Best Practice การสร้างและพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงฯ

Best
Practice

การสรา้ งและพฒั นา
หลักสตู รต่อเนอื งเชอื มโยง

การศึกษาขนั พนื ฐาน
กับอาชวี ศึกษาและอุดมศึกษา

เอกสารลําดบั ท่ี 15/2564
กลุมนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผล
สาํ นกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั ราชบรุ ี
สาํ นกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการเห็นความสาคัญของการเพ่ิมโอกาสทางการศึกษาให้กับผู้เรียน มีทางเลือกเข้าสู่
การศึกษาท่ีหลากหลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการให้ผู้เรียนในสายอาชีพท้ังผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
(ปวช.) และระดับวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สามารถเขา้ สเู่ ส้นทางการศึกษาในระดบั อดุ มศกึ ษาได้

สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการจัดทาโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคมเพื่อพัฒนาหลักสูตร
การศึการศึกษาขั้นพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษา และอุดมศึกษา เพ่ือส่งเสริมให้หน่วยงานทางการศึกษาในระดับ
ภมู ิภาคและจังหวดั มีนวัตกรรมท่ีจะสนับสนุนการศึกษาที่ตอ่ เน่ืองเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษา
และอุดมศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบทของพ้ืนที่สามารถพัฒนาทักษะผู้เรียนให้สอดคล้องกับความต้องการและ
บริบททางการศึกษาในแต่ละสาขาวชิ าชพี ใหม้ ที ักษะตอ่ ยอดในสถาบนั อดุ มศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ

สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เล็งเห็นถึงความสาคัญ และตระหนักถึงการส่งเสริมโครงการ
ส่งเสริมเวทีและประชาคมเพ่ือการจัดทารูปแบบและแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการศึกษา
ข้นั พ้ืนฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ส่งเสริมให้สถานศกึ ษาพัฒนาหลักสตู รระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐานให้มี
ความเช่ือมโยงกับหลักสูตรในระดับการศึกษาท่ีสูงข้ึน และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษากับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
เพ่ือการมีงานทา เพ่ือให้ผู้เรียนท่ีจบการศึกษาในแต่ละระดับสามารถนาความรู้และประสบการณ์ไปใช้ในการ
ประกอบอาชีพได้ตามความถนัดและความสนใจ ทักษะการเรียนรู้ ทักษะอาชีพ และทักษะชีวิตในศตวรรษ
ที่ 21

เอกสารรายงาน Best Practice การสร้างและพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา จัดทาขึ้นเพ่ือรายงานผลจากการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาที่มีหลักสูตร
การจัดการเรียนการสอนท่ีสอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ และอุตสาหกรรมไทยแลนด์ 4.0 หลักสูตร
สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการมีงานทา เพือ่ ให้ผู้เรียนทจี่ บการศึกษาในแตล่ ะระดับสามารถใช้
ความรแู้ ละประสบการณ์ไปใชใ้ นการประกอบอาชีพไดต้ ามความถนัดและความสนใจ

คณะผ้จู ัดทา
สานักงานศึกษาธิการจังหวดั ราชบุรี

กนั ยายน 2564

สำรบญั หนา้
ก
เร่อื ง ข
ค
คานา
1
สารบัญ 1
4
คานิยม
5
Best Practice : การสร้างและพัฒนาหลกั สูตรตอ่ เน่ืองเชอ่ื มโยงการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กับอาชวี ศกึ ษา และอุดมศกึ ษา 6
- แนวคดิ ความเป็นมา 6
- ท่ีมาของการสร้างและพฒั นาหลกั สูตร 8
- แนวทางการพัฒนาและตอ่ ยอดหลกั สูตรตอ่ เน่ืองเชอื่ มโยงการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
กบั อาชวี ศึกษาและอุดมศึกษา ประจาปี 2564 19
- กรอบแนวทางการดาเนินงานโครงการสง่ เสรมิ เวทแี ละประชาคมเพื่อการพฒั นา
หลกั สตู รต่อเนือ่ งเชอื่ มโยงการศึกษาข้นั พน้ื ฐานกบั อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา 20
ประจาปี 2564

การดาเนินงานของสานักงานปลัดกระทรวงศกึ ษา
การดาเนินงานของสานักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดราชบรุ ี
การขบั เคล่ือนหลกั สตู รต่อเน่ืองเชอ่ื มโยงการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกบั อาชวี ศึกษา

และอดุ มศึกษา
กลไกการขับเคลอ่ื นการพัฒนาหลกั สูตรต่อเน่ืองเชอื่ มโยงการศึกษาขั้นพนื้ ฐานกับอาชีวศกึ ษา และ

อดุ มศึกษา

ภาคผนวก 24

- การพฒั นาหลกั สตู รโรงเรยี นรุจิรพฒั น์ 25
- การพัฒนาหลกั สตู รโรงเรยี นดรุณาราชบรุ ี 37
- การพัฒนาหลกั สูตรโรงเรยี นวัดหนองกบ 62

บรรณานุกรม 71

คณะทางาน 72

คำนิยม

สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ได้ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาในจังหวัดราชบุรี ให้สร้าง
และพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบท
ของพื้นที่ในจังหวัดราชบรุ ีโดยมเี ป้าหมายพฒั นานักเรียนใหม้ ีความรคู้ วามเข้าใจและทักษะพนื้ ฐานในงานอาชีพ
ด้วยการนาทักษะการคิด การสื่อสาร การแก้ปัญหาและการใช้เทคโนโลยีมาพัฒนางานมีเจตคติท่ีดีต่อการ
ทางาน สามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุขมีทักษะในงานอาชีพที่ตนเองสนใจ และนาไปใช้ประกอบ
อาชีพได้

การดาเนินงานครั้งนี้ได้รับความร่วมมือจากหลายหน่วยงาน ท่ีมาช่วยพั ฒนาคุณภาพการศึกษา
โดยการบูรณาการการทางานร่วมกันพัฒนาหลักสตู รต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพน้ื ฐานกับอาชีวศึกษาและ
อุดมศึกษาในจังหวัดราชบุรี จานวน 3 แห่ง คือ โรงเรียนรุจิรพัฒน์ โรงเรียนวัดหนองกบ (ขุนทอง
ประชานุเคราะห์) และโรงเรียนดรุณาราชบุรี ให้สามารถสร้างและพัฒนาหลักสูตรที่นาไปใช้จริงในห้องเรียน
เพ่ือเป็นพื้นฐานทางวิชาการสู่อาชีพและการศึกษาต่อในระดับที่สงู ข้นึ และส่งเสริมการประกอบอาชีพตามภาพ
อาชีพท้องถนิ่ นับเป็นการเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นได้รบั ประสบการณใ์ นการทางานเพือ่ ให้นักเรียนมรี ายได้ระหว่าง
เรียนและพฒั นาผู้เรียนตามศกั ยภาพอย่างยงั่ ยืน

ขอขอบคุณ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกหน่วยงาน ทุกสังกัดท่ีมุ่งหวังให้การพัฒนาหลักสูตรฯ ในคร้ังน้ี เป็นที่
ยอมรับของสังคมและเป็นต้นแบบให้แก่สถานศึกษาอ่ืนๆ ซ่ึงนักเรียนจะมีความภาคภูมิใจท่ีได้เรียนรู้ทักษะ
อาชีพนับเป็นการเสริมสร้างต้นทุนทางปัญญาทั้งทางด้านการศึกษา และศิลปวัฒนธรรมให้นักเรียนนาไป
ต่อยอดและขยายผลทท่ี าใหต้ นเองประสบผลสาเรจ็ ตอ่ ไป

วา่ ทรี่ ้อยตรี
( สมชาย งามสขุ สวัสด์ิ )
ศกึ ษาธิการจงั หวดั ราชบรุ ี

1

Best Practice

การสรา้ งและพฒั นาหลกั สตู รต่อเนื่องเช่ือมโยงการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

กบั อาชีวศึกษาและอดุ มศึกษา

สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดราชบุรี

ชือ่ Best Practice : การสรา้ งและพฒั นาหลักสูตรต่อเน่อื งเช่อื มโยงการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
กบั อาชีวศึกษาและอดุ มศกึ ษา

แนวคิดความเปน็ มา โดย ...กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผล
สานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั ราชบรุ ี

การพัฒนาหน่วยงานทางการศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ดังที่ ฮอย และมิสเกล (Hoy &
Miskel. 2001:1) กล่าวว่าองค์กรแห่งการเรียนรู้เป็นองค์กรท่ีสมาชิกได้พัฒนาขีดความสามารถของตนเพ่ือ
การสร้างสรรค์งานและการบรรลุเป้าหมายของงานอย่างต่อเนื่อง สอดคล้องกับสานักงาน ข้าราชการพลเรือน
(3:2546) กลา่ วไว้ว่า องค์กรแห่งการเรียนรู้ทุกองค์กรต้องดาเนินการตามแนวทางของพระราชกฤษฎีกาว่าด้วย
หลักเกณฑ์และวิธีการในการจัดการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ.2546 อย่างทั่วถึง ทุกภาคส่วน จะทาให้ประเทศ
สามารถพัฒนาสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้ และดารงสถานภาพของประเทศอยู่ได้ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลง
ท่ีรวดเร็วอย่างมั่นคงสอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564)
ได้กาหนดให้ยุทธศาสตร์การพัฒนาภาค เมือง และพื้นที่เศรษฐกิจเป็นยุทธศาสตร์สาคัญในการขับเคล่ือน
การพัฒนาประเทศ โดยให้ความสาคัญกับการสร้าง ความเข้มแข็งของฐานเศรษฐกิจเดิม และการขยายฐาน
การผลติ และบริการใหม่ การพัฒนาเมืองสาคัญให้เตบิ โตอย่างมีคุณภาพ สานักงานคณะกรรมการพัฒนาการ
เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) , (2560:2) และ อมรวิชช์นาครทรรพ,จุฬากรณ์ มาเสถียรวงศ์และ

Best Practice โครงการหลักสตู รตอ่ เนือ่ งเช่อื มโยงการศกึ ษาขั้นพื้นฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจังหวดั ราชบุรี

2

ชิตชยางค์ ยมาภัย.(2551). กล่าวไว้ว่าการจัดการศึกษานาไปสู่การพัฒนาไปสู่คุณภาพและสามารถรับรอง
การประเมินภายนอกได้

