ครูสุพรรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพัฒนาผู้เรียนสู่ทักษะในศตวรรษที่ 21

คณุ ครสู พุ รรณยคุ ใหม่หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รยี น

นางสาวธญั ชนก เนียมแตง
สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

ตอ้ งยอมรบั วา่ เดก็ ในปัจจบุ นั วนั นี้เป็ นเด็กยคุ ใหม่กา้ วทันเทคโนโลยีสามารถคน้ หาความรไู้ ดท้ กุ ท่ที กุ เวลาการเรียน
ในหอ้ งเรียนจึงเป็ นเร่ืองยากท่ีจะใหเ้ ด็กเรียนรตู้ ามที่ครผู สู้ อนกาหนดแบบเดิมเพราะในปัจจบุ ันเด็กสามารถเรียนรไู้ ดต้ าม
ความตอ้ งการตามความสนใจไดต้ ลอดเวลา โลกในศตวรรษท่ี 21 เป็ นโลกที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วการสืบคน้ ความรู้
สามารถทาไดเ้ พยี งปลายนวิ้ สัมผสั ตามความตอ้ งการและรวดเร็วดังความเร็วของจรวดทโ่ี คจรในหว้ งอวกาศ

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปัจจบุ ันจึงไม่ควรเนน้ ใหน้ ักเรียนท่องเก่งจาเก่งจาไดอ้ ย่างรวดเร็วทาตาม
ในสิ่งท่ีคณุ ครสู อนไดเ้ ทา่ นนั้ แตค่ วรฝึ กนกั เรยี นของเราใหเ้ ป็ นผใู้ ฝ่ รใู้ ฝ่ เรียนและกระตนุ้ ใหเ้ ขามคี วามอยากที่จะใฝ่ หาความรไู้ ด้
ดว้ ยตวั เองสรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเองได้ ครผู สู้ อนก็ควรจะมีแนวทางใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรใู้ นส่ิงที่เขาตอ้ งการไดอ้ ย่าง
ถกู ตอ้ งและเหมาะสมฝึ กใหม้ ีทกั ษะในการใฝ่ หาความรไู้ ดด้ ว้ ยตวั เองมีช่องทางในการเรียนรทู้ หี่ ลากหลายเหมาะสมกับวัยและ
ความตอ้ งการของนักเรียน โดยนาสื่อเทคโนโลยีเขา้ มาเพ่ิมประสิทธิภาพในการเรียนรเู้ สริมสรา้ งใหน้ ักเรียนเกิดการ
เปลีย่ นแปลงพฤตกิ รรมในเชงิ บวก มคี วามรแู้ ละเท่าทันกบั การใชส้ ่ือสงั คมออนไลนใ์ นรปู แบบต่าง ๆ ดงั นน้ั เป็ นเรอื่ งท่สี าคัญ
อย่างยิ่งท่ีครผู สู้ อนจะตอ้ งปรับตวั เองใหเ้ ขา้ กับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ครตู อ้ งปรับเปล่ียนมมุ มองปรับเปลี่ยนวิธีการ
สอนนาเทคโนโลยีเขา้ มาใชใ้ นการสอนโดยที่ครผู สู้ อนตอ้ งเรียนรเู้ ทคนิควิธีใหม่ ๆ ท่ีจะนามาสอนนกั เรียนแล ะนักเรียนเอง
ก็ตอ้ งเรยี นรกู้ ารใชเ้ ทคนิค การสอนใหม่ๆของครดู ว้ ยเพราะฉะนน้ั นกั เรยี นและครกู ต็ อ้ งมแี นวทางเดินไปในทิศทางเดียวกัน
คณุ ครแู ละนกั เรียนตอ้ งเรียนรใู้ นการใชส้ ื่อใชอ้ ปุ กรณ์ไปพรอ้ ม ๆ กันจึงจะทาใหก้ ารเรียนในยคุ ปัจจบุ ันประสบผลสาเร็จ
เพราะฉะนัน้ จึงขอเสนอแนะเทคนิคท่ีจะนามาใชใ้ นการพัฒนาผเู้ รียนสาหรับ “คณุ ครสู พุ รรณยคุ ใหม่ หลากหลายเทคนิค
พัฒนาผเู้ รียน” น้ันก็คือGoogle Classroom ซ่ึงเป็ นเครื่องมือช่วยจัดการในชนั้ เรียนและเก็บงานโดยไม่ส้ินเปลืองกระดาษ
ในปัจจบุ ันนี้การจัดการเรียนการสอนสามารถใช้ Google Classroom ช่วยแกป้ ัญหาไดแ้ ละพลิกโฉมหอ้ งเรียนใหก้ ลายเป็ น
ห้องเรียนแห่งอนาคตไดอ้ ย่างง่ายดาย อีกท้ังเป็ นบริการสาหรับทกุ คนที่ใช้ Google Appsซ่ึงเป็ นเครื่องมือท่ีช่วยเพ่ิม
ประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอน Google Classroom ประกอบไปดว้ ย Appsที่ใชร้ ่วมกันคือ Gmail Google เอกสาร
และ Google Drive ไดร้ ับการออกแบบมาเพื่อช่วยใหค้ รผู สู้ อนสามารถสรา้ งและเก็บงานไดโ้ ดยไม่สิ้นเปลืองกระดาษช่วย
ประหยัดเวลาในการทางานที่ตอ้ งทาซ้าๆในช้นั เรียนเช่นการทาเอกสารแจกจ่าย ใบงาน ใบความรู้ และสามารถแจกจ่าย
ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนไดโ้ ดยอตั โนมตั ิระบบจะสรา้ งโฟลเดอรใ์ นไดรฟ์ สาหรับนกั เรยี นแต่ละคนเพ่ือช่วยจดั ระเบียบเอกสารไม่ให้
สญู หายนักเรียนสามารถติดตามไดว้ ่ามีงานอะไรที่ตอ้ งทากาหนดส่งตอนไหนและสามารถทาไดท้ กุ ท่ีทกุ เวลาครผู สู้ อน
สามารถตรวจงานไดอ้ ย่างรวดเร็วตลอดจนสามารถแสดงความคิดเห็นและให้คะแนนไดท้ ันทีแบบเร็วเรียลไทม์นอกจาก
Google Classroom แลว้ ยังมี Applications ท่ีน่าสนใจและเหมาะสมกับการนามาใชจ้ ัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์
อีกมากมาย ไม่ว่าจะเป็ น Kahoot, Google Sites, Google Docs, Google Slides , YouTubeGoogle Forms , ZOOM , LINE , Face
Book,Canva,Line Meetingทั้งนี้การที่คุณครูจะใช้ Applications ก็ให้ข้ึนอยู่กับบริบทของแต่ละคนแต่ละกลุ่มเป้ าหมาย
ของตวั เราเอง

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 47

เกมออนไลนห์ รรษา

นางสาวธญั ญารตั น์ เกษร
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

ช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด 19 ส่งผลต่อระบบการศึกษาเป็ นอย่างมาก
ไดม้ ีการเปลี่ยนแปลงพ้ืนที่การเรียนร้จู ากการเรียนร้ภู ายในห้องเรียน สู่เทคโนโลยี และนวัตกรรม
ที่สรา้ งสรรคท์ ันสมยั อานวยความสะดวกการเรียนรไู้ ดแ้ ค่ปลายน้ิว ทาใหเ้ ราสามารถเรียนรทู้ กุ เน้ือหาได้
จากทกุ คน ทกุ ท่ี ทกุ เวลา โดยส่วนตัวของดิฉันแลว้ ไดม้ ีการจัดการเรียนการสอนในรปู แบบใหม่ใหเ้ ขา้ กับ
สถานการณ์ ไดน้ าเทคนิคต่างๆจากหลายแหล่ง หลายที่ มาปรบั เปล่ยี นใหเ้ ขากับบริบทโรงเรียนที่ดิฉันสอน
โดยใชโ้ ปรแกรมต่างท่ีดึงดดู ความสนใจของนักเรียน ไม่ว่าจะโปรแกรมนาเสนอ(PowerPoint) ที่มีความ
ทันสมัยปรับรปู แบบของเน้ือหาที่นอ้ ยเขา้ ใจง่าย โปรแกรมQuizizz เป็ นแบบทดสอบแบบทันควัน ช่วยให้
นกั เรียนและครสู ามารถเห็นชดุ คาถามและคาตอบไปพรอ้ มกันได้ และยังมีลกู เล่นของตวั ละครที่สรา้ งความ
สนใจใหก้ ับนกั เรียน เนื่องจากมีรปู คลา้ ยกับเกมออนไลน์ท่ีนักเรียนสนใจ นามาปรับใชด้ ึงความสนใจของ
นักเรียน ไดร้ ับผลตอบรับจากนักเรียนเป็ นส่วนมาก หรือแมแ้ ต่การนาเสนอคลิปวิดีโอที่เกี่ยวกับเน้ือหาที่ใช้
สอนในรปู แบบของเพลง และการทาสรปุ เป็ นแผนทค่ี วามคดิ (Mind Mapping) เป็ นขอ้ ความส้ัน ใหน้ กั เรียนได้
นาไปทบทวนอีกครง้ั ทง้ั น้ยี ังใชก้ ารตดิ ตอ่ สอื่ สารกบั นกั เรยี นโดยผา่ นแอปพลเิ คชนั Facebook, Messenger

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 48

ครู 3C กบั การจดั การเรยี นรใู้ นลกั ษณะ Adaptive Learning

นางสาวบญุ ณิตา จิตรเี ชาว์
โรงเรยี นสามชกุ รตั นโภคาราม
สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

การเรียนร้ยู คุ ใหม่ เป็ นการเรียนรทู้ ี่ผสู้ อนจะตอ้ งพัฒนาผเู้ รียนให้มีสมรรถนะ (Competency)
คือ การเรียนรไู้ ปแลว้ ตอ้ งทาไดจ้ ริง ทาไดอ้ ย่างเชย่ี วชาญ เพื่อเตรียมผเู้ รียนใหม้ ีศักยภาพในการดารงชวี ิต
และการทางานในยคุ เทคโนโลยีทีใ่ ชห้ นุ่ ยนตท์ างานแทนมนษุ ยม์ ากขนึ้ ดงั นน้ั บคุ คลสาคญั ทีจ่ ะพัฒนาผเู้ รียน
ใหม้ ีสมรรถนะดงั กลา่ ว ก็คอื ครู หรอื ผสู้ อน ซง่ึ เป็ นบคุ คลท่ีมคี วามสาคัญมากที่สดุ ทจี่ ะตอ้ งมที ักษะในการ
พัฒนาผเู้ รยี นใหเ้ กดิ การเรยี นรอู้ ย่างเต็มศักยภาพและเกิดประสิทธภิ าพสงู สดุ

ครู 3C คืออะไร? ครู 3C สาหรับผเู้ รียนยคุ ใหม่ บทบาทผสู้ อนสาหรับนักเรียนยคุ ใหม่ที่ตอบสนอง
ธรรมชาติของผเู้ รียนปัจจบุ ัน และสามารถพัฒนาผูเ้ รียนไปสู่สังคมอนาคตไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
องคป์ ระกอบของครู 3C มีดังนี้ 1. Creative คือ การออกแบบสรา้ งสรรคก์ ิจกรรมการเรียนรู้ ใหต้ อบโจทย์
ความตอ้ งการของผเู้ รียน 2. Coach คือ การจงู ใจ ชี้แนะ ใชพ้ ลังคาถาม ในระหว่างท่ีผเู้ รียนปฏบิ ัติกิจกรรม
การเรียนรู้ 3. Care คอื การใหค้ วามรกั เอาใจใส่ เมตตา กรณุ า ในการจัดกระบวนการเรยี นรอู้ ย่างตอ่ เนอ่ื ง
ซงึ่ Creative, Coach, Care เป็ นสมรรถนะของครผู สู้ อนสาหรับผเู้ รียนยคุ ใหม่ เป็ นหวั ใจของการดงึ ดดู ผเู้ รียน
ใหม้ ีความสนใจและอย่กู ับกิจกรรมการเรียนรู้ มีจิตใจจดจ่อม่งุ มนั่ มี Passion และ Growth mindset ในการ
เรียนรู้ (วชิ ยั วงษใ์ หญ่, มารตุ พฒั ผล. 2562, 1-5)

ผเู้ รยี นแต่ละคนมีความสามารถแตกตา่ งกัน กจิ กรรมการเรียนรจู้ ึงควรมคี วามสามารถปรับเปล่ียน
ไดต้ ามระดบั ความสามารถของนกั เรียน ตามแนวคิดการออกแบบการเรียนรใู้ นลักษณะ Adaptive Learning
ยึดหลักผูเ้ รียนสาคัญที่สุด ที่เช่ือว่าผูเ้ รียนทุกคนสามารถเรียนร้ไู ด้ พัฒนาตนเองไดเ้ ต็มศักยภาพ
ผ่านกระบวนการเรียนร้ทู ่ีเหมาะสม ลักษณะสาคัญของกิจกรรมการเรียนร้แู บบ Adaptive Learning
คือ ความหลากหลายของกิจกรรมภายใตผ้ ลลัพธก์ ารเรียนรเู้ ดยี วกัน กจิ กรรมการเรียนรทู้ ม่ี คี วามซับซอ้ น
มากจะใชส้ าหรับผเู้ รียนที่มีความสามารถสงู กิจกรรมการเรียนรทู้ ี่มีความซับซอ้ นนอ้ ยจะใชส้ าหรับผเู้ รียน
ท่ีมีความสามารถท่ีลดหลัน่ ลงไป แต่ยังคงผลลัพธ์การเรียนรไู้ ว้ คือ นักเรียนสามารถแกป้ ัญหาของ
กิจกรรมนั้นไดเ้ ป็ นการประเมนิ ที่ไม่เนน้ การตดั สินและไม่เนน้ การแขง่ ขัน แต่เนน้ การตรวจสอบกระบวนการ
เรียนรู้ ความกา้ วหนา้ ทางการเรียนรู้ และผลผลิตของการเรียนรู้ ผสู้ อนสามารถนาผลการประเมินมา
พัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีความสามารถสงู ขึ้น เกิดผลลัพธ์การเรียนรตู้ ามที่หลักสตู รกาหนด ผเู้ รียนเกิดความ
เช่ือมนั่ ในความสามารถของตนเองซง่ึ เป็ นพื้นฐานของการเรียนรเู้ ต็มตามศักยภาพ (วิชยั วงษใ์ หญ่, มารตุ
พฒั ผล. 2564, 1-15)

ครหู รือผสู้ อน ท่ีดีนอกจากจะเป็ นผทู้ ี่มีความรคู้ วามสามารถในการถ่ายทอดขอ้ มลู ใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจ
แลว้ ส่ิงที่สาคัญมากกว่านัน้ คือ ตอ้ งมีความสามารถในการเปล่ียนแปลงใหเ้ ด็กๆ เป็ นผเู้ รียนรทู้ ี่ดี ท้ังดา้ น
ความรู้ และดา้ นการใชช้ ีวิตตอ้ งเป็ นผรู้ อบรู้ นอกเหนือจากบทเรียนที่จะตอ้ งถ่ายทอดใหเ้ ด็กๆ เขา้ แลว้
ตอ้ งมกี ารปรบั ตวั ใหท้ นั กับสถานการณต์ ่างๆ ท่ผี า่ นเขา้ มาในแตล่ ะยคุ แต่ละสมยั เมื่อโลกเปลี่ยนไปการสอน
ของครหู รือผสู้ อนก็ตอ้ งเปลี่ยนตาม เม่ือผเู้ รียนเขา้ ส่ยู คุ ศตวรรษท่ี 21 ครหู รือผสู้ อนก็ตอ้ งเป็ นครหู รือ
ผสู้ อนในยคุ ศตวรรษที่ 21 เช่นกัน

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 49

ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รยี นส่ศู ตวรรษท่ี 21

นางสาวพชั ราพร สขุ เผือก
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

เป็ นท่ีรับทราบโดยทัว่ กันว่า ปัจจบุ ันประเทศไทยเผชิญสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) ส่งผลกระทบต่อการดาเนินชีวิตและการปฏิบัติงานของคนในประเทศทกุ ภาคส่วน รวมถึงระบบ
การศึกษาไทยท่ีไดร้ บั ผลกระทบเป็ นอย่างมาก
การศกึ ษาไทยกอ่ นเผชญิ สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

การจัดการเรียนรแู้ ละการดแู ลช้ันเรียนในสถานการณ์ปกติน้ัน ครผู สู้ อนทกุ โรงเรียนไดป้ ฏิบัติงานตามหนา้ ที่ใน
โรงเรียน มีการใชส้ ื่อการสอนและเทคนิคต่าง ๆ เพ่ือกระตนุ้ และเรา้ ความสนใจใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ และไดเ้ คลื่อนไหว
ร่างกายรว่ มกนั ในกิจกรรมการเรียนรตู้ ามทกั ษะเฉพาะวิชาที่ไดศ้ กึ ษา ซงึ่ เป็ นการจัดกจิ กรรม การเรยี นรทู้ ีอ่ ย่ใู นหอ้ งเรยี น
และบรเิ วณตา่ ง ๆ ในโรงเรียน
การศกึ ษาไทยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

