik 1.ketuhanan (berkaitan peningkatan ilmu serta pembentukan serta
3.bersedia menjunjung aspirasi ilmu, penghayatan dan amalan pembentukan sahsiah murni dan
negara serta menyanjung warisan individu berteraskan kepercayaan berpekerti mulia.
budaya negara dan kepatuhan kepada ajaran
4.menjamin perkembangan individu agama)
5.memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin

Guru sentiasa melengkapkan diri dengan
pengetahuan mata pelajaran dan ilmu keguruan

Guru dalam era modenisasi ini Sebagai contoh, murid- Pelan Induk
haruslah memajukan diri murid pada zaman dahulu Pembangunan
hanya menerima bimbingan Pendidikan 2006-2010
sendiri supaya dapat bergerak ingin meningkatkan
seiring dengan dari guru mereka tetapi profesion guru untuk
mereka dalam zaman
perkembangan zaman kini memastikan
yang memberi penekanan sekarang dapat mencari pengajaran dan
kepada sains dan teknologi maklumat melalui Internet pembelajaran menjadi
supaya tidak ketinggalan. tanpa bantuan orang lain. lebih efektif. Oleh itu,
guru perlu sentiasa
Dengan itu, guru yang Ini bermakna guru-guru memperbaharui ilmu
berpandangan progresif dan haruslah berfikiran maju dan kemahiran sendiri.
dan kreatif serta berani
saintifik akan dilahirkan untuk mencipta sesuatu
seperti yang dinyatakan inovasi dalam pendidikan.

dalam FPG.

Guru sebagai pembimbing murid dalam
membuat keputusan

Penyata Razak Menurut Manish Kishore Kumar Guru haruslah memahami psikologi
1956 bertujuan (2016), pembelajaran murid-murid dengan lebih lanjut
menerusi cara mendengar
untuk berpusatkan murid memberi pendapat-pendapat mereka
melahirkan peluang bagi murid untuk apabila menghadapi sesuatu
bercakap dan mendengar masalah. Walaupun mereka dapat
sebuah secara bermakna, menulis, membuat keputusan sendiri tetapi
masyarakat keputusan yang diambil tidak
yang liberal iaitu membaca isi kandungan, idea, semestinya rasional dan tepat.
isu dan menzahirkan Jadi, tugasan guru adalah
rakyat membimbing murid-murid dengan
mempunyai kebimbingan kepada subjek menolong mereka untuk membuat
kebebasan yang diajar. Hal ini dapat dapat pertimbangan.
bersuara dan
dapat berfikir. mencapai hasrat FPG iaitu
melahirkan masyarakat yang

demokratik.

Guru berdedikasi dalam mendidik murid-murid

Laporan Sebagai contoh, guru yang Hal ini dapat membantu
Jawatankuasa berdedikasi akan berusaha murid-murid dalam
Kabinet 1979 amat pembentukan
mementingkan menolong murid dalam
keberkesanan sistem pelajaran mereka. Hal ini keperibadian insan dan
pendidikan. Guru perkembangan murid-
berperanan sebagai dapat meningkatkan murid dalam pelbagai
fasilitator bagi prestasi murid-murid
memantau kerja yang dalam akademik. Selain aspek terjamin.
dilakukan murid bidang akademik dan Perkembangan murid-
(Kamarul Azmi Jazmi kokurikulum, guru yang murid secara seimbang
& Norhafizah Salleh, berdedikasi juga dapat dari segi jasmani, emosi,
membuat penyelesaian rohani dan intelek yang
2013). dalam peribadi sosial dan selaras dengan hasrat FPG
emosi murid-murid. dapat berjaya dicapai.

Guru menjadi pembentuk sikap positif murid

Guru yang merupakan Misalnya, guru haruslah Hal ini mencapai hasrat FPG iaitu
teladan murid berbudi menggunakan bahasa yang guru berpekerti mulia dalam
kehidupan dan perkembangan
pekerti mulia dan sopan dan suara yang
berkelakuan baik di sekolah. lembut apabila individu juga terjamin. Guru yang
berdisiplin dan progresif juga
Murid-murid akan berkomunikasi dengan rakan akan melahirkan murid yang
mengikuti tingkah laku guru sejawat dan murid-murid di seperti guru. Guru yang

yang baik dan akan sekolah. Guru juga perlu merupakan teladan murid dapat
mengamalkan perlakuan bersikap jujur dan adil serta membangunkan peribadi
yang baik dalam kehidupan.
beramah mesra semasa seseorang murid (Reni Triposa et
Guru sebagai pendidik mengajar. Guru juga
mengamalkan amalan baik al., 2021). Penyata Razak 1956
kerana tingkah laku guru menganalisis keadaan dan
akan mempengaruhi akhlak menilai sekiranya mendapati telah menekankan pelahiran
murid-murid mengamalkan masyarakat yang berdisiplin dan
murid-murid.
sikap negatif. progresif.