ดังน้ัน การพัฒนาการศึกษาให้มีประสิทธิภาพตามบทบัญญัติของพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์
และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 หมวด 3 มาตรา 9 กาหนดให้การบริหารราชการเพื่อให้
เกิดผลสัมฤทธิ์ต่อภารกิจของรัฐให้ส่วนราชการ จัดทาแผนปฏิบัติราชการไว้เป็นการล่วงหน้าและต้องจัดให้มี
การติดตามและประเมินผล ประกอบกับคาสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 19/2560 ส่ัง ณ วันท่ี 3 เมษายน
2560 เร่ือง การปฏิรูปการศึกษาในภูมิภาคของกระทรวงศึกษาธิการ ให้จัดตั้งสานักงานศึกษาธิการจังหวัด สังกัด
สานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อปฏบิ ัตภิ ารกิจของกระทรวงศึกษาธิการเกี่ยวกับการบริหารและการจัด
การศกึ ษาตามท่กี ฎหมายกาหนด การปฏบิ ัตริ าชการตามอานาจหน้าที่ นโยบาย และยุทธศาสตร์ของ สว่ นราชการ
ต่างๆ ที่มอบหมาย โดยมอบหมายให้สานักงานศึกษาธิการจังหวัดมีอานาจหน้าท่ีตามข้อ 11 (2) การจัดทาแผนพัฒนา
การศึกษาและแผนปฏิบตั ริ าชการ เพือ่ ใชเ้ ป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาการศึกษาของจังหวัด

สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ได้ดาเนินการขับเคล่ือนการปฏิรูปการศึกษาตามนโยบายของ
รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการสู่การปฏิบัติภายใต้บริบทของจังหวัด เน้นการบูรณาการการมีส่วนร่วมของ
ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เพ่ือจัดทารูปแบบแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยง
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ในโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคมเพ่ือการจัดทา
รูปแบบแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการศึกษาขั้นพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา
ดาเนินงานพัฒนาหน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดราชบุรี ในการจัดทาหลักสูตรฯ ข้างต้น จานวน 3 แห่ง
โดยมรี ูปแบบพฒั นาหลกั สตู รทพ่ี งึ ประสงค์ ดงั น้ี

1. พัฒนาหลักสูตรที่มีการเชื่อมโยงความรู้ในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับวิชาต่างๆ ใน
ระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา (ไม่จาเป็นต้องเป็นหลักสูตรท่ีมีความต่อเน่ืองข้ามระดับ มีลักษณะคล้ายกับ
หลกั สตู รการสอน แบบ Project)

2. มุ่งเน้นการเตรยี มการทท่ี างานในระบบ (Labor extensive) เป็นการเชอื่ มโยงความรู้
ขน้ั พนื้ ฐานไปสู่ความรู้ขน้ั สงู ในลกั ษณะของ Pure science ไปสู่ Applies science

3. เป็นหลกั สูตรท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ ศูนย์กลางเปน็ การเรยี นรภู้ าคทฤษฎคี วบคกู่ ับการปฏบิ ตั ิ
เน้นการสรา้ งความเข้าใจ การนาไปใชแ้ ละการประยุกต์

4. เปน็ หลกั สูตร ท่ีสามารถนาไปใชจ้ ริงในห้องเรยี น มคี วามยืดหยุน่ ไมเ่ ปน็ หลกั สตู ร ที่แยก
ออกจากการเรยี นการสอนปกติ ไม่เปน็ การใช้เวลาเพอื่ การเรียนการสอนเพ่ิมขนึ้ อนั จะเป็นภาระกบั ท้ังผเู้ รียน
ผู้สอน

Best Practice โครงการหลักสูตรต่อเนือ่ งเชอื่ มโยงการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจังหวดั ราชบรุ ี

3

อวยชยั ศรีตระกลู (2557 : 63-66) กลา่ วถงึ การขับเคลือ่ นศูนย์แนะแนวของเขตพ้ืนท่ีการศึกษาให้
ครูแนะแนวจากโรงเรียนต่างๆ ได้ความรู้เก่ียวกับการส่งเสริมการศึกษาเพื่อการมีงานทาเพื่อนากลับไปปฏิบัติ
ตามนโยบายในโรงเรียน เชื่อวา่ จะส่งผลตอ่ สดั ส่วนผู้เรยี น จากการศึกษาการขบั เคล่ือนนโยบายการเพม่ิ ปรมิ าณ
ผู้เรียนอาชีวศึกษา : สามัญศึกษา พบว่า ยังมีข้อมูลสาคัญๆ ท่ีเป็นอุปสรรคต่อการขับเคลื่อนนโยบายนี้ ควร
ทาความเขา้ ใจและแก้ไข กลา่ วคือ

1. ผู้ปกครอง
ส่วนใหญ่มีค่านิยมให้นักเรียนเรียนต่อมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้บุตรหลานเข้าศึกษาจนจบ

ปรญิ ญาตรีในมหาวิทยาลัย รวมท้ังผู้ปกครองบางท่านขาดความเช่ือมั่นในสถาบันอาชีวศึกษา อันเน่ืองมาจาก
ภาพลักษณ์ท่ีปรากฏในส่ือสังคม แม้ว่าในต่างจังหวัดจะมีปัญหาน้อย ก็เป็นเร่ืองท่ีอาชีวศึกษาต้องเปล่ียน
ภาพลักษณ์ดังกล่าว ครูแนะแนวในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา โรงเรียนขยายโอกาส
ทางการศึกษา และโรงเรียนเอกชน นา่ จะเป็นแกนหลักในการปฏบิ ัติการประชาสัมพันธง์ านอาชวี ศกึ ษาเชิงบวก
ใหก้ บั ผ้ปู กครอง แนน่ อนวา่ อาชีวศึกษาต้องร่วมมอื อย่างเข้มแข็งดว้ ย

2. ครแู นะแนว
ขาดการส่งเสริมการพัฒนามานาน รวมท้ังจานวนครูแนะแนวไม่เพียงพอกับจานวนนักเรียน

ขาดข้อมูลสารสนเทศในการศึกษาเพ่ือการมีงานทา ขาดการสร้างเครือข่ายภายนอก เน่ืองจากนโยบาย
การศึกษาท่ีผ่านมาโรงเรียนเน้นให้นักเรียนเข้าเรียนต่อในมหาวิทยาลัยเป็นหลัก ปัจจุบันยังมีผู้บริหารและครู
จานวนไม่น้อยที่มุ่งให้นกั เรียนเรียนต่อสายสามัญ เพราะขาดข้อมูลเชิงบวกด้านอาชีวศึกษา แต่ปัจจุบันนี้เราจะ
เห็นว่าวิทยาลัยเทคนิคและอาชีวศึกษาหลายแห่งได้พิสูจน์ให้เห็นแล้วว่า เด็กเรียนเก่ง มีความสาเร็จในการ
เรยี นต่อสายอาชพี จานวนมาก ซง่ึ ข้อมูลเหล่านยี้ ังไม่ถึงครแู ละผปู้ กครองส่วนใหญ่ ดังน้ันเราต้องเรง่ ศึกษา สรา้ ง
เครือขา่ ย และประชาสัมพันธใ์ หท้ ราบ

3. สถาบนั อาชีวศกึ ษา
วทิ ยาลัยขนาดใหญ่ที่มีความพร้อมสูง มีนักเรียนเขา้ ไปศกึ ษาต่อจานวนมากในขณะที่วิทยาลัยตา่ ง

อาเภอจานวนมาก ต้องไปหานักเรียนเข้ามาเรียนทุกปี นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายในอาเภอเดียวกันกับ
วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาตั้งอยูก่ ็ยังไม่เรียนสายอาชีพ ดังน้ันภาพลักษณ์เกา่ และกลยุทธ์ใหมค่ วรเป็นส่ิงที่ต้องทาเป็น
ภารกิจแรกๆ ควรออกแบบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอาชีวศกึ ษาใหม่ เพื่อให้เด็กไดใ้ กลช้ ิดครูมากกว่าน้ี
ครูแนะแนวไมต่ อ้ งไปทาหนา้ ทใ่ี หก้ ู้เงนิ กยศ. จนไมม่ ีเวลาให้กับนักเรียนเหมือนท่เี ปน็ กันอยทู่ ้ังระดับมธั ยมศกึ ษา
และอาชีวศึกษา ณ วัน เวลานี้ โรงเรียนมัธยมศึกษาต้องการความรู้เกี่ยวกับอาชีพให้กับนักเรียน ในขณะที่
วิทยาลัยเทคนิค/อาชีวศึกษา/การอาชีพต้องการจานวนนักเรียนมากข้ึน ช่องว่างความร่วมมือทางวิชาการและ
วิชาชีพร่วมกันยังมีอยู่ หน่วยงานท้ัง 2 ฝ่าย คงต้องร่วมมือกันสร้างถนนให้เด็กเลือกเดินอย่างถูกต้อง ภารกิจ

Best Practice โครงการหลกั สตู รตอ่ เนือ่ งเชื่อมโยงการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจงั หวัดราชบุรี

4

ของสถาบันอาชีวศึกษาและสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาควรเป็นเจ้าภาพท่ีดีร่วมกันในการบริหารการศึกษา
ด้านการแนะแนวอาชพี เพอื่ การมีงานทา ทง้ั ในดา้ นปริมาณและคุณภาพควบคู่กันไป

4. ตวั นกั เรยี น
นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 และ 6 สว่ นหนึง่ มคี วามมุ่งม่ันในการศึกษาตอ่ ในมหาวิทยาลัย แต่ก็

