Tugas 1.3.a.8 Koneksi Antar Materi Modul 1.3 (1)

KONEKSI
ANTAR MATERI
MODUL 1.3
VISI GURU PENGGERAK

ARTIKA WIJAYANI, S.Pd
CGP ANGKATAN 7

KAB. BLITAR - JAWA TIMUR

KAITAN PERAN PENDIDIK DALAM MEWUJUDKAN FILOSOFILet'sturntheheatup!Youarenownotallowedtousefivewords.
PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA DAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA PADA MURID-MURID DENGAN PARADIGMA
INKUIRI APRESIATIF (IA) DI SEKOLAH

1 2 3

MMOADKUELUP1.1 PARCEL DECORATION

REFLEKSI MODUL 1.2 MODUL 1.3
FILOSOFIS NILADI DELAIVNERPYERAN POVEGRNISNAPGIAARGGLMRATUEEYNNRRDTAUSK
NPEAEYSLNEHBBIISPOEDALHSAUINJTDAUSAIADTCIHKRYLOKAW-NKI
DEEWYEALNINTEARRA GGUIFRTU DESIGN
PENGMGAIELRAK TINSEL

ORDER
PACKAGE

Profil Pelajar

KONEKSI ANTAR MATERI Pancasila Inkuiri Apresiatif (IA)

Pemikiran Hi Hajar Dewantara Visi Guru Penggerak

Tujuan pendidikan yaitu menuntun segala Sebagai pendidik, saya harus makin berdaya dalam
kodrat yang ada pada anak. Pendidik hanya
menyediakan dukungan yang diperlukan untuk Landasan berpikir berfokus pada upaya
mampu menuntun tumbuh kembangnya menuntun kekuatan kodrat murid sebagai: kolaboratif menemukan hal positif dalam diri
kodrat yang ada pada anak agar dapat seseorang, suatu organisasi dan dunia di
Individu yang beriman, serta berakhlak mulia bagi sekitarnya baik pada masa lalu, masa kini
memperbaiki lakunya supaya mereka dapat sesama dan semesta, baik dalam beragama maupun masa depan.
mencapai keselamatan dan kebahagiaan maupun bernegara; Mengidentifikasi hal-hal baik yang telah ada
yang setinggi-tingginya baik sebagai Warga masyarakat yang aktif memberikan di sekolah, mencari cara mempertahankan
manusia dan anggota masyarakat. kontribusi positif secara kritis, kreatif, dan welas dan meningkatkannya
asih;
Nilai dan
Peran GP Insan merdeka yang mandiri dan berkebinekaan

global untuk menciptakan keselamatan dan

kebahagiaan sejak masa sekolah. •BUAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE)
Merumuskanpertanyaan sebagai penentu arah
BAGJA penelusuran terkait perubahan yang diinginkan atau
diimpikan.
•AMBIL PELAJARAN (DESCOVER)
Mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang pernah
dicapai di kelas maupun di sekolah serta pelajaran apa
yang dapat diambil dari hal-hal positif tersebut.
•GALI MIMPI (DREAM)
Menyusunnarasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan
dan diharapkan terjadi di lingkungan pembelajaran.
•JABARKAN RENCANA (DESIGN)
Merumuskanrencana tindakan tentang hal-hal penting
yang perlu dilakukan untuk mewujudjkan visi.
•ATUR EKSEKUSI (DELIVER)
Memutuskanlankah yang akan diambil, siapa yang terlibat,
bagaimana strateginya,dan aksi lain demi mewujudkan visi.

RANCANGAN Mengubah pojok
STRATEGI PERUBAHAN kelas menjadi pojok

Sesuai dengan visi yang saya susun, saya ingin baca untuk
menerapkan Inkuiri Apresiatif dengan alur BAGJA mengembangkan
dalam upaya menuntun kekuatan kodrat murid sesuai
dengan profil pelajaran Pancasila. keterampilan
literasi murid dalam
Prakarsa perubahan Diri yang rangka menambah
Dapat Menguatkan Kualitas wawasan dan nalar
Layanan bagi Murid di Kelas
kritis murid

B-UAT PERTANYAAN UTAMA INKUIRI APRESIATIF
(DEFINE)
BAGJA
PERTANYAAN PRAKARSA
PERUBAHAN
Apa yang harus saya lakukan untuk mengubah
pojok kelas menjadi pojok baca untuk Mengubah pojok kelas menjadi
pojok baca untuk
mengembangkan ketrampilan literasi murid
dalam rangka menambah wawasan dan nalar mengembangkan keterampilan
literasi murid dalam rangka
kritis murid?
menambah wawasan dan nalar
TINDAKAN kritis murid.

Membuka dialog dengan rekan murid, guru, dan KS soal Profil Pelajar Pancasila
program dan pojok baca di sekolah tentang pentingnya
keberadaan pojok baca di kelas.
Membaca literatur mengenai kegiatan-kegiatan pojok
baca yang dapat mengembangkan keterampilan literasi
murid dalam rangka menambah wawasan dan nalar kritis
murid.