ในฐานะที่ขา้ พเจา้ เป็ นครผู สู้ อนและไดร้ ับผลกระทบจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัส- โคโรนา
2019 (COVID-19) พบว่า การจัดการเรียนรใู้ หก้ ับนกั เรียนในรปู แบบใหม่ท่ีเป็ นระบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์
(Online) เป็ นเคร่ืองมือหน่ึงในการพัฒนาความรคู้ วามสามารถใหก้ ับครไู ดเ้ ปิ ดมมุ มองทางความคิดดา้ นการผลิตส่ือการ
เรียนรู้ และถ่ายทอดความรสู้ ่นู ักเรียนในรปู แบบใหม่ที่ต่างไปจากเดิม นกั เรียนสามารถเขา้ ถึงเน้ือหาความรไู้ ดต้ ลอดเวลา
โดยขา้ พเจา้ ใชแ้ อพพิเคชนั Google Classroom , Google meet , Line และFacebook เป็ นเคร่ืองมือการจัดการเรียนรแู้ ละเขา้ ถึง
ตัวนักเรียน ทั้งนี้ขา้ พเจา้ ยังมองหาช่องทางในการกระตนุ้ ความสนใจของผเู้ รียนโดยใชแ้ อพพิเคชนั TikTok เป็ นสื่อในการ
จดั การเรยี นรแู้ ละทบทวนความรใู้ หก้ ับนกั เรยี นดว้ ย

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 50

มาดว้ ยกนั มาดว้ ยกนั มาเรียนบนพ้ืนฐาน Gamification

นางสาวภาสินี ศรีสนุ ทรพินิต
โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลยั สพุ รรณบรุ ี
สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา -19 ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนรู้
เป็ นอย่างมาก การจัดการเรียนรจู้ ึงตอ้ งปรับตวั ใหส้ อดรับกับสถานการณ์ดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการ
ไดก้ าหนดการจัดการเรียนรู้ 5 รปู แบบ ไดแ้ ก่ on-site online on-hand on-demand และ on-air ซึ่งดิฉัน
ใชร้ ปู แบบ online ในการจัดการเรียนรบู้ นพื้นฐานของ gamification เพื่อสรา้ งแรงจงู ใจใฝ่ เรียนรแู้ ละ
เสริมสรา้ งผลสัมฤทธิ์ใหแ้ ก่ผเู้ รียน โดยแบ่งจดุ ประสงค์การเรียนร้ตู ามทักษะการฟัง การพดู การอ่าน
การเขียน การคิดวิเคราะห์ และการทางานร่วมกันเป็ นทีม การจัดการเรียนรบู้ นพื้นฐานของ gamification
สามารถเลือกใชเ้ ครื่องมือไดอ้ ย่างหลากหลาย เช่น โปรแกรมเพ่ือประเมินความรคู้ วามเขา้ ใจของนักเรียน
เป็ นรายบคุ คล ไดแ้ ก่ kahoot quizziz educandy quizlet triventy และโปรแกรมที่ส่งเสริมการทางานร่วมกัน
เป็ นทีม ไดแ้ ก่ wordwall bamboozle flippity เป็ นตน้ จากการใชโ้ ปรแกรมขา้ งตน้ ส่งผลใหน้ ักเรียนเกิดความ
เพลินเพลินในการเรียนรู้ ลดแรงกดดันและภาวะเครียดจากการเรียนผ่านระบบออนไลน์ และสรา้ งความรู้
ความเขา้ ใจในบทเรียน นาไปสู่การเสริมสรา้ งพัฒนาการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียน
มากยิ่งขึ้น

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 51

เขา้ ใจนกั เรยี น เพียรพฒั นาอารมณ์ ในหอ้ งเรยี นออนไลน์

นางสาวศศิกานต์ กลุ ดี
โรงเรียนศรีประจนั ต์ “เมธีประมขุ ”
สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

ดว้ ยสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ในระลอกที่ 3 ที่มีผตู้ ิดเชื้อเป็ น
จานวน มากและจังหวัดสพุ รรณบรุ ีพบผตู้ ิดเชื้อเพ่ิมข้ึนในทกุ ๆวัน ทาใหโ้ รงเรียนภายในจังหวดั สพุ รรณบรุ ี
ทั้งหมดไม่สามารถ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดต้ ามปกติ ซ่ึงหลายโรงเรียนได้ปรับการจัดการเรียน
การสอนแบบออนไลน์ ซึ่งรวมถึง โรงเรียนศรีประจันต์ “เมธีประมขุ ” ท่ีไดจ้ ัดการเรียนการสอน 2 รปู แบบ
คือ Online และ On-hand เพื่อ ตอบสนองต่อความพรอ้ มของนักเรียน การจัดการเรียนการสอนออนไลน์
ถือเป็ นบททดสอบสาคัญและเป็ นส่ิงท่ียากลาบากของครแู ละนกั เรียน เพราะขณที่ทกุ คนกาลังนงั่ อยหู่ นา้ จอ
ย่อมเป็ นเร่ืองยากท่ีจะเขา้ ถึงความรสู้ ึกที่อย่ขู า้ งในจิตใจของแต่ละคน ครอู าจ ไม่รเู้ ลยว่านักเรียนท่ีนงั่ เรียน
อย่นู น้ั กาลังรสู้ ึกกังวลใจ เครียด หรือรสู้ ึกทกุ ขก์ ับสถานการณ์ในปัจจบุ ัน ทาใหค้ รวู ัด หรือประเมินความ
พรอ้ มทางอารมณ์ของนักเรียนในการมีส่วนร่วมในการเรียนรไู้ ดย้ ากกว่าการจัดการเรียนการสอน
ในหอ้ งเรียน ดังนั้น การเสริมสรา้ งทักษะการเรียนรทู้ างสังคมและอารมณ์ จึงเป็ นหลักการหน่ึงในการ
พัฒนาทักษะ ทางอารมณแ์ ละสังคมแกผ่ เู้ รยี นผา่ นการสอนออนไลนไ์ ดผ้ เู้ ขียนจึงจัดกิจกรรมการเชค็ อินก่อน
เขา้ หอ้ งเรียน ออนไลนด์ ว้ ยการใหน้ กั เรียนบอกเล่าอารมณข์ องตนเอง ผ่านชอ่ งทางการสนทนาส่วนตัวของ
โปรแกรม google meet เพ่ือฝึ กแยกแยะอารมณ์ ความคิด และเป้ าหมายของตนเองออกจากกัน ซึ่งเป็ น
ประโยชนต์ ่อนักเรียนหาก ตอ้ งการขอความช่วยเหลือหรือขอความร่วมมือจากเพ่ือนและครู เม่ือเขาไดพ้ บ
เจออปุ สรรคบางอย่างและเขา้ ใจว่า ตัวเองกาลังร้สู ึกอย่างไร ตอ้ งการใหช้ ่วยอะไร ซึ่งครกู ็จะสามารถ
ใหค้ าแนะนาที่เป็ นประโยชนต์ ่อการพัฒนาทักษะ ทางการเรียนรแู้ ก่นักเรียนไดต้ รงจดุ มากขนึ้ และส่ิงที่เห็น
ชัดจากการจัดกิจกรรมคือนักเรียนไดร้ ะบายความร้สู ึกของ ตัวเองออกมา และพรอ้ มที่จะเริ่มทากิจกรรม
ภายในห้องเรียน ส่วนตัวผเู้ ขียนก็สามารถปรับกิจกรรมการเรียนการ สอนให้สอดคลอ้ งกับอารมณ์
สว่ นใหญ่ของนกั เรียน เพือ่ ลดความเหนอื่ ยลา้ และความเครียดของนกั เรียน ในสภาวะท่โี รงเรียนไม่สามารถ
จัดการเรียนร้แู บบเดิมผ่านรปู แบบออนไลน์ไดเ้ พราะสิ่งแวดล้อมต่างๆ น้ัน ไม่เหมือนกันโดยสิ้นเชิง
การคานงึ ถงึ ผลกระทบทางร่างกาย และจติ ใจถอื เป็ นส่งิ สาคัญอยา่ งยง่ิ ในชว่ งเวลานี้ เพราะ ครแู ละนกั เรียน
ต่างตอ้ งปรับตวั กับสภาพแวดลอ้ มแบบใหม่ อย่างไรก็ตาม การเรียนออนไลนไ์ มส่ ามารถทดแทนการเรยี น
ในหอ้ งไดท้ ั้งหมด การจัดการเรียนการสอนออนไลนใ์ หส้ ามารถบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรใู้ นแต่ละคาบ
รักษาความรสู้ ึก และปฏสิ ัมพันธใ์ นการเรียนรไู้ ดเ้ หมอื นกับในหอ้ งเรียนถอื วา่ เป็ นการบา้ นช้ินใหญส่ าหรบั ครู

_______________________

แหล่งอา้ งอิง กิรส์ ติ โลนกา. 2563. Phenomenal Learning: นวัตกรรมการเรียนรแู้ ห่งอนาคตแบบ
ฟิ นแลนด.์ กรงุ เทพมหานคร : สานกั พิมพบ์ ๊คุ สเคป

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 52

ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รียนส่ศู ตวรรษที่ 21

ดร.สมใจ สบื วฒั นพงษกลุ
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

"ม่งุ ยกระดับคณุ ภาพการศึกษา พัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพผเู้ รียนทกุ ช่วงวัยใหเ้ ป็ นคนดี มีทักษะ
ความรู้ และความสามารถในการดารงตนบนพื้นฐานของความพอเพยี ง” วิสัยทัศนส์ านกั งานศึกษาธิการจังหวดั
สพุ รรณบรุ ี

ปัจจบุ ันมนษุ ย์อย่ใู นยคุ โลกาภิวัฒนท์ ่ีไม่มีความแน่นอน ทักษะเดิมท่ีมนษุ ยม์ ีและใชไ้ ดผ้ ลในโลกยคุ ก่อนๆ
ไมส่ ามารถใชไ้ ดผ้ ลในยคุ ปัจจบุ ันและอนาคต มนษุ ยต์ อ้ งเรียนรทู้ กั ษะใหมเ่ พ่ือความอย่รู อดในสังคม (Martin, 2010)
การท่ีจะพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีคณุ ภาพ ตอ้ งอาศัยครผู สู้ อนท่ีมีทักษะในการจัดการเรียนรู้ มีเจตคติต่อวิชาชีพครทู ่ีดี
มีแรงจงู ใจใฝ่ สัมฤทธ์ิสงู โดยเฉพาะในยคุ ศตวรรษท่ี 21 เป็ นทกั ษะแห่งอนาคตใหม่ที่ครคู วรมีทักษะและคณุ ลักษณะ
ท่ีรองรับเขา้ ถึงเพ่ือสรา้ งนวตั กรรมบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนแนวใหม่ โดยครจู าเป็ นตอ้ งจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่ช่วย
ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจท่ีเป็ นนามธรรมใหเ้ ป็ นรปู ธรรมมากยง่ิ ข้ึน เพื่อช่วยส่งเสริมใหน้ กั เรียนเกิดเขา้ ใจมโนมติที่ถกู ตอ้ ง
(วันทนา สงิ หน์ า, 2560) ครยู คุ ใหมต่ อ้ งเปล่ยี นใจ ตอ้ งสอนใหน้ อ้ ย ใหล้ กู ศษิ ยเ์ รยี นไดเ้ ยอะๆ และชว่ ยดาเนินการให้
ศิษยไ์ ดฝ้ ึ กทักษะ การฝึ กน้ีใหเ้ ขาทาเองไม่ใช่ครทู าให้ แต่เราช่วยแนะนา ปรับจากการสอนไปสู่ Active Learning และ
ครกู ็ทางานและเรียนรเู้ ป็ นทีมที่เรียกว่า PLC และที่สาคัญก็คือ ตอ้ งช่วยใหศ้ ิษย์พัฒนาเต็มศักยภาพ (วิจารณ์
พานิช,2556:63) ครจู ึงตอ้ งพัฒนาตนเองใหม้ ีสมรรถณะของการเป็ นครไู ทยมืออาชีพดว้ ยความมีจิตวิญญาณ
ของความเป็ นครแู ละสรา้ งแรงบันดาลใจพัฒนาตนเองใหม้ ีความเป็ นครทู ี่ทันสมยั ทันเหตกุ ารณอ์ ย่อู ย่างสมา่ เสมอ
(พระครสู ตุ วรธรรมกิจ,ผศ.ดร.,พระมหาพงศ์ทราทิตย์ สธุ ีโร ,วารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์ ปี ที่ 5 ฉบับท่ี 2
กรกฎาคม - ธันวาคม 2563: 21)

สานกั งานศึกษาธิการจงั หวดั สพุ รรณบรุ ี เป็ นหน่วยงานที่เกิดขนึ้ จากคาสัง่ หวั หนา้ คณะรักษาความสงบ
แห่งชาติ (คสช.) ที่ 19/2560 เร่ือง การปฏิรปู การศึกษาในภมู ิภาคของกระทรวงศึกษาธิการ โดยมีหนา้ ท่ี
สงั่ การ กากับ ดแู ล เร่งรดั ตดิ ตาม และประเมินผลการปฏบิ ัติงานของสว่ นราชการหรือหนว่ ยงานและสถานศกึ ษาใน
สงั กดั กระทรวงศกึ ษาธิการใหเ้ ป็ นไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร ทาใหม้ โี ครงการส่งเสริมพฒั นาบคุ ลากร
ทางการศึกษาในจังหวัดสพุ รรณบรุ ีขึ้นมากมาย รวมถึงการจัดประกวด อบรมใหค้ วามรู้ อบรมเชิงปฏิบัติการ
สัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรใู้ หก้ ับครู บคุ ลากรทางการศึกษาจังหวัดสพุ รรณบรุ ีมิไดข้ าด แมใ้ นสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สถานศึกษาไม่สามารถเปิ ดเรียนไดต้ ามปกติ แต่สานกั งาน
ศึกษาธิการจังหวัดสพุ รรณบรุ ี จัดให้มีกิจกรรมใหส้ ถานศึกษาที่ร่วมโครงการ Innovation For Thai Education
(IFTE) ส่งนวัตกรรมการปฏิบัติที่ดี (Best Practices) เขา้ ร่วมคัดเลือกตัวแทนเพ่ือร่วมแข่งขันในระดับภาค 3 ผลท่ี
ปรากฏออกมาคร้ังนี้ พบว่าผลงานดา้ นการบริหารจัดการ ด้านการเรียนการสอนและดา้ นการนิเทศจังหวัด
สพุ รรณบรุ ี ไดร้ างวลั ที่ 1 ระดบั ดเี ย่ียม ระดบั ดีเยีย่ มและระดบั ดมี าก ตามลาดบั ซงึ่ ยังเชือ่ ว่าสถานศกึ ษาทีเ่ ปิ ดสอนใน
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ระดบั อาชีวศกึ ษา ระดบั อดุ มศกึ ษา และการศึกษานอกระบบ ในจังหวัดสพุ รรณบรุ ีไมห่ ยดุ
นงิ่ ที่จะพฒั นาวิธีการจัดการเรยี นรเู้ พ่ือใหล้ กู หลานพนั ธม์ งั กร อกี ทง้ั นกั การศึกษาส่วนใหญม่ ่งุ เนน้ การจัดการเรียนรู้
ใหก้ ับนักเรียนสามารถเกิดการเรียนรไู้ ด้อย่างรวดเร็วมีประสิทธิผลสูงกว่าเดิม เกิดแรงจงู ใจในการเรียนด้วย
นวัตกรรมใหมๆ่ และประหยัดเวลาในการเรียนไดอ้ ีกดว้ ย จึงเป็ นการยืนยันไดว้ า่ “ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลาย
เทคนิคพฒั นาผเู้ รยี นส่ศู ตวรรษที่ 21”

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 53

การจดั การเรยี นรใู้ นสถานการณโ์ ควิด-19

นางสาวสริ ิธร ย้ิมประเสริฐ
สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

จากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ ต่อเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ทเี่ กดิ ขน้ึ ในประเทศไทยส่งผล
การจัดการเรียนรมู้ ีการเปลี่ยนแปลงปรับเปล่ียนมาเป็ นการจัดการเรียนรแู้ บบออนไลนแ์ บบเต็มรปู แบบ
เพราะการเรยี นรยู้ ังตอ้ งดาเนินอย่แู มไ้ มไ่ ดไ้ ปโรงเรียนตามปกติ ครจู งึ เป็ นผทู้ ม่ี ีบทบาทสาคัญในการจัดการ
เรียนรตู้ อ้ งมกี ารปรบั ตวั เพ่อื ส่งเสริมใหน้ กั เรยี นเกิดการเรยี นรไู้ ดเ้ ต็มศกั ยภาพ