ยังมีจานวนไม่น้อยท่ียังไม่รู้ว่าตัวเองอยากทาอะไร มีความถนัดด้านไหน และในอนาคต อยากประกอบอาชีพ
อะไร ท่ีเหมาะสมกับตนเองมากท่ีสุด มีความรู้มีความสุขในการทางานอย่างมีความสุข และสุดท้ายถูกตัดสินใจ
จากผู้ปกครองและกลุ่มเพ่ือน ทาให้ไม่ประสบความสาเร็จจากการเรียนและการทางาน ดังนั้นนักเรียนต้อง
ศกึ ษาเรยี นรู้ สรา้ งแรงบันดาลใจ และมีทักษะการตัดสินใจให้เหมาะสม จดุ นี้ จึงเป็นหน้าท่ีของครูที่ปรกึ ษาและ
ครูแนะแนวท่ีต้องขับเคลื่อนในกิจกรรมแนะแนวอย่างจริงจัง มากกว่าเอาคาบแนะแนวไปติว O-NET ไปท่อง
ข้อสอบหรือหรือไปทาอะไรท่ีนักเรียนเบ่ือและคิดไม่เป็น ต้องขอความร่วมมือผู้บริหารโรงเรียนมองผลสัมฤทธ์ิ
และมองอนาคตเด็กควบคู่กันไป นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นควรรู้ว่าจะสร้างแรงบันดาลใจได้อย่างไรก่อน
จากน้ันให้ศึกษาข้อมูลเรื่องอาชีพวา่ ในอนาคตตนเองอยากทาอะไร อาชีพ/เงินเดือนค่าตอบแทน/ความรู้ทักษะ
ท่ีต้องมี/คุณลกั ษณะพิเศษที่สร้างขึ้น โอกาสไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพโดยตรง ท่ีไหน/อย่างไร คาถามเหลา่ น้ี
จะช่วยให้เด็กคิดเป็น เมื่อเขาทาได้เขาจะมีความสุขกับการทางานที่เขาชอบและเลือกเอง ผู้เขียนคิดว่าสิ่ง
เหลา่ นเ้ี ป็นโจทยใ์ หญท่ ่คี รแู นะแนวในศตวรรษท่ี 21 จะชว่ ยนักเรียนของทา่ นแสวงหาคาตอบไดอ้ ย่างแน่นอน

ที่มาของการสร้างและพฒั นาหลกั สตู ร

สืบเนื่องจากการประชุมคณะกรรมการนโยบายและการพัฒนาการศึกษา คร้ังที่ 1/2559 เม่ือวันที่
19 สิงหาคม 2559 พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรี เป็นประธานการประชุม ซ่ึงนายกรัฐมนตรี
ได้ให้ความสาคัญของแนวทางการขับเคล่ือนด้านการศึกษา โดยมุ่งเน้นการบูรณาการความร่วมมือกับทุกภาคส่วน
ท้ังภาครัฐ เอกชน รวมถึงองค์กรประชาสังคม เพ่ือให้การพัฒนาด้านการศึกษามีความต่อเน่ืองและ
เกดิ ความยง่ั ยนื ในระยะยาวตอ่ ไป รวมทงั้ มีความสอดคลอ้ งกบั ยทุ ธศาสตรก์ ารพัฒนาประเทศและอตุ สาหกรรม
ไทยแลนด์ 4.0

กระทรวงศึกษาธิการ เห็นความสาคัญของการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาให้กับผู้เรียน
มีทางเลือกในการเข้าสู่การศึกษาท่ีหลากหลาย โดยเฉพาะอย่างย่ิงการให้ผู้เรียนในสายอาชีพทั้งผู้เรียนระดับ
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สามารถเข้าสู่เส้นทางการศึกษา
ในระดับอุดมศึกษาได้ ในการน้ี สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี จัดโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคม
เพ่ือการจัดทารูปแบบและแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเช่ือมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ
อุดมศึกษา เพื่อส่งเสริมให้หน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัด มีนวัตกรรมที่จะสนับสนุนการศึกษาที่ต่ อเน่ือง

Best Practice โครงการหลกั สตู รต่อเนือ่ งเชอ่ื มโยงการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานกับอาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษาจงั หวัดราชบุรี

5

เช่ือมระหว่างการศึกษาข้ันพื้นฐาน ระดับอาชีวศึกษาและระดับอุดมศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบทของพ้ืนที่
สามารถพัฒนาทักษะผู้เรียนให้สอดคล้องกับความต้องการ และบริบททางการศึกษาในแต่ละสาขาวิชาชีพ ให้มี
ทกั ษะต่อยอดในสถาบันอุดมศึกษาได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ โดยอาศัยกระบวนการการมีส่วนร่วมผ่านการจัดเวที
และประชาคมเป็นเคร่ืองมือสาคัญในการสร้างและแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเช่ือมโยงการศึกษา
ขั้นพ้นื ฐานกบั อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา

แนวทางการพฒั นาและตอ่ ยอดหลักสตู รต่อเนื่องเช่ือมโยง
การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน กับอาชีวศกึ ษาและอุดมศกึ ษา ประจาปี 2564

แนวทางการพัฒนาและต่อยอดหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ
อุดมศึกษา ประจาปี 2564 นโยบายที่ 5 การเพิ่มสัดส่วนผู้เรียนสายอาชีพ สัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษาสูงขึ้น เม่ือ
เทียบกับผู้เรียนสายสามัญ เป้าหมาย 45:55 เป็นการปฏิบัติการร่วมกันของหน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัด
ราชบุรี เพราะเป็นนโยบายที่มเี ปา้ หมายการเพมิ่ โอกาสทางการศึกษาให้กบั ผู้เรยี นมที างเลือกในการเข้าสู่การศึกษา
ท่ีหลากหลาย แต่การทางานครั้งน้ี สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี มีแผนยุทธศาสตร์ในการขับเคล่ือนการ
จัดทาหลักสูตรฯข้างต้น เพ่ือให้นักเรียนมีทักษะพื้นฐานการเรียนต่อในสายอาชีพทั้งผู้เรียนระดับประกาศนียบัตร
วชิ าชพี (ปวช.) และประกาศนยี บัตรวชิ าชีพชัน้ สงู (ปวส.) สามารถเขา้ สเู่ สน้ ทางการศึกษาในระดับอุดมศึกษาได้เข้า
สู่เส้นทางอาชีพได้มากข้ึน และพัฒนาให้ผู้เรียนตระหนักและเห็นคุณค่าการทางานและอาชีพ ให้สอดคล้องกับ
บริบทของตนเองและการเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม ซึ่งแต่ละส่วนแต่ละองค์กร/ หน่วยงานที่
รับผิดชอบ ได้บูรณาการการทางานแบบมีส่วนร่วมของหน่วยงานทางการศึกษา คือ สถานศึกษา/สถาบันสังกัด
สานักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สานกั งานคณะกรรมการอาชีวศึกษา สานักงานสง่ เสริมการศึกษานอก
ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน และหน่วยงานท่ีเรียกชือ่ อยา่ ง
อื่นที่มีฐานะเทียบเท่าและมีหน้าที่ในการจัดการศึกษาในจังหวัดราชบุรี ต้องศึกษาข้อมูลเพ่ิมเติมในพื้นท่ี และให้
ความร่วมมือส่งเสริม สร้าง พัฒนาและต่อยอดหลักสูตรต่อเน่ืองเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษาและ
อดุ มศึกษาในจงั หวัดราชบรุ ตี อ่ ไป

Best Practice โครงการหลกั สตู รต่อเนื่องเชือ่ มโยงการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานกับอาชวี ศึกษาและอุดมศกึ ษาจงั หวัดราชบุรี

6

กรอบแนวทางการดาเนินงานโครงการส่งเสริมเวทแี ละประชาคมเพื่อการพัฒนาหลักสูตรต่อเนอ่ื งเชือ่ มโยง
การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานกับอาชีวศกึ ษาและอุดมศึกษา สานักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดราชบรุ ี

ต.ค.-ธ.ค.2563 ม.ค.-ม.ี ค.2564 เม.ย.-ม.ิ ย.2564 ก.ค.-ก.ย.2564

1 234

ก.พ.-มี.ค.64 ก.พ.64 ก.ค.64 ก.ค.-ก.ย.64
 สรา้ ง/พฒั นาหรอื ประชุมคณะทางานฯ ประชมุ นาเสนอ ประชุมสรปุ และรายงาน
วางแผนและออกแบบ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ผลการดาเนินงาน
คดั เลอื กหลกั สตู ร CLC การทางาน
และกาหนดกระบวนการ
ในการดาเนนิ งานพัฒนา ก.พ.-มี.ค.64
หลักสตู ร CLC สร้าง/พฒั นาหรือ

 เสนอแต่งต้งั คัดเลือกหลกั สตู ร CLC
คณะทางานระดบั
จงั หวัด จับคู่สถานศกึ ษาคู่
ม.ค.64
พฒั นาหลักสูตร
 ประชุมสรา้ งความ
เข้าใจเกย่ี วกับการ ต่อเน่อื งเชือ่ มโยงฯ
ดาเนนิ งานโครงการ
ของผูม้ ีส่วนเกยี่ วข้อง (Matching) ก.พ.-ก.ค.64

กากบั ติดตามและประเมนิ ผลการดาเนินงาน ลงพ้ืนท่ี/ออนไลน์

ม.ี ค.-ก.ค.64

ดาเนินการตามกระบวนการ พัฒนาหลกั สตู ร CLC

การดาเนนิ งานของสานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ

สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดทาโครงการสง่ เสริมเวทีและประชาคมเพื่อการจัดทารปู แบบ
และแนวทางการพัฒนาหลกั สูตรต่อเนื่องเช่ือมโยงการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชีวศกึ ษาและอุดมศึกษา เพื่อพัฒนา
การศึกษาให้มีความต่อเนื่องและเกิดความยั่งยืนในระยะยาวต่อไป รวมทั้งมีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์การพัฒนา
ประเทศและอุตสาหกรรม นับเป็นการเพ่ิมโอกาสทางการศึกษาให้กับผู้เรียนมีทางเลือกในการเข้าสู่การศึกษา
ที่หลากหลาย โดยจาแนกตามกลมุ่ ประเภทงานทคี่ าดหวังตามนโยบาย ไทยแลนด์ 4.0 ในเรือ่ งตอ่ ไปนี้

1. กลุ่มอาหาร เกษตร และเทคโนโลยชี วี ภาพ เช่น สร้างเสน้ ทางธรุ กิจใหม่
ด้านเทคโนโลยีการเกษตรเทคโนโลยอี าหาร เป็นตน้

2. กลุ่มสาธารณสุข สุขภาพ และเทคโนโลยีทางการแพทย์ เช่น พัฒนาเทคโนโลยีสุขภาพ เทคโนโลยี
การแพทย์ สปา เปน็ ต้น

Best Practice โครงการหลักสูตรต่อเนอ่ื งเช่ือมโยงการศึกษาข้ันพ้นื ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจังหวัดราชบรุ ี