Guru berusaha mewujudkan masyarakat
perpaduan

Guru berfikir secara kreatif Melalui aktiviti berkumpulan, Menurut Mohd Asnorhisham
tentang cara mewujudkan guru berjaya meningkatkan Adam & Abdul Rahim
perpaduan antara satu sama kesefahaman murid dan Hamden (2017), aktiviti
lain dalam pengajaran dan diikuti semangat perpaduan berkumpulan dapat
pembelajaran. Guru dapat ditanam dalam jiwa memupuk sikap
menjalankan aktiviti sanubari murid. Masyarakat bekerjasama, toleransi dan
berkumpulan yang terdiri yang perpaduan amat tanggungjawab antara satu
daripada pelbagai kaum dalam penting seperti yang sama lain. Konteks ini dapat
satu kumpulan semasa dinyatakan dalam Pelan merealisasikan hasrat FPG
pengajaran dan pembelajaran. Pembangunan Pendidikan iaitu melahirkan guru yang
Contohnya, guru menyuruh Malaysia 2013-2025 dan memelihara masyarakat
murid-murid menjalankan Penyata Razak 1956 supaya yang bersatu padu.
perbincangan sesuatu topik dan keharmonian negara
murid boleh bertukar pendapat terjamin.
antara satu sama lain.

Pengaplikasian kaedah pengajaran dan pembelajaran yang
melibatkan teknologi

Pengaplikasian Teknologi Maklumat Guru perlu Hal ini dapat melahirkan
dan Komunikasi dalam proses menguasai perisian guru yang berpandangan
pengajaran dan pembelajaran komputer dengan progresif dan saintifik yang
ditekankan dalam gelombang 3
bijak dan selaras dengan FPG.
Pelan Pembangunan Pendidikan memanfaatkan TMK digunakan dalam
Malaysia 2013-2025 untuk internet untuk
meningkatkan keberkesanan mencari maklumat pengajaran dan
pembelajaran supaya
pengajaran. Guru yang mahir dan dapat mengintegrasikan
menggunakan pelbagai jenis mengaplikasikannya
strategi pengajaran seperti Quizizz, maklumat dan
Kahoot, slaid dan video dapat dalam pengajaran menggalakkan pemikiran
menarik minat murid dan proses supaya dapat kritis murid-murid (Intan
pembelajaran akan menjadi meningkatkan Marfarrina Omar Simah
Mamat & Suriati Sulaiman
berkesan. kualiti pengajaran. Nor Asiah Ismail, 2021).

Rumusan FPK dan FPG dapat melahiran insan yang seimbang dan
harmonis dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

Pendidikan di negara kita semakin berkembang dan diikuti
dapat mewujudkan modal insan yang cemerlang supaya
dapat memberikan sumbangan dalam usaha memajukan

negara. FPK dapat melahirkan rakyat yang berilmu
pengetahuan dan berakhlak mulia. FPG yang menekankan

seseorang guru perlu memiliki sifat kepimpinan dan
mempunyai akhlak keguruan dapat melahirkan guru yang

berkualiti. Oleh itu, sebagai seorang bakal guru, kita
hendaklah berusaha untuk mencapai hasrat-hasrat FPG dan

FPK.

Rujukan

Debi Wulandari, Khusaini & Estu Niana Syamiya. (2021). Pengaruh sumberdaya manusia dan
infrastruktur sekolah terhadap prestasi belajar yang di mediasi literasi digital siswa/i Sman 5
Kabupaten Tangerang. JBES. 2(2), 23-35.
https://bit.ly/3StKewb.

Intan Marfarrina Omar Simah Mamat & Suriati Sulaiman Nor Asiah Ismail. (2021). Tahap pengetahuan
teknologi, kemahiran dan penggunaan TMK dalam pengajaran dan pemudahcaraan komsas
guru Bahasa Melayu di Kelantan. Jurnal Kepimpinan Pendidikan. 8(1), 47-60.
https://bit.ly/3qIRb0i.

Kamarul Azmi Jasmi & Norhafizah Salleh (2013). Pendekatan pengajaran dan pembelajaran
berpusatkan pelajar dalam kecemerlangan guru cemerlang pendidikan Islam dan guru di
sekolah menengah : Satu kajian kes. 3rd International Conference on Islamic Education 2013.
774-783. https://bit.ly/3xypsDn.

Manish Kishore Kumar. (2016). Challenges of Implementing Student-centered Strategies in
Classrooms. International Reseach Journal of Engineering and Technologies (IRJET). 3(12),
1224-1227. https://bit.ly/3qJOrQb.

Rujukan

Mohamad Khairi Othman & Asmawati Suhid. (2010). Peranan sekolah dan guru dalam pembangunan
nilai pelajar menerusi penerapan nilai murni: Satu sorotan. MALIM- SEA Journal of General
Studies. 11, (1), 117-130.
https://bit.ly/3xwXGHh.

Mohd Asnorhisham Adam & Abdul Rahim Hamden. (2017). Pendekatan pengajaran secara
berkumpulan dalam program pemulihan khas bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu-JPBM. 7(1), 66-73. https://bit.ly/3BlbNkh.

Mok Soon Sang (2009). Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran. Selangor Darul Ehsan: Penerbitan
Multimedia Sdn. Bhd.

Ramlah Ab Khalid, Jamil Ahmad & Analisa Hamdan. (2015). Pembentukan sikap positif guru
terhadap pelaksanaan aktiviti pentaksiran. Journal Of Personalized Learning. 1(1), 77-84
https://bit.ly/3eMyG8q.

Rujukan

Reni Triposa, Yonatan Alex Arifianto & Yudi Hendrilia. (2021). Peran guru PAK sebagai teladan
dalam meningkatkan kerohanian dan karakter peserta pendidik. Jurnal Pendidikan
Agama Kristen (JUPAK). 1(2), 109-126. https://bit.ly/3qJEWR5.

Sekian Terima
Kasih