ดังนั้นขา้ พเจา้ จึงมีวิธีการการจัดการเรียนรู้ โดยเริ่มจากการวิเคราะห์หลักสตู รแกนกลางและ
ตัวชี้วัดท่ีตอ้ งรู้ และควรรู้ เพื่อนามาจัดการเรียนการสอนใหส้ อดคลอ้ งกับสถานการณ์ปัจจบุ ัน จากนั้น
วิเคราะหแ์ ละหาสิ่งท่ีสามารถกระตนุ้ ใหน้ กั เรยี นมีความสนใจในการเรยี นโดยการใชค้ ลิปวิดีโอจาก You Tube
ดว้ ยการนาเขา้ ส่บู ทเรียนในเรอื่ งทน่ี กั เรยี นกาลังใหค้ วามสนใจและเชือ่ มโยงเขา้ สบู่ ทเรียน ในการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอนดว้ นวิธีการเรียนรทู้ ั้งกับครผู สู้ อนและเรียนรดู้ ว้ นตนเอง โดยใชโ้ ปรแกรม Line ในการ
สอนนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน้ เพราะเป็ นโปรแกรมท่ีไม่มีความซับซอ้ น และใชโ้ ปรแกรม
Google Meet ในการสอนนกั เรียนในระดับชนั้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย พรอ้ มเอกสารประกอบการเรียนที่ครู
ไดจ้ ัทาขนึ้ เพือ่ ประกอบการเรียนของนกั ร้ ียน และเนือ่ งดว้ ยนักเรียนบางคนมีขอ้ จากดั ไม่สามารถเขา้ เรียนได้
ตามเวลาที่กาหนด ครไู ด้มีการอัดคลิปสอนลง You Tube เพ่ือให้นักเรียนได้ทบทวนและใหน้ ักเรียน
ท่ีไม่สามารถเขา้ เรียนตามเวลาท่ีกาหนดไดเ้ ขา้ มาเรียนรไู้ ดต้ ลอดเวลา และในการทาแบบฝึ กหัดหรือ
แบบทดสอบไดใ้ ชโ้ ปรแกรม Google From ในการให้นักเรียนเขา้ มาตอบคาถามหลักจากไดเ้ รียนไปแลว้
เพือ่ ทบทวนความเขา้ ใจในบทเรียนของนกั เรยี น

หลงั จากไดใ้ ชว้ ิธีการสอนขา้ งตน้ แลว้ พบวา่ การสอนดว้ ยโปรแกรม Line และ โปรแกรม Google Meet
ยังมีขอ้ จากัดสาหรับนักเรียนท่ีไม่มีอปุ กรณ์ที่พรอ้ ม และการอัดคลิปสอนลง You Tube เพ่ือใหน้ ักเรียน
ไดท้ บวนบทเรียนและสามารถมาเรียนร้ไู ดต้ ลอดเวลามีขอ้ ดี
สาหรับนักเรียนที่มีข้อจากัดในการเรียนรู้ และครูต้องมี
การปรับเปลี่ยน หาวิธีการใหม่ๆในการจัดการเรียนรเู้ พื่อให้
นกั เรยี นไดเ้ กดิ การเรยี นรอู้ ย่างเต็มประสทิ ธภิ าพ

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 54

วิธีการจดั การเรยี นออนไลนใ์ นช่วงสถานการณโ์ ควิค 19

นางสาวสิริลกั ษณ์ สวุ รรณประทีป
สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

เนื่องดว้ ยการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019ยังคงระบาดต่อเนื่องจึงทาให้
โรงเรียนไม่สามารถดาเนินการจัดการเรียนการสอนไดต้ ามปกติที่โรงเรียน แต่นักเรียนไม่สามารถที่จะ
หยดุ การเรียนรไู้ ด้ ครจู ึงมีการเปล่ียนแปลงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อปรับเปล่ียนไปตาม
สถานการณท์ ีเ่ ปลี่ยนไป โดยขา้ พเจา้ นางสาวสิรลิ ักษณ์ สวุ รรณประทปี ครผู สู้ อนวชิ าภาษาอังกฤษโรงเรียน
บรรหารแจ่มใสวิทยา 6 จึงไดม้ ีวิธีการสอนออนไลนใ์ หแ้ ก่นักเรียน โดยการสอนผ่านหลายหลากช่องทาง
อาทิ เช่น Line,youtube,บัตรภาพ โดยขา้ พเจา้ จัดทาส่ือการเรียนการสอนโดยใชบ้ ัตรภาพคาศัพทเ์ พ่ือดึงดดู
ใหน้ ักเรียนสนใจพรอ้ มท้ังยังมีการจัดทาใบงานการเรียนรเู้ พ่ือวัดประเมนิ ผลการเรียนรขู้ องผเู้ รียนหลังจบ
บทเรียนแตล่ ะครงั้ อีกท้งั ยงั มีการสอดแทรกคลปิ จากชอ่ งทาง Youtube เป็ นตวั อย่างทมี่ าจากเจา้ ของภาษา
เพ่ือใหน้ ักเรียนไดฟ้ ังสาเนียงและการบรรยายเพ่ิมเติมจากท่ีครสู อนเพ่ือใหน้ ักเรียนเห็นภาพท่ีชดั เจนมาก
ยงิ่ ขน้ึ

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 55

บทความ….

นางสาวอรอนงค์ สดุ สวาด
สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โควิด-19 น้ัน ขา้ พเจ้าในฐานะครผู สู้ อนกล่มุ สาระ
การเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ขา้ พเจา้ พยายามกระชบั หลักสตู ร เนือ้ หา ปรับใหส้ อดคลอ้ ง
กับการเรียนออนไลนใ์ นชว่ งสถานการณโ์ ควิด-19 โดยการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลนน์ ี้ขา้ พเจา้ จะ
จัดการเรียนการสอนผ่านโปแกรม LINE , GOOGLE MEET , ZOOM โดยจะนาข้อความภาพนิ่ง ,
ภาพเคลื่อนไหว , เสียง , VDO มีการใชส้ ่ือโปรแกรม POWER POINT สื่อการสอน GOOGLE EARTH ซ่ึงจะ
ช่วยกระตนุ้ ความสนใจ ในการเรียนรขู้ องนักเรียนไดเ้ ป็ นอยา่ งดี อีกท้ังยังทาใหเ้ ห็นภาพของเนื้อหาต่าง ๆ
งา่ ยดายมากขน้ึ มีการพดู คยุ เพ่ือสรา้ งความรคู้ วามเขา้ ใจท่ีถกู ตอ้ งใหก้ บั นกั เรยี นปรับเปลยี่ นวิธกี ารเรียนรู้
ของนักเรียนใหส้ อดคลอ้ งกับสภาพการเรียนการสอน เพ่ือให้บรรลผุ ลลัพธ์ท่ีสาคัญและจาเป็ นต่อตัว
นกั เรยี นอย่างแทจ้ รงิ มงุ่ ไปที่ใหน้ กั เรียนสรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง ในการทจ่ี ะนาไปส่กู ารเรียนรเู้ พื่อการ
ดารงชีวิตในศตวรรษท่ี 21 โดยขา้ พเจา้ จะไม่สอนหนงั สือไม่นาสาระที่มีในตารามาบอกบรรยายใหน้ ักเรยี น
จดจาแลว้ นาไปสอบวัดความรู้ แต่จะพยายามสอนนักเรียนใหเ้ ป็ นมนุษย์ท่ีเรียนรกู้ ารใชท้ ักษะเพื่อการ
ดารงชีวิตในศตวรรษที่ 21 โดยมีเป้ าหมายไปท่ีผเู้ รียนใหเ้ กิดคณุ ลักษณะในศตวรรษท่ี 21 โดยผเู้ รียนจะใช้
ความรใู้ นสาระหลักไปบรู ณาการสงั่ สมประสบการณ์กับทักษะ 3 ทักษะ เพ่ือการดารงชีวติ ในศตวรรษที่ 21
คอื ทักษะดา้ นการเรยี นรแู้ ละนวตั กรรม ทกั ษะสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี และทักษะชวี ิตและอาชีพ

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 56

ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รยี นสศู่ ตวรรษท่ี 21

นางสนุ นั ทา ทา่ ฉลาด
สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

ตามที่ สถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 หรือ COVID-19 รอบใหม่ไดย้ ังคงแพร่ระบาด
และทวีความรนุ แรงมากขนึ้ อย่ใู นขน้ั วิกฤต มีรายงานผลผตู้ ิดเช้ือเป็ นจานวนมาก เพ่ือความปลอดภัยจาก
การแพร่ระบาดของโรคติดต่อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนต่างๆ จึงประกาศหยดุ เรยี น
ดว้ ยเหตพุ เิ ศษเป็ นระลอกๆเร่ือยมา จนเป็ นท่แี นช่ ดั แลว้ วา่ ตลอดภาคเรียนที่ 1 ปี การศกึ ษา 2564 โรงเรียน
ในจังหวดั สพุ รรณบรุ ี
คงไม่สามารถเปิ ดเรียนไดต้ ามปกติ

ในทกุ ทกุ วัน ต้ังแต่เชา้ จนถึงเวลาเขา้ นอน เราตอ้ งอย่กู ับหนา้ จอ ทั้งจอคอมพิวเตอร์ จอมือถือ
ประมาณ 10 ชวั่ โมง ในช่วงแรก พอไหว แต่ นานนาน เขา้ ชกั ลา้ เกิดความเบ่ือหน่ายสงสารทั้งตัวเองและ
เด็กนกั เรียน ทกุ ๆ ท่ีอย่รู อบขา้ ง พาลโกรธแคน้ เจา้ ไวรัสตวั รา้ ย จนถึงผทู้ ี่มีบทบาทสาคัญในการบริหาร
จัดการระบบของประเทศ

ผลจากการแพร่ระบาดของไวรสั โคโรนา 2019 เป็ นสว่ นหน่งึ ของการดาเนนิ ชวี ติ เราครสู พุ รรณวิถี
ใหม่ ตอ้ งไม่ยอมแพ้ จึงจาเป็ นตอ้ งปรับตัวในการใชช้ ีวิต ซึ่งเป็ นคณุ สมบัติอย่างหน่ึงของคนเราท่ีอย่รู อด
ปลอดภยั จากอดีตมาจนปัจจบุ ัน ชีวิตประจาวันที่ถกู ตีกรอบตามมาตรการเวน้ ระยะห่างทางสังคม (Social
Distancing) ตลอดจนความกลัวการติดเชือ้ COVID-19 ไดเ้ กิดแนวทางการทางานท่ีบา้ น (work from home)
และครไู ทยอย่างเรา เรา ก็ไดร้ จู้ ักโปรแกรมที่เป็ นตวั ช่วยในการทางาน ทั้งในฐานะผสู้ อน และฐานะผเู้ รียน
เช่น ZOOM, MEET, Hangout และ MS Team ในดา้ นการศึกษาไดม้ ีการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอน โดยมี
ส่ิงทค่ี นเคยไดย้ ิน แตไ่ ม่คอ่ ยรจู้ ัก นนั่ คอื รปู แบบการเรยี นการสอนออนไลน์ และนี้ คอื รปู แบบการเรียนการ
สอนออนไลน์ สไตล์ ครสู พุ รรณวิถีใหม่
ของขา้ พเจา้

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 57

ปรบั เพ่ือเรียน เปล่ยี นเพื่อรู้ สโู้ ควิค

นางสนุ นั ทา มชี นะ
สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ทาใหเ้ กิดการปรับตวั ในการดารงชีวติ โดยเฉพาะสถาบันทาง
การศึกษาไม่สามารถใหผ้ สู้ อนจัดการเรียนการสอนแบบปกติได้ จึงจาเป็ นตอ้ งใชร้ ปู แบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์
เพอ่ื ใหก้ ารเรยี นรมู้ ีความต่อเน่ือง การเรยี นการสอนแบบออนไลน์ มีองคป์ ระกอบ ไดแ้ ก่ ผสู้ อนผเู้ รียนเนอ้ื หา ส่ือการเรียน
และแหล่งเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ระบบการติดต่อสื่อสาร ระบบเครือข่ายการวัดและการประเมินผล ขา้ พเจา้
นางสนุ นั ทา มีชนะ ตาแหน่ง ครู ชานาญการพิเศษ ครผู สู้ อนกล่มุ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ โรงเรียนวังหวา้ ราษฎร์
สามคั คี ไดจ้ ัดการเรียนการสอนโดย

1)รปู แบบ ON – LINE ตามช่องทาง Google Classroom/ Zoom / Messenger Facebook / Line
2)รปู แบบ ON – HAND โดยใช้ ใบงาน /ใบความรู้ /โทรศพั ท์ /การสอนท่บี า้ นและที่โรงเรียน
3) รปู แบบ ON-DEMAND เรยี นผา่ น Application
พรอ้ มทั้งไดก้ ารขับเคลื่อนโครงการ ITFE นวัตกรรมทางการศึกษา เพ่ือพัฒนาการศึกษา (Innovation Teams For
Education) ในพ้ืนที่จังหวัดสพุ รรณบรุ ี โดยสานักงานศึกษาธิการจังหวัดสพุ รณบรุ ี ดว้ ยการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ
ออนไลนเ์ พอ่ื ใหน้ กั เรียนไดร้ ับความรตู้ รงตามตวั ช้วี ัดท่ตี อ้ งรู้

ทั้งนี้กรณีนักเรียนมีปัญหา ใหห้ าวิธีการช่วยเหลือ ทกุ รปู ที่จะไม่ทาให้นักเรียนเครียด ครทู ี่ปรึกษา คอยให้
คาปรึกษา ติดตามดแู ล ช่วยเหลือ พบปะพดู คยุ กับผปู้ กครองและนกั เรียน ครปู ระจาวิชา และรายงานผลการจัดการเรยี น
การสอน ใน Google Formนของทกุ วนั

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 58

การเรยี นรตู้ ลอดชีวิต วิถี NEW NORMAL

นายเตชทตั ชยั ชีวานนท์
โรงเรียนอ่ทู อง

สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รยี นรทู้ ักษะชวี ิตและอาชพี การเรยี นรทู้ ั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรียน
ในรปู แบบต่างๆ ต่อยอดทักษะสารสนเทศ เทคโนโลยีและนวัตกรรม และที่สาคัญการวัดและประเมินผล
การเรียนรทู้ ่ีมิไดใ้ ชเ้ พียงขอ้ สอบเท่าน้ัน หากแต่ยังวัดจากตวั กิจกรรมที่ผเู้ รียนได้ลงมือทาเอง และเป็ นการ
ใหค้ ะแนนทีม่ ีสัดสว่ น เพื่อเป็ นเคร่อื งมอื ทีบ่ ่งช้ีความสาเร็จและคณุ ภาพในการเรียนรขู้ องผเู้ รียนอยา่ งแทจ้ ริง
ให้ผเู้ รียนเกิดความกระตือรือรน้ ในการเรียนร้ทู ่ีไม่ส้ินสุด หรือที่เรียกว่า “การเรียนรตู้ ลอดชีวิต”
สามารถทากิจกรรมรว่ มกบั เพ่ือนในชนั้ เรียน ผ่าน application ตา่ งๆ ได้ ผสู้ อนจะตอ้ งออกแบบการจัดการ
เรียนรใู้ หส้ อดคลอ้ งกับความตอ้ งการของผเู้ รียน เสริมกิจกรรมสันทนาการต่างๆ ไม่ว่าจะเป็ นการสอน
แบบเดิม หรือแบบ New Normal เป้ าหมายยังคงเดิม ผสู้ อนอาจเพิ่มส่ือต่างๆ เช่นคลิปวีดิโอ หรือผ่านการ
บรรยาย ผสมผสานการถามตอบ แบบเสวนาแลกเปลี่ยนประสบการณ์แลกเปลี่ยนความรรู้ ะหว่างผเู้ รียน
ดว้ ยกัน

นอกจากจะเป็ นการนาความรจู้ ากรายวชิ าอ่นื ๆ ที่เกย่ี วขอ้ งมาปรบั ใชแ้ ลว้ ยังเป็ นการพัฒนา
คณุ ภาพการเรียนรแู้ ละทักษะความสามารถในการเขา้ สังคม การสื่อสาร การแกป้ ัญหา ความเป็ นผนู้ า
ความรับผิดชอบ ความคิดสรา้ งสรรค์ การริเร่ิมส่ิงใหม่ การใส่ใจนวัตกรรม และอื่นๆ ท่ีลว้ นเป็ นทักษะ
ท่ีสาคัญสาหรับการใชช้ ีวิตและการทางาน ปัจจัยหลักที่จะทาใหก้ ารจัดการเรียนการสอนประสบผลสาเร็จ
เป็ นท่ีนา่ พอใจทั้งผสู้ อนและผเู้ รียน ไดแ้ ก่ผสู้ อนตอ้ งเป็ นครมู ืออาชีพมีความรคู้ วามสามารถ ทราบเนื้อหา
อยา่ งถอ่ งแทแ้ ละท่สี าคญั ตอ้ งมีทักษะดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็ นอยา่ งชดั เจน วเิ คราะหห์ าวิธีทเ่ี หมาะสม
กับผเู้ รียน หรืออาจใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการคน้ หาวิธีท่ีเขาตอ้ งการ เนน้ กิจกรรมมากกว่าทฤษฎี
เช่น กิจกรรมลักษณะ Active Learning จัดเตรียมอปุ กรณ์วิธีการ สื่อต่างๆใหเหมาะสมกับวัยและวฒุ ิภาวะ
ของผเู้ รยี น