7

3. กลุ่มเครื่องมือ อุปกรณ์อัจฉริยะ หุ่นยนต์ และระบบเครื่องกลที่ใช้ระบบอิเล็กทรอนิกส์ควบคุม
เช่น เทคโนโลยหี ุ่นยนต์ เปน็ ตน้

4. กลุ่มดิจิทัล เทคโนโลยีอินเตอร์เน็ตที่เชื่อมต่อและบังคับอุปกรณ์ต่างๆ ปัญญาประดิษฐ์ และ
เทคโนโลยีสมองกลฝังตัว เช่น เทคโนโลยีด้านการเงิน อุปกรณ์เชื่อมต่อออนไลน์ โดยไม่ต้องใช้คน เทคโนโลยี
การศึกษา อี-มารเ์ กต็ เพลส อี-คอมเมริ ช์ เปน็ ต้น

5. กลุ่มอุตสาหกรรมสร้างสรรค์ วัฒนธรรม และบริการท่ีมีมูลค่าสูง เช่น เทคโนโลยีออก
แบบธรุ กิจไลฟ์สไตล์ เทคโนโลยกี ารทอ่ งเที่ยว การเพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบริการ เปน็ ต้น

วตั ถุประสงค์

เพอื่ พฒั นาหลกั สตู รการศึกษาข้ันพื้นฐานที่มีความเชือ่ มโยงการจัดการเรยี นรใู้ นระดับ
การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานกับอาชวี ศึกษาและอุดมศกึ ษาที่สอดคล้องกับบริบทของพื้นท่ใี นระดับจังหวดั และภมู ิภาค

กลุ่มเป้าหมาย

เชงิ ปริมาณ
สถานศึกษา จานวน 3 แห่ง สามารถสรา้ ง พฒั นาและต่อยอดหลกั สูตรต่อเน่ืองเชอ่ื มโยงการ

จัดการเรียนรู้ในระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอดุ มศึกษา

เชงิ คณุ ภาพ

1. มีหลักสูตรการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศ และอุตสาหกรรม
ไทยแลนด์ 4.0 ที่มีรูปแบบการทางานของประชากร ความเป็นอยู่ ผลผลิต เป็นการทางานท่ีใช้แรงงานขั้นสูง
ผสมผสานกับระบบ automation (labor extensive) แต่การดาเนินการจะต้องพิจารณาถึงวัฒนธรรมและ
ประเพณี ตลอดจนความเปน็ ไทย

2. แผนการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ ประยุกต์ใช้ เชื่อมโยงความรู้ท่ีได้
ทฤษฎกี ับการนาไปใช้

3. มีหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาในจังหวัด
จานวน 3 หลักสูตร
9. ระยะเวลาดาเนินการ มกราคม 2564 - กนั ยายน 2564

Best Practice โครงการหลักสตู รตอ่ เนือ่ งเชือ่ มโยงการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศึกษาจังหวดั ราชบุรี

8

ขั้นตอนการพฒั นา

การดาเนินงานของสานักงานศึกษาธิการจังหวดั ราชบุรี

1. แต่งตัง้ คณะทางานฯ ระดับจังหวดั
2. ประชุมคณะทางานฯ วางแผนและออกแบบการทางาน
3. ประชุมสร้างความเข้าใจเก่ียวกับการดาเนินงานโครงการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เช่น ผู้บริหาร
สถานศึกษา และแจง้ เกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพเพ่ือพฒั นา
4. จบั คู่สถานศกึ ษาคู่พฒั นาหลักสตู รตอ่ เนื่องเชอ่ื มโยงฯ (Matching)
5. สร้าง/พฒั นา หรอื คดั เลือกหลักสตู ร CLC และกาหนดกระบวนการในการดาเนนิ งานพฒั นา
หลกั สูตรCLC
6. ลงนามบันทกึ ข้อตกลงความร่วมมือ MOU
7. ดาเนนิ การตามกระบวนการพฒั นาหลกั สูตร CLC
8. ประชุมนาเสนอแลกเปล่ียนเรยี นรู้
9. สรุปและรายงานผลการดาเนนิ งานระดับจังหวัด
สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ดาเนินงานโครงการส่งเสริมเวทีและประชาคมเพื่อการจัดทา
รปู แบบแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา เพื่อ
จัดทาหลักสูตรฯ ข้างต้น จานวน 3 แห่ง โดยการพัฒนาสถานศึกษากลุ่มเป้าหมายให้จัดทาหลักสูตรท่ีพึง
ประสงค์ สามารถนาไปใช้จริงในห้องเรียน มีความยืดหยุ่น ไม่เป็นหลักสูตรที่แยกออกจากการเรียนการสอน
ปกติ เพ่ือให้สอดคล้องกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและนโยบายผู้ว่าราชการจังหวัดราชบุรี ท่ีส่งเสริม
สนับสนุนเรื่องการแนะแนวผู้เรียน โดยเฉพาะทักษะวิชาชีพ ให้มีทักษะต่อยอดสายอาชีพในระดับ
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) และสถาบันอุดมศึกษา สอดคล้อง
กบั บริบทของพนื้ ที่ ความตอ้ งการและบรบิ ททางการศกึ ษาในแต่ละสาขาวิชาชพี อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
10. นิเทศ ติดตาม ประเมินผล สถานศึกษา/สถาบันการศึกษานาร่องหลักสูตรฯ ท่ีเป็นกลุ่มเป้าหมาย
ทัง้ ด้านปริมาณ และเชงิ คุณภาพ

Best Practice โครงการหลกั สูตรต่อเน่ืองเช่อื มโยงการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานกับอาชวี ศึกษาและอุดมศึกษาจงั หวดั ราชบรุ ี

9
สานกั งานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรไี ดแ้ ต่งต้ังคณะนเิ ทศสถานศกึ ษานาร่องหลกั สตู รตอ่ เนอ่ื งเชอ่ื มโยง
การศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ตามคาสั่งสานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี เพ่ือส่งเสริมให้
หน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัด มีนวัตกรรมที่จะสนับสนุนการศึกษาที่ต่อเนื่องเชื่อมระหว่างการศึกษา
ขนั้ พ้ืนฐาน ระดับอาชีวศึกษาและระดับอุดมศึกษาทส่ี อดคล้องกับบริบทของพื้นที่ สามารถพัฒนาทักษะผู้เรียนให้
ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ บ ริ บ ท ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ใ น แ ต่ ล ะ ส า ข า วิ ช า ชี พ ใ ห้ มี ทั ก ษ ะ ต่ อ ย อ ด ใ น
สถาบันอุดมศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยนิเทศ สถานศึกษานาร่องหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการศึกษา
ขัน้ พน้ื ฐานกบั อาชวี ศึกษาและอดุ มศึกษาระดับจังหวัด คอื 1) โรงเรียนรุจริ พัฒน์ สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา
ประถมศึกษาราชบุรี เขต 1 2) โรงเรียนวัดหนองกบ (ขุนทองประชานุเคราะห์) สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 และ 3) โรงเรียนดรุณาราชบุรี สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ในภาคเรียน
ที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในเดือนเมษายน และ เดือนสิงหาคม 2564 จานวน 2 ครั้ง พร้อมรายงานผลการ
นิเทศ

Best Practice โครงการหลักสตู รต่อเนอ่ื งเช่อื มโยงการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

10
การนเิ ทศ ตดิ ตามผล กจิ กรรมในหลักสตู รต่อเนอ่ื งเช่ือมโยงการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศกึ ษา

โรงเรียนรจุ ิรพฒั น์

Best Practice โครงการหลกั สตู รตอ่ เนอื่ งเชอื่ มโยงการศึกษาขน้ั พื้นฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจังหวัดราชบุรี

11
การนิเทศ ติดตามผล กิจกรรมในหลกั สูตรต่อเนอ่ื งเช่ือมโยงการศกึ ษาข้นั พื้นฐานกับอาชีวศึกษา และอุดมศึกษา

โรงเรยี นวัดหนองกบ

Best Practice โครงการหลกั สตู รต่อเน่ืองเชอ่ื มโยงการศกึ ษาขั้นพื้นฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจังหวัดราชบุรี

12
การนิเทศ ติดตามผล กิจกรรมในหลกั สูตรต่อเนอ่ื งเช่ือมโยงการศกึ ษาข้นั พื้นฐานกับอาชีวศึกษา และอุดมศึกษา

โรงเรยี นวัดหนองกบ

Best Practice โครงการหลกั สตู รต่อเน่ืองเชอ่ื มโยงการศกึ ษาขั้นพื้นฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจังหวัดราชบุรี

13
การนิเทศ ติดตามผล กิจกรรมในหลักสูตรต่อเนือ่ งเชื่อมโยงการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานกบั อาชีวศกึ ษา และอุดมศึกษา

โรงเรยี นดรุณาราชบรุ ี

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชือ่ มโยงการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

14
การนเิ ทศ ติดตามผล กจิ กรรมในหลกั สตู รต่อเนอ่ื งเช่ือมโยงการศึกษาขั้นพ้นื ฐานกบั อาชีวศกึ ษา และอุดมศึกษา

ของโรงเรยี นดรุณาราชบุรี

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เนอ่ื งเชื่อมโยงการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

15

11. สรุปรายงานผลไปยัง สานักงานศึกษาธิการภาคและสานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
ตามกาหนดระยะเวลา

ผลการดาเนนิ งานโครงการ
1. ผสู้ าเร็จการศึกษาในระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานและอาชวี ศึกษามีทางเลือกในการเขา้ สูก่ ารศกึ ษาใน

ระดบั ทีส่ ูงข้ึนที่หลากหลาย สอดคลอ้ งกับความต้องการ และบรบิ ทในพ้นื ที่
2. หน่วยงานทางการศึกษาในพื้นที่มีคู่มือและกรอบแนวทางการพัฒนาหลักสูตรต่อเน่ืองเชื่อมโยง

การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานกบั อาชีวศกึ ษาและอุดมศึกษา
3. สถานศึกษานาร่องฯจัดทาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและ

อุดมศึกษา (หลักสูตรอาชีพระยะส้ัน พุทธศักราช 2564 และหน่วยการเรียนรู้ กาหนดจัดท้ังส้ิน 40 วิชา แบ่งเป็น
ระดบั ประถมศึกษา จานวน 20 อาชีพ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น จานวน 20 อาชพี (จานวน 2 โรงเรียน)