A-MBIL PELAJARAN (DISCOVER) INKUIRI APRESIATIF

PERTANYAAN BAGJA
PRAKARSA
Siapakah di sekolah guru yang memiliki pengalaman membuat pojok PERUBAHAN
baca?
Apa pengalaman menyenangkan dan berhasil yang pernah dialami guru Mengubah pojok kelas menjadi
lain yang membuat pojok baca untuk mengembangkan keterampilan pojok baca untuk
literasi murid?
Apa saja buku bacaan yang disukai anak selama ini? mengembangkan keterampilan
Bagaimana sistem pengadaan buku pojok baca yang berhasil dilakukan literasi murid dalam rangka
selama ini dapat menambah wawasan dan nalar kritis murid?
menambah wawasan dan nalar
TINDAKAN kritis murid.

Mencari tahu profil guru yang telah berhasil membuat pojok baca Profil Pelajar Pancasila
di kelasnya.
Mencari tahu dan mencatat bagaimana guru tersebut bisa
mengubah pojok kelas menjadi pojok baca.
Menggali cita-cita dan harapan murid-murid lewat survei
Mendiskusikan dengan murid-murid bacaan yang disukai
Melibatkan murid untuk menginventaris kekuatan, potensi yang
dimiliki

G-ALI MIMPI (DREAM) INKUIRI APRESIATIF

PERTANYAAN BAGJA
PRAKARSA
Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan terjadi PERUBAHAN
ketika keberadaan pojok baca telah terealisasi di kelas?
Bagaimana perasaan saya dan murid dengan adanya pojok baca Mengubah pojok kelas menjadi
yang nyaman dan menarik di kelas? pojok baca untuk
Apa yang penting dilakukan agar pojok baca dapat
mengembangkan ketrampilan literasi dalam menambah wawasan mengembangkan keterampilan
dan nalar kritis murid? literasi murid dalam rangka

TINDAKAN menambah wawasan dan nalar
kritis murid.
Menanyakan pendapat setiap anggota kelas tentang pendapat
dan harapan mereka setelah pojok terealisasi. Profil Pelajar Pancasila
Membuat desain suasana pojok baca yang nyaman dan menarik
bersama murid.
Menentukan target literasi 15 menit sebelum/sesudah
pembelajaran.
Menyiapkan buku jurnal literasi.

J-ABARKAN RENCANA (DESIGN) INKUIRI APRESIATIF

PERTANYAAN BAGJA
PRAKARSA
Apa langkah paling sederhana atau langkah pertama yang bisa PERUBAHAN
dilakukan untuk membuat pojok baca kelas?
Berapa lama target untuk menyiapkan pojok baca kelas? Mengubah pojok kelas menjadi
Apa tindakan-tindakan yang bisa mendukung usaha pojok baca untuk
pengembangan ketrampilan literasi murid dalam menambah
wawasan dan nalar kritisnya? mengembangkan keterampilan
Bagaimana pengaturan agar pojok baca tetap menarik dan literasi murid dalam rangka
nyaman?
menambah wawasan dan nalar
TINDAKAN kritis murid.

Membuat desain pojok baca yang sesuai. Profil Pelajar Pancasila
Menyediakan buku-buku yang sesuai dengan minat murid.
Membuat capaian yang realistis untuk setiap minggunya.
Menyusun aturan penggunaan pojok baca dengan murid
mengenai hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan agar
pojok baca tetap menarik dan nyaman.

PERTANYAAN A-TUR EKSEKUSI INKUIRI APRESIATIF
(DELIVER)
BAGJA
Siapa saja yang akan saya libatkan dalam mewujudkan rencana ini? PRAKARSA
Apa saja peran yang dibutuhkan dan siapa yang mengisi peran PERUBAHAN
tersebut?
Siapa yang bertanggung jawab memonitor agar pojok baca dapat Mengubah pojok kelas menjadi
mengembangkan ketrampilan literasi murid dalam menambah pojok baca untuk
wawasan dan nalar kritis murid?
Kapan pojok literasi ini dapat dibuka? mengembangkan keterampilan
literasi murid dalam rangka
TINDAKAN
menambah wawasan dan nalar
Menyusun siapa saja tim kerja dan deskripsi tugas setiap anggota kritis murid.
yang terlibat diantarnya rekan sejawat, kepala sekolah, dan wali
murid. Profil Pelajar Pancasila
Melibatkan Kepala Sekolah dan rekan sejawat untuk melakukan
monitoring kegiatan literasi pada pojok baca
Menentukan tenggat waktu untuk penyelesaian tugas.

Sesuai dengan pemikiran Ki Hadjar Melalui pendekatan Inquiri
Dewantara, bahwa tujuan pendidikan yaitu Apresiatif (IA) dengan
menuntun segala kodrat yang ada pada anak.
Maka dalam mewujudkan visi tersebut saya tahapan BAGJA saya akan
membuat strategi
akan menuntun murid saya untuk belajar
sesuai dengan kodrat mereka dengan tetap perubahan didalam kelas
untuk mengembangkan
mengikuti perkembangan zaman. Dengan keterampilan literasi murid
nilai dan peran dari guru penggerak yang dalam rangka menambah
sudah saya pahami sebelumnya, saya yakin wawasan dan nalar kritis

akan mampu membersamai siswa saya murid di kelas.
untuk mencapai visi dan tujuan tersebut.

TERIMA
KASIH

Salam Guru Penggerak

ARTIKA WIJAYANI, S.Pd
CGP ANGKATAN 7

KAB. BLITAR - JAWA TIMUR