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 59

ลดภาระของผเู้ รยี น ดว้ ยการจดั การเรยี นรแู้ บบบรู ณาการ

นายณตั ิรจุ น์ เลิศดนยั ศกั ดิ์
สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

แนวทางการดาเนินงานการจัดการเรียนการเรียนรภู้ ายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัส
โคโรนา – 2019 ตอ้ งยอมรับเลยว่าการระบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา – 2019 ส่งผลต่อระบบการศึกษาเป็ นอยา่ ง
มาก ตั้งแต่เช้ือไวรัสเร่ิมระบาดในประเทศจีนจนปัจจุบันกระจายไปทัว่ ทุกมุมโลก สาหรั บประเทศไทยแล้ว
สถานการณ์การระบาดเกิดขึ้นในช่วงปิ ดภาคเรียน ตน้ เดือนเมษายน จึงทาใหค้ ณะรัฐมนตรีเล่ือนวันเปิ ดเทอม
ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2563 มาเป็ นวันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ.2563 ทาใหค้ รไู ดเ้ ตรียมความพรอ้ มในการ
จัดการเรียนการสอนในรปู แบบใหม่ ๆ พรอ้ มกับเตรียมมาตรการต่าง ๆ เพื่อป้ องกันไม่ใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับผลกระทบ
จากรปู แบบการเรียน ทีเ่ ปลีย่ นไป

รปู แบบการจัดการเรียนรแู้ บบบรู ณาการ ถือเป็ นการจัดการเรียนรโู้ ดยการนาสาระที่มีความสัมพันธ์
เชื่อมโยงกัน นามาจัดกิจกรรมการเรียนรใู้ หผ้ เู้ รียนเกิดความรู้ ความเขา้ ใจสามารถนาความรทู้ ่ีไดไ้ ประยกุ ตใ์ ช้
ในชวี ติ ประจาวนั โดยขนึ้ อย่กู บั ความเหมาะสมของผเู้ รียนและสาระการเรยี นรู้

การจดั การเรียนรแู้ บบบรู ณาการสามารถทาไดห้ ลากหลายรปู แบบ แต่ในทน่ี ีจ้ ะขอเสนอ 2 รปู แบบที่ใชก้ ัน
ในโรงรยี นวังหวา้ ราษฎรส์ ามคั คี อ.ศรีประจนั ต์ จ.สพุ รรณบรุ ี คอื
1. การบรู ณาการภายในกล่มุ สาระการเรียนรู้ เป็ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหเ้ ช่ือมโยงสอดคลอ้ งกัน

ภายในกลมุ่ สาระการเรียนรโู้ ดยอาศยั ความร่วมมอื กันของครผู สู้ อน ทช่ี ่วยกนั ออกแบบนวัตกรรม แลว้ นาไปใช้
ในรายวิชาท่ีครผู สุ้ อนไดส้ อนในรายวิชานน้ั ๆ โดยมีกระบวนการใหน้ ักเรียนไดค้ ิดอย่างเป็ นระบบ ออกแบบ
ช้ินงาน โดยการประเมินผลเนน้ ใหน้ ักเรียนทางานเพ่ือช้ินเดียว แต่สมารถนาชิ้นงานนั้นมาประยกุ ต์ใชก้ ับ
รายวิชาอ่ืนในกล่มุ สาระการเรียนรเู้ ดียวกัน การสอนในลักษณะน้ีจะมีผลทาใหผ้ เู้ รียนสามารถสรา้ งองค์
ความรทู้ ี่จะนาไปไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวันได้
2. การบรู ณาการระหว่างกล่มุ สาระการเรียนรู้ เป็ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตัง้ แต่สองกล่มุ สาระการ
เรียนรขู้ นึ้ ไปโดยครผู สู้ อนทาขอ้ ตกลงกันแลว้ แยกกันสอนตามรายวิชาท่ีรับผิดชอบ เช่น การจัดการเรียนรู้
ในรายวิชาโครงงานวิทยาศาสตร์ กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโน,ยีและรายวชิ าโครงงานอาชพี
กล่มุ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ ซ่ึงการจัดการเรียนรแู้ บบบรู ณาการระหว่างกล่มุ สาระการเรียนรตู้ อ้ ง
คานงึ ถงึ ผเู้ รียน และทักษะกระบวนการท่มี ีความสอดคลอ้ งกนั

ผลท่ีเกิดขนึ้
1. ลดภาระของผเู้ รียน ภายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา – 2019 ท่ีผเู้ รียนตอ้ งเรียน

ออนไลน์ ซึง่ แตล่ ะรายวชิ าก็มแี บบฝึ กหดั และใบงานทหี่ ลากหลาย
2. เปิ ดโลกทศั นข์ องผเู้ รียนและครผู สู้ อน ในการจัดรปู แบบการเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย
3. ครผู สู้ อนในแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรไู้ ดม้ โี อกาสไดท้ างานรว่ มกัน ในการบรู ณาการการจดั การเรยี นรู้

อย่างไรก็ตามการจัดการเรียนรภู้ ายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา – 2019 ที่กาลัง
ยดื เย้อื ในปัจจบุ นั ตอ้ งอาศัยความรว่ มมือของทกุ สว่ น เพือ่ ใหก้ ารศกึ ษาผ่านวกิ ฤตการณน์ ี้ไปใหไ้ ด้

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 60

ประตรู วั้ โรงเรียนที่ปิ ดลงกบั หอ้ งเรยี นเสมือนท่ีเปิ ดข้ึน

นายธนภทั ร เทพสถิตย์
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หรือที่คุน้ ชินในชื่อเรียกที่ว่า “COVID-19”
ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อสขุ ภาพและเศรษฐกิจเท่าน้ัน มาตรการทางดา้ นสาธารณสุขหลายประการ
ถกู หยบิ ยกมาใชเ้ พอ่ื ลดความเสยี หายท่ีอาจเกดิ ขนึ้ การเวน้ ระยะหา่ งทางสังคมของผคู้ นถกู กาหนดใหเ้ กิดขน้ึ
ตงั้ แต่เร่ิมมกี ารแพรร่ ะบาด การรวมตวั กันของผคู้ นจึงเป็ นสิง่ ท่ไี ม่สามารถกระทาได้ สถานทตี่ ่าง ๆ ตอ้ งถกู
ปิ ดลงชวั่ คราว โรงเรียนซึ่งเป็ นสถานท่ีท่ีนกั เรยี น ครู และบคุ ลากรจานวนมากมารวมตวั กนั ก็เป็ นหนง่ึ ในนนั้

การเรียนการสอนท่ีหยดุ ชะงกั ไปชวั่ คร่ไู ดร้ ับการขับเคลื่อนต่อในรปู แบบและบริบทที่ต่างไปจากเดิม
โรงเรียนต่าง ๆ ทัว่ ประเทศไทยไดร้ ับอนุญาตจากกระทรวงศึกษาธิการให้จัดการศึกษาได้ 5 รปู แบบ
ตามความเหมาะสมและความพรอ้ ม โรงเรียนศรีประจันต์ “เมธีประมขุ ” เป็ นโรงเรียนมัธยมประจาอาเภอ
ขนาดใหญ่ มีนกั เรยี นทม่ี ีความพรอ้ มทางดา้ นการเรียนรทู้ ีห่ ลากหลายอนั ประกอบขนึ้ จากอปุ กรณเ์ ทคโนโลยี
สัญญาณอินเทอร์เน็ต และเศรษฐกิจครัวเรือน หากแต่ชี้วัดดว้ ยเกณฑจ์ ากกองทนุ เพื่อความเสมอภาค
ทางการศึกษา (กสศ.) แลว้ น้นั นักเรียนส่วนใหญ่จัดอย่ใู นกล่มุ ยากจน โรงเรียนจึงมีนโยบายใหค้ รจู ัดการ
เรียนการสอนในรปู แบบ Online และ On-hand เพ่ือตอบสนองต่อความพร้อมเหล่าน้ันของนักเรียน
ดว้ ยบริบทดังกล่าวหอ้ งเรียนเสมือนในลักษณะต่าง ๆ จึงเกิดขึ้นจากความตกลงร่วมกันระหว่างนักเรียน
กับครปู ระจาวิชา บา้ งใช้ Line เพราะคนุ้ เคยและสะดวกต่อการส่งไฟลป์ ระกอบการสอน บา้ งใช้ Facebook
ใหด้ วู ีดิโอการสอนสดยอ้ นหลังไดแ้ ละไม่ฝื นความกระท่อนกระแท่นของโทรศัพท์มือถือ บา้ งใช้ Google
Application หลากหลายอย่างผสมผสานกันไปในแต่ละจังหวะของการเรียนการสอน โดยในส่วนของผเู้ ขยี น
นนั้ ไดพ้ ัฒนาเว็บไซตท์ ร่ี วบรวมหอ้ งเรยี นต่าง ๆ ในรายวชิ าท่รี ับผิดชอบไวท้ ่เี ดยี ว1 เพอ่ื สะดวกต่อการเขา้ ถึง
ของนกั เรยี น สามารถเรยี นยอ้ นหลังไดต้ ามความพรอ้ ม ติดตามการบา้ น ตรวจสอบคะแนนพัฒนาการ และ
สะทอ้ นความคดิ ระหว่างเรียนเพื่อสรา้ งปฏสิ ัมพนั ธ์ระหว่างนกั เรยี นดว้ ยกันและนกั เรียนกบั ครู เป็ นสว่ นหน่ึง
ของการสร้างระบบนิเวศแห่งการเรียนรู้ (Learning Ecosystem) ท่ียืดหย่นุ และสอดประสานท่ีจะนาไปสู่
การเสริมแรงของผเู้ รียนดว้ ยตนเองไดไ้ มว่ า่ จะในหอ้ งเรียนหรอื นอกหอ้ งเรยี นก็ตาม2, 3

โจทย์ใหญ่แห่งการศึกษาไทยจึงไม่ไดอ้ ย่แู ค่การจัดการเรียนร้ใู นสถานการณ์การแพร่ระบาดนี้
อย่างไร หากแต่เป็ นการปรับมมุ มองและแนวคิดต่อการจัดการศึกษาในโลกหลังโควิด จะตอ้ งทาอย่างไร
กับการเปล่ียนแปลงไปของเศรษฐกิจ ส่ิงใดท่ีเป็ นความคาดหวังของสังคม และการเรียนร้ทู ี่เปี่ ยม
ความหมาย จะเกิดขน้ึ ไดต้ อ้ งมีองค์ประกอบใดบา้ ง คาตอบคงจะหนีไม่ไกลไปจากคาว่า “ระบบการศึกษา
แห่งการมีส่วนร่วม” เพ่ีอตอบสนองความตอ้ งการและกระบวนการเรียนรทู้ ่ีหลากหลายภายใตค้ วามเขา้ ใจ
และความเห็นอกเห็นใจท่แี ทจ้ รงิ

1 ธนภัทร เทพสถติ ย์. ห้องเรยี นออนไลนค์ รธู นภทั ร. [เวบ็ บล็อก]. สบื คน้ จาก https://sites.google.com/methipramuk.ac.th/105

2 กองทุนเพ่อื ความเสมอภาคทางการศกึ ษา. (2564). ออกแบบการเรยี นรูท้ ่มี ีความหมายกบั เด็ก ชวนคุยกบั ดร.รังรอง สมมติ ร. สบื คน้ เมือ่ 14 สิงหาคม 2564,

จาก https://www.eef.or.th/article-rungrong-sommitr/

3 Geoff Spencer. (2020). Schools after COVID-19: From a teaching culture to a learning culture. June 14, 2019, Retrieved from

https://news.microsoft.com/apac/features/technology-in-schools-from-a-teaching-culture-to-a-learning-culture/

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 61

“เทคโนโลยี กระบวนการ ความยนื หยนุ่ ”
หวั ใจของการเรยี นการสอนออนไลน์

นายธีรวฒุ ิ สิงหเลิศ
สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ไดเ้ ปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนการ
สอนไปอย่างสิ้นเชิง ทาให้ “การเรียนรู้ ไม่ถกู จากัด อย่แู ค่ในหอ้ งเรียนอีกต่อไป” สอดคลอ้ งกับการจัดการศึกษา
สาหรับศตวรรษท่ี 21 ทค่ี รตู อ้ งสอนใหผ้ เู้ รยี นเกิดทักษะท่ีจาเป็ นในการดารงชวี ติ การประกอบอาชพี และ “เกิดการ
เรียนร้ตู ลอดชีวิต” จากสถานการณ์ดังกล่าว ครูจาเป็ นต้องจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ “ออนไลน์”
อย่างหลีกเล่ียงไม่ได้ ส่งผลให้ครตู อ้ งปรับเปล่ียนวิธีสอนและบูรณาการเน้ือหาวิชากับสิ่งอื่น ไม่ว่าจะเป็ น
กระบวนการสอน, ส่ือการสอน, และโดยเฉพาะอย่างย่ิงกับ “เทคโนโลยี” ซ่ึงปัจจุบันเทคโนโลยีได้พัฒนาไป
อยา่ งรวดเร็ว ทกุ คนสามารถเขา้ ถงึ เทคโนโลยผี ่านเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ น็ต ไม่ว่าจะเป็ นรปู แบบเว็บไซต์ โปรแกรม หรือ
แอพพลิเคชนั่ ขึน้ อย่กู ับการใชง้ านของแต่ละบคุ คล จากตัวอย่างเทคโนโลยีท่ีกลา่ วมา มีบางส่วนสามารถประยกุ ต์
เขา้ กับสอนออนไลนไ์ ด้ ดงั นัน้ ผเู้ ขยี นในฐานะที่เป็ นครผู สู้ อน จึงนาเทคโนโลยีดงั กล่าวมาใช้ เพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพ
การจัดการเรียนการสอนผา่ นกระบวนการวงจรคณุ ภาพ (PDCA) ดงั น้ี

Plan (วางแผน) เป็ นขน้ั ตอนที่สาคญั ที่สดุ เนื่องจากตอ้ งปรับแผนการสอนและกระบวนการจัดการเรียนรู้
ใหม่ ใหส้ อดคลอ้ งกับการเรียนรปู แบบออนไลน์ โดยย่อเนื้อหาใหก้ ระชับไดใ้ จความ เนน้ ความหลากหลายของ
กิจกรรมและสื่อ นาเทคโนลียีต่างๆ ช่วยดึงความสนใจจากผเู้ รียน เช่น ผลิตสื่อการสอนแบบดิจิทัล ดว้ ย Google
Site, Youtube, Canva, Powerpoint และสรา้ งคลังจัดเก็บขอ้ มลู สาหรับมอบหมายและรวบรวมช้ินงานของนักเรียน
ดว้ ย Google Classroom

Do (ปฏิบัติ) การสอนออนไลน์ นอกจากวิธสี อนดว้ ย VDO Conference การบรู ณาการร่วมกับวธิ ีสอนแบบ
อื่นก็สาคัญ อาทิ การใหน้ ักเรียนเรียนรดู้ ว้ ยตัวเอง โดยนาหลักการ Flipped Classroom มาใช้ โดยครอู ัดคลิปวีดีโอ
เน้อื หาหรอื สรา้ งเว็บไซตใ์ หผ้ เู้ รยี นศึกษาก่อนเรียน เมอื่ ถงึ คาบเรียนครใู หผ้ เู้ รยี นเลน่ เกมตอบคาถามหรอื ทาใบงานฯ
เมื่อเกิดขอ้ สงสัย ครใู หค้ าชี้แนะ อธิบายเพิ่มเติม และในกรณีที่นักเรียนขาดเรียน ก็สามารถตามศึกษายอ้ นหลังได้
ตัวอย่างโปรแกรมท่ีใชส้ อนออนไลน์ เช่น Line, Zoom, Google Meet เกมตอบคาถาม Quizzizz, Kahoot, PowerPoint
เว็บไซตส์ รา้ งใบงานหรือแบบทดสอบออนไลนด์ ว้ ย Liveworksheet และ Google Forms