4. สถานศกึ ษานาร่องฯจัดทาหลักสูตรต่อเนอื่ งเชื่อมโยงการจัดการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชีวศกึ ษาและ
อดุ มศึกษา (หลกั สตู รรายวิชาเพ่ิมเติม พุทธศกั ราช 2564) และหนว่ ยการเรยี นรู้ กาหนดจดั ทาหลักสตู รรายวชิ า
เพ่ิมเตมิ ตงั้ แตช่ ั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 - มัธยมศึกษาปีที่ 3 (จานวน 1 โรงเรยี น)

5. สถานศึกษานาร่องฯ จัดทาแนวทางการขับเคล่ือนหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา (มีการสร้างเครือข่ายการทางานร่วมกับวิทยาลัย มหาวิทยาลัย สถานประกอบการ
หนว่ ยงานท้องถน่ิ และหนว่ ยส่งเสริมอาชีพทเี่ ก่ยี วข้อง)

6. สถานศึกษานาร่องฯเป็นตัวแทนไปนาเสนอองค์ความรู้ นวัตกรรมการจัดทาหลักสูตร แลกเปล่ียน
เรียนรู้ระดับจังหวัด และจัดทารายงานการนาเสนอผลการดาเนินงานการจัดนิทรรศการในเวทีประชาคมของ
สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั ราชบุรี

7. สถานศึกษานาร่องฯ จัดทารายงานการใช้หลักสูตรต่อเนื่องเช่ือมโยงการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับ
อาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษา

องค์ความรู้ท่ีเกดิ จากนา (Best Practice) ไปใช้

สถานศึกษาอาจมแี นวทางการดาเนินงาน ดังนี้
ขั้นที่ 1. วิเคราะห์บริบท สภาพแวดล้อม ข้อมูลสารสนเทศการเรียนต่อสายอาชีพของนักเรียนใน
สถานศึกษา โดยต้ังคณะทางานจากทุกฝ่าย โดยมีผู้อานวยการโรงเรียนเป็นประธาน รองผู้อานวยการท่ี

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เนื่องเชื่อมโยงการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจังหวดั ราชบุรี

16

รับผิดชอบงานวิชาการเป็นรองประธาน หัวหน้าฝ่ายวิชาการเป็นเลขานุการ ศึกษาข้อมูลพ้ืนฐานของ
สถานศกึ ษาและงานอาชพี ในบริบทของท้องถ่นิ (จงั หวดั /อาเภอ) ดงั น้ี

สารวจและวเิ คราะห์ ค้นหาข้อมูลตา่ ง ๆ ด้านผู้สอนที่มใี นโรงเรยี น ชุมชน ท้องถ่นิ แหล่งเรียนรู้และวิเคราะหผ์ ู้เรียน
ในด้านต่าง ๆ เช่น ความต้องการในการศึกษาต่อ เป้าหมายการทางานในอนาคต อาชีพในท้องถ่ิน อาชีพท่ีตลาดต้องการ
ฯลฯ สรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนางานอาชพี เสนอฝ่ายบรหิ ารพจิ ารณา กาหนดเป้าหมายเชิงปริมาณ (อัตราการเรียน
ตอ่ สายอาชีพ) และเชิงคุณภาพ (สมรรถนะนักเรียนด้านอาชพี )

ข้ันท่ี 2 กาหนดวัตถุประสงค์ของการจัดทาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยง ซึ่งวัตถุประสงค์หลัก ๆ ได้แก่
การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใน 5 กลุ่มสาระ ประกอบด้วย วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์
ภาษาไทย และการงานอาชีพและเทคโนโลยี เพมิ่ สูงขึ้น รวมถึงการให้ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ ประสบการณ์
การปรบั เปลี่ยนพฤตกิ รรมและการสรา้ งเจตคติใหก้ บั ผ้เู รียน

ขัน้ ที่ 3 จดั ทาหลักสตู รต่อเน่ืองเชื่อมโยงซ่ึงตอ้ งถูกกาหนดไวใ้ นโครงสรา้ งรายวชิ าของหลักสูตร
สถานศึกษา หรืออาจอยู่ในรูปแบบของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซ่ึงหลักสูตรดังกล่าวอาจมีระยะเวลาสั้น หรือเป็นรายวิชา
เพ่ิมเตมิ ซึ่งเป็นแผนงานท่ีจัดทาข้ึนเพื่อให้ครอบคลมุ เป้าหมายผู้เรียน และความต้องการของชมุ ชนทอ้ งถนิ่

ขน้ั ที่ 4 สร้างและพัฒนาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงมขี ั้นตอนและกระบวนการสร้างและพฒั นา ดังนี้
1. ศกึ ษาข้อมูลพื้นฐาน
1.1 ยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579)
1.2 แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564)
1.3 แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ (พ.ศ. 2560 - 2579)
1.4 พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560 - 2579)
1.5 นโยบายรัฐบาล
1.6 นโยบายความมัน่ คงแห่งชาติ (พ.ศ. 2558 - 2574)
1.7 นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
1.8 นโยบายการตรวจราชการประจาปีงบประมาณ 2561
1.9 ยทุ ธศาสตรก์ ระทรวงศึกษาธกิ าร
1.10 ยทุ ธศาสตรส์ านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร
1.11 ยุทธศาสตร์จงั หวดั ราชบรุ ี
1.12 ยทุ ธศาสตร์ศึกษาธกิ ารภาค
1.13 สภาพแวดลอ้ มทางเศรษฐกจิ การเมือง วัฒนธรรม
1.14 ความกา้ วหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
1.15 ทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21
1.16 ความต้องการจาเป็นและสภาพปญั หา

Best Practice โครงการหลกั สูตรต่อเน่อื งเช่อื มโยงการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษาจังหวัดราชบรุ ี

17

1.17 นโยบาย / แผนงานของหนว่ ยงาน
1.18 เปา้ หมาย (ปรมิ าณและคุณภาพ)
1.19 องค์ความรู้
1.20 จติ วิทยาการเรียนรู้
1.21 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 (ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช 2560)

2. ยกรา่ งหลกั สูตรตอ่ เนื่องเชอ่ื มโยง
2.1 แตง่ ต้ังคณะกรรมการยกร่างหลักสูตรต่อเนื่องเช่ือมโยง
2.2 วางแผน วิเคราะห์ กาหนดรูปแบบการจัดทาหลกั สตู รตอ่ เนือ่ งเชอ่ื มโยง
2.3 จดั เตรยี มเอกสารและข้อมลู ต่าง ๆ
2.4 กาหนดวนั เวลาในการดาเนนิ การสรา้ งหลกั สตู รต่อเน่ืองเชื่อมโยง

3 .พฒั นาหลกั สูตรต่อเน่อื งเชื่อมโยง
3.1 ศึกษาและวเิ คราะห์ข้อมูลพน้ื ฐานและบริบทของทอ้ งถ่ิน
3.2 กาหนดเน้อื หา สาระ และรายละเอยี ด
3.3 เลือกกิจกรรมและประสบการณ์ ในสถานศึกษามัธยมศึกษา เปิดหลักสูตรอาชีพระยะสั้น

หลักสูตร 20,40,60,120 ช่ัวโมง โดยร่วมมือกับวิทยาลัยเทคนิค/สารพัดช่าง การศึกษานอกโรงเรียน และ
สถาบันพัฒนาฝีมือแรงงานในจังหวัด จัดแผนการเรียนอาชีพในรูปแบบห้องเรียนอาชีพ หรือห้องเรียนพิเศษ
ชา่ งยนต์ ชา่ งเชอื่ ม การโรงแรม มัคคุเทศก์ หรอื อ่ืนๆ ในช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1-3 หรอื 4-6 ส่งเสริมทักษะอาชีพ
ในสถานศึกษา

3.4 กาหนดวิธกี ารประเมนิ ผลและเกณฑ์การประเมิน
3.5 ใหผ้ เู้ ชี่ยวชาญตรวจสอบความเชือ่ มโยงเหมาะสมของเน้ือหาและกระบวนการ
4. นาหลักสูตรต่อเน่ืองเชือ่ มโยงไปทดลองใช้

4.1 จัดทาวัสดหุ ลักสูตรตอ่ เนื่องเชือ่ มโยง
4.2 ประชาสมั พนั ธ์หลักสตู รตอ่ เนื่องเช่อื มโยง
4.3 คดั เลือกครผู ้สู อน/วทิ ยากร
4.4 เตรยี มสถานท่ีอุปกรณ์ เคร่ืองมือ ฯลฯ
4.5 ดาเนินการบรหิ ารจดั การเรียนรู้ / ฝึกอบรม
4.6 นิเทศ ติดตามการใชห้ ลักสตู รตอ่ เน่อื งเชื่อมโยง

Best Practice โครงการหลักสตู รตอ่ เนอื่ งเชอ่ื มโยงการศกึ ษาข้นั พื้นฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวัดราชบุรี

18

5. ประเมินผลหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยง
5.1 ประเมินผลหลักสูตรต่อเนอื่ งเชื่อมโยง
5.2 ประเมินผลการใช้หลกั สตู รตอ่ เนื่องเชือ่ มโยง

ข้ันท่ี 5 การวางแผนการบริหารหลักสูตรฯเป็นข้ันตอนที่มีความสาคัญต่อความสาเร็จของการใช้
หลักสูตรฯ ซ่ึงพิจารณาองค์ประกอบการดาเนินงานในทุก ๆ ด้าน เช่น งบประมาณ สถานท่ี อุปกรณ์
สื่อการเรยี น สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอก ตอ้ งมกี ารบนั ทึก ควบคมุ และตรวจสอบงานแต่ละดา้ น

ขั้นที่ 6 ดาเนินการใช้หลกั สตู รตอ่ เนอ่ื งเชอ่ื มโยง โดยมบี ุคลากรฝา่ ยต่าง ๆ รบั ผิดชอบงานที่มอบหมายไว้
ขั้นที่ 7 ประเมินผลการใช้หลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยง อย่างเป็นระบบต้ังแต่การประเมินข้อมูล
นาเขา้ (Input) การประเมินกระบวนการ (Process) และการประเมินผลผลติ (Output)
ข้ันที่ 8 ติดตามผลการดาเนินการ ท่ีได้รับจากการจัดการเรียนรู้ เพื่อนาผลไปใช้ในการปรับปรุง
หลกั สูตรตอ่ เน่ืองเช่ือมโยงในปีต่อไป