Check (ติดตามตรวจสอบ) การตรวจแบบทดสอบจาก Google Forms นอกจากระบบตรวจข้อสอบ
ใหอ้ ัตโนมตั ิ ยังสามารถวเิ คราะหแ์ บบทดสอบ เพือ่ ตรวจสอบคณุ ภาพของแบบทดสอบรายขอ้ ได้ และปัญหาสาคัญ
ของการเรียนออนไลน์ คือ การติดตามงานและคะแนนของผเู้ รียน เนื่องจากครแู ละผเู้ รียนไม่ไดพ้ บกัน ดังนั้น
จึงสรา้ งระบบที่ผเู้ รียน, ผปู้ กครอง, และครปู ระจาช้ัน สามารถช่วยกันติดตามความคืบหนา้ การเรียนออนไลน์
ของผเู้ รียนไดท้ กุ ที่ทกุ เวลา ดว้ ยเว็บไซต์ Google Sheet และ Script Google เพียงกรอกรหัสประจาตวั ของนักเรียน
ระบบจะแสดงผลคะแนนของผเู้ รียนโดยอัตโนมตั ิแบบเรยี ลไทม์

Act (ปรับปรงุ แกไ้ ข) จัดทารายงานการสอนประจาสัปดาห์ โดยวิเคราะหป์ ัญหาที่พบ หาแนวทางแกไ้ ข
ปัญหา และนาแนวทางนน้ั ไปดาเนนิ การแกไ้ ข พรอ้ มทัง้ ศกึ ษาผลทไ่ี ดจ้ ากการแกไ้ ขปัญหา เพอ่ื นาไปพัฒนาปรับปรงุ
การจัดการเรียนการสอนในคร้ังถัดไป ตัวอย่างโปรแกรมท่ีใชส้ ร้างรายงานการสอน เช่น Canva, Photoshop,
PowerPoint เป็ นตน้

ทา้ ยท่ีสดุ สิ่งสาคัญสาหรับการสอนออนไลน์ คือ “ความยืดหย่นุ ” ทั้งดา้ นเวลา เน้ือหา และกระบวนการ
ครสู ามารถปรับเปลี่ยนไดต้ ามความเหมาะสมของผเู้ รียนเป็ นหลัก พรอ้ มกับใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการเลือก
รปู แบบกิจกรรมและวิธีการประเมินผลตามความสนใจของผเู้ รียน ดังน้ัน หัวใจข องการสอนออนไลน์ คือ
“เทคโนโลย”ี “กระบวนการ” และ “ความยดื หยนุ่ ”

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 62

เรียนรสู้ วู้ ิกฤตโควิดสิบเกา้ กา้ วเปลี่ยนแปลงส่โู ลกอนาคต

นายธีระ อินทรส์ วา่ ง
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

จากวกิ ฤติสถานการณ์ COVID-19 เป็ นสิ่งสาคญั ท่ที าใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงของการศึกษา สง่ ผลกระทบ
ต่อการเรียนการสอนของครแู ละนกั เรียน พบขอ้ จากัดในเร่ืองของความพรอ้ มดา้ นต่าง ๆ จนกลายเป็ นภาวะชะงกั
งัน (disruption) เกิดเป็ นความทา้ ทายของโลกการศึกษา ปรับเปลี่ยนรปู แบบของ การเรียนการสอนผ่านระบบ
ออนไลน์ ซึ่งการเรียนออนไลนไ์ ม่เพยี งแต่ทาใหค้ รตู อ้ งปรับตวั แบบฉบั พลัน สาหรับตวั นกั เรียนเองก็ตอ้ งเผชิญกับ
ประสบการณท์ ่เี ปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลันไมต่ า่ งกนั

บรบิ ทของโรงเรยี นบรรหารแจ่มใสวิทยา 6 เป็ นโรงเรยี นมธั ยมขนาดเล็ก นกั เรียนส่วนใหญม่ ีฐานะยากจน
และปานกลาง บางส่วนขาดแคลนอปุ กรณ์ หรือมีขอ้ จากัดดา้ นสัญญาณอินเทอร์เนต็ ดงั นนั้ การจัดการเรียนการ
สอนจงึ ตอ้ งมคี วามน่าสนใจ ยดื หยนุ่ และสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของผเู้ รยี น ขา้ พเจา้ จึงปรบั การเรียนการสอนเป็ นวิถี
ใหม่และพัฒนานักเรียนใหม้ ีสมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) เริ่มตน้ ดว้ ยการวิเคราะหห์ ลักสตู รแกนกลาง
มาตรฐาน ตวั ชี้วดั ท่ีตอ้ งรู้ และควรรู้ จดั สรรหวั ขอ้ ของบทเรียนเรียบเรียงเนือ้ หา และระยะ เวลาทเี่ หมาะสมของการ
เรียนการสอนใหส้ ัน้ ลง เพื่อใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนรอู้ ยา่ งเต็มที่และลดความเหน่ือยลา้ จากการเรียนออนไลน์ แบ่งการ
เรียนการสอนออกเป็ นสองรปู แบบ คือการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง และการเรียนรใู้ นชั้นเรียนแบบออนไลน์ การเรียนรู้
ดว้ ยตนเองน้ันผเู้ รียนจะทาการศึกษาเนือ้ หามาก่อนล่วงหนา้ จากคลิปการสอนของครทู ่ีไดท้ าการอัดคลิปการสอน
ของตนเองและทาการอัพโหลดลงในช่อง YouTube และนักเรียนสามารถฝากขอ้ คาถามไวท้ ี่ใตค้ ลิปหรือจะส่งขอ้
คาถามมาท่ชี อ่ งทางกล่มุ ไลน์ (LINE) ของแตล่ ะวชิ า ส่วนการเรียนรใู้ นชน้ั เรยี นแบบออนไลนจ์ ะเนน้ การตอบขอ้ สงสัย
ขอ้ คาถามที่นกั เรียนส่งมา และอธิบายเน้ือหาใหน้ กั เรียนมีความเขา้ ใจมากยิ่งข้นึ ดว้ ยรปู แบบหอ้ งเรียนกลับด้าน
(Flipped Classroom) การอธิบายจะใชก้ ารพดู ที่ชา้ ลง พดู ซ้าใหบ้ ่อยครั้งข้ึน และใชน้ า้ เสียงท่ีกระตนุ้ การเรียนของ
นักเรียน ลดความตึงเครียดทางด้านเน้ือหา ปรับกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนน้ เป็ นการเรียนร้เู ชิงรกุ
นอกหอ้ งเรียน เช่น แบบฝึ กหัด ทาโครงงาน โครงการ หรือการลงมือปฏิบัติจริง ( Active Learning) ท่ีบา้ น
ของนักเรียนเอง เนน้ ใหผ้ เู้ รียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดสรา้ งสรรค์ เพ่ิมความ
ยืดหย่นุ เร่ืองภาระงานและช้ินงาน ขยายระยะเวลาการส่งงาน อนญุ าตใหส้ ่งงานไดใ้ หม่หรือนาคาแนะนาของครู
ไปปรับปรงุ งานใหด้ ีขนึ้ เพ่ือช่วยลดความกังวลใหก้ ับนักเรียน ใช้ Google Classroom ในการรับส่งภาระงานชิ้นงาน
และใช้ Google Forms ในการสอบถามความคิดเห็น ทาแบบประเมินและขอ้ เสนอแนะจากนกั เรียน ในเรื่องต่าง ๆ
การวัดและประเมินผลไม่เนน้ การทาแบบทดสอบ ใชว้ ิธีการวัดผลและประเมินผลจากการทาแบบฝึ กหัดและช้ินงาน
เป็ นหลัก ประเมินผลตามสภาพจรงิ และหลากหลาย สง่ เสริมใหเ้ กดิ ทกั ษะการเรยี นรู้ ในศตวรรษท่ี 21

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 63

สมรรถนะในการปรบั ตวั ของครสู คู่ วามสาเร็จในตวั นกั เรียน

นายปกรณ์ เล็กวงศไ์ พบลู ย์
สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

“โรงเรียนมัธยมขนาดกลางประจาตาบลที่นกั เรียนมากกว่าคร่ึงตอ้ งออกไปทางานเพ่ือจนุ เจือครอบครัว”
ขอ้ ความขา้ งตน้ น้ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ สภาพตามบริบทของโรงเรียนสระกระโจมโสภณพิทยาในขณะนี้ เป็ นที่ทราบกันดี
อย่แู ลว้ ว่า การระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ไม่เพียงแต่ส่งผลกระทบต่อสขุ ภาพร่างกายเพียงเท่าน้ัน แต่ยัง
ส่ ง ผ ล ก ร ะ ท บ ไ ป ยั ง ค ว า ม มั่น ค ง ท า ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว นั ก เ รี ย น ห ล า ย ๆ ค น อี ก ด้ว ย
ด้วยเหตนุ ี้จึงทาให้นักเรียนจานวนมากต้องออกไปหารายได้ ทาให้นักเรียนไม่สามารถเข้าเรียนได้ตรง
ตามตารางสอน และเน้ือหาบทเรียนที่ครสู อนไม่ควรซับซอ้ นเกินไปจนทาใหน้ กั เรียนทอ้ ถอย แต่ยังคงตอ้ งครบ
ตามตัวช้ีวัดท่ีตอ้ งรู้ ความทา้ ทายนี้จึงเป็ นโจทย์ดา้ นการจัดการเรียนรรู้ ปู แบบออนไลนท์ ี่สาคัญ โดยครผู สู้ อน
จาเป็ นตอ้ งแสวงหาแนวทางท่ีเหมาะสมใหแ้ กน่ กั เรยี นโรงเรยี นสระกระโจมโสภณพิทยา

จากเง่ือนไขที่กล่าวไปข้างตน้ จึงไดข้ อ้ สรปุ เก่ียวกับรปู แบบการเรียนการสอนออนไลน์ท่ีเหมาะสม
ตามบริบท คือ การเรียนรแู้ บบ On-demand โดยผเู้ ขียนไดพ้ ัฒนาเว็บไซตเ์ พ่ือเป็ นส่ือกลางในการเรียนรทู้ ่ีนกั เรยี น
สามารถเขา้ ถึงไดต้ ลอดเวลา ออกแบบใหเ้ ขา้ ถึงไดง้ ่าย และใช้งานไดผ้ ่านทกุ อปุ กรณ์ท่ีนักเรียนมี ตัวบทเรียน
แบ่งเป็ นสัปดาห์ แต่ละสัปดาห์ประกอบดว้ ย (1) ส่ือวีดีทัศนจ์ ากโครงการสอนออนไลน์ Project14 ของสานกั งาน
ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งเป็ นส่ือการเรียนที่นกั เรียนจะไดร้ ับทั้งความรู้ ทักษะและเจตคติ
ท่ีตรงตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของรายวิชาวิทยาศาสตร์ พรอ้ มทั้งมีคาถามประเมินระหว่างเรียน ( formative
assessment) (2) แบบทดสอบความรหู้ ลังบทเรียนที่พัฒนาข้ึนจาก Google Forms เพื่อเป็ นการสรปุ บทเรียน
การวัดผลการเรียนรรู้ ายครัง้ หลงั เรียน (summative assessment) และเป็ นการบนั ทึกการเขา้ เรยี น (3) รายงานการ
สง่ งานของนกั เรยี นซ่ึงถกู พฒั นาขนึ้ ตามหลักอภปิ รชั ญา (metacognition) เพ่ือส่งเสริมใหน้ กั เรียนเกิดความสามารถ
ในการควบคมุ ตนเอง (self-regulation) เมื่อนกั เรียนทาแบบทดสอบความรหู้ ลังเรียนเสร็จ รายช่ือของนักเรียนจะ
ปรากฏอย่ใู นรายงานส่วนนี้ โดยการเรียนออนไลนจ์ าเป็ นตอ้ งอาศัยความรับผิดชอบของนกั เรียนเป็ นอย่างมาก
การท่ีนกั เรียนสามารถติดตามความคืบหนา้ ของตนเองได้ จึงอาจเป็ นอีกหนึ่งแรงกระตนุ้ เชิงบวกที่ทาใหน้ ักเรียน
เขา้ เรียนและทางานส่งจนครบ นอกจากน้ียังง่ายต่อการดแู ล ติดตามของครปู ระจาวิชา ครปู ระจา ชั้น รวมถึง
ผปู้ กครองของนกั เรียนอกี ดว้ ย

สดุ ทา้ ยน้ี “สมรรถนะในการปรับตัวคือความสาเร็จแห่งชีวิต” คงเป็ นคากล่าวท่ีเหมาะสมท่ีจะใชเ้ ตือนใจ
และเป็ นแนวทางในการพัฒนาตนเองของท้งั ครแู ละนกั เรียนในช่วงการเรยี นออนไลนน์ ้ี เนอ่ื งจากท้งั ครแู ละนักเรียน
ต่างก็ต้องเผชิญหน้ากับการเปล่ียนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เช่นน้ันแล้ว การตระหนักรู้
ถึงการเปลีย่ นแปลงและปรับตวั ไดอ้ ย่างทนั ทว่ งทีของครู ยอ่ มส่งผลดตี ่อการพัฒนาการเรียนรขู้ องนักเรยี นอันเป็ น
ความสาเร็จท่ีทกุ ฝ่ ายเห็นเป็ นเป้ าหมายเดยี วกนั

ผทู้ ี่สนใจสามารถเขา้ ถึงเว็บไซตบ์ ทเรยี นออนไลนท์ ่กี ลา่ วถึงในบทความไดท้ ่ี
QR code ดา้ นซา้ ยมอื หรอื ตามท่ีอยเู่ ว็บไซตน์ ้ี shorturl.at/twLO7

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 64

ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รยี นส่ศู ตวรรษท่ี 21

นายภานวุ ฒั น์ บ่อพิมาย
สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

จากแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) การเตรียมพรอ้ ม
ดา้ นกาลงั คนและการเสรมิ สรา้ งศักยภาพของประชากรในทกุ ชว่ งวัย มงุ่ เนน้ การยกระดบั คณุ ภาพทนุ มนษุ ย์
ของประเทศ โดยพัฒนาคนใหเ้ หมาะสมตามช่วงวัย เพื่อใหเ้ ติบโตอย่างมีคณุ ภาพ การหล่อหลอมใหค้ นไทย
มีค่านิยมตามบรรทัดฐานที่ดีทางสังคม เป็ นคนดี มีสขุ ภาวะท่ีดี มีคณุ ธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย และ
มีจิตสานึกท่ีดีต่อสังคมส่วนรวม การพัฒนาทักษะที่สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการในตลาดแรงงานและทักษะ
ท่ีจาเป็ นต่อการดารงชีวิตในศตวรรษท่ี 21 โดยรปู แบบการจัดการเรียนรดู้ ว้ ยทักษะ 3R8C ในศตวรรษ
ที่ 21 ไดแ้ ก่ Reading : อ่านออก, (W)Riting : เขยี นได,้ (A)Rithmatic : มีทักษะในการคานวณ, Critical Thinking
and Problem Solving : มีทักษะในการคิดวิเคราะห์และแกไ้ ขปัญหาได้, Creativity and Innovation : คิดอย่าง
สรา้ งสรรค์ คิดเชิงนวัตกรรม, Collaboration Teamwork and Leadership : ใหค้ วามร่วมมือในการทางานเป็ น
ทีมมีภาวะผนู้ า, Communication Information and Media Literacy : มีทักษะในการสื่อสาร และรเู้ ท่าทันสื่อ,
Cross-Cultural Understanding : มีความเขา้ ใจความแตกต่างทางวัฒนธรรม, Computing and ICT Literacy :
มีทักษะการใชค้ อมพิวเตอร์ และรเู้ ท่าทันเทคโนโลยี, Career and Learning Skills : มีทักษะทางอาชีพและ
กระบวนการเรียนรตู้ ่าง ๆ และ Compassion : มีคณุ ธรรม มีเมตตากรณุ ามีระเบียบวินัย เมื่อเทคโนโลยี
ท่ีทันสมัย มีผลต่อการเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจ การเมือง สังคม และวัฒนธรรม สถานศึกษาต่าง ๆ
จะตอ้ งมีการปรับตวั ใหพ้ รอ้ มส่กู ารเปล่ียนแปลงอย่ตู ลอดเวลา การจัดการเรียนรใู้ หม้ ีประสิทธภิ าพไดด้ ว้ ย
วิธกี ารตา่ ง ๆ อยา่ งรวดเร็วสอดคลอ้ งกบั การเปล่ยี นแปลง พรอ้ มศักยภาพในการผลิตนกั เรยี นทมี่ คี ณุ ภาพ
ประเทศไทยกาลังกา้ วส่ยู คุ 4.0 ที่กาลังปรับเปล่ียนการขับเคลื่อนเศรษฐกิจดว้ ยนวัตกรรม ตอ้ งมีการ
เตรียมกาลังคณุ ภาพมนุษย์และความพรอ้ มนักเรียนนักศึกษาใหม้ ีทักษะในการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21
คือ 3R8C เนน้ ทักษะความเชี่ยวชาญ ดา้ นองค์ความรู้ และสมรรถนะที่เกิดกับตัวผเู้ รียน เพื่อใชใ้ นการ
ดารงชีวิตในสังคมแห่งความเปล่ียนแปลง สถานศึกษาในฐานะผใู้ หบ้ ริการดา้ นการศึกษาจึงตอ้ งปรับตวั ให้
เขา้ ส่สู ังคมยคุ ใหม่ และการเรียนรเู้ พือ่ อนาคต การเรยี นรสู้ ่ภู าวะความเป็ นผนู้ า เป็ นการพัฒนาความคิดและ
นวัตกรรมร่วมกันเพ่ืออนาคต สนับสนุนการสอนท่ีมีประสิทธิภาพม่งุ เนน้ ไปท่ีการคิดเชิงนวัตกรรม
สรา้ งความเป็ นผนู้ าดา้ นการเรียนการสอน รวมไปถึงการจัดการเชงิ กลยทุ ธ์ ครแู ละตาราเรียนในโรงเรยี น
ไม่ไดเ้ ป็ นแหล่งความรเู้ พียงอย่างเดียวที่นกั เรียนจะหาความรไู้ ด้ ปัจจบุ ันนกั เรียนส่วนใหญ่สามารถเขา้ ถึง
การเชอ่ื มตอ่ ขอ้ มลู ไดจ้ ากทวั่ โลก โรงเรียนจะตอ้ งเปิ ดโอกาสใหค้ รแู ละนักเรียนเขา้ มามีส่วนรว่ มในการคิดเพ่ือ
อนาคต และการเรียนรทู้ ี่เป็ นนวัตกรรมใหม่ บนพื้นฐานของสิ่งแวดลอ้ มที่ตัวเองมีอยู่ ก่อนจะนามาพัฒนา
ชมุ ชนและอาชีพของพวกเขาในอนาคต “ทั้งนี้รวมถึงผบู้ ริหารสถานศึกษาจะตอ้ งเรียนรใู้ นส่ิงที่นักเรียน
ตอ้ งการ เปิ ดใจยอมรับในการเรยี นรไู้ ปพรอ้ มกับครผู สู้ อนดว้ ย” ใหค้ วามสาคญั กับการเรียนรขู้ องนกั เรียน
เป็ นสาคัญ และการสนับสนนุ การเรียนรอู้ ย่างมืออาชีพของครู การพัฒนานโยบายต่าง ๆ ใหเ้ อื้อต่อการ
ทางานร่วมกันของครแู ละสถานศึกษา ทั้งหมดน้ีเพ่ือสรา้ งความมนั่ ใจต่อกันว่าสถานศึกษาจะมีทรัพยากร
บคุ คลที่มีคณุ ภาพ ซงึ่ จะสง่ ผลโดยตรงตอ่ นกั เรียนทจ่ี ะไดร้ ับส่ิงที่ดที ่ีสดุ ในการเรยี นรู้

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 65

พฒั นาการเรียนผเู้ รียนอยา่ งยดื หยนุ่ เสริมสรา้ งทกั ษะศตวรรษที่ 21

นายสทิ ธิชยั สมประสงค์
สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสพุ รรณบรุ ี

จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ทาใหส้ ถานศึกษาในพ้ืนท่ีเส่ยี งต่อการติดเช้ือไวรัส
มีความจาเป็ นจะตอ้ งจัดการเรียนรใู้ นรปู แบบออนไลน์ (Online learning) เพ่ือเวน้ ระยะห่างทางสังคม ซึ่งในบริบทของแต่
ละพื้นที่มีความแตกต่างกัน โดยในบริบทของโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 6 ท่ีเป็ นโรงเรียนขนาดเล็กในอาเภอสามชกุ
นกั เรียนบางส่วนช่วยเหลือผปู้ กครองในการประกอบอาชีพเมื่ออย่ทู ่ีบา้ น บางส่วนขาดแคลนอปุ กรณ์ หรือมีขอ้ จากัด
ดา้ นสัญญาณอนิ เทอร์เนต็ ทาใหไ้ มส่ ามารถเขา้ เรียนในรปู แบบออนไลนใ์ นชว่ งเวลาปกติตามท่ีไดก้ าหนดไว้

ดังนนั้ การจัดการเรียนการสอนจึงตอ้ งมีความน่าสนใจ มีความยืดหย่นุ และสอดคลอ้ งกับบริบทของผเู้ รียน
สามารถทาไดโ้ ดยส่งภาพ หรือวีดีโอจากสื่อออนไลนต์ ่าง ๆ ท่ีมีความเกี่ยวขอ้ งกับบทเรียน พรอ้ มท้ังชวนใหน้ ักเรียน
รว่ มกันคดิ และตอบคาถามทค่ี รตู ั้งขน้ึ ท้ังนเ้ี พอ่ื เป็ นการดึงความสนใจ รวมถึงสรา้ งประเด็นคาถามใหก้ ับนกั เรียนส่งผล
ทาใหน้ ักเรียนเกิดความสนใจใคร่รเู้ พ่ิมมากยิ่งข้ึน นาไปส่คู วามพรอ้ มที่จะเรียนรใู้ นเนื้อหาต่อไปได้ หลังจากนั้นครู
ตงั้ ประเด็นคาถามท่ีเกี่ยวขอ้ งกับเน้ือหาการสอนตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ พรอ้ มท้ังกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู
เพม่ิ เตมิ จากแหล่งสืบคน้ อื่น ทาใหน้ กั เรียนคนอ่ืน ๆ ไดเ้ กดิ การเรยี นรจู้ ากคาตอบของเพื่อนนกั เรียน และพยายามสืบคน้
ขอ้ มลู เพิ่มเติม จากการที่เพื่อนตอบคาถาม เรียนรจู้ ากการร่วมมือ ครใู นชั้นเรียนกระตนุ้ ดว้ ยการเสริมแรง ชื่นชม
นกั เรียนทม่ี สี ว่ นรว่ ม หรอื ดว้ ยแอปพลิเคชนั Class dojo ได้ และสรา้ งคาถามใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู ต่อเพอ่ื เป็ นการขยาย
ความรตู้ ามแนวทางวิธีสอนแบบโสเครติส (Socrates method) ตลอดจนครอู าจเพิ่มเติมความรใู้ หก้ ับนกั เรียนดว้ ยตนเอง
ในประเด็นที่เป็ นเน้ือหาที่มีความซับซอ้ น หรือแทรกรปู ภาพประกอบการตั้งคาถาม หรือวีดีโอที่เก่ียวขอ้ งกับเนื้อหา
ในบทเรียน เพื่อใหน้ กั เรียนไดเ้ รยี นรเู้ พ่ิมเติมดว้ ยตนเองได้ หลงั จากนนั้ ครสู ่งวดี ีโอสื่อการเรียนรทู้ ่ีเกี่ยวกับเน้ือหาเพื่อให้
นกั เรียนสามารถทบทวนความรไู้ ด้ ท้งั นวี้ ีดโี อสอ่ื การเรยี นรนู้ ้นั อาจนามาจากส่ือท่หี น่วยงานไดจ้ ัดทาไวแ้ ลว้ เพื่อใชใ้ นการ
เรียนการสอน หรือวีดีโอที่ครไู ดบ้ ันทึกการสอนไว้ ซ่ึงมีขอ้ ดีคือสามารถเนน้ ไปในจดุ ที่นักเรียนอาจเกิดความสับสนได้
และวัดผลการเรียนรไู้ ด้จากการทาชิ้นงาน หรือแบบฝึ กหัด หรือแบบทดสอบได้ ซึ่งครจู ะตอ้ งออกแบบแบบฝึ กหัด
ใหส้ วยงามเพ่ือดึงความสนใจของนกั เรียน อาจใช้ Canva ในการตกแต่งแบบฝึ กหัด หรือแบบทดสอบ ครทู าเครื่องมือ
จากโปรแกรม Wordwall, Google form เพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน หรอื เพ่มิ ความนา่ สนใจดว้ ย Kahoot ทีจ่ ากัด
ในดา้ นเวลาในแต่ละขอ้ ซ่ึงการวัดผลจะตอ้ งมีความยืดหย่นุ โดยการเพิ่มระยะเวลาการทาแบบฝึ กหัดใหม้ ากข้นึ เนน้ ให้
ผเู้ รียนเกิดทักษะการสืบค้น การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ เพ่ือบรรลุบรรลุ
วัตถปุ ระสงค์การเรียนรู้ ซึ่งการจัดการเรียนการสอนในลักษณะนี้จะทาใหน้ ักเรียนสามารถทบทวนบทเรียนไดท้ กุ เมื่อ
สอดคลอ้ งกบั บริบทของนกั เรียน และสง่ เสริมใหเ้ กิดทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 66

พฒั นาผเู้ รยี นมงุ่ ส่คู วามเป็ น 1 (TOP A)

ว่าที่ ร.ต. วรตุ ม์ พิพฒั นาบรู ณ์
สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาสพุ รรณบรุ ี

สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ทาใหต้ อ้ งปรับเปลี่ยนรปู แบบการจัด
กิจกรรมการเรียนรใู้ หผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรไู้ ดบ้ รรลมุ าตรฐาน และตัวช้ีวัด ท้ังที่โรงเรียนไม่สามารถเปิ ด
เรียนตามปกติได้ จึงทาใหค้ รจู ะตอ้ งหาแนวทางใหม่ ๆ ในการสอน ซง่ึ จะตอ้ งคานึงถงึ ความแตกตา่ งระหว่าง
บคุ คล และใหพ้ ัฒนาความรไู้ ปพรอ้ ม ๆ กันได้ จงึ ไดใ้ ชแ้ นวทางการจดั การเรยี นการสอน TOP A กลา่ วคือ T
(Test) คือ ครจู ะตอ้ งทาการทดสอบก่อนเรียน เพ่ือพิจารณาความรเู้ บื้องตน้ ท่ีเกี่ยวขอ้ งกับเน้ือหาสาระที่จะ
สอนตอ่ ไป ว่าจะตอ้ งออกแบบการจัดการเรยี นรอู้ ย่างไร เพ่ือพฒั นาผเู้ รยี นแต่ละคนใหม้ ีความรตู้ ามตัวช้ีวัด
ขน้ั ถดั มา คือ O (Objective) คอื การกาหนดจดุ มงุ่ หมายในการพัฒนานกั เรียน วา่ ในคาบเรยี นนนั้ ๆ จะตอ้ ง
ใหน้ ักเรียนบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์การเรียนรใู้ ดบา้ ง เพื่อเป็ นกรอบแนวทางการเลือกรปู แบบการสอน เทคนิค
วิธีการสอนใหส้ อดคลอ้ งกับความรพู้ ้ืนฐาน และการสอนออนไลน์ หลังจากน้ันข้ันต่อไปคือ P (Pick) คือ
การเลือกเน้ือหาสาระ รวบรวม คัดเลือกประสบการณก์ ารเรียนรู้ และนาไปส่กู ารจัดประสบการณเ์ รียนรู้
หรือการสอนใหม้ ีประสิทธผิ ล โดยการสรปุ ความรเู้ ป็ นแผนภาพใส่โปรแกรมนาเสนอ Power point และนามา
อัดวีดโี อการสอนโดยใชโ้ ปรแกรม camtasia ส่งใหก้ อ่ นเรียน เพื่อใหน้ กั เรยี นเตรียมพรอ้ มในการเรียน เม่ือถึง
คาบเรยี นจงึ ค่อยสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ แตเ่ นน้ การสรปุ ขนั้ ตอนเพอื่ สรา้ งความเขา้ ใจใหก้ บั ผเู้ รียน
และตอบคาถามขอ้ สงสัยของนักเรียนหลังจากชมวีดีโอก่อนเรียน และครสู อนเนื้อหาสาระ เพ่ือใหน้ กั เรียน
ไม่เกิดมโนทัศนท์ ี่คลาดเคล่ือนกับเนื้อหา และการสรา้ งวีดีโอการสอนเพื่อตอ้ งการใหน้ ักเรียนสามารถ
ทบทวนบทเรยี น เรียนรไู้ ดต้ ลอดเวลา และขนั้ สดุ ทา้ ย คือ A (Access) คือ การประเมนิ ผล เป็ นการประเมินผล
การเรียนรวู้ า่ นกั เรยี นมคี วามเขา้ ใจในเนอื้ หาสาระมากเพยี งใด หลังจากนน้ั จึงพัฒนาเฉพาะจดุ ทไี่ มผ่ ่านเกณฑ์
ของนกั เรยี นแต่ละคน และประเมนิ ผลซา้ เพ่ือใหผ้ า่ นวตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรใู้ นการสอน

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 67

Chapter 6

สานกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบ

และการศึกษา

ตามอธั ยาศยั จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 68

ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รียนส่ศู ตวรรษท่ี 21

นายบรรจง แตม้ พวก
สานกั งานสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสพุ รรณบรุ ี

แนวทางการดาเนินงานการจัดการเรียนรู้ การบริหารจัดการในสถานการณ์ การแพร่ระบาด
ของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ของ นายบรรจง แตม้ พวก ครู กศน.ตาบลองค์พระ อาเภอด่านชา้ ง
จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี

มีการกาหนดตารางวันและเวลา เน้ือหาที่จะสอนในแต่ช้ันแจง้ ให้นักศึกษาทราบในกล่มุ หรือ
ช่องทางในการติดต่อนักศึกษา สรา้ ง Google Classroom เพ่ือ การมอบหมายงาน ใบความรู้ ใบงาน
แบบทดสอบ ในแต่ละชนั้ ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ และ มธั ยมศึกษาตอนปลาย

กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน
ครู กศน.ตาบลองคพ์ ระไดน้ าเทคนิคท่เี ขา้ รว่ มโครงการประชมุ เชิงปฏิบตั ิการพัฒนารปู แบบการจัดการ
เรียนการสอน ดว้ ยโปรแกรม OBS ท่ี กศน.จังหวัดสพุ รรณบรุ ี ไดอ้ บรมใหโ้ ดยใช้ โปรแกรม OBS + Microsoft
PowerPoint ที่สรา้ งแต่ละสไลดม์ ีตัวหนังสื่อไม่มากจนเกินไปไม่ทาใหน้ ักศึกษาลายตาใหด้ นู า่ สนใจ + สื่อการสอน
ทางอินเตอร์เน็ตที่ให้เห็นภาพเขา้ ใจไดม้ ากยิ่งข้ึน + โปรแกรม ไลน์ ในการพูดคุยโตต้ อบกันได้เสมือน
อยใู่ นหอ้ งเรียนจรงิ

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 69

การใชส้ อ่ื เทคโนโลยีการจดั การเรยี นการสอนรปู แบบ
หอ้ งเรียนออนไลน์ (Google Classroom)

นางแพรวพรรณ นวมนิ่มอนงค์
สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จังหวัดสพุ รรณบรุ ี

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 70

Chapter 7

สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ

การศึกษาเอกชน

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 71

ครสู พุ รรณวิถีใหม่ หลากหลายเทคนิคพฒั นาผเู้ รียนส่ศู ตวรรษที่ 21

โรงเรียนรตั นไพศาล
สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน

การจัดการเรยี นรู้ ภายใตส้ ถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019
ของโรงเรียนรตั นไพศาล มกี ารจดั การเรียนการสอน 3 รปู แบบ ไดแ้ ก่

1. Online: ผา่ นการเรียนการสอนโดยใชโ้ ปรแกรม
Zoom ซึ่งนกั เรยี นสามารถเขา้ เรียน และมี
ปฏิสมั พันธก์ ับครู โดยสามารถพดู โตต้ อบ
และตอบคาถามครไู ด้ ซง่ึ ครู มีการสรา้ ง
“เกมออนไลน”์ จาก เว็บไซต์ www.quizzizz.com
ใหน้ กั เรียนไดเ้ ลน่ แบบสด เป็ น Live quiz ทาให้
นกั เรยี นไดท้ บทวนบทเรียนที่สอนไปแลว้ ผา่ นการ
เลอื กคาตอบจากในเกม โดยนกั เรียนจะไดแ้ ขง่ ขนั
กันเอง ซง่ึ ผทู้ เ่ี ลอื กคาตอบทถ่ี กู ตอ้ งและรวดเร็วที่สดุ
จะไดร้ บั คะแนนมากทสี่ ดุ ทาใหน้ กั เรียนกระตอื รือรน้
และสนกุ กบั การเรยี นมากขน้ึ และมกี ารจดั ทาเกม
ผ่านโปรแกรม PowerPoint ไดแ้ ก่ เกมทายคา
เปิ ดแผ่นป้ าย และทายคาศัพท์

2. On-demand: นกั เรียนสามารถเรียนยอ้ นหลังไดต้ ลอดเวลา โดยครจู ัดทาคลปิ วีดิโอเพ่อื สอน
นกั เรยี น มกี ารใชค้ ลิปการสอน การต์ นู เพลง จากใน YouTube
มาเพิม่ ความนา่ สนใจ
ใหก้ บั บทเรยี น และ
จัดทาแบบทดสอบ
ออนไลนผ์ า่ น Google
Forms ซ่งึ เป็ นการ
ทดสอบออนไลนท์ ี่
นกั เรียนสามารถกดทาแบบทดสอบไดด้ ว้ ยตนเอง และ
บนเว็บไซต์ goformative.com เพอื่ ทดสอบนกั เรียนแบบ real time
โดยครผู สู้ อน สามารถเห็นจากในเว็บไซตท์ ันทีทีน่ กั เรยี นกาลงั
ทาขอ้ สอบ และมกี ารเก็บค่าสถติ ิตา่ งๆทีง่ า่ ยข้ึน สามารถรไู้ ดว้ ่า
นกั เรียนทาคะแนนรวมไดก้ เ่ี ปอรเ์ ซ็นต์ และขอ้ สอบแตล่ ะขอ้ นกั เรียนตอบถกู กี่เปอรเ์ ซ็นต์