บทบาทของครผู ู้สอนในสถานศกึ ษา

1. ปรกึ ษา หัวหน้า/รองผู้บริหารสถานศึกษา/ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ขอความเหน็ ในการขับเคล่อื น
พัฒนาหลักสูตรต่อเน่อื งเช่ือมโยงการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานกบั อาชีวศึกษาและอดุ มศึกษา

2. เสนอผู้บริหารสถานศึกษา ให้ประชุมแจ้งนโยบายให้คณะครูทุกคนและแจ้งให้ผู้ปกครอง
ทุกคนทราบ เพือ่ ให้ความร่วมมอื ในการดาเนินงาน

3. กาหนดทมี งานขบั เคล่ือนพฒั นาหลักสูตรพัฒนาหลกั สตู รต่อเนื่องเชอ่ื มโยงการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานกบั
อาชีวศึกษาและอุดมศกึ ษา

4. กาหนดโครงการ/กจิ กรรมทจี่ ะดาเนนิ การเก่ยี วกับการงานกจิ กรรมในหลกั สตู รฯ
5. นเิ ทศ กากบั ตดิ ตามและประเมินผล
6. สง่ เสรมิ การปฏิบตั ิงานทีด่ ี และนาเสนอใหเ้ ป็นตัวอยา่ ง
7 รายงานผู้บรหิ ารสถานศึกษา

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เน่อื งเชอ่ื มโยงการศึกษาขั้นพ้นื ฐานกบั อาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษาจงั หวดั ราชบรุ ี

19

การบริหารหลกั สูตร
การบริหารหลักสตู รต่อเน่ืองเชื่อมโยง ซ่งึ ถือว่าเป็นหลักสูตรระยะส้ัน/หลักสูตรรายวชิ าเพ่ิมเติม ตอ้ งใช้

ปัจจัยการบริหารเนื่องจากผู้ออกแบบหลักสูตรต้องกาหนดระยะเวลาท่ีมีช่วงระยะเวลาจากัดหรือค่อนข้างสั้น
ไม่ได้หมายถึงการขับเคลื่อนตามท่ีกาหนดไว้ในโครงสร้างเวลาเรียนเหมือนรายวิชาพื้นฐานทั่วไป แต่การบริหาร
หลกั สูตรต้องทาใหเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ลกบั ผ้เู รยี นมากทีส่ ุด ดงั นี้

1. เสนอขออนุมตั ิหลักสูตรและงบประมาณจากสานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัด
2. แต่งตั้งคณะทางานฝา่ ยตา่ ง ๆ
3. จดั ครผู ู้สอนประสานงานหรือติดต่อวทิ ยากร
4. ประชาสมั พนั ธ์หลกั สตู รให้ต่อเนื่อง
5. รับสมัครหรือคัดเลือกผู้เรียน
6. จัดหอ้ งเรยี นให้เอือ้ ต่อการเรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรียน
7. เลอื ก กาหนดกจิ กรรม และจดั เตรยี มสถานที่ อุปกรณ์ และจดั ทาเอกสารประกอบ
8. อานวยความสะดวกแก่ผู้เรียนในทุกด้าน
9. ติดตอ่ ประสานงานแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ การฝึกปฏิบตั ิในหน่วยงานภายนอก
10. เตรียมเอกสารการประเมินผลหลกั สูตรตอ่ เน่ืองเชื่อมโยง
11. แจกวุฒบิ ัตร/เกยี รติบตั ร
12. รายงานสรุปผลการดาเนนิ งาน

การขับเคล่อื นหลกั สตู รตอ่ เนอ่ื งเชื่อมโยงการจดั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
กบั อาชีวศกึ ษาและอดุ มศกึ ษา

สานักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี ได้ขับเคล่ือนหลักสูตรต่อเนื่องเช่ือมโยงการจัดการเรียนรู้ในระดับ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาต้นแบบ จัดการศึกษาให้นักเรียนที่มา
เรียนตามหลักสูตรตอ่ เนื่องเชือ่ มโยงไดเ้ รยี นรู้หรอื ได้ประสบการณ์ และมีการเชือ่ มโยงความรู้พ้ืนฐานไปสคู่ วามรู้
ข้ันสูงในลักษณะของ Apply science อาจอยู่ในรูปแบบของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซ่ึงหลักสูตระยะส้ัน หรือ
รายวิชาเพิ่มเติม ให้ครอบคลุมเป้าหมายผู้เรียน และความตอ้ งการของชุมชนท้องถ่ิน โดยมีกลไกการขับเคลื่อน
ทชี่ ัดเจนและเปน็ รูปธรรม

Best Practice โครงการหลกั สูตรต่อเนอ่ื งเชือ่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจังหวดั ราชบรุ ี

20

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

21

การตรวจสอบ กลั่นกรอง (Best Practice)

นาวงจร PDCA มาใช้ในการพัฒนางาน

ภารกจิ ในการทางานรว่ มกนั

1. การจัดทาหลักสตู รตอ่ เน่ืองเชอื่ มโยง
1.1 สถานศึกษานาร่องฯ จัดทาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานกับ

อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา (หลักสูตรอาชีพระยะส้ัน พุทธศักราช 2564 และหน่วยการเรียนรู้ กาหนดจัดท้ังสิ้น 40
วิชา แบ่งเป็นระดับประถมศึกษา จานวน 20 อาชีพ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จานวน 20 อาชีพ (จานวน
2 โรงเรยี น)

1.2 สถานศึกษานาร่องฯ จัดทาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
กับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา (หลักสูตรรายวิชาเพ่ิมเติม พุทธศักราช 2564) และหน่วยการเรียนรู้ กาหนด
จดั ทาหลกั สูตรรายวิชาเพ่ิมเตมิ ตงั้ แต่ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 - มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 (จานวน 1 โรงเรยี น)

2. สถานศึกษานาร่องฯจดั ทาแนวทางการขับเคลอ่ื นหลักสตู รตอ่ เน่ืองเช่อื มโยงการจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
กับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา (มีการสร้างเครือข่ายการทางานร่วมกับวิทยาลัย มหาวิทยาลัย สถานประกอบการ
หน่วยงานทอ้ งถ่นิ และหน่วยสง่ เสริมอาชพี ที่เก่ียวขอ้ ง)

3. สถานศึกษานาร่องฯเป็นตัวแทนไปนาเสนอองค์ความรู้ นวัตกรรมการจัดทาหลักสูตร แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ระดับจังหวัด และจัดทารายงานการนาเสนอผลการดาเนินงานการจัดนิทรรศการในเวทีประชาคมของ
สานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวัดราชบุรี

4. สถานศึกษานาร่องฯ จัดทารายงานการใช้หลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับ
อาชีวศึกษาและอดุ มศึกษา

Best Practice โครงการหลกั สตู รตอ่ เนอ่ื งเชือ่ มโยงการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศึกษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

22

ผลจากการบริหาร : มหี ลกั สตู รอาชพี ระยะสน้ั (Shopping Courses)

กระบวนการตรวจสอบ กลนั่ กรอง (Best Practice)

การตรวจสอบ กลั่นกรอง (Best Practice) นาวงจร PDCA มาใช้ในการพัฒนางาน
ดังน้ี

1. ขั้นตอนการวางแผน (Plan : P) ศึกษาสภาพปัจจบุ นั ปญั หา และความต้องการ
ในการหลักสตู รต่อเนื่องเช่อื มโยงการจัดการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษา

2. ขน้ั ตอนการปฏิบตั ติ ามแผน (Do : D) เปน็ การดาเนนิ งานตามแผนพัฒนาทวี่ างไว้
โดยกลุ่มโรงเรยี น ร่วมกบั สานักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดราชบรุ ี ดาเนินการตามขั้นตอนการดาเนินงานท่ีกาหนด

3. ขั้นตอนการตรวจสอบ (Check : C) หรือข้ันตอนการศึกษา (S) ด้วยการตรวจสอบว่าการ
ปฏิบัติงานพัฒนาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานกับอาชีวศึก ษาและอุดมศึกษาเป็นไป
ตามวัตถุประสงคท์ ่ีต้ังไวห้ รอื ไม่

4. ข้ันตอนการดาเนินการ (Act : A) การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตรต่อเนื่องเช่ือมโยงการจัด
การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา เพอ่ื นาไปสู่การปฏิบตั ิอยา่ งถกู ตอ้ งในคร้งั ต่อไป

Best Practice โครงการหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานกับอาชวี ศึกษาและอดุ มศึกษาจงั หวัดราชบรุ ี

23

รปู แบบ/วธิ ีการประชาสมั พนั ธ์ เผยแพร่ (Best Practice)

ด้วยวธิ ีการจัดทาเอกสาร Best Practice โครงการหลักสตู รตอ่ เนื่องเชื่อมโยงการศึกษาข้นั พนื้ ฐานกับ
อาชีวศกึ ษาและอุดมศกึ ษา ปี พ.ศ. 2564 สานกั งานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี

การขยายผล (Best Practice) หนว่ ยงานทมี่ สี ว่ นร่วม

แจง้ ผลการดาเนินงานไปยังกับโรงเรยี น ในจังหวัดราชบรุ ี

ขอ้ เสนอแนะแนวทางการพฒั นาอย่างต่อเน่อื ง

1. ใชก้ ระบวนการ P D C A เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความต่อเนื่องในการพัฒนา
2. ใชห้ ลัก KM (Knowledge Management) เพื่อจัดการเรยี นรู้ให้ยงั่ ยืน

Best Practice โครงการหลักสตู รตอ่ เน่ืองเชอื่ มโยงการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานกบั อาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษาจงั หวดั ราชบรุ ี

24

ภาคผนวก

Best Practice โครงการหลกั สตู รต่อเนอื่ งเชื่อมโยงการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจงั หวดั ราชบุรี

25
จานวนครูทั้งหมด 52 คน จานวนนกั เรียนท้ังหมด 1,174 คน

Best Practice โครงการหลักสตู รต่อเนือ่ งเชอื่ มโยงการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจังหวัดราชบรุ ี

26

หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม
การทาขนมไทย ผลิตภณั ฑห์ น่อไม้แปรรูป การปลกู ผักสวนครวั
การเลีย้ งปลาดุกบิ๊กอยุ ในบ่อซเี มนตก์ ลม การเพาะเห็ดและการแปรรปู เห็ด
การทาอฐิ บล็อกปพู น้ื (อิฐตัวหนอน) การจกั สานไมไ้ ผ่ การปลูกขา้ วโพดหวาน
การทานาข้าวแบบเกษตรอินทรีย์ การปกั ผ้า การเลี้ยงไก่ การเลย้ี งหมูหลมุ
การสรา้ งสรรค์เครื่องประดบั จากเม็ดเงินกะเหรยี่ ง

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เนอ่ื งเชื่อมโยงการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศึกษาจงั หวดั ราชบรุ ี

27

สามารถ

Best Practice โครงการหลกั สูตรต่อเน่อื งเช่อื มโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกบั อาชวี ศึกษาและอุดมศกึ ษาจังหวดั ราชบุรี

28

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

29
มหี ลักสูตรตอ่ เนอ่ื งเช่ือมโยง เปน็ หลักสูตรรายวิชาเพิม่ เติม

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพนื้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจงั หวดั ราชบรุ ี

30

รายงานผลการดาเนินงาน โครงการสง่ เสริมเวทีและประชาคมเพอ่ื การจดั ทารปู แบบและการพฒั นาหลกั สูตร

ต่อเนือ่ งเชื่อมโยงการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานกับอาชีวศกึ ษา และอดุ มศกึ ษา ปงี บประมาณ พ.ศ.2564

สานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั ราชบรุ ี

**********************************************8

ตอนท่ี 1 ข้อมลู พื้นฐาน

ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรียนรุจิรพัฒน์ สงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1

ช่ือผูร้ บั ผดิ ชอบโครงการ นางพจนพร จติ เจริญทวีโชค ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนรุจิรพฒั น์

E-mail address [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 086-1743284

Fax - ID line Pogruji

ตอนท่ี 2 ขั้นการเตรียมการ

1. แต่งต้ังคณะทางาน การจดั ทาหลักสูตร ประกอบดว้ ย บุคลากรจากหน่วยงานต่างๆ รวมทั้ง

ผทู้ รงคุณวฒุ ผิ ้เู ชี่ยวชาญ ไดแ้ ก่

1. การนวดไทย ใส่ใจสุขภาพ

ผู้รับผดิ ชอบ 1. นายภชู ติ ศริ เิ อก

2. นางสาวสุปราณี รณุ ราช

3. นางสาวยวุ ัลย์ดา ธรี โพธพิ นั ธุ์

2. การทอผา้

ผู้รบั ผิดชอบ 1. นางสาวโสภิษฐริ า ดอนโอภาช

การทอย่าม นางณศิ ากรณ์ ประทีปะเสน

3. การปนั้ ถ่าน

ผู้รับผิดชอบ 1. นางสาวอังคณา มพี รบูชา

2. นางสาวอรอภชิ า จติ ใจฉ่า

4. ดนตรีพน้ื บา้ น (กะเหรีย่ ง)

ผู้รบั ผิดชอบ 1. นายเฉลมิ ชัย ขดั เกลา

2. นายสมยั พุเบาะ

5. งานใบตอง

ผู้รบั ผิดชอบ 1. นางสาวเพญ็ พสั ตร์ บัวกองทา้ ว

6. มคั คเุ ทศกน์ ้อยร้อยเรยี งเคียงคจู่ ติ อาสา

Best Practice โครงการหลักสตู รต่อเนอ่ื งเช่อื มโยงการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานกบั อาชวี ศึกษาและอุดมศึกษาจังหวดั ราชบุรี

31

ผรู้ บั ผิดชอบ 1. นางสาวสภุ าวรรณ สมุ โน

2. นางสาวปิยนชุ แซห่ ลาย

7. ร้านตัดผม

ผรู้ บั ผดิ ชอบ 1. นายสมบูรณ์ สิทธทิ องจันทร์

2. นางเบญจมา เอย่ี มภูมิ

8. การทาขนมครก

ผรู้ บั ผิดชอบ 1. นางสามพนิดา พุ่มพวง

9. ธรุ กิจรา้ นกาแฟ

ผรู้ บั ผิดชอบ 1. นางสาวสุพัตรา ดอกไม้เทศ

2. นายภูมินทร์ ขนุ เณร

3. นายเอกลักษณ์ ทองเสมยี น

2. การประชุมคณะทางานฯ วางแผนและออกแบบการทางาน มีข้นั ตอนและแนวทาง ดงั ต่อไปน้ี

1. ผู้บริหาร และครูแกนนาโรงเรีนรุจิรพัฒน์ จัดอบรมให้ความรู้การจัดทาหลักสูตรต่อเน่ือง

เชือ่ มโยงการศึกษาขั้นพนื้ ฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาใหก้ บั ครูและบุคลากรโรงเรยี นรจุ ิรพัฒน์

2. ผู้บริหาร และครูโรงเรียนรุจิรพัฒน์ร่วมกันสารวจและวิเคราะห์หาความต้องการจาเป็นใน

การจัดทาหลักสตู รต่อเน่อื งเช่ือมโยง ซ่ึงเป็นการศึกษาสภาพบรบิ ทของชุมชน สารวจแหล่งเรียนรู้ ค้นหาข้อมูล

ตา่ งๆ ด้านผู้สอนที่มใี นโรงเรียน ชมุ ชน ท้องถ่นิ และวเิ คราะหค์ วามถนัด ความสนใจของผเู้ รียนในดา้ นต่างๆ

3. ผู้บริหาร และครูโรงเรียนรุจิรพัฒน์ จัดทาหลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงซ่ึงได้กาหนดไว้ใน

โครงสร้างรายวิชาของหลักสูตรต่อเน่ืองเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพื้นฐานกับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา โรงเรียน

รจุ ริ พฒั น์

3. การอบรมสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับการดาเนินงานโครงการและแจ้งเกณฑ์การประเมินระดับ

คุณภาพเพ่อื การพัฒนางานตามโครงการใหก้ บั ผ้มู สี ่วนเกย่ี วขอ้ ง จานวน 1 คร้งั ดังนี้ อบรมเชิงปฏิบตั ิการจัดทา

หลกั สูตรต่อเน่อื งเช่อื มโยงการศกึ ษาขั้นพื้นฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศกึ ษาสูทักษะอาชีพ

ตอนที่ 3 ข้นั การดาเนนิ การ

1. การจับคสู่ ถาบนั คู่พฒั นาหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยง (Matching) ชอ่ื สถานศึกษาและสังกัดทจี่ บั คู่

- วทิ ยาลัยเทคนิคราชบุรี

- วทิ ยาลัยเทคนิคโพธาราม

- วิทยาลยั สารพัดช่างราชบรุ ี

- วิทยาลยั เกษตรและเทคโนโลยีราชบรุ ี

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพนื้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจงั หวัดราชบรุ ี

32

- วทิ ยาลยั การอาชีพปากทอ่

2. การสร้าง/พัฒนา หรือ คัดเลือกหลักสูตร CLC และกาหนดกระบวนการในการดาเนินการพัฒนา

หลักสูตร CLC

2.1 การพัฒนาหลักสตู ร ชือ่ หลกั สูตร/สาขาวชิ า/รายวชิ า

การทาขนมไทย ประถมศกึ ษาปที ่ี 1

ผลิตภณั ฑ์หนอ่ ไมแ้ ปรรปู ประถมศกึ ษาปที ่ี 2

การเลีย้ งปลาดุกบิก๊ อุยในบอ่ ซเี มนต์ ประถมศึกษาปีท่ี 3

การปลกู ผกั สวนครัว ประถมศึกษาปที ี่ 4

การเพาะเหด็ และการแปรรูปเหด็ นางฟา้ ประถมศึกษาปีที่ 5

การทาอฐิ บลอ็ กปพู ื้น (อิฐตัวหนอน) ประถมศึกษาปีที่ 6

การทานาขา้ วแบบเกษตรอนิ ทรยี ์ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

การสรา้ งสรรค์เครอ่ื งประดับจากเมด็ เงินกะเหรย่ี ง มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

การจักสานไมไ้ ผ่ มัธยมศึกษาปที ่ี 2

การปักผ้า มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2

การเลยี้ งหมูหลุม มธั ยมศึกษาปที ่ี 3

การปลูกข้าวโพดหวาน มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

2.2 หลักสูตรมีความต่อเนอื่ งเช่ือมโยงการศึกษาข้ันพ้นื ฐานกบั ระดบั อาชีวศึกษา

2.3 หลักสูตรมีความสอดคล้องตามนโยบายไทยแลนด์ 4.0 กับกลุ่มอาชีพ กลุ่มอาหาร เกษตร

และเทคโนโลยชี วี ภาพ

2.4 กระบวนการพัฒนาหลักสูตร

- ศกึ ษาและวเิ คราะหข์ อ้ มลู พน้ื ฐาน

- กาหนดเน้ือหา และรายละเอยี ด

- เลือกกิจกรรม และประสบการณ์ การจัดหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ใน

สถานศึกษา มัธยมศึกษา เปิดหลักสูตรอาชีพระยะส้ัน หลักสูตร 20, 40, 60, 120 ช่ัวโมง โดยร่วมมีกับ

วิทยาลัยเทคนิคสารพัดช่าง และการศึกษานอกโรงเรียน และสถาบันพัฒนาฝมี ือแรงงานในจงั หวัด จดั แผนการ

เรียนอาชีพในรูปแบบห้องเรียนอาชีพ หรือห้องเรียนพิเศษ ช่างยนต์ ช่างเชื่อม การโรงแรม มัคคุเทศก์ หรือ

อ่นื ๆ ในชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1-3

- กาหนดวิธกี ารประเมินผล และเกณฑ์การประเมนิ

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เน่อื งเชือ่ มโยงการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศึกษาจงั หวัดราชบรุ ี

33
- ผูเ้ ช่ียวชาญตรวจสอบความเช่ือมโยงเหมาะสม
2.5 รูปแบบการพัฒนาหลักสตู รต่อเน่ือง
หลักสูตรต่อเน่ืองเช่ือมโยงการศึกษาขั้นพ้ืนฐานกับอาชีวศึกษา และอุดมศึกษา โรงเรียน
รุจิรพัฒน์ แบ่งออกเป็น หลักสูตรรายวิชาเพ่ิมเติม 14 หลักสูตร หลักสูตรระยะส้ัน 10 หลักสูตร โดยจัด
กิจกรรม ดงั น้ี
- ระดบั อนุบาล 1 หลกั สตู ร/ 40 ชว่ั โมง
- ระดับประถมศกึ ษา 7 หลักสตู ร/ 40 ชว่ั โมง
- ระดับมัธยมศึกษา 7 หลกั สูตร/ 60 ชว่ั โมง หลักสูตรระยะสน้ั 10 หลักสูตร/ 20 ช่วั โมง

Best Practice โครงการหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษาจังหวดั ราชบรุ ี

34

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

35

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

36
การลงนามบันทกึ ข้อตกลงความรว่ มมอื MOU ระหว่างโรงเรียนรุจริ พฒั น์กบั วิทยาลัยเกษตรและ
เทคโนโลยรี าชบุรี

Best Practice โครงการหลกั สูตรต่อเนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขั้นพน้ื ฐานกบั อาชวี ศึกษาและอดุ มศึกษาจังหวัดราชบุรี

37

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

38
จานวนครูทงั้ หมด 265 คน เขา้ รว่ มโครงการ 249 คน
จานวนนกั เรยี นทงั้ หมด 4,926 คน

Best Practice โครงการหลักสูตรตอ่ เนื่องเช่ือมโยงการศึกษาข้นั พนื้ ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศึกษาจงั หวัดราชบรุ ี

39

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

40

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

41

หลกั สตู ร Gifted การอาชีพ

หลกั สตู ร Gifted การอาชีพ : หลักสูตรการอาชีพมธั ยมศึกษาตอนปลาย แบ่งออกเปน็ สอง
แผนการเรียน คอื แผนศลิ ป์-ธุรกจิ และ แผนศิลป์-กฬี า

1. หลักสูตรมคี วามต่อเนอ่ื งเช่ือมโยงการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานกับระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
2. หลกั สูตรมีความสอดคล้องตามนโยบายไทยแลนด์ 4.0 กับกลมุ่ อาชีพ ดังนี้

- ผ้ปู ระกอบการ เจา้ ของกิจการ นกั ธรุ กจิ นกั การตลาด ผู้จดั การ
- มัคคุเทศก์ ลา่ ม นักแปล เลขานุการ เจ้าหนา้ ท่ีในองค์กรระหวา่ งประเทศ
- การบิน การโรงแรม
- หวั หนา้ พอ่ ครวั เจา้ ของธุรกิจร้านอาหาร ร้านเบเกอรี่
- นกั สรา้ งเนื้อหาบนสื่อบนแพลตฟอร์ม
- นักออกแบบกราฟฟิก
- นักคอมพิวเตอร์
- นักเขยี นโปรแกรม นักตัดต่อภาพ วดิ ีโอ ภาพยนตร์
- นักฟตุ บอล โค้ชฟุตบอล กรรมการตัดสนิ
- พนกั งานนวดแผนไทย เจ้าของสปา นวดแผนไทย นักกายภาพบาบัด
- ชา่ งไฟ
3. กระบวนการพฒั นาหลักสูตร
ข้ันตอนท่ี 1 Data Acquisition
รวบรวมข้อมูล เชน่ หลกั สูตรระยะสนั้ ความสนใจ ความถนัดและอาชีพที่ใฝ่ฝนั
ขน้ั ตอนที่ 2 Analysis
วิเคราะห์ สังเคราะห์ และพิจารณาคดั เลือก เพอ่ื ต่อยอด เป็นหลกั สูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงระยะยาว
โดยมหี ลักการพิจารณา ดงั น้ี

Best Practice โครงการหลักสตู รตอ่ เน่อื งเช่ือมโยงการศึกษาข้นั พน้ื ฐานกับอาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษาจังหวัดราชบรุ ี

42

1) ความสนใจของผูเ้ รียน
2) แนวโน้มของตลาดแรงงานในอนาคต
3) ความพร้อมของโรงเรียนในด้านต่างๆ เชน่ บคุ ลากร สถานท่ี อุปกรณ์ในการเรียนการสอน
ขน้ั ตอนท่ี 3 Renovation
สรา้ ง และพัฒนาหลกั สตู ร โดยมีขั้นตอน ดังน้ี
1) กาหนดชอื่ หลกั สูตร
2) กาหนดรายวชิ าทตี่ ้องเรยี นในแตล่ ะเทอม
3) กาหนดสมรรถนะ คาอธบิ ายรายวิชา และโครงสร้างรายวชิ า
4) กาหนดแนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ การใชส้ อ่ื และแหลง่ เรียนรู้
5) กาหนดแนวทางการวัดและประเมินผล
6) จัดทาเอกสารประกอบหลักสูตร
ขนั้ ตอนที่ 4 Unanimity
วิพากษ์หลักสตู ร และตรวจสอบคณุ ภาพ
ขนั้ ตอนที่ 5 Novitiate
นาหลักสูตรไปใช้
ขน้ั ตอนท่ี 6 Assessment
ประเมินผลการใช้หลักสตู ร ปรับแก้ไข และพฒั นาหลกั สตู รตอ่ ไป
4. รูปแบบการพฒั นาหลักสูตร
พัฒนาหลักสูตรอย่างตอ่ เน่ืองโดยใชร้ ูปแบบ DARUNA MODEL

2. การลงนามบนั ทึกข้อตกลงความร่วมมือ MOU ระหว่างโรงเรยี นดรณุ าราชบุรี กับสถาบนั การจดั การ
ปัญญาภวิ ัฒน์ เม่อื วนั ที่ 16 เดอื น ตุลาคม ปี 2563 บนั ทึกขอ้ ตกลง ดังน้ี

Best Practice โครงการหลักสูตรต่อเน่ืองเชอ่ื มโยงการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานกับอาชวี ศึกษาและอดุ มศกึ ษาจงั หวัดราชบุรี

43

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

44

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยงการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานกบั อาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวดั ราชบุรี

45

3. การดาเนนิ งานตามกระบวนการของการพัฒนาหลักสตู ร CLC มโี มเดล ดงั น้ี

ตอนท่ี 4 ข้อคิดเห็นเพ่ิมเติม
1. จดุ เด่น
หลักสูตรมีความหลากหลาย ทาไดจ้ ริง และเหน็ ผล สามารถตอบสนองความต้องการของผ้เู รยี นได้
หลายกลุ่ม ตอบรบั กบั นโยบายหลกั สตู รสมรรถนะของกระทรวงศกึ ษาธิการ
2. จดุ ควรพฒั นา
จากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเชือ้ ไวรสั COVID-19 หลกั สตู ร Gifted การอาชีพซ่ึงเน้นการ
เรียนรูเ้ ชิงปฏิบตั ิ จาเปน็ ตอ้ งเรง่ พัฒนาการเรยี นการสอนในระบบออนไลน์
3. ขอ้ เสนอแนะ
ควรเพ่ิมความหลากหลายในหลกั สตู รให้มากขึ้น เพื่อตอบสนองความต้องการของผเู้ รียนให้มากข้นึ

Best Practice โครงการหลกั สตู รตอ่ เนือ่ งเชื่อมโยงการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอดุ มศึกษาจงั หวดั ราชบรุ ี

46

รายงานผลการดาเนินงาน โครงการสง่ เสริมเวทีและประชาคมเพอ่ื การจัดทารปู แบบและการพัฒนาหลักสูตร

ตอ่ เนื่องเชือ่ มโยงการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานกับอาชวี ศึกษา และอดุ มศกึ ษา ปีงบประมาณ พ.ศ.2564

สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ราชบรุ ี

******************************************************************************

ชื่อหลักสตู ร หลักสูตร Gifted การอาชีพ

ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนดรุณาราชบุรี สังกดั สานกั านคณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน

ผู้รบั ผิดชอบโครงการ นายชวลติ เจยี มจรรยา

ตาแหนง่ หวั หนา้ งานหลกั สูตรการอาชพี มธั ยมศึกษาตอนปลาย

E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศพั ท์ 0909705741

ทมี่ าและความสาคญั

โรงเรียนดรณุ าราชบุรี ได้รับการคัดเลือกจากสานักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั ราชบรุ ี ให้เปน็
โรงเรียนนาร่องหลกั สูตรตอ่ เน่ืองเช่ือมโยง การศึกษาขน้ั พ้นื ฐานกบั อาชีวศึกษาและอุดมศึกษา ในปี พ.ศ. 2561
ผลการดาเนินงานเปน็ ทน่ี ่าพึงพอใจ จากผูเ้ ข้าชมนิทรรศการที่โรงแรมโกลเดน้ ซิตี้ จังหวัดราชบี โรงเรยี นไดร้ บั
โลป่ ระกาศเกียรติคุณเป็น สถานศึกษาตน้ แบบหลักสูตรต่อเนื่องเชอื่ มโยงการศึกษาขั้นพน้ื ฐานกบั อาชีวศกึ ษา
และอดุ มศึกษา จากสานักงานศึกษาธิการจงั หวดั ราชบรุ ี

ในปกี ารศึกษา 2562 โรงเรยี นไดพ้ ัฒนาต่อยอดหลกั สูตรนเ้ี ปน็ หลกั สูตร “Gifted การ
อาชพี ” ซึ่งหลักสูตรน้ีแบง่ ออกเปน็ สองแผนการเรยี นคือ 1. แผนศิลป์-ธรุ กิจ และ 2. แผนศลิ ป์-กีฬา

หลักสูตร “Gifted การอาชีพ” เรียนวชิ าพ้นื ฐานตามที่กระทรวงศึกษาธิการกาหนด และ
เรียนวิชาเลือกเพิม่ เติม ตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียน และโรงเรยี นสามารถจัดการเรียนการอนได้
เพือ่ มุ่งเนน้ ใหผ้ ูเ้ รียน ไดเ้ รียนรู้และฝึกทักษะทางอาชีพ และเรียนรู้อยา่ งมีความสุข ตามสโลแกนของโรงเรยี น
ที่ว่า “โรงเรียนดรุณาราชบรุ ี สถานศกึ ษาแหง่ ความดี โรงเรียนแหง่ ความสขุ ” ผลการดาเนนิ งานเปน็ ที่ประจักษ์
ไดร้ บั โลป่ ระกาศเกียรติคุณ ว่าเป็นสถานศกึ ษาตน้ แบบหลักสูตรตอ่ เนอ่ื งเชือ่ มโยงการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานกับ

Best Practice โครงการหลกั สูตรตอ่ เน่ืองเชื่อมโยงการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานกับอาชวี ศกึ ษาและอุดมศกึ ษาจงั หวัดราชบรุ ี