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 72

นอกจากนีย้ งั มกี ารสรา้ งเกมออนไลนอ์ ืน่ ๆ ใหน้ กั เรียนไดเ้ ลน่ เพื่อทบทวนบทเรยี นเพม่ิ เตมิ ได้
ตลอดเวลา ตามท่นี กั เรยี นสะดวก ไดแ้ ก่ www.wordwall.com
อกี ทง้ั ยังมีการจัดทา Live worksheet สาหรบั การทาแบบฝึ กหัด
ออนไลน์ ผ่านเว็บไซต์ www.liveworksheets.com ซงึ่ ผเู้ รียนสามารถ

กดเขา้ ทาแบบฝึ กหัดจากใบงานตา่ งๆ ไดห้ ลากหลาย
รปู แบบ และรผู้ ลคะแนนในทนั ที

3. On-hand: ครจู ัดทาใบงานเพื่อใหน้ ักเรียนมารับที่
โรงเรียน หรือส่งพัสดไุ ปท่ีบา้ น เพื่อใหน้ ักเรียนไดท้ างานในใบงาน สลับกับการ
นาหนงั สือมาส่งท่ีโรงเรียน ทาใหค้ รไู ดต้ ิดตามงานของนักเรียน และมีการตรวจ
งานจากหนังสือ หรือใบงานจริงอีกคร้ัง หลังจากท่ีตรวจไปแล้วผ่านช่องทางออนไลน์ต่างๆ
ท่ีนกั เรียนส่งงานเป็ นรปู ถ่ายใหก้ ับครู และมีการสอนแบบใหน้ ักเรียนไดล้ งมือปฏิบัติจริงจากท่ีบา้ น
หลังจากการเรียนออนไลน์ ผ่านการอดั คลิปวีดโิ อตนเอง เช่น วดี โิ อตนเองอ่านภาษาอังกฤษ, พดู บท
สนทนาภาษาองั กฤษ และการนาเสนอเรอื่ ง การแยกสาร ในรายวชิ าวิทยาศาสตร์ เป็ นตน้

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 73

การจดั การเรยี นการสอนตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่

จา่ สบิ เอก ชีวิน พ่มุ เพชร์
โรงเรยี นอานวยเวทย์

สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน

ในปัจจบุ ัน การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ซึ่งมีผตู้ ิดเชื้อเพิ่มขน้ึ ต่อเน่ืองทัว่ โลก
มผี ลกระทบในทกุ ภาคสว่ น จงึ เกดิ วถิ กี ารใชช้ ีวติ การปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ตามแนวทางชีวติ วิถีใหม่
(New Normal) เช่นเดียวกับการเรียนการสอนในปัจจบุ ัน ก็ตอ้ งปรับการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผเู้ รียน
อย่างต่อเน่ือง กระบวนการรปู แบบการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย และสอดคลอ้ งกับการพัฒนาผเู้ รียน
สศู่ ตวรรษ ที่ 21

การจัดการเรียนการสอน ตามแนวทางชวี ติ วถิ ีใหม่ การเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคัญ ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏบิ ัติ
คน้ ควา้ ขอ้ มลู เพิ่มเตมิ เพื่อทบทวนดว้ ยตนเองจากบทเรียนที่ครไู ดส้ อนในหอ้ งเรียนออนไลน์ การจัดการเรียน
การสอน มีหลายรปู แบบ เช่น การทาใบงานเป็ นเล่ม Onhand โดยการบรรยายสรปุ ตามสื่อ Online ที่ครู
ไดเ้ ตรียมการสอนในแต่ละคาบเรียน ตามตารางการจัดการเรียนการสอนท่ีคณุ ครสู ่งใหผ้ เู้ รียนในไลนก์ ลมุ่
หอ้ งแต่ละ ช้ันเรียนและการทาคลิป Video การสอนและสรปุ โดยครมู ีการติดต่อสารวจความพรอ้ มของ
ผเู้ รียนเป็ นรายบคุ คล ในการจัดการเรียนการสอนในแต่ละรปู แบบ เพ่ือใหส้ อดคลอ้ งกับสถานการณ์
ในปัจจบุ ัน การจัดการเรียนการสอนมีการใชห้ ลายรปู แบบเพื่อผสมสานใหเ้ กิดการพัฒนาแก่ผเู้ รียน
โดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็ นศนู ยก์ ลางในการจัดการเรยี นการสอน

การวดั ประเมนิ ผล ครมู ีการตดิ ตามการสง่ งานหรือการบา้ นใหผ้ เู้ รียนทาจากส่ือการสอนและมีสรปุ
การสอน เป็ นคลปิ วดิ โี อ เพื่อใหน้ กั เรียนไดท้ บทวน บทเรยี นท่ีเรยี นไปแลว้ ได้

ผเู้ รียนและผปู้ กครองมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนรปู แบบออนไลน์ ผสมผสาน การสรปุ คลิป
วิดีโอการสอน จนกระทัง่ ผเู้ รียนมีการโตต้ อบกลับ โดยการทาการบา้ นส่งใหค้ รผู สู้ อนไดต้ รวจผลงานและ
ดพู ฒั นาการของผเู้ รียน

สารวจผเู้ รยี นการ วางแผน/ การใชส้ ือ่
เตรยี มการสอน เทคโนโลยี
จัดการเรียนการสอน
การวัดประเมินผล
ผสมผสานตาม
แนวทางชีวติ วิถีใหม่

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 74

กิจกรรมการเรียนการสอนตามสถานการณ์

การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019

นางสะอาด พรพนม
นางสภุ าพร บวั นาค

อาภรณ์ ขนุ ทอง
สานกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน

อาชีพครู เป็ นอาชีพที่ตอ้ งทาการสอนใหน้ ักเรียนของตนมีความรู้ มีความสามารถเพื่อใชเ้ ป็ น
เครื่องมือประกอบอาชีพของตนเองในอนาคต สอนใหน้ กั เรียนเป็ นคนดี คิดดี ทาดี เพื่อเป็ นกาลังสาคัญ
ในการพัฒนาครอบครัว พฒั นาประเทศชาติ ไม่เป็ นภาระหรอื ปัญหาของสงั คมในภายภาคหนา้

เน่ืองจากปัจจบุ ันน้ีเกิดสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื่อไวรัสโคโรนา 2019 ทาใหค้ รู
ตอ้ งมีการปรับเปลี่ยนและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพ่ือใหเ้ ด็กนักเรียนเกิดการพัฒนา
ตนเองอย่ตู ลอดเวลาสศู่ ตวรรษท่ี 21

โดยครมู ีกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย เพ่ือพัฒนาเด็กนักเรียนให้มี
ความรู้ ความสามารถส่ศู ตวรรษที่ 21 ดงั นี้

1. มีการจัดตงั้ กล่มุ LINE ประจาหอ้ งทที่ าการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ระดบั ชนั้
มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 1 - 3

2. มกี ารประชมุ พดู คยุ ส่งขา่ วสารในหอ้ งกล่มุ LINE ประจาชนั้
3. จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบถาม - ตอบ พดู คยุ
4. จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบการแชรเ์ นื้อหา
5. จดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใชส้ ่ือวดี โี อการสอนจาก YouTube
6. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใชว้ ดี ีโอการสอนของครู
7. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบใหน้ กั เรยี นแสดงความคิดเห็น
8. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบสรปุ ความคิดรวบยอดในรปู ของ Mind Mapping
9. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบการนาเสนอโดยการใหน้ กั เรียนจัดทาคลปิ วีดีโอการนาเสนอ

ใชเ้ วลาไมเ่ กิน 5 นาที
10.มีการวัดและประเมนิ ผลจากการเขา้ เรยี น การส่งงาน การนาเสนอ และการสอนออนไลน์

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 75

การทดลองเป็ นการเรยี นรโู้ ดยผ่านประสบการณต์ รง

นางสาวประกาย ชวู งษ์
โรงเรยี นอานวยเวทย์

สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน

ขา้ พเจา้ นางสาวประกาย ชวู งษ์ ครผู สู้ อนวชิ าวทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนอานวยเวทย์ ซงึ่ ในปี การศึกษา
2564 ไดร้ ับมอบหมายใหส้ อนวิชาวิทยาศาสตร์ระดับช้ันประถมศึกษาปี ที่ 4 เมื่อตอ้ งจัดกิจกรรมการ
เรียนรภู้ ายใตส้ ภาวะสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา่ 19 โดยการจัดการเรียนรเู้ ป็ น
แบบ on line ซงึ่ เป็ นเรอื่ งใหมข่ องครู ผเู้ รยี นและผปู้ กครอง แต่ก็ไดร้ บั ความรว่ มมือในการจัดการเรียนรเู้ ป็ น
อย่างดี ซ่ึงการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์จะเป็ นการเรียนรโู้ ดยผ่านประสบการณ์ตรงโดยจะเนน้ การอธิบาย
พรอ้ มรปู ภาพประกอบกระต่นุ ใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรรู้ ่วมกับการทากิจกรรมโดยให้ผเู้ รียนไดม้ ีการทดลอง
อย่างง่ายควบค่กู ับการเรียนร้ใู นกิจกรรมต่างๆเช่นเรื่อง การดดู นา้ ของรากโดยครผู สู้ อนจะใหน้ กั เรียน
ไดท้ ดลองการใชผ้ กั กาดขาวมาทาการทดลองโดยนาสีผสมอาหารสใี ดก็ไดม้ าผสมกับนา้ และนาผกั กาดไปแช่
2-3 ชวั่ โมง ผกั กาดก็จะเปลย่ี นสีไปเป็ นสผี สมอาหารนนั้ โดยกจิ กรรมนี้ผเู้ รียนจะไดล้ งมือปฏบิ ตั ิจริงจึงทาให้
เกดิ ความรคู้ วบค่กู ับความสขุ สนกุ สนาน การเรยี นการสอนเรื่องหนา้ ท่ีของใบนกั เรยี นไดเ้ รยี นรเู้ รอื่ งของพืช
ใบเล้ียงเดี่ยวกับใบเล้ียงค่ดู ว้ ย ครจู ึงใหน้ ักเรียนนาใบไมม้ าฝนดว้ ยสีไมก้ ับกระดาษจึงทาใหน้ ักเรียนเห็น
เสน้ ใบของพืชไดช้ ดั เจนข้ึนอีกดว้ ย และนอกจากนี้ในกิจกรรมวันวิทยาศาสตร์เราก็ไดม้ ีการจัดกิจกรรม
ทเ่ี นน้ ใหน้ กั เรียนไดล้ งมือปฏิบัติจริงโดยมกี จิ กรรมดงั นี้

1. วาดภาพระบายสี (วิทยาศาสตรใ์ นฝัน) (on line)
2. ประกวดการทดลองอยา่ งงา่ ย (s (on line)
3. การตอบคาถามวิทยาศาสตร์ (on line)

โดยกิจกรรมทกุ กิจกรรมผเู้ รียนจะไดท้ ากิจกรรมโดยผ่านประสบการณต์ รงเกิดความรแู้ ละความ
สนุกสนานความคิดสรา้ งสรรค์ซึ่งการทดลองอย่างง่ายนกั เรียนจะไดท้ าในสิ่งท่ีตนเองอยากรแู้ ละคน้ หา
คาตอบดว้ ยตนเอง

การเรียนการสอนท่ีผเู้ รียนไดล้ งมือปฏบิ ัติจริงผเู้ รียนจะจดจาไดด้ ีกว่าการอธิบายในบทเรียนฉะนน้ั
การเรยี นการสอนวชิ าวิทยาศาสตรจ์ งึ เป็ นการเนน้ การลงมอื ปฏบิ ัติจริงดว้ ยตนเองควบคกู่ ับการเรยี นต่อไป

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 76

การสอนคณิตศาสตรอ์ อนไลนผ์ ่านเกมและสอ่ื เทคโนโลยี

นางสาวพรวลยั รกั ชาติ
สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน
การแพร่ระบาดของไวรัสโควิค – 19 ไดเ้ ขา้ มาเปล่ียนแปลงวิถีชีวิตในหลากหลายมิติของคน
ทวั่ โลก ตง้ั แต่การทางาน การรักษาสขุ ภาพ แมแ้ ต่การศกึ ษาเองก็ตอ้ งเผชิญกบั ภาวการณป์ รับตวั คร้ังใหญ่
เช่นเดียว และการเรียนรแู้ บบออนไลน์ เป็ นวิถีใหม่นัน้ เป้ าหมายของการศึกษายังคงเดิม แต่สามารถใชว้ ธิ ี
ท่ีแตกต่างกนั ในการไปใหถ้ งึ จดุ หมายได้
การปรับตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ปัจจบุ ัน และปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเพ่ือเขา้ ส่ยู คุ แห่ง
เทคโนโลยีดิจิตอล เพ่ือออกแบบการสอนใหน้ กั เรียนมีประสิทธิภาพ โดยใชเ้ ทคโนโลยีดิจิตอลในการส่ือสาร
เพอ่ื การเรยี นรู้ เปลยี่ นการเรียนรขู้ องนกั เรียนที่ตอ้ งการเขา้ ถึงเนือ้ หาสะดวกง่ายรวดเร็ว การแลกเปลี่ยน
เรียนรรู้ ะหว่างกันได้ เป็ นวิถีการเรียนรผู้ ่านสื่อเทคโนโลยีรปู แบบออนไลน์ ทั้งนี้ในการออกแบบการสอน
ออนไลน์ ครกู ็ตอ้ งออกแบบใหแ้ น่ใจว่านักเรียนทกุ คนมีส่วนและเรียนรทู ี่บา้ นหรือทกุ ๆท่ีมากพอๆ กับที่
นกั เรียนในหอ้ งเรียน กาหนดวันเวลาตารางเรียนชัดเจน ครดู าวนโ์ หลดขอ้ มลู การสอนรายวิชาเป็ น Power
point ตามตัวช้ีวัดส่รู ะบบจัดการเรียนรู้ มีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนตลอดการเรียนการสอน ในบางคร้ัง
On line มีการสอนแบบเรียนบ่นเล่น เกมคณิตออนไลน์ เพลง เรียนรู้ ต่ืนตัว แบบผ่อนคลายเพื่อลด
ความเครยี ดแกน่ กั เรียนและผปู้ กกครอง

. มีการตรวจสอบความรคู้ วาม

เขา้ ใจของนักเรียนเป็ นระยะๆอย่าง

ต่อเน่ือง และสรุปผลการสอนเป็ น

บันทึกหลังสอน On line บันทึกผลการ เรียนของนักเรียนดว้ ยเช่นกัน

การจัดการเรียนการสอนรปู แบบวิถี ดิจิตอ ลอ อ นไ ลน์ใ นวิถีใ หม่

พรอ้ มท้ังสรา้ งสมรรถภาพใหต้ นเองตามสถานการณป์ ัจจบุ ันอยา่ งมีมาตรฐานสรา้ งการเรียนรทู้ ี่เสริมสรา้ ง

ศกั ยภาพส่วนบคุ คล ใหน้ กั เรยี นวางแผนเป้ าหมายอยใู่ นยคุ การเปล่ียนแปลงอย่างมีความสขุ “ดว้ ยพลังครู

สพุ รรณวิถีใหม่ หลากหลาย เทคนิคพัฒนาผเู้ รียนส่ศู ตวรรษที่ 21” ฉลาดรเู้ ท่าทัน ดิจิตอล ครตู อ้ งปรบั

กระบวนการสอนและการเรียนรใู้ หเ้ หมาะสมเพอื่ พฒั นานักเรียนใหม้ ีคณุ ธรรมใหท้ ันตอ่ ความเจริญกา้ วหนา้

ทเี ปล่ยี นแปลงไป

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 77

การเรยี นออนไลนท์ ี่สนกุ กนั ...

นางสาวอษุ ณีย์ ดอกไมเ้ ทศ
สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน

เนื่องจากปัจจบุ ันนี้เกิดสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชื่อไวรัสโคโรนา 2019 ทาใหค้ รู
ตอ้ งมีการปรับเปล่ียนและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อใหเ้ ด็กนักเรียนเกิดการพัฒนา
ตนเองอย่ตู ลอดเวลา สศู่ ตวรรษที่ 21

อาชีพครู เป็ นอาชพี ท่ตี อ้ งทาการสอนใหน้ ักเรียนของตนมีความรู้ มคี วามสามารถ เพ่อื ใหค้ รมู ีการ
พัฒนาในการสอนและใชพ้ ัฒนาสื่อใชร้ ปู แบบต่างในการสอนเป็ นรปู แบบการเรียนการสอนออนไลนว์ ิถีใหม่
เป็ นวธิ ีการเรยี นการสอนแบบใหม่ที่ใชเ้ ทคโนโลยชี ่วยทดแทนในการสอนออนไลน์ เพือ่ แกป้ ัญหาใหก้ ารศึกษา
ดาเนินทาใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลงผลกระทบกับการศึกษา การใชโ้ ทรศัพท์สมาร์ทโฟน คอมพิวเตอร์ และ
อินเตอร์เน็ต ไดค้ ล่องเป็ นการเรียนการสอนแนวใหม่เป็ นการนา แนวคิด วิธีการ กระบวนการหรือ
สิ่งประดิษฐใ์ หม่ๆ มาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ ในการแกป้ ัญหาหรือพัฒนาการเรียนรอู้ ย่างมีประสิทธิภาพ
ตรงตามเป้ าหมายของหลกั สตู ร ซึง่ จะช่วยใหก้ ารศกึ ษาและการเรียนการสอนมีประสทิ ธิภาพดีย่งิ ขึ้น ผเู้ รยี น
สามารถเกิดการเรียนรไู้ ดอ้ ย่างรวดเร็วมปี ระสิทธิผลสงู กว่าเดิม เกิดแรงจงู ใจในการเรียนดว้ ยนวัตกรรม
และประหยัดเวลาในการเรยี นวิธีการเรียนสอนออนไลน์
1 . จัดตง้ั กลมุ่ LINE กลมุ่ หอ้ งเรยี นออนไลนผ์ ปู้ กครองของระดบั ชน้ั อนบุ าล 1
2. จดั ทาโดยเป็ นรปู แบบ Power Point เป็ นเนอื้ หาของหนว่ ยเร่ืองตา่ งในการเรียนตามแผนหลกั สตู ร เช่น
เรื่องหนว่ ยประสาทสัมผสั

3. จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยการใชอ้ ัดคลิปวีดโี อของครไู มเ่ กนิ 5 นาที

4. จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนการส่งคลปิ วดิ โี อของครถู งึ LINEกล่มุ หอ้ งเรยี นออนไลนผ์ ปู้ กครองของ
ระดบั อนบุ าล 1

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 78

How Why what Where ในศตวรรษที่ 21

ดร.ธีระพร อายวุ ฒั น์
สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน

จากผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาท้ังในระดับชาติ และในระดบั นานาชาติต่างบ่งชี้ว่าคณุ ภาพ
การศึกษาของไทยตกตา่ ซ่ึงปัจจัยหน่ึงในนนั้ คือ “ตวั ครผู สู้ อน” ที่จาเป็ นตอ้ งพัฒนาใหเ้ หมาะสมกับยคุ สมยั
และเท่าทันโลก ครถู ือเป็ นบคุ คลหรือกลไกสาคัญที่จะทาใหก้ ารพัฒนาของระบบการศึกษาของไทยประสบ
ความสาเร็จ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 จึงไม่ไดม้ ีไวส้ าหรับผเู้ รียนเท่านั้น แต่ในความจริงแลว้ มีไวพ้ ฒั นาครู
และบคุ ลากรดว้ ย เพอื่ สรา้ งคนใหม้ ีคณุ ภาพเป็ นทย่ี อมรบั สามารถเรียน ทางานและใชช้ ีวติ ในศตวรรษที่ 21
ได้

ดว้ ยเหตนุ ี้ครจู ึงตอ้ งมีความต่ืนตัวและเตรียมพรอ้ มในการจัดการเรียนรเู้ พ่ือเตรียมความพรอ้ ม
ใหผ้ เู้ รยี น มีทักษะสาหรับการดารงชวี ิตในโลกในศตวรรษท่ี 21 โดยทกั ษะท่ีสาคัญท่สี ดุ คือทกั ษะการเรียนรู้
(Learning Skills) ที่ม่งุ เนน้ ความรคู้ วามสามารถ และทักษะจาเป็ น ซึ่งเป็ นผลจากการปฏิรปู เปล่ียนแปลง
รปู แบบการจัดการเรียนการสอน

ดังน้ัน การเสริมสร้างองค์ความรู้ ( Content Knowledge) ทักษะเฉพาะทาง (Specific Skills)
ความเช่ียวชาญเฉพาะดา้ น (Expertise) และสมรรถนะของการรเู้ ทา่ ทนั (Literacy) จึงเป็ นตวั แปร สาคัญทต่ี อ้ ง
เกิดข้ึนกับตัวผเู้ รียน ระบบการเรียนการสอนจึงตอ้ งเพ่ิมทักษะของคน ที่จะตอ้ งเรียนรตู้ ้ังแต่ช้ันอนุบาล
ไปจนถึงระดับอดุ มศึกษา และตลอดชีวิต คือ 3R x 7C 3R ไดแ้ ก่ Reading (อ่านออก) Writing (เขียนได)้
Arithmetics (คิ ด เ ล ข เ ป็ น ) 7C ไ ด้แ ก่ Critical thinking & Problem Solving (ทั ก ษ ะ ด้า น ก า ร คิ ด อ ย่า งมี
วิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา) Creativity & Innovation (ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม)
Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) Collaboration,
Teamwork & Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะผนู้ า) Communications,
Information & Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสอ่ื สาร สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทนั ส่อื ) Computing & ICT Literacy
(ทักษะดา้ นคอมพิวเตอรแ์ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร) Career & Learning Skills (ทกั ษะอาชีพ และ
ทกั ษะการเรียนร)ู้

การพัฒนาดา้ นการศึกษาจึงสาคัญอย่างยง่ิ เพ่ือเป็ นการเตรียมพรอ้ มรับการศึกษาในยคุ ศตวรรษ
ท่ี 21 โดยเฉพาะการจัดการเรียนการสอน เพราะการเรียนการสอนแต่ละวิธีส่งผลต่อการเรียนรตู้ ่างกัน
ดงั อธบิ ายไดจ้ ากปิ รามดิ แหง่ การเรียนรู้ (Learning Pyramid) ดงั ภาพ

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 79

ครดู าราหนา้ จอยคุ เจนเนอเรชน่ั 21

นายวิฑรู ย์ ทวีสขุ
สานกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน

ครสู พุ รรณวิถีใหม่
การศึกษาศตวรรษที่ 21 เร่ิมมีการกระตนุ้ ครไู ทยใหเ้ กิดการพัฒนาสรา้ งแรงบันดาลใจการเรียนรู้

ทง้ั ครแู ละนกั เรียน จากการเกิดโรค COVID-19 ระบาด ทวั่ พ้นื ทขี่ องประเทศไทย ตงั้ แต่ปี พ.ศ.2563 ส่งผล
ทาใหส้ ถาบันการศึกษาไม่สามารถเปิ ดไดเ้ ป็ นไปตามวันทก่ี าหนด วถิ คี รกู ็ตอ้ งเดินกา้ วต่อไป ระบบหอ้ งเรียน
จึงไดป้ รับเปลีย่ นสภาพมาเป็ นหอ้ งเรียนออนไลน์

สอ่ื สงั คมปัจจบุ นั นกั เรียน
สอ่ื / 5 ON

สอ่ื นกั เรียนติด

 หลากหลายเทคนคิ
ครดู าราหนา้ จอยคุ เจนเนอเรชนั่ เดียวกัน การสอนแบบ ONLINE ทาใหค้ รเู ป็ นดาราหนา้ จอไปโดย

ปริยาย การเลือกส่ิงท่ีดีที่สดุ ที่นามาส่กู ารเรียนสอน ผนวกกับการยอ้ นเขา้ ส่ยู คุ เจนเนอเรชนั่ พรอ้ มไปกับ
ผเู้ รียน ครทู ่ีอายรุ ่นุ ราวคราว 45 ปี ข้ึน จึงจาเป็ นตอ้ งศึกษาเรียนรกู้ ารใชเ้ ทคนิคเทคโนการสอนเพิ่ม
หลากหลายมากขน้ึ

การสรา้ งแคปชัน่ ส่วนตัวกับการสอน ครสู รา้ งบรรยากาศการสอน จากบุคลิกภาพจากแอพ
ใบหนา้ แอพ ทรงผมแอพ ลิปสติกแอพ โดยเนรมติ มติ จิ ากการซ้อื กลอ้ งเว็บแคมใหม่ การใชโ้ ปรแกรมจากการ
สรา้ งแอพพเิ คชนั่ สรา้ งสีสันตเ์ สมือนวตั ถขุ องจรงิ เพื่อใหเ้ กิดบรรลวุ ัตถปุ ระสงคเ์ ป้ าหมายการสอน

การใชส้ ่ือเด็กสอนเด็ก ครยู อมกลับมาเป็ นเด็กเพื่อศึกษาเรียนรรู้ ่วมกับนักเรียน จากสื่อทางสังคม
สอ่ื ทค่ี รอบงาเด็กๆ เกม สังคมออนไลน์ เพ่อื ใหเ้ ดก็ ไดเ้ ขา้ ใจเป็ นอนั หนงึ่ กบั ครู

 พฒั นาผเู้ รยี นส่ศู ตวรรษท่ี 21”
จากสภาวะการแพร่กระจายเชื้อโรค Covid-19 ทาใหเ้ กิดความเปลี่ยนของครู นักเรียน ผปู้ กครอง

ท่ีมีต่อการเรียนการสอนในแบบฉบับศตวรรษท่ี 21 กา้ วนาพาส่กู ารพัฒนาผเู้ รียนส่ศู ตวรรษที่ 21” อย่าง
จริงจงั โรงเรียนมีสื่อเทคโนโลยีไวร้ องรบั การจัดการเรียนการสอนตามครรลอง มีนวัตกรรมเครือ่ งมือการ
สอนสมยั ใหม่จากการจัดหาและจดั สรา้ งขนึ้ จากฝี มอื ครู นกั เรยี นไดส้ มั ผสั คาวา่ “เรยี นออนไลน์ แบบเต็มอิม่ ”
จากทกุ ๆ ชอ่ งทางของการเรยี น

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 80

สอนใหค้ รบจบเพียงครง้ั เดียว

นายสรุ ยิ ะ รปู หมอก
สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน

การเรียนร้ใู นศตวรรษที่ 21 ตอ้ งเรียน ตอ้ งรอู้ ะไรบ้าง นักเรียนตอ้ งร้ทู ักษะ 3 อย่างคือ เลข
อ่าน เขยี น ฟังดคู ลา้ ยหลักสตู ร ปี 21ท่ีเชา้ เรียนเลขคิดในใจ สายเลขวิธีทา เพลกินขา้ ว แลว้ อ่านหนังเสือ
เรยี งความ จดหมาย หนา้ ทีศ่ ีลธรรม พักนอ้ ย พละ เกษตรการฝี มือ วาดภาพ สวดมนตก์ ลบั บา้ น เด็กอยาก
ไปโรงเรียน เพราะไปแลว้ สนกุ สนานสาราญใจ ปัจจบุ ันนกั เรียนตอ้ งมีทักษะ3อยา่ งน้นั คอื 3R คือเลข เขยี น
อ่าน เพื่อนาไปส่กู ารเรียนรวู้ ิชาแกน เช่นภาษา คณิต วิทย์ ศิลปะ เป็ นตน้ โดยมีส่วนที่รัฐดาเนินการใหค้ ือ
หลักสตู รแกนกลาง มาตรฐานตวั ชี้วัด ซึ่งทาใหเ้ ด็กเกิดสมรรถนะ5อย่าง และนักเรียนตอ้ งเกิดคณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์8ประการ และการสอนครอบคลมุ ไปดว้ ยการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขยี น โดยตอ้ งเกิดความรู้
พทุ ธิพิสัย สามารถทาไดท้ ักษะพิสัย มีใจใฝ่ รู้ จติ ตพิสยั ส่ิงเหลา่ น้ีตอ้ งเกิดควบค่กู ันไปเป็ นเน้ือเดียวกันโดยท่ี
ไม่มีการแยกส่วนสอนที่ละอย่าง วัดผลเพ่ือปรับปรุงพัฒนาทาครั้งเดียวไดท้ ุกอย่างไม่ต้องซ้าซอ้ น
ส่วนปลายภาคก็วัดเพื่อแสดงการตัดสินผลการเรียน ส่วนการเรียนการสอนนั้น ไม่จาเป็ นตอ้ งบังคับครู
ใหเ้ ป็ น Active จะpassive ก็เป็ นเรื่องของครู ทีเ่ ขานาพานกั เรยี นสสู่ ดุ หมายของหลักสตู ร และ outcome ท่ตี อ้ ง
เกิดในการเรียนรใู้ นศตวรรษที่21คือ 8c เชน่ ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ คดิ แกป้ ัญหาร
ได้ คิดสรา้ งสรรค์เชงิ นวตั กรรม ทางานเป็ นทมี มีภาวะผนู้ า ทกั ษะการสื่อสารรเู้ ท่าทันสอื่ รขู้ า้ มวัฒนธรรม
มีทักษะการใชค้ อมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ทักษะอาชีพ มีคุณธรรม มีระเบียบวินัย เป็ นตน้ น่ีคือเทคนิค
การพัฒนาผเู้ รยี นส่กู ารเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ของพวกเราชาวครสู พุ รรณฯ

ขอ้ สาคัญเราไม่ควรนาพานักเรียนสเู้ สน้ ที่แคบและกดดันทกุ ขท์ รมานเครียด เช่นการสอบต่างๆ
ไม่ว่าจะเป็ น O-NET NT RT การประกวดแข่งขัน ท่ีต้องแพ้ชนะ ท่ี 1 2 3 เหรียญทอง เงิน ทองแดง
สิ่งเหล่าน้ีไม่จาเป็ นต่อการเรียนรขู้ องเด็ก ต่อการเป็ นครดี มีศีลธรรม มีจิตสาธารณะ รักชาติ ศาสน์
กษัตริย์ ทกุ คนตอ้ งไดเ้ รียนไดแ้ สดงในส่ิงท่ีตนถนัดเพ่ือใหเ้ ห็นความสามารถของแต่ละคนโดยไม่ตอ้ งมีลู่
การแขง่ ไม่ลาดบั ท่ี แต่ทกุ คนมเี วทที ี่ไดแ้ สดงความสามารถของตน

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 81

คณะทำงาน

ปรึกษา ศึกษาธิการจงั หวัดสพุ รรณบรุ ี
1. ดร.วรี ะ ทวีสขุ รองศึกษาธิการจงั หวัดสพุ รรณบรุ ี
2. ดร.พฒั นาพร ไทยพิบลู ย์ ประธานคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษา
3. ดร.ปราณี พงษส์ พุ รรณ
เอกชนจังหวัดสุพรรณบุรี
(กรรมการศึกษาธิการจงั หวดั สพุ รรณบรุ ี)

คณะกรรมการดาเนินงาน

1. ดร.วีระ ทวสี ขุ ศกึ ษาธิการจงั หวดั สพุ รรณบรุ ี

2. ดร.พฒั นาพร ไทยพบิ ลู ย์ รองศึกษาธิการจังหวัดสพุ รรณบรุ ี

3. ผอู้ านวยการกลมุ่ งานทกุ กลมุ่ สานกั งานศึกษาธิการจงั หวัดสพุ รรณบรุ ี

4. นางสาวปวีณา ธิติวรนนั ท์ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ

ปฏบิ ตั ิหนา้ ทผ่ี อู้ านวยการกลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผล

5. นางธันยช์ นก พลศารทลู ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ

6. นางสาวแสงเพ็ญ พ่มุ กมุ าร ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ

7. ดร.กริษา โพรามาต ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ

8. นางสรุ พิชฌาย์ ฟ้ าหวนั่ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ

9. นางสาวสกุ ญั ญา ศรสี าคร ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ

ผรู้ วบรวม ออกแบบ จดั รปู เลม่
นางสาวสกุ ญั ญา ศรสี าคร ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ

บรรณาธิการกิจ และเผยแพรเ่ อกสาร

1. ดร.กรษิ า โพรามาต ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ

2. นางสาวสกุ ัญญา ศรีสาคร ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ

3. วา่ ทีร่ อ้ ยตรี สพุ ัฒน์ หอมสวุ รรณ นกั วิชาการศึกษาชานาญการ

4. นางสาววลิ าวรรณ ใจมนั่ เจา้ พนกั งานธรุ การชานาญงาน

5. นายสภุ วัจน์ อบุ ลทัศนยี ์ นกั วเิ คราะหน์ โยบายและแผนปฏบิ ัติการ

ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ
กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล สานกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัดสพุ รรณบรุ ี
นางสาวสกุ ัญญา ศรีสาคร ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ

โครงการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียนระดบั การศึกษาภาคบงั คับ ปี งบประมาณ 2564
งบประมาณจาก สานักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษที่ 21 82

ครสู พุ รรณฯ วถิ ใี หมห่ ลากหลายเทคนคิ การพฒั นาผเู้ รยี นสทู่ กั ษะในศตวรรษท่ี 